美國內戰精品教案 篇1
學習目標
1、通過自主閱讀，說出南北戰爭的根本原因、南北方矛盾的焦點，南北戰爭的導火線，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內容和影響；列舉南北戰爭的意義。
2、通過合作探究，講述林肯在南北戰爭中的主要活動，評價林肯。
3、通過師生探究，說出南北戰爭在美國歷史發展中的作用，認識統一是國家發展的重要條件。
重點：
美國內戰爆發的原因、歷史意義；林肯為維護國家統一所作出的歷史貢獻。
難點：
美國內戰前南北兩種經濟方式的矛盾。
導入新課
在美國拉什莫爾山國家紀念公園的“總統山”上，雕刻著美國四位著名的總統。你最敬佩的美國總統是誰?
有人在美國民眾中做了一個民意測驗，要大家選出心目中最尊敬的總統。有三位總統名列前茅：
第3位是美國第1任總統，領導過美國獨立戰爭，被尊稱為“美國之父”的華盛頓。
第2位是美國第32任總統羅斯福，他帶領美國人民走出經濟危機的陰影，戰勝了世界敵人法西斯，深受人民愛戴。
第1位是美國第16任總統林肯。
20__年4月特朗普在接受《華盛頓郵報》採訪時曾表示，他可以做的非常有總統的樣子。“開玩笑的說，我可以比美國歷史上的任何一位總統都像總統，除了林肯。”特朗普說，“因為，你沒法超越林肯1他的名字是與美國歷史上一場偉大的戰爭聯繫在一起的，這場戰爭就是“美國南北戰爭”，也叫美國內戰。今天我們就來學習《美國內戰》。
講授新課
一、南北矛盾加劇
(一)請同學們閱讀教材，完成下列問題：
1、獨立後的美國南北經濟發展；
2、南北不同經濟制度之間的矛盾，矛盾的焦點問題。
(二)老師一邊提問一邊點撥：
1、美國的領土擴張
2、兩種經濟制度(1)北部資本主義工商業經濟(2)南部奴隸制種植園經濟
3、南北兩種經濟制度之間矛盾的具體表現：
4、圖解南北矛盾：
二、內戰爆發和北方的勝利
請同學們閱讀教材，回答下列問題：
1、內戰的根本原因，導火線，戰爭的爆發，戰爭初期形式。
2、林肯政府為扭轉戰爭局勢採取的措施；
3、《解放黑人奴隸宣言》頒布的時間，內容和意義；
4、林肯的貢獻；
5、美國南北戰爭的性質和意義。
(二)老師一邊提問一邊講解：
美國內戰精品教案 篇2
我就這節課的內容從"教材分析"、"教學流程"、"教學意圖"等方面簡單地作些說明：
一、教材分析：
《美國內戰》一課在繼《美國獨立戰爭》之後，介紹了獨立後的美國領土的擴張，南北兩種經濟制度的矛盾及其激化，內戰爆發概況及其結果。其中領土擴張和內戰是重點，兩種經濟制度的矛盾問題是難點。基於當今歷史課程改革的要求，我考慮採用以下教學程式及方式處理本課教材。
二、教學流程：
1、導入
憶
通過螢幕展示有關《美國獨立戰爭》的圖片，讓學生觀察，提出問題，在提問回憶的基礎上，老師再繼續追問，設定探究的問題情景，導入新課，這樣通過舊的知識提出新的問題，既能讓學生接受又能激發學生的學習欲望。
2、探究
①讀、探、議
讓學生快速閱讀課文並思考導入時提出的探究問題，即：獨立後的美國在發展資本主義的道路中還存在著什麼內部障礙？然後小組討論，再讓學生髮言，交流討論結果。通過該環節，培養學生的閱讀理解，分析歸納，獲取處理歷史信息的能力。通過讀全文，找障礙，這對基礎較差的學生可能有一定的難度，因為書上沒有明確的指出障礙是什麼？這是要靠通過讀全文，分析全文內容後才能得出結論的，這時安排小組討論，既可以打破讀書時沉悶的課堂氣氛，更能加強學生的合件能力，如果學生的回答不是很好，老師可適當引導，幫助學生分析出獨立的美國還存在著領土狹小,南北矛盾等障礙,培養學生從整體上去把握教材的能力。
②看
為了幫助學生弄清美國獨立後領土擴張的方式和方向，教材上只有靜面的圖，我通過螢幕動畫顯示領土擴張的過程，讓學生在觀察中自己總結出擴張的方式和方向，以加深學生的印象。
③評
