幼稚園大班語言課教案《我想》 篇1
【活動目標】
1、觀察動物的明顯特徵，理解詩歌內容。
2、學習創編詩句，感受創想的樂趣。
【活動準備】
動物圖片PPT、動物卡片。
【活動過程】
一、觀察動物圖片。
1、師出示小象圖片：瞧，他是誰？（小象）你覺得小象身上的什麼地方最好玩？
（小象的鼻子最好玩，長長的，很有趣。）
師：為什麼？（它可以噴水、滑滑梯、盪鞦韆。）
師：看見小象，我想有個長鼻子，和它用鼻子握握手，來，我們一起握握手。
師幼共同表演“握握手”。
2、師出示小猴圖片：小猴也來啦！它有一條長長的尾巴，真的很好玩。如果你也有一條長尾巴，你想用長尾巴做什麼？幼兒自由回答，教師點評。
幼：可以倒掛在樹上。
幼：和小猴的尾巴拉拉勾。
師：看見小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾。來，我們一起拉拉勾。
3、師出示小鹿圖片：看，小鹿的頭上長著什麼？
幼：角。
師：對！小鹿頭上的角有個好聽的名字，叫犄角。如果你有犄角，你想乾什麼？
師：看見小鹿，我想有對長犄角，和小鹿用犄角頂頂牛。來，我們一起頂頂牛。
師、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂牛”遊戲。
二、學習朗誦詩歌。
師：有一首詩歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》，一起來聽一聽。
教師示範朗誦第一遍。（音樂+詩歌+動作）
師：你聽到了哪些好聽的句子？
幼兒自由回答，教師點評。
師：你們聽得真仔細。我們一起一起用好聽的聲音來念一念這首好聽的詩歌，小朋友可以邊說邊做動作。
師幼邊做動作邊學詩歌。
師：現在我們小朋友都已經學會這首詩歌，你們的本領越來越大了，你們可真棒，我們表揚一下自己吧！現在，請你輕輕地起立，去找一個好朋友，找一個空地，一起來演一演。
三、創編詩歌。
1、教師出示袋鼠圖片進行創編示範。
師：剛才你們的表演太棒了，有很多小動物都被你們吸引來了，他們也想來玩這個遊戲。瞧，誰先來啦？（袋鼠）看到袋鼠，你想有什麼？（袋子）袋袋可以用來乾什麼？（坐進去，和袋鼠捉迷藏，藏東西。）現在老師來完整的說一說，看到袋鼠，我想有一個大口袋，坐進去，和袋鼠用大口袋捉迷藏。
2、師：我這裡有很多小動物也想玩這個遊戲，待會兒請小朋友在框框裡找到你最喜歡的小動物，仔細的看一看，看到這個小動物，你想有個什麼？你想用它乾什麼？現在請小朋友們輕輕地找到你最喜歡的小動物，然後仔細地看一看。
3、幼兒自由選擇小動物，觀察小動物。
師：好，現在，我們一起來說說看，看到，你會想到什麼呢？你想乾什麼？
幼：看到松鼠，我想有個大尾巴，和松鼠用尾巴比跳傘。
幼：看到鯨魚，我想有個大鼻孔，和鯨魚打水仗。
幼：看到企鵝，我想有一身長絨毛，和企鵝到南極去探險。
幼：看到長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河。
幼：看到小兔，我想有對長耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。
幼：看到螞蟻，我想有對長觸角，和螞蟻用長觸角說說話。
教師引導幼兒用看到…，你會想有什麼呢？你想用它乾什麼來表述。
四、結束活動，評價延伸。
小結評價：今天呢，我們學習了一首詩歌，小朋友都把自己看見小動物以後想的事情大膽地說了出來，你們都很棒！希望你們以後有什麼好的想法一定要大膽地說出來，可能會是一個好點子呢！如果你遇到什麼困難的話，也要讓老師、爸爸媽媽還有其他小朋友都知道你的想法，那樣才能及時地幫助你，好不好？最後還剩下一點時間，還想說的小朋友，趕快把你的想法說給客人老師聽吧！
