三年級語文上冊《一塊乳酪》教學教案 篇1
教學要求：
1.認識本課9個生字，認讀“誘人”、“惱火”、“猶豫”等詞語，掌握“處”“稍”等詞語。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.在閱讀、理解內容的基礎上，體會螞蟻隊長嚴於律己，愛護幼小的品質，螞蟻群體團結合作的精神，學習螞蟻們的優秀品質。
教具準備：
課件。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、談話導入。
同學們，吃過乳酪嗎？好吃嗎？
面對一塊美味誘人的乳酪，搬運乳酪的螞蟻隊長是怎么做的呢？讓我們走進課文了解一下。
板書課題：“一塊乳酪”。齊讀課題。
二、初讀課文。
1.用自己喜歡的.方式讀課文，不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反覆多讀幾遍。
2.出示ppt，檢查生字新詞的學習情況，多種形式讀，正音、鞏固。
3.指名分自然段朗讀課文，隨時糾正出現的問題。
三、讀課文，了解課文的內容。
1.出示ppt朗讀課文的指導方法，按要求正確流利地朗讀課文，思考課文講了什麼內容？教師相機指導。
2說說課文的主要內容。
課文主要寫了____________事。
四、精讀課文，讀出感受，讀出感情。
(一)默讀課文，思考：
1.螞蟻隊長的禁令是什麼？在文中畫出。
2.螞蟻隊長想吃乳酪嗎？結合文中句子說一說。
3.你喜歡這位螞蟻隊長嗎？說說理由。
(二)小組交流討論，把自己想像成是其中一隻螞蟻。
(三)全班交流，根據交流，出示ppt句子，邊交流邊讀句子體會，師隨交流板書：
螞蟻們多么自律，多么有毅力！他們的心真齊啊！
螞蟻隊長嚴格遵守紀律，不違反禁令，嚴於律己，愛護幼小。
(四)指導學生有感情地朗讀，感悟體會。
五、課外拓展，說一說。
結合課文的學習，聯繫生活中曾經遇到的這樣有誘惑力的事，當時怎么做的？學習後覺得應該怎么做？今後在生活中面對誘惑該怎么做？
六、小組分角色朗讀課文，體會螞蟻隊長的品質。
七、小組內演一演這個故事。
注意指導學生表演時的動作、神態，把螞蟻們的心理活動演出來。
八、知識拓展。
出示ppt：
乳酪(cheese)，又名乾酪，是一種發酵的牛奶製品，類似酸牛奶，比優酪乳濃度高，近似固體食物，營養價值更豐富。
板書設計：
一塊乳酪
螞蟻們：自律，有毅力，心齊
螞蟻隊長：嚴於律己，愛護幼小
教學反思：
作為一個語文老師只有自己走進文本，被文本感染感動，才能夠感動學生，帶動學生。課堂上，我要求孩子們把自己想像成一隻面對美味誘人的乳酪的小螞蟻，隨著文字走進螞蟻們的內心世界，感悟體驗螞蟻群的自律，毅力，體驗作為隊長的螞蟻的嚴於律己，愛護幼小的品質，從而受到教育。我要求學生們在生活實踐中踐行這些優秀品質。這應該是我們語文課堂作為教育陣地的重要作用。
三年級語文上冊《一塊乳酪》教學教案 篇2
知識與能力：
1、認識“宣、處、誘”等12個生字，理解“爭先恐後、七上八下”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文的內容，感受螞蟻隊長面對乳酪時的心理變化過程，同時體會他遵守紀律、嚴於律己的美好精神品質。
突破重難點：
重點：準確感受螞蟻隊長面對乳酪時的心理變化過程。
突破方法：在研讀課文的過程中，教師要重點引導學生抓住課文中螞蟻隊長面對乳酪時前後一共四次給螞蟻們下達命令，從中感受他下命令時內心最真實的情感體驗，並抓住最能反映內心活動的詞語“七上八下、生氣、猶豫”等，深入體會其心理所發生的變化及原因。
難點：懂得具有遵守紀律、嚴於律己的美好精神品質的重要意義。
突破方法：一方面，要引導學生將螞蟻隊長面對乳酪時前後的不同態度與其他螞蟻的反應進行比較，感受螞蟻們因為螞蟻隊長首先做到遵守紀律、嚴於律己才激發更多的敬重之情；另一方面，還要藉助其他關於遵守紀律的小故事進行補充感知，進一步樹立遵守紀律、嚴於律己的主觀意識。
教法與學法推薦：
教法：提綱挈領法，結合略讀課文的教學特點，教師要抓住課文螞蟻隊長的心理變化這根主線組織學生進行品讀感悟，實現對故事內容及主旨的準確感知；質疑導學法，藉助教師精心提煉的問題作為學生探究交流學習的突破口，引導他們深入到故事中，感受故事所蘊含的深刻主旨，從螞蟻隊長的身上受到情感價值觀的教育。
學法：自主探究與交流延伸相結合學習法，在閱讀故事的過程中，通過自主探究學習，感知故事內容，並通過與同學、老師交流，不斷深化對故事內涵的體會，再將從課文中獲得的感悟延伸到生活中，實現認知的內化；想像體驗法，感悟螞蟻們面對誘惑時的表現，學生需要將自己假想成故事角色，從而深入到螞蟻們的內心世界，體會他們所表現出來的毅力和紀律性的可貴。
師生齊準備：
教師：準備多媒體課件、關於紀律的名言佳句警句。
學生：自主閱讀課文；蒐集遵守紀律、嚴於律己的小故事。
課時巧安排：
1課時。
教學過程：
導入一：
一、謎語激趣，引入學習
1、課件出示謎語：“忙碌小兵丁，工事勤又精。力氣何其大，合作又熱忱。（打—昆蟲）“引導學生邊讀邊根據謎面的提示，試著猜出謎底。
2、教師適時引導學生明確謎底（補充出示“螞蟻”），同時引導學生根據對謎語的理解，簡單說說螞蟻都具有怎樣的精神。教師歸納（勤勞、團結），同時引入：今天我們學習的這則童話故事的主人公就是勤勞、團結的小螞蟻。孩子們，你們想了解故事的內容嗎？那就趕快打開課本，翻到第11課吧。
3、板書課題，引導學生讀題，指導讀準“乳酪”（“奶”的聲母是鼻音，“酪”的聲母是邊音）。
【設計意圖】利用謎語創設趣味導入情境，不僅遵循了孩子的認知心理，也能夠讓他們在初步感知螞蟻特點的基礎上自然引出了要學習的童話故事。
導入二：
二、話題交流，引出課題
1、板書“乳酪”一詞，引導學生正確認讀詞語，教師適時提醒他們讀準字音（“奶”的聲母是鼻音，“酪”的聲母是邊音），同時出示一組乳酪圖片，引導學生說說自己的觀圖感受（特別想吃、感覺非常誘人……）。教師適時激趣：不光你們想吃，小螞蟻們見到乳酪也會饞得流口水呢。孩子們，小螞蟻們面對這樣美味的乳酪，他們會有怎樣有趣的反應呢？接下來讓我們到童話故事中去一探究竟吧！
2、補充板書，指導學生齊讀課題，再次強調讀準“乳酪”的讀音。
【設計意圖】此環節教學直接由關鍵字語創設話題交流情境，不僅有效激發了學生的想像，也讓他們瞬間產生了認同心理，進而渴望了解螞蟻們面對乳酪時的反應。
三、初讀課文，了解故事
1、教師範讀課文，引導學生邊聽邊試著簡單交流自己對故事都有哪些了解。教師及時肯定他們對故事的初步感知，同時引導他們自主朗讀課文，注意藉助拼音讀準生字的讀音，讀通句子，同時想一想故事主要講了一件什麼有趣的事情。
2、指名分自然段輪讀課文，教師適時進行部分字詞的朗讀提醒，重點范讀指導生字：“誘”讀“yòu”，不要讀成了“秀”的音節；“舔”讀第三聲，同時引導他們藉助動作理解詞義；“禁”的韻母是前鼻音，且在文中讀第四聲；“稍”是一個多音字，在“稍息”一詞中讀第四聲，教師同時用肢體動作引導學生明確詞義。
3、指名學生說說故事的主要內容，教師適時引導他們明確課文講了由“一塊乳酪”所引發的故事（重點講清楚故事的經過、結果），並予以歸納（主要講述了一隻螞蟻隊長帶領螞蟻們在搬運一塊乳酪時，面對美味的誘惑，他選擇了遵守既定的禁令，從而贏得了其他螞蟻的敬重的事），同時引導學生結合對故事的了解，說說故事中的“禁令”究竟是什麼，又是誰定下的。
4、學生交流，教師適時引導學生抓住課文第1—3自然段，找到“禁令”的具體內容，同時體會螞蟻隊長宣布“禁令”時能夠做到一視同仁，正因為如此，所有螞蟻才能夠爭先恐後地參加到搬運糧食的活動中來（隨文理解“爭先恐後”：文中指螞蟻們搶著向前，唯恐落後）。
【設計意圖】此環節教學主要採取了自主學習法，通過引導學生進行認真的自主讀課，初步掃清了文章認讀障礙，也整體感知了故事的主要內容，更感知了故事發生的背景。
