人教版一年級教案

人教版一年級下冊《失物招領》第二課時教學設計 篇1

教材簡析：

《失物招領》寫的是小學生現實生活中的一件事，一年級一班的小學生到植物園旅遊留下了一些垃圾，經過老師的巧妙教育，使學生主動改正了錯誤。所以它是環保教育不可多得的篇章。課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文卻要叫“失物”，這些“失物”的主人是誰？他們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處理它們呢，通過這些問題的思考，使學生從小樹立環保意識、明白藍天白雲，碧水清風，紅花綠蔭等這一切都不是必然的，都需要大家去愛護、去延續……教學目標。

1、精讀課文第4～8自然段。正確、流利有感情地朗讀課文片段。

2、通過多讀課文、聯繫生活實踐來理解課文思想內容。

3、教育學生養成愛護環境衛生的習慣，從小樹立環保意識。

教學重點：朗讀課文聯繫生活實際，理解課文思想內容，教育學生養成愛護環境衛生的好習慣。

教學難點：明白課文中唐老師失物招領的真正用意，培養學生有愛護環境的願望。

教學準備：多媒體課件、生字卡片。

教學過程：

一、複習生字、詞。

1、遊戲奪紅旗。

2、開火車認生字。

3、區分“工”“公”

二、精讀課文第4～8自然段，理解課文思想內容，樹立環保意識。

（一）創設情境設計懸念，引出第四自然段有關內容，板書課題。

1、多媒體創設情景，激發興趣。

2、聽錄音引出唐老師的話。

3、讀一讀，說一說，你聽明白唐老師說了什麼？

孩子，放飛你想像的翅膀——人教版一年級上冊《小小的船》教學片斷及反思 篇1

音樂美與韻律感。

【重點】培養學生的想像力和熱愛大自然的情感。

【教學過程】

【片斷】教師播放《小小的船》曲子，讓學生閉眼想像。

師：請同學們團上你們的眼睛，靜靜地來聽一首優美的曲子，聽完後告訴大家你眼前出現了什麼景象？

（配樂描述）寧靜的夜晚，你坐在池塘邊看到一輪明月掛在深藍的天空中，這彎彎的月兒，真像一隻小小的船呀！

（學生聽完曲子後自由發言）

生：老師，我感覺真的飛上去了，好像坐在這小小的船裡邊，數著閃閃發光的星星。

生：老師，我好像看到了滿天的星星正向我眨著眼睛呢！（還用手做“眨眼睛”的動作）

生：我好像已經變成了一位小天使，正在空中飛翔。

生：我好像坐在彎彎的月亮上唱歌。

……

（學生沉浸在這首優美的樂曲之中，展開了他們想像的翅膀）

師：老師也好像隨你們一起飛上了美麗的星空，看到了藍藍的天空和閃閃的星星。現在，有幾位小天使（圖片）很想和同學們交朋友，你們願意嗎？

生：願意（學生異口同聲地回答）。

師：它想和那些聰明、大膽的孩子們交朋友，它還給大家帶來了一道題，誰答對了，它就和誰交上真正的朋友。（答對的同學送一張小天使圖片作為獎勵）

你們可聽好了：閃閃的星星像什麼？（出示比喻句進行訓練）開動你們的小腦筋想一想。

生：閃閃的星星像眼睛。

生：閃閃的星星像寶石。

生：閃閃的星星像路燈。

師：彎彎的月兒像什麼？

生：彎彎的月兒像香蕉。

人教版一年級下冊《快樂的節日》教學設計 篇1

【設計理念】

新課程倡導“閱讀為本，讀中感悟”的新理念。本設計力求引導學生多讀多感悟，使朗讀訓練與情感薰陶融為一體。指導主動探究識字，設定背誦比賽的情境，引導學生從節到章再至篇的背誦，並教給學生背誦的方法，逐步讓學生體驗背誦成功的愉悅，培養背誦的興趣，

