一年級語文《an en in》教案 篇1
一、複習檢查
1、做找朋友的遊戲。
2、點名說說inyin的`異同。
二、教學anenin與聲母的拼音
1、學習拼讀。
（1）出示（略）
（2）點名說說哪些是三拼音節。先說聲母、介母和韻母各是什麼，再自由拼讀。
（3）自由拼讀。
2、看圖練讀拼音詞語。
（1）練讀shānshuǐ、zhěntou、jīnyú。
出示圖片，說說圖意。說說聲母、韻母各是什麼，自由練習拼讀，再指名讀。
（2）看圖讀拼音詞、拼音句。
說出圖上畫的是什麼。出示拼音詞、拼音句。引導自由拼讀。找出三拼音練習拼讀。讀拼音句。
三、鞏固練習
1、指導讀課文。
2、做&“看誰聽得清找得快&”的遊戲。
3、讀一讀，說一說，寫一寫。
四、作業
抄寫音節：shanyinwen
一年級語文《an en in》教案 篇2
一、複習檢查
1、抽讀聲母、韻母卡片：aein。
2、說說聲母n的發音方法。
二、揭示新課內容
1、引導看情境圖。學生說說圖意。
2、小結圖意，聽語境歌。
3、引導學語境歌。
遙控器，摁一摁，螢屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。
三、新授。
1、告訴學生我們今天要學的韻母跟以前的韻母不一樣，它們是鼻韻母。鼻韻母就是在單韻母后面加一個n作尾巴。
2、指導學生髮n這個音。
3、教學鼻韻母an。
（1）發音與&“天安門&”的&“安&”相似。教師範讀，學生跟讀，點名讀，開火車讀，比賽讀。注意糾正錯誤的發音。
（2）an的四聲：先出示，自由練讀，然後引導學生用四聲練習組詞。
4、教學鼻韻母enin和整體認讀音節yin。
方法與過程與an類似
四、鞏固練習。
1、指讀卡片aneninyin。
2、比較in和yin。
3、將一些字母卡片發給學生，教師說出字母名稱，學生即拿出給大家齊讀。
五、作業。
1、仿影、描紅。
2、練讀前鼻韻母。
一年級語文《an en in》教案 篇3
教學目標
（一）複習音節，看圖學習音節詞，培養學生學習拼音的興趣。
（二）能按一定順序觀察圖並說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風、雲、她”8個字。
（三）能正確、流利、有表情地讀兒歌。
教學重點
複習漢語拼音，認識8個漢字。
教學難點
能按順序觀察圖、說圖意。
教學方法
遊戲法、演示法、小組合作法。
教學準備
投影、掛圖、課件。
教學過程
（一）複習舊知
1.出示複韻母卡片an、en、in、un、ün。
2.出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀；（小兔小兔快開門，誰來開？）指名讀、齊讀。
（二）導學新知
師：同學們，這節課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的遊戲。
1.看圖學音節詞。
方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環的同學上台抽一張音節詞卡片，讀兩遍。
（1）做遊戲“傳花環”。
（2）師出示音節詞卡片。
（3）出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀。
大家讀一讀，用一兩個詞說話。學生上台抽卡片貼圖。
（激發學習興趣，吸引學生的注意力；創設情境，讓學生展開想像的翅膀。）
師：同學們學得可真快！為了放鬆一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！
2.看圖按順序說圖意，學句子，識字。
（1）逐步演示山、田、樹、果園出現的課件，問：“誰願意當個小導遊，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景？
生說：遠處、近處、左邊、右邊各有什麼？
（訓練學生觀察圖說話的能力。）
用“鬱鬱蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。
（豐富學生的想像，培養學生的主動學習的興趣。）
①先給小夥伴介紹。
②上台指圖說一說。
（2）教師貼小動物圖（小魚、老鷹、小兔等）。
師：（準備圖）美麗的大草原準備開個盛大的宴會。看！大草原來了哪些小動物？
（3）想當導遊的同學趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位老師和你的小夥伴吧！
學生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小夥伴說一說。然後讓想說的學生上台看圖說說。
（讓學生主動學習，鍛鍊學生的說話能力、觀察能力。）
師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會在哪裡遊玩呢？
3.學習兒歌識字。
（1）出示投影片（兒歌）。
小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。
（2）出示課件演示爬山的過程並范讀（配樂）。
（把抽象內容具體可感地展示給學生。）
（3）教師指要求認識的漢字。
指名說並組詞說話，學生做動作有表情地讀兒歌。
（4）師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。
師：看！老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？
（三）鞏固新知
1.出示大蘋果卡片。
搶讀、指名讀、開火車讀。
（讓學生在玩中學，學中玩。）
2.小結：同學們，這節課大家
一年級語文《an en in》教案 篇4
會讀韻母是ɑn、en、in的音節。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
學會前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節yin，認清形讀準音，會讀它們的四聲。
教學過程：
一、複習檢查。
1、認讀已學過的複韻母。
2、用卡片“開火車”認讀整體認讀音節ye、yue。
二、教學新課。
這節課我們開始學習“鼻韻母”，鼻韻母發音時氣流也是從鼻孔出來的。今天先學前鼻韻母。
在學習前鼻韻母前，我們先來認識一下前鼻音記號“n”，在這裡它已不是聲母“n”我們叫它前鼻韻母“n”，“n”發音時舌頭頂住上牙床，發鼻音。（示範、仿讀。）
1、教學前鼻韻母ɑn。
（1）看投影說話引出ɑn。
圖上畫著天安門，天安門的“安”就是複韻母ɑn。板書ɑn。
（2）教學ɑn的發音，認清字形。
①教師範讀，領讀，注意口形的變化過程。儘量放慢些、明顯些。
②發音要領：先發ɑ，馬上用舌尖頂住上胯的前部，使氣流從鼻孔出來。要念成一個音。
③教師領讀。
（3）四聲練習。
2、教學前鼻韻母en。
（1）看投影說話引出en。
圖上畫著人民的好總理周恩來。周恩來的“恩，，就是複韻母en。
（2）教學en的發音，認清字形。
①教en時，可以用左手掌表示上齶，右手掌表示舌頭，右手掌指尖向左手掌前部靠上，這就是發en音的動作。叫學生把嘴張開一半，露出一點牙齒來，趕快把舌頭頂住上齶前部，就能正確發en了。
②教師領讀。
（3）四聲練習。
3、教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin。
（1）看圖引出yin和in。
圖上畫著一個學生在油印。“印”的第一聲是前鼻韻母in。
誰能學著發ɑn、en的樣子，發in的音？
（2）學生試讀，師生共同正音。
