小蝌蚪找媽媽教案最新 篇1
教學目標
1、認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、就”等10個字，會寫“快活、哪裡”等8個詞語。
2、能分角色朗讀課文。藉助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容。
3、結合課文內容，藉助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
4、通過分角色朗讀和講故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學童話的興趣。
教學重點
藉助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容，說清楚蝌蚪成長的變化過程，看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
教學目標
1、認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、就”等10個字，會寫“快活、哪裡”等8個詞語。
2、藉助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容。能分角色朗讀課文。
3、繼續培養學生與他人合作學習的能力，感受合作學習的`快樂。
教學重點
藉助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容。
教學難點
分角色朗讀課文，培養學生與他人合作學習的能力，感受合作學習的快樂。
教學準備
課件、動物圖片和頭飾。
教學過程
一、導入
1、猜謎揭題。
小朋友們，老師說個謎語給你們猜猜：圓圓腦袋黑黝黝，長長尾巴水中游，長大吃蟲叫“呱呱”。（蝌蚪）
2、今天，老師帶來了一篇和小蝌蚪有關的科學童話——小蝌蚪找媽媽。板書課題，齊讀課題。
3、讀了課題，你有什麼疑問？
（學生回答：為什麼找？怎樣找？找到了嗎？）
二、自讀課文
請同學們帶著這些疑問，自由讀課文，試著從課文中找到答案，不認識的字藉助拼音讀準確。
三、檢查、交流自學情況
1、學習生字、新詞。
（1）出示帶有拼音的生詞。先讓學生試著讀一讀，再指名學生開火車帶讀，要求每個詞語讀一遍拼音，讀一遍詞語，讀對了全班跟讀，讀錯了舉手幫助他。
（2）去掉拼音再開火車讀。
（3）分男、女生讀，全班齊讀。
（4）學習多音字“教”。
（5）學習“皮”字，講解皮字的演變過程，給皮字組詞。皮字加一個提手旁就是“披”，把獸皮蓋在肩背上就是披。
2、檢查和鞏固生詞。遊戲：我會讀。
四、教學第一自然段
1、這群小蝌蚪忍不住想見大家了！播放視頻，它們生活在哪裡？
2、小蝌蚪長什麼樣子？（大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴）課文的哪一個自然段就是這樣寫的？（第一自然段）
3、誰來讀一讀描寫小蝌蚪樣子的句子。（指名讀）作者是按什麼順序介紹小蝌蚪的樣子？（從頭到尾）
4、課文中這兩個詞語是用來形容小蝌蚪的，給你什麼感覺？（生答）對，用來強調小蝌蚪的腦袋特別大，尾巴特別長，這樣的詞叫疊詞。
5、句子中哪個詞寫出了小蝌蚪長長的尾巴特別好玩？（甩）請你用一隻手臂做一做“甩”的動作。
6、你們扮演小蝌蚪一邊做動作一邊回答：小蝌蚪，你們生活在哪裡？你們長什麼樣子啊？你們怎樣游來游去？哪只小蝌蚪能告訴我，你們現在的感受是什麼？
6、朗讀第一自然段，感受小蝌蚪樣子的可愛，在池塘里過得很快活。
五、整體感知
過渡：這群快活的小蝌蚪要去找媽媽，它們為什麼要去找媽媽？
1、想一想：小蝌蚪找媽媽時，在路上遇見了誰？教師板書：鯉魚、烏龜。
2、學習第二自然段。
（1）出示第一幅圖。
（2）小蝌蚪看見鯉魚媽媽，它是怎么做的？（迎上去）假如我是鯉魚媽媽，誰來做做這個動作。就是面對面主動打招呼，你真是一個懂禮貌的小蝌蚪。所以，你有什麼問題就說吧！
（3）小蝌蚪是怎樣問的？鯉魚是怎樣回答的？從鯉魚媽媽的回答中，你知道了什麼？（教師板書：四條腿、寬嘴巴）
（4）教師引讀，學生分男、女角色，一起朗讀第二自然段。在這段話中，你還知道了什麼？（生答：長出兩條後腿）板書：長後退，貼小蝌蚪圖。
3、學習第三自然段。
（1）出示第二幅圖。小蝌蚪繼續向前游，接著它又遇到了烏龜，它是怎么做的？（追上去）假如我是烏龜媽媽，誰來做做這個動作。就是從背後趕上去打招呼。為什麼是“連忙”追上去呢？（小蝌蚪很著急）
（2）小蝌蚪一邊追，一邊著急地叫著媽媽，誰來叫一叫？它叫得那么急，烏龜是怎么說的？從烏龜的話中，小蝌蚪知道了什麼？
（3）看圖理解小蝌蚪為什麼錯把烏龜當媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）
（4）教師引讀，學生分男、女角色，一起朗讀第三自然段。
3、分角色朗讀一至三自然段。
（1）四人小組合作，分角色朗讀一至三自然段。
（2）戴上頭飾進行一至三自然段的表演。
六、小結
小蝌蚪還沒有找到媽媽，不知道它又會變成什麼樣？我們下節課再繼續學習。
布置作業：
（1）繼續練習分角色有感情地朗讀課文。
（2）找一找小蝌蚪和青蛙的科學知識。
小蝌蚪找媽媽教案最新 篇2
設計意圖
通過深入研究並挖掘了表演遊戲的教育價值，使其由過去的單純以發展幼兒語言為目的的活動，轉變為包含多種教育因素在內的系列活動。幼兒也由在教師導演下的被動模仿，轉變為在教師幫助與支持下的自主活動。在這樣的表演遊戲中，教師的指導策略對幼兒主體性的發揮起著重要作用。
活動目的：
1.熟悉理解作品，能用連貫的語言，富有創造性的表現出符合角色性格的聲調語氣和表情。
2.能在原作品的基礎上，在語言、動作、情節表演上有所增添變動，進行創造性的表演。
3.能根據故事情節，學會利用各種材料自己設計製作表演道具、布置表演場景。
4.懂得與同伴協商、配合、合作進行表演遊戲，能分類、整理收拾表演遊戲材料。
活動準備：
青蛙、蝌蚪、鴨、魚等角色的服飾或頭飾;事先讓幼兒理解、熟悉故事內容，並能複述故事。
指導要點：
1.出示打亂的圖片，老師邊講述邊提問，幫助幼兒回憶故事情節。
提問：“小蝌蚪遇到了誰，它們是怎么說的？”“它們還遇到了誰？它是不是小蝌蚪的媽媽？為什麼？”“誰是小蝌蚪的媽媽？小蝌蚪找到她了嗎？”“小蝌蚪後來怎么樣？”（幫助幼兒依次回憶角色的出場順序，並進一步學習故事中的角色對話。）
2.根據幼兒的興趣選擇頭飾分成大組以圖片提示表演。
要求：
（1）記住自己角色的對話，在別人表演的時候能夠認真傾聽。
（2）鼓勵較膽小的幼兒大方地表現。
3.幼兒嘗試用不同的聲音、表情、動作進行對話練習。“小蝌蚪的聲音是怎樣的？”“大魚呢？”“烏龜的聲音是怎么樣的呢？”“青蛙媽媽的聲音是怎么樣的？”“你們在表演的時候，帶上表情和動作好嗎？”
4.幼兒帶上頭飾分大組表演，要求幼兒跟住自己的同伴，能大方有表情地練習對話。
5.幼兒交換角色繼續表演。
6.延伸。
“在表演的時候，這些小動物還可以怎么打扮更像呢？”請幼兒回家與父母共同準備這些表演的道具。
活動反思：
在班級區域之一的“童話地帶”里早就投放了《小蝌蚪找媽媽》的圖書，並有目的地引導孩子進行欣賞、閱讀。孩子在閱讀的過程中對，對故事中幾個角色產生了濃厚的興趣，特別是對蝌蚪們幾次找錯媽媽捧腹不已，並由能力強的小朋友帶頭進行動作模仿，不久也有幾個孩子加入了模仿的行列，但是他們的表演多是無目的性、即興性質的。為了讓孩子的表演活動更有邏輯性和現實意義，我依據孩子的“興趣點”預設表演的主題。
小蝌蚪找媽媽教案最新 篇3
教學要求：
1.學會13個生字和由生字組成的新詞。認識3個新字。完成課後有關詞句練習。能說出趨向動詞的不同用法。
2.理解課文內容，回答課後問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。
3.仔細看圖，講述圖意，培養學生觀察、思維和表態能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護青蛙。
4.分角色有感情地朗讀課文。
教學重難點：
小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動詞。
課前準備：
教學掛圖（或幻燈片）、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板
教學時數：
三課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，導入課題。
1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？
2.（出示尋人啟示）讀：我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰？它在哪？聽說一（1）班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！你們願意幫這個忙嗎？
今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）
二、引導看圖
1.圖片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什麼地方？（指名看圖）說說小蝌蚪的樣子。
（學生試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。）
2.小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？（鯉魚烏龜）教師相機板書：烏龜
三、自學課文
老師提出要求，對生字新詞注意讀準字音，認清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀後想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽的過程中，它有什麼變化？
四、檢查、交流自學情況
1.學習生字新詞。
（1）在課文里找出生字，畫下來，讀一讀，相互正音。
（2）同桌相互說說生字的結構特點，然後寫一寫。
（3）教師重點指導：
蝌蚪，kēdǒu，都是左右結構，蟲字旁。群，qún，13筆，左右結構。灰，huī，6筆，半包圍結構，右下是“火”。腿，tuǐ，13筆，左右結構，右邊是退。姨，yí，9筆，左右結構，左邊女字旁，右邊夷字邊。注意“女”作偏旁時，橫不要出頭。寬，kuān，三拼音，10筆。嘴，zuǐ，要讀準平舌音，注意寫好右邊的筆畫。龜，guī，7筆，注意下邊的寫法。擺，bǎi，左右結構，13筆，追，zhuī，翹舌音，9筆。要寫好右邊。肚，dù，左右結構，7筆。鼓，gǔ，左右結構，13筆，注意寫好右邊的筆畫。
2.試著回答問題：小蝌蚪是什麼樣的？小蝌蚪怎樣長成青蛙的？青蛙長得什麼樣？
五、課堂練習
認記生字新詞。
第二課時
一、複習檢查
1.認讀生字新詞。
