神奇的語言大班教案 篇1
活動目標
1.欣賞故事，理解鉛筆盒裡文具對話的含義。
2.學說故事中的對話，嘗試表演故事。
3.知道愛護文具，形成愛護文具的良好習慣。
活動準備
多媒體課件。
活動過程
一、創設情境，引起興趣
師：（出示課件鉛筆盒）小朋友你們能說說鉛筆盒有什麼用嗎？到國小時要放哪些文具呢？鉛筆盒能放這么多文具，真好，可是有一天，鉛筆盒卻變成了醫院，這是怎么回事呢？我們一起聽聽故事《鉛筆盒變醫院》，答案就會揭曉了。
二、分段學習故事，理解故事內容
1.看課件1教師講述第1段並提問：
（1）鉛筆盒裡有哪些文具？
（2）小男孩讀一年級了，這些文具都想乾什麼？
2.看課件2，教師講述第2段並提問：
（1）你看到了什麼？這么做對嗎？為什麼？
（2）我們看看會發生什麼事？
3.看課件3，師講述故事第3段並提問：
（1）鉛筆盒裡發生了什麼事？
（2）鉛筆為什麼哭？你能用故事裡的語言把鉛筆與小刀的對話說出來嘛？
（3）小刀為什麼把卷筆刀拉出來？結果怎樣？（學說對話）
（4）橡皮和尺子為什麼哭？是小刀的錯嗎？從哪些話中知道的？（學說對話）
4.看課件4，提問第4段：
（1）現在你知道文具盒為什麼變醫院了嗎？文具做了什麼決定？
小男孩不愛惜文具，文具也生氣了，男孩上學會發生什麼事呢？
5.看課件5，提問第5段
（1）提問：你看到了什麼？小男孩為什麼哭？
（2）師總結故事內容。提問：如果你是這個文具盒的主人，你會怎么做？
三、播放語言CD(盒帶)，請幼兒完整的欣賞故事
四、孩子嘗試表演故事，老師和其他幼兒旁白解說
教師小結：希望不愛惜文具小朋友們從今往後愛護好文具，自覺愛惜文具的小朋友學習！表揚愛惜文具的小朋友！
延伸活動：
回家試講故事，並能愛護自己的文具。
神奇的語言大班教案 篇2
一、學習內容分析
1.學情分析神奇的小火車"是大班主題活動"你變我變大家變"中的一個語言活動。故事主要講述乘坐小火車的乘客下車後發生的神奇的變化，故事新奇有趣，激發幼兒想像，開啟了幼兒的思維，去發現事物發展變化的過程，非常符合大班幼兒好奇好想像的特點。
2.內容分析在活動中，幼兒能夠被故事有趣的情節吸引，積極思考、想像、猜測故事的情節，通過故事，激發了幼兒關注周圍事物變化的興趣。並且，在前期擁有的經驗基礎上，幼兒能較容易的理解故事內容。
3.活動目標
①理解故事中事物的神奇變化，能大膽、清晰地表達自己的想法。
②能主動關注周圍事物的變化過程。
二、教學環境選擇□簡易多媒體教室□互動式電子白板□網路教室□移動學習環境□其他______________
三、活動準備幻燈片課件掛圖故事
四、活動過程設計
1.發現小火車的神奇。
--出示背景圖"小火車"，猜猜這是一列怎樣的火車。--教師將角色"小桃核"插入火車，變出一隻"桃子"。
--原來這是一列神奇的小火車，它會變魔術。還有許多乘客想上火車，他們上車前和下車後相比會有哪些變化呢?讓我們來聽聽故事"神奇的小火車"。
2.看看小火車會變什麼。
--完整欣賞故事一遍。誰是小火車的第一位乘客?它有什麼變化?為什麼小桃核下車後會變成大桃子呢?你知道其中的秘密嗎？
--接著誰又上車了?它發生了什麼變化?下車的雞蛋為什麼會變成毛茸茸、濕漉漉的小雞呢?
--小青蟲們上了車，它們又變成了什麼?(重點幫助幼兒理解青蟲變成蝴蝶的過程)--小男孩上了車，走下一位大鬍子叔叔，他是誰呢?--原來大鬍子叔叔是小男孩變的，他喜歡這樣變嗎?那可怎么辦呢?
--在我們周圍許多東西都在變，有的變化很快、很明顯，而有的東西是漸漸地變化的。
3.讓他們坐上小火車。
--鳴……鳴！藍色的神奇小火車又開動起來了。你想讓誰坐上小火車?小火車會把它變成什麼呢?--鼓勵幼兒講講日常生活中看到的漸變過程，如：月亮圓缺，花兒開放、種子發芽等。
--鼓勵幼兒今後在生活中仔細尋找事物的變化，獲得更多的表現。
活動結束--小朋友，想不想坐上神奇的小火車呀。
--請小朋友排好隊一個跟著一個上車吧。
--聽音樂走出教室。
附：神奇的小火車神奇小火車開過來了!
"嗚--嗚--"藍色的神奇小火車一邊開心地唱歌，一邊噴著彩色的煙霧。
小桃核蹦蹦跳跳地上了火車，當了神奇小火車的第一位乘客。
小火車帶著小桃核，繞著草地開了一圈，然後慢慢地停了下來。
奇怪!從車上下來的，不是一個小桃核，而是個粉紅色的水靈靈的大桃子。
骨碌碌，不知從哪兒滾過來一隻圓頭圓腦的雞蛋，它成了神奇小火車的第二位乘客。
猜猜看，這隻雞蛋下車時，會是什麼呢?哇!下車的"雞蛋"變成了一隻毛茸茸、濕漉漉的小雞!