四、探究交流，感知人物
1、引導學生找出文中描寫螞蟻搬運乳酪的內容所在段落（4—13），同時認真朗讀課文第4—13自然段，看看：這是一塊怎樣的乳酪？螞蟻們面對乳酪時又是怎樣反應的？
2、學生交流對乳酪的了解。教師適時引導學生抓住第5、11兩個自然段感知乳酪“味道香”，同時引導他們從螞蟻隊長以及螞蟻們對乳酪的反應“多誘人啊、淌口水、趁機舔一下、趁機吃掉它”以及“他低下頭，嗅嗅那點兒乳酪渣子”等詞句，體會乳酪對他們充滿了誘惑，他們每隻螞蟻心裡都想偷著吃乳酪。
3、質疑：孩子們，讀了這個故事，你們喜歡文中的這位螞蟻隊長嗎？簡要說說自己喜歡的原因（喜歡，因為他雖然想吃乳酪，但是因為遵守紀律放棄了，還讓一隻年齡最小的螞蟻吃了乳酪渣）。教師肯定學生的回答，同時引入：那么，這位螞蟻隊長是不是從一開始就能夠堅持做到遵守紀律呢？孩子們，再認真讀一讀故事，相信你們會對他有更多的了解。
4、引導學生再讀故事第4—13自然段，看看螞蟻隊長面對乳酪時前後心情都有什麼不同變化，找出最能反映其心理活動的詞語，想一想自己從中都體會到了什麼，簡單寫出自己的理解。
（1）學生讀畫、思考，同時與同學、老師進行交流。
生：螞蟻隊長一開始特別想偷吃掉在地上的乳酪渣子，但又害怕犯禁令，所以心裡十分矛盾。
師：你從哪個地方體會到他的矛盾心理的？
生：我從課文第6自然段對螞蟻隊長想法的描寫中體會到的。
生：我還從第6自然段中“七上八下”這個詞語看出他已經拿不定主意了。
教師板書（七上八下），引導學生隨文理解詞語（形容心裡慌亂不安），並進行同類詞語的拓展（忐忑不安）。同時想像自己面對乳酪時的反應，更好地體會螞蟻隊長的感受。
師：再找一找，看看螞蟻隊長的心理接下來發生了怎樣的變化。
（2）引導學生繼續交流表現螞蟻隊長心理變化的詞語，教師適時歸納板書（生氣猶豫堅定），同時引導他們隨文理解詞語（猶豫：心裡拿不定主意），引導他們想像螞蟻隊長的心理活動，並朗讀幾次“下令”的話，讀出語氣所發生的微妙變化。
（3）引導學生說說，面對這樣的螞蟻隊長，自己會產生怎樣的感受？（敬佩）同時引導他們再讀課文第13自然段，想想自己讀懂了什麼（螞蟻們對於螞蟻隊長的敬佩之情，更加團結）。教師適時引導學生明確螞蟻隊長對於乳酪的態度變化直接影響著其他螞蟻的態度，因而明了作為“領袖”人物對於團隊戰鬥力的影響意義。
5、討論交流：你覺得文中的螞蟻隊長是一隻怎樣的螞蟻？（帶頭遵守紀律……）教師歸納補充板書：遵守紀律、嚴於律己。
6、深化鞏固：組織學生以小組為單位演一演故事，然後再選擇1—2組班內展示，師生評價，重點從人物的動作、神態、語言等方面進行評價。
【設計意圖】此環節教學主要採取了“抓主線”法，讓學生重點抓住螞蟻隊長的心理及情感的前後變化進行品讀感悟，不僅準確感知了人物，還深化了對文旨的理解。
五、課堂小結
1、延伸拓展：引導學生聯繫生活說一說對於“遵守紀律、嚴於律己”重要意義的理解（也可以說說不遵守紀律、不嚴於律己會造成怎樣的後果），課件適時出示關於“遵守紀律、嚴於律己”的名言佳句警句（A、不要過分地醉心於放任自由，一點也不加以限制的自由，它的害處與危險實在不少。——克雷洛夫B、在危險關頭，要拯救大家的生命，所有的人就得立即絕對服從一個人的意志。——恩格斯），學生齊讀句子。
2、可愛的螞蟻隊長用自己的行動告訴我們——只有懂得遵守紀律、嚴於律己的人，才能夠贏得他人的尊重，也才能夠成為一名真正有魅力的領袖！
板書設計：
11、一塊乳酪
七上八下→生氣→猶豫→堅定
遵守紀律、嚴於律己
三年級語文上冊《一塊乳酪》教學教案 篇3
本單元圍繞“相處”這個主題編排了《狐假虎威》《狐狸分乳酪》《紙船和風箏》《風娃娃》4篇童話故事。通過童話故事，讓學生感受應該怎樣與人相處。這些童話故事情節生動有趣，角色個性鮮明，引導學生在學習和生活中注意與人相處。
文本解讀：
《狐狸分乳酪》是匈牙利的民間故事，講的是兩隻小熊撿到一塊乳酪，狐狸趁它們拌嘴時提議幫它們分乳酪。在分乳酪的過程中，狐狸故意分配不均，而小熊哥兒倆都不願意吃虧，讓狐狸一次又一次地有機會吃乳酪。最後，一整塊乳酪都被狐狸吃光了，兩隻小熊這才恍然大悟，可狐狸還狡辯說，它分得很公平。故事中的狐狸非常狡猾，它從一開始就打著“如意算盤”想吃掉乳酪，而文中的小熊們卻傻乎乎地不明就裡，總在乳酪的大小上斤斤計較，看不清狐狸行為的用意。這個故事告訴我們，同伴之間斤斤計較，就會讓別有用心的人有機可乘。
教學目標：
1. 認識“酪、撿”等12個生字，會寫“奶、始”等8個字，會寫“哥哥、開始”等7個詞語。
2. 分角色朗讀課文，讀懂故事內容，領會其中的道理。
3. 拓展積累“開始、起始”等詞語。
教學重點：
識字、寫字、練習分角色朗讀課文。
教學難點：
理解課文內容，體會狐狸的狡猾，並領會其中的道理。
師生齊準備：
1. 生字詞卡片，多媒體課件、磁性田字格黑板貼、狐狸和小熊頭飾（教師）
2. 預習課文，田子格練習簿。（學生）
課時安排：
1課時
教學目標：
1. 認識“酪、撿、倆、始、拌、幫、勻、嚷”8個生字，正確、美觀地書寫“奶、始、吵”三個生字。
2. 正確、流利地讀好長句子。
3.了解課文內容，分角色朗讀課文。
教學重點：
識字、寫字，讀好長句子。
教學難點：
分角色朗讀課文，了解課文內容。
課前準備：多媒體課件，磁性田字格黑板貼，狐狸和小熊頭飾
教學過程：
一、 談話導入，激發興趣
1. 同學們，你們讀過哪些有關狐狸的故事，那么故事當中的狐狸給你留下的印象是什麼？（狡猾）
2. 今天我們一起走進另一個關於狐狸的故事，是一篇匈牙利的民間故事（課件出示故事題目）《狐狸分乳酪》
3. 板書課題。學習“奶、酪”兩個字，強調“奶”的寫法，磁性田字格黑板貼范寫（女字旁靠近豎中線，“乃”的折折折夠的第二折剛好在豎中線上，最後一撇稍短），強調酪的讀音（邊音l），齊讀課題。
4. 簡介乳酪（課件出示）
二、 初讀課文，了解大意。
1. 教師範讀課文，學生注意聽字音以及長句子的停頓。
2. 同學們自由練習課文，標出自然段序號，思考：這篇課文主要講了一件什麼事？（寫了兩隻小熊撿了一塊乳酪，因無法平分而爭吵，最終被前來幫忙分乳酪的狐狸吃了個精光）
三、 精讀課文，隨文識字
過渡：這個故事是怎么發生的呢？
㈠學習第1自然段（課件出示第一自然段的內容）
1. 學生自由讀，指名讀。
2. 認讀（出示字卡）“撿”、“倆”、“始”、“拌”
3. 誰來說一說故事的起因？（小熊兄弟倆為了分一塊撿到的乳酪，拌起嘴來）
預設問題：1.拌嘴是什麼意思？（吵嘴）
2.熊哥倆他們為什麼拌起嘴來？（為分乳酪而爭吵）
過渡：他們的爭吵引來了誰？（課件出示）這時候狐狸跑來了，下面我們來看一看狐狸是怎樣幫他們分乳酪的呢？
㈡學習2—6自然段（課件出示2---6自然段內容）
1. 輕聲朗讀第2—6自然段，邊讀邊用“---”畫出狐狸說的話，用“﹋”畫出兩隻小熊說的話。
2、為什麼狐狸要跑過來問？
3、熊弟弟是怎樣回答的？
4、當狐狸知道熊哥倆為了分乳酪吵嘴之後又說了什麼(指名說）說這
句話狐狸為什麼“笑”？
5、狐狸拿過乳酪後是怎樣分的？（掰成兩半）
6、那又是怎樣的兩半呢？（板書：半塊大，半塊小）
7、小哥倆同意這種分法嗎？（不同意）
8、你是從課文的哪一句看出來的？（“你分得不勻！”小哥兒倆嚷著，“那半塊大一點兒。”）
9、隨機教學“嚷”，了解“嚷”就是大聲喊叫。
10、分角色朗讀2---6自然段。
四、狐狸幫小熊兄弟倆撿到的乳酪分好了嗎？他分得公平嗎？下節課我們繼續學習。
三年級語文上冊《一塊乳酪》教學教案 篇4
知識與能力：
1、認識“宣、處、誘”等12個生字，理解“爭先恐後、七上八下”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文的內容，感受螞蟻隊長面對乳酪時的心理變化過程，同時體會他遵守紀律、嚴於律己的美好精神品質。