關於"西進運動"的影響書上是通過小字和"血淚之路"的圖出現的,但這個問題不能省略,我通過設計巧妙的過渡問題："大批移民帶著家產到荒漠的西部去乾什麼？是去旅遊嗎?激起學生思維的火花去談西進運動的影響，學生的答案是多種的，只要說得有理老師應給予肯定，鼓勵學生多思考，積極發言，最後通過圖片、螢幕顯示，老師小結，引導學生提高全面評價歷史事件的能力，並升華學生痛恨侵略的情感，為後面"升華"中的"對比"作鋪墊。
④析、練南北矛盾及內戰爆發是全課的重難點，讓學生細讀本目、討論分析南北存在著哪些矛盾問題─→學生髮言，找出矛盾問題─→根據學生的發言引導學生分析內戰爆發的原因。
螢幕顯示分析過程，再展示有趣的漫畫，讓學生通過分析漫畫內容，加深對領土擴張，南北矛盾及內戰爆發的關係的理解，提高分析問題、語言表達及知識遷移的能力。對於內戰過程及意義比較簡單，通過設問，讓學生在問題中了解內戰過程，與課前導入問題相呼應。
3、升華（逐步將課堂氣氛推向高潮）
①學
教材中對林肯的評價有正楷字部分、小字部分，課後有練習，再引導學生分析完內戰的意文後，提出過渡問題（略），讓學生通過對林肯的評價，認識到林肯一生的貢獻及可貴的品質，不僅會受到美國人民的尊敬和愛戴，我們也應該學習他的優良品質。螢幕顯示林肯像及馬克思對林肯的評價，使學生在偉人的評價中使情感得到升華。
②結螢幕顯示押韻的本節課內容的小結，讓學生在樂趣中鞏固已學知識，也學會一種學習方法（如時間足夠，可讓學生分析小結所包含的內容）。
③比、評
螢幕顯示美國"西進運動"及中國"西部大開發"的圖片，播放優美的反映我國西部大開發的錄相片斷及關於西部大開發講話的內容要點，讓學生通過看圖片、資料、結合自己的`所見所聞，將美國的"西進運動"與我國的"西部大開發"進行對比。談一談自己的感想，鼓勵學生暢所欲言。在暢談中體驗教材與生活、課外與課內、自己與社會是緊密相聯的，提高學生演澤知識、以使鑒今的能力,引導學生挖掘歷史學科中的內涵,內化良好的情感品質，並上升為學好歷史的情感，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。老師對學生的答案只啟發不評價，以免來束縛學生的思維，不等結果如何學生能討論、能思考、能發言就是收穫。最後鼓勵學生要關注與參與生活,為祖國的建設而努力學習,在學生暢談、課堂氣氛的高潮中結束本節課，讓學生有一種學有餘味，戀戀不捨的感覺。
三、教學意圖
學起于思，思源於疑。通過以上各環節，設定一連串的問題，情景以及巧妙的過渡，有目的的啟發誘導，充分發揮學生的主體性，激發學生的求知慾，點燃學生思維的火花，使學生在學習過程中主動地去探究，做到"讀、看、聽、想、議、說、記"。注重學法指導，學生各種能力的提高，讓學生學會學習、學以致用、學能致用、學能創新。重視教學過程的參與性、探究性，使學生在主動探究中體驗學習的快樂，成功的享受。
美國內戰精品教案 篇3
一、說“教材”
1、教學內容的地位和作用：
美國歷史是世界近現代歷史的重要組成部分，《美國內戰》一課在繼《美國獨立戰爭》之後，介紹了獨立後的美國領土的擴張，南北兩種經濟制度的矛盾及其激化，內戰爆發概況及其結果。它的實現，為以後美國的飛速發展，成為世界強國奠定了重要基礎。美國內戰是美國資本主義發展史上又一重要事件。學好本課不僅能夠對美國歷史進一步深入了解，為以後學習打下堅實基礎，而且對美國今天的發展也將有更深刻的認識。
2、教學目標
根據歷史教學大綱，據對教材具體內容的分析和對學生實際情況的了解，我確定本節課的教學目標有三個方面：
（1）基礎知識：美國領土擴張；“西進運動”；南北矛盾的激化；林肯；《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》；美國內戰的概況及其結果、美國內戰的評價。
（2）思想認識：
①美國領土擴張不僅採取欺詐，戰爭和收買等種種卑鄙手段，而且也在驅逐、屠殺印第安人的過程中實現的，它為美國資本主義發展提供了物質條件，美國資本主義就是在貪得無厭的領土擴張及對印第安人的慘無人道大屠殺的情況下發展起來的。