接著來的是一群小青蟲。它們排著隊，一扭一扭地上了車。當神奇小火車第三次停下來的時候，從車窗里飛出了許多漂亮的小蝴蝶!多么有趣的小火車!正在草地上玩皮球的男孩洋洋也開心地爬了上去。"嗚--嗚--"藍色的神奇小火車一邊開心地唱著歌，一邊噴著彩色的煙霧。神奇小火車停下來了。一個大鬍子叔叔從車上走下來，坐在草地上，傷心地哇哇大哭："我不要當叔叔!我要當小朋友!我還沒有當夠呢!"好心的神奇小火車帶著大鬍子叔叔倒著開了一圈。瞧!大鬍子又變成了胖乎乎的小洋洋!洋洋抱起他的紅皮球，連蹦帶跳地跑了。
"當個小男孩真開心!"
神奇的語言大班教案 篇3
【活動目標】
1、積極創編故事中的人物對話，大膽地在集體面前表達自己的想法。
2、嘗試用“呲——地一按按鈕，車子變得……”經典句式，大膽想像、創編新的故事情節。
3、體驗幫助他人與接受他人幫助的快樂。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
5、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。
【活動準備】
1、森林背景圖一幅，卡紙做的摺疊式計程車一輛，小熊、蛋寶寶圖片各一張。
2、幼兒遊戲用的動物胸卡（刺蝟、長頸鹿、魚、小熊、蛋寶寶各2個）。
3、開汽車的背景音樂，塑膠圈10個。
【活動過程】
一、猜想導入
師：小猴新買了一輛計程車，可是它在送小動物的過程中遇到了很多麻煩，於是它將這輛計程車進行了一番改造，這樣就解決了許多問題。你們來猜一猜，它會對汽車進行哪些改造？為什麼？
師：小猴的車到底是怎么改造的，我們一起跟著小猴的計程車出發，去看一看吧！
二、創編故事（第1段）
（一）創編人物對話。
師：咦，前面是誰呀？（出示小熊卡片）小猴會怎么邀請小熊上車呢？幼兒模仿司機招呼顧客的語言。
師：還能更熱情點嗎？我們一起來學一學小猴。（師幼共同表演）
師：小熊說“好好好”。（用圖片演示小熊上車）哎呦！小熊怎么了？（車太小，小熊太胖了。）
師：小熊還願意坐車嗎？小熊會怎么說？（你的車太小了，我要等大一點的車。）
師：小猴卻說“別急，包你滿意”，小猴會怎樣改造讓小熊滿意呢？
（二）欣賞精彩句式。
師：小猴想到了一個好主意，它在車上裝了一個神奇的按鈕，只要一按按鈕，“呲”的一下，車子就會發生奇妙的變化。我們來試一試，一、二、三，呲——（教師打開教具車摺疊部分，把車變大。）
師：咦，車子怎么了？這樣，小熊願意上車嗎？小熊坐在車上感覺怎么樣？
師：我們也來感受一下。（在座位上伸展四肢，放鬆一下。）哎呀，真舒服！
師：現在，誰來說說剛才小猴的辦法？（引導孩子講出經典句式：呲——地一按按鈕，車子變得……）
三、創編故事（第2段）
（一）創編人物對話。
師：小猴厲害吧？我們繼續跟著小猴出發吧！嘀嘀嘀，又遇到誰了？（出示蛋寶寶圖）瞧一瞧，蛋寶寶怎么了？
師：看到蛋寶寶這么傷心，小猴會怎么問？蛋寶寶會怎么說？我來當小猴，你們當蛋寶寶，我們來表演一下。
師：小猴聽了蛋寶寶的話又會怎么說？
師：蛋寶寶的身體是什麼樣的？它坐車有什麼困難？
師：蛋寶寶會怎么說？小猴會怎么幫蛋寶寶呢？請你和旁邊的小朋友討論一下。（點評時語言要豐富，如：這個辦法很安全，這個主意不錯，這樣一定很舒服，你真是個聰明的小司機，等等。）
（二）套用經典句式。
師：小朋友想到了這么多好辦法，那小猴是怎么辦的呢？小猴要按車上的神奇按鈕了，我們幫它一起按。一、二、三，呲——看一看，真的會變嗎？（打開教具汽車的車門）哇，跳出了一個圓墊子，瞧，蛋寶寶現在怎么樣了？
師：現在誰能說說小猴的好辦法？幼兒講述第二段故事內容。
四、完整欣賞
師：小猴動腦筋改造計程車，為小動物們坐車提供了很大的方便，讓我們再來聽一聽這個有趣的故事吧！（教師配樂完整講述師幼共同編出的故事）
五、語言遊戲
師：你覺得小猴怎么樣？老師覺得你們比小猴更聰明！小猴幫助了小熊和蛋寶寶，名氣更大了，很多動物都來坐它的車了，瞧瞧，誰來了？（出示遊戲用的5種動物胸卡）
師：它們坐車會遇到什麼困難？小猴會怎么解決？（幼兒相互討論後個別發言）
師：這么多動物要坐車，小猴一個人忙不過來，它就開了一家計程車公司，想請小朋友來當司機，你們願意幫忙嗎？請大家兩個人一組，一個當司機，一個當乘客。乘客要說出自己會遇到的困難，司機要說出用什麼辦法幫助乘客，乘客要等司機想辦法解決了困難才上它的車。