突破重難點：
重點：準確感受螞蟻隊長面對乳酪時的心理變化過程。
突破方法：在研讀課文的過程中，教師要重點引導學生抓住課文中螞蟻隊長面對乳酪時前後一共四次給螞蟻們下達命令，從中感受他下命令時內心最真實的情感體驗，並抓住最能反映內心活動的詞語“七上八下、生氣、猶豫”等，深入體會其心理所發生的變化及原因。
難點：懂得具有遵守紀律、嚴於律己的美好精神品質的重要意義。
突破方法：一方面，要引導學生將螞蟻隊長面對乳酪時前後的不同態度與其他螞蟻的反應進行比較，感受螞蟻們因為螞蟻隊長首先做到遵守紀律、嚴於律己才激發更多的敬重之情；另一方面，還要藉助其他關於遵守紀律的小故事進行補充感知，進一步樹立遵守紀律、嚴於律己的主觀意識。
教法與學法推薦：
教法：提綱挈領法，結合略讀課文的教學特點，教師要抓住課文螞蟻隊長的心理變化這根主線組織學生進行品讀感悟，實現對故事內容及主旨的準確感知；質疑導學法，藉助教師精心提煉的問題作為學生探究交流學習的突破口，引導他們深入到故事中，感受故事所蘊含的深刻主旨，從螞蟻隊長的身上受到情感價值觀的教育。
學法：自主探究與交流延伸相結合學習法，在閱讀故事的過程中，通過自主探究學習，感知故事內容，並通過與同學、老師交流，不斷深化對故事內涵的體會，再將從課文中獲得的感悟延伸到生活中，實現認知的內化；想像體驗法，感悟螞蟻們面對誘惑時的表現，學生需要將自己假想成故事角色，從而深入到螞蟻們的內心世界，體會他們所表現出來的毅力和紀律性的可貴。
師生齊準備：
教師：準備多媒體課件、關於紀律的名言佳句警句。
學生：自主閱讀課文；蒐集遵守紀律、嚴於律己的小故事。
課時巧安排：
1課時。
教學過程：
導入一：
一、謎語激趣，引入學習
1、課件出示謎語：“忙碌小兵丁，工事勤又精。力氣何其大，合作又熱忱。（打—昆蟲）“引導學生邊讀邊根據謎面的提示，試著猜出謎底。
2、教師適時引導學生明確謎底（補充出示“螞蟻”），同時引導學生根據對謎語的理解，簡單說說螞蟻都具有怎樣的精神。教師歸納（勤勞、團結），同時引入：今天我們學習的這則童話故事的主人公就是勤勞、團結的小螞蟻。孩子們，你們想了解故事的內容嗎？那就趕快打開課本，翻到第11課吧。
3、板書課題，引導學生讀題，指導讀準“乳酪”（“奶”的聲母是鼻音，“酪”的聲母是邊音）。
【設計意圖】利用謎語創設趣味導入情境，不僅遵循了孩子的認知心理，也能夠讓他們在初步感知螞蟻特點的基礎上自然引出了要學習的童話故事。
導入二：
一、話題交流，引出課題
1、板書“乳酪”一詞，引導學生正確認讀詞語，教師適時提醒他們讀準字音（“奶”的聲母是鼻音，“酪”的聲母是邊音），同時出示一組乳酪圖片，引導學生說說自己的觀圖感受（特別想吃、感覺非常誘人……）。教師適時激趣：不光你們想吃，小螞蟻們見到乳酪也會饞得流口水呢。孩子們，小螞蟻們面對這樣美味的乳酪，他們會有怎樣有趣的反應呢？接下來讓我們到童話故事中去一探究竟吧！
2、補充板書，指導學生齊讀課題，再次強調讀準“乳酪”的讀音。
【設計意圖】此環節教學直接由關鍵字語創設話題交流情境，不僅有效激發了學生的想像，也讓他們瞬間產生了認同心理，進而渴望了解螞蟻們面對乳酪時的反應。
二、初讀課文，了解故事
1、教師範讀課文，引導學生邊聽邊試著簡單交流自己對故事都有哪些了解。教師及時肯定他們對故事的初步感知，同時引導他們自主朗讀課文，注意藉助拼音讀準生字的讀音，讀通句子，同時想一想故事主要講了一件什麼有趣的事情。
2、指名分自然段輪讀課文，教師適時進行部分字詞的朗讀提醒，重點范讀指導生字：“誘”讀“yòu”，不要讀成了“秀”的音節；“舔”讀第三聲，同時引導他們藉助動作理解詞義；“禁”的韻母是前鼻音，且在文中讀第四聲；“稍”是一個多音字，在“稍息”一詞中讀第四聲，教師同時用肢體動作引導學生明確詞義。
3、指名學生說說故事的主要內容，教師適時引導他們明確課文講了由“一塊乳酪”所引發的故事（重點講清楚故事的經過、結果），並予以歸納（主要講述了一隻螞蟻隊長帶領螞蟻們在搬運一塊乳酪時，面對美味的誘惑，他選擇了遵守既定的禁令，從而贏得了其他螞蟻的敬重的事），同時引導學生結合對故事的了解，說說故事中的“禁令”究竟是什麼，又是誰定下的。
4、學生交流，教師適時引導學生抓住課文第1—3自然段，找到“禁令”的具體內容，同時體會螞蟻隊長宣布“禁令”時能夠做到一視同仁，正因為如此，所有螞蟻才能夠爭先恐後地參加到搬運糧食的活動中來（隨文理解“爭先恐後”：文中指螞蟻們搶著向前，唯恐落後）。
【設計意圖】此環節教學主要採取了自主學習法，通過引導學生進行認真的自主讀課，初步掃清了文章認讀障礙，也整體感知了故事的主要內容，更感知了故事發生的背景。
三、探究交流，感知人物
1、引導學生找出文中描寫螞蟻搬運乳酪的.內容所在段落（4—13），同時認真朗讀課文第4—13自然段，看看：這是一塊怎樣的乳酪？螞蟻們面對乳酪時又是怎樣反應的？
2、學生交流對乳酪的了解。教師適時引導學生抓住第5、11兩個自然段感知乳酪“味道香”，同時引導他們從螞蟻隊長以及螞蟻們對乳酪的反應“多誘人啊、淌口水、趁機舔一下、趁機吃掉它”以及“他低下頭，嗅嗅那點兒乳酪渣子”等詞句，體會乳酪對他們充滿了誘惑，他們每隻螞蟻心裡都想偷著吃乳酪。
3、質疑：孩子們，讀了這個故事，你們喜歡文中的這位螞蟻隊長嗎？簡要說說自己喜歡的原因（喜歡，因為他雖然想吃乳酪，但是因為遵守紀律放棄了，還讓一隻年齡最小的螞蟻吃了乳酪渣）。教師肯定學生的回答，同時引入：那么，這位螞蟻隊長是不是從一開始就能夠堅持做到遵守紀律呢？孩子們，再認真讀一讀故事，相信你們會對他有更多的了解。
4、引導學生再讀故事第4—13自然段，看看螞蟻隊長面對乳酪時前後心情都有什麼不同變化，找出最能反映其心理活動的詞語，想一想自己從中都體會到了什麼，簡單寫出自己的理解。
（1）學生讀畫、思考，同時與同學、老師進行交流。
生：螞蟻隊長一開始特別想偷吃掉在地上的乳酪渣子，但又害怕犯禁令，所以心裡十分矛盾。
師：你從哪個地方體會到他的矛盾心理的？
生：我從課文第6自然段對螞蟻隊長想法的描寫中體會到的。
生：我還從第6自然段中“七上八下”這個詞語看出他已經拿不定主意了。
教師板書（七上八下），引導學生隨文理解詞語（形容心裡慌亂不安），並進行同類詞語的拓展（忐忑不安）。同時想像自己面對乳酪時的反應，更好地體會螞蟻隊長的感受。
師：再找一找，看看螞蟻隊長的心理接下來發生了怎樣的變化。
（2）引導學生繼續交流表現螞蟻隊長心理變化的詞語，教師適時歸納板書（生氣猶豫堅定），同時引導他們隨文理解詞語（猶豫：心裡拿不定主意），引導他們想像螞蟻隊長的心理活動，並朗讀幾次“下令”的話，讀出語氣所發生的微妙變化。
（3）引導學生說說，面對這樣的螞蟻隊長，自己會產生怎樣的感受？（敬佩）同時引導他們再讀課文第13自然段，想想自己讀懂了什麼（螞蟻們對於螞蟻隊長的敬佩之情，更加團結）。教師適時引導學生明確螞蟻隊長對於乳酪的態度變化直接影響著其他螞蟻的態度，因而明了作為“領袖”人物對於團隊戰鬥力的影響意義。
5、討論交流：你覺得文中的螞蟻隊長是一隻怎樣的螞蟻？（帶頭遵守紀律……）教師歸納補充板書：遵守紀律、嚴於律己。
6、深化鞏固：組織學生以小組為單位演一演故事，然後再選擇1—2組班內展示，師生評價，重點從人物的動作、神態、語言等方面進行評價。
【設計意圖】此環節教學主要採取了“抓主線”法，讓學生重點抓住螞蟻隊長的心理及情感的前後變化進行品讀感悟，不僅準確感知了人物，還深化了對文旨的理解。
四、課堂小結
1、延伸拓展：引導學生聯繫生活說一說對於“遵守紀律、嚴於律己”重要意義的理解（也可以說說不遵守紀律、不嚴於律己會造成怎樣的後果），課件適時出示關於“遵守紀律、嚴於律己”的名言佳句警句。
2、可愛的螞蟻隊長用自己的行動告訴我們——只有懂得遵守紀律、嚴於律己的人，才能夠贏得他人的尊重，也才能夠成為一名真正有魅力的領袖！
