《有趣的拓印》中班美術教案 篇1
幼稚園中班美術教案：有趣的拓印
中班美術活動：有趣的拓印
活動目標：
1、能積極尋找並學習用不同材料製作拓印版畫，並在操作過程中掌握拓印的方法。
2、感受拓印的樂趣和美感，喜歡參與製作拓印版畫。
3、引導孩子們在活動結束後把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。
4、感受作品的美感。
活動準備：
1、在活動室周圍放置一些可供幼兒製作拓印版畫的材料。
2、紙風箏一個，宣紙、油畫棒、輕音樂磁帶。
活動過程：
一、創設情景，激發興趣。
1、你們看過變魔術嗎？喜歡看嗎？今天老師來給大家變個魔術，好嗎？
2、我手中有張紙，兩面都是空白的，（師出示一架風箏）現在老師要把這架風箏變到紙上去，告訴我，你想要什麼顏色的？
3、教師變“魔術”。瞧，一架風箏變出來了。你們猜猜老師是怎樣變的嗎？幼兒猜後教師將紙挪開，揭示謎底。豐富詞：拓印。
二、實踐操作，自主探究
1、請小朋友們找一找在你的身上、在我們的教室里有哪些東西或漂亮的圖案也能用拓印的方法變到你的紙上。
2、幼兒嘗試、操作。
三、集體欣賞、交流、討論拓印的經驗。
教師引導幼兒展示作品並互相欣賞評議，對畫面清晰、整潔、造型和底。
活動反思：
《幼稚園教育指導綱要》和《3—6歲兒童學習與發展指南》，均對幼稚園美術教育做了全面具體的闡述，既要求幼稚園通過各種手段，萌發幼兒對美的感受、美的體驗，豐富幼兒對美的'想像、美的創造，引導幼兒用自己喜歡的方式去表現美、創造美。
《有趣的拓印》中班美術教案 篇2
設計意圖：
由於中班幼兒平時認識的蔬菜不多，對常見的蔬菜只是了解其表面的顏色、外形等，對它們切開後的橫截面形狀是怎么樣的，卻不是很清楚，剛好在一次區角活動中，幼兒對展區的幾種蔬菜切面的形狀產生了興趣，議論著是哪些蔬菜會切出這些不同的樣子。於是為了使孩子們更進一步了解各種蔬菜的內在形狀，拓寬幼兒的繪畫方式和激發孩子們對美術活動的興趣，設計了這節以蔬菜拓印、添畫等方式為主的美術創作活動。同時，希望能夠通過本節有趣的拓印畫進一步發揮孩子的想像力、創造力，讓幼兒在自我操作中，感受不同的美術創作方式帶來的樂趣。
教學詳案
教學備註[課時建議]
1課時
[活動目標]
1、能用蔬菜的切面進行拓印，並通過大膽想像，以添畫方式豐富畫面內容；
2、了解美術活動的多樣性，感受拓印畫的樂趣。
3、感受作品的美感。
4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
[活動準備]
1、蔬菜：菜花、油菜、胡蘿蔔、大辣椒、蓮藕等蔬菜；2、水粉顏料及調色盤若干、海綿塊、抹布、彩筆、蔬菜筐、菜板、水果刀、畫紙、黑板、夾子等。
3、蔬菜拓印范畫、操作紙各一張。
[活動過程]
1、認一認：
（1）出示各種蔬菜：看看老師帶來了哪些蔬菜？讓幼兒分別說出蔬菜名稱。
（2）比較蔬菜的切面：設問----你們知道蔬菜切開後是什麼樣嗎？讓幼兒大膽想像，並說一說。
（3）教師分別切開幾種蔬菜，引導幼兒觀察切面的形狀，了解都像什麼。
小結：每種蔬菜的切面紋路不一樣，切出後的形狀也不一樣。
在認識蔬菜的過程中，啟發幼兒思考：蔬菜切開後會是什麼樣？激發幼兒的參與興趣。
幼兒觀察蔬菜切面後，了解每個蔬菜切面的不同形狀，並通過想像說一說分別像什麼。
2、看一看：
（1）出示範畫，讓幼兒觀察這幅畫與平常的畫有什麼不一樣，都用到了哪些蔬菜寶寶完成了畫面內容。
（2）看看除了用蔬菜拓印的圖案外，還想像添畫了什麼內容讓畫面更漂亮了。讓幼兒在觀看范畫中感受拓印畫這一不同的作畫方式，學習拓印畫的步驟和添畫的方法。
3、學一學：
（1）你們想做一幅這樣漂亮的畫嗎，那仔細聽、認真看，老師告訴你們是怎么完成的。
教師示範講解蔬菜印畫：先選擇自己喜歡的蔬菜寶寶切面，蘸上顏色印在紙上，可選擇不同的蔬菜進行拓印；在印出不同圖案後用彩筆給蔬菜寶寶添畫，讓它變成一幅漂亮的畫。
（2）教師提醒幼兒拓印需注意的事項：如手要用力向紙上按，將紙固定不能移動，用完的蔬菜寶寶要放回原處，不和別人搶著用，蔬菜寶寶的圖形及蘸的顏色可多選擇一些，作品完成後拿到前面展示區等。
結合現場示範作畫的形式，幫助幼兒掌握拓印畫的方法，並在示範中將操作的注意事項提前告知幼兒，使幼兒能規範有序地完成作品。
4、做一做、畫一畫：
（1）幼兒選擇蔬菜的切面操作印畫，教師指導幼兒操作；（2）鼓勵幼兒大膽想像，對拓印的圖案進行添畫，適當提示幼兒添畫的內容要豐富。幼兒按步驟進行拓印畫製作，教師要隨機根據幼兒的製作情況，適時進行引導與幫助。
5、評一評：
把幼兒陸續完成的作品懸掛展示，布置成幼兒拓印作品展的場景，創設美術欣賞活動氛圍。
教師以小組評價、個別評價及採用幼兒間互相交流自己作品的方式進行評價。教師引導幼兒評一評，說一說：你喜歡哪些畫面？為什麼喜歡？
結合幼兒互評、教師個別評價及集體評價等方式，共同欣賞分析作品。
[活動延伸]
請小朋友回家後與爸爸媽媽分享自己的蔬菜拓印畫，給爸爸媽媽講一講作畫的過程與畫面的內容。
《有趣的拓印》中班美術教案 篇3
活動目標：
1、能積極尋找並學習用不同材料製作拓印版畫，並在操作過程中掌握拓印的方法。
2、感受拓印的樂趣和美感，喜歡參與製作拓印版畫。
活動準備：
1、在活動室周圍放置一些可供幼兒製作拓印版畫的材料。
2、紙風箏一個，宣紙、油畫棒、輕音樂磁帶。
活動過程：
一、創設情景，激發興趣。
1、你們看過變魔術嗎？喜歡看嗎？今天老師來給大家變個魔術，好嗎？
2、我手中有張紙，兩面都是空白的，（師出示一架風箏）現在老師要把這架風箏變到紙上去，告訴我，你想要什麼顏色的？
3、教師變“魔術”。瞧，一架風箏變出來了。你們猜猜老師是怎樣變的嗎？幼兒猜後教師將紙挪開，揭示謎底。豐富詞：拓印。
二、實踐操作，自主探究
1、請小朋友們找一找在你的身上、在我們的教室里有哪些東西或漂亮的圖案也能用拓印的方法變到你的紙上。
2、幼兒嘗試、操作。
三、集體欣賞、交流、討論拓印的經驗。
1、教師引導幼兒展示作品並互相欣賞評議，對畫面清晰、整潔、造型和底版材料有創意的幼兒給予鼓勵。
（1）你變出了什麼畫？你是用哪些東西拓印的？你是怎樣拓印的？
（2）討論：為什麼有的小朋友拓印成功，紋理清晰，有的卻效果不太好？
2、小結。
四、引發幼兒繼續思考、探索。
1、 在你身邊、在你家裡還有什麼東西也可以用拓印的方法把它變成美麗的畫？
2、 除了用油畫棒來拓印，還可以用什麼來拓印呢?