【教學目標】

1.認識“吹、祝”等14個生字。會寫“吹、地”等6個字。

2.正確流利地朗讀背誦課文

3.仔細觀察，找找寫好字的關鍵筆畫，能獨立描紅、臨寫。

4.聯繫課文內容，感受自己生活的快樂和幸福，並有實現未來理想的願望。

【課前準備】教師準備：課件，伴奏帶，生字卡片，小黑板。

【課時安排】 兩課時。

【教學流程與設計意圖】

第一課時

課時目標：

1.體會過節的快樂，能用快樂的語調朗讀。

2.自主認讀生字，正確書寫“吹”、“地”等生字。

一、創設情景、激發情趣、導入新課

（一）板書：節日，齊讀。

1.播放與課文內容相符的課件。

2.老師講述：在《快樂的節日》歡快優美的歌聲中，一群活潑可愛的少先隊員蹦蹦跳跳地來到花園裡、草地上，他們盡情地歌唱、歡跳，小鳥在他們面前飛翔，小溪從他們面前流過，他們興高采烈、朝氣蓬勃。

3.他們為什麼那么快樂呀？他們在過什麼節日呢？想知道嗎？咱們一起去瞧瞧吧! （板書課題：快樂的節日）

4.齊讀課題，探討：什麼是快樂的節日？

①問：你都過過哪些節日？這些節日你是怎么過的，開心嗎

②用“（什麼節日）是（怎么樣）的節日”說話。

人教版一年級上冊《影子》語文教案 篇1

設計說明

這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，介紹了影子和人“形影不離”的特點。讀起來親切自然，活潑俏皮。本課教學設計以識字為基礎，旨在抓住學生的認知特點，創設一個活潑、有趣的識字氛圍，讓學生在積極主動的自我發現、自我實踐中學知識、用知識，培養學生的創新思維和求異精神。根據課文語言表達親切自然、生動有趣的特點，讓學生在朗讀和背誦中感受趣味，抒發自己的獨特感受，產生熱愛科學、探索生活中的科學的願望。

課前準備

1、生字卡片，帶學生做一次踩影子的遊戲，製作多媒體課件。（教師）

2、預習生字，在家長的協助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、後、左、右。（學生）

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、遊戲引入，出示課題

1、課前體育遊戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的遊戲好嗎？在踩影子的過程中，大家要注意觀察，並思考：你發現了什麼？有什麼感受？

2、教師和學生一起遊戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發學生髮現影子的特點。再回到課內交流。

預設：影子是黑的；影子緊緊跟著人；影子的方向會變化。

3、板書課文題目：影子。

（1）指導學生讀課題，注意讀好後鼻韻母yǐnɡ，“子”讀輕聲。

（2）指導識字：你有什麼好辦法記住“影”這個字？

4、多媒體課件幫助識記：火紅的太陽照在建築物上，在地上形成了影子。“日”就代表太陽，“京”就代表建築物，“彡”就代表影子。

設計意圖：愛玩是孩子的天性。有趣的遊戲，能使學生對影子有更感性的認識，從而深刻地體會到語文課的豐富多彩，在愉快的環境中引發學生探求知識的熱情。回到課內交流，為學生提供口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創造了一個良好的開端。指導學生在具體的語言環境中識字、學詞，增強了學生對識字的信心和成就感。

人教版一年級識字4教學實錄與評析 篇1

師：字音讀熟了，詞也讀會了，這些詞都懂嗎？下面我們一起到操場上去辨認一下，（出示大幅掛圖）我把這些卡片發給大家，拿到卡片的同學先把手中的詞讀給大家聽，然後到操場上給裡邊的情景掛上相應的詞的卡片，想一想，可別掛錯了，沒領到卡片的同學可別不高興，你們是小老師，讀讀書中的詞，看看他們掛得對不對。

師：跟老師來檢驗一下，掛對的就讀一讀“拔河”“拍皮球”，誰能演示一下動作？你們發現了什麼？

生：“打球”“拔河”“拍皮球”都是用手，與手有關，所以是提手旁。

師：你真聰明，那么（指圖，跳高、跑步、踢足球）從這些詞中你又發現了什麼？

生：這些詞與腳有關，所以跳、跑、踢都是足字旁。

師：你真了不起，那么同學們能不能大膽地猜一猜，還有那些字是提手旁、足字旁嗎？

生：“投”字，投球需要手，所以我猜想“投”字是提手旁。

生：“扔”東西的“扔”字。因為它與手有關。

生：踩東西的“踩”字，踏進來的“踏”字與腳有關，所以我猜是足字旁。

師：同學們真是太偉大了，你們簡直就是造字專家。

（指導讀“打球”“拔河”“拍皮球”）

師：操場上真是太熱鬧，太好玩了，讓我們再一起去看一看，玩一玩，好嗎？拿好書，看一看你們喜歡哪個場地，任選一個說一說同學們都做什麼？

生：操場上有打排球、籃球的，有拍皮球的，還有拔河的同學。

師：那么你們能不能把這些詞讀出來，邊讀邊想，能不能把每個詞讀出一幅畫面來嗎？

（學生自由讀，並想一想）

數學教案－人教版一年級上冊《9加幾》 篇1

“9加幾”教學設計

教學內容：義務教育課程標準人教版數學一年級上冊教科書第96-98頁

教學目標 ：

1、通過對問題情境的探索，使學生在已有的經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加的思維過程，並能正確計算9加幾的口算。