三年級語文上冊《一塊乳酪》教學教案 篇5
教案
教學目標：
1.認識本課9個生字，認讀“誘人”、“惱火”、“猶豫”等詞語，掌握“處”“稍”兩個多音字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.在閱讀、理解內容的基礎上，體會螞蟻隊長嚴於律己，愛護幼小的品質。
4.進一步體會童話的特點和寫法。
重點難點：從語言文字中體會螞蟻隊長的可貴品質
課時安排：一課時
教學過程：
導入：
這節課，我們來學習本單元最後一篇童話故事《一塊乳酪》，板書：一塊在一塊後面可以跟很多名詞，誰來補充一個？（生交流），我們語文的學習就是這樣和生活密切相關，出示幻燈片並讀一讀，你也可以用其中任何一個來編寫屬於自己的童話故事！想編好自己的童話故事，就要好好拜讀今天的故事，說不定裡面藏著寫作寶典呢！我要先檢查同學們讀得怎么樣！
檢查預習：
1、生分自然段讀文，師相機指導讀得更有感情！
2、讀詞語
3、讀準生字，認識即可
4、認識生字
5、這些生字里有兩個多音字，我們來認識一下它們。
6、這些多音字你能準確運用嗎？考一下你們。（下一張）
感知大意，理清層次：
1、這篇童話講了一個什麼故事呢？你可以圍繞課題思考一分鐘。
生交流，師出示內容，生讀
2、課文從哪兒到哪兒寫得是螞蟻們搬運乳酪的過程呢？生觀察，交流。那么這篇課文可以分為三大段。那么前面幾段寫什麼呢？最後一段呢？
研讀課文：
1、最後一段寫螞蟻們幹活的勁頭更足了，一個又字告訴我們前面也寫到了螞蟻們幹活，你能找到嗎？這就叫“前後照應”（出示）
2、出示第一次幹活的句段，爭先恐後什麼意思？，你能用這個詞來說一句話。大家這樣爭先恐後地幹活是什麼原因呢？
（因為螞蟻隊長表示如果自己偷嘴，也要和大家一樣受到處罰，他的這種以身作則的行動鼓舞了小螞蟻們，所以大家才這樣爭先恐後的幹活。）
3、出示第二次幹活的句段，這次幹活勁頭比剛才還足，這又是為什麼呢？請你默讀文章的第二部分，找到原因！
（因為螞蟻隊長嚴於律己，以身作則，把乳酪渣讓給了最小的螞蟻吃，他的舉動贏得大家的愛戴和擁護，所以……）
那么，是不是螞蟻隊長從開始的時候就是這樣想的呢？哪些地方寫出了螞蟻隊長內心的矛盾、糾結和掙扎呢？
句段一：盯著那一點掉在地上的乳酪渣，螞蟻隊長想：丟掉，實在可惜；趁機吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一會兒！”（心理描寫更襯托出人物的真實性、合理性，我們在描寫人物時也可以去學著寫寫人物的心理描寫。）
句段二：他低下頭，嗅嗅那點兒乳酪，味道真香！可是，他猶豫了一會兒，終於一跺腳：“注意啦，全體都有。稍息！立正！向後——轉！齊步——走！”
(螞蟻隊長在猶豫什麼？你能仿照上面的寫法寫寫此時螞蟻隊長的相反嗎？)
螞蟻隊長猶豫了一會兒，心裡想：---------------------------！
你喜歡螞蟻隊長嗎？請你用“因為……所以……”的句式來說一說！
總結：
從本課中，你學到了哪些編寫童話的訣竅呢？
反思一
講完這節課，我的心情實際上是特別不好的！感覺自己把這節課講砸了！課堂上呈現的和自己設計這節課所構想的完全不同！如果一節課，學生的表現不好，那只能說是講課人設計的不好！我在想，為什麼會出現這種情況？問題出在哪？
首先我把課文處理得複雜了！這是一篇自讀課文，可我卻處理得像是講讀課文！這篇課文的閱讀提示里只有兩個問題，一個是默讀課文，想想這篇課文講了一件什麼事？另一個問題是你喜歡螞蟻隊長嗎？為什麼？我在想，為什麼這篇課文安排的是默讀，而不是自由朗讀？答案就是這篇課文不好讀！我自以為讓學生預習了，學生一定能夠讀好這篇課文，還幻想著學生能夠讀得非常精彩！於是我讓學生分自然段讀課文，結果孩子們讀得結結巴巴，聲音還特別小！當朗讀課文用了很長時間後，我就已經慌了神，底下的環節不用想也不會好到哪去！
我自以為設計了兩個很巧妙的問題，抓住小螞蟻們兩次幹活很賣力這個情節，引導孩子們去從課文的字裡行間感悟螞蟻隊長的以身作則和愛護幼小，再相機去引領學生體會本文塑造人物所用的寫作方法！但學生課文沒有讀好，理解自然膚淺，而且這些孩子剛從二年級升入三年級，根本不可能長篇大論地講述自己的見解，所以就顯得整篇課文處理得支離破碎！每一個環節的處理都不盡如人意！
這篇課文雖然講得令人遺憾，但我自認為在引領學生感悟語言的精妙和指導學生運用語言的這條道路上並沒有跑偏！這算是一點安慰吧！比如開頭讓學生思考在我們的生活中還有哪些以一塊為量詞的名詞，還有生字詞、多音字的處理，以及用爭先恐後造句等等，這些基礎的字詞知識還算是夯得實吧！引領學生感悟作者在塑造童話人物形象上運用的語言、動作描寫，以及文章在整個結構上的前後呼應雖然是蜻蜓點水，但也算是教給他們在寫作上的一點點技巧和方法吧！
備課，不僅僅是備教材，設計教法，還要了解學生的年齡特點，認知能力和學情基礎！這一點，一定要牢牢記住！
反思二
《一塊乳酪》是部編教材三年級語文第三單元的一篇略讀課文。教學本節課，我的感受是：
成功之處：
一、採用學生自主識字，老師巧妙點撥的生字教學效果較好。
教師都放手讓學生進行自主識字，然後向大家介紹自己的識字方法。這大大激發了孩子識字的熱情，學生們積極參與，課堂氣氛活躍，不但提高了識字效率，學生們也學得愉快而輕鬆。
二、以讀為本，讀中理解，讀中感悟。
《語文課程標準》中也提出“學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應該以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。”基於這個教學理念，我在教學《螞蟻隊長》中設計了“在讀中理解，在讀中感悟”的方法進行教學。
不足之處：該放手就放手，略讀課文，正是放手的好機會，教師完全可以提供他們一個展示的平台，讓他們在這一寬鬆、和諧、民主的平台上，主動學習，自主探究，交流、合作、共享學習成果。
三年級語文上冊《一塊乳酪》教學教案 篇6
知識與技能
1、會認12個生字，會寫8個生字，會寫5個詞語。
2、拓展積累“開始、起始”等詞語。
3、分角色朗讀課文。讀懂故事內容，能對狐狸的說法作出判斷，初步表達自己的想法。
教學過程與方法
引導學生分析狐狸的狡猾和小熊哥兒倆的憨厚、無知、輕信。
情感、態度與價值觀
通過這個故事的學習讓學生明白同伴之間斤斤計較，就會讓別有用心的人有機可乘。
一、提問導入
同學們，還記得上節課我們學過的課文《狐假虎威》嗎？你覺得狐狸是什麼樣的呢？(狐狸十分狡猾，稍不留神，就會被騙。)今天，老師帶領大家學習另一篇與狐狸有關的文章，那這一次狐狸又騙了誰？讓我們一起走進課文。
二、初讀課文，自主學習生字詞
1、請同學們有感情地朗讀課文，將文中不認識的生字詞圈起來，不理解的句子畫上橫線，有什麼問題想問大家，請寫在課文相對應的地方。
2、反饋，檢查。
(1)本文講的是狐狸與誰的故事？(講的是狐狸和兩隻小熊的故事。)
(2)多媒體出示詞語，通過“開火車”讀、齊讀等形式鞏固記憶，同時，讓學生說一說自己對哪一個詞語不明白，大家共同解決。
(3)誰能用其中任意一個詞語說一句話？
(4)你還有什麼問題想問大家的？(學生自由發言，師相機點撥)
三、再讀課文，了解故事內容
1、細讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什麼事？
(課文主要講的是一隻狐狸用伎倆騙取小熊哥兒倆撿來的乳酪的故事。)
2、你能和同桌合作，講講這個故事嗎？兩人一組，分組合作講故事。
3、點名上台講故事，強調學生要學會傾聽，以便作評價、補充。
四、指導書寫
1、(課件出示田字格中的生字)仔細觀察，這些字你都會認嗎？你是怎樣記住這些生字的？
2、如果讓你來寫，你會提醒同學們注意哪個字的筆畫、筆順或間架結構？