幼稚園大班語言課教案《我想》 篇2
一、活動目標：
1、能看懂畫面的主要內容，並嘗試講述畫面中的內容；
2、能用完整的話說出河馬幫助了誰，怎么幫的？
3、幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感。
二、活動流程簡記：
（一）出示圖片，激趣導入：
1、談話導入：老師發現了動物之間有趣的故事。
2、出示圖片：引導幼兒觀察圖畫，說說動物們都在乾什麼呢？
（二）引導幼兒講述，進一步理解畫面內容
1、出示圖片（狐狸追兔子小雞掉進水裡）
猜想：河馬會怎樣幫忙呢？
2、出示小羊吵架的圖片，提問：
小羊在吵什麼呢？河馬是怎么做的？
3、河馬幫助了那些動物？他是怎么幫助的？
4、你喜歡河馬嗎？為什麼？
5、如果你是河馬，你會幫助別的小動物嗎？
（三）嘗試表演，感受河馬助人為樂的情感
1、出示角色頭飾，請幼兒分角色表演故事情節。
2、平時你看到別人遇到困難，你會怎樣做呢？
延伸活動：把頭飾投放到表演區，請幼兒在表演區中進行故事表演
三、評課小記：
這節活動的效果如何呢？幼兒有充分表達的機會和時間嗎？幼兒表述的完整充分嗎？離開教師的引導和幫助，孩子可以順利進行故事表演嗎？我想這些方面都還有比較大的提升空間。造成講述效果不明顯的原因，我想最主要的是教師給予孩子的“支架”不夠。
1、圖片不夠清晰。
羅老師選擇了康軒教材配套的電腦課件進行教學，因為顯示器尺寸限制，而且羅老師沒有使用放大圖片顯示局部的方法，所以圖片整體太小，且不清楚，所以無法有力的支撐幼兒感知故事前後關聯，明白故事發展走向，通過觀察圖片細節了解故事情節。看圖說話的前提是充分看懂畫面，只有看懂圖畫幼兒才會有話可說，由於對畫面觀察不夠，所以最後表演環節出現了情節與畫面不符的現象（解決小羊的糾紛時，河馬扔給了小羊一捆草）。不是說幼兒不能創編，而是創編應該是建立在熟悉故事情節且能用語言講述的基礎之上。
2、教師應為幼兒提供講述的基本模式與框架
教師可以用一系列的問題來支持幼兒的講述，比如“在哪裡？遇見誰？發生了什麼事？河馬是怎樣幫助它的？”故事經過可以分為三個小節，分別是幫助小兔、幫助小雞和幫助小羊，教師重點引導幼兒按照一定的模式講述第一小節，在第二第三小節講述時幼兒就有了向上攀爬的“腳手架”，講述就會相對容易，講述層次也會更加清晰。
總之，這節活動讓我看到了羅老師作為一名年輕教師的激情，也看到羅老師高水準的講故事水平，如果在今後加強學習幼兒學習與發展核心經驗，相信羅老師的課堂教學水平會提高的更快！
幼稚園大班語言課教案《我想》 篇3
此次活動《我想》經過反覆的試上，不斷的改進，順利的開展下來，張老師，師傅和陳老師也給了我很多的指導意見。
剛開始先對教案進行修改，在這裡師傅華老師給了我建議，刪去了教案中一些沒有用的問題。然後調整了學說語句和學習動作的順序。還有在創編句子的時候，加上了難度的提升，從剛開始看圖學說句式到自己想一個動物學說語句。
此次活動中，大部分幼兒都能學說詩歌中的句式，並且很有興趣的做相應的動作，每個環節還是比較清晰的。也有一些不足之處，活動的重難點不突出，教師的語言也比較平淡，幼兒的注意力不集中，到最後的時候已經坐不住了，開始講話。完整的學習詩歌應該是活動的重點，但還是沒有照顧到每個幼兒。大部分能夠看著圖片一起做動作一起學習詩歌。希望在以後的活動中能有所進步，爭取上好一節課。