2、培養學生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發散學生的思維，培養創新意識。

3、培養學生合作學習和學數學的意識。在學習中互相帶動學習心理水平的提高。

教學重點、難點：理解“湊十法”的思維過程。

教具準備：實物投影、投影片、小棒18根

學具準備：每人準備小棒18根

教學過程 :

一、激發興趣，複習鋪墊

1、談話引入：同學們，我們學校正在開運動會，你們想去參加嗎？要想參加，就得先過兩關，下面就讓我們闖關吧。（採用闖關的形式複習1和幾組成幾與10與幾等於十幾的習題）

2、師：我們順利地闖過了兩關，趕快到運動場去吧，那裡的運動會已經開始了！（出示校園運動會的場景圖）

二、自主嘗試，探究算法

1、創設情報境，教學例1

（1）師：運動場上的比賽熱鬧極了，請仔細看一看，同學們都參加了哪些比賽項目？

生：有踢毽子的、跳繩的、跑步的、跳遠的。

（2）你最喜歡哪個比賽項目，數一數每個項目有多少人？

生：我最喜歡跳繩的，有3人參加。……

人教版一年級《日月明》教案 篇1

（一）激趣導入

同學們，老師這裡有兩個字，你們認識嗎？出示卡片日和月。

看仔細了，老師能把它們變變變，變成一個新的字。出示明。

把 日 月 明 貼在黑板上，學生齊讀課題兩遍。

太陽和月亮在的時候，整個世界非常明亮，所以明是由日和月組成的。

今天我們要學的這篇小韻文就有許多這樣的字，你們想認識嗎？

(二) 初讀韻文

1、請同學們端起書來，自由朗讀小韻文。在讀之前你有什麼要提醒大家的嗎？

學生說完後，教師再強調朗讀要求：

①藉助拼音讀準生字的音，讀通句子，對於難度的字要多讀幾遍。

②遇到不認識的字可以問同學或老師。

2、出示小黑板，學生自由讀。

3、指名讀小韻文，每個同學讀一組。

（三）理解韻文

剛才，同學們認真地讀了小韻文了，那你發現前面兩個字和第三個字有什麼關係呢？（指名說一說你讀懂了什麼。）

同學們真了不起，讀懂了這么多的知識。其實這篇小韻文里還藏了許多畫呢！不信你們來看這一組。出示人 木 休。指名學生讀。其實這一句是說人幹活累了，於是就在樹邊休息。把準備好的畫貼到黑板上，給學生更直觀的認識。

下面老師和大家一起讀，邊讀邊想，看看還能從哪些字和句子中讀出一幅畫面來。出示一組（學生自由讀，並想一想，全班交流。）

小和土合起來就是灰塵的“塵”。掃地時小的土都飛起來了，這就是灰塵。

小 大 尖，意思就是說如果一個東西上面小，下面大，我們就可以說它是尖的。讓學生看自己的鉛筆。

人教版一年級上冊《影子》語文教案 篇1

一、教學目標

知識與能力：

1、會認“影、前、後”等十一個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。認識兩種筆畫和“ㄅ”，認識兩個偏旁“犭”和“宀”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、通過觀察圖畫與聯繫生活，學會識別“前、後、左、右”四個方位，培養學生的觀察能力和分辨力，認識有關“影子”的一些現象。

過程與方法：

1、通過拼讀音節自讀課文，感受自主讀書的樂趣。

2、通過看、聽、讀、議、練、編，初步感知最基本的語文學習方法──把兒歌與生活聯繫起來。

情感態度與價值觀：

通過學習課文發展學生對周圍事物有好奇心，認識有關“影子”的一些現象，激發學生對周圍事物的好奇心。

二、教學重難點

教學重點：

1、會認“影、前、後”等十一個生字，會寫“飛、馬、鳥”三個生字。認識兩種筆畫和“ㄅ”，認識兩個偏旁“犭”和“宀”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