（3）四聲練習。
yīn：聲音、音樂、因為、樹蔭、陰天。
yín：銀子。
yǐn：冷飲、引路、蚯蚓。
yìn：腳印。
三、鞏固練習。找朋友。
第二課時
教學目標：
會讀韻母是ɑn、en、in的音節。
教學過程：
一、複習檢查。
1、認讀卡片：ɑn、en、in我們叫它什麼韻母？他們什麼地方是一樣的？
2、聽音，說出這是哪個韻母的第幾聲。
天安門的ān 光線暗的àn 恩情的ēn
摁電鈴的èn 銀白色的ín 飲水的ǐn
二、教學拼音。
1、看圖拼拼讀讀。
指導看課本上的圖：gāo shān（高山）、dǎ zhēn（打針）、sēn lín（森林）。
2、可用活動卡片，變換聲母，進行拼音練習。
sh、ɡ、f、b和ɑn相拼；zh、s、h、w和en相拼。
還可以板書前面部分，讓學生寫成音節，並讀給大家聽。
如：l—ín—→x—īn—→
p—ǐn—→j—ìn—→
三、指導讀課文。
四、複習鞏固。
一年級語文《an en in》教案 篇5
設計理念：
本設計遵循低年級拼音教學應注重激發學生興趣的理念，巧妙地創設出一個生活化、情趣化的課堂，讓學生在充滿趣味的情境中通過自主的、探究的學習方式快樂的學、有效地學，產生強烈的自信心和成就感，並轉化為巨大的內驅力。這樣，充分發揮學生的主動性和創造性，突破了拼音教學的難點。
教學要求：
正確認讀由聲母和an 、en、in組成的音節，會讀拼音詞。
教具準備：
蘋果形狀的卡片若干張，“蘋果園”大門圖案八張，青草形狀的卡片若干張、音節卡片每位學生一張，實物投影儀、錄音機等。
教學設計：
一、 複習導入
1、小朋友，上節課我們認識了幾位好朋友，你們看，誰還記得它們？
老師出示卡片：an en in ān ？n ìn （開火車讀）
2、過渡：今天我們就跟著這幾位朋友去郊遊，老師為你們每個人買了一張門票，你們看，這門票上藏著什麼？（音節）請你們好好讀讀，自己門票上的音節會讀了，與小組裡的隊員交換了讀，你們只有把這上面的音節讀會了，才可以進入這蘋果園裡遊玩。
二、 學生練讀音節
1、小組開始練讀，互幫互助。老師巡視指導。
（門票上為聲母與an en in 相拼的音節。如：dan nan guan pen jian qin等）
過渡：你們會讀了嗎？接下來我們要準備進入蘋果園，請你們帶好自己的門票，將門票貼在蘋果園的大門上。
2、小朋友上台貼音節卡片
過渡：接下來，我們就要排著隊伍進入蘋果園了，你們準備好了嗎？請每個小組開火車讀本組的卡片，其餘小朋友當檢票員，看他讀得對不對，讀得正確那我們就跟著讀一遍。
3、組小朋友開火車讀本組的卡片。
過渡：哇！小朋友們真厲害，全部順利地進入了蘋果園，讓我們做個遊戲慶賀一下吧！
三、 做遊戲，鞏固音節。
1、意和老師一起做遊戲的小朋友請站起來，（出示卡片） 你們看，這上面寫了什麼動作，你喜歡做什麼動作，就做什麼。
da diàn huà wèn hao tiān é tán qín
打 電 話 問 好 天 鵝 彈 琴
2、朋友做遊戲。（配樂：伴奏為“我們去郊遊”這一首歌）
過渡：接下來就讓我們一起去看看蘋果園吧，啊！果園裡的蘋果真多呀！你們看，這些蘋果樹上掛滿了又大又紅的蘋果，可真香啊！
四、學習音節詞。
1、小朋友們，你們仔細瞧一瞧，這些大蘋果上藏著些什麼呀？（左邊“蘋果樹”上貼著卡片shān zhěn jīn huā qiān yīn guān ； 右邊“蘋果樹”上貼著卡片 shu？ t？u yú pén b？ yuè mén）
2、們認識這些音節娃娃嗎？看誰認識的朋友最多！
自由練讀，小組交流。
誰來把剛認識的新朋友介紹給大家？（指名認讀蘋果卡片上的音節。）
過渡：小朋友，你們真棒，又認識了這么多新朋友啦！老師告訴你們一個小秘密：你們看！這一棵蘋果樹上的蘋果娃娃想和另一棵上的蘋果娃娃交朋友呢！
3、老師從黑板上的蘋果樹上取下兩張蘋果卡片並排貼在兩棵樹之間。（guān mén）你們還能為這些蘋果娃娃找朋友嗎？（小組學習討論交流）
4、小朋友們小組學習。
5、全班交流。
①找出音節詞，老師摘下對應的蘋果卡片並把卡片貼在一起。
如下：shān shu？ zh？n t？u jīn yú huā pén qiān b？ yīn yuè
② 誰會用“金魚”說一句話？（實物投影打出金魚圖）
誰會用“鉛筆”說一句話？（老師隨機挑選幾支鉛筆出示）
③ 小朋友們真聰明，發現了這么多對好朋友！我們的蘋果豐收了，知識也豐收了，讓我們高高興興把這些詞兒讀一讀吧。（學生齊讀音節詞）
過渡：今天，我們在蘋果園裡的收穫可真多，讓我們坐在蘋果樹下休息一會兒吧，做做遊戲。
五、 學習拼音句子，鞏固音節。
1、老師發青草形狀的卡片。（w？ de jī mù zhēn h？o wán ， dā jià fēi jī fēi lán tiān 。 ）
2、看圖。（實物投影打出圖片）
①你們看，這位小朋友在玩什麼？ （積木） 誰的手裡有jīmù這個詞？趕快上來。再看，他搭了什麼？（“飛機”）飛機可以飛上……（“藍天”），對，這積木可真好玩呢！（“真好玩”）……請手裡有這些音節詞的小朋友上來。（小朋友拿著對應的卡片走到講台前，領讀一遍音節詞）老師變個魔術，將這些詞按一定的順序排一排，就變成一句話。（老師貼青草卡片）
②看誰能第一個把這句話讀出來。（自由練讀後，指讀、齊讀）
③練說。這位小朋友會用積木搭架飛機，你還會用積木搭些什麼？
（出示）我的積木真好玩，搭 （什麼） （怎么樣） 。
六、 總結
小朋友們，今天我們到蘋果園裡遊玩，看到了美麗的景色，學到了許多知識，下次我們還要到很多美麗的地方去遊玩呢！
一年級語文《an en in》教案 篇6
一、說教材
今天我說課的內容是九年義務教育國標本蘇教版第一冊的拼音12課《ɑn en in》,學好漢語拼音是學習漢字和國語的重要保證，兒童學習漢語拼音是一個從語言實踐中來，又回到語言實踐中去的過程。是一個將已有的生活經驗與學習對象建立起的新的聯繫過程，漢語拼音字母標識的語音，其實是在兒童語音中經常出現，因此教學中只要善於藉助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的字母接通，匹配，化難為易，這樣大大提高漢語拼音的學習效率。下面我把它從教材、教法、學法、教學過程，這幾個方面進行說課材料。
說教材
第12課有四部分內容，第一部分是五個前鼻韻母ɑn en in和一個整體認讀音節yin，配有圖畫。第二部分是拼音學習。包括兩項內容，（1）聲母與ɑn en in的拼音，鞏固新學的韻母，複習j、q、x跟ü組成音節省寫ü上的規則。（2）看圖讀音節詞語。培養學生認識事物，準確拼音的能力。第三部分是看圖，藉助漢語拼音認字讀韻文。第四部分兒歌，配有圖畫，我們根據新課程標準。根據本組拼音訓練的主要意圖和學生實際，確定了本節課的教學目標。
二、說目標
1、學會前鼻韻母ɑn en in，讀準音，認清形正確書寫。學習聲母與前鼻韻母組成的音節能正確拼讀，讀準三拼音節，複習ü上兩點省寫規則。
2、培養學生拼讀音節的能力。
3、教育學生學好漢語拼音，激發學生學習漢語拼音的樂趣。
三、說教學重點和難點：
前鼻韻母的發音，聲母和前鼻韻母組成音節的拼讀是本課的重點。
三拼音節的拼讀是本課的難點。
四、說教法和學法
在這堂課中，我們綜合了談話法、觀察法、遊戲法、先扶後放的方法及教學設計。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，教師應成為學生的學習夥伴、“平等中的首席”。在教學過程中的職責在於幫助，幫助學生設計恰當的學習活動和形成有效的學習方式；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結果進行評價，並促進評價的內在化。激發他們的潛能，營造良好課堂氣氛。為了達到這節課的教學目標，主要從四個方面教學。