幼稚園大班語言課教案《我想》 篇4
教材分析：這是一首富有兒童情趣的詩歌。寫出了我的小小心愿，表達了作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。全詩共5個小節，前四個小節結構基本相同。最後一小節雖然只有兩行，卻是詩歌的精妙之處，寫如果飛到遙遠的地方，需要和爸爸媽媽商量，一片童趣躍然紙上。
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀這首詩歌，並背誦，體會詩歌所表達的思想感情。
2、學會本課生字新詞。
3、培養學生大膽想像和幻想能力，從而激發學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
重難點;
重點：培養兒童豐富的想像力，感受童年生活的快樂。
難點：體會詩歌所表達的思想感情，激發學生讀兒童詩的興趣。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、情境導入，揭示課題。
一隻小白兔頭戴草帽在森林裡采蘑菇，下雨了，小白兔用草帽當雨傘玩家走。
師：草帽還能當什麼?(只生答)
師：你們的想像力可真豐富，今天我們就來學習“幻想和想像”中的一篇文章《我想》。
二、檢測回顧，初步感知。
1、學生自由讀，努力做到把詩歌讀正確，通順。
2、課件出示生字詞語，檢測字詞掌握情況。
3、檢測讀的情況，相機正音。
4、教師範讀，生聽讀思考：詩歌中的“我”有哪些美好的願望？
5、組織匯報，相機板書。
三、快樂品讀，理解詩境，感悟詩情。
品讀第一節詩：
①女生讀，師生共評。
（聽了朗讀，我仿佛看到了……如：盛開著的桃花是那么鮮艷、那么美麗。）
②“我”的手兒接在桃樹枝上，自己仿佛也變成了桃花，想像一下，桃樹枝在春風中怎么悠呀悠的？你感受到桃樹枝的自由和喜悅了嗎？一起來，小桃樹們，悠蕩起你們美麗的小手。
③結合課件配著動作重點指導學生朗讀“悠啊，悠——”（教師相機評讀引趣：啊！我仿佛看到桃樹枝正帶著一串花苞，牽著萬縷春天溫暖的陽光，隨著風兒悠蕩，悠得好輕，悠得好美，多么隨意，多么自由自在啊！）
④悠蕩的桃樹枝引來了那個可愛的小生靈了呢？你聽過布穀鳥的歌唱嗎？一起來聽聽。聽到布穀鳥的愉快歌唱，桃樹枝悠蕩得更歡快了，一起動作體驗。
⑤在這節詩中，詩人運用了很恰當的動詞，你能把它們找出來嗎？
⑥是呀，大自然是那么熱鬧，給我們的生活增添了無窮的樂趣，喜歡嗎？能用你的朗讀把它表達出來嗎？（表演讀）
品讀第二節詩：
1、男生讀第二節詩，想一想，在這節詩歌中，小朋友想像自己怎么樣了？
2、讀中引導理解“汲取”。
3、把腳丫接在柳樹根上的小朋友長啊，長，後來長成什麼了？
4、“篷帳”什麼意思？你見過嗎？做什麼用的？
5、再讀一讀，想像那么多綠色帳篷該多么生機勃勃，多么清新涼爽啊！
品讀第三節詩：
1、齊讀第三節詩歌。
2、質疑討論：想一想，你明亮的眼睛裝在風箏上，飛向藍天上，風箏會帶著你看到些什麼? 為什麼說“藍天是我的課堂”？
3、剛才兩個小節，詩人分別“悠哇，悠”、“長啊，長，在這節詩歌中，用的是什麼詞？為什麼用“望啊，望”？（體會動詞運用的準確。）
過渡導引品讀感悟第四節詩歌：
（1）、師導言引趣：啊，作者的想像多么奇妙啊，他的想像可豐富著呢，他還想變成許許多多事物呢！自由讀第四節，說說在這節詩歌中，詩人有什麼願望？
（2）把自己種在春天的土地上可以怎么樣？（讀出變小花、小草的快樂。）
（3）作者最大的願望是什麼呢?
