三年級語文上冊教案

三年級語文上冊教案集錦 篇1

學習目標

①認識“匣、鋸、階”3個生字。會寫“挖、鞋”等13個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過，懂得一切事物在變化的道理。

教學重難點：了解科利亞埋木匣和挖木匣的經過

教學過程：

啟發談話，揭示課題

出示5歲時的“科利亞”人物像。同學們，今天我們來認識一位蘇聯小朋友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什麼事情呢？他是個怎樣的孩子呢？

初讀課文，整體感知

①學生輕聲自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

②出示生字詞卡片，開火車請學生讀。

③朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導學生評議：字音是否讀準，句子是否讀通。

④教師播放課文錄音帶，學生邊聽邊思考揭題時的兩個問題。

⑤學生默讀課文，想一想，課文講了一件什麼事？

⑥學生簡單談談自己覺得科利亞是個怎樣的'孩子。

⑦引導學生質疑。

精讀感悟，明白道理

①學生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問題：科利亞的木匣里有什麼？他是怎樣埋木匣的？為什麼要埋木匣呢？

②學生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞後來是怎么找到木匣的？

③學生齊讀最後一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什麼道理？

a.指名讀這一段；分男生、女生讀這一段。

b.引導學生回顧課文：從文中哪些地方看出周圍的一切都在起變化？

c.引導學生聯繫自己生活上的事、社會上的事，也可以聯繫學過的課文或課外讀到的來說說“我們周圍有什麼在起變化”。

三年級語文上冊教案 篇1

一、教學目標

1. 能正確找出字的部首，提高部首查字的速度和能力；

2. 能根據意思寫出詞語，能給同類詞語加上一個總的名稱；

3. 能正確地把前後相關的內容，恰當地連線起來成為一個句子，能按要求寫判斷句；

4. 能找出句子中打比方的部分，理解比喻句的意思，體會打比方的作用；

5. 能按時間順序，把句子整理成一段通順的話；

二、課時：兩課時

第一課時

一、目標：完成1~4題

二、過程

1. 自學1~4題，用鉛筆獨自做題；

2. 交流自學情況；

第一題

課件展示正確答案，核對、訂正；

小結：1)左右兩邊都是部首，一般查左不查右；

2)半包圍結構的字查外不查內；

第二題

補充：1)幾個人同時說，同樣的話( )

2)由於受感動面產生恭敬，敬佩的感情( )

3)不分白天黑夜( )

4)好多人緊緊地圍在一起( )

第三題

交流，點撥改正；

第四題

1) 說說“金色的斜陽”“耀眼的太陽”，“燦爛的朝陽”分別出現在什麼時候？

2) 說說“斜陽、太陽、朝陽”，誰“高掛天空”？誰“映紅水面”？誰“照亮了大地”？

3) 檢查標點；

4) 齊讀，用朗讀表現出美麗的景色。

第二課時

一、目標：練習5~7題

二、過程

1.指導完成第5題

1) 齊讀第1句，說說還可以說“葡萄溝是怎樣的地方”；

2) 獨立完成第2句，然後指名交流不同的說法；

3) 獨立完成第3句，然後指名交流不同的說法；

4) 獨立完成第4句；

5) 練習說話；

三年級語文上冊教案 篇1

一、教學要求

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

3、掌握課文內容，了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

二、教學重點、難點

1、理解“浪平沙細”、“陽光和煦”、“精彩”、“鱗次櫛比”、“琳琅滿目”、“人流如潮”、“璀璨”。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、教具準備

1、生字詞卡片。

2、課文錄音、鋼琴曲。

3、香港風景圖片。

4、練習投影片。

四、教學過程

一、導入

同學們，你們想不想去香港旅遊？

今天這節課，我們要通過認真讀課文，和作者一起去飽覽香港的美景，領略一下“東方之珠”的風采。

二、學習第1節

1、課文的第1節向我們交代了香港是我國的南大門，有哪些景點，是課文的總起。

誰來說說香港有什麼？（香港有——）

2、讓我們打開書本，一起讀一讀第1節。（生齊讀第1節）

三、學習第2-5節

1、清晨，我們在上海登上飛機，經過兩個小時的航程，飛機緩緩降落在香港新機場。香港到了！

我們只在香港停留一天，由於時間關係，我們就選幾處有代表性的景點遊覽一下。迷人的沙灘中我們選淺水灣，著名的公園中咱們就去海洋公園，繁華的街市中我們就去銅鑼灣。香港的夜景世界著名，我們也不要忘了去看一看。