五、說教學過程
(一)創新情境，複習引入。
《語文課程標準》中明確指出：漢語拼音儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主。所以在這一部分，我設計了以下幾個環節：
第一環節：一上課老師放一首歌曲引入。播放輕鬆愉快的《郊遊》歌曲，讓學生伴隨著音樂聲邊唱邊自由地做動作。
良好的開端是成功的一半。一曲《郊遊》歌曲，叩開了這節課的課堂教學之門，把學生一開始就帶入了輕鬆愉悅的課堂氛圍之中，帶入了一個“有聲有色”的拼音樂園學習，激發學生學習拼音的興趣。
第二環節：在黑板上出示貼有不同顏色，背面寫有剛學過的單韻母的氣球。告訴學生拼音王國放飛了許多氣球歡迎大家，你喜歡那個就摘下那個，並讀出來，讀對了就送給她。
這一環節目的是把枯燥的拼音字母隱藏在學生喜歡的氣球上，並告訴學生這是每個氣球的名字，富有生活的情趣，讓學生在有情有趣的活動中複習了複韻母、整體認讀音節的讀音。且這樣安排複習內容，體現了靈活性和層次性。
然後導入新課說今天這節課，我們還要在拼音樂園中繼續認識幾個特殊的韻母朋友，不過，特殊在哪兒呢？
這個設有懸念地導入，引人入勝，可激發好奇之心。
（二）聯繫語境，教學發音，指導書寫。
在學習兩個前韻母時，老師示範發音，講解發音的方法，讓學生模仿、交流。小組學習，老師巡視作個別指導。然後放手讓學生學習後面的一個後鼻韻母。讓學生自己去嘗試發音，體會發音的過程，探究發音的方法。在已熟悉的事物中找新的未知點，從而使學生產生對學習拼音的興趣。在指導書寫時，老師用生動的語言讓學生看清五個前鼻韻母的位置，再讓學生在本子上練習寫幾個，這樣學生記住字母的形，講練結合。
從一開始我就以一個故事貫穿整個課堂，首先出示情境圖（我們在拼音王國要去拜訪主人——小兔南南，）讓學生爍爍南南的家安在哪裡？在看圖時注意培養學生的說話能力。並初步導出an的讀音。
這一部分我分為以下幾個環節教學：
第一環節：重點教學韻母an。
第一步：老師先告訴學生天安門的“安”的讀音和我們今天學的第一個韻母的讀音相同。然後領讀兩遍。
第二步：讓學生自己分析這個韻母有哪兩個字母組成？
第三步：重點教學前鼻韻母發音的方法：由於前鼻韻母的發音方法學生較難掌握，所以教師應邊講解邊用手勢配合演示。具體操作是這樣的：小朋友們，請看好老師的手，一手充當上齶，一手充當舌頭。我們在讀an的時侯，要先擺好a的口形，然後把舌尖頂上去，發鼻音，從鼻子裡出氣。跟老師發an an an。這樣我想學生就學得更直觀更容易。
第四步：學生同桌練習——指名讀——開火車讀。教師在學生髮音時可以走近一些，仔細傾聽，對於不夠準確的發音要進行耐心的糾正和指導，同時要加以鼓勵，讓學生重新拾回信心。
第五步：教學an的四聲。在教學前這樣導入：an的本事可真大，可以給很多的漢字注音，想認識他們嗎？然後老師出示an的四聲，先打亂順序讀，然後引導在語言環境中學ai的四聲。比如：老師問：ān 什麼ān？學生答：ān ān天安門的安；àn àn什麼àn？àn àn答案的案。
相機引出本課要學習的三個前鼻韻母：an en in
這一環節的設計主要意圖是：只有學之有法，才能學之有效，學之有趣。在教學過程中，我們一定要教學生自己去開啟知識寶庫的大門。這一部分重點教給學生an的發音方法，就為學生學習en in的讀音找到了鑰匙。
第二環節：教學韻母en in
第一步：由“摁遙控器”的“摁”和“螢屏”的“熒”引出en in的讀音。
第二步：學生自己分析en in的字母組成，自己發現en in和an一樣都是由一個單韻母加一個鼻音n組成的。
第三步：鼓勵學生按照an的發音方法試讀en in。自學時四人一組讀，比誰的小老師當得好！檢查時也以小組為單位，可以評選出“最佳合作獎”。
這一環節，“由扶到放”，利用學生已掌握的方法，通過小組合作，爭當小老師的方式引導學生進行自學，調動了學生的積極性，培養了他們主動探究的能力。
（三）合作探究，拼讀音節。
《語文課程標準》指出：學生是學習和發展的主體，語文教學必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，關注學生的不同學習需求，愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，在教學聲母與ɑn en in相拼時，採用先扶後放的教學方法，先由老師帶著學生學習第一組拼讀音節，再以小組合作的形式，在小組長的帶領下，合作學習其它的三組音節，然後交流反饋。這一部分的教學主要通過摘蘋果和摘梨子的遊戲完成：小朋友們，拼音樂園裡的果子成熟了。瞧！紅通通的蘋果，黃澄澄的梨，在微風的吹拂下，在向我們點頭招手呢？每個水果都有一個拼音名字，叫對了水果就是你的了。（教師事先把an en in與聲母組成的音節寫在水果的背後。）
點到名的學生快速上台摘水果，學生摘到後，為了節省時間，為了讓更多的同學有認讀音節的機會，就直接舉著水果後面的音節讀。
漢語拼音是一串枯燥無味的字元，要想讓學生學得快，掌握得牢，就要變無趣為有趣。所以在這裡我們把單調的讀音節變為有趣的摘水果遊戲，讓學生在摘一摘，讀一讀中達到預定的教學目標。
在教學整體認讀音節yin時，採用多媒體課件老師邊演示，邊配上故事： in看到an en可以單獨給字注音，而自己卻不能，感到很委屈。一天，他獨自一人拿著呼啦圈在草地上玩，正巧大y也拿著呼啦圈出來玩。於是in就把自己的苦惱告訴了大y。大y聽後笑著對in說：“小in，別傷心，我大y和你第一個字母小i的音差不多，我又是聲母，我倆在一起不就能給字注音了嗎？”於是，他們就轉到了一起組成了永不分開的整體認讀音節yin。
然後出示整體認讀音節yin的四聲，組織學生認讀，叫名字。
這一環節，意在通過學生喜聞樂見的故事，生動直觀的畫面，讓學生生動有趣地學會的整體認讀音節yin，掌握他的讀音和用途。
（四）複習舊知，突破難點。
三拼音節拼讀是難點，教學中我運用填空的形式g―( )―ɑn→ɡuɑn、q―（ ）―ɑn→quɑn讓學生說出介母是誰，然後指導拼準三拼音，在j、q、x與ü的相拼省寫兩點學生已學過，但學生易忘記。教師先複習j、q、x與ü的拼讀規律 。讓學生拼讀，使學生化難為易。最後用遊戲的形式匯報拼讀音節。提高學生的學習積極性，使學生始終在興趣盎然中學拼音，在遊戲中學，學生就會學得輕鬆又愉快。
在這一教學環節後我及時地安排了一個鞏固性遊戲：采蘑菇
遊戲操作過程是這樣的:在黑板上貼好的草地上種上蘑菇，在蘑菇的背後都藏著拼音寶寶，大家一起采蘑菇，採到的蘑菇讀出後面的音節，讀對了蘑菇就送給她，看誰的蘑菇採得多)
這一環節意在通過生動有趣的采蘑菇遊戲，幫助學生建立起生活與拼音詞的聯繫，從而提高複習鞏固所學拼音的效率。
在這一教學後也可以及時地進行拓展性練讀：
讓學生將採到的蘑菇小組自由地逐行拼讀——同桌照鏡子讀（你讀給我聽，我讀給你聽）互相幫助，讀好拼音句。———最後，檢查，開火車讀，——-男女生賽讀——齊讀等。
這一拓展性地練讀，讓學生由我想讀，到我樂意讀。意在進一步拓展學生思維,進一步鞏固學生的拼讀音節的能力。而且通過選擇自己感興趣的拼音進行練讀，尊重了學生的個性需要，充分給了學生自由選擇的空間，大大地激發學生的求知慾，又突破了三拼音節拼讀這一難點。在課堂上真正開闢了學生展示自己的天地。
六、結束語：
大家都知道興趣是學好漢語拼音的關鍵，只要我們能精心設計教學過程，運用多種教學手段，巧妙地創設學習環境，就一定能調動起孩子們的學習熱情。最後，讓我們共同祝願我們的學生都能在拼音這片樂園中享受到語文學習的快樂。
一年級語文《an en in》教案 篇7