通過讀文，理解、學會識別“前、後、左、右”四個方位，認識有關“影子”的一些現象。

三、教學策略

與多媒體結合，更能激發學生的興趣，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。

1、學生對課文的感知是通過朗讀來完成的。

2、在生字學習的環節中，突出自主學習與小組合作學習的探究式方法，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學法指導。

3、在課文解讀中引導學生在實踐中學課文，在活動中學課文。引導學生的'生活經驗積累向知識遷移，鼓勵學生大膽交流，培養學生的口頭表達能力。

人教版一年級下冊《月亮的心愿》教學設計及反思 篇1

教學目標：1、複習課文生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，感受珍珍照顧媽媽、關心家人的美好行為，懂得從小就要關心別人，為別人著想。

教學重點：　1、複習課文生字。

2、引導學生有感情地朗讀課文。

3、懂得在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的願望和行動。

教學難點：感受課文蘊含的思想感情。

教學過程：

一、進入課題情境，激趣導入

（板書“心愿”）你們有什麼樣的心愿？能說給大家聽聽嗎？(學生回答)師：老師祝你的心愿也能夠實現。好了，今天老師就和同學們一起學習一篇新的課文，請看老師寫課題。指導讀題，注意輕聲的讀法。

月亮到底有什麼心愿呢？我們去問問月亮姐姐就知道了。不過月亮姐姐先要同學們過兩關才會告訴大家。

第一關：猜字謎：豎心旁，小月亮。（）小小絞絲頂塊田。（）一點一橫長，口字來幫忙，一個禿寶蓋，藏著幾顆糖。（）

2、認讀生字詞。

二、賞析全文。

1、整體感知課文，了解心愿。

月亮姐姐看到大家精彩的表現，想獎勵大家聽一個關於她的故事。邊聽邊想：月亮到底有什麼心愿呢？生回答。教師小結：我聽出了你們說的月亮有兩個心愿：明天是好天氣，明天是下雨，這可把老師弄模糊了，這究竟是怎么回事？

2、品析兩個畫面，感受心愿。

a、1）（出示圖一）圖上畫了什麼？指生說。

課文中那些句子是寫這幅圖的？指生讀句子。你看到什麼了？

生：我看到有一個小女孩抱著小熊睡得很香，旁邊還有個背包呢？

新人教版一年級上冊《畫》教案 篇1

教材分析：

《畫》是第一冊中的第一篇課文，學生入學才兩個月，小組合作、探究學習的習慣與能力正在逐步培養過程中。這篇課文的內容是一則謎語，謎底即題目——畫。根據教材特點，結合學生實際(對這首詩，基本上的學生在幼稚園時就已滾瓜爛熟，倒背如流了。)我決定採用探究性的學習方式來完成學習內容。

教學過程：

師：今天學的這首古詩，實際上是一則謎語，我們來猜一猜，謎底是什麼?

生：(興奮的，異口同聲)畫。

師：(故作驚訝)你們為什麼猜它是畫呢?你的根據是什麼?

生：一部分學生舉手要求發言，一部分學生呆住了，根據是什麼，還從來沒去想過。

師：別急著說，先自己想一想，然後分四人小組討論討論，每位小朋友要大膽地說出你的看法。小組長要把小組內同學的意見向大家匯報。

生：馬上四人一小組圍在一起，說開了。

師：慢慢巡視，時而湊過去聽聽小朋友都在議論些什麼。教師走到一個小組旁邊，彎下腰加入了他們小組的討論。

生A說題目是畫，所以猜是畫。

生B說書上畫著一幅畫，所以猜是畫。

生C表示贊同B的說法。

生D說如果是真的水在流動，肯定是有聲音的，現在走近水旁沒有聽到水的聲音，肯定是一幅畫，所以猜是畫。教師認真地聽完每位同學的發言後，微笑著點點頭，離開了。

看大家討論得差不多了，教師示意停下，請小組選代表匯報交流。

生：我們組毛琪認為這則謎語邊上掛著一幅畫，因此說是畫。陳子熙說題目是畫，因此就猜是畫。我認為，書上寫著“人來鳥不驚”，如果是真的鳥，沒等人走近，鳥就老早飛走了，而現在人來了，鳥也不飛走，肯定是畫著的，所以猜是畫。還有黃天宇說，春天過去了花還開著，說明花不是真的，是一幅畫。