②美國內戰是在奴隸勞動制和自由勞動制之間矛盾發展的必然結果，是美國歷史上第二次資產階級革命，結果廢除了黑人奴隸制度，加速美國資本主義發展。
（3）能力培養
①通過教師引導，採用辯論的方式分析內戰前南北兩種經濟制度並存所體現的在各個領域存在的矛盾，培養學生的自主學習意識和團隊合作精神，發揮師生雙主體的作用。
②通過教師引導學生對史料的閱讀，提高學生閱讀史料的和分析史料的能力。
3、教學重點和難點
重點：兩種經濟制度間矛盾的演變
難點：美國內戰前兩種經濟制度間的矛盾分析
二、說“學生”
教學是師生的雙邊活動，只有在掌握和了解學生的基礎上有的放矢地進行教學，才能取得更好的教學效果。
1、從知識基礎來看：
世界史內容，高二學生幾乎沒基礎知識可言，只是在國中簡單地觸及到一些重大的事件。因此，講課時我注重了對基礎知識的落實。
2、從思維能力看：
高二學生對於歷史事件的理解、分析、概括和比較的能力都有所提高，同時已具備一定的獨立性和創造性，因此，除了落實基礎知識外，本堂課我將注重對學生自主學習和探究學習能力的培養，提高學生分析問題和解決問題的能力。
三、說“教學方法”
講解教材是教學的重要內容，也是教師發揮主導作用，傳授知識的過程。本節課我根據教學目的、教學內容以及學生實際情況採用了講述法、討論法、情景教學法和情感教學法，並輔助以圖片、幻燈片等多媒體教學手段，以便能更好地突出重點、突破難點，完成教學任務。
四、說“教學過程”
1、導入新課：
以“美國領土擴張動態圖”作為導入
2、講述新課：
教材是教學的依據，但不是教學的全部。我本著使教材內容線索清晰、知識系統化，便於學生理解和記憶的原則，對教材內容進行了重新處理。我分三個大問題講述：
第一個大問題是"美國內戰爆發的背景"。這裡我想學生講清楚四方面內容：①美國領土的擴張②南北矛盾③林肯當選美國總統
美國領土擴張的過程比較複雜和陌生。在此我藉助於多媒體，通過多媒體展示在形、色、聲、動等多方面作用於學生的感官，有助於他們對美國領土擴張過程的理解。對領土擴張的評價，作一定的史料分析。
"南北矛盾"是本課重點和難點，為此我設計用辯論的方式分析內戰前南北兩種經濟制度並存所體現的在各個領域存在的矛盾，活動程式為：創設歷史情境—結合擴展材料學生展開辯論—教師補充總結。
首先，採用描述法創設情境：一個國家存在兩種不同的經濟形式，勢必會造成他們之間的矛盾，南北方到底存在什麼矛盾呢？讓我們一起穿越歷史時空，回到十九世紀五十年代美國首都華盛頓的參議院。在這裡我們看到代表南方種植園奴隸主的參議員和代表北方大資產階級的參議員，正在唇槍舌劍激烈地爭論著四個問題（顯示"南北矛盾"示意圖）。他們在原料、勞動力、市場、關稅和西部領土等方面產生矛盾。現在我把同學分成兩組，一組同學代表北方大資產階級，另一組同學代表南方大種植園主。讓雙方進行討論如何在這幾個方面最大限度地維護自己的利益。
辯論過程中教師注意補充和揭示辯論成果，並得出總結，矛盾的焦點是奴隸制的存廢問題。
林肯當選美國總統是內戰爆發的導火線。林肯是本節重要人物，不僅要講清他於美國內戰的關係，也要利用他的高貴品質對學生進行一定思想教育。
第二個大問題是美國內戰的過程
在此環節中，我將把握兩個原則：
1、線索清晰、過程簡要——按照內戰爆發、轉折和結束講述。
2、在內戰轉折方面作一定的停留和分析，具體講就是解決兩個問題“為何戰爭初期北方處於困境”和“北方如何有效地扭轉了戰局”。第一個問題的解決我想充分利用P81兩段材料的分析得出——戰爭初期北方幻想妥協，也為最後“美國內戰對目前兩岸關係的啟示”作一定的鋪墊。第二個問題的解決其實就是突出《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的“民意順應”作用。
第三個大問題是美國內戰的評價問題。
關於對美國內戰的評價，就內容本身而言不難，在此想強化對歷史事件全面評價觀點的掌握。通過談話法和史料展示，使學生認識到美國內戰的積極意義在於，廢除了黑人奴隸制，為美國經濟發展掃除了障礙，使經濟得以騰飛，是美國歷史上第二次資產階級革命。其局限在於沒有徹底消除種族歧視。