3、 你還有什麼更新奇的拓印方法？請小朋友回家找一找，試一試。然後把你的畫帶回來給大家看，好嗎？
《有趣的拓印》中班美術教案 篇4
一、教材分析
樹葉是學生身邊最容易找到的一種創作素材，是自然界中最常見的。由於全國各地自然氣候條件不同，因此樹葉的形態各異，色彩豐富，脈絡清晰。樹葉按葉形分主要有以下幾種：卵形、心形、掌形、扇形、針形、披針形、帶形等。
以樹葉這一特殊的、有趣的材料為表現元素，學生通過收集、觀察、組合、拓印樹葉的這一過程，在不知不覺中和大自然融為一體，從而體會和認識到大自然的美，養成熱愛大自然的情感。同時使學生的審美能力、想像力、動手能力都得到有效提高。
本課旨在引導學生髮現樹葉形態的美感，啟發學生通過探究的學習，創造出多種葉形的組合。指導學生有效地運用拓印方法創作出有趣的樹葉拓印作品，使學生在參與的過程中把自己的所見所聞、所感所想的事物表現出來，獲得美術創作的樂趣。
二、教學目標
通過對不同葉形的觀察與組合，進而與不同的事物進行奇妙的聯想；用不同葉形組織出新穎別致的造型，並進行貼上與美化。
三、重點難點
重點：不同葉形的組織與相似形的聯想。激發學生創作出造型、色彩別致的裝飾作品。
難點：引導學生如何更好地利用葉形的原始狀態進行創造性的組織。
四、課時安排：2課時
五、德育滲透
培養他們熱愛大自然的情感。
六、材料準備
收集各種樹葉、繪畫彩筆、紙、蠟筆等。
七、教學過程
1、問題導入
（出示一片拓印的樹葉）
設問：瞧，我給你們帶來了什麼？
一片樹葉，不過好像不是畫的。
2、探討交流
你觀察能力真強！這片樹葉真的不是畫的。可是，它是用什麼方法表現的呢？
回憶：我們曾經學過拓印的方法，還拓印過身邊的痕跡呢。
誰還記得拓印的方法？
（教師根據學生回憶簡單演示，主要是幫助同學直觀地回憶起拓印的要點）
3、感知啟示
哈哈，一片脈絡清晰的葉子拓好了！
同學們都喜歡玩腦筋急轉變的遊戲吧？就是突破正常的、固定的思路去思考。那么我考考大家：從這一片葉子的形狀，你都能想像到哪些東西？
學生想像：
一隻手；
倒過來像一棵樹；
如果有兩個葉柄就像一隻蝴蝶了；
對摺一下好像一隻振翅高飛的大雁可天鵝……
真棒啊，一片樹葉你們都能想像到這么多東西，要是幾片不同大小種類的樹葉組織在一起，你們想到的東西一定更有趣！
4、欣賞
欣賞書中學生作品或身邊學生作品，談談你的構想。
5、設計製作
（1） 可以想好拓印，也可以邊拓印邊根據效果修改設計。
（2） 拓印時不一定將樹葉用膠固定，那樣比較費時間，容易令學生喪失興趣。只需用手指將覆蓋在上面拓印的紙按牢即可。
（3） 一片葉子可以根據情況變換地點反覆適用。
6、裝飾美化
欣賞並演示，注意裝飾要點：
不一定裝飾的多就美，保持儘可能多的脈絡紋理，使之更具有天然味道。
及時發現創意好的作品展示給大家，將會起到帶動一片的作用。
7、評價交流
組織交流：
勇於展現自己的創作成果並講述畫面情境。
給大家講講自己最滿意的設計。
談談你發現的最有趣的設計。
8、課後拓展
欣賞實行拓印版畫，進一步啟發思維，構建新的知識鏈。
課後記
有耐心的學生將自己手中的各種樹葉反覆組合推敲，組成的畫面既生動又富有想像力。也有的學生組合的畫面很好，但拓印的效果不好，這根工具的質量和塗色的技巧有關。
《有趣的拓印》中班美術教案 篇5
教學目標：
1、使學生學會簡單的拓印方法。
2、開闊學生的眼界，從生活到自然，了解多種繪畫形式，豐富繪畫手段。
3、培養學生學習美術的興趣。
教學重難點：
在生活和大自然中尋找有紋理的實物，嘗試拓印。
教學準備；一張拓印的示範作品，紙、筆、被示範拓印的物品
彩色鉛筆或蠟筆，硬幣幾枚或其它有紋理的小物品（學生）
教學過程：
一、組織教學：
1、檢察學具。（檢查筆的準備情況，沒帶的學生可用普通鉛筆代替）
2、師生問好。
二、導入新課：
三、講授新課：
1、激趣。展示用樹葉拓印、組合成的圖案：如小雞、蝸牛、金魚、螃蟹、蜻蜓、蝴蝶，與真實的圖片做比較，讓學生區別它們的不同，感受拓印的美感。
2、教師提問：你們知道這些漂亮的紋理是怎樣‘畫’出來的嗎？
3、學生分組猜想、反饋。
4、教師示範拓印的方法：將紙蒙在有明顯紋理的物體上，拓印時，左手伸開，手指用力按住紙；右手用蠟筆或鉛筆輕輕均勻磨畫，印出紋理為止。
5、學生嘗試。
6、教師反饋學生作業情況，提醒學生注意：
A，左手要始終按住紙，別讓紙和物體錯位，否則拓出的紋理不清晰。
B，筆要平放，用力均勻，塗色要一個方向來回地塗。
7、找一找，我們身邊還有哪些紋理較明顯的物體呢？用手摸一摸，表面比較粗糙的物體都可以試一試。
8、作業：比比看，誰拓印的花紋多，印得好。
9、教師巡視輔導。
10、課堂：
小朋友們都能找到許多可以拓印的物體，拓印的效果也不錯，可是要把他們組合成好看的形狀，或者進行一些添畫，它們會變得更有趣，不信，你就試試看。（教師可在黑板上進行簡單的示範）
《有趣的拓印》中班美術教案 篇6
教學目標：
1、拓印變化有趣的圖形，培養審美情趣；
2、掌握拓印的要領和印製的方法、步驟；
3、養成細心工作的習慣。
教學重點：
拓印的方法、步驟、要領。
教學難點：
拓印效果清晰、完整。
教學過程：
一、遊戲激趣
教師在實物投影儀上表演魔術（教師課前在一張較薄的白紙下墊一片有凹凸不平紋理的樹葉，用小塊透明膠將葉柄與白紙之間固定，以防在表演時樹葉移動。）
1、今天，老師首先給小朋友表演一個魔術好嗎？請小朋友邊觀看魔術邊思考，這個魔術的秘密是什麼呢？
2、教師用深綠色的油畫棒在白紙上均勻有序地塗畫，白紙上逐漸呈現一片樹葉的輪廓及其漂亮的葉脈。
3、提問：哪位小朋友知道魔術的奧秘呢？