教學目標：
1、能正確認讀由聲母和an、en、in組成的音節，和整體認讀音節yin。
2、會讀拼音詞和拼音句子。
教學重點：
能正確認讀由聲母和an、en、in組成的音節。
教學難點：
會讀拼音詞和拼音句子。
養成教育訓練點：
繼續培養學生專心聽講的習慣和正確的讀寫姿勢。
教學準備 ：
掛圖、卡片
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、複習舊知
1、遊戲導入：（出示不同顏色的氣球，氣球背面寫有剛學過的複韻母、整體認讀音節）出示一些聲母請生讀。
2、還有這些拼音朋友誰來喊喊他們的名字？（出示拼音詞語）
二、新授
看情境圖，聽語境歌，引出教學內容
1、看情境圖。
出示情境圖。圖上畫的是什麼地方？有哪些人？他們在乾什麼？
2、聽語境歌。
聽兒歌：遙控器，摁一摁，螢屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。
3、在幻燈圖片上出示an en in yin。告訴學生：這些韻母和音節都是我們這一課要學的內容。
學習鼻韻母
1、談話。
今天我們要學習的這幾個韻母，和前面學習的韻母又不相同了，它們的名字叫鼻韻母。
什麼叫鼻韻母呢？在單韻母后面加個鼻音n做尾巴，這樣的韻母就叫鼻韻母。
2、告訴學生要學好這幾個鼻韻母，首先要發好n這個鼻音。讓孩子看口型，學著多讀幾遍。我們讀鼻音尾巴時，舌尖要向上，頂到上齒齦，鼻子出氣。注意：舌與上齒之間不能留縫隙。
3、教學鼻韻母an。
（1）an 的發音。
告訴學生：an的讀音有點像天安門的“安”。鼻韻母里前面的單韻母告訴我們發什麼音。教師範讀an，學生跟讀。
（2）an的四聲。
出示an的四聲，自由練讀，引導用an的四聲組詞。
4、教學鼻韻母en。
（1）en的發音。
指名說說圖上的小男孩在乾什麼？講述發音方法：先發e音，然後舌尖抬起，頂到上齒齦，讓氣從鼻孔出來。領讀，指名讀，集體讀。
（2）en的四聲。
出示en的四聲，按順序練習，打亂順序練習。
5、教學鼻韻母in。
（1）in的發音。
出示鼻韻母in，引導學生根據an en的發音方法推測in的讀法。自由練讀，師巡視，重點檢查發音結束時，舌尖的位置。
（2）in的四聲說說給in加聲調時要注意什麼？自由練讀四聲。
6、an en in的字形。
（1）抽讀鼻韻母an en in 。
（2）告訴學生：我們讀這三個韻母時，都要把舌尖頂上去發鼻音，所以，an en in有個共同的名字，叫前鼻韻母。
（3）指名說說你怎樣記住an en in的寫法。
（4）在桌子上書空，在書上描紅。
7、教學整體認讀音節yin。
（1）複習整體認讀音節yue。
（2）in學著üe的樣子，也請來大y，變成yin，yin也是整體認讀音節。
（3）練習yin的四聲。
三、鞏固練習
1、指讀卡片。
2、比較in和yin。
四、作業
1、抄寫an en in yin。
2、練讀前鼻韻母。
第二課時
一、複習檢查
1、做找朋友的遊戲。
2、指名說說in與yin的異同。
二、教學an en in與聲母的拼音
1、學習拼讀。
（1）出示書上的拼音。
（2）指名說說哪些是三拼音節。先說聲母、介音、韻母各是什麼，再練習拼讀。
2、看圖練習拼音詞語。
（1）練讀拼音詞。
A 出示幻燈圖片，指名說說圖意。
B 出示拼音詞，指名說說聲母、韻母各是什麼，自由練習拼讀。
C 指名讀拼音詞。
（2）看圖讀拼音詞、拼音句。
A 圖上畫的什麼？
B 出示拼音句。
C 引導自由練讀。
D 哪些是三拼音節？練習拼讀。
E 指名讀拼音句。
三、鞏固練習
1、指導讀課文。
2、做“看誰聽得清找得快”的遊戲。
3、讀一讀，說一說，寫一寫。
四、作業
抄寫音節：shan yin wen
板書設計：
ban dan nan guan huan chuan
ben pen wen min qin xin
shānshuǐ zhěntou jīnyú
教學反思：
在教學設計發麵，我認為自己的設計在教學操作中還是存在問題的，教學方法不夠靈活多樣。為調動學生學習拼音的積極性，也加強學生對漢語拼音重要性的認識，在教學中，應讓學生在玩中學、動中學。我雖然用了遊戲，但是還不夠達到效果，以後應該多採用，學生只有在課堂中感受到樂趣，才會對學習更感興趣，教學效果應該會更好些。
一年級語文《an en in》教案 篇8
教學構想
這是《國標本(蘇)語文》一年級上冊漢語拼音第13課。本課包括四部分內容。第一部分是以情境圖激發興趣，引入本課所要學習的三個鼻韻母an、en、 in和整體認讀音節yin及其四聲；第二部分是an、en、in的書寫；第三部分是拼音練習，用以認讀音節，第四部分是看圖讀拼音詞、拼音句子。本課時完成第三、四部分的教學。
學好漢語拼音是學習國語的重要保證。針對一年級學生的年齡特點，結合新課程標準，我力求做到漢語拼音的教學具有趣味性，富有童趣，讓學生在遊戲活動中能正確認讀由聲母和an、en、in組成的音節，並能根據圖畫正確認讀拼音詞，從而進一步掌握漢語拼音的拼讀方法，顯然，掌握拼讀方法是本課教學的重點。同時，在學會拼讀雙音節詞的基礎上，教材編排了純拼音句子的練讀，通過練讀，逐步實現由詞到句的過渡，這無疑又成了教學的難點。
七八歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的，也是枯燥乏味的。因此，教學中，教師要善於創設豐富多彩的教學情境，激起學生學習漢語拼音的樂趣。如：針對一年級孩子好玩、好動的特點，教學時，將學生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習。告訴學生，拼音樂園中有許多好玩的東西，並且在“摘氣球找秘密”的遊戲中，巧妙地複習學過的內容。又如：在純拼音句子的教學中，藉助媒體輔助——七巧板教學，將活潑、生動的飛機、小鳥、小貓、小屋子形象一次次出現在畫面上，刺激學生感官，從而引導學生積極主動地參與學習活動，不斷發現拼板中的小秘密(音節)，從而連詞成句，突破了認讀純拼音句子的教學難點。
《語文課程標準》指出：學生是學習和發展的主體，語文教學必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，在教學聲母與an、en、in相拼的音節詞時，我採用“先扶後放”的教學方法，先由老師帶著小朋友學習第一組音節，再以小組合作的形式，在小組長的帶領下，利用教具，合作學習其他三組音節，然後交流反饋，評出“最佳合作獎”。在這一環節的教學中，既體現了教師導的作用，也體現了學生的主體地位，並且，在這一過程中，學生學會了合作、學會了探究，評價能力也得到了提高。
教學過程
一、創設情境，複習導入
1.歌曲導入。(伴隨著《郊遊》的音樂聲，生自由做動作。)
師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋遊，好嗎?
[“良好的開端是成功的一半。”一開始就將學生帶人一個“有聲有色”的拼音樂園學習，激發了學生學習拼音的興趣。]
師：瞧!拼音樂園裡有好多氣球。(黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學過的聲母、韻母、音節。)
2.生摘氣球。
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個就把它摘下來，不過，氣球背後都有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說對了，這個氣球就送給你了。
3.給“氣球”分類。
請拿到聲母、韻母、音節氣球的小朋友分別起立，說說讀時分別要注意什麼?