2.聽寫：蝌蚪
一群灰色
烏龜寬嘴巴
鼓眼睛
3.說說小蝌蚪和青蛙的樣子。
二、導學課文
1.導讀第1自然段
（1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。）教師一邊講評一邊板書：池塘一群黑灰色
（2）小蝌蚪現在在做什麼呀？（快活地游來游去）
（3）小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一段。
小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了？（長出了兩條後腿。）（師貼長後腿的畫於黑板上）
（4）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，於是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。（生讀蝌蚪的話）
（5）（出示——鯉魚）老師現在來當鯉魚媽媽，誰來當小蝌蚪，向我打聽？（請學生當小蝌蚪來練習）
（6）交換，學生念鯉魚媽媽，教師念小蝌蚪。
理解“迎上去”在句子中的作用。師生對讀，邊讀邊做動作）
（7）從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什麼？（四條腿，寬嘴巴。）
2.導讀第3自然段
（1）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發生了什麼變化？（又長出了兩條前腿。）（師貼長前腿的畫於黑板上）
小蝌蚪又錯把烏龜當媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）
理解“追上去”在句子中的作用。（從背後趕上去打招呼）表演動作。
3.導讀第4自然段。
（1）指名朗讀本段。青蛙媽媽什麼樣？找出描寫大青蛙的句子。
板書：四條腿（蹲）
寬嘴巴
大眼睛（鼓）
綠衣裳（披）
白肚皮（露）
理解“游過去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心裡很高興、很踏實）表演動作。
4.齊讀第5自然段。
（1）小蝌蚪象我們同學一樣聰明，認定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發生什麼變化昵？（小蝌蚪尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片）小青蛙以後跟著媽媽做什麼？（捉害蟲）
5.小結：教育學生要保護青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙善於捕捉害蟲，一隻青蛙一天要吃害蟲40～50隻，多的達到200多隻。一隻青蛙一年能吃15000多隻害蟲。所以，我們要保護青蛙）
三、課堂練習
1.讀寫生字新詞。
2.仿寫句子。
地點有什麼樣子乾什麼
池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長長的尾巴快活地游來游去
有一群鵝
有一群小雞
有一隻猴子
第三課時
一、複習檢查
1.看拼音，寫漢字。
Qīngwāmāmayǒusìtiáotuǐ，kuānkuāndezuǐba，gǔzhedàyǎnjing，pīzhebìlǜdeyīshang，lòuzhexuěbáidedùpī。
2.說說小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的——開始什麼樣？後來呢？教師板書：
大腦袋
黑灰色
長尾巴→長兩條後腿
長兩條前腿尾巴變短
尾巴不見了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。
二、分角色朗讀課文
三、把課文內容講一講
老師提示線索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什麼時候……
四、總結
課文里通過小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過程。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，再寫小蝌蚪看見了誰，最後用對話來結束。
通過本課學習，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據圖畫的主要內容，合理想像，按順序寫出了這樣一篇好文章，對我們今後的看圖作文會有幫助。
五、課堂練習
1.說說我們應該怎樣保護好青蛙和蝌蚪。
2.完成課後習題3。
板書：
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪
→
變
→
青蛙
大腦袋
→
長了兩
→
長了兩
→
尾巴
→
不見
黑灰的身子
條後腿
條前腿
變短
尾巴
長尾巴
↓
↓
↓
找媽媽
→
鯉魚
→
烏龜
→
大青蛙
→
捉害蟲
《小蝌蚪找媽媽》教學反思
《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統課文，因其內容生動、有趣而深受低年級學生的喜愛。在課堂中我力求激發學生的興趣，調動學生學習的積極性，改變學生上課被動和機械訓練的弊端。反思本節課的教學，有以下幾個特點：
一、尋人啟事導入，激發學生興趣
興趣是一個人對某件事所表現出來的喜愛的情緒。課堂中，學生對課文的興趣有無，直接影響著課的質量。上課伊始，老師神秘地告訴學生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學們詫異聲中，教師用幻燈打出《尋人啟事》：
大家好！
我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪裡？聽說一（1）班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！
同學們恍然大悟，不一會兒小臉上個個綻出燦爛的笑容，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時，教師不失時機地問：“你們願意幫這個忙嗎？”孩子們一邊齊聲響亮地喊願意，一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費周折的導入語，也沒有頗費時間的練習題，學生就這么自然而然地進入了課文，進入了角色。
二、讀、說、貼、討論學文，豐富語言的積累
1.讀——分層朗讀，讀出感情
（1）初讀。教師有趣導入課文以後，隨即拋出問題。a.課件播放全文，學生思考小蝌蚪找媽媽的過程。b.小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特徵。學生在讀中了解內容梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質量。
（2）精讀。在學生整體感知課文內容的基礎。教師精心導學，引導學生深入理解課文，同時注重對學生進行多種能力的培養。課文第二、第三兩小節，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點，處理如下：a.讀這兩小節，回答小蝌蚪先碰到了，又碰到了。b.比較句子。（小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小蝌蚪一看見烏龜在水裡游，就追上去。c.朗讀指導。重點指導小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。d.分角色朗讀並表演。
2.說——以讀促說，說中理解
（1）說順序。要求學生用上先、再、接著、最後，說小蝌蚪的生長過程。通過學生的說來完成填空題。
（2）說內容。在學生知道青蛙的樣子以後，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特徵。把學到的內容及時與實際套用相結合。
3.貼——據文貼畫，貼中取樂
教師準備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和後腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學生看圖引導學生說出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應的圖片。這樣學生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕鬆自如，毫不吃力。
4.討論——形式多樣，深入引導
新基礎教育理論認為：“任何學校教育活動都會對人的身心產生多方面或積極，或消極的影響。所以，每一項學校教育活動都應顧及學生多方面的發展。”課堂教學尤需如此。鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說蝌蚪媽媽長著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長什麼樣昵？他們倆誰說的對呢？問題一拋出，立即引起了學生極大的興趣，他們積極討論，充分調動了學生的主動性，變被動為主動。在討論的基礎上，教師再引導學生說出蝌蚪媽媽的樣子，並加以引申。通過學生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學生知道青蛙是莊稼的好朋友並且開動腦筋說出了許多保護的措施。增強了學生保護有益動物的意識，促進學生健康成長，體現出育人的本質和實現育人的功能。
教學是一門遺憾的藝術，本節課也有許多遺憾。比如：學生讀懂了課文，但對學生理解課文的方法總結的不及時、不明確。在今後的教學中，我還將堅持把讀的權利留給學生；把問的權利交給學生；把講的機會讓給學生；把評的自由還給學生。通過感悟、聯想兩個支點，儘可能讓全體學生參與，人人動腦、動口、動手，全員活動，全程活動，成為學習的主人。
小蝌蚪找媽媽教案最新 篇4
教學：
1、讓幼兒理解，熟悉故事內容，並能看圖複述故事。
2、感受媽媽們的熱情和關懷。
3、故事，讓幼兒小蝌蚪變青蛙的過程
教學：
1、頭飾：青蛙 小蝌蚪 鴨 魚 烏龜的頭飾
2、池塘(綠色彩帶)
3、幼兒操作用圖片2幅
4、教學軟體一片、幻燈片、故事錄音磁帶
教學過程：
一、 語：小朋友們都見過小蝌蚪吧，現在小蝌蚪長大了，它們要去尋找的媽媽。讓一起來看看小蝌蚪是如何找到的媽媽的。
二、 教師展示幻燈圖，幼兒談談小蝌蚪遇到誰?會說些?
三、 材料,讓幼兒看圖編故事
1圖書順序編故事
2幻燈片順序編故事對話
3 圖片，讓幼兒在操作板上排圖講述
四、 幼兒，請1"2名幼兒介紹編的故事。
五、 組織幼兒看vcd，與一起傾聽故事。
六、 聽完故事後教師提問教師設
1、蝌蚪找媽媽，向誰去打聽?