3、課後小結：
通過講述法小結本課，理清線索，揭示知識的內在聯繫。
五、說“特色”
1、以史導論，論從史出
本堂課將力求通過大量史料的展示來得出或者印證重要的問題和結論：如P80“西進運動”為什麼說促進了美國經濟的發展；P82內戰初期北方幻想妥協，戰備鬆懈的原因；P83"美國內戰為什麼說為美國資本主義經濟的起飛鋪平了道路？"“P83內戰沒有徹底消除種族歧視的表現”等培養學生嚴謹的歷史思維觀。
2、師生探究性學習的嘗試
用辯論的方式分析內戰前南北兩種經濟制度並存所體現的在各個領域存在的矛盾，培養學生的自主學習意識和團隊合作精神，發揮師生雙主體的作用。
3、注意歷史與現實的結合
本課最後通過設問“美國內戰對目前兩岸關係的啟發”一方面通過對現實生活中的熱點問題的聯繫增加學生的學習興趣，更重要的是以此引導學生用所學知識去分析和認識相似的現實，強化歷史學科“以史為鑑”的功能。
總之，《美國內戰》一課的教學設計是我通過深入鑽研教學大綱，認真分析教材，結合學生實際情況，運用多種教學方法和現代化教學手段精心設計的，力求在教學中能收到良好的教學效果。
美國內戰精品教案 篇4
一、教學目標
1、知識與能力：
知道內戰爆發的原因、過程、意義以及林肯在美國歷史上的地位等基本史實；了解《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》等重要檔案。
2、過程與方法：
引導學生閱讀《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》兩個檔案，認識這兩部法律在內戰中的作用；結合林肯的歷史活動，學會評價歷史人物的方法。
3、情感態度與價值觀：
通過戰爭中林肯和人民民眾的活動，使學生認識到人心向背是戰爭勝利與否的關鍵，同時個人作用也是不可忽視的。
二、教學重難點
1、教學重點：
美國內戰爆發的原因、歷史意義；林肯為維護國家統一所作出的歷史貢獻。
2、教學難點：
美國內戰前南北兩種經濟方式的矛盾。
三、教學過程
（一）導入新課
在美國拉什莫爾山（俗稱總統山）上有四座總統雕像，他們分別是華盛頓、傑斐遜、羅斯福和林肯，這四位總統都在美國歷史上做出過傑出貢獻，前面我們已經在美國獨立戰爭中了解過華盛頓和傑斐遜的成就，今天我們一起來了解林肯以及他對美國內戰所產生的重要影響。
（二）新課講授
目標導學一：美國內戰爆發的原因
史料1美國領土擴張圖。
教師講解：獨立戰爭後，美國通過購買、吞併、搶奪等方式，領土由東向西不斷擴張，幾十年後就發展成了東臨大西洋、西瀕太平洋的大國。
史料2南北方兩種不同的經濟制度
教師講解：美國獨立後，在經濟上形成北方資本主義工商業經濟制度和南方種植園奴隸制經濟制度兩種不同的經濟制度。
史料3兩種制度產生的矛盾
教師講解：由於不同的經濟制度使南北雙方在勞動力、市場、原料、關稅等方面存在著尖銳的矛盾。
史料4西進運動
教師講解：隨著西進運動的開展，雙方矛盾日益激化。
歸納總結：
(1)根本原因：南北兩種經濟制度之間的矛盾。
(2)南北矛盾焦點：黑人奴隸制的存廢。
(3)導火線：1860年，林肯當選為總統，主張限制奴隸制的發展。
（史料：林肯簡介）
目標導學二：美國內戰的經過
1、爆發：
出示南北雙方實力對比表，引導學生分析內戰初期的戰爭形勢，理解“兩部法律”出台的重要性。
歸納總結：
(1)時間：1861年4月；
(2)軍事失利；
(3)民眾訴求。
2、轉折點：
閱讀史料，引導學生回答問題。
出示史料《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》內容，分析這兩部法令的頒布有何作用？
提示：《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》深得人心，調動了農民尤其是黑人的積極性。他們踴躍參軍作戰，扭轉了戰場上的被動局面。
