法制教育教案小結 篇1
教學目標
1、初步認識標誌的目的、意義與作用。
2、引導學生富有創意地運用彩筆、彩紙、毛線、羽毛各種材料，體驗標誌設計的美感，在設計與探索中，捕捉創作靈感，逐步形成創造性構思。
3、通過討論交流、互評、互相啟發、培養學生創新精神，促進學生共同進步。
4、了解《中華人民共和國商標法》、《中華人民共和國著作權法實施條例》、《中華人民共和國刑法》相關法規，增強學生的自我保護意識，知道權利受到侵犯時如何尋求法律保護。
教學重點
標誌在現代生活中的作用和特點。
教法
問題激趣法、遊戲促學法、觀察總結法、欣賞分析法
學法
遊戲互動法、交流互評法、討論提問法
教具準備
幾種不同的標誌設計作品（遊戲用）、獎勵用的標誌
學具準備
（學生）標誌、設計的資料
（教師）多媒體課件、中外優秀標誌設計
教學過程
一、引導階段
1、師：五一長假，我到貴陽後先去超市（多媒體出示超市標誌）買了點東西，接著又到了建行（多媒體出示建設銀行的標誌），然後又到這裡（多媒體出示火車站標誌）接了個朋友，最後我們又到這兒（多媒體出標肯德基標誌）吃了飯。你知道我去了哪些地方嗎？
學生思考並回答。
2、師：你是如何知道我去了這些地方的？
學生談自己的想法。
師：你們觀察得認真仔細！這些圖形引起了大家的注意，它們就是標誌。
3、師：你覺得這些標誌有什麼作用？
學生思考，回答。
師總結：標誌是一些公共場所、工廠、商品、交通的標記，讓人一看就懂，便於我們識別和記憶，在生活中運用十分廣泛。
師：你們看到過這樣的標誌嗎？
學生說說自己在生活中看到的標誌。
師：你們真是生活中的有心人！只要我們善於發現，就能找到生活中有趣的事物。
我們今天就試著來設計自己喜歡的標誌。
4、出示課題，並板書。
[設計意圖]
激發學生好奇心，培養學生自主參加學習活動，使他們獲得親身體驗，達到“造型表現”學習領域的情感態度目標；引導學生思考標誌的含義和作用，讓他們認識到標誌設計不僅是技能技巧，而且與文化生活息息相關。
二、發展階段
1、欣賞幾個標誌設計的例子（多媒體出示），並介紹設計意圖。師總結：今天圖形標誌已深入到各個領域，從工廠、交通、衛生、生活用品等方面都很容易見到。
2、分小組做遊戲。師：每小組分發幾個不同的標誌，請你們根據各學科老師的特點，為他們找到合適的標誌。
3、學生合作進行活動，教師給予適當指導。
4、師：請幾個組各選一位代表，說說自己組員研究的結果，並講解理由。
學生嘗試用語言表達自己的想法。
5、師總結：同學們做得好，你們都找到了各學科老師身上的特點，標誌就是根據實際生活中物體的這些特點，運用圖形設計出來的。
6、多媒體分類出示各種標誌（文字類、圖像類、抽象類等），請學生欣賞。
師：標誌設計還應發揮自己的想像力，要與眾不同，才能互相區分和辨別。如果是團體，要體現出團體的特點，如足球隊，繪畫興趣小組等。
[設計意圖]
培養學生解決問題的能力，激活學生已有的知識儲存，體驗學習過程，掌握學習方法。引導學生探索性學習，學生根據以往的經驗，互助互動互學；開拓思路，了解設計途徑，運用造型和設計的基本方法，進行有目的的創意製作活動，發展創新意識。
三、作業要求
1、師：我們知道了怎樣設計，還欣賞了國際國內的設計作品，我想同學們一定很想設計一個屬於自己的標誌，請同學們用準備好的材料用剪、畫、貼等方法為自己、小組或班級設計一個標誌，要有特色，與眾不同。可單獨製作，也可自由組成學習小組，找出共同點來設計標誌。
2、學生自由組合進行設計，教師巡視指導，鼓勵大膽創作及材料運用突出的學生。
[設計意圖]
通過這種方法，培養學生獨立思考能力和合作交流能力。
四、展示與評價
1、請學生剪下自己設計的標誌，貼上雙面膠，粘在自己胸前，互相欣賞。
2、師：現在我給每位同學評獎，你認為誰（個人或小組）的標誌設計得好，就把這標誌貼在他的胸前。
3、師：我們可以根據它們不同的功能進行分類。標誌一般包括：商標、標徽和公共標誌。
學生互相評價。
教師提出問題：侵犯註冊商標會帶來什麼後果？
（多媒體投影）商標侵權典型案例：
侵權者：曾炳薪
被侵權商標：美國惠普公司的商標
20xx年9月17日下午，深圳市工商局寶安分局現場查處位於寶安區沙井新二重明紙品印刷廠，現場查獲假冒美國惠普公司商標標識總計21件。重明印刷廠為來料加工合資企業，負責人曾炳薪，其中一方為深圳市寶安區沙井街新二經濟發展公司，另一方為中國台灣重明紙製品有限公司，該制假工廠印刷設備精良，生產規模大，生產的假冒包裝材料與真品極為近似，涉嫌長期以來為周邊地區制假地下工廠提供大量假冒包裝材料。