2、小蝌蚪看到鴨媽媽，是怎么詢問?故事中的小蝌蚪和媽媽們的對話時都使用了哪些禮貌用語?這有好處?
3、動物媽媽們的外型特徵有哪些不同?
4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的?她說的完整嗎?
5、最後小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說說它們的媽媽是樣兒的?有本領?
七、集體邊看vcd邊學習複述故事，讓幼兒故事中人物的對話,幼兒複述時要啟發幼兒不同語調速度音色和節奏來媽媽們的不同形象。(如烏龜媽媽憨厚;大白鵝速度較快，嗓門大，出熱情)
八、小蝌蚪找媽媽心情是怎么樣的?你找媽媽會怎么做?
九、小蝌蚪怎么找媽媽的，知道了，在找媽媽的多月里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?——組織幼兒看教學課件。
十、分組活動1、邊聽故事錄音磁帶邊表演故事
2、看圖講故事
3、看vcd講故事
小蝌蚪找媽媽教案最新 篇5
一、素質教育目標
(一)知識教學點：1、聯繫課文內容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。
2、理解課文中描寫青蛙樣子的句子。正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)能力訓練點：1、通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養學生的觀察、思維能力和想像、表達能力。
2、培養學生的語言能力和實踐能力。在教學過程中讓學生用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的，在課後觀察小蝌蚪、青蛙的實物的樣子。
(三)德育滲透點：讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學生要保護青蛙。
二、教學重點、難點
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
3、辨析“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。
教學過程：
一、 導入課題
同學們，在這世界上和我們最親的人是誰呢?(媽媽)對，我們一出生就躺在媽媽的懷抱里，在媽媽的精心照顧下慢慢長大。我們最喜歡媽媽了，媽媽是我們最親的人。可是今天，我們班上來了一群小客人，他們才剛剛出生，卻沒有媽媽在身邊，他們是誰呢?
出示小蝌蚪圖片，指導學生觀察其形狀、顏色。同學們認識他們嗎?(小蝌蚪)
揭示課題：小蝌蚪的媽媽在嗎?(不在)他們的媽媽是誰呢?現在在哪裡呢?今天，我們就幫小蝌蚪一起找找媽媽吧。板書課題：11、《小蝌蚪找媽媽》
二、 講授新課
1、 用1、2、3……標出課文有幾個自然段。
2、 圖文對照，講讀第一自然段
(1) 剛才同學們認真觀察了小蝌蚪的樣子，我們來看看課文是怎么描寫的。齊讀。
(2) 指名回答，師在黑板上貼出小蝌蚪的圖片板書：大腦袋、黑灰色身子、長尾巴。
(3) 指導朗讀：“快活地游”要讀出快樂的心情。
3、 講讀理解第二自然段
(1) 小蝌蚪在水裡快活的游哇游，過了幾天，他們的樣子就變了。出示遇見鯉魚的情景圖。
(2) 指導學生觀察小蝌蚪的樣子。
課文里是怎樣描寫的，誰來讀一讀?
指名讀，師板書：長出兩條後腿，在黑板上貼出小蝌蚪的圖片，並請學生上台畫出兩條後腿。
(3) 播放幻燈，繼續觀察：小蝌蚪遇見了誰?他們會說些什麼?找出課文里的句子回答。
理解“迎上去”：正面的主動上前叫“迎”，在這裡表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。板書：迎上去：正面、有禮貌
(4)指導朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣，鯉魚媽媽的話要讀出親切、長輩式的語氣。
鯉魚介紹小蝌蚪的媽媽有什麼特徵?指名回答。師板書：四條腿、寬嘴巴
(5) 過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以後，有沒有找到自己的媽媽?
4、講讀理解第三自然段
(1) 齊讀課文，說說小蝌蚪有什麼變化，指名回答，師板書：長出兩條前腿。在黑板上貼出小蝌蚪的圖片，指名學生上台畫出兩條前腿。
(2) 播放幻燈，繼續觀察：小蝌蚪又遇見了誰?
理解“追上去”：表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現了小蝌蚪知道媽媽的特徵後急於找媽媽的心情。板書：追上去：方向相同、著急
(3) 小蝌蚪為什麼錯把烏龜當媽媽?
指導學生聯繫第二自然段鯉魚媽媽介紹的特徵來體會。
(4) 指導朗讀，要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。板書：頭頂兩隻大眼睛、綠衣裳
5、 學習理解四、五自然段
(1) 過渡語：烏龜不是小蝌蚪的媽媽，那么誰又是他們的媽媽呢?
(2) 學生默讀課文，思考：小蝌蚪的形體又發生了怎樣的變化?
指名回答，板書：尾巴變短了。在黑板上貼出小青蛙的圖片，讓學生上台畫尾巴。
他們的媽媽是誰?他們怎樣找到媽媽的?
指名回答。引導學生思考鯉魚和烏龜所介紹的特徵與青蛙媽媽的樣子相符合，所以找到了媽媽。
(3) 比較“游過去”與“迎上去”、“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認錯了，所以不慌不忙。
(4) 進行思想教育，引申擴展：通過學習第五段，你懂得了什麼?(青蛙能吃害蟲，保護莊稼，我們應該保護青蛙。)
保護青蛙，我們能做到：不捉青蛙、不吃青蛙肉、積極向家長和親戚朋友宣傳保護青蛙……
6、小結：今天我們幫助小蝌蚪找到了媽媽，也了解到了小蝌蚪長成青蛙的過程中的幾次形體變化。投影出示青蛙成長過程，並請學生說出來。
現在老師要考考大家是否真的學會了。
投影出示練習題：
(1) 小蝌蚪先長出兩條 ，過了幾天，長出兩條 ，又過了幾天， 變短了，長成了 。
(2) 青蛙四條腿， 嘴巴，鼓著一對 ，披著 ，露出 。
三、 作業：有感情地朗讀課文，向小同學講講這個故事，觀察實物小蝌蚪和青蛙的樣子。
板書：
11、小蝌蚪找媽媽
四條腿 迎上去
寬嘴巴 追上去
頭頂兩隻大眼睛 游過去
綠衣裳
雪白的肚皮
小蝌蚪找媽媽教案最新 篇6
一、學習匯報
1。我會認：認讀上節課學習的生字。
（先在小組內匯報，然後指名匯報。）
2。我會讀：正確地朗讀課文。
二、朗讀感悟
1。讀課文，了解蝌蚪和青蛙的外形特點。
小組學習活動：
（1）將描寫青蛙和小蝌蚪外形特點的詞句混在一起，請學生認讀。
（2）觀察並發現這些詞句與什麼有關，接著按照一定的順序重新整理、排列這些句子。
（3）練習有感情地朗讀描寫小蝌蚪和青蛙外形特點的句子。
2。看動畫，給動畫配音，了解小蝌蚪怎樣找媽媽。
3。練習有感情地朗讀課文。
（1）學生自由練習有感情地朗讀課文。
（2）朗讀交流（先小組內交流，再指名交流。）
（3）匯報朗讀情況，教師相機指導。
（4）小組合作：練習分角色朗讀課文。
4。小組學習活動——我會擺。
讓學生將3張小圖按照青蛙的成長過程重新排列，然後說一說小蝌蚪是怎樣長大的。
5。談一談：你喜歡小蝌蚪和它的`媽媽嗎？為什麼？
6。朗讀全文。
三、拓展
學生將課前蒐集的有關青蛙的資料進行交流。
小蝌蚪找媽媽教案最新 篇7
一、設計理念
語文課程標準中學針對低年級閱讀教學提出以下教學目標：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學會用國語正確、流利、感性地閱讀文本，藉助閱讀材料中的圖片和視聽材料閱讀文本，拓展想像力，獲得初步的情感體驗，感受語言和文字的美。本課的教學是引導學生通過各種形式的朗讀，藉助插圖、視聽等手段，進入文本的主角，從而感知青蛙的變化過程。在教學中，教師應該少說多說，給學生留出足夠的學習時間和獨立思考的時間。
二、教學目標
1.理解八個新單詞格雷，歡迎你。能寫六個單詞里弗，姐姐。
2.正確、流利、情緒化地閱讀課文。
3.通過朗讀，了解青蛙生長過程中的幾種生理變化，培養學生觀察和熱愛大自然的能力。
4.藉助書籍中的圖畫閱讀，不斷提高學生的獨立讀寫能力。
三、教學重點和難點
1.理解課文材料，理解從蝌蚪到青蛙的成長過程。
2.哪一段說小蝌蚪在找他的媽媽。
四、教學準備
課件
五、課堂安排
2學時
六、教學過程
第一節課
教學目標
1.理解八個新單詞阿什，歡迎你。能寫六個單詞里弗，姐姐。
2.通過閱讀圖片和學習文章，了解青蛙在生長過程中的生理變化，培養學生的觀察、思考、想像和表達能力。
3.帶著感情讀課文。
（I）興奮的介紹
1.謎語。
⑴小黑魚，滑，圓頭長尾，在池塘里游泳。（小蝌蚪）
⑵綠衣小英雄，田裡抓蟲子，冬眠夏蟲。（青蛙）
2.會話介紹。
學生們，你們認為他們是一家人嗎？為什麼它們看起來如此不同？難怪小蝌蚪甚至不認識他的媽媽。今天，讓我們和小蝌蚪一起去找我們的媽媽！
3.黑板書寫。
（導言精心設計，旨在調動學生在活動中的視覺和聽覺交叉參與，有效激發他們的探索欲望，使學生能夠積極積極地參與學習活動。）
（二）自學課文
揭示了自學的要點：
1.閱讀學生的單詞，閱讀正確的發音，識別字型和筆畫結構，並嘗試對生詞進行編碼。如果沒有，請標記它們。
2.照片上你認識哪些動物？哪些動物不是蝌蚪的母親？小蝌蚪找他的媽媽是誰？
3.蝌蚪最終在哪裡找到了他的媽媽？他們的媽媽怎么樣？
（上述學生在觀察、朗讀、動手操作、自學和理解的過程中，相應地培養了主體意識、創新精神、探索興趣等非智力因素，當然，國中生在自學活動中也會遇到必要的困難nd可以通過“幫助發布”的方法進行指導
（3）檢查自學情況並教學生單詞
1.學生閱讀課文
2.教師閱讀課文
3.再次閱讀課文並檢查閱讀情況
4.展示單詞並檢查識字情況。（參見課件）
（1）朗讀你能朗讀的單詞。
（2）誰想成為一名國小教師，教學生你所知道的單詞？
5.記住新單詞。
學生說要以他們喜歡的方式記憶。教師可以及時引導學生用物體或動作進行記憶。
灰色：展示灰色帽子或引導學生說出他們看到的灰色事物。
追逐（或歡迎）：誰願意向您展示追逐（歡迎）的動作？菲：我這裡有件衣服，誰能給我穿上？姑媽：你叫什麼樣的人姑媽？
6.指導書寫
（1）請先仔細觀察新單詞在《天歌》中的位置，然後獨立書寫一個。當學生們提出他們認為難寫的單詞時，老師問：你認為哪個單詞難寫？老師在電腦上用欄位顯示生詞，並要求學生仔細觀察生詞在欄位中每一個筆劃的位置。請說出該領域的職位。
（2）要求學生在該領域寫下其他單詞。教師將進行巡視，並對學生進行個別指導。
小蝌蚪找媽媽教案最新 篇8
【設計意圖】