3、戰爭結果：1864年，北軍攻占“南部聯盟”首都里奇蒙，1865年，南方軍隊投降。北方獲勝，避免美國分裂。目標導學三：美國內戰的意義
1.分析美國內戰的性質。
提示：美國內戰實際上是美國歷史上第二次資產階級革命。
2.認識美國內戰的歷史意義。
提示：經過這場戰爭，美國維護了國家統一，廢除了奴隸制，清除了資本主義發展的最大障礙，為以後經濟的迅速發展創造了條件。
目標導學四：評價林肯的歷史貢獻
1、林肯被刺殺：但內戰結束不久，林肯在福特劇院聽戲時，被一位同情南方奴隸主的刺客刺殺了。
2、出示林肯紀念堂。
設問：林肯在美國歷史上有何貢獻？
提示：林肯是一位傑出的資產階級政治家。他領導了美國南北戰爭，頒布了《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》，廢除了黑人奴隸制，維護了國家統一，使北方大資產階級在全國的統治地位得以確立。
（三）課堂總結
19世紀中期的美國，圍繞著奴隸制的存廢問題，北方和南方之間的矛盾無法調和，最終導致了內戰的爆發，即美國南北戰爭。林肯領導下的北方軍隊為維護國家統一而戰，雖正義在手，卻一度失利。隨著《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的頒布，美國人民特別是廣大黑人以極大的熱情擁護和支持北方軍隊，戰爭以北方的勝利而宣告結束。這場戰爭廢除了奴隸制，成為美國的第二次資產階級革命。
四、板書設計
第3課美國內戰
一內戰的原因：
根本原因：北方資本主義經濟和南方奴隸制種植園經濟的矛盾激化。矛盾焦點：奴隸制的存廢問題導火線：林肯當選總統
二內戰的經過
1、爆發：1861年，南方挑起內戰。
2、轉折點：頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》
3、結果：1865年，北方勝利。
三內戰的歷史意義：維護國家統一，廢除奴隸制
1、性質：美國歷史上第二次資產階級革命
2、影響：維護了國家統一。廢除了奴隸制，清除了資本主義發展的最大障礙，為以後經濟的快速發展創造了條件。
五、教學反思
《美國內戰》一課的重點是要體現林肯在內戰期間的作用，而難點則在於分析內戰的起因。考慮到國中學生的素質水平和知識基礎，要實現重點難點的突破，還在於課堂教學環節的安排與教學活動的設計。分析內戰爆發的原因是本課需要解決的難點。依照傳統教學模式，教師可能會向學生介紹一大堆的歷史背景資料，再讓學生總結出一二三四幾點原因。這種較理性的分析不適合國中生的認知水平，只有讓他們感性地、設身處地地去體驗，才能有更深刻的認識。
美國內戰精品教案 篇5
一、說教材
過渡語：教材是上好一堂課的前提和基礎，下面我來談談對教材的理解。
本課是部編版人教版國中九年級下冊《世界歷史》第一單元《殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴展》的第3課，與第2課俄國改革和第4課日本明治維新共同構成了19世紀中期資本主義的發展表現。本課講授隨著美國獨立後資本主義的發展，美國南北矛盾加劇最終演變為南北內戰的經過，課標要求學生學習完本課知道《解放黑人奴隸宣言》的主要內容，理解南北戰爭在美國歷史發展中的作用。
二、說學情
過渡語：學生是課堂的主體，教師要對學情有所把握。
九年級學生已經有了成熟的歷史學習方法，抽象思維能力大幅掌握。但本課是世界近現代史，從時間上離學生比較近，但空間上還比較遠。因此，教師教學時應多補充史料，鼓勵學生自主、合作、探究式學習。
三、說教學目標
過渡語：根據新課標對本課的要求，及以上我對教材和學情的分析，我制定了如下教學目標。
【知識與能力目標】
知道內戰爆發的原因、過程、意義以及林肯在美國歷史上的地位等基本史實;了解《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》等重要檔案。
【過程與方法目標】