4、師生揭秘：原來，在紙片的底下墊了一片有凹凸不平葉脈的樹葉，（幾名學生上台用手摸一摸、感受凹凸不平的紋理）在紙上用油畫棒有力均勻的平塗就能印出紙片下的樹葉。這種方法叫拓印，這節課，我們就來學習這個有趣的魔術！
5、呈現課題。
二、實踐探究
1、印花紋
教師讓學生嘗試在一張小紙片上拓印一片樹葉。師生共同探究拓印的方法。
教師將幾幅有代表性的學生嘗試作品呈現出來，共同發現存在的幾類問題，討論拓印的方法。
（1）為什麼有的小朋友印不出樹葉的葉脈紋理？大家用手摸一摸樹葉的正反兩面有什麼不同的感覺？樹葉的反面有凹凸不平的紋理，所以在拓印時，只有拓印有凹凸不平紋理的反面，才能印出漂亮的紋理。
（2）拓印時，用手壓住紙下的樹葉，使之不移動，才能印出清晰的紋理。
（3）用油畫棒平塗時，注意用力均勻，朝一個方向平塗，力度保持在能看清拓印的紋理為佳，印出一個完整的花紋。還可以根據自己的喜好用多種顏色拓印。
2、找花紋
我們還可以找身邊的哪些花紋來拓印呢？（教師帶學生從教室走到戶外尋找、觀察並觸摸可拓印的花紋。）
教師幫助學生尋找有可以拓印花紋的實物。教室內：如直尺上的刻度、布袋文具盒上或衣服上的拉鏈、跑鞋上的小孔或花紋、小朋友帶的鑰匙、窗戶上的花玻璃等。室外：各種樹的樹皮、落葉、欄桿上的鐵藝或木藝紋理等。
三、欣賞感受
1、老師這裡還有一些漂亮的、不同紋理的拓印圖片，你們能看出是在什麼物體上拓印出來的嗎？拓印的形式與前面有什麼不同呢？
2、（同時呈現各種有紋理的實物：錢幣、竹編等）小朋友用手摸一摸，有什麼不同的感覺？
3、小結：
（1）這些物體表面都有凹凸不平的花紋，它們之間的花紋各不相同，因此他引出來的紋理也自然不一樣。
（2）除了單個拓印，還可以重複拓印或多個組合在一起拓印。
四、創作表現
作業要求：
1、用油畫棒或鉛筆拓印帶來的物體上的花紋或拓印身邊物體上的花紋。
2、可以獨立完成作品，也可以與同座小朋友合作完成。
五、作品評價
1、學生作品展示。
2、師生評價：說說你喜歡看的拓印紋理，猜猜它是用什麼物體來拓印的。
3、課堂小結：鼓勵學生多觀察、多發現、用多種方法表現生活中的美。
《有趣的拓印》中班美術教案 篇7
設計思路
20__年，第29屆奧運會、第13屆殘奧會在北京勝利舉辦，讓全中國人為之驕傲和自豪。“我是中國人”這一主題以此為背景開展了一系列與中國文化藝術相關的活動。看到幼兒手執毛筆遲遲無法下筆的樣子，我在思考如何選擇一種方法，既能讓幼兒在欣賞中感受水墨畫的自由寫意，並發現其中的美感，又能激發幼兒大膽創作的喜悅。最後，我想到了水墨拓印這個比較簡易的方法：當墨汁滴入水中後，便自然散開並慢慢地形成各種圖案，如同飄逸的長髮、彌散的煙霧、多姿的自雲……千變萬化，趣味無窮。
活動目標
1.在欣賞水墨畫的基礎上，嘗試用水、墨、宣紙進行拓印，並根據拓印的圖案大膽想像。
2.積極參與繪畫活動，樂於表現，體驗中國水墨畫的美感。
3.體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
4.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
5.培養幼兒的欣賞能力。
活動準備
奧運會開幕式DVD資料；現代水墨畫作品(幻燈片)；墨汁、水缸、宣紙和牙籤若干：幼兒自製的土豆印章、印泥若干。
活動過程
(一)觀看奧運會開幕式片斷和范畫
師：(播放奧運開幕式“畫卷”片斷)這是20__年8月8日開幕的第29屆奧運會開幕式中的一個節目，名字叫“畫卷”。這個節目中的演員用舞蹈動作“畫”了一幅精彩的水墨畫。水墨畫是我們中國的國畫，你們知道畫水墨畫需要哪些工具呢?
幼：畫水墨畫需要毛筆、墨汁、宣紙和硯台。
師：對，毛筆、墨汁、宣紙和硯台又叫“文房四寶”，是我們中國特有的繪畫和寫字的工具。
(二)欣賞水墨畫作品，感受墨色變化呈現的美感
師：今天老師帶來了一幅神奇的.水墨畫，你在畫面中看到了什麼?
幼：小兔、獅子、河、波浪、雲，右下角的圓點像一粒小石子……
師：你們的觀察真仔細，想像也很豐富。你們能看出畫面中顏色的變化嗎?(教師提示：顏色深――濃、顏色淺――淡、水分少――乾、非常濕潤――濕；並依次出現“濃淡乾濕”四個字。)水墨畫中墨色的“濃淡乾濕”，讓畫面變得豐富和美妙。
(三)水墨拓印
1.教師示範並講解
師：這幅畫最神奇的地方是不用筆來作畫，而是墨汁和水玩的一個遊戲――我們叫它“水墨拓印”。
(1)先將墨汁輕輕地滴一滴到水盆里，大家觀察一下墨汁滴進水盆後發生了怎樣的變化? (幼兒自由想像)
(2)用牙籤在水中輕輕劃一下，可以讓墨汁化得更美。
(3)雙手拿起宣紙的一邊慢慢放進水裡，讓墨色染在宣紙上；再輕輕地用手提起宣紙，宣紙上便出現了美麗的圖案。
(4)把染上圖案的宣紙平放到鉛畫紙上固定好，宣紙要放平整。
(5)作品完成後用毛筆寫上自己的名字，再蓋上土豆印章。
(四)展示並交流作品
活動反思
孩子們能夠通過熟悉的紙張與筆，聯繫認識了解文房四寶中的墨，認識墨汁，並在欣賞不同風格的水墨畫的基礎上，用滴墨來印畫的方法了解感受中國的水墨文化，通過幼兒自己的領悟，動手操作，親手印出各種不同的畫面，讓幼兒感受到了水墨的神奇。
《有趣的拓印》中班美術教案 篇8
教學內容：
義務教育課標實驗教科書一年級美術上冊第4課。
教學理念：
本課教學內容屬於《美術課程標準》中第一學段“造型表現”部分。其理念遵循兒童的年齡特徵，在教學中充分貫徹新思想，採取互動式教學策略，引導學生自主、探究、合作學習，讓每個學生都獲得不同程度的發展，學生成為學習活動的主體，使教學活動成為一個增長知識的樂園。
教學目標：
1、讓學生通過各種方式的實物拓印，產生肌理獲得視覺和觸覺上美的感受。
2、通過拓印，讓學生大膽、自由的表現出自己對美的理解，培養學生對形、色的興趣。、