[這樣安排複習內容，體現了靈活性和層次性，多樣有趣的形式使學生拾級而上。]
二、合作探究，學習新知
(一)學習兩拼、三拼音節
1.示範第一組
(1)出示音節b—an，聲母是誰?韻母是誰?聲母b和an做朋友時，怎樣拼?(學生拼讀)
(2)同上方法教學卜d-an n-an
(3)齊讀(邊翻教具，邊拼)
[“授人以魚不如授人以漁。”這裡，教者有目的地教給了學生學習方法，為下個環節學生自學作了示範、鋪墊。]
2.自學第2、3、4組
師：剛才老師給每一組發了三組滾動卡片，下面就用我們剛才的學習方法自學。每組由小組長負責好，發揮小組力量，比比哪組小朋友最團結、合作得最好，評出“最佳合作獎”。
(1)小組自學(教師巡視、指導)
(2)反饋，學生參與評價。
師：“最佳合作獎”到底屬於哪一組呢，趕快來比一比。
(要求：小組長負責舉卡片，小組成員齊拼讀，其他小組評，相互評，最後評出結果。)
[這部分自學，體現了開放的教學思路，發揮—了學生自主合作的精神，同時，在相互交流的基礎上，學生的評價能力也得到進一步的提高。]
(二)學習雙音節詞
師：小朋友，拼音樂園裡還有許多好看的東西，快看——(貼三張圖片：山水枕頭金魚)
1.說說每張畫的內容。
2.出示三個雙音節詞：shan shui、zhen tou、jin yu(自由拼讀)。
3.指名上黑板將音節貼到相應的圖下方，然後示範拼讀。
4.齊拼。
[這裡，初步滲透“美育”教育，培養學生的審美情感，激發熱愛大自然的感情。]
(三)學習純拼音句子。(多媒體——七巧板)
師：拼音樂園裡好玩的東西可真不少。聽!轟隆隆——
1.(螢幕出現一架飛機)師：快看，有一架飛機飛來了，這架飛機的每個零件都有一個小秘密，(飛機由幾塊積木拼成，每塊積木都有音節或音節詞)，小朋友，想知道其中的秘密嗎?
2.(媒體演示)點擊飛機上的每個零件，螢幕逐個跳出音節。
wo de ji mu zhen hao wan，
da jia fei ji fei lan tian。
學生逐行拼讀。
3.連詞成句。
師：誰能把這些音節連起來讀?
(1)試讀(2)范讀(指導輕聲的讀法)
(3)指名讀(4)齊讀
[藉助多媒體教學手段，巧妙使用七巧板——“圖片拼切法”教學，形象生動，符合學生年齡特點，突破了拼音句的拼讀這一難點。]
4.拓展說話。
螢幕出示：“小鳥”、“小貓”、“小屋子”學生練習說拼音句。
師：積木變!變!變!(螢幕演示過程)
小鳥：我的積木真好玩，搭只小鳥飛藍天。
小貓：我的積木真好玩，搭只小貓真可愛。
小屋：我的積木真好玩，搭座小屋真美麗。
[這一過程，以純拼音的句子出現，既考慮到了學生能用已學過的知識來拼讀，又注意聯繫學生生活實際，從課內向課外延伸，拓展了學生思維，又進一步培養了學生的拼讀能力。]
三、小結全課，細細回味
師：小朋友，時間差不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎?你在拼音樂園學到了哪些本領?請小朋友打開書看看，回憶一下，可輕聲讀讀書上的內容。
一年級語文《an en in》教案 篇9
佚名
教學目標 ：
1、學會前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節yin，認清形讀準音，會讀它們的四聲。
2、會讀韻母是ɑn、en、in的音節。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標 ：
學會前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節yin，認清形讀準音，會讀它們的四聲。
教學過程 ：
一、複習檢查。
1、認讀已學過的複韻母。
2、用卡片“開火車”認讀整體認讀音節ye、yue。
二、教學新課。
這節課我們開始學習“鼻韻母”，鼻韻母發音時氣流也是從鼻孔出來的。今天先學前鼻韻母。
在學習前鼻韻母前，我們先來認識一下前鼻音記號“n”，在這裡它已不是聲母“n”我們叫它前鼻韻母“n”，“n”發音時舌頭頂住上牙床，發鼻音。（示範、仿讀。）
1、教學前鼻韻母ɑn。
（1）看投影說話引出ɑn。
圖上畫著天安門，天安門的“安”就是複韻母ɑn。板書ɑn。
（2）教學ɑn的發音，認清字形。
①教師範讀，領讀，注意口形的變化過程。儘量放慢些、明顯些。
②發音要領：先發ɑ，馬上用舌尖頂住上胯的前部，使氣流從鼻孔出來。要念成一個音。
③教師領讀。
（3）四聲練習。
2、教學前鼻韻母en。
（1）看投影說話引出en。
圖上畫著人民的好總理周恩來。周恩來的“恩，，就是複韻母en。
（2）教學en的發音，認清字形。
①教en時，可以用左手掌表示上齶，右手掌表示舌頭，右手掌指尖向左手掌前部靠上，這就是發en音的動作。叫學生把嘴張開一半，露出一點牙齒來，趕快把舌頭頂住上齶前部，就能正確發en了。
②教師領讀。
（3）四聲練習。
3、教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin。
（1）看圖引出yin和in。
圖上畫著一個學生在油印。“印”的第一聲是前鼻韻母in。
誰能學著發ɑn、en的樣子，發in的音？
（2）學生試讀，師生共同正音。
（3）四聲練習。
yīn：聲音、音樂、因為、樹蔭、陰天。
yín：銀子。
yǐn：冷飲、引路、蚯蚓。
yìn：腳印。
三、鞏固練習。找朋友。
第二課時
教學目標 ：
會讀韻母是ɑn、en、in的音節。
教學過程 ：
一、複習檢查。
1、認讀卡片：ɑn、en、in我們叫它什麼韻母？他們什麼地方是一樣的？
2、聽音，說出這是哪個韻母的第幾聲。
天安門的ān 光線暗的àn 恩情的ēn
摁電鈴的èn 銀白色的ín 飲水的ǐn
二、教學拼音。
1、看圖拼拼讀讀。
指導看課本上的圖：gāo shān（高山）、dǎ zhēn（打針）、sēn lín（森林）。
2、可用活動卡片，變換聲母，進行拼音練習。
sh、ɡ、f、b和ɑn相拼；zh、s、h、w和en相拼。
還可以板書前面部分，讓學生寫成音節，並讀給大家聽。
如：l—ín—→x—īn—→
p—ǐn—→j—ìn—→
三、指導讀課文。
四、複習鞏固。
1、可做“開開門”遊戲，分清ɑn、en、in。
2、用卡片認讀課本上的音節。
一年級語文《an en in》教案 篇10
教學目標：
1、學會前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節yin，認清形讀準音，會讀它們的四聲。
2、會讀韻母是ɑn、en、in的音節。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：學會前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節yin，認清形讀準音，會讀它們的四聲。
教學過程：
一、複習檢查。
1、認讀已學過的複韻母。
2、用卡片“開火車”認讀整體認讀音節ye、yue。
二、教學新課。
這節課我們開始學習“鼻韻母”，鼻韻母發音時氣流也是從鼻孔出來的。今天先學前鼻韻母。
在學習前鼻韻母前，我們先來認識一下前鼻音記號“n”，在這裡它已不是聲母“n”我們叫它前鼻韻母“n”，“n”發音時舌頭頂住上牙床，發鼻音。（示範、仿讀。）
1、教學前鼻韻母ɑn。
（1）看投影說話引出ɑn。
圖上畫著天an門，天an門的“安”就是複韻母ɑn。板書ɑn。
（2）教學ɑn的發音，認清字形。
①教師範讀，領讀，注意口形的變化過程。儘量放慢些、明顯些。
②發音要領：先發ɑ，馬上用舌尖頂住上胯的前部，使氣流從鼻孔出來。要念成一個音。
③教師領讀。
（3）四聲練習。
2、教學前鼻韻母en。
（1）看投影說話引出en。
圖上畫著人民的好總理周恩來。周恩來的“恩，，就是複韻母en。
（2）教學en的發音，認清字形。
①教en時，可以用左手掌表示上齶，右手掌表示舌頭，右手掌指尖向左手掌前部靠上，這就是發en音的動作。叫學生把嘴張開一半，露出一點牙齒來，趕快把舌頭頂住上齶前部，就能正確發en了。
②教師領讀。
（3）四聲練習。
3、教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin。
（1）看圖引出yin和in。
圖上畫著北京奧運會的中國印。“印”的第一聲是前鼻韻母in。(此環節是我後改的)
誰能學著發ɑn、en的樣子，發in的音？
（2）學生試讀，師生共同正音。
（3）四聲練習。
yīn：聲音、音樂、因為、樹蔭、陰天。
yín：銀子。
yǐn：冷飲、引路、蚯蚓。
yìn：腳印。
三、鞏固練習。找朋友。
第二課時
教學目標：會讀韻母是ɑn、en、in的音節。
教學過程：
一、複習檢查。
1、認讀卡片：ɑn、en、in我們叫它什麼韻母？他們什麼地方是一樣的？
2、聽音，說出這是哪個韻母的第幾聲。
天an門的ān 光線暗的àn 恩情的ēn
摁電鈴的èn 銀白色的ín 飲水的ǐn
二、教學拼音。
1、看圖拼拼讀讀。
指導看課本上的圖：gāo shān（高山）、dǎ zhēn（打針）、sēn lín（森林）。
2、可用活動卡片，變換聲母，進行拼音練習。
sh、ɡ、f、b和ɑn相拼；zh、s、h、w和en相拼。
還可以板書前面部分，讓學生寫成音節，並讀給大家聽。
如：l—ín—→x—īn—→
p—ǐn—→j—ìn—→
三、指導讀課文。
四、複習鞏固。
1、可做“開開門”遊戲，分清ɑn、en、in。
2、用卡片認讀課本上的音節。
點評:這篇教學設計與上一教學設計風格截然不同,我個人覺得這一教學設計更平實,更貼近我們的課堂本身的語言文字的訓練.在第一部分內容即鼻韻母的發音教學中,教者重點講了an的發音,通過an的發音實現可貴的遷移,但是我覺得教者在這一環節放得還不夠,讓學生在充分讀an的基礎上放手去練讀en與in,這樣效果可能會更好!當然,個人認為這樣的教學設計也貼近男教師的教學實際.