通過合作探究林肯的歷史活動，學會評價歷史人物的方法。
【情感態度與價值觀目標】
通過戰爭中林肯和人民民眾的活動，認識到人心向背是戰爭勝利與否的關鍵，同時個人作用也是不可忽視的。
四、說教學重難點
過渡：基於以上對教材、學情及教學目標的分析，我確立的重難點如下。
【重點】
內戰爆發的原因及歷史意義。
【難點】
理解南北戰爭在美國歷史發展中的作用。
五、說教法學法
過渡：新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權教給學生”“倡導自主、合作、探究”的學習方式，基於此，我將採用談話法、小組討論法、史料分析法等教學方法。
六、說教學過程
過渡語：接下來，我會具體談談這堂課的教學過程，這也是我本次說課最為核心的部分，以踐行前面對本課的分析與設計。本課的教學過程主要包含了三個環節：導入新課、新課講授、小結作業。
環節一：導入新課
過渡語：好的導入是成功的一半，因此我採取了時政新聞導入法。
我會在多媒體展示20__年美國明尼蘇達暴亂事件，提問學生美國黑人弗洛伊德被警察跪壓7分鐘致死反映了美國社會什麼問題呢?這種問題是從什麼時候顯現的呢?順勢導入新課。
【設計意圖】通過時政常識引發學生思考，快速集中注意力，從而進入新課的學習。
環節二：新課講授
(一)國內戰爆發的原因
我會引導學生自主讀教材和“美國南方種植園”圖文，在我事先下發的導學案中從社會經濟條件歸納美國內戰的背景。隨後我會引導學生讀教材和圖文史料，分析並交流美國內戰爆發的原因。學生明確後我會總結根本原因是南北兩種經濟制度之間的矛盾，南北矛盾焦點是黑人奴隸制的存廢，導火線是1860年，林肯當選為總統，主張限制奴隸制的發展。
【設計意圖】通過導學案布置學生自主學習，實現對重點的研學後教。
(二)過程
這一部分我會引導學生先讀教材，分析內戰初期的戰爭形勢。隨後播放美國電影《光榮戰役》片段，分析討論林肯對待黑人奴隸制態度的演變。
由於兩部法律在過程中起了重要作用，我會引導學生閱讀史料《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的節選提問：兩段材料分別出自哪一法令?該法令的頒布有何作用?根據學生回答我會進行總結：《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》深得人心，調動了農民尤其是黑人的積極性。他們踴躍參軍作戰，扭轉了戰場上的被動局面。
【設計意圖】通過多媒體教學可以讓學生對知識的理解更加直觀，對歷史課堂的興趣。
(三)內戰的意義與林肯的個人功績
這一部分我會組織學生以歷史興趣小組為單位進行8分鐘的討論：美國內戰的性質和他的歷史意義。之後請小組代表進行回答，幫助學生明確：美國內戰實際上是美國歷史上第二次資產階級革命。經過這場戰爭，美國維護了國家統一，廢除了奴隸制，清除了資本主義發展的最大障礙，為以後經濟的迅速發展創造了條件。隨後安排學生同桌合作探究美國獨立戰爭與美國內戰的比較，並通過表格的方式進行呈現。接著我會舉辦一個歷史故事會，分享華盛頓的主要活動是什麼?林肯在美國歷史上有何貢獻?學生能認識到華盛頓領導了美國獨立戰爭並取得了勝利，贏得了國家獨立;戰後建立了三權分立的聯邦政府，當選為美國第一任總統，北美人民稱他為“合眾國之父”。林肯為維護國家統一和解放黑人奴隸作出了傑出貢獻，成為美國歷史上的著名總統。從而與馬克思對於林肯的評價：“在美國歷史和人類歷史上，林肯必將與華盛頓齊名”產生共鳴。
【設計意圖】通過小組討論和歷史故事會的方式，充分發揮學生在課堂中的主體地位，教師的適當引導從而難點。
環節三：小結作業
1.小結：為了檢驗本課的教學效果，我將採用師生共同總結的方式。
2.作業：課下蒐集資料了解美國的種族問題在南北戰爭後有沒有徹底解決，美國的種族歧視後面又發生了怎樣的變化。
【設計意圖】開放性的作業，能充分調動學生課後學習的積極性，同時也能讓他們通過進一步的學習，加深對本課的認識。
七、說板書設計