教學重點：
讓學生在拓印中認識到花紋的美。
教學難點：
用筆拓印的方法與過程。
教具準備：
彩色鉛筆、白紙數張、樹葉數片、粘膠等。
教學過程：
一、談話導入，激發興趣：
師：同學們，平時你們在操場上玩耍時，快樂嗎？好玩嗎？生：好玩。
師：那么你們在操場上玩什麼呢？
生1：玩遊戲
生2：在扯小草、搖樹。
生3：在小樹叢里捉小蟲。
生4：在摘樹葉玩。
師：呀！真是好玩，你們看，今天老師跟你們一樣，也來玩一片樹葉。不過跟你們的玩法可不一樣。這也是我們今天要學習的知識——有趣的拓印。（板書課題：有趣的拓印）。
教學反思：通過談話，讓學生回憶起在操場上各個角落玩的情景，符合一年級兒童的年齡特徵，有效地激發了學生的興趣，大大調動了學生參與學習的積極性和主動性。
二、揭示課題，學習新知識：
1、理解拓印。
師：同學們，下面就看老師怎么來玩這片樹葉。
教師示範，把樹葉貼在黑板上，用白低把樹葉蓋上，然後再用削好的彩色鉛筆細心、均勻地在白紙上塗顏色。
生：議論：哇！一下子就畫出了一片樹葉，跟真的一樣。
師：老師的這種玩法有不有趣？
生：太有趣了。
師：嗯，我的這種玩法，把樹葉或其它有花紋的東西放在白紙下，然後用筆在白紙上平塗出花紋的做法就叫拓印。（板書拓印的意思）
師：同學們，看，老師為你們每個人都準備了一片樹葉，你們每個人也能拓印出樹葉來，大膽做吧，你們能行。
教學反思：通過教師示範，講述了什麼是拓印，在玩中理解了拓印。
直觀的教學過程吸引了學生的注意力，調動了學生積極參與的情感，教師帶有鼓勵的語言也激勵著學生，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中感受知識的魅力。
2、探究拓印方法。
學生紛紛拿出彩色鉛筆、白紙；老師分發樹葉，整個課堂氣氛高漲，學生個個躍躍欲試。拿到葉片馬上拓印起來。
學生議論：我拓印的怎么沒老師的好？
師：讓我們來看看你是怎么拓印的，再演示一遍好嗎？
生：好的。
師生共同探究：原來拓印時把紙移動了，這樣的問題解決辦法是儘量不挪動壓在葉片上的紙。
生：老師，我沒有挪動紙，怎么也不好？
師：讓我們來看看，一起來發現問題、解決問題。
師生共同探究：原來是這位同學在塗色時用力不勻的緣故。
教學反思：先通過學生親自動手拓印，發現問題。然後學生和老師一起找解決問題的辦法。這充分體現出了自主探究、合作的教學新理念，訓練了學生的思維能力。
師總結：在拓印過程中，我們只要注意不移動白紙和塗色上用力均勻就可以了。
3、拓寬拓印色彩及材料。
師：同學們，我們可以用黃的顏色來塗樹葉，那么可不可以用其它顏色的鉛筆來拓印樹葉呢？
生：我認為樹葉是綠色的，可用綠色鉛筆來塗。
師：那么能不能用更廣泛的顏色來塗呢？如藍色，、紅色、紫色呢？生：有紅色的樹葉，可以用紅色來塗，可沒有藍色的樹葉，紫色的樹葉呀？
教師反問：誰規定樹葉就只能用綠色、黃色、紅色的彩色鉛筆塗？不能選用其它的顏色拓印，如果用其它的顏色塗就犯了錯嗎？
這時班上的學生紛紛議論，自發動手又拓印起來。
教師在班上巡視，表揚肯定用其它顏色拓印樹葉的學生。
師：啊，同學們真聰明，拓印出五顏六色的樹葉來，看起來真漂亮。生活中除了樹葉，還有哪些材料可以拓印的，我們來看看課本上的小朋友拓印了哪些東西？
生1：有鑰匙、有象棋子。
生2：有樹皮、還有花玻璃。
師：說得很好，現在我們把活動範圍擴大，教室里、教室外，大家可自己尋找認為好看的花紋，把它拓印下來，送給自己的爸爸媽媽爺爺奶奶好嗎？
學生異口同聲：好！班級上氣氛又進入一個高潮，學生積極去找可拓
印的花紋。
教學反思：把教學範圍擴大，讓學生自己主動地去尋找美的花紋，既拓寬了學生的視野，又符合一年級兒童愛玩的天性。正所謂在玩中學，在學中玩，有力地發展了學生的創造力。
4、學生自由找尋可拓印的花紋。教師可巡視輔導。
三、展示作品：
召回學生，讓學生互相評價，自我評價。一致推薦較優秀的作品展示給學生看。
教學反思：通過自評、互評，讓學生既能肯定自我，又能認同他人的作品，這樣讓學生之間互相了解創意，享受豐富多彩的樂趣。
四、課堂小結：
師：同學們，剛才我看到了幾位同學的作品，真的很有創造力。其實每個同學都拓印得很好，現在老師想叫你們做一件非常有意義的事情，你們願不願意？
生：什麼事呀？
師：就是你們在自己的拓印作品中選一張認為最好的，寫上這幾個字：“送給我親愛的爸爸媽媽或送給我敬愛的爺爺奶奶。”然後放學後帶回家好嗎？
生：好！
師：一定喲！別忘了。
學生一起說：“一定不會忘的”。
五、教學反思：
中國培養的學生歷來缺乏想像力、創造力，其根源就是因為社會氛圍、家庭、學校教育常常用“這不能、那不行“來過分約束學生的想像力。讓他們不敢做、不敢想。採取上面的教學，徹底解放了學生的思想，讓他們更能自由的發揮，表達自己的感受。這對培養學生敢想、敢做的創新精神有很大益處。
《有趣的拓印》中班美術教案 篇9
有趣的拓印》這一課是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的內容。本課的設定是為了使兒童在活動中來認識、發現和體驗實物紋理所具有立體感、浮雕感和形式的美感，在運用蠟筆等工具皴塗後就可以獲得相應的形象，這種簡單的方法是學生易掌握的。在本課的圖例中展示的自然紋理和實物紋理，是為了引導學生去尋找發現更多紋理清晰的實物，教學中引導學生體驗多種顏色、形式拓印，在作業中體現操作能力、創造力，使實物的紋理在輕鬆、愉快的活動中呈現。
教學反思:
在整個活動中,孩子們學得輕鬆,玩得愉快,並創作了一幅又一幅生動,有趣的作品,課堂成為了孩子們的樂園.反思這節課,有以下幾點讓師生共同受益.