3、老師重點范寫：奶、公。同時提醒學生注意：“奶”的第四筆是橫折折折鉤；“公”上面是“八”，不是“人”。
4、指導學生在書中田字格中描紅、臨寫。
5、選出寫得最好的，在全班展示。
三年級語文上冊《一塊乳酪》教學教案 篇7
【教學目標】
1.認識本課“誘、舔”等11個生字，認識多音字“處、稍”，培養主動識字的習慣。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.默讀課文，理解課文內容，體會螞蟻隊長以身作則、嚴守紀律的美好品質，教育學生要自覺遵守集體紀律。
【教學重點】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀課文，理解課文內容，體會螞蟻隊長以身作則、嚴守紀律的美好品質。
【教學難點】
教育學生要自覺遵守集體紀律。
【教學課時】1課時
【教學過程】
一、創設情景，導入新課。
1.同學們，你平時見過螞蟻嗎？誰能把你見到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動說一說？（課件出示1）成群的螞蟻、螞蟻覓食等圖片。
2.螞蟻隊長帶領自己的隊伍，辛勤地工作，他們和睦相處，生活非常幸福。在他們的生活中還發生過許多動人的故事。
3.同學們想不想知道到底發生了什麼故事呢？讓我們到課文中去尋找答案。（課件出示2）一塊乳酪（學生齊讀課題）
（板書：一塊乳酪）
二、初讀課文，質疑感知。
1.自由默讀課文，說說你讀懂了什麼？讀不懂的地方作上記號。
2.檢查自學情況。
（1）把自己新學到的生字詞讀給同桌聽一聽
（課件出示3新詞：）
宣布處罰誘人舔一下強大犯禁令稍息猶豫跺腳聚到
開火車讀，指名讀。
師生共同糾正：
注意：翹舌音“處”，前鼻音“舔、犯、禁”，後鼻音“強”。
另外，注意多音字“處”，在本文中讀“chǔ”，組詞為“處罰”，還有一個讀音是“chù”，組詞是“到處”。多音字“稍”，在本文中讀“shào”，組詞為“稍息”，還有一個讀音是“shāo”，組詞是“稍微”。
學以致用,（課件出示4）給下面的多音字選擇正確的讀音。
稍：shāoshào處：chùchǔ
這雙鞋子有點小，稍微再大一些就好了。
體育課上，老師喊口令：“稍息，立正！”
③犯了錯就該受到處罰。
④這裡到處是石頭。
（2）在小組內交流識字方法。
（課件出示5生字）宣處誘舔強犯禁稍豫跺聚
形聲字結構特點：“誘、豫、跺、舔”都是形聲字，可以根據形旁表義、聲旁表音的方法識記。
熟字比較法：外—處，范一犯。
組詞擴展：強大自強禁止團聚
（3）認讀生字詞（以多種形式，如猜讀、“開火車”讀等。）
（4）整體感知：課文講了一件什麼事？
（螞蟻們搬運乳酪，螞蟻隊長命令最小的螞蟻吃掉掉落在地上的乳酪渣。）
（5）質疑問難（讓學生說出讀不懂的地方，注意課堂中的生成。）
3.梳理學生的問題，提出下一步學習目標。
三、合作交流，品讀感悟。
1.讓學生帶著問題，再次讀文。
2.組織學生進行小組合作，討論、交流：
（1）螞蟻隊長帶領他的隊伍在做什麼？（搬運乳酪）螞蟻隊長是怎樣嚴格要求他的隊伍的？（板書：搬運乳酪）
（課件出示6）出示螞蟻隊長的話“今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰。”
（2）在搬運糧食的過程中，發生了一件什麼事？（乳酪掉了一小塊）螞蟻隊長是怎么做的？（命令年齡最小的螞蟻吃掉乳酪渣）怎么想的？怎么說的？（引導學生學習第4－12自然段，了解事情的經過。）（板書：乳酪掉了一小塊命令最小的螞蟻吃掉乳酪渣）
（3）在這件事中，你感觸最深的是什麼？（引導學生圍繞第4－12自然段進行交流，體會螞蟻隊長和蟻群嚴格的紀律性。）
3.回顧全文，體味感悟。
（1）你喜歡這位螞蟻隊長嗎？（喜歡，因為螞蟻隊長嚴於律己，以身作則，自己不搞特殊化。）你喜歡這群小螞蟻嗎？為什麼？（再次體會蟻群嚴格的紀律性。）（板書：嚴於律己嚴格紀律）
（2）假如你是螞蟻隊長，你會對蟻群說些什麼？又會怎么做？
預設：也會對螞蟻們嚴格紀律，自己不能犯禁令，管理別人，首先要管好自己。
4.選擇其中一個小螞蟻，發揮想像，以小螞蟻的身份改編這個故事，講給大家聽。
【設計意圖：興趣是學習的內驅力，充分利用直觀、形象的多媒體課件資源，創設懸念，在揭示課題的同時，激發學生的學習興趣。】
【設計意圖：語文課程標準積極倡導自主、合作、探究的學習方式，本教學環節力求在學生充分研讀的基礎上，自主感悟，自覺內化，理解和感受文本所承載的價值內涵，同時也潛移默化地對學生進行人格薰陶。】
三年級語文上冊《一塊乳酪》教學教案 篇8
一、說教材
1、教材簡介
本課是九年制義務教育人教版部編本三年級語文上冊第三單元的一篇略讀課文，是一個童話故事。課文記敘了螞蟻隊長帶領螞蟻搬運食物，把一小塊掉了的乳酪讓給最小的螞蟻吃，讚揚了螞蟻隊長以身作則，關心幼小的美好品質。教學《一塊乳酪》這篇課文，其目的是讓學生進一步了解童話的特點，為今後的學習奠定一個良好的基礎。
根據新課標的階段目標要求和本節課的教學內容，結合學生的年齡特點和認識規律，我制定了本科的教學目標。
2、教學目標
1）、認識12個漢字，掌握多音字“處、稍”的意義和用法。
2）、快速默讀課文，圍繞螞蟻隊長的言行找出關鍵信息，說一說你喜歡螞蟻隊長的理由。
3）、學習螞蟻隊長以身作則、平等待人、關愛弱者的美好品質。
二、說教法和學法
語文課程標準要求：學生是學習和發展的主體，為了讓學生充分理解本節課的教學內容，結合三年級學生閱讀實際情況，教學中我主要採用的是朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現代教學手段，是學生積極參與到教學活動中來，樂於學，勤于思考。那么在學法上，新課程標準倡導“自主、合作、探究“的學習方式。於是我將學習的主動權還給學生。通過自主分角色朗讀、合作交流、談論探究等方式展開。並要求學生在交流學習中勾出相關語句並加以思考。並很據新課標要求讓孩子能對課文中不理解的地方提出疑問。
三、說教學過程
圍繞以上教學目標、教學重難點，我將分以下幾個方面涉及本節課的教學過程。
一）創設情景，導入新課。
1、同學們，你平時見過螞蟻嗎？誰能把你見到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動說一說？（課件出示1）螞蟻圖片。
2、講故事導入課題。
3、板書課題、一塊乳酪（學生齊讀課題）
（板書：一塊乳酪）
二）聽讀感知
1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，想一想：螞蟻們做了什麼事？
2、學生藉助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出陌生的詞句。
三）生字認讀，讀準字音
1、課文中有很多生字，有些還比較難，不知道在朗讀的過程中你都認識了嗎？誰可以給大家領讀一下。
2、出示帶生字的詞語指名領讀。在詞語中認讀生字。
宣布誘人舔一下強大犯罪禁令
處罰稍息猶豫跺腳聚集毅力
3、去掉拼音，小組同學進行“螞蟻搬食物”的活動。
4、讀生字，隨機點擊小螞蟻把食物搬回家。
四）了解內容
有感情地朗讀課文，思考：課文圍繞一塊乳酪講了一件什麼事？你喜歡文中的螞蟻隊長嗎？說說理由。
1、學生根據閱讀成果填空。
課文主要寫指揮小螞蟻們時，一塊引發了一陣風波。
2、出示問題，小組根據問題研讀課文。
（1）螞蟻隊長公布了什麼紀律？
（2）螞蟻隊長遇到了什麼難題？
（3）螞蟻隊長是如何處理難題的？
（4）最後的結果怎樣？
五）嚴明紀律
1、螞蟻隊長公布了什麼紀律？
你從哪些詞語中體會到了螞蟻的紀律嚴明？
預設：只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰。
2、情景展示：“要是偷嘴的是您呢？”“照樣要受懲罰。”這段對話說明什麼？