大班的幼兒活潑好動，喜歡戶外運動，在孩子熟知了《小蝌蚪找媽媽》的故事後，結合幼兒活潑好動的特點，進行了戶外活動遊戲創編，意在培養孩子在活動中的合作意識，鍛鍊孩子的合作能力，使孩子在遊戲活動中體驗遊戲的快樂。
【活動目的`】
1、鍛鍊幼兒的身體平衡能力，以及身體的靈活性。
2、培養幼兒在遊戲活動中的合作意識與合作能力，讓孩子體驗遊戲的快樂。
【活動準備】：青蛙頭飾 呼啦圈若干
【活動過程】：
1、幼兒隨《健康歌》音樂做熱身運動。
2、教師談話：小朋友喜歡聽《小蝌蚪找媽媽》的故事嗎?今天老師要和小朋友做一個小蝌蚪找媽媽的遊戲好不好？
3、活動開始：把幼兒分成人數相等的若干組，每組選出一位幼兒當青蛙媽媽，其餘幼兒為小蝌蚪。
在場地上畫一個大圓圈做池塘，大圈裡面分別畫若干個小圓圈（呼啦圈）做青蛙的家。青蛙媽媽和小蝌蚪在池塘裡邊游邊念兒歌：“小小蝌蚪游呀游，圓圓的腦袋黑黝黝，細細尾巴扭呀扭，小河裡面轉圈游。轉呀轉呀轉轉轉，東邊游來西邊游，閉上眼睛想一想，媽媽媽媽在哪頭？”當念到“媽媽媽媽在哪頭”時，蝌蚪蹲下用手蒙住眼睛。青蛙媽媽任意選擇一個小圈站好，表示先回家了。當老師說：找媽媽去吧。小蝌蚪睜開眼睛，跑向自己的媽媽身邊，說：“媽媽找到了。”遊戲重新開始。請先找到媽媽的幼兒扮青蛙媽媽。
4、活動中提醒幼兒，轉圈時不要相互碰撞其他小朋友，不要出圈。
青蛙媽媽的動作可以游（慢跑），也可以跳。
放鬆整理：幼兒做彎腰，伸手放鬆運動。
【活動延伸】：回家結合小蝌蚪找媽媽的故事，和爸爸媽媽小夥伴做遊戲。
【活動反思】
本次活動是在孩子熟知了小蝌蚪找媽媽的故事以後，結合幼兒的興趣特點，進行了有關戶外活動的嘗試性訓練，幼兒在活動中體驗了遊戲的快樂，培養了幼兒的合作意識與合作能力，是一次不錯的戶外活動訓練。
小蝌蚪找媽媽教案最新 篇9
[教學要求]
一、學會生字詞，會用“快活地”造句；進行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓練。
二、理解課文內容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。
三、分角色有感情地朗讀課文。
[課時安排]
兩課時。
第 一課時：激發學習情緒。自學課文。結合檢查自學情況教學生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。複習生字詞。
第二課時：講讀課文。朗讀全文。簡要複述。
〔教學過程〕
第一課時
一、導語，激發學習情緒。
這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？（青蛙。）可是小蝌蚪卻不認識自己的媽媽，它們就去找了。今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。
（揭示課題，“蝌蚪”（kē dǒu））
二、自學課文。
揭示自學要點：
1.小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？
2.最後小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什麼樣兒的？
三、檢查自學情況，教學生字詞。
結合學生回答上面的兩個問題，出示下列詞語。
lǐ
鯉魚 讓學生看插圖，認識鯉魚的模樣。
guī
烏龜 提示學生注意“龜”的下半部是“ ”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。
dūn
蹲 可指名一學生做“蹲”的姿勢；發音強調韻母是un；教學字形時，提示學生注意“蹲”的右上部“酋”裡面的一短橫不能丟。 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁
pī
披 讓學生聯詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。）
bì
碧綠 讓學生組詞造句。（例：晚上，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤裡。）
shāng
衣裳 “裳”指導學生髮輕聲，後鼻音。
四、試讀課文。
可採取全班輪讀的方式進行。（一人讀一句，或一人讀一節）
五、理清層次，分段。
根據本課教材的特點，先啟發學生找出主要段落，然後再給全篇課文分段。（學生如有困難可先默讀）
提問：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個小節？（二、三兩節。）
中間這兩節是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節（第一節）寫的什麼？這一段後兩節寫的是什麼？這樣，課文分成幾段？
課文可分成三段：
1. 池塘里有一群小蝌蚪。
2. 小蝌蚪找媽媽。
3. 小蝌蚪找到了媽媽。
六、范讀課文。
請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。看好後聽老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關的地方。
（老師範讀全文。學生邊聽邊觀察插圖）
七、複習生字詞。
用小卡片全班輪讀。（一人識一個，聯一個詞）
快讀。（要學生迅速讀出字音）
寫字。
小蝌蚪找媽媽教案最新 篇10
一、教學目的要求：
1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
二、教學重點、難點：
1、學會生字、生詞。
2、觀察圖畫，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
三、教具準備：
生字詞小黑板、教學插圖、教學錄像帶
四、教學地點：
多媒體綜合電教室
五、教學課時：
三課時
六、教學過程：
第一課時
一、啟發談話，引入課題。
同學們，你們認識青蛙嗎？（生：認識！）那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時候是長什麼樣兒的？它又是怎樣長大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然後指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學了今天這一篇課文大家就知道了。
（板書課題）
二、初識圖意。
1、提出看圖要求：圖上畫了些什麼？它們都在幹些什麼？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）
2、逐圖出示另三幅圖，引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什麼變化？再連續播放四幅圖，讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是小青蛙成長的過程。
3、提問：大家看到最後兩幅圖了嗎？小蝌蚪最後變成了什麼？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？（生述）
4、小結：
請同學們仔細觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？後來又怎么樣？最後變成什麼了？（生述）
三、藉助拼音，初讀課文。
1、自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？
2、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）
3、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別扮演。）
四、講讀第一自然段。
1、講讀第一自然段，看第一幅圖。
提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關詞句，說一說，並用筆劃出來。
提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾隻？（生：有一群。）師講解一群的意思，然後再指導生給群組詞。
指導學生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什麼動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很快活呢？（師指導生聯繫小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）
2、指導學生看圖，師複述小蝌蚪外表。
3、指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業：
完成課後作業第二題（1）小題
第二課時
一、圖文對照，講讀第二段。
1、看第二幅圖，提問：現在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什麼不同？
2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什麼變化。
3、再讀（指名個別讀）
4、看圖，講述小蝌蚪是為什麼會游向鯉魚媽媽？理解迎上去意思。
述：因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，於是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。
述：正面向前叫迎。在這裡既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發現自己小蝌蚪。
5、根據講讀內容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什麼特點呢？
6、指導朗讀第二自然段。（我們的哪兒要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。）
二、看圖，學習第三、四、五自然段。
1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什麼變化？
生讀第三自然段。
2、學生回答，師板書。
3、小蝌蚪為什麼會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什麼要用追上去，而不用迎上去呢？（師引導學生回答：一是，一前一後要用追；二是，體現出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。）
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點是什麼？（讓學生劃出文中語句並讀一讀）