一、“趣”貫穿於教學始終
“興趣是學生最好的老師”，是學生自覺參與學習活動的原動力，特別是對於初入學的一年級新生，良好的學習習慣和學習自覺性尚未形成，只有激活他們的興趣才能使教學活動有效地進行。在本課活動之初，我首先問學生：“你們看過變魔術嗎？喜歡看嗎？”引起學生興趣，再進一步告訴學生：“今天老師要變魔術”，有效的把學生興趣引入到教師設定的活動中，通過“變魔術”，把學生最初的“感興趣”提升為“探索秘密的興趣”，為後面學生自主探索學習打下基礎。
在學生帶著興趣去發現了秘密——拓印，就能在活動中不斷體驗拓印帶來的樂趣，體會到成功拓印的喜悅，讓學生在趣的引導下，插上想像的翅膀，不斷去創造，享受學習的樂趣。
二、動手操作成為學生探索學習的主要途徑
“手是意識的偉大培育者，又是智慧的創造者。”動手操作體驗是讓學生由具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡的必要手段。活動中，我沒有用講的方法去直接告訴學生怎樣拓印，而讓學生自己動手操作，在操作中自我體驗，尋找發現問題，通過交流、體驗，找到正確的拓印方法，這樣比教師講更有效。另外在感受實物紋理特徵時，也是由學生動手摸，比較後說出來的，讓學生直接體驗到實物紋理所具有的立體感、浮雕感。
三、激勵評價，培植自信，體驗成功的樂趣
對孩子來說，尤其是年幼的孩子，成功的感覺往往來源於成人的評價。教學中，教師的表揚，哪怕是不真實的表揚，對於他們來說都是必不可少的鼓勵。再整個教學活動中，我說得最多的是“你真棒”“你真聰明”“你的想像真豐富”
《有趣的拓印》中班美術教案 篇10
教材分析：
在日常生活中，我們經常會見到很多表面凹凸不平，但紋理卻非常美麗的物品，把這些物品紋理拓印下來，就可以獲得和拓印物相似的形象，觀察到不同的肌理效果。設定此課的主要目的是讓學生在有趣的美術活動中了解和掌握拓印的簡單方法，認識、發現、探索拓印產生的紋理所具有的自然美感。
拓印分為乾拓和濕拓兩種，其方法簡單易學，操作性強，是一種易被兒童掌握的有趣的美術活動形式。本節課向學生介紹了濕拓的簡單方法，教材中出示的圖例包括：
1、不同類別的拓印物，提示學生可拓印的物品種類很多，要深入生活去發現，去蒐集。
2、濕拓的方法步驟，便於學生自學和探究。
3、學生的示範作品。有的用不同拓印物拼組而成，有的是同一件物品重複拓印的作品，還有的是拓印後再巧妙添畫組成形象的。
這些作品構思巧妙，可用來啟發學生用不同的方法拓印出有趣的作品來。
教學目標：
1、發現、認識生活中美麗而有趣的各種紋理。
2、嘗試不同物品、不同方法的拓印；掌握濕拓的一般方法。
3、體驗拓印花紋的自然美感和形式美感。
教學準備：一塊刻有花紋的底版和一張普通的光滑板，各種物品若干，范畫
教學過程
第一課時
一、遊戲導入
今天老師首先要來變一個魔術，想請一個小朋友與我一起合作。
布下一塊刻有花紋的底版和一張普通的光滑板
請你把手伸到布底下，告訴大家你摸到了什麼？
你認為這裡面會是什麼花紋呢？
現在老師用不著看也能把底下的花紋“畫”出來，你相信嗎？
教師示範
用蠟筆拓印
請你檢查一下這個圖案是不是跟底下的相同呢？
這種方法就叫做拓印。
二、新課教學
1、摸一摸
那么另一塊板能不能也印出來呢？我們也來試試（教師示範）
為什麼它就印不出來呢？
動手摸一摸你身邊的物品，是不是所有的物品都能夠用來拓印呢？
什麼樣的東西能拓印？（表面粗糙或有突起的花紋）
老師這裡有一些東西，你看看哪些是可以拓印的，哪些不行？（請學生投影儀是分類）
2、說一說
看看你周圍的物品，告訴你的同桌，你找到了哪些物品，哪些能夠用來拓印。
（聽學生的反饋，大家一起評評他們說得對不對
你覺得大自然中會有哪些東西可以用來拓印？
學生舉例
3、找一找
今天我們要到校園裡去找一找了，把你認為能用來拓印的東西找來，放到自己的袋子裡。
三、課堂
小朋友找到了好多有趣的東西，它們都有各自的紋理，回到家中再看看身邊有沒有好看且有突起花紋的物品，一同放到你的袋子裡，並帶好蠟筆。
第二課時
一、回顧導入
上節課我們找了很多有紋理的物品，今天我們就要動手來印了。
二、拓印
1、討論
你用什麼方法把物品上的花紋印下來呢？（學生回答）
印的時候應該注意些什麼呢？
（教師示範錯誤的畫法，提醒學生應該注意到：少用力，不移動，同一方向塗，選擇較深的顏色）
2、試一試
試試你能不能印出好看的花紋。
3、比一比
比比誰印得最清楚，說說你是用什麼方法印的，注意到了什麼？
三、組合拓印
一張葉子印出來的還不算漂亮，我們可以把葉子組合成一張畫，再印就更漂亮了。（出示示範作品）
四、嘗試練習
嘗試通過組合的方法再印一幅美麗的拓印畫。
《有趣的拓印》中班美術教案 篇11
設計思路：
每個幼兒心中都有一顆美的種子，《指南》中指出：“幼兒藝術領域學習的關鍵在於充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗。”為了豐富孩子的想像力和創造力，我設計了本次活動《有趣的拓印》。在活動中，我為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒在親身體驗中探索繪畫工具，體驗色彩的衝擊力，進一步引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。
活動目標：
1.利用不同的廢舊材料拓印造型，知道繪畫工具的豐富多彩。
2.探索不同物品的不同拓印方法、拓印形式。
3.在滾、刮、印的過程中體驗拓印活動的樂趣，感受色彩給人帶來的衝擊力。
活動重點：
體驗拓印活動的樂趣，感受色彩給人帶來的衝擊力。
活動難點：
探索不同物品的不同拓印方法。
活動準備：
各色水粉、調色盤（每組至少四個）、罩衣、蔬菜水果若干、叉子勺子若干、大小不等的球若干、植物花朵若干、等。
活動過程：
一、開始部分：初步認識新穎的繪畫工具
1.提問：小朋友們，你們都用什麼工具畫過畫呢？
2.展示繪畫工具
師：其實，除了小朋友們剛才說的那些，還有很多東西可以用來畫畫，看！今天老師的百寶箱裡裝了很多的繪畫寶貝，我們一起看看都有什麼吧！（簡單介紹）
二、基本部分：探索繪畫工具的拓印方法
1.請個別幼兒嘗試拓印。
（1）請一個孩子上前選擇一樣物品嘗試拓印
（2）請另一個孩子用同樣的物品拓印不同的圖案。（用不同的面，不同的拓印方法等）
（3）再請一個孩子嘗試第三種方法。
2.提醒幼兒。
（1）你可以在自己的畫紙上隨意拓印圖畫，請不要畫到別人的畫紙上，也不要畫到地上。
（2）你可以選擇你喜歡的2-3種材料進行探索，可以用不同的顏色進行嘗試。
（3）請在音樂聲中作畫，音樂聲停下的時候，請你停下手中的工作，把畫交上來，老師準備了漂亮的畫框等著裝飾你的大作喔！