先請扮演乘客的小朋友來拿胸卡戴好，再請小司機握好方向盤，汽車要出發了。（音樂響起，幼兒兩兩合作進行遊戲。）
交流遊戲中的創編。
師：誰願意給大家表演一下你們是怎么玩的？
六、結束活動
師：小司機帶著你的乘客到外面去玩吧！（幼兒教育）
神奇的語言大班教案 篇4
活動目標：
1、 發揮想像，利用圈和線組成不一樣的圖形，並能編出四字咒語。
2、 大膽表述，能把心中所想的用語言表現出來。
活動重點：
能利用圈和線組成不同的圖形。
活動難點：
編出有創意的四字咒語。
活動準備：
紙、筆、卡通片、圈圈圖形若干。
活動過程：
1、觀看卡通片
先看卡通片，教師講當國王推開門的瞬間，宮殿內就出現了一幅簡單奇怪的圖。士兵說：“如果你想進入宮殿就套用圈圈和線線組成和我不一樣的圖形，並說出四字咒語。
2、 教師出示宮殿圖
出示小雞圖，教師說：“宮殿內的圖是有3個圈和8條線，組成小雞，嘴巴尖尖。
請孩子們說說只有什麼辦法才能進入宮殿。
3、 教師示範圖形
我們一起試試利用圈和線進入宮殿。
老師師範一隻小兔讓幼兒幫助老師想四字咒語。
現在我們去問問士兵是否可以進入宮殿，士兵哈哈哈的大笑：你們的方法是對的，但一個人的力量小，我要求每位孩子都能組成不一樣的圖形，並說出四字咒語；這樣才能幫助國王進入宮殿。
4、 現在請孩子們利用紙和筆組成不一樣的圖形，並在心理想出四字咒語。
5、 全體幼兒完成後，請幼兒上來說說。
6、 最後，讓我們一起去問士兵是否可以進入宮殿（這時，士兵說：“歡迎你們來到神奇宮殿，讓我帶你們一起進入吧！）
神奇的語言大班教案 篇5
大班語言活動神奇的顏料教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，指導幼兒欣賞故事，了解作品的主要內容，使幼兒懂得：光有幫助人的好心不行，還要有幫助人的本領，適合幼稚園老師們上大班語言活動課，快來看看神奇的顏料教案吧。
活動目標
1.指導幼兒欣賞故事，了解作品的主要內容。
2.使幼兒懂得：光有幫助人的好心不行，還要有幫助人的本領。
3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備
1.表現故事內容的圖片或投影片。
2.請大班的幼兒表演故事。
活動過程
1.欣賞故事請幼兒聽老師講故事《神奇的顏料》。
2.看錶演請幼兒看大班小朋友表演故事。
3.討論 出示圖片或投影片，請幼兒討論：
（1）安德列給誰畫了什麼？結果怎樣？
（2）要想幫助別人，怎樣才能幫得上？
附作品
神奇的顏料：新年到了，新年老人送給安德列一盤顏料，說：“用這盒顏料畫出來的東西，都能變成真的。”安德列給奶奶畫了一塊花頭巾。奶奶戴上，啊呀，又小又難看。安德列給媽媽畫了一條裙子。哎呀，媽媽穿不上。安德列畫了把椅子，爸爸剛坐上，就摔倒了。安德列畫了只小貓咪，鄰家的小妹妹說：“這不是我家的。”安德列走進公園，看到一個盲孩子，正摸著走路。安德列畫了一雙眼睛送給盲孩子。盲孩子說：“謝謝您，就是眼睛有大有小難看極了。”安德列給城市畫了一座樓房，只聽“嘩啦”一聲，樓房倒塌了。安德列多么想為大家做好事，但都沒做成，他很苦惱。又一個新年到了，安德列把神奇的顏料還給新老人，訴說了自己的苦惱。新年老人說：“要記住，光有幫助人的好心不好，還要學會幫助人的本領。”
活動反思
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
神奇的語言大班教案 篇6
活動目標
1、了解圖畫書中童謠的句式結構，能對自己的石頭造型展開大膽想像，進行童謠創編。
2、感受自我創作畫和童謠創編的樂趣，在吟誦圖畫書作品和自編童謠中進一步感受童謠的韻律。·
重點難點
重點：進行石頭延畫；童瑤的創編。
難點：理解三三七句式結構；創編帶有尾韻的童謠。
活動準備
經驗準備：
幼兒對圖畫書故事《好神奇的小石頭》的前期了解、對事物形狀的感知經驗
物質準備：圖畫書《好神奇的小石頭》、自製小書、彩色石頭狀紙片若干、美工區畫筆、膠棒若干、ppt課件、A4白紙（一半）若干
活動過程
一、開始部分
小書導入：出示《好神奇的小石頭》圖畫書，引導幼兒回憶之前所學圖畫書的內容，引出主題。
師：“小朋友們，今天陳老師帶來一本神奇的小書，它就是《好神奇的小石頭》，小朋友們都度過了吧？那你們知道，這些小石頭到底神奇在哪裡嗎？”
小結：“原來這些小石頭，只要換一種顏色，換一個擺放的方向·，它就可以變出來一個不一樣的東西。”