預設：紀律面前人人平等。
3、隨文識字：掌握多音字“處”。
4、朗讀課文，小組演一演螞蟻宣布紀律的情節。
六）遇到難題
1、螞蟻隊長遇到了什麼難題？
畫一畫，讀一讀，讀出螞蟻隊長的為難。
2、讀句子：“丟掉，實在太可惜；趁機吃掉它，又要犯不許偷嘴的.禁令。”說一說你的理解。
預設：怕浪費，又怕違反禁令。
3、小組交流：如果你是螞蟻隊長，此時你會怎么做？
學生自由發言。
4、遇到這樣的難題，隊長是怎樣做的呢？
（1）學生朗讀隊長讓大家休息的句子，明白大家放下乳酪，卻不走開的原因是因為大家都惦記這“乳酪渣”。
（2）學生朗讀隊長讓大家到草叢中休息的句子，揣摩隊長的心意：他想乾什麼？
預設：隊長想吃掉“乳酪渣”，又不想讓大家說他違反紀律。
5、隨文識字：掌握漢字“稍”的意義和用法。
6、學生朗讀螞蟻隊長讓大家回來的句子，想一想：螞蟻隊長想乾什麼？
抓住重點體會螞蟻隊長的做法。
命令年齡最小的螞蟻吃掉乳酪渣，不僅體現了隊長愛惜糧食，還能看出隊長愛護幼小的美好品質，更重要的是隊長沒有違反紀律。
7、想一想，為什麼大家幹活的勁頭更足了？
預設：螞蟻隊長愛護幼小、遵守紀律的精神，讓小螞蟻們受到鼓舞。
七）拓展延伸
1、你喜歡螞蟻隊長嗎？從螞蟻隊長的行為中，你感受到了什麼？
預設：螞蟻隊長嚴於律己、以身作則。
2、生活中你還見過像螞蟻隊長一樣的人嗎？
學生自由交流。
3、想一想：當乳酪成功搬進洞裡後，大家會對螞蟻隊長說什麼呢？
學生小組交流後發言。
三年級語文上冊《一塊乳酪》教學教案 篇9
一.談話導入
1.同學們，我們在哪個班呀？對，我們三（1）班是一個團體，我們的班長同學，我想問問你，作為班長你要給其他同學起什麼作用呢？（作為班長在嚴格要求自己，要給同學們做榜樣作用）在大自然中，生物也有自己的團體螞蟻就是這樣的生物，它們也有隊長，也有紀律，也有人的公正和貪婪。今天我們來學習由一塊乳酪引發的故事。（板書，齊讀課題）
2.正音:乳酪
3.出示圖片乳酪和螞蟻，讓同學說說，看到這些圖片，你的腦海里形成了一個怎樣的故事呢？誰來說說？
【設計意圖】通過類比的方式由班級里的班長引出螞蟻隊長的這一形象，激發學生學習課文的熱情。同時，可以利用此機會培養班長成為更好的班級助手。
二.初讀課文
1.那么課文圍繞一塊乳酪講了一件什麼事情呢？請同學們默讀課文，注意要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊思考，課文圍繞一塊乳酪講了一件什麼事情？
2.出示生字
①指名讀（表揚）
②開火車讀（組詞）
③指導多音字
3.檢查自讀情況
教師出示:螞蟻們一起搬運（一塊乳酪），螞蟻隊長不小心弄掉了一塊，經過激烈的心理鬥爭，螞蟻隊長讓（年齡最小的螞蟻）吃掉了這塊乳酪。
【設計意圖】讓學生默讀童話，並且明確默讀要求是集中注意力，不出聲，不指讀，讀懂課文，理清課文內容，認識生字。
三.合作交流
【過渡語】通過同學們的預習，以及剛才的默讀思考我相信同學們都對課文有了一定的了解，那么接下來老師要問題大轟炸啦，你們做好準備迎接挑戰了嗎？
1.螞蟻隊長宣布了一條怎樣的禁令？可以看出什麼？
（今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰。）
（只許，不許，處罰等詞語可以看出螞蟻隊長是一位嚴格公正的領導。）
2.一隻螞蟻嘀咕了什麼？說明了什麼？
（要是偷嘴的是您呢？）
（說明螞蟻們有點不信任螞蟻隊長。）
3.聽到螞蟻的嘀咕聲螞蟻隊長是怎樣回答的呢？
（照樣受到處罰。）
（照樣一詞說明螞蟻隊長能以身作則，不搞特殊化。）
4.當他們搬運一塊大乳酪時，發生了什麼事情呢？
（螞蟻隊長叼著乳酪的一角往前拽著，也許是用力過猛一下就把那個角拽掉了。）
5.螞蟻隊長面對乳酪渣子是怎么想的？怎么做的？認真閱讀6-12自然段完成下面表格。
乳酪剛掉下時?
大家牽掛乳酪又不開時
支開螞蟻后
命令最小的螞蟻吃掉乳酪渣時
6.螞蟻隊長命令最小的一隻螞蟻吃掉乳酪渣，這個做法大家支持嗎？你從哪裡看出來的？
（支持。大家又乾起活來了，勁頭比剛才更足乳酪一會兒就被搬進洞裡去了。）
7.你們知道螞蟻們為什麼幹勁更足了嗎？
8.你喜歡螞蟻隊長嗎？理由是？找出相關語句。
喜歡:發布指令，紀律嚴明，一視同仁，關心弱小，以身作則，嚴於律己，愛護同伴
不喜歡:過於威嚴，不夠親切
【設計意圖】教師設計關鍵問題，層層遞進引導學生讀懂故事，讓學生以問題挑戰的形式進行學習，並且借鑑了謝老師的表格形式教學，讓學生完成了本課的重難點。
四.總結升華
這是一篇童話故事，講述了一位以身作則的螞蟻隊長的故事。螞蟻隊長下令“搬運糧食，只許出，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰。”當大家齊心協力搬運一塊誘人的乳酪時，不小心拽掉了乳酪的一角。大家都非常渴望得到乳酪渣子，包括螞蟻隊長。最後螞蟻隊長通過了考驗，命令一位小螞蟻吃掉了乳酪。螞蟻隊長以身作則，嚴於律己，說到做到的精神感動了大家，大家的幹勁更足了。
五.布置作業
1.角色扮演（改寫成小話劇，演一演）
2.用自己的話複述故事情節
3.閱讀童話《格林童話》
三年級語文上冊《一塊乳酪》教學教案 篇10
學前準備
1、自學生字，收集螞蟻搬食物的資料。（學生）
2、教學相關課件。（教師）
學習目標：
1、認識11個生字。
2、讀懂課文內容，體會螞蟻隊長和螞蟻們的美好品質。
3、學習螞蟻大家庭同心協力，關心幼小的美好品質，並受到啟發。
學習重點：
體會螞蟻隊長表現出的美好品質。
教學過程：
一、問題導入（用時：5分鐘）
（1）、同學們，你們見過螞蟻搬運食物嗎？
（2）、今天，我們來認識一位螞蟻隊長，看看它是怎樣帶領螞蟻隊伍搬運食物的？（板書課題）
1）、學生交流螞蟻搬運食物的情景。
2）、齊讀課題，質疑。
讀了題目，你會提出哪些問題？
二、初讀識字（用時：15分鐘）
1、自讀課文，標出自然段的序號，把生字圈起來。
2、認讀生字和帶生字的詞語。
3、了解課文主要內容。
1）、易讀錯的字。
犯（fàn）跺（duò）豫（yù）
2）、讀一讀帶生字的詞語。
3）、自讀課文，了解主要內容。
4）、學生齊讀課題。
給加點的字注音。
誘人聚集
猶豫宣布
禁止舔食
三、研讀感悟（用時：15分鐘）
1、自讀課文第1~3自然段，思考：
（1）螞蟻隊長下達了什麼命令？
（2）螞蟻們是怎么做的呢？
2、研讀第4~9自然段，思考：螞蟻隊長和螞蟻們對掉在地上的乳酪渣是什麼態度？
3、齊讀最後一段。
1）、讀第1段螞蟻的命令。
2）、從“爭先恐後、搶著、不願”等詞體現了螞蟻遵守紀律，同心協力的品質。
3）、小組合作學習，交流：隊長：丟掉——太可惜；吃掉——犯禁令（矛盾）
4）、“勁頭比剛才更足”螞蟻隊長身先士卒，以身作則地品質更加激勵螞蟻們齊心協力地搬運食物。
三年級語文上冊《一塊乳酪》教學教案 篇11
【教學構想】
“在讀中理解，在讀中感悟”的方法進行教學，以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
【教學過程】
一、講述故事，導入新課。
1.螞蟻隊長帶領自己的隊伍辛勤地工作，他們和睦相處，生活非常幸福。在他們的生活中還發生過許多動人的故事。
2.最近又發生了什麼故事呢？讓我們到課文中去尋找答案。板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由默讀課文，說說你讀懂了什麼？讀不懂的地方作上記號。
2.檢查自學情況。
（1）把自己新學到的生字詞讀給同桌聽一聽
（2）在小組內交流識字方法。
（3）認讀生字詞（以多種形式，如猜讀、“開火車”讀等。）
（4）整體感知：課文講了一件什麼事？
出示：螞蟻們一起搬運，螞蟻隊長不小心弄掉了一塊，經過激烈的心裡鬥爭，螞蟻隊長讓吃掉了這塊乳酪。