（4）作者為什麼要把自己變成“柳絮和蒲公英”？“柳絮和蒲公英”有什麼共同點？（課件出示柳絮和蒲公英的圖片，認識、感受特點。並在此基礎上引導讀好“飛呀，飛——”，感受到要讀得悠長才美，才能讀出隨風飄逸的味道。）
（5）他要飛到的那個“遙遠的地方”可能會是什麼地方？你猜一猜。
（6）愛幻想的小傢伙，你要飛到哪個地方，去那做什麼呢？（引發幻想）
（7）飛到“遙遠的地方”還要注意什麼？
（8）從“和爸爸媽媽商量商量”里可以看出小作者是個怎樣的孩子？
（9）除了愛父母外，你從那么多想像中還感覺到作者還愛什麼？
（引導體會，相機板書：愛生活，愛大自然。）
四、配樂朗讀，體味情感。
1、多么清新可愛的一首詩歌呀，讓我們一起再來美美地讀一讀。
2、師點撥（配樂）引讀：在那桃花盛開的春天，“我”想像自己的小手安在了桃枝上……（讀第一節）；旭日下，和風中，垂柳拂岸，“我”想像自己的腳丫接在柳樹根上……（讀第二節）；春天是放風箏的季節，藍天白雲，風箏飄飛，給人們帶來多少歡樂，“我”把自己的眼睛裝在風箏上，體驗春天的快樂……（讀第三節）；陽春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我”把自己想像成了大地……（讀第四節）；我是個嚮往自由的孩子，也是聽話的孩子……（讀第五節）。
（這一環節注重朗讀訓練，並正確引導學生進行合理的評價，使學生在評價中，逐步提高閱讀理解能力。）
五、拓展延伸，仿寫詩歌。
1、師導：讀了這首有趣可愛的兒童詩後，同學們的思想大概已經像小鳥一樣，飛呀飛，飛到那奇異的想像世界，在那裡自由的飛翔了。那就讓我們也來模仿課文一、二、三節的寫法，也試著編一編，把我們的奇思妙想用詩歌記錄下來吧。
只要找到竅門，我們也可以當小詩人。作者的小竅門是什麼？大家看看每一節詩，寫的是哪個季節的想像，自己身體哪個部位的變化，有什麼變化？
2、生討論交流：春天還有那些可以進行想像的？夏天、秋天、冬天呢？
（春天的桃花、柳樹、風箏，還有充滿綠意的大地啟發了作者的想像，那么，春天的細雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發我們想像。還有乾旱的大地、混濁的河流、沙塵暴，社會治安、國家安全等也可以觸發我們的想像。請同學們選擇一個事物作為想像的憑藉，然後展開想像，並把它寫成一首小詩。）
3、學生放飛想像，自由仿寫。
附板書：
手兒—接—桃樹枝 悠
我想腳丫—連—柳樹根 長（熱愛生活、熱愛大自然）
眼睛—裝—風箏上 望
自己—種—土地上
幼稚園大班語言課教案《我想》 篇5
教學目標：
1.複習鞏固生字詞。
2. 有感情地朗讀詩歌，想像詩歌描繪的意境，發揮兒童豐富的想像力，感受體會詩歌。
3.鼓勵學生大膽想像、感悟兒童詩的特點，仿照課文第三節再續編一段。
4.對學生進行愛祖國、愛家鄉的思想教育。
教學重難點：利用想像去感悟詩歌的美，朗讀品味，發揮想像進行仿寫。
教學準備：cai課件,詞語卡片等
教學設計：
一、談話引入，複習鞏固生詞
1.上節課，我們認識一個喜歡幻想的孩子，他有著好多好多奇妙的願望，今天就讓我們進一步走近他的願望吧。請孩子們齊讀課題－《我想》[板書：我想]
指導朗讀好題目
2.先和詞語寶寶打個招呼吧。
3.翻開書,回憶下小作者有哪些願望？指生[板書：桃花，柳樹，風箏……]
4.自讀課文，你覺得哪個願望最奇特？為什麼？
二、感悟體會1小節
1.輕聲讀讀第一小節
你是怎樣變成一棵桃樹的？
從課文的詞句中你覺得自己是棵怎樣的桃樹？讀一讀
2.學習點：
1)談到美麗－引導朗讀“一串花苞”
2)談到快樂，悠閒，悠蕩－引導朗讀“悠蕩”“悠哇，悠—”“布穀鳥的歌唱”做動作體會“悠蕩”