師：“現在陳老師手裡有一本空白的小書，需要托五班小朋友幫忙一起來完成。現在你們需要聽好小任務嘍！每個小朋友需要在一張單頁紙上讓你的小石頭大變身，可是我們看看僅僅把石頭變身後的圖畫出來就可以了嗎？我們還需要加上好聽的童謠。你還記得圖畫書里都有哪些童謠嗎？”
二、基本部分
（一）結合圖畫書內容，了解童謠句式結構
出示《好神奇的小石頭》這一圖畫書，和幼兒共同學習圖畫書中的句式結構。
如：小汽車，嘀嘀嘀，開到東來開到西；大鴨梨，甜又脆，小朋友們排好隊。
師：“小朋友們上面這兩句話，你們還記得嗎？我們一起來讀一讀、看一看，他們有什麼相同之處。”
小結：這兩句話的句式結構叫做三三七句式，前面兩句話分別由三個字組成，最後一句話是由七個字組成的，而且每句話的內容前後都是有關聯的。今天，老師為小朋友們準備了各種顏色和形狀的小石頭卡紙，你們可以把它貼在白紙上進行一次石頭大變身，最後根據你變身後的事物創編出新的童謠。
（二）幼兒自行設計圖畫，進行童謠創編
1、為幼兒提供美工材料，請幼兒自行繪製圖畫，進行童謠的創編。
師：“老師已經為小朋友準備好各種彩色小石頭，現在你可以將小彩石隨意擺放在白色紙上，來為小書設計圖畫，並根據圖畫的內容進行童謠創編。”
2、幼兒組內進行分享
師：“已經創編好童謠的小朋友，可以在小組內進行分享。”
（三）集體分享所創編童謠
請出一組幼兒進行童謠分享，並將其作品貼上於空白小書內。
（在分享過程中，適當加入童謠押韻的部分，進一步感受童謠的韻律美。）
總結：每個小朋友都能夠根據自己所設計的圖畫，按照三三七的句式，進行童謠創編，你們都太棒了。
三、結束部分
將幼兒創編好的單頁小書貼入空白的大書內，請幼兒組內商討，為小書加上名字。
活動總結
此次活動，是幼兒在前期熟悉圖畫書的基礎上，進行石頭的創想和延畫。活動中，幼兒大膽發揮想像力，將石頭變成不同的物體。同時，在理解三三七句式的基礎上嘗試進行童謠創編。我班大部分幼兒能夠進行完整創編，但在尾韻的處理上，只有少數幼兒能夠做到，這也是我今後在語言領域需要帶孩子們學習的地方。
神奇的語言大班教案 篇7
活動目的：
1、初步接觸國外的英語歌，會唱英語歌。
2、理解歌詞的意思，學做音樂遊戲。
活動準備：
鋼琴一台、音樂磁帶一盒
活動過程與建議：
（一）、在鋼琴的伴奏下自由地進入教室，進行發聲練習。
（二）、學習英語歌曲，理解歌曲的意思。
1、幼兒聽音樂，根據自己的理解說說歌曲的意思。
2、教師解說歌曲的意思。
3、幼兒用整體教唱法學習歌曲，注意吐詞清晰。
（三）、通過遊戲，鞏固幼兒對歌曲的掌握程度。
1、遊戲：《對唱》
2、遊戲：《你的名字？》
環境創設：
在教室里創設一個“語言文字角”。
生活滲透：
在生活中利用空餘時間講一些有關“語言文字”的故事。
家庭滲透：
在家中父母能為幼兒創設一個良好的語言的環境。
活動評價：
通過這一系列的活動，幼兒從不同的方面、不同的角度了解了“語言”的有關知識，並初步接觸了英語歌曲，了解了英語的發音。不僅培養了幼兒的民族自豪感，而且也開闊了幼兒的見識。
教學反思：
整個活動過程，思路比較清晰，教態自然，能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現幼兒對活動的樂趣。
小百科：語言是人類進行溝通交流的表達方式。據德國出版的《語言學及語言交際工具問題手冊》，現在世界上查明的有5651種語言。一般來說，各個民族都有自己的語言，語言是民族的重要特徵之一。漢語、英語、西班牙語、俄語、阿拉伯語、法語是世界上的主要語言，也是聯合國的工作語言。漢語是全球母語人口最多的語言，英語是全球使用最廣泛的語言。語言和文字是兩個概念，往往是先有語言，後產生文字。
神奇的語言大班教案 篇8
活動目標：
1、通過穿鞋的遊戲，激發幼兒想有一雙"神奇的鞋"的欲望。
2、學習、理解詩歌內容，感知詩歌里運用的想像手法，學習用語言大膽的表達自己的想像，知道愛惜鞋的一些方法。
3、初步認識漢字：鞋。
活動準備：
1、經驗準備：認識各種各樣的鞋，並了解鞋的作用。有討論的意識和比較好的討論習慣。
2、物質準備：大小不一的鞋數雙、鞋架。字卡：鞋。鞋的圖片。原創詩歌：《我想有一雙神奇的鞋》。音樂。
活動過程：
一、開始部分。
（遊戲導入）遊戲："我想試試你的鞋"。配音樂師幼互動。