一年級語文《an en in》教案 篇11
氣球遊戲複習舊知。
師：小朋友們，今天先讓老師帶大家到拼音王國去玩一玩吧！瞧，拼音王國里有好多漂亮的氣球呢！你們喜歡這些漂亮的氣球嗎？袁老師告訴你們，這些氣球的背後都藏著一個小秘密呢，你要是能把它讀對，這個氣球就送給你了。
學生摘氣球，並讀氣球背後的單韻母，複韻母和整體認讀音節。
師：剛剛小朋友們都很棒，把老師這兒的氣球都采走了，現在請拿到紅顏色氣球的小朋友起立，同學們，你們發現這些氣球上面的拼音有什麼共同之處？
學生指出這些氣球背後的拼音都是單韻母。同樣，學生指出黃色氣球上的都是複韻母，綠色氣球上的都是整體認讀音節。
二、新授前鼻韻母
1、師：同學們，請看袁老師黑板上的掛圖，你看到了什麼？
甲：圖上畫了幾個小朋友在看電視。
乙：圖上畫了幾個小朋友在看天an門的電視。
丙：圖上畫了小朋友在看電視，小貓也被吸引過來了。
……
師：同學們說得真棒，袁老師送給大家一首兒歌：
遙控器，摁一摁，
螢屏映出天an門，
色彩鮮艷音樂美，
小朋友越看越開心。
學生跟讀兩遍。
2、師：我們今天要認識的新拼音朋友就藏在這幅圖中，讓我們來看一看它們，出示：an en in 。
同學們，你們發現了它們有什麼特點嗎？
生：我發現它們後面一個字母都是n。
師：對，你觀察得很仔細，它們都有一個n，它們都叫前鼻韻母。
師指導學生髮n的準備前的音，然後示範讀an，學生跟讀三遍，自由練習發音，教師指名讀，開火車讀，師生齊讀。
師：給an戴上帽子怎么讀呢？
指名讀an的四聲。
師：an的四聲在生活中用得還是挺多的，同學們回想一下，在哪兒聽過an的四聲。
生給an的四聲組詞。
同樣的方法教學en in 。
3、認識整體認讀音節yin。
看到i，老師就想到了和它時刻在一起的大y，瞧，整體認讀音節yin出現了，它的讀音和前鼻韻母in是一樣的，示範發yin的音。
生練讀發音，開火車讀，齊讀。
三、遊戲鞏固
師：學會了前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin，讓我們輕鬆一下，來玩個遊戲吧。
師生玩手指遊戲。
四、教學寫字
師：同學們，玩了一天，拼音們也累了，讓我們一起把它們送回家吧。
師範寫，學生練習寫an en in。
專家張七中點評：整堂課反映出教師本身的素養很好，教學結構比較合理，學生參與的積極性也比較高。需要改進的地方有：
一、教師的語言一定要強調科學嚴謹，上下連貫。
教師在開頭創設情境的地方的語言，教師說到“氣球的背後都有一個小秘密”，而後面則說“你要是能把它讀對，這個氣球就送給你”，顯得前後聯繫不緊密，言語存在一定的漏洞。
二、要注意培養學生課堂傾聽的能力。
如在教師安排坐火車這個環節時，教師僅僅是讓一組學生開火車，而其他學生處於無任務狀態，如何讓其餘的學生學會認真傾聽呢？在一組學生開火車時，要求其餘同學仔細聽完後評價，誰讀得最好？在同學讀對拼音的時候，可以要求全體孩子進行評價，如“對對對，就是a，aaa。”在進行課堂說話訓練的時候，也應注意培養學生認真傾聽的能力，要求一個學生說的時候，其他同學聽這個同學哪個詞語用得好，再次發言的時候要和前一個同學說不同的話，而不是進行簡單地重複。
三、每節課都要設立一個明確的訓練目標
每節課，都要有個訓練說話的目標，如在本節課中，就可以根據學生學習的情況，讓學生學會說一句話，如開頭的摘氣球部分，就可以讓學生學會說這樣一句話： “我的小秘密就是。”或者在進行看圖說話的環節安排說話訓練：“國旗在國歌聲中高高飄揚。”
四、讀書要求學生做到三到
讀書要做到三到：手到，眼到，口到。本節課體現出教師對於讀書的要求還不夠明確，應該對於孩子讀書的三到進行訓練，再訓練。
一年級語文《an en in》教案 篇12
【教學目標】
1、複習音節，看圖學習音節詞，培養學生學習拼音的興趣。
2、能按一定順序觀察圖並說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風、雲、她”8個字。
3、能正確、流利、有表情地讀兒歌。
【教學重點】
複習漢語拼音，認識8個漢字。
【教學難點】
能按順序觀察圖、說圖意。
【教學方法】
遊戲法、演示法、小組合作法。
【教學準備】
投影、掛圖、課件。
【教學過程】
一、複習舊知
1、出示複韻母卡片 an、en、in、un、ün。
2、出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀；（小兔小兔快開門，誰來開？）指名讀、齊讀。
二、導學新知
師：同學們，這節課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的遊戲。
1、看圖學音節詞：
方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環的同學上台抽一張音節詞卡片，讀兩遍。
⑴ 做遊戲“傳花環”。
⑵ 師出示音節詞卡片。
⑶ 出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀：
大家讀一讀，用一兩個詞說話。學生上台抽卡片貼圖。
（激發學習興趣，吸引學生的注意力；創設情境，讓學生展開想像的翅膀。）
師：同學們學得可真快！為了放鬆一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！
2、看圖按順序說圖意，學句子，識字：
⑴ 逐步演示山、田、樹、果園出現的課件，問：“誰願意當個小導遊，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景？
生說：遠處、近處、左邊、右邊各有什麼？
（訓練學生觀察圖說話的能力。）
用“鬱鬱蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。
（豐富學生的想像，培養學生的主動學習的興趣。）
① 先給小夥伴介紹。
② 上台指圖說一說。
⑵ 教師貼小動物圖（小魚、老鷹、小兔等）。
師：（準備圖）美麗的大草原準備開個盛大的宴會。看！大草原來了哪些小動物？
⑶ 想當導遊的同學趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位老師和你的小夥伴吧！
學生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小夥伴說一說。然後讓想說的學生上台看圖說說。
（讓學生主動學習，鍛鍊學生的說話能力、觀察能力。）
師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會在哪裡遊玩呢？
3、學習兒歌識字：
⑴ 出示投影片（兒歌）：
小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。
⑵ 出示課件演示爬山的過程並范讀（配樂）：
（把抽象內容具體可感地展示給學生。）
⑶ 教師指要求認識的漢字：
指名說並組詞說話，學生做動作有表情地讀兒歌。
⑷ 師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程：
師：看！老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？
三、鞏固新知