[放鳥叫] 布穀鳥在歌唱什麼？你還聽到了什麼？
3)配樂朗讀1小節
三、總結過渡，放手學習2，3小節
現在就讓我們用這樣的方法學習2，3小節。[cai學習提示]
1）選擇你喜歡變化的願望，把自己當作柳樹/風箏，邊讀邊想像。
2）你覺得你是怎樣的柳樹/風箏？為什麼？勾出相關詞句，美美地讀一讀。
在書上 自學自讀，勾勾讀讀
2.匯報：
你想要變成什麼？柳樹/風箏 [cai根據學生回答選擇出示相應段落]
3.第2小節－柳樹
你是一棵什麼樣的柳樹？理解體會蓬帳
4.第3小節－風箏[cai3小節]
學習點：
1）你覺得自己是個風箏，因為,我來讀一讀
2）朗讀動詞：看，瞧，望
我也想變成一隻風箏呢，我來讀一讀。
（老師讀一讀，故意讀錯，請生糾正，分析比較動詞）
總結，指導朗讀12句
3）拓展：（幾種高度去看）
風箏呀風箏，你周圍是藍天白雲，那么你往下望，能看到什麼呢？
飛得再高點呢？（宇宙,銀河）
你還想飛到哪裡？會看到什麼？
五、引讀4，5小節
六.[cai 播放景色]欣賞美景，啟發創作
1.春天多么令人陶醉，可大自然還有許多奇妙的風光呢，想去看看嗎？
2.喜歡剛才看到的美景嗎？喜歡
看過這些美景，你有什麼願望？指生
讓我們把這些願望寫下來好不好？好
請你快找找抽屜里的許願卡動筆吧
3.寫完的孩子讀讀貼貼[貼自己的小詩]
傳話筒，讀讀自己寫下的小詩，貼
幼稚園大班語言課教案《我想》 篇6
【教學目標】
1,學會本課生字新詞,並能理解"悠蕩,汲取,柔軟,篷帳"等詞語意思.
2,正確流利有感情的朗讀並背誦課文.
3,鼓勵學生大膽想像,仿照課文前三節再編一段.
4,品讀理解詩的內容,感悟詩情,通過幻想和想像,激發學生對大自然的熱愛,對美好生活的追求.
【重點難點】
重點:多種形式朗讀,理解詩人的想像,感悟詩情.
難點:大膽想像,仿照課文前三節再編一段.
【教學安排】1時.
【設計理念】
在《我想》這節課,依據新課程標準的要求,注重學生"自主,合作,探究"式的學習理念.在學習過程中首先引導學生探究學習,然後是自主合作學習,循循漸進,逐步提高要求,使學生掌握學習的方法,從課文中感受,薰陶.同時,給學生充分發揮想像及表達的機會,激發學生創造的激qing,訓練學生的發散思維.
【教學流程】
(一)創設情境,引發遐想.
1,播放歌曲 《種太陽》,認真聆聽,說說你從歌曲中聽到那個小孩子的什麼美好的願望 你仿佛看到了什麼
2,你也曾有過這么大膽而神奇的想像嗎 指名說說,激發想像興趣.
3,教師導言引入:今天這節課我們繼續學習兒童詩《我想》,一起走進小詩中,去了解一下小朋友心中的美好願望.讓我們和小作者一起領略那異彩紛呈的想像世界,去體味那奇異的想像所帶來的快樂吧.(板書課題)
設計意圖:上課伊始,教師用一段《種太陽》這首歌曲來創設愉快的思想境界,激發學生展開想像的欲望,激起學生想像的熱情,使學生的思維開始拓寬,更貼近幻想的境界.
(二)檢測回顧,初步感知.
1,學生自由讀,努力做到把詩歌讀正確,通順.
2,課件出示生字詞語,檢測字詞掌握情況.
3,檢測讀的情況,相機正音.
4,教師範讀,生聽讀思考:詩歌中的"我"有哪些美好的願望
5,組織匯報,相機板書.
(三)快樂品讀,理解詩境,感悟詩情.
品讀第一節詩:
女生讀,師生共評.
(聽了朗讀,我仿佛看到了……如:盛開著的桃花是那么鮮艷,那么美麗.)
②"我"的手兒接在桃樹枝上,自己仿佛也變成了桃花,想像一下,桃樹枝在春風中怎么悠呀悠的 你感受到桃樹枝的自由和喜悅了嗎 一起來,小桃樹們,悠蕩起你們美麗的小手.
③結合課件配著動作重點指導學生朗讀"悠啊,悠——"(教師相機評讀引趣:啊!我仿佛看到桃樹枝正帶著一串花苞,牽著萬縷春天溫暖的陽光,隨著風兒悠蕩,悠得好輕,悠得好美,多么隨意,多么自由自在啊!)