（設計意圖：充分感受、體驗試穿各種鞋的不同感受；喚起幼兒對鞋的已有經驗，激發幼兒探究鞋的興趣；掌握新的知識點--初步認識漢字：鞋。）師：今天，Shelly和小朋友們一起準備了很多的鞋。現在，讓我們一起來試一試這些鞋。幼兒自由嘗試、探索。
師： 你穿了哪些鞋？有什麼感受？
幼：我穿了小朋友的小鞋，很小，一點都不舒服，好夾腳啊。
幼：我穿的爸爸皮鞋，象穿的小船不方便走路。……師：出示字卡"鞋"。
師：鞋對我們有什麼幫助呢？
幼：鞋可以讓我們的腳暖和。
幼：鞋可以保護我們的腳不被劃傷。……（評析：認識漢字"鞋"，幼兒在嘗試中對"鞋"產生了濃厚的興趣；並發現鞋的不同特點，還了解到"鞋"對我們的作用及萌生想有一雙神奇的鞋的念頭；為幼兒輕鬆、愉快的學習、理解詩歌內容做了充分的鋪墊。）師：小結引出詩歌：《我想有一雙神奇的鞋》。
二、基礎部分。
1、學習詩歌：《我想有一雙神奇的鞋》
（設計意圖：通過學習、理解詩歌內容，感知詩歌里運用的想像手法，為第二個環節根據詩歌內容進行想像作鋪墊。）
（1）欣賞詩歌，初步感知詩歌內容。教師出示詩歌內容並有感情地完整的朗誦詩歌《我想有一雙神奇地鞋》。
師：A、詩歌的名字叫什麼？
B、詩歌里說了些什麼？
幼：詩歌里說了一雙神奇的鞋。
幼：會長大的鞋……（評析：第一次朗誦詩歌時， "鞋"用圖片來表示，幫助幼兒形象的去理解詩歌內容；由於詩歌朗朗上口，便於幼兒學習和理解，幼兒能積極回答老師的問題。）
（2）幼兒再次欣賞詩歌，進一步理解詩歌內容。（著重理解詞語"神奇"）師： A、詩歌中的小朋友想有哪些神奇的鞋？
幼：詩歌中的小朋友想有一雙會逗我開心的鞋。
幼：詩歌中的小朋友想有一雙變化無窮的鞋。……B、為什麼詩歌里的小朋友想有這些鞋呢？
幼：覺得很有趣，很好玩。
幼：覺得很神奇……C、什麼叫神奇呢？
幼：神奇我們沒有看到過的。
幼：神奇就是很奇怪的東西，有魔力。
幼：神奇就是會變魔術……師：神奇就是生活中不常見的，很趣的……（評析：教師通過追問，幫助幼兒理解詩歌內容，引發幼兒思考"神奇"的含義，不僅調動、提升了幼兒的生活經驗，還活躍了幼兒的思維，從師生對話中，我們欣喜幼兒的生成答案是豐富、生動的。）
（3）幼兒學習詩歌，並輕聲朗讀詩歌。
2、根據詩歌內容進行想像、創編。
（設計意圖：教師抓住幼兒的興奮點，再次為幼兒提供討論的機會，目的是想滿足每個幼兒都有說和表現的機會。）師：你們想不想有一雙神奇鞋呢？你想有一雙什麼樣神奇的鞋？為什麼？請你和旁邊的小朋友說一說。
幼：我想有一雙跑的很快的鞋，遇到壞人時，可以跑的很快。
幼：我想有一雙洗澡的鞋，我洗澡的時候，能幫我洗澡的鞋。
幼：我想有一雙飛機鞋，我想上天時，可以帶我飛上天。……師：啟發幼兒討論，儘量與同伴說的不一樣幼：我想有一雙擋狂風的鞋，狂風來了，可以幫我擋風。
幼；我想有一雙環保鞋，地髒了，可以幫阿姨拖地。
幼：我想有一雙彩虹鞋，五顏六色的很漂亮。
幼：我想有一雙神奇的鞋，一雙可以彈鋼琴的鞋，可以欣賞美妙的音樂……（評析：由於前一個環節幼兒對"神奇"理解較深入，因此大部分幼兒思維很活躍，部分幼兒在此環節運用了詩歌中的句式，來表達自己的想像，說明幼兒被詩歌的韻律美和語言美深深地吸引，他們自主地採用了仿編的形式，將自己的想法創作到詩歌里了。）師：總結：有的小朋友想有一雙……有的……還有的……。
3、活動結束。
師：假如我們有了一雙神奇的鞋，那么我們該怎樣愛惜鞋呢？
幼：把鞋穿好了才走，不斜著穿鞋。
幼：放在保險柜里，呵呵。（瞧，我的想法特別吧。）幼：把鞋刷乾淨。
幼：我們應該輕輕走路，鞋就不容易破損了。
大家的辦法很好，請你們把想有一雙神奇的'鞋和愛惜鞋的方法，記錄下來，下次我們一起把你們的想法仿編到詩歌《我想有一雙神奇的鞋》里。
（評析：活動最後留給幼兒一個小作業，為下次延伸活動，仿編詩歌做鋪墊。）
活動分析：
這是一首教師原創詩歌，深受幼兒喜歡。詩歌中不僅主題很鮮明，而且語言優美，朗朗傷上口，詩歌使用了排比句式便於幼兒朗讀和仿編。它能激發幼兒做一個快樂的人，做一個細心觀察生活、熱愛生活的人
神奇的語言大班教案 篇9
活動目標：
1.理解童話內容，感受小刺蝟對刺蝟婆婆的愛。
2.知道九九重陽節是老人節，增進關愛老人和長輩的情感。
3.認識字詞：刺蝟、春天、夏天、秋天、冬天。
活動準備：
1.幼兒用書。
2.教師自製字詞卡"刺蝟、春天、秋天、冬天"。
活動過程：
（一）請幼兒看幼兒用書，引入主題。
教師：
1.你知道這是哪些季節嗎?一年四季有哪些變化?