1、出示大蘋果卡片：
搶讀、指名讀、開火車讀。
（讓學生在玩中學，學中玩。）
2、小結：
同學們，這節課大家學得真棒！希望大家今後能夠表現得更出色。
【課後小記】
這節課我通過創設情境，充分調動了學生的積極性。學生們一節課始終邊學邊玩，能主動地參與到課堂活動中，小組內互相合作、共同學習，師生、生生互動互學。一堂課，老師教得輕鬆愉快，學生學得也興趣濃厚，取得了較好的學習效果。
一年級語文《an en in》教案 篇13
《an en in》教後記
巧設情境 激發興趣
七八歲的孩子剛上一年級，就要學習抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的，也是枯燥乏味的。因此，教學中，教師要善於創設豐富多彩的教學情境，激起學生學習漢語拼音的樂趣。在教學拼音an en in一課時，我針對一年級孩子好玩、好動的特點，教學時，將學生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習。告訴學生，拼音樂園中有許多好玩的東西，並且在“摘氣球找秘密”的遊戲中，巧妙地複習學過的內容。在純拼音句子的教學中，我藉助媒體輔助——七巧板教學，將活潑生動的飛機、小鳥、小貓、小屋子形象一次次出現在畫面上，刺激學生感官，從而引導學生積極主動地參與學習活動，不斷發現拼板中的小秘密（音節），從而連詞成句，突破了認讀純拼音句子的教學難點。在教學聲母與韻母an en in相拼的音節詞時，我採用“先扶後放”的教學方法，先由老師帶著學生學習第一組音節，再以小組合作的形式，在小組長的帶領下，利用教具，合作學習其他3組音節，然後交流反饋，評出“最佳合作獎”。在這一環節的教學中，既體現教師“導”的作用，也體現學生的主體地位，並且，在這一過程中，學生學會了合作，學會了探究，評價能力也得到了提高。
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一年級語文《an en in》教案 篇14
教學目標 ：
1、學會前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節yin，認清形讀準音，會讀它們的四聲。
2、會讀韻母是ɑn、en、in的音節。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標 ：
學會前鼻韻母ɑn、en、in和整體認讀音節yin，認清形讀準音，會讀它們的四聲。
教學過程 ：
一、複習檢查。
1、認讀已學過的複韻母。
2、用卡片“開火車”認讀整體認讀音節ye、yue。
二、教學新課。
這節課我們開始學習“鼻韻母”，鼻韻母發音時氣流也是從鼻孔出來的。今天先學前鼻韻母。
在學習前鼻韻母前，我們先來認識一下前鼻音記號“n”，在這裡它已不是聲母“n”我們叫它前鼻韻母“n”，“n”發音時舌頭頂住上牙床，發鼻音。（示範、仿讀。）
1、教學前鼻韻母ɑn。
（1）看投影說話引出ɑn。
圖上畫著天安門，天安門的“安”就是複韻母ɑn。板書ɑn。
（2）教學ɑn的發音，認清字形。
①教師範讀，領讀，注意口形的變化過程。儘量放慢些、明顯些。
②發音要領：先發ɑ，馬上用舌尖頂住上胯的前部，使氣流從鼻孔出來。要念成一個音。
③教師領讀。
（3）四聲練習。
2、教學前鼻韻母en。
（1）看投影說話引出en。
圖上畫著人民的好總理周恩來。周恩來的“恩，，就是複韻母en。
（2）教學en的發音，認清字形。
①教en時，可以用左手掌表示上齶，右手掌表示舌頭，右手掌指尖向左手掌前部靠上，這就是發en音的動作。叫學生把嘴張開一半，露出一點牙齒來，趕快把舌頭頂住上齶前部，就能正確發en了。
②教師領讀。
（3）四聲練習。
3、教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin。
（1）看圖引出yin和in。
圖上畫著一個學生在油印。“印”的第一聲是前鼻韻母in。
誰能學著發ɑn、en的樣子，發in的音？
（2）學生試讀，師生共同正音。
（3）四聲練習。
yīn：聲音、音樂、因為、樹蔭、陰天。
yín：銀子。
yǐn：冷飲、引路、蚯蚓。
yìn：腳印。
三、鞏固練習。找朋友。
第二課時
教學目標 ：
會讀韻母是ɑn、en、in的音節。
教學過程 ：
一、複習檢查。
1、認讀卡片：ɑn、en、in我們叫它什麼韻母？他們什麼地方是一樣的？
2、聽音，說出這是哪個韻母的第幾聲。
天安門的ān 光線暗的àn 恩情的ēn
摁電鈴的èn 銀白色的ín 飲水的ǐn
二、教學拼音。
1、看圖拼拼讀讀。
指導看課本上的圖：gāo shān（高山）、dǎ zhēn（打針）、sēn lín（森林）。
2、可用活動卡片，變換聲母，進行拼音練習。
sh、ɡ、f、b和ɑn相拼；zh、s、h、w和en相拼。
還可以板書前面部分，讓學生寫成音節，並讀給大家聽。
如：l—ín—→x—īn—→
p—ǐn—→j—ìn—→
三、指導讀課文。
四、複習鞏固。
1、可做“開開門”遊戲，分清ɑn、en、in。
2、用卡片認讀課本上的音節。
◆[2004
一年級語文《an en in》教案 篇15
學習目標：
知識與技能：
1、學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準音、認清形，並能正確書寫。
2、 學會三個前鼻韻母，能熟練拼讀聲母與an en in組成的音節。
過程與方法：
1、能在故事情境中誦讀與拼讀了解前鼻韻母的發音方法與拼讀方法。
2、能在觀察圖畫後，說出一句敘述圖畫的完整的話，為看圖寫話打下基礎。
情感、態度和價值觀：
在故事情境中，在遊戲中完成本次教學，讓學生感受到學習的樂趣，激發學生學習的興趣。
教學重、難點：
重點：準確認讀、書寫三個前鼻韻母，拼讀有關音節。
難點：讓學生感受到學習的樂趣，激發學生學習的興趣。
教學準備：多媒體課件，帶有已學韻母的小磁扣。
教學課時：兩課時（本次教案為第一課時）
教學過程：
一、課前談話，調節氣氛。
同學們，今天韓老師的心情特別好，因為我們今天有四十多位老師跟我們一起學習，我們向老師們問個好吧！
韓老師的心情特別好，不知道同學們的心情好不好？（好！）為什麼呢？能告訴韓老師嗎？
二、創設情境，複習導入
1、 今天韓老師要帶著大家去北京旅遊（出示幻燈片）看，小火車來了，我們趕快上車吧！哇！火車上有好多我們的拼音寶寶朋友呢！快！跟他們打個招呼吧！（用順口溜的形式，跟他們打招呼，背誦單韻母，複韻母和特殊韻母）。
今天老師就看看，a組和b組的同學，誰能把更多的拼音寶寶拉進自己的組裡，使自己的組更壯大，那么在我們旅遊回來的時候，也會有更多的機會送拼音寶寶回家。哪組表現的好，拼音寶寶就會站到你們的隊伍里！（以下的教學過程中，相機加標誌鼓勵。）
2、學習an。
（放一組火車拉笛聲）哇！孩子們！我們到站了！看！我們首先來到了哪？
（1）、出示天安門圖片，學習an的讀音和四聲。
點名說，（圖上是什麼地方）我們到了哪裡？
領讀，齊讀，分組讀。
（2）、學習an與聲母組成的雙拼音節。
以天安門前放禮花和找小導遊的形式進行激趣學習，適時複習雙拼音節拼讀規則。
老師範讀，學生跟讀、學生領讀、齊讀、分組讀。（老師相機進行表揚與鼓勵，表揚時點到具體行為，為學生樹立學習榜樣。）