〈板書：迷人的沙灘——淺水灣

著名的公園——海洋公園

繁華的街市——銅鑼灣

美麗的夜景〉

2、下面，請同學們輕聲讀第2-5節，盡情地遊覽一下各個景點。

三年級語文上冊教案 篇1

教學要求：

1、學會寫12個字，熟悉本課相關的詞語，認識7個字。

2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫方法（敘述的順序），想像課文中描述過的聲音，感受大自然的美。

3、體會作者的思想感情，培養學生對大自然的熱愛之情。

教學重難點：

1、有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。

2、讓學生知道大自然有哪些美妙的聲音，並感受美妙的聲音，說說有些什麼新的發現。

課前準備：

課件。

教學時間：

2課時

第一課時

一、激發興趣，引入情境。

1、師：同學們，這是一個生機盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鳥等動植物，這是看到的。大自然里還能聽到什麼呢？你們可要聽仔細啦！（播放大自然的聲音）大自然里除了剛才聽到的聲音外，還有哪些聲音呢？今天，就讓我們走進大自然，走進語言文字中去感受那來自大自然的美妙聲音！

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字詞，了解文章大意。

1、請同學們輕輕翻開書，自由地朗讀課文，注意把生字字音讀準，把課文讀通順、讀流利。

2、檢查反饋：

（1）要去參加大自然的音樂會，聽那美妙的聲音，得帶上這群小夥伴。認識他們嗎？自由讀一讀。

演奏溫柔雄偉充滿威力匯聚

呢喃細語洶湧澎湃波瀾壯闊敲敲打打

淙淙潺潺嘩啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚

（2）先看第一行，誰願意讀？（評：你不僅字音讀得準，而且聲音非常響亮。）還有誰能像他這樣讀一遍？全班一起讀一遍。

《三年級語文上冊》優秀教案 篇1

教學設計

《大海的歌》是第一單元的一組兒童詩。詩中描寫了大海的不同特點,抒發了作者對大海的喜愛之情。詩文中運用了大量的比喻、排比、對偶等手法來描寫大海，表現出作者豐富的想像力。所以我把這節課的重難點放在：能夠正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。通過品味課文的語言文字和欣賞錄像使啟發學生展開豐富的想像，培養聯想的能力。感受大海的美麗與奇妙。同時引發學生思考，你見過的大海什麼樣？你能仿照《海上的風》描述自己見過的海嗎？通過這樣語言實踐活動發展學生思維、發展學生語言。

詳細教案：

教學目標：

1.理解課文內容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。

2.認識7個生字，會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。

3.能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學重點：

理解課文內容，了解大海的神奇與變化多端。發展想像力。引導學生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。

教學難點：

有感情地朗讀課文，了解大海的特點，想像詩中描寫的情景，激發學生熱愛大海，熱愛大自然的情感。

教具準備：

課件、實物投影。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、課件導入，激發情趣。

（二）初談對大海的感受。

看了錄象，再結合你見過的大海，說一說你感覺到大海怎樣？[語言訓練]

（三）揭示課題：今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。

（四）質疑：讀了課題，你有什麼問題？

三年級最新語文上冊教案 篇1

《讀海》

教學要點：

1、學習緊扣標題和關鍵語句辨析作者思路，把握文章主旨的閱讀方法。

2、品味移情擬人的寫法和準確貼切、鮮明生動的語言特色。

3、認識率真自然就是美的道理，提高審美趣味。

教學時間：

二教時

第一教時

教學內容：

1、學習緊扣標題和關鍵語句辨析作者思路。

2、把握文章主旨的閱讀方法。

3、品味映襯的寫法。

教學程式：

一、教者范讀課文，要求學生緊扣標題，圈畫出表明作者對海的認識的語句，探尋作者認識變化的軌跡。

“讀海”就是由不知海到知海，由不懂海到懂海的過程。

不知海知海不懂海懂海

文章共七個部分，能表明作者認識變化的關鍵句子有：

(一)“海藍得透明……不能玷污的。”