3.幼兒自由選取材料，自由探索、拓印。教師巡迴指導。
（球，提示幼兒可以滾動起來拓印；卡片可以刮畫）
三、結束部分：作品展示
1.每組請一個幼兒上前講述自己組的畫。（用了什麼材料，用了哪些顏色，這些顏色出現在畫面上有什麼感覺）
2.請幼兒拉著自己的好朋友互相講述自己的作品。
活動延伸：
1.孩子們回到家可以用家裡的廢舊材料與爸爸媽媽一起嘗試拓印、刮蹭等形式繼續探索。
2.材料可以放在美術角，幼兒可以繼續嘗試自己沒用過的材料。
《有趣的拓印》中班美術教案 篇12
【活動目標】
1、學會使用樹葉貼上及拓印。
2、通過活動促進幼兒的想像力、創造力及動手操作的能力、組合造型的能力。
3、在活動中體驗成功的喜悅。
【活動準備】
1、活動前撿各種形狀的樹葉，人手一份操作紙（上面一層薄的白紙，下面一層鉛畫紙），抹布，牙籤（抹白膠），白膠，蠟筆等。
2、幼兒已嘗試過用樹葉拼貼。
【活動過程】
一、根據活動前撿的各類樹葉導入課題，引起幼兒的興趣。
請幼兒觀察各種各樣的樹葉，提問：
1、今天，我們教室中間的椅子上放了許多的什麼啊？（和老師一起在幼稚園撿的各式各樣的樹葉）
2、這些樹葉可以組合成些什麼？（幼兒講述自己想拼的東西）
二、介紹拓印
1、教師提出疑問：這裡怎么有兩張紙？有什麼不同？為什麼？引導幼兒討論。
教師總結：兩張紙用來印樹葉的，上面一層薄的白紙，下面一層鉛畫紙，樹葉貼上在鉛畫紙上，拓印在薄的白紙上，薄紙印更加清楚、方便等。
2、引導幼兒討論如何拓印
（1）幼兒討論、講述。
（2）教師總結：將樹葉拼貼好，將薄的白紙印在上面，用蠟筆躺著來回壓著塗，進行拓印。
3、組織幼兒用各類樹葉進行拓印。
（1）教師提出操作時的要求，如，製作時要輕輕的，廢舊材料入筐等。
（2）請幼兒挑選樹葉
（3）幼兒用樹葉進行拼貼和拓印。
製作時教師做適宜的提醒和指導，如，想好了再進行拼貼；幼兒貼上樹葉時可以多使用一些白膠，將大的樹葉貼上；拓印時兩隻手要協調，一隻手拿蠟筆，一隻手壓著紙等。
4、組織幼兒將完成的作品展示在牆面上，幼兒欣賞、評價，也可請幼兒和自己的作品留影留念。
幼稚園大班美術教案：有趣的面具
活動目標：
1、 知道表情的含義，嘗試表現滑稽的表情。
2、有嘗試獨立設計並拼擺面具圖樣的願望，體驗並欣賞自己活動的表現。發揮幼兒的想像力與創造力。
活動準備：
幼兒操作材料“誰的面具最有趣”人手一份。
活動過程：
1、介紹操作材料及活動規則。
（1）出示面具，引起幼兒興趣。教師：今天老師帶來了兩個新朋友，你們想不想看看他們是誰啊？
你們覺得他們長的怎么樣？引導幼兒說出滑稽、有趣等詞。
那你們想不想和滑稽的面具娃娃做朋友，想不想自己來做一個滑稽的面具娃娃？
（2）出示面具配件。教師：老師這裡有很多小東西，我們來一起做一個面具娃娃好嗎？
（3）逐一出示各種配件，與幼兒討論各自的用途，可以擺放在什麼部位？例如：你看，這像什麼，可以放在哪裡？與幼兒一同完成一副面具。
（4）改變配件。讓幼兒體驗只要改變一種配件就可以變換出不同的表情。
（5）請個別幼兒表演面具上的表情。
你們覺得這幾個面具娃娃有趣嗎？那誰能把這個有趣的表情表演出來？
2、幼兒拼擺各種面具。
（1）請幼兒自己操作。
（2）教師鼓勵幼兒獨立設計、拼擺出各種各樣的滑稽人。對有困難的孩子可適當提供面具範例讓他們模仿拼擺。
（3）幼兒拼擺後，可讓他們邀請同伴欣賞自己擺出的滑稽人。
3、集體展示面具。
請幼兒展示自己的滑稽面具，說說他在乾什麼？並模仿他的表情。
《有趣的拓印》中班美術教案 篇13
教材分析：
本課是人民美術出版社三年級上冊第11課的教學內容，樹葉是學生身邊最容易找到的一種創作素材，是自然界中最常見的。以樹葉這一特殊有趣的材料為表現元素，學生通過收集、觀察、組合、拓印樹葉的這一過程，在不知不覺中和大自然融為一體，從而體會和認識到大自然地美，養成熱愛大自然的情感。本課旨在引導學生髮現樹葉形態的美感，啟發學生通過探索的學習，創作出多種葉形的組合。指導學生有效地運用拓印方法創作出有趣的樹葉拓印作品，使學生在參與的過程中把自己的所見所聞、所感所想的事物表現出來，獲得美術創作的樂趣。
教學目標：
1、學生通過對不同葉形的觀察與組合，進而與不同的事物進行奇妙的聯想。
2、學生用不同葉形組織出新穎別致的造型，並進行貼上與美化。
3、通過欣賞與製作，讓學生的審美、創造能力以及熱愛大自然的情感得到培養。
4、通過組合、剪貼、裝飾，提高學生的想像力、動手製作能力，他們從中體驗美術活動的樂趣，創造的快樂。
教學重點：
不同葉形的組織與相似形的聯想，激發學生創作出造型、色彩別致的裝飾作品。
教學難點：
學生如何更好地利用葉形的原始狀態進行創造性的組織。
教學過程：
一、教師課前檢查學具，師生交流
同學們，把美術學具放到桌子的左上角，老師檢查一下，同學們表現得非常棒，今天老師要和大家一起學習一種繪畫方法。好，上課！
二、情境引入，激發學生的學習熱情
同學們已經是三年級了，學過了不少畫畫的知識，也畫出了很多好看的畫，今天老師也帶來了幾張作品，請大家來評一評，講一講。
（出示一片拓印的樹葉）
同學們想知道它是怎么畫出來的嗎？我們一起來學一學吧！
（設計意圖：設定情境，激發學生的好奇心及想學、樂學的求知慾望，為課堂教學的順利進行埋下伏筆。）
三、觀察圖片，比較歸納，感知葉子的魅力
1、請同學們欣賞這張圖片，仔細觀察這些樹葉有哪些不同？（顏色、形狀）
孩子們觀察的真仔細，你們太棒了。板書：顏色形狀
2、請同學們將準備好的樹葉拿一片出來，用手摸摸樹葉的兩面，感覺出來什麼？（一面光滑，一面粗糙）
（設計意圖：學生在觀察、比較中感受葉子的色彩、形狀的美，體味大自然的神奇，拓展學生的想像思維，培養學生熱愛大自然的美好情感。）
四、教師示範
1、現在同學們注意，老師是將光滑的一面粘上雙面膠（舉起樹葉示範），將樹葉貼在黑板上，再在上面放一張白紙，選用一隻自己喜歡的油畫棒，在上面來回均勻的塗畫（強調均勻和力度的把握），你們看這是什麼？（樹葉）這樣畫出來的方法就叫拓印。也就是我們今天要學習的內容——拓印樹葉真有趣（貼上製作的彩色課題）
2、學生學習拓印一片樹葉
現在請同學們動手將樹葉貼好，用老師剛才的方法拓印出來。
3、一片樹葉是不是很單調？如果我們把不同形狀的樹葉放在一起，就會創作出很多有趣的圖案，請看這裡（播放PPT課件）
（1）這裡有一幅樹葉畫，請同學們仔細觀察，誰能說說你觀察出來了什麼？
（2）是怎樣做出來的？
（3）現在這一幅圖呢？是怎樣得來的？顏色呢？是不是樹葉的綠色？那就是說我們在拓印的時候可以選擇自己喜歡的顏色拓印出各個部分，這樣圖畫顯得更加色彩豐富。
（4）水紋和泡泡呢？是不是也是拓印上去的？
我們不光可以拓印，還可以用彩筆畫出一部分。
五、拼擺圖形，拓印成畫，感受動手操作的樂趣
1、下面請同學欣賞一些樹葉畫作品，欣賞的同時還要學習他們的組圖方法。