5、指導朗讀第三段。小蝌蚪連忙追上去叫這一句，要讀出急於找到媽媽的迫切心情。
6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導生邊讀邊看圖，思考：
1)小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什麼變化？（板書）
2)小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認出來的？
（生聯繫圖及有關句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特徵，還有前面鯉魚媽媽講的四條腿，寬嘴巴，小蝌蚪了解媽媽的特徵全面了，也就可以找到媽媽了。）
7、第四段主要講了什麼？先讀再說。（自由讀後再指導學生說出段意）
小蝌蚪已經是青蛙了，為什麼加上個已經？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）
8、小青蛙跟著媽媽乾什麼？這說明了什麼？（是人類的好朋友）我們應該怎樣對等青蛙呢？（生：我們要保護好我們的好朋友青蛙）
三、鞏固練習。
1、有感情地分角色朗讀全文。
2、完成課後第一道題。
3、完成課後第三道題。
第三課時
一、複習：
1、分角色看圖朗讀課文。
2、引導學生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。
（大腦袋、長尾巴長出兩條後腿長出兩條前腿脫掉尾巴、換上綠衣裳）
3、指導完成課後第二題。
二、指導有感情地分組朗讀課文。
三、識記生字，分析字形，指導書寫。
1、觀看生字表教學錄像帶，激發學生興趣。
2、指導學習生字。
3、難寫、易錯字形分析：
塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是。
迎：半包圍結構，裡面的不要多寫一撇。書空。
龜：共7筆，上邊是，下邊是不是電。書空。
裳：共14畫，下邊是衣。
鼓：右邊是支不是也不是，本課是凸起的意思。
4、運用測試及書寫。（師巡視指導並及時對學生進行表揚）
四、總結課堂。
內容概括：這篇介紹了關於《小蝌蚪找媽媽》教學設計五,小蝌蚪找媽媽，希望對你有幫助！
小蝌蚪找媽媽教案最新 篇11
教學目標
1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
教學重難點
1、學會生字、生詞。
2、觀察圖畫，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
教學和媒體準備
句子卡，生字卡，投影圖片。
第一課時
一、猜謎導入。
1、猜謎語
①小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘裡面游啊游。（小蝌蚪）
②綠衣小英雄，田裡捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）
2、談話引入
同學們，你們覺得他們是一家人嗎？為什麼長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！
3、板書課題。齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，以讀漢字為主。
思考：課文講了一件什麼事？
2、默讀，給每個自然段標上序號。
3、學生匯報，從哪幾個自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。
三、學習課文，隨文識字。
1、了解小蝌蚪的外形特點
看第一張圖片，提問：小蝌蚪是什麼樣的？他們游的怎么樣？
默讀課文用劃出寫小蝌蚪樣子的句子。
朗讀第一自然段。（指導讀出快活的語氣）隨機學習生字灰。
過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什麼。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終於找到了自己的媽媽，原來就是一隻可愛的大青蛙。
2、了解青蛙的外形特點
看課件，提問：青蛙媽媽是什麼樣的？出示句子，進行朗讀指導，學習生字披、鼓。
引導學生歸納青蛙的外形特點。
師：假如你現在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？（生帶頭飾上台匯報）
四、寫字指導
1、觀察有、在、什、么，學生說說要注意的地方。
2、范寫，學生描描寫寫。
3、評價。
第二課時
一、複習導入：
1、讀上節課學過的生字卡片。
2、朗讀小蝌蚪和青蛙樣子的句子。
二、繼續學習課文，朗讀感悟。
1、了解小蝌蚪長成青蛙的過程
①師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生了幾次變化，是怎樣變的呢？
請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完後，找出小蝌蚪身體發生變化的句子，用~勾劃出來，並標上序號。
②小組交流
③集體匯報，師相機貼出圖片
④演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的（帶頭飾上台匯報）
2、學習課文2~5段
過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）師貼圖
①學習第2段
引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見這時，他們會有什麼想法？
於是，就迎上去，問為什麼要迎上去？看圖理解，再說一說。請生上台表演。
指導朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）
小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什麼特點？
過渡：於是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續尋找自己的媽媽。
②學習第3段
引讀：它們游哇游，看見了一隻連忙叫
為什麼小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽？表現出怎樣的心情？（急切）
你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）
為什麼不用迎上去而用追上去了？生自由說。
看圖理解，再說一說。請生上台表演。
指導朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）
這一次，小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了四條腿，寬嘴巴，還有
過渡：於是，他們充滿了信心，繼續找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。
③學習第4段
引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一隻
嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。
他們仔細一看，那隻大青蛙披著
一定是自己的媽媽，於是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道
這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。
這一次，不用迎上去、追上去，而用游過去呢？生自由說。
請生上台表演這三種情況。
師小結：可見，作者用詞準確，我們在寫作的時候也要向他學習，這樣才能把句子寫得準確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學習，只有不斷去發現，不斷去探究，堅持到底，終會有成功的一天。
引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說
小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最後一句話（指導讀好蹬、跳、蹦，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。
④小青蛙都在乾什麼呢？從文中找出來讀一讀。
師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著讚賞的語氣再去讀一讀吧。
3、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應該做些什麼呢？
四、總結全文
1、學習了這篇課文，你知道了什麼？
2、分角色朗讀全文。
五、演一演這個故事
六、指導寫變、條。
查找、一隻青蛙一年可以吃掉多少害蟲？
青蛙為什麼成為捉害蟲的能手？
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪長出兩條前腿長出兩條後腿尾巴變短青蛙
迎鯉魚圖追烏龜圖
小蝌蚪找媽媽教案最新 篇12
【教學目標】
1、認識“灰、迎”等7個生字，會寫“灰、阿”等7個字。
2、正確、流利，在感情地朗讀課文，能通過朗讀感知青蛙的變化。
3、增強學生對科學童話的興趣。
【重點難點】
1、正確、流利地朗讀課文，通過朗讀感知青蛙的變化過程。
2、識字、寫字。
【教具準備】
生字詞語卡片，頭飾
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、猜謎語，激發興趣，導入新課
同學們，老師想請大家猜個謎語，謎面是：大腦袋、圓肚子、細尾巴、黑身子。變變變…長出四條腿，丟了細尾巴。吃飽了，呱呱呱抓害蟲.頂呱呱
二、初讀課文.了解故事內容
1、自由讀課文，請你標畫出文中的生字。
2、出示生字卡片，引導學生認讀。
3、聽故事錄音，邊聽邊標畫出自然段序號
三、再讀課文，了解蝌蚪變為有蛙的過程
1、讀課文第一自然段，
(1)思考：小蝌蚪什麼樣子呢?
(2)“快活地游來游去”是什麼樣子呢?請你想像一下，做這個動作。誰還能用“快活”說一句話呢？
2、學習課文第二自然段。
(1)讀這自然段，這自然段有幾句話？每句話寫了什麼?
(2)分組進行議論。
(3)畫出小蝌蚪和鯉魚的對話，想像他們談話時的語氣，試著讀—讀，再分角色進行表演。
(4)學生練讀。表演。
(5)匯報後評價。
板書：四條腿寬嘴巴長後腿
3、仿照以上的學習方法，自學第三、四、五自然段。
(1)小蝌蚪又向誰請教呢?