(二)“兩三步之外就是海”

(三)“海在風的蠱惑下，……礁石”“海的無情”“驕奢恣狂的大海”

(四)“那浪花是大海生命的精華”“狂熱的愛”

(五)“大海對礁石矢志不渝的的愛”

(六)“海真大，大得我在身在其旁而又夠不著”

(七)“海浪退下去了，退下去的是成排的淚水”

第一、二、三部分

溫軟嬌嫩

平平展展

很近

可以走到那邊去

無情

第四、五、六、七部分

豪放堅韌

波浪滔天

很遠

大得我在身在其旁而又夠不著

有情(狂熱的愛)

二、師生討論，理清文章的層次：

第一層(第一、二、三部分)對海淺層次的印象：海是溫軟嬌嫩的，是可以過去的，是驕奢恣狂而又無情的。

三年級語文上冊第一單元知識點匯總 篇1

第一課《讓我們盪起雙槳》

1、《讓我們盪起雙槳》是一首兒童歌曲的歌詞，是影片《祖國的花朵》中的插曲，詞作者是喬羽，曲作者是劉熾。它描繪了一群少先隊員課餘蕩舟北海，盡情歡樂的情景，抒發了少年兒童熱愛黨、熱愛生活、熱愛祖國的真摯感情。

2、詩歌的第一節著重描繪了如畫的北海風光。第二小節表現了沐浴在黨的陽光下的少先隊員的喜悅心情。第三節則表達了少先隊員對黨和祖國人民的感激之情。

3、第二段中，紅領巾指的是少先隊員，太陽指的是共產黨，紅領巾迎著太陽的意思是少先隊員的心向著共產黨，表達了共產黨帶來了光明和溫暖，正哺育著少先隊員茁壯成長。

4、“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”。魚兒真的望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什麼這樣說？答：這句話是擬人的修辭方法，魚兒不是真的望著他們，聽他們唱歌。是因為小朋友們感到在共產黨的關心下無比快樂。

5、“我問你親愛的夥伴，是誰給我們安排下幸福生活？”中誰指的是社會主義祖國。

6、我問你親愛的夥伴，是誰給我們安排下幸福生活？小朋友真的不知道是誰嗎？為什麼這樣問？

答：知道。這樣更能表達他們對祖國的感激之情。

7、“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風”三次出現這在歌詞中叫副歌，在寫法上叫反覆。為什麼要反覆？答：表明小朋友們沉浸在歡快之中，忘記划槳，任小船飄蕩。

第二課《學會查“無字詞典”》

1、理解詞語。

驕陽似火：烈日當空，連樹上的葉子都被曬蔫了。

三年級語文上冊《那一定會很好》教案 篇1

一、質疑問難，導入新課

“那一定會很好”，是課題，是樹在各個階段一以貫之的內心愿望。課始，教師可組織學生圍繞“看到題目以後，你想知道些什麼”這一提問質疑問難，並抓住有價值的問題進行板書，如，這是誰的想法“那一定會很好”中的“那”分別指什麼為什麼那樣以後一定會很好……這將有利於激發學生的閱讀期待，幫助他們理清故事發展線索，理解課文主要內容。

二、朗讀課文，正音入調

讀準字音、讀通課文，是學生必做的功課，即使是略讀課文也不例外。教學中，教師可首先向學生提出“輕聲朗讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，遇到讀不通順的地方反覆多讀幾遍”的朗讀要求，組織學生自讀課文。

在學生朗讀後，教師可運用各種教學策略開展有針對性的教學指導。如，為提高學生認讀生字的興趣和能力，可以設計以下四種教學方式：

1、辨一辨：縮吱拆莖（區分平翹舌音、前後鼻音。）

2、比一比：經—莖堆—推折—拆（區分形近字）

3、加一加：“糹+宿=縮”“奴+力=努”“口+支=吱”

4、猜一猜：“一日”—“舊”