2、欣賞完後我們結合教材26頁下方出示的方法來總結一下樹葉拓印畫的步驟：
（1）拼擺：把自己帶來的樹葉在桌子上擺成自己喜歡的形狀。
（2）拓印：把紙放在樹葉的上面，用油畫棒或彩鉛進行拓印。
（3）裝飾：拓印出以後，需要添加上適當的內容，讓畫面更生動！
注意裝飾要點：不一定裝飾的多就美，保持儘可能多的脈絡紋理，使之更具有天然味道。
（板書：拼擺拓印裝飾）小組合作（播放音樂）
現在請同學們以小組為單位試著擺出你們討論出來的圖案，然後再把它拓印出來，請注意，小組先商定擺什麼圖，擺好後再拓印。
（教師巡視對學生進行輔導，讓學生體驗創作過程的樂趣。）
（設計意圖：這一環節的設計激發學生的再創造，張揚個性，給學生提供了足夠的空間，讓他們去創造美，展示自己。）
六、展示作品，評價交流，學生體驗成功的喜悅
同學們我們的課堂作品大展示要開始了，你準備好了嗎？
1、學生進行展示
2、學生自評、小組互評、教師點評
七、課堂拓展：
今天我們三二班的同學用樹葉拓印出了許多美麗的作品，大自然中還有很多神奇的東西，很多美，等著我們去發現、去欣賞、去創造。希望同學們在生活中能夠不斷地發現美，用自己的小手繪製出更多更美的圖畫！
（設計意圖：進一步啟發學生的思維，構建新的知識鏈，學生熱愛大自然的美好情感得到培養和增強。）
板書設計：
第11課拓印樹葉真有趣
形狀
樹葉
拼擺——拓印——裝飾
顏色
課後反思：
《有趣的拓印》中班美術教案 篇14
設計意圖
在一次區角活動中，幼兒對展區的幾種蔬菜切面的形狀產生了興趣，議論著是哪些蔬菜會切出這些不同的樣子。於是為了使孩子們更進一步了解各種蔬菜的內在形狀，拓寬幼兒的繪畫方式和激發孩子們對美術活動的興趣，設計了這節以蔬菜拓印、添畫等方式為主的美術創作活動。同時，希望能夠通過本節有趣的拓印畫進一步發揮孩子的想像力、創造力，讓幼兒在自我操作中，感受不同的美術創作方式帶來的樂趣。
活動準備
1.蔬菜：菜花、油菜、胡蘿蔔、大辣椒、蓮藕等蔬菜;
2.水粉顏料及調色盤若干、海綿塊、抹布、彩筆、蔬菜筐、菜板、水果刀、畫紙、黑板、夾子等。
3.蔬菜拓印范畫、操作紙各一張。
活動過程
1.認一認：
(1)出示各種蔬菜：看看老師帶來了哪些蔬菜?讓幼兒分別說出蔬菜名稱。
(2)比較蔬菜的切面：設問----你們知道蔬菜切開後是什麼樣嗎?讓幼兒大膽想像，並說一說。
(3)教師分別切開幾種蔬菜，引導幼兒觀察切面的形狀，了解都像什麼。
小結：每種蔬菜的切面紋路不一樣，切出後的形狀也不一樣。
在認識蔬菜的過程中，啟發幼兒思考：蔬菜切開後會是什麼樣?激發幼兒的參與興趣。
幼兒觀察蔬菜切面後，了解每個蔬菜切面的不同形狀，並通過想像說一說分別像什麼。
2.看一看：
(1)出示範畫，讓幼兒觀察這幅畫與平常的畫有什麼不一樣，都用到了哪些蔬菜寶寶完成了畫面內容。
(2)看看除了用蔬菜拓印的圖案外，還想像添畫了什麼內容讓畫面更漂亮了。讓幼兒在觀看范畫中感受拓印畫這一不同的作畫方式，學習拓印畫的步驟和添畫的方法。
3.學一學：
(1)你們想做一幅這樣漂亮的畫嗎，那仔細聽、認真看，老師告訴你們是怎么完成的。
教師示範講解蔬菜印畫：先選擇自己喜歡的蔬菜寶寶切面，蘸上顏色印在紙上，可選擇不同的蔬菜進行拓印;在印出不同圖案後用彩筆給蔬菜寶寶添畫，讓它變成一幅漂亮的畫。
(2)教師提醒幼兒拓印需注意的事項：如手要用力向紙上按，將紙固定不能移動，用完的蔬菜寶寶要放回原處，不和別人搶著用，蔬菜寶寶的圖形及蘸的顏色可多選擇一些，作品完成後拿到前面展示區等。
結合現場示範作畫的形式，幫助幼兒掌握拓印畫的方法，並在示範中將操作的注意事項提前告知幼兒，使幼兒能規範有序地完成作品。
4.做一做、畫一畫：
(1)幼兒選擇蔬菜的切面操作印畫，教師指導幼兒操作;(2)鼓勵幼兒大膽想像，對拓印的圖案進行添畫，適當提示幼兒添畫的內容要豐富。幼兒按步驟進行拓印畫製作，教師要隨機根據幼兒的製作情況，適時進行引導與幫助。
5.評一評：
把幼兒陸續完成的作品懸掛展示，布置成幼兒拓印作品展的場景，創設美術欣賞活動氛圍。
教師以小組評價、個別評價及採用幼兒間互相交流自己作品的方式進行評價。教師引導幼兒評一評，說一說：你喜歡哪些畫面?為什麼喜歡?
結合幼兒互評、教師個別評價及集體評價等方式，共同欣賞分析作品。
活動延伸
請小朋友回家後與爸爸媽媽分享自己的蔬菜拓印畫，給爸爸媽媽講一講作畫的過程與畫面的內容。
活動反思
本節活動主要通過讓幼兒在認一認、看一看、學一學、做一做、畫一畫及評一評幾個環節中，感受蔬菜拓印畫的作畫方式，體會美術活動帶來的樂趣。這節課在教學過程中與幼兒的配合默契，活動環節進行有序，過渡自然，操作材料準備豐富，時間分配也合理。幼兒在操作中掌握了拓印的方式並能根據教師的引導對拓印的圖案進行豐富的添畫，幼兒在作畫過程中，表現出了濃厚的興趣，能大膽的想像，添畫出如花朵、蔬菜小人、太陽、海綿寶寶、眼鏡等不同的圖案。尤其，在作品欣賞環節，我採用幼兒互評方式，使幼兒不僅欣賞了別人的畫也講述了自己的畫面。
不過，本節活動也存在如下不足之處，還有待於在今後的教學中改進。首先，在示範作畫的過程中，選擇的蔬菜切面有些小，使拓印的圖案不夠大，影響了在添畫時不能更好地突出添畫內容，出現整體效果不明顯;其次是幼兒在自由拓印畫中，教師的個別指導不夠，部分幼兒在選擇材料及顏色方面思維受限，印的圖案重複且有顏色單一的現象，所以教師的跟進指導要及時。
《有趣的拓印》中班美術教案 篇15
教材分析:
在日常生活中，我們經常會見到很多表面凹凸不平，但紋理卻非常美麗的物品，把這些物品紋理拓印下來，就可以獲得和拓印物相似的形象，觀察到不同的肌理效果。設定此課的主要目的是讓學生在有趣的美術活動中了解和掌握拓印的簡單方法，認識、發現、探索拓印產生的紋理所具有的自然美感。
拓印分為乾拓和濕拓兩種，其方法簡單易學，操作性強，是一種易被兒童掌握的有趣的美術活動形式。本節課向學生介紹了濕拓的簡單方法，教材中出示的圖例包括:1、不同類別的拓印物，提示學生可拓印的物品種類很多，要深入生活去發現，去蒐集。2、濕拓的方法步驟,便於學生自學和探究。3、學生的示範作品。有的用不同拓印物拼組而成，有的是同一件物品重複拓印的作品，還有的是拓印後再巧妙添畫組成形象的。這些作品構思巧妙，可用來啟發學生用不同的方法拓印出有趣的作品來。
教學目標：
1.發現、認識生活中美麗而有趣的各種紋理。
2.嘗試不同物品、不同方法的拓印；掌握濕拓的一般方法。
3.體驗拓印花紋的自然美感和形式美感。
教學準備： 一塊刻有花紋的底版和一張普通的光滑板,各種物品若干,范畫
教學過程：
第一課時
一、遊戲導入
今天老師首先要來變一個魔術,想請一個小朋友與我一起合作。
布下一塊刻有花紋的底版和一張普通的光滑板
請你把手伸到布底下,告訴大家你摸到了什麼?