三、合作交流，品讀感悟。
1.讓學生帶著問題，再次讀文。
2.組織學生進行小組合作，討論、交流：
（1）螞蟻隊長帶領他的隊伍在做什麼？螞蟻隊長是怎樣嚴格要求他的隊伍的？螞蟻們為什麼都服從螞蟻隊長的管理？（引導學生抓住螞蟻隊長的話，體會螞蟻隊長對隊伍的嚴格要求）。
（2）在搬運糧食的過程中，發生了一件什麼事？螞蟻隊長是怎么做的？怎么想的？怎么說的？
（3）在這件事中，你感觸最深的是什麼？
3.回顧全文，體味感悟。
（1）你喜歡這群小螞蟻嗎？為什麼？（再次體會蟻群嚴格的紀律性。）
（2）假如你是螞蟻隊長，你會對蟻群說些什麼？又會怎么做？
三年級語文上冊《一塊乳酪》教學教案 篇12
【教學目標】
1、會認本課“宣、誘”等9個生字，認識多音字“處、稍”，理解生字組成的詞語。（重點）
2、默讀課文，能了解課文大意，結合課文內容對螞蟻隊長做出簡單的評價。
3、理解課文內容，學習蟻王以身作則，關愛弱小的品質。（重點、難點）
【教學重點】
學會文中的生字新詞，引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，準確感受螞蟻隊長面對乳酪時的心理變化過程。
【教學難點】
在閱讀、理解內容的基礎上，體會螞蟻隊長嚴於律己，愛護幼小的品質，了解螞蟻群體團結合作的精神。懂得具有遵守紀律、嚴於律己的美好精神品質的重要意義，學習螞蟻們的優秀品質。
【教學課時】
1課時
【教具準備】
課件
【教學過程】
一、導入新課
導入類型：謎語導題，激發興趣。
質疑課題：
1、問題交流：你知道這是什麼昆蟲嗎？
（1）學生自由交流。
（2）教師評議並小結：昆蟲種類繁多、形態各異，屬於無脊椎動物中的節肢動物，是地球上數量最多的動物群體，在所有生物種類(包括細菌、真菌、病毒)中占了超過50%，它們的蹤跡幾乎遍布世界的每一個角落。直到21世紀初，人類已知的昆蟲有100餘萬種，但仍有許多種類尚待發現。昆蟲是節肢動物中最多的一類動物，最常見的有蝗蟲、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、蒼蠅、草蜢、蟑螂等。昆蟲不但種類多，而且同種的`個體數量也十分驚人。昆蟲的分布面之廣，沒有其他綱的動物可以與之相比，幾乎遍及整個地球。分有不同的種類。多數昆蟲可以做標本和珍貴的藥材，是人類可以利用的良好生物資源。（課件出示昆蟲圖片）
2、提出謎語：“集體勞動好榜樣，通力合作終日忙，山林花間勤往返，儲備糧食防饑荒。”（打—昆蟲）引導學生邊讀邊根據謎面的提示，試著猜出謎底。
3、教師適時引導學生明確謎底是螞蟻。（課件出示螞蟻圖片，引導學生仔細觀察。）
4、同學們，你平時見過螞蟻嗎？誰能把你見到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動說一說？（對學生髮言進行評價的同時引導學生根據對謎語的理解，簡單說說螞蟻都具有勤勞、團結的精神。）
5、螞蟻隊長帶領自己的隊伍，辛勤地工作，他們和睦相處，生活非常幸福。在他們的生活中還發生過許多動人的故事。
6、談話過渡：今天我們學習的這則童話故事的主人公就是勤勞、團結的小螞蟻。同學們想不想知道到底發生了什麼故事呢？讓我們到課文中去尋找答案。請趕快打開課本，翻到第11課吧。
7、板書課題（一塊乳酪），引導學生讀題，指導讀準“乳酪”（“奶”的聲母是鼻音，“酪”的聲母是邊音）。
引導學生說說自己看到“乳酪”的感受（特別想吃、感覺非常誘人……）。教師適時激趣：不光你們想吃，小螞蟻們見到乳酪也會饞得流口水呢。孩子們，小螞蟻們面對這樣美味的乳酪，他們會有怎樣有趣的反應呢？接下來讓我們到童話故事中去一探究竟吧！
【設計意圖】：藉助多媒體課件、利用謎語創設趣味導入情境，不僅遵循了孩子的認知心理，激發了學生的的學習興趣，也能夠讓他們在初步感知螞蟻特點的基礎上自然引出了要學習的童話故事。
二、初讀感知
1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
（1）認讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
宣布處罰誘人舔一下毅力很強違犯禁令稍息猶豫跺腳聚到
（重點指導生字“處、稍”為翹舌音；前鼻音“宣、舔、犯”，後鼻音“強”等。）
②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反覆讀。
指導讀有關動作的詞語：宣布處罰舔一下稍息跺腳聚到
③用字擴詞：宣告、心照不宣、處分、獨處一處、誘惑、循循善誘、舔一舔、舔犢之情、強壯、自強不息、犯法、明知故犯、禁止、門禁森嚴、稍息立正、豫劇、不豫之色、聚集、聚精會神
（2）學習多音字：稍：shāoshào處：chùchǔ
練讀一讀下面的句子，看看你有什麼發現？
①注意啦，全體都。稍息！立正！向後——轉！齊步——走！
shāo本義為禾末，引申為略微：稍稍、稍微、稍許、稍縱即逝。
shào軍事或體操的口令：稍息。
②今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰。
chǔ1>居住：穴居野處。2>存在，置身：設身處地、處心積慮、處世。3>跟別人一起生活，交往：融洽相處。4>決定，決斷：處理。5>對犯錯誤或有罪的人給予相當的懲戒：處罰、處決。6>止，隱退：處暑。
chù1>地方：處處、處所。3>點，部分：長（cháng）處、好處。3>機關，或機關、團體、單位里的部門：辦事處、籌備處。
練學以致用：給下面的多音字選擇正確的讀音。
a、這雙鞋子有點小，稍微再大一些就好了。（shāo）
b、體育課上，老師喊口令：“稍息，立正！”（shào）
c、犯了錯就該受到處罰。（chǔ）
d、這裡到處是石頭。（chù）
（3）在小組內交流識字方法。
①形聲字結構特點：“誘、豫、跺、舔”都是形聲字，可以根據形旁表義、聲旁表音的方法識記。
②熟字比較法：外—處，范一犯。
③組詞擴展：強大自強禁止團聚
（4）認讀生字詞（以多種形式，如猜讀、“開火車”讀等。）
（5）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
【嘀咕】使人看了還想看的，吸引人的。
【爭先恐後】心裡慌亂不安，無所適從。
【誘人】小聲說、私下裡說。
【七上八下】搶著向前,唯恐落後。
（4）指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。（教師適時進行部分字詞的朗讀提醒，重點范讀指導生字：“誘”讀“yòu”，不要讀成了“秀”的音節；“舔”讀第三聲，同時引導他們藉助動作理解詞義；“禁”的韻母是前鼻音，且在文中讀第四聲；“稍”是一個多音字，在“稍息”一詞中讀第四聲，教師同時用肢體動作引導學生明確詞義。）
【設計意圖】：此環節教學主要採取了自主學習法，通過引導學生進行認真的自主讀文，初步掃清了文章認讀障礙，也整體感知了故事的主要內容，更感知了故事發生的背景。
4、再讀課文，了解內容。
（1）出示問題：
再讀課文，想一想課文寫了什麼？（這篇課文敘述了螞蟻隊長在搬運食物時發現了誘人的的乳酪，它不搞特權把乳酪讓給了最小的螞蟻。）
（2）根據課文前的提示，學生自讀課文，完成相關問題。
5、談話過渡：讓我們走進課文，看看它們之間發生了什麼故事？
【設計意圖】：“學起于思，思源於疑。”質疑可以使教師更有的放矢，可以讓學生深入理解課文，可以促進學生主動探究，敏於發現，可以激活學生的思維。
三、研讀課文，交流展示
1、學習課文1—3自然段。
（1）學生自由讀課文1—3自然段，說說自己讀懂了什麼？
（2）全班交流，教師根據學生交流情況相機引導：
①螞蟻隊長向大家宣布了什麼？