板書：烏龜青蛙
(2)自選學習內容。
思考：小蝌蚪又有什麼變化?把有關的語句畫出來。
用讀的形式匯報出小蝌蚪的變化。
4、學生自學後匯報交流。
5、學生匯報自學情況。
(1)小蝌蚪找到烏龜，烏龜告訴它，它的媽媽頭頂兩隻大眼睛，披著綠衣裳。
(2)小蝌蚪看見大青蛙，找到了媽媽。
7、分角色朗讀課文。注意讀好不同角色的語氣。
8、戴頭飾表演。
9、教師小結：小蝌蚪為了尋找媽媽，不斷地探索，靠著自己的獨立生活能力，終於找到了自己的媽媽。這個故事告訴我們，只有不斷地去發現，不斷地去探究，才能取得成功。
四、布置作業
1、把這個故事講給自己的家長聽。
2、課後在爸爸媽媽的幫助下，查找小青蛙吃害蟲的有關資料。
小蝌蚪找媽媽教案最新 篇13
在充分研讀教材和了解學情，明確教學目標和重難點之後，就是對上課的教學設計了，一般包括新課導入、初步感知、深入品讀、總結全文等環節，《小蝌蚪找媽媽》這節課我這樣設計，這樣上：
（一）創設情境，激趣導入。
同學們，老師昨天看到一張“尋人啟示”，我們來幫一幫他好嗎？出示啟示內容，揭示課題。
設計意圖：興趣是誘發學生學習方法動機的強大動力，只有激發學生的學習興趣，學習方法才能變被動為主動，變厭學為樂學，學生才能對本堂課產生濃厚的興趣。因此，我從“尋人啟示”入手，創新導入，激發學生學習興趣，可以很快把孩子們引進課文中。
（二）初讀課文，整體感知。
1、學生自由讀課文，出示要求：讀準字音，以讀漢字為主。同時思考：課文講了一件什麼事？
2、默讀，給每個自然段標上序號。
3、自主識字，組內交流；匯報成果，全班交流，師反饋指導字詞讀音和書寫。
設計意圖：低年級的課堂教學，以識字為主，多種形式（男女生讀、小組讀、開火車等）讀字詞。在學習生字的過程中，首先讓孩子們仔細觀察，自主識字，然後在老師的引導下，讓學生觀察生字在田字格中的占位情況，重視老師的范寫，再讓學生臨寫，最後在班級內交流匯報自己記憶生字的好方法。培養學生的自主學習能力，學會不同形式的讀書方法，抓住關鍵字詞快速提取文中有用的信息。
（三）品讀課文，理解感悟文章內容。
1、課件出示第一幅圖，讓學生觀察圖上有什麼，特點是什麼，邊讀邊畫出描寫小蝌蚪樣子的詞語，重點指導學生對“甩著”“快活”“游來游去”等詞語的理解，對照畫面，啟發想像，練習仿說，同時體會詞語的精妙之處。
2、課件出示小蝌蚪與鯉魚對話的圖片，讓學生找出對應段落，畫出對話內容，分角色讀對話；思考：小蝌蚪為什麼想找媽媽？在看到鯉魚媽媽叫小鯉魚捕食時，小蝌蚪心裡在想什麼？品析詞語“迎上去”，分角色表演，體會詞語意思；課件出示前一幅圖對比小蝌蚪有哪些變化。
3、課件出示小蝌蚪與烏龜對話圖片，找出對應段落，畫出對話內容組內自由分角色讀對話；思考：小蝌蚪為什麼把烏龜當成了媽媽？烏龜是什麼樣子的？品析詞語“追上去”，進行角色表演，體會詞語意思；教師著重指導學生讀好對話，體會人物心情和讀準語氣；課件出示前一幅圖對比小蝌蚪又發生了哪些變化。
4、出示課件，總結前兩段的學習方法，小組合作學習，匯報成果；教師出示自學提示：小蝌蚪又遇到了誰，畫出對話內容，帶著感情讀一讀。思考：小蝌蚪這次是如何確定青蛙是它們的媽媽的？青蛙的樣子如何？畫出相關詞句；品析文中描寫青蛙樣子的詞語“蹲”“披”“露”“鼓”，通過替換詞語感受原文中這些字詞的精妙。
5、齊讀最後一段，思考：小蝌蚪變成青蛙之後跟著媽媽乾什麼去了。播放青蛙捕捉害蟲的科普錄像，通過真切可感的情境，讓學生了解青蛙是益蟲以及捕捉害蟲的本領。再次出示文中插圖，簡要複述小蝌蚪找媽媽的過程。
設計意圖：圖文結合，讓學生在品詞析句中感受到文中語言的特點，通過多種形式的朗讀體會人物的心情。號召少先隊員要保護青蛙，從而把保護青蛙這一認識水平深化為高尚的道德品質，升華感情。鍛鍊學生的口語表達能力。
（四）總結全文，升華主題，談收穫。
讓學生先說收穫，師再總結升華，點明主題：課文通過講小蝌蚪找媽媽的故事，讓我們了解了小青蛙的長成過程。大自然中還有很多知識等待著我們去了解，只要我們在生活中多留心觀察，多讀課外書，就一定能了解到大自然更多的密碼知識。
（五）作業設計，鞏固提高。
1、朗讀課文，有條件的和家人分角色朗讀課文。
2、給家人或同伴講講小蝌蚪找媽媽的故事。
小蝌蚪找媽媽教案最新 篇14
《小蝌蚪找媽媽》是一篇科普童話，通過小蝌蚪找媽媽的故事介紹了青蛙生長的過程。全文配以3幅連環畫，旨在讓學生在圖文閱讀中識記生字、認識青蛙的生長過程，產生對自然科學的探究興趣。
1.識寫生字。
課文有14個生字要求會認讀，一個多音字“教”要讀準，10個生字要求會書寫。其中，“寬、頂”既要求認讀，也要求寫。
歸類識記用於指稱具體事物的生字。如認讀“塘、腦袋、灰、阿姨、寬、龜、肚皮”7個字詞，宜藉助課文插圖，讀一讀生字，認一認事物，將識字與認識事物聯繫起來。可拓展歸類識記“月”字旁的字，如：“肚、腿”等。
藉助動作演示，識記動詞。如認讀“捕、迎、披、跳”4個生字，藉助拼音認讀後，通過演一演的方式，強化識記效果。教學“頂、鼓”2個名詞活用作動詞的生字，除演一演之外，宜通過組詞“頭頂”“大鼓”等，與事物關聯，加強識記。之後讀讀課文，找找其他動詞，進行動詞歸類識記，擴大識字量，如“甩、游、蹲”等。字不離詞，動詞學習還應放在具體的詞或短語中認讀，如“披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對大眼睛、甩著長長的尾巴”等。教學時，宜重識記，短語結構等語文知識可不講。
創設生活語境，識記語氣詞。如認讀“哇”字，宜藉助具體的句子“小蝌蚪游哇游……”認讀，之後在生活語境中運用識記：“哇，這條魚真大！”等。學習“哇”字後，可同時識記常用的語氣詞，如“嗎、呢、吧、呀”等。
通過熟詞辨析，識記多音字。“教”是個多音字，通過組詞“教師”和“教書”等，藉助熟詞辧析，區分兩個讀音。教學時，能正確組詞即可，多音規律可不講。
通過比較，認讀“哪”字。藉助拼音認讀，在“口+那”熟字加一加方式識記的基礎上，通過比較“哪裡”和“那裡”、“哪個”和“那個”等，把握字形、字義間的關聯：“哪”表示疑問，“那”表示回答、肯定。
量詞關聯，認讀“兩”字。先藉助拼音認讀，然後在短語“兩隻大眼睛”“一對大眼睛”中，把握“兩”和“對”的關係，再用“兩”字說說身邊事物，強化識記效果，如“兩隻耳環”，可以說成“一對耳環”等。教學時，不區分“兩”和“對”，能將兩者對應即可。
“頂、跳、孩”等10個生字要求會書寫。在掌握基本筆畫寫法的基礎上，重點學習左右結構的生字。教師需要邊范寫邊提示書寫要領；把握這些字的共同特點，即左窄右寬。其中“跳”和“孩”兩個字中“足”與“子”做偏旁時，筆畫出現變形，教學時宜進行熟字比較。
“兩、皮”2字是獨體字，宜讓學生整體把握字的結構類型：“兩”屬於方正結構，要注意形態的方正，“邊豎內收對稱美，兩人擺放空間勻”；“皮”屬於三角形結構。要注意上尖下平，撇捺舒展，交對中線。
2.角色朗讀。
這篇課文出現了大段的角色對話。朗讀時，要讀出敘述語言和角色語言的不同。
敘述語言的朗讀，重點在於通過聲音的延長表現故事的時空跨度。如“游哇游”這一短語，前兩字聲音宜延長，最後一字宜急收。教學時，可先通過教師示範朗讀，在比較中體會其效果，如將三字都讀短、都讀長和恰當延長的情況作比較等。再擴展“想啊想”“跑啊跑”等，在具體語境中練習，豐厚學生的朗讀經驗。
角色語言的朗讀，重點在於藉助提示語讀出角色的語氣、語調。教學時，宜在定位角色的基礎上，採用師生分角色朗讀，教師演小蝌蚪，通過試錯朗讀，讓學生辨析小蝌蚪三次問話的不同語氣語調：第一次是疑問，第二次是急切，第三次是驚喜。再設定情境表演，將文中的動作詞表演出來。
3.複述。
本文的複述應把握事物的整體特徵，藉助句式呈現小蝌蚪的生長過程，從而全面認識青蛙。
聚散為整，認識青蛙。故事通過鯉魚、烏龜等對青蛙的部分描述，總體勾勒出青蛙的特徵。教學時，宜圍繞“青蛙是什麼樣的”，先發現青蛙的局部特徵，再連起來說整體描述。
藉助句式和插圖，複述生長過程。課文中用“小蝌蚪游哇游，過了幾天，。”的句式呈現了小蝌蚪變為青蛙的變化過程。在複述變化過程時，教師可先利用圖片質疑，引導學生找出關鍵信息，分句說出小蝌蚪的變化；再藉助圖片排列的方法，釐清小蝌蚪的變化順序；最後圖文結合，完整複述青蛙的生長過程。
4.練習說話。
課文以動賓結構的短語描述事物特點，遷移時可創設情境圖，讓學生用此結構說話。如呈現一幅人物照，讓學生說說他的穿著打扮。從簡單的“戴著帽子”到“戴著怎樣的帽子”；從單句到鼓勵學生連著說，“戴著什麼，穿著什麼，拿著什麼”。
教學活動設計
教學目標：
1.正確認讀14個生字，讀準多音字“教”。
2.學寫“兩、哪、孩”等10個漢字。
3.分角色朗讀課文時，能把握角色說話的語氣、語調和語態。