在正音認形之後，教師可採用開火車的方式組織學生分自然段朗讀課文，隨時糾正出現的問題，直至達到正確、流利的要求。

三、默讀課文，理解內容

圍繞課始階段學生提出的問題“這是誰的想法”？“‘那一定會很好’中的‘那’分別指什麼”？“為什麼那樣以後一定會很好”？組織學生帶著問題默讀課文，尋找答案，以鍛鍊其閱讀能力。

根據三年級上學期學生的學情，教師可分步指導學生默讀課文。第一步，默讀課文，將含有“那一定會很好”的句子畫出來；第二步，默讀課文，尋找表格中所列問題的.答案，為學生閱讀思考提供適當的憑藉，如表1。

三年級語文上冊《夜書所見》學案 篇1

一、導入新課

1.秋姑娘早就悄悄地來到了我們身邊，不知不覺已經到了金秋時節。同學們，你們發現秋天的景物有什麼特點嗎？

2.師小結：是啊，秋天，我們可以看見它五彩繽紛的色彩，聽見它美妙的聲音，分享它帶給我們的歡樂，但是黃葉飄飛的深秋又給詩人帶來了怎樣的情緒呢？今天，我們就來學習一首葉紹翁的古詩。

板：《夜書所見》

3.師生共同理解題目意思。

二、匯報自學（小組合作交流，匯報自學情況）

1.對子之間檢查生字認讀情況，理解新詞。

2.對子交流讀懂了什麼，說說自己的疑難，組內嘗試互相釋疑。

3.小組長歸納不能解決的疑難。（小組交流，教師巡視了解學情。）

三、自主學習（學案引導，讀書圈點，發現問題）

1 .交流生字新詞

2. 感悟體會，理解詩意

1)一小組讀古詩。要求學生邊聽邊仔細看圖、思考：畫面中的景象表現了哪幾句詩的意思。

2)學生討論，對上面的問題發表見解。

3)質疑：還有什麼問題或哪些詞語不理解？

老師重點點撥理解“動客情”的意思。（一是動思鄉之情，二是勾起對童年往事的回憶。）

四、探究交流（檢測學情，合作探究，更正討論，生成問題）

（一）初讀詩文，感知詩情

1.理解“書”、“所見”的意思，近而解題。

2.根據拼音、注釋同桌互讀詩文，要求讀通、讀順。

3.老師範讀，劃出朗讀節奏，男女生分組讀。

4.問：你從詩中看到了什麼？聽到了什麼？猜一猜詩人在想什麼？

（二）精讀詩文，感悟詩意

三年級語文上冊秋天的雨教學反思 篇1

《秋天的雨》是篇抒情味很濃的散文。表面是寫秋雨，實際是寫秋天。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景。

課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。學生通過課文的生動描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是選編這篇課文的主要意圖，也是這篇課文的教學重點。

本文文情兼美，適合情感的培養和激發。備課時我精心設計過渡語言，課堂上，我激情渲染。如在教第二自然段時，引導學生交流自己喜歡的句子時，我設計了這樣的過度語言：多么神奇的秋雨，他像一位魔術師，把秋天染的生機勃勃，絢麗多彩，你們喜歡這神奇的秋雨，迷人的秋天嗎？請把第二段中你喜歡的句子有感情的讀給同桌聽，看看誰讀得最美，並說說為什麼喜歡？學生的學習熱情被充分調動起來，學生披情入文，學的有滋有味。在學習的過程中體會到秋天的美好，從而激發了學生熱愛秋天的感情。

當然，這節課還有很多不足的地方。一是自己對教材挖掘和理解不夠深入，看到了顏色的靜態美，卻忽略了“扇哪扇哪，飄哇飄哇”這些詞語的動態美。二是學生的主題性沒有充分發揮出來，真正把問題交給孩子去發現，去探索的機會不多。三是朗讀指導還不夠到位，本課的重點是讓學生感受秋天的美好，通過朗讀和想像進行美的薰陶與感染，但是自我感覺意境不夠，韻味不足。

不過，我會認真總結，好好反思，力爭在今後的教學中揚長避短，做的更好！