學生討論。
教師因勢利導、展開法制教育，利用多媒體投影：根據《中華人民共和國刑法》第215條、《中華人民共和國商標法》第五十二條、第五十三條，《中華人民共和國著作權法實施條例》第二條、第三條、第二十條，非法製造、銷售非法製造的註冊商標屬犯罪行為。偽造、擅自製造他人註冊商標標識或者銷售偽造、擅自製造的註冊商標，情節嚴重，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制，並處或者單處罰金；情節特別嚴重的，處三年以上七年以下有期徒刑，並處罰金。
最高人民檢察院、公安部《關於經濟犯罪案件追訴標準的規定》第63條規定，非法製造、銷售非法製造的註冊商標案，應予追訴。
至此，法律條文對學生來說不再是枯燥空洞的了。
4、師總結：今天，我們認識了標誌，還動手製作了屬於自己的標誌，同學們下課後，可以給你的家庭設計一些標誌，這樣同學們到你家做客的時候，不用你介紹，就知道你的房間在哪兒、洗手間在哪兒了。是不是很方便呢？希望你們回家試一試。
[設計意圖]
學生互評，可促進同學之間的相互交流和學習，提高學生的審美能力；教師評價，鼓勵和肯定學生的進步。同時滲透法制教育，拓展知識，讓學生知道法律知識的重要性，且具有較強的判斷、辨別、分析問題的能力。
五、課後小結
本課我抓住學生的好奇心理，運用遊戲方式，使他們了解了標誌設計的簡單知識，對學習美術、了解生活中更多的標誌產生了興趣；用遊戲的方法解決了本課的重難點，學生運用自己已有的知識儲存，進行探索性學習。從課堂效果來看，學生興趣高，標誌設計大膽，色彩、材料運用較為突出，達到了本課教學目的。
法制教育教案小結 篇2
班會目標：
1、讓學生了解《憲法》，認識《憲法》，懂得用法律的武器保護自己的合法權益。
2、培育學生國家意識、法治意識、社會責任意識。
班會準備：
多媒體課件、法制宣傳片，法制宣傳手冊
班會過程：
一、談話導入
同學們，我們生活在法治社會，時時處處都有法律約束。大家知道全國法制宣傳日是哪天嗎?對，是每年的12月4日，今天讓我們一起來認識了解我國的根本大法《憲法》。
二、認識憲法
憲法是一個國家的根本大法，是特定社會政治經濟和思想文化條件綜合作用的產物，集中反映各種政治力量的實際對比關係，確認革命勝利成果和現實的民主政治，規定國家的根本任務和根本制度，即社會制度、國家制度的原則和國家政權的組織以及公民的基本權利義務等內容。
三、學會用法律武器保護自己
青少年應該知道以下幾點：
生命健康權是人們生存和發展的基本權利。珍愛生命、維護健康既是我們的權利，也是我們對自己、對社會的義務。生命健康權是人格權的重要組成部分。我國法律規定，公民享有生命健康權，不容他人侵犯。
未成年人作為社會中的弱勢群體和民族的未來，其生命和健康受到法律的特殊保護。我國《憲法》規定：“父母有教育未成年子女的義務。禁止虐待老人、婦女和兒童。”《未成年人保護法》規定：“父母或者其他監護人應當依法履行對未成年人的監護和撫養義務，不得虐待、遺棄未成年人;不得歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人;同時規定：”國家保障未成年人的人身、財產和其他合法權益不受侵犯。對侵犯未成年人合法權益的行為，任何組織和個人都有權予以勸阻、制止或者向有關部門提出檢舉或者控告。
既然國家都從法律上保護我們未成年人的生命健康權，那么作為未成年人的我們就更應該珍惜自己的生命。如果我們因為困難、挫折、失意而自殺，必然會給親朋好友帶來無盡的哀傷，還會引發一系列社會問題。若我們不甚損害了自己的身體，還會造成更大的社會負擔。
我們在享有生命健康權的同時，負有不得侵害他人生命健康權的道德義務和法定義務。任何人不得非法剝奪他人生命。注意自身生命安全和健康，使自己處於安全的環境，免受他人侵害，這不僅是每個公民的權利，也是我們對自己的關愛和責任。
四、總結
同學們，我們學習完《憲法》之後，要有國家意識，知道你身為一個中國人，要由民族歸屬感;學會運用法律武器保護自己;雖然是小學生，但我們身上也有強烈的社會責任。讓我們一起為法治社會的發展貢獻自己的力量!