4.整體認識青蛙，並能藉助圖片複述課文。
5.學習用動賓短語和相關句式說話。
教學時間：2課時
教學過程：
板塊一歸類認讀，認識事物
1.認識“蝌蚪”。
（1）藉助拼音，讀準詞語：這個詞，誰會讀？
（2）比較“蝌蚪”與“小蝌蚪”：加了“小”字讀起來有什麼不同？要點：稱呼前面加個“小”字，使事物顯得更可愛。
（3）遊戲：老師來說事物，你們換個說法，讓事物更可愛。例如：猴子一小猴子：狐狸—小狐狸等。
2.歸類識記“月字旁”的字。
（1）觀察課文插圖：小蝌蚪長什麼樣子？
提示：大大的腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴，指導學生朗讀短語。
（2）“腦”是本課生字，是“月字旁”，你還知道哪些字里也帶有“月字旁”？
提示：可以從課文中去尋找。比如“肚、腿”也可以交流生活中發現的字,比如“腰、脖、胳膊”等；讓學生髮現其中的規律，即很多帶有“月字旁”的字都是表示身體的一個部分。
（3）本課的生字還有：塘、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂。誰敢來挑戰？
提示：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車讀生字。識記多音字“教”。
3.認識“青蛙”。
（1）小蝌蚪長大了叫什麼？它長得還和小蝌蚪一樣嗎？
要點：找出青蛙外形的短語或句子：四條腿、寬嘴巴、披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對大眼睛。
（2）出示“四條腿、寬嘴巴、披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著對大眼睛”。誰能連起來說一說青蛙長什麼樣子呢？
提示：仿照小蝌蚪的樣子，從頭到腳有序介紹。
（3）小結：青蛙真有趣，小時候叫小蝌蚪，長大了就叫青蛙。
4.識記“披、露、鼓”。
（1）出示“有著碧綠的衣裳，有著大大的眼睛、有著雪白的肚皮”。誰來讀？這樣一變，你還認得出青蛙的樣子嗎？
要點：“披、露、鼓”3個動作詞表現出了青蛙的外形特徵。
（2）誰來演一演這幾個動作。
（3）這些表示動作的詞，叫動詞，課文中還有很多動詞，比一比，看看哪個小朋友找得多、找得準。
板塊二分角色朗讀課文
1.朗讀敘述語，聲音適時延長。
（1）小蝌蚪為了找媽媽，遊了很遠很遠的路。出示三句話：“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條後腿。”“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條前腿，”“小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。”
（2）聽老師這樣讀，你覺得哪一種不僅好聽還能感覺到它們游的路遠？
提示：教師進行三種不同的朗讀。學生比較，選擇。
（3）跟著老師讀一讀。教師示範正確的朗讀，學生跟讀，再自由練讀。
2.朗讀角色語言，讀準語氣、語調。
（1）小蝌蚪遊了很遠的路，它遇到了哪些人呢？說了些什麼話呢？
提示：定位角色，小蝌蚪是孩子，其餘是大人。
（2）師生角色對話，教師當小蝌蚪。
提示：教師用不同的語氣讀三組對話：第一組對話，教師朗讀的語調下沉；第二組，語速較緩；第三組，語氣平和。
（3）老師這樣讀好不好聽？應該怎么讀呢？看看提示語，會不會有什麼發現呢？
提示：迎上去問，語調上揚，讀出疑問的語氣；追上去叫，讀出急切的語氣，語速較快；看見媽媽叫，讀出驚喜，語調上揚。
（4）教師示範讀，學生跟讀後，小組分角色練讀。
3.情境表演讀，把握語態。
（1）哪組小朋友願意來讀一讀？
點評要點：角色語言的語氣、語調是否恰當。
（2）小蝌蚪跟人說話時，難道是動不動的嗎？看看課文，他會有哪些動作？這些動作什麼時候做呢？
提示：區分“迎”和“追”，動作要準確：邊比畫動作邊說。
（3）加上動作，讀起來就更有趣了。請你再練一練把動作也加上。學生練讀，再指名讀。
點評要點：動作是否準確；動作和話語搭配是否合乎情境。
板塊三複述小蝌蚪的成長過程
1.小蝌蚪是怎樣慢慢長大，最後變成青蛙的呢？請你自己讀讀課文，把寫小蝌蚪逐漸變化的語句畫下來。
提示：引導學生畫完整的句子；變化的過程：長出兩條後腿，長出了兩條前腿,尾巴變短了，尾巴不見了。
2.出示課後練習第二題圖片：仔細看圖，每幅圖中的小蝌蚪有了什麼變化？
3.打亂出示課後練習第二題圖片：這些圖片被弄亂了，你能根據小蝌蚪變成青蛙的過程重新排一排順序嗎？
4.誰能對照這些圖，說一說小蝌蚪變成青蛙的過程？
提示：引導學生借用句式來說話：“小蝌蚪游哇游，過了幾天，……
板塊四遷移說話
運用動賓結構短語，說樣子。
（1）青蛙的樣子真有趣，誰還記得它長什麼樣子？
提示，用上“披著什麼，露著什麼、鼓著什麼”，青蛙的樣子就能說清楚。
（2）出示圖片，一個人的照片。你能照著上面的樣子，說說這個人的打扮嗎？
提示：戴著帽子、穿著大衣等；能說短句即可。
（3）教師追問，把句子說具體。
提示：戴著什麼樣的帽子，穿著什麼顏色的大衣等；引問指向不同的描述角度。
（4）鼓勵學生連著說兩三句話。
板塊五觀察字形，寫好漢字
1.指導書寫左右結構的字。
（1）出示：頂、跳、就、肚、孩、睛；仔細觀察，這幾個字分別是什麼結構？書寫時有什麼共同點？要點：書寫時注意左窄右寬。
（2）指導書寫“跳、就、孩”。
提示：教師示範並提示書寫要領：注意避讓右邊部分，使右邊的撇能穿插到左邊，使整個字的結構更緊湊。如“跳、孩”2字，“足”的捺“子”的“橫”變成“提”，“就”字的“京”的右點寫小一點、稍上一點。教學時，教師可出示兒歌“主動避讓有禮貌，巧妙穿插很友好。”幫助學生識記書寫要點。
（3）指導書寫“肚”。
提示：“肚”字教學中，先藉助形狀塊直觀展示左窄右寬，再邊講邊演示“錯位”：左右兩邊差不多長時，左邊的略下移，右邊的略上挪，字更和諧，勻稱：可出示兒歌“左右等長要錯位，左高右低好可愛”幫助學生識記書寫要點。
（4）指導書寫“頂”。
提示：教師示範並提示書寫要領。“頂”的右邊首橫宜短，保持“頁”部瘦長，在短橫中間出短撇，下部寫“貝”時兩豎左右對稱，在字中心點處起筆順勢作點，與撇收筆處對稱。
2.指導書寫左中右結構字：“哪”。
提示：教師示範並提示書寫要領。“哪”為左中右結構，三部分高低錯落有致，結構緊湊。
3.指導書寫“兩、皮、寬”。
（1）出示生字，教師引導學生髮現字形結構。
（2）教師示範並提示書寫要領。
小蝌蚪找媽媽教案最新 篇15
一,教學目標:
1.學會本課生字,能聯繫課文內容辨析"迎上去追上去游過去"等三個詞語及所處句子的意思.
2.理解課文中描寫青蛙樣子的句子,及句子中的動詞如"披露鼓".正確,流利,有感情地朗讀課文.
3.通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化,培養學生的觀察,思維能力和想像,表達能力.
4.讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手,是莊稼的好朋友,教育學生要保護青蛙.
二,教學重點,難點
重點:
1.學會生字新詞.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.
3.圖文結合,理解課文內容.
難點:
1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程.
2.了解"迎上去追上去游過去"的不同用法.
3.理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化.
4.通過教師引導學習第二段,掌握自學三,四段的方法.
三,課時安排:
2課時.
四,學生活動設計
1.課上配合教學進行小組討論來解決重點難點.
2.在學習生字詞時請學生到前邊來進行指導學習,認識.
3.分角色有感情地朗讀課文並戴好頭飾來講台前表演.
五,教具準備
課件 頭飾
六,教學過程
第一課時
(一)謎語,故事,導入課題:
1,同學們,老師給大家帶來了一個謎語,看看哪個小朋友能猜出來.(課件出示謎語學生猜,然後出示正確答案).
2,聽故事激發興趣.
老師不光給大家帶來了一個謎語,還帶來了一個故事,大家好好聽一聽,想想故事講了誰做什麼,結果怎么樣.(交流後板書課題:小蝌蚪找媽媽)
(二)圖文對照,初步了解課文:
1.藉助拼音讀課文認識生字,標出自然段,用"___"在文中畫出生字新詞,練習讀並讀準字音.
2.課件出示生字,學生認讀,領讀課生字.
3.輕讀課文,給每幅圖找出相應的課文.