課件出示：螞蟻隊長集合好隊伍，向大家宣布：“今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰。”（語言描寫。螞蟻隊長布置任務，制定規則。）（板書：螞蟻隊長布置任務制定規則）
②一隻小螞蟻在佇列里嘀咕什麼？（要是偷嘴的是您呢？）螞蟻隊長是怎么說的？（照樣要受處罰。）你從中感受到什麼？（隊長宣布規則時能夠做到一視同仁，不搞特權。）
③課件出示：大家一聽，都來勁了，爭先恐後趕到運糧地點，搶著抬大的，搬重的，誰也不願偷懶。
讀一讀，互相交流：
a、“爭先恐後”在文中是什麼意思？（文中指螞蟻們搶著向前，唯恐落後。）
b、從這段話你感受到什麼？（爭先恐後寫出了大家聽到蟻王不搞特權，勞動的積極性很高，爭著搶著幹活。）
c、螞蟻們為什麼爭先恐後的搬運糧食？（螞蟻們聽到螞蟻隊長說要和大家一起遵守規則，不搞特權，他們的積極性被調動起來了。）
（3）指名朗讀課文1—3自然段，師生評議。
（4）在搬運糧食的過程中，螞蟻隊長發現了一塊大乳酪，在搬運乳酪的過程中又會發生什麼事呢？課文的那些自然段講述的是搬運乳酪的事？（4—13自然段。）
2、學習課文4—13自然段。
（1）引導學生找出文中描寫螞蟻搬運乳酪的內容所在段落（4-13），同時認真朗讀課文第4-13自然段，看看：這是一塊怎樣的乳酪？螞蟻們面對乳酪時又是怎樣反應的？
學生交流，課件出示：乳酪多誘人啊！抬著它，不要說吃，單是聞聞，都要淌口水。小螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機舔一下，那要有多大的毅力，多強的紀律性啊！（板書：發現乳酪十分誘人）
①這段話主要寫了什麼？（這段話寫出了這塊乳酪很吸引人。）
②“誘人”是什麼意思？你是怎么知道的？（小組交流，教師巡視。引導學生聯繫上下文理解詞語：誘人。）
下文“單是聞聞，都要淌口水和要做到不趁機舔一下，那要有多大的毅力，多強的紀律性啊！”都是為了強調乳酪的味道很好，很吸引人。所以誘人的意思就是乳酪的味道很香，很吸引人，讓人無法拒絕。
聯繫上下文理解詞語的方法：先找到這個詞語，然後讀詞語的前面的句子和後面的句子，把能理解這個詞語的意思。要遵循詞不離句的原則。
（2）在搬運乳酪的過程中發生了什麼事？（乳酪掉了一小塊。）
①課件出示：螞蟻隊長叼著乳酪的一角往前拽著，也許是用力過猛，一下就把那個角拽掉了。盯著那一點兒掉在地上的乳酪渣，螞蟻隊長想：丟掉，實在太可惜；趁機吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一會兒！”
②這段話主要描寫了什麼？（螞蟻隊長的心理活動。寫出面對這點乳酪渣蟻王左右為難，不知道該怎么辦？）
③“七上八下”是什麼意思？（形容心裡慌亂不安，無所適從的感覺；也指零落不齊或紛亂不齊。）誰能用上這個詞語說個句子？（聽到期中考試我只考了八十多分的訊息,我心裡直七上八下的,不知老師會怎樣批評我。）
“七上八下”是描寫心理活動的詞語。在平時的學習中你見到過這樣的詞語嗎？（學生交流，教師引導像這樣的詞語還有：心急如焚心亂如麻心猿意馬忐忑不安）
④課文中還有描寫螞蟻隊長這種心理活動的詞句或段落嗎？
這時，乳酪旁邊只有螞蟻隊長，他偷個嘴，誰也看不見。他低下頭，嗅嗅那點兒乳酪渣子，味道真香！可是，他猶豫了一會兒，終於一跺腳：“注意啦，全體都有！稍息！立正！向後——轉！齊步——走！”（“猶豫、終於”寫出了蟻王激烈的思想鬥爭。）（板書：獨享乳酪猶豫再三）
螞蟻隊長為什麼兩次下了同樣的命令？他想乾什麼？（螞蟻隊長第一次下命令是想讓螞蟻們離開，自己吃了這點兒乳酪渣，因為他實在抵制不了美食的誘惑。可是經過激烈的思想鬥爭，他改變了自己的想法，決定把這點兒乳酪渣留給年齡最小的螞蟻吃。從這裡可以看出螞蟻隊長具有抵制誘惑的勇氣，能夠以身作則，也反映了螞蟻隊長關愛弱小的品質。）
⑤螞蟻隊長是怎么做的？（蟻王以命令的形式讓小螞蟻吃掉這塊乳酪渣。）你是從哪裡知道的？（小螞蟻們從四面八方的草叢裡走攏來了。當他們重新聚到乳酪旁邊時，蟻王命令一隻最小的小螞蟻：“這點兒乳酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它。執行命令！”）（板書：關愛弱小執行命令）
⑥引導學生朗讀課文第6－12自然段，了解事情的經過。在朗讀中表現出螞蟻隊長“七上八下”的心理活動，在朗讀中表現出對螞蟻隊長堅持原則、關心幼小的品質。（板書：遵守規則）
（3）齊讀課文最後一個自然段“大家又乾起活來了，勁頭比剛才更足，乳酪一會兒就被搬進洞裡去了。”鼓勵學生談談自己的體會。教師評議並小結。（板書：激勵大家幹勁十足）
3、小組合作，探究交流：
（1）在這件事中，你感觸最深的是什麼？（引導學生圍繞第4－12自然段進行交流，體會螞蟻隊長和蟻群嚴格的紀律性。）
（2）回顧全文，體味感悟。
①你喜歡這位螞蟻隊長嗎？（我喜歡螞蟻隊長，因為他能以身作則，關愛弱小。）你喜歡這群小螞蟻嗎？為什麼？（再次體會蟻群嚴格的紀律性。）（板書：以身作則關愛弱小）
②假如你是螞蟻隊長，你會對蟻群說些什麼？又會怎么做？
預設：也會對螞蟻們嚴格紀律，自己不能犯禁令，管理別人，首先要管好自己。
4、選擇其中一個小螞蟻，發揮想像，以小螞蟻的身份改編這個故事，講給大家聽。
【設計意圖】：語文課程標準積極倡導自主、合作、探究的學習方式，本教學環節力求在學生充分研讀的基礎上，自主感悟，自覺內化，理解和感受文本所承載的價值內涵，同時也潛移默化地對學生進行人格薰陶。
四、課文主旨。
這篇課文敘述了螞蟻隊長在搬運食物時抵制乳酪渣的誘惑，不搞特權，把乳酪渣讓給了年齡最小的螞蟻的事，讚揚了螞蟻隊長以身作則，關愛弱小的品質。
五、課堂小結：
這篇課文是一個童話故事。講的是蟻王帶領自己的隊伍搬運糧食的事。讓我們體會出了蟻王以身作則、嚴守紀律的美好品質。教育了我們要關愛弱小。
六、主題延伸：
1、學會服務，關愛他人。請為自己設定一個目標，關愛身邊的人或動物，開始行動吧！
2、可愛的螞蟻隊長用自己的行動告訴我們——只有懂得遵守紀律、嚴於律己的人，才能夠贏得他人的尊重，也才能夠成為一名真正有魅力的領袖！請聯繫生活說一說對於“遵守紀律、嚴於律己”重要意義的理解（也可以說說不遵守紀律、不嚴於律己會造成怎樣的後果）。
引導積累關於“遵守紀律、嚴於律己”的名言佳句警句：
（1）不要過分地醉心於放任自由，一點也不加以限制的自由，它的害處與危險實在不少。——克雷洛夫
（2）在危險關頭，要拯救大家的生命，所有的人就得立即絕對服從一個人的意志。——恩格斯
本文推薦閱讀《花花》《誰是森林小天使》
（一）閱讀《花花》思考：
山羊老師告訴花花哪四個字？花花是怎么做的？
（二）閱讀《誰是森林小天使》思考：
烏鴉為什麼能成為“森林小天使”？你從烏鴉身上學到了什麼？
八、當堂檢測
建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。
三年級語文上冊《一塊乳酪》教學教案 篇13
一、成功之處：
1、採用學生自主識字，老師巧妙點撥的生字教學效果較好。
教師都放手讓學生進行自主識字，然後向大家介紹自己的識字方法。這大大激發了孩子識字的熱情，學生們積極參與，課堂氣氛活躍，不但提高了識字效率，學生們也學得愉快而輕鬆。
2、以讀為本，讀中理解，讀中感悟。
《語文課程標準》中也提出“學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應該以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。”基於這個教學理念，我在教學《螞蟻隊長》中設計了“在讀中理解，在讀中感悟”的方法進行教學。
二、不足之處：
該放手就放手，略讀課文，正是放手的好機會，教師完全可以提供他們一個展示的平台，讓他們在這一寬鬆、和諧、民主的平台上，主動學習，自主探究，交流、合作、共享學習成果。