2.季節的變化真奇妙,四季的景色真美麗.可是,刺蝟婆婆年齡大了,走不動了,只能天天坐在屋裡了.後來,刺蝟婆婆的屋子裡面發生了一些奇怪的事.
（二）引導幼兒理解故事主要內容:
1.講述故事,在結尾前插問:
(1)刺蝟婆婆家中發生了什麼奇怪的事?
(2)你感覺這是一棵怎樣的樹?
(3)猜一猜這棵神奇的樹是從哪裡來的?
2.幼兒看圖片完整地欣賞故事,進一步理解小刺蝟關愛老人的行為。教師出示字詞卡。提問:
(1)小刺蝟在春夏秋冬分別裝扮成了什麼樹?為什麼要裝扮成這樣的樹?
(2)刺蝟婆婆看到這些樹感覺怎么樣?看到刺蝟婆婆高興,小刺蝟心裡有什麼感覺?
(3)這個秘密是怎么被發現的?
(4)刺蝟婆婆發現了這個秘密會怎么想,怎么做?
（三）師生共同看圖講述一遍故事,邊講述邊指認"春天、夏天、秋天、冬天"。
（四）師生交流在生活中如何關心老人。
討論：
1.小刺蝟為滿足刺蝟婆婆的願望,想辦法裝扮成各種樹.小朋友們知道自己的爺爺、奶奶、外公、外婆有什麼願望嗎？你能幫助他們實現願望嗎？
2.你為身邊的爺爺奶奶做過什麼？你是怎么關心他們的？
3.你關心爺爺奶奶時，爺爺奶奶心裡怎么想？你感覺怎么樣？
4.小朋友，你們有沒有聽說過重陽節？知道重陽節是什麼節日嗎？這一天你打算怎樣為爺爺、奶奶、外公、外婆祝賀節日呢？（教師扮作老人，請幼兒練習向老人表達祝福）
（五）教師分別出示字詞卡，帶領幼兒認讀，然後請幼兒一一說出每個季節的特徵。
活動延伸： 鼓勵幼兒關心老人，經常為家中或社區的老人做一些事。教師請幼兒將自己的事畫下來講給全班小朋友聽。
神奇的語言大班教案 篇10
活動目標：
1、初步了解故事內容，感受故事中事物的神奇變化。
2、能主動關注周圍事物的變化過程並願意通過圖畫、遊戲等形式表達。
活動準備：
1、課件
2、圖片：小桃核兒、桃子、雞蛋、小雞、一群排隊的小青蟲、小蝴蝶、小男孩、大鬍子叔叔。
3、藍色圍裙、火車煙囪、輪子。
活動過程：
1、觀察神奇的小火車，激發幼兒興趣。
觀察背景圖片"小火車"，引導幼兒："這是一列神奇的小火車，你們猜猜看，這列火車有什麼神奇的本領？"（會開、會帶我們帶城裡去、可以裝人。）"到底有什麼本領呢？"老師演示課件"小桃核兒"插入火車，變出一隻桃子。
"原來這是一列神奇的小火車，它會變魔術。還有許多乘客來乘坐火車。它們上車前和下車後有哪些變化呢？讓我們來聽聽故事《神奇的小火車》。"
2、播放課件，了解小火車的神奇本領。
（1）老師講故事，從"神奇的小火車"至"毛茸茸、濕漉漉的小雞"，邊講邊在火車邊上演示故事內容——小桃核兒變成桃子，雞蛋變小雞。在講到"猜猜看，下車的雞蛋會是什麼（小雞）呢？"時，老師稍加停頓，讓幼兒有回答的時間，又不影響故事的連續性。
（2）老師同時出示小青蟲和小男孩。問"還有······要上車。猜猜看，他們下車時會變成什麼呢？"（大青蟲、蝴蝶、大人、爸爸——大多孩子已經掌握變化規律，能輕鬆地回答了。）老師接著講故事至"我還沒當夠呢"。
"小男孩不願意做大鬍子叔叔，你有什麼辦法來幫助小男孩呢？"（倒著開！）假如你是小男孩，你會哭嗎？為什麼？
（3）"這是一列神奇的火車，你想不想坐坐？如果你上去會變成什麼呢？"
3、通過想像拓展故事內容，用遊戲的形式表達事物的變化。
（1）這兒還有許多車廂都空著呢，想想還有誰會坐上小火車？小火車優惠把他變成什麼呢？（請1—2個小朋友回答，給孩子們一切啟發。）
（2）遊戲：開火車。
老師在圍裙上貼上煙囪和輪子，做火車頭，邀請幼兒做乘客。要求幼兒想好自己扮演的角色。老師問："你是誰？"幼兒回答後乘車遊戲，下車時表演出變化後的角色。（當我在圍裙上變出火車頭的時候，孩子們很驚奇，遊戲的積極性非常高，但是表演的內容大多與剛才的差不多，這樣的情形可以理解，因為前面孩子們已經進行了充分的想像，這個環節旨在讓他們在快樂的遊戲中鞏固而已。）老師帶著幼兒開火車到室外自然結束。
神奇的語言大班教案 篇11
一、活動背景：
幼兒閱讀經驗分析：我班是大班上學期的幼兒，有一定的閱讀經驗，具有基本的閱讀規則和濃厚的閱讀興趣，90％的幼兒能獨立讀懂圖加文的詩歌內容，習慣和同伴交流已有經驗。喜歡聽故事和學習詩歌，特別是朗朗上口，容易理解和閱讀的詩歌，興趣最濃。10％的幼兒閱讀能力和習慣相對比較欠缺。