你認為這裡面會是什麼花紋呢?
現在老師用不著看也能把底下的花紋“畫”出來,你相信嗎?
教師示範用蠟筆拓印
請你檢查一下這個圖案是不是跟底下的相同呢?
這種方法就叫做拓印。
二、新課教學
1、摸一摸
那么另一塊板能不能也印出來呢?我們也來試試(教師示範)
為什麼它就印不出來呢?
動手摸一摸你身邊的物品,是不是所有的物品都能夠用來拓印呢?
什麼樣的東西能拓印?(表面粗糙或有突起的花紋)
老師這裡有一些東西,你看看哪些是可以拓印的,哪些不行?(請學生投影儀是分類)
2、說一說
看看你周圍的物品,告訴你的同桌,你找到了哪些物品,哪些能夠用來拓印。
(聽學生的反饋,大家一起評評他們說得對不對
你覺得大自然中會有哪些東西可以用來拓印?學生舉例
3、找一找
今天我們要到校園裡去找一找了,把你認為能用來拓印的東西找來,放到自己的袋子裡。
三、課堂總結
小朋友找到了好多有趣的東西,它們都有各自的紋理,回到家中再看看身邊有沒有好看且有突起花紋的物品,一同放到你的袋子裡,並帶好蠟筆。
第二課時
一、回顧導入
上節課我們找了很多有紋理的物品,今天我們就要動手來印了。
二、拓印
1、討論
你用什麼方法把物品上的花紋印下來呢?(學生回答)
印的時候應該注意些什麼呢?
(教師示範錯誤的畫法,提醒學生應該注意到:少用力,不移動,同一方向塗，選擇較深的顏色)
2、試一試
試試你能不能印出好看的花紋。
3、比一比
比比誰印得最清楚,說說你是用什麼方法印的,注意到了什麼?
三、組合拓印
一張葉子印出來的還不算漂亮,我們可以把葉子組合成一張畫,再印就更漂亮了。(出示示範作品)
四、嘗試練習
嘗試通過組合的方法再印一幅美麗的拓印畫。
小小船
教材分析:
摺紙是在世界各國廣泛流傳的一種製作遊戲。它變化豐富，一張紙片經過摺疊、組合，就可以變化出形象不同、惟妙惟肖的作品，不僅造型生動，還具有一定的形式美感。通過摺紙的練習，可以發展學生的邏輯思維以及手部肌肉的運動和發展。本課教材以摺疊小紙船為依託進行摺紙的練習，小紙船的折法比較簡單，涉及向里折、外折、對摺、翻折、中心對摺等基本方法，教師要引導學生在折的過程中反覆嘗試，發現並掌握其規律。為今後學生的紙工造型練習打下基礎。
在掌握小船的折法之後，為了豐富教學內容，讓學生體驗到美術與生活的結合，教材又增添了為小船設計、裝飾花紋的內容。學生在給船體塗畫、添加花紋時，要考慮到不同種類船隻的特徵，根據不同的特徵去設計適宜的花紋、色彩等。這樣的設計，既簡單有趣，又能豐富學生的創作，發展創新思維，促進學生多種能力的發展。
教學目標：
1.掌握摺紙的基本要求，能用摺紙的方法表現小船。
2.能大膽地對小紙船進行塗畫裝飾，感受其造型美感。
3.積極參與造型活動，體會摺紙的樂趣。
課 型 ：造型?表現
教學準備：
1.彩色紙或廢舊掛曆紙、油畫棒或彩色水筆、剪刀、膠水等。
2.毛線、塑膠管、包裝帶等身邊容易找到的各種媒材。
教學過程：
一、教師出示模型船，引入正文
師：“小朋友們看，這是什麼?”(船)
教師傾斜模型船，使學生可以看到船艙內的各種小船，問：“這裡面呢?”(船、還是船、那么多小船……)“大船裡面裝小船，好玩兒吧。”
二、講授新課：
1.教師從大船內拿出不同種類的船隻，與學生共同辨認，使學生初步認知船的種類，感受不同種類船隻的造型特點。
帆船：船體上有各種造型的帆。
漁船：有個大平底兒，漁民伯伯架著它出海捕魚，一定特別穩當。
客船：能裝載許多遊客四處旅遊觀光，上邊兒有救生圈、鐵錨等。
2.探究紙船的具體做法。
師：你們知道這些漂亮的紙船是怎么做成的嗎?別著急，咱們拿近點兒，你們先仔細看一看、摸一摸，也可以拆一拆，最後，好好想一想。一會兒，老師看誰說的最好。
教師將小船分發給各組學生，並板書課題。
師生共同總結出小船的幾種做法：
①直接用帶有美麗圖案的畫報、掛曆紙折。
②先用白紙或單色彩紙折，再用油畫棒、水彩筆等對船身進行裝飾。
③先用紙折好小船，再使用多種媒材對船體進行裝飾。如：加貼桅桿、彩旗、船艙等。
3.教師通過展示其他造型的船隻圖片，如：航空母艦、羊皮筏子、快艇等，與學生共同研究其造型、色彩等特點，拓展學生思路。
師：“小小船，兩頭尖，乘風破浪去探險。你還見過什麼樣的船?”
“如果你是小船長，你最希望駕駛哪種船去大海探險呀?是帆船?客船?還是連老師都沒想到的最特別的船?把你的想法跟身邊的小朋友說一說。”
三、學生製作，教師巡視指導
1、提製作要求。
師：“想好了沒有?這節課，咱們就來做一隻屬於自己的小小船。你可以自己做，也可以和小夥伴一起做。誰做的又快，小船又漂亮，誰就能得到一份小禮物。聽!(教師搖動放禮物的盒子，讓學生聽到裡面的禮物碰撞聲)想不想要?那你的動作可要快啊。我再提醒大家一句，使用剪刀的時候，一定要注意安全，不要傷到自己和其他的小朋友。
2.學生開始製作後，教師及時表揚、鼓勵表現積極、主動的學生。對有創意的作品及時給予肯定並進行展示，啟發其他學生製作出與眾不同的優秀作品。
四、評價
1.播放兒童歌曲“賽船” 將學生引導到教室前方展示小船的地方。
師： “小朋友們，我要開著‘小小船’去大海探險了，誰願意跟我一起去?快上船吧!拿著你的小船上大船，咱們一起劃。”
2.學生之間進行互評。
師：“呀!大海里有這么多漂亮的小船。看看，你最喜歡哪一隻?喜歡它哪兒啊?”
教師根據學生的評價，及時給予肯定或補充，並獎勵說的好、做的好的學生，調動學生互評的積極性。
五、教師總結性評價，下課
“這隻小船在大海里開的可真穩，我想它一定能走很遠的路吧?誰做的?能帶我去英國嗎?你的小船能帶大家去哪兒旅遊呀?你的呢?好，咱們這個海上旅遊團就出發吧!走啊!去環遊世界吧!”