過渡：我們在天安門遊覽了一上午，還放了煙花呢，大家開心嗎？（開心！）大家也該累啦，老師為大家預定了小賓館供大家午休，我們去休息會吧！
3、學習en。
（1）創設中午賓館休息情境，出示摁門鈴圖片，引導學生看圖說話，掌握en的讀音。
（2）動畫引入en的四聲，“喊出我的名字”就能進門，激發學生興趣。
（3）到賓館認床鋪引出對en的雙拼音節的掌握。
個別讀、齊讀。
靜息，課中操。（2分鐘）
過渡：啊！起床了！做完操，我們又該出發啦！看看下午我們會去哪呢？（出示幻燈片）
4、學習in。
（1）下午去植物園旅遊，引出樹蔭下的小兔子圖片，幫助學生掌握in的發音和四聲。
（2）故事導入，引出整體認讀音節yin。練讀yin的四聲。
（3）區分整體認讀音節yin和前鼻韻母in。
（4）採用摘蘋果的形式掌握in與聲母組成的雙拼音節。
個別讀、齊讀、男女生分組讀。
（本組in的教學中，把每個組得到的小磁扣韻母陸續發到表現的好的孩子手中。）
5、an,en,in的書寫。
啊，你們認識了新的朋友，你們知道他們在四線格里住在第幾層嗎？
（1）、書空。
（2）、描紅。
三、強化訓練，鞏固掌握。
1、愉快的一天就要結束了，走之前，放飛手中的氣球，為天安門留下紀念吧！
出示an、en、in與聲母組成的帶有聲調的雙拼音節。
男女生分組讀，齊讀。
2、坐上小火車回家啦！今天認識了三位新朋友，他們是韻母家族的前鼻韻母兄弟，他們的名字叫做an,en,in。
3、遊戲：
（1）送所有的韻母寶寶回家！（手中有韻母磁扣的學生，快速到講台將韻母分類放進黑板上畫好小房子的房間裡，有單韻母，複韻母，特殊韻母，前鼻韻母。其餘同學拍手倒計時。）
（2）檢查拼音寶寶是不是回到了自己的屋子裡（每個韻母讀3遍）。
（3）老師進行總結。
四、作業：
完成《習字冊》。
一年級語文《an en in》教案 篇16
教學目標：
1、學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準音、認清形，並能正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和an en in組成的音節，會讀拼音詞。
教學重點難點：
掌握an en in的發音。
教學準備：
課件、卡片、蘋果樹
課時安排：
兩課時
第一課時
一、複習檢查
1、小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎？今天老師要帶大家到知識的果園裡去採摘智慧的蘋果，但是在摘苹 果時要根據老師的要求來摘。
2、指名上黑板摘單韻母蘋果，摘到一個請下面的小朋友讀。
3、摘複韻母蘋果。
二、看情境圖，學語境歌
1、小朋友們可真厲害，為了獎勵你們，我們一起來看一幅漂亮的畫，
師：圖中畫著誰在乾什麼？ 指說。
圖中的電視機里在放什麼？
2、學習語境歌：有一首兒歌寫的就是這幅圖的內容，我們一起來學習。
3、聽讀兒歌：遙控器，摁一摁，螢屏出現天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。（跟老師讀）
8、導出韻母：這節課我們要學習的韻母就藏在這幅畫中。板書：an en in
三、學習鼻韻母
1、仔細觀察這三個韻母，說說它們有什麼共同點？
指說，師補充。在單韻母后面加上鼻音n做尾巴，這樣的韻母就叫鼻韻母。要發好鼻韻母就先要發好鼻音n的音。
2、指導發好鼻音n。用手做手勢。（舌尖要向上，頂住上齒齦，鼻子出氣。）領發、開火車發，指發。
3、教學三個鼻韻母
（1）an
這三個韻母的讀音就藏在這幅畫中，你們快找一找。
指說。
學生可能說藏在天安門的“安”中，范讀，領讀，開火車讀，指讀。
練習讀an 的四聲，同桌練讀，指，打亂順序開火車讀。
an的本領很大，它能給很多漢字注音，說帶an四聲的詞。
（2）同樣的方法教學en /soft/
（3）出示in，引導學生自己發音，練習讀四聲。
4、抽讀三個鼻韻母。
5、鞏固小遊戲：我問你答
師：同學們，我問你，誰和誰組成an （en in）生：老師，我告訴你a和n組成an。
四、認讀整體認讀音節
1、複習整體認讀音節yue 是怎么形成的，是什麼音節？（回憶故事）
2、學習yin、
師課件演示講解：in看到an en可以單獨給字注音，而自己卻不能，感到很委屈。一天，他獨自一人拿著呼啦圈在草地上玩，正巧大y也拿著呼啦圈出來玩。於是in就把自己的苦惱告訴了大y。大y聽後笑著對in說：“小in，別傷心，我大y和你第一個字母小i的音差不多，我又是聲母，我倆在一起不就能給字注音了嗎？”於是，他們就轉到了一起組成了永不分開的整體認讀音節yin。
出示整體認讀音節Yin的四聲，組織學生認讀，叫名字。
五、鞏固練習
1、抽讀卡片。
2、聽音找卡片，認整體認讀音節。
六、寫字
指說怎么寫的漂亮，師範寫，生描紅，寫字。
七、課堂小結。
一年級語文《an en in》教案 篇17
指導思想：
根據新課程理念，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程
教學目標：
1、複習鞏固前鼻韻母an、en、in、un、un和整體認讀音節yuan、yin、yun，準確拼讀音節。
2、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。
3、運用遊戲法引導學生自主、合作學習。
4、培養學生學習漢語拼音，認漢字的興趣。
教學重難點：
激發學生學習的興趣，引導學生自主、合作獲取一些知識。
教學課時：
三時課，（本課為第三課時）
教學準備：
音節卡片、生字卡片、寫有韻母、音節詞、生字的蘋果圖片
教學過程：
一、創設情境，激發情趣。
今天老師和同學們一同去登山，大家準備好，我們出發了！
二、通過登山，鞏固舊知，獲得新知。
登三座山，由易到難引導學生自主完成學習任務。
（一）、登第一座山。
（複習前鼻韻母an、en、in、un、un和整體認讀音節yuan、yun、yin）
試試看，你能翻過這座山嗎？你想請誰幫助你登山？你願意幫助別人嗎？
（引導自主、合作學習）
（二）、登第二座山。（拼讀音節詞）
1、認讀音節詞，你能幫它們找到朋友嗎？（把音節詞卡片貼在相應的圖片下面。）
2、你認識這些字嗎？如果認識，也把它們貼到圖片的下面。（不僅僅局限於認書上的字）
（三）、登第三座山。（學生自讀兒歌《登山》）
1、自由讀兒歌，讀準拼音。
2、在文中圈出風、雲、她三個生字，想辦法認識它們。
3、考考你的同桌，他會讀了嗎？他認識了嗎？
4、誰願意上來當小老師，考考全班同學？（提供生字卡片）
5、朗讀兒歌，可以加上自己的動作。
6、說說你讀懂了什麼，或者你有什麼感受。
（四）、欣賞景色。（教學第一首兒歌，進行說話訓練）
1、終於登上了高山，你們向遠處望，會看到哪些景色呢？（發揮學生想像，引導學生按一定的順序說幾句話。）
2、出示36頁風景圖。欣賞圖，說圖意。讀一讀書上是怎么是寫的，（讓學生用各種形式讀這兩句話。）
3、圈出生字山、田、左、片、右，想想你用什麼辦法記住它們？同桌考驗。
（五）、遊戲摘蘋果
一路上同學們克服了困難，互相幫助，終於登山了高山，我們在山下的果園裡輕鬆一下，摘蘋果去！
（蘋果樹上貼上蘋果圖片，如果會讀就可以摘下來。音節詞不局限於書上。）
三、小結：
今後同學們可以通過自已的不斷努力，互相幫助，登上更高的山，欣賞到更美的景色。
四、作業：
製作幾張音節詞的卡片，隨時讀一讀，也可以考一考同學。