選擇本次活動的原由：朗朗上口的詩歌有利於幼兒學習和理解。教師結合幼兒的閱讀興趣和詩歌特點創編了本次活動：詩歌《我想有一雙神奇的鞋》。
活動與整體課程的關係：本次活動不僅僅是一個單純的語言閱讀活動，它含蓋了語言、健康、音樂。通過語言活動即滲透健康領域讓幼兒知道穿合適、舒服的鞋，懂得愛護鞋；又滲透了音樂領域激發幼兒的遊戲興趣，使幼兒得到多方面的鍛鍊。
二、活動目標：
1、通過穿鞋的遊戲，激發幼兒想有一雙"神奇的鞋"的欲望。
2、學習、理解詩歌內容，感知詩歌里運用的想像手法，學習用語言大膽的表達自己的想像，知道愛惜鞋的一些方法。
3、初步認識漢字：鞋。
三、活動準備：
1、經驗準備：
（1）、認識各種各樣的鞋，並了解鞋的作用。
（2）、有討論的意識和比較好的討論習慣。
2、物質準備：
（1）、大小不一的鞋數雙、鞋架。
（2）、字卡：鞋。鞋的圖片。
（3）、原創詩歌：《我想有一雙神奇的鞋》。
（4）、音樂
四、活動過程：
（一）開始部分：（遊戲導入）遊戲："我想試試你的鞋"。配音樂師幼互動。
（設計意圖：充分感受、體驗試穿各種鞋的不同感受；喚起幼兒對鞋的已有經驗，激發幼兒探究鞋的興趣；掌握新的知識點——初步認識漢字：鞋。）
師：今天，Shelly和小朋友們一起準備了很多的鞋。現在，讓我們一起來試一試這些鞋。幼兒自由嘗試、探索。
師：你穿了哪些鞋？有什麼感受？
幼：我穿了小朋友的小鞋，很小，一點都不舒服，好夾腳啊。
幼：我穿的爸爸皮鞋，象穿的小船不方便走路。……
師：出示字卡"鞋"。
師：鞋對我們有什麼幫助呢？
幼：鞋可以讓我們的腳暖和。
幼：鞋可以保護我們的腳不被劃傷。……（評析：認識漢字"鞋"，幼兒在嘗試中對"鞋"產生了濃厚的興趣；並發現鞋的不同特點，還了解到"鞋"對我們的作用及萌生想有一雙神奇的鞋的念頭；為幼兒輕鬆、愉快的學習、理解詩歌內容做了充分的鋪墊。）
師：小結引出詩歌：《我想有一雙神奇的鞋》。
（二）基礎部分：
1、學習詩歌：《我想有一雙神奇的鞋》
（設計意圖：通過學習、理解詩歌內容，感知詩歌里運用的想像手法，為第二個環節根據詩歌內容進行想像作鋪墊。）
（1）、欣賞詩歌，初步感知詩歌內容。教師出示詩歌內容並有感情地完整的朗誦詩歌《我想有一雙神奇地鞋》。
師：A、詩歌的名字叫什麼？
B、詩歌里說了些什麼？
幼：詩歌里說了一雙神奇的鞋。
幼：會長大的鞋……（評析：第一次朗誦詩歌時，"鞋"用圖片來表示，幫助幼兒形象的去理解詩歌內容；由於詩歌朗朗上口，便於幼兒學習和理解，幼兒能積極回答老師的問題。）
（2）、幼兒再次欣賞詩歌，進一步理解詩歌內容。（著重理解詞語"神奇"）
師：A、詩歌中的小朋友想有哪些神奇的鞋？
幼：詩歌中的小朋友想有一雙會逗我開心的鞋。
幼：詩歌中的小朋友想有一雙變化無窮的鞋。……
B、為什麼詩歌里的小朋友想有這些鞋呢？
幼：覺得很有趣，很好玩。
幼：覺得很神奇……C、什麼叫神奇呢？
幼：神奇我們沒有看到過的。
幼：神奇就是很奇怪的東西，有魔力。
幼：神奇就是會變魔術……師：神奇就是生活中不常見的，很趣的……（評析：教師通過追問，幫助幼兒理解詩歌內容，引發幼兒思考"神奇"的含義，不僅調動、提升了幼兒的生活經驗，還活躍了幼兒的思維，從師生對話中，我們欣喜幼兒的生成答案是豐富、生動的。）
（3）、幼兒學習詩歌，並輕聲朗讀詩歌。
2、根據詩歌內容進行想像、創編。
（設計意圖：教師抓住幼兒的興奮點，再次為幼兒提供討論的機會，目的是想滿足每個幼兒都有說和表現的機會。）
師：你們想不想有一雙神奇鞋呢？你想有一雙什麼樣神奇的鞋？為什麼？請你和旁邊的小朋友說一說。
幼：我想有一雙跑的很快的鞋，遇到壞人時，可以跑的很快。
幼：我想有一雙洗澡的鞋，我洗澡的時候，能幫我洗澡的鞋。
幼：我想有一雙飛機鞋，我想上天時，可以帶我飛上天。……
師：啟發幼兒討論，儘量與同伴說的不一樣幼：我想有一雙擋狂風的鞋，狂風來了，可以幫我擋風。
神奇的語言大班教案 篇12
活動目標：
⒈理解故事中事物的神奇變化，能大膽、清晰地表達自己的想法。
⒉能主動關注周圍事物的變化過程。
⒊幼兒可以用完整的國語進行交流。