(三)看圖,了解圖意:
1.課件出示看圖說說:圖上畫了誰在乾什麼 看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什麼樣的 看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰 會說些什麼 它的身體有什麼變化 用觀察第二幅圖的方法自己觀察三,四幅圖,自由說說圖意,適當進行想像,教師予以指導點撥.
(四)練習鞏固.(課件出示練習題)
1. 池塘里有一群小蝌蚪,它們游哇游,過了幾天,長出兩條( ),又過了幾天,長出兩條( ),沒過多久,( )不見了,變成了一隻只能捉害蟲的( ).
2.青蛙四條腿,________嘴巴,________一對大眼睛,披著________,露著________.正確答案:寬,鼓著,碧綠的衣裳,雪白的肚皮.
(五)拓展練習:
1,指導有感情朗讀課文.
2,分角色朗讀課文.
3,戴著頭飾小內組練習表演,然後到講台前表演.
(六)作業超市:(二選一)
1,有感情地朗讀課文.說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的.
2,小青蛙一找到媽媽,就跟媽媽學捉害蟲的本領,它們天天捉害蟲,一天能捉多少害蟲呢 課後請你的爸爸,媽媽幫忙查找相關資料.
板書設計:
長出後腿四條腿,寬嘴巴
長出前腿頭頂上有兩隻大眼睛
尾巴變短→身披綠衣裳,雪白的肚皮
第二課時
(一)結合看圖,讀講第一段:
1.讀第一段,(課件出示第一幅圖)思考:
小蝌蚪是什麼樣的 課文是怎么介紹這幅圖的呢 指名讀第一段並思考:從這一段中你知道了什麼
2, 討論匯報.
3, 朗讀指導.你喜歡這些小蝌蚪嗎 讀出對小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛.
4,自由讀第一段,說說你能夠讀懂那些詞
(在學生理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞語:一群:指許多小蝌蚪聚在一起,結合學生平時生活實際還可以說"人群,建築群".對"甩著","快活"," 游來游去"幾個詞的理解要對照畫面,啟發學生想像.快活,游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興.自由自在地在水中游著.)
2.指導朗讀第一段,要讀出有趣,高興的語氣.
(二)圖文對照,讀講第二段.
1.出示第二幅圖問:過了幾天,小蝌蚪有什麼變化
2.繼續觀察:小蝌蚪遇見了誰 它會說些什麼 會怎樣想 再結合課文閱讀,找出有關句子,再回答.理解這一段著重領會"長出了兩條後腿捕食迎上去"以及鯉魚媽媽講的青蛙特徵"四條腿寬嘴巴".
(1)結合看圖,弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置.
(2)捕食:捉取食物.
(3)迎上去:正面主動上前叫"迎",在這裡表示有禮貌,也表示鯉魚是迎面而來.
3.指導朗讀:要讀出孩子問話那種天真的語氣.鯉魚媽媽要讀出親切,長輩式的語氣.
過渡語:小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以後,有沒有找到自己的媽媽
(三)講讀理解第三段.
1.用學習第二段的方法試著說說學學第三段,先試說圖意然後圖文對照,讀讀第三段,說說你讀懂了哪些詞和哪些句子 最後小組討論,交流意見.
2.體會:"追上去"表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同,也表現了小蝌蚪知道媽媽的特徵和位置後急於找媽媽的心情.
3.解決疑點:為什麼小蝌蚪錯把烏龜當媽媽 聯繫第二段鯉魚媽媽介紹的特徵來體會.主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特徵不全面.
4.聽錄音,指導朗讀第三段.要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情,要讀出烏龜和藹可親的語氣.
(四)學習理解四,五段.
1.小組討論:通過看圖和朗讀四,五段,你又學會了什麼 小蝌蚪怎樣找到媽媽的 它們的媽媽是誰
2.品析重點詞語:比較"游過去"與"迎上去追上去"的不同,體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情.表明青蛙是"蹲"在荷葉上,小蝌蚪不急著追趕,也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽,已對媽媽的長相有了全面了解,相信自己不會認錯了,所以不慌不忙.
3.引導學生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的 回顧鯉魚和烏龜所介紹的特徵與青蛙媽媽的樣子相符合,這回小蝌蚪了解全面了,所以找到了媽媽.
4.說說這兩段主要講什麼 (要多問多想)
5.學生自由讀課文,體會思想感情,練習朗讀.
6.進行思想教育,引申擴展,通過學習第五段,你懂得了什麼 (進行保護青蛙的教育)
(五)布置作業:有感情地朗讀全文.
(六)思維擴展:
[資料]青蛙:兩棲動物,頭部扁而寬,口闊,眼大,皮膚光滑,顏色因環境而不同,通常為綠色,有灰斑.趾間有薄膜相連,生活在水中或靠近水的地方.善跳躍,會游泳,多在夜間活動.幼體叫蝌蚪,主要吃田間的害蟲,對農業有益.又稱田雞.
小蝌蚪找媽媽教案最新 篇16
板塊一
1、導入：在一個美麗的小池塘里(出示掛圖)有一群可愛的小蝌蚪（板書），他們一個個大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活的游來游去，他們想找媽媽（板書），但是又不知道媽媽是誰，我們來跟它們一起去找媽媽好嗎？
2、揭題：今天我們來學習《小蝌蚪找媽媽》，來，齊讀課題《小蝌蚪找媽媽》。
板塊二：初讀課文，畫出生字，識字。
1、聽故事朗讀。
這群小蝌蚪是怎么找媽媽的呢？這個故事可好聽了！仔細聽老師講，注意聽清每個字的讀音。
2、自由朗讀。
這個故事好聽嗎？那就趕快打開書本，用自己喜歡的語氣來讀一讀這篇課文吧！遇到生字寶寶就趕緊把他們圈劃出來。
3、教學生字：
a.這些生字寶寶迫不及待的從課文裡面跑出來了，我們能認出他們嗎？來，讀一讀吧！（出示生字卡片，齊讀生字卡片）。教師相機指導生字標準讀音。
b.請同學們又輕又快的拿出自己的小卡片，同為的相互讀一讀字音，記一記字形。
c.小老師領讀：誰願意當小老師領著大家再來讀一讀這些生字？讀對了咱們就跟著他讀，不對，我們就及時糾正。指名一位同學拿生字卡片領著學生讀。
d.教師重點指導：同學們記憶力真不錯！讀的時候一定要注意平舌、翹舌、前後鼻音。來，咱們再來試試吧！
e.字音總算記住了，我們有什麼好方法記住他們呢？熟字加偏旁的方法，編故事
板塊三：在讀課文，讀正確流暢。
好了，生字寶寶們該給回到課文大家庭去休息了。誰來讀讀這些句子？（出示小黑板）注意讀準字音。
1、他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪裡？”指兩名學生讀---相機指導---男生讀---女生讀
2、他們看見一隻烏龜擺動著四條腿在水裡游，連忙追上去。請一名聲音洪亮的同學試著讀一讀。聲音很宏亮，誰再來把字音讀得更準些？再齊讀
3、你們媽媽頭頂上有兩隻大眼睛，披著綠衣裳。女同學一齊讀一遍，注意讀準字音。老師想 來看看男同學的表現，來，齊讀。
4、他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一隻大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。這一句老師想先來讀一讀;同學們現自由地讀一讀，讀完趕快停下來。誰也想來試試？你來。你來。我們一起來讀，好嗎？
5、我聽出來了，同學們的發音很準。上面的這四個句子其實就在咱們課文的二三四自然段中，咱們再來把這三個自然段齊讀一遍。再來仔細的把這一段讀一遍，要把句子讀得更流暢。
板塊四：三讀課文，了解大意。
1、同學們真不錯，不僅把字音讀準了，把句子也讀通順了，現在請四人小組再來讀一讀課文，一邊讀一邊想小蝌蚪是什麼樣子？把有關的句子在書中畫出來。
2、小蝌蚪是什麼樣子的呢？誰把課文中的句子找出來了？你是個讀書認真的孩子！
3、那小蝌蚪把誰當成了他的媽媽呢？通過讀，我們知道了小蝌蚪最開始把鯉魚阿姨當成了它的媽媽，後來又把烏龜當成了它的媽媽。（出示鯉魚和烏龜的頭飾。）小蝌蚪和鯉魚阿姨，和烏龜、青蛙媽媽又是怎么對話的呢？誰想戴上頭飾扮演小蝌蚪，鯉魚媽媽和烏龜、青蛙媽媽，咱們來分角色讀一讀他們的對話，怎么樣？
板塊五：寫字
感謝小演員們的精彩朗讀，接下來我們來學寫幾個生字，出示“有”、“條”生字卡片，讀生字。
一、要學會寫字，先要觀察。一邊看看老師是怎么寫的，一邊書空。
二、在仔細觀察這兩個字，你覺得要注意什麼呢？“有”下面的月，撇要變成豎；“條”字上面是折文，不是反文。
三、請大家拿出筆，擺正姿勢，在書上描紅，注意格式。
四、師巡視指導。
今天咱們學習了小蝌蚪找媽媽的故事，回去把這個好聽的故事講給你的小夥伴聽，好嗎？