⒋培養幼兒敏銳的觀察能力。
活動準備：
⒈掛圖第5號。
⒉桃子、雞、蝴蝶生長變化圖。
幼兒經驗：幼兒在日常生活中了解到常見的一些事物的變化過程。這個故事新奇、有趣，故事的情節、結構都比較簡單，能打開幼兒的思維之門。
活動重難點：
理解故事中事物的神奇變化
表達周圍其他事物的變化過程
在活動前，讓幼兒了解一些事物的變化，用直觀的形象使他們能積極地思維。
活動過程：
一猜測小火車的神奇
⒈出示背景圖“小火車”：嗚，誰來了？一列小火車開來了，它是什麼顏色的？這是一列神奇的小火車，什麼是神奇？（有特別的本領、功能）
（用開火車的情境以及神奇火車的介紹，吸引幼兒進入活動中，引起幼兒的注意和興趣。）
⒉師：猜猜看小火車有什麼神奇的本領？
（個別幼兒說一說）
二發現小火車的神奇
⒈師：它到底神奇在什麼地方呢，我們一起來看一看。
師：看，一個小桃核蹦蹦跳跳地想乘神奇的小火車，小桃核是誰呀？（桃子裡面那粒硬硬的、不能吃的東西。）
師：小桃核上了火車，當上了小火車的第一位乘客。小火車帶著小桃核，繞著草地開了一圈，然後慢慢地停了下來。
⒉師：奇怪，從火車上下來的不是小桃核，而是個粉紅色的水靈靈的大桃子。（出示相應的桃子）
⒊師：你剛才看見誰上了小火車？下車時變成了誰？是只什麼樣的大桃子？（豐富幼兒辭彙：粉紅色的水靈靈的）小桃核怎么會變成大桃子呢？
（出示一組由桃核變成桃子的變化過程的簡圖，幫助幼兒理解事物的變化）
（用故事中桃核變桃子的部分，讓幼兒了解了桃核→發芽→長成樹→開花→結出桃子的過程，從而感受、發現小火車的神奇之處，為之後的想像、思考做鋪墊。）
⒋出示雞蛋：喲，從哪兒滾來了一隻圓頭圓腦的雞蛋，它也來乘坐這列小火車，猜猜看，接下來會發生什麼事？
（幼兒講述自己的猜測，出示雞蛋變母雞過程圖）
⒌師：接著又來了誰呢，會有怎樣的故事呢？（出示毛毛蟲）
⒍師：毛毛蟲下車時變成了什麼？它們怎么會變成蝴蝶的呀？（出示蝴蝶變化過程圖）
（在初步理解故事，了解情節發展的基礎上，讓幼兒自由講述，使幼兒的思維和語言能力得到發展。）
⒎師：小男孩上了車，又會發生什麼事？（出示老爺爺圖）他喜歡這樣的變化嗎？你怎么知道？那可怎么辦呢？
（小男孩是否願意變成老爺爺的問題，使幼兒進一步喜愛和珍惜現在的生活；如何讓老爺爺變回小男孩，使幼兒了解事物變化的逆向過程。）
⒏師：這真是一列神奇的小火車，不論是水果、動物、昆蟲還是我們人當了它的“乘客”，下車時都發生了變化。在我們周圍許多東西都在變，有的變化很快、很明顯，而有的東西是漸漸地變化的。
（總結變化事物的種類，讓幼兒了解事物的多樣性，為創編活動做準備。）
三誰來坐火車
⒈師：你們還希望誰坐上小火車？小火車會把他變成什麼？
(鼓勵幼兒講講日常生活中看到的漸變過程，如：月亮圓缺，花兒開放芽等。)
（通過自己講述故事，使語言能力和想像能力得到提高。）
⒉幼兒答案相似時，教師出示其它種類圖片，幫助幼兒講述。
（幫助幼兒從不同種類事物的不同變化過程來表述。）
⒊小結：只要我們仔細觀察，我們就能發現周圍的一些東西發生的無窮變化。
(鼓勵幼兒今後在生活中仔細尋找事物的變化，獲得更多的表現。)
活動反思
⒈在活動中，幼兒能夠被故事有趣的情節吸引，積極思考、想像、猜測故事的情節，通過故事，激發了幼兒關注周圍事物變化的興趣。並且，在前期擁有的經驗基礎上，幼兒能較容易的理解故事內容。
⒉故事中事物的變化對於大班幼兒來說，相對淺顯了一些，當講述了第一位乘客桃核的經歷後，幼兒就領悟到其中的奧妙，能猜想到隨後幾位乘客的變化，還沒有提問“它們下車時會發生什麼變化”，幼兒就直接說出了該事物的變化，猜到了故事的情節。而在活動中，每次新事物出現，總是提問幼兒會變成什麼，顯的有些重複、單調，問題都停留在同一層面，不能讓幼兒的能力得到提升，後面部分，應出示圖片，讓幼兒自主觀察，自由說說。
⒊故事中出現的幾個變化的事物都是具有代表性的，是不同種類中典型的幾樣，在幼兒創編故事時，也要引導幼兒說說不同種類的事物的變化，不是停留在動物的生長變化過程上。可出示和幼兒回答不同種類的物品圖片，引導幼兒思維的方向。而作為語言活動，幼兒說的還不夠多，要引導幼兒願意說、大膽說，並且，用完整的語言表達。