④悠蕩的桃樹枝引來了那個可愛的小生靈了呢 你聽過布穀鳥的歌唱嗎 一起來聽聽.聽到布穀鳥的愉快歌唱,桃樹枝悠蕩得更歡快了,一起動作體驗.
⑤在這節詩中,詩人運用了很恰當的動詞,你能把它們找出來嗎
⑥是呀,大自然是那么熱鬧,給我們的生活增添了無窮的樂趣,喜歡嗎 能用你的朗讀把它表達出來嗎 (表演讀)
品讀第二節詩:
男生讀第二節詩,想一想,在這節詩歌中,小朋友想像自己怎么樣了
讀中引導理解"汲取".
把腳丫接在柳樹根上的小朋友長啊,長,後來長成什麼了
"篷帳"什麼意思 你見過嗎 做什麼用的
再讀一讀,想像那么多綠色帳篷該多么生機勃勃,多么清新涼爽啊!
品讀第三節詩:
齊讀第三節詩歌.
質疑討論:想一想,你明亮的眼睛裝在風箏上,飛向藍天上,風箏會帶著你看到些什麼 為什麼說"藍天是我的課堂"
剛才兩個小節,詩人分別"悠哇,悠","長啊,長,在這節詩歌中,用的是什麼詞 為什麼用"望啊,望" (體會動詞運用的準確.)
過渡導引品讀感悟第四節詩歌:
(1),師導言引趣:啊,作者的想像多么奇妙啊,他的想像可豐富著呢,他還想變成許許多多事物呢!自由讀第四節,說說在這節詩歌中,詩人有什麼願望
(2)把自己種在春天的土地上可以怎么樣 (讀出變小花,小草的快樂.)
(3)作者最大的願望是什麼呢
(4)作者為什麼要把自己變成"柳絮和蒲公英" "柳絮和蒲公英"有什麼共同點 (課件出示柳絮和蒲公英的圖片,認識,感受特點.並在此基礎上引導讀好"飛呀,飛——",感受到要讀得悠長才美,才能讀出隨風飄逸的味道.)
(5)他要飛到的那個"遙遠的地方" 可能會是什麼地方 你猜一猜.
(6)愛幻想的小傢伙,你要飛到哪個地方,去那做什麼呢 (引發幻想)
(7)飛到"遙遠的地方"還要注意什麼
(8)從"和爸爸媽媽商量商量"里可以看出小作者是個怎樣的孩子
(9)除了愛父母外,你從那么多想像中還感覺到作者還愛什麼
(引導體會,相機板書:愛生活,愛大自然.)
(四)配樂朗讀,體味情感.
1,多么清新可愛的一首詩歌呀,讓我們一起再來美美地讀一讀.
2, 師點撥(配樂)引讀:在那桃花盛開的春天,"我"想像自己的小手安在了桃枝上……(讀第一節);旭日下,和風中,垂柳拂岸,"我"想像自己的腳丫接在柳樹根上……(讀第二節);春天是放風箏的季節,藍天白雲,風箏飄飛,給人們帶來多少歡樂,"我"把自己的眼睛裝在風箏上,體驗春天的快樂……(讀第三節); 陽春三月,綠草成茵,花繁似錦,"我"把自己想像成了大地……(讀第四節);我是個嚮往自由的孩子,也是聽話的孩子……(讀第五節).
(這一環節注重朗讀訓練,並正確引導學生進行合理的評價,使學生在評價中,逐步提高閱讀理解能力.)
(五)拓展延伸,仿寫詩歌.
1,師導:讀了這首有趣可愛的兒童詩後,同學們的思想大概已經像小鳥一樣,飛呀飛,飛到那奇異的想像世界,在那裡自由的飛翔了.那就讓我們也來模仿課文一,二,三節的寫法,也試著編一編,把我們的奇思妙想用詩歌記錄下來吧.
只要找到竅門,我們也可以當小詩人.作者的小竅門是什麼 大家看看每一節詩,寫的是哪個季節的想像,自己身體哪個部位的變化,有什麼變化
2,生討論交流:春天還有那些可以進行想像的 夏天,秋天,冬天呢
(春天的桃花,柳樹,風箏,還有充滿綠意的大地啟發了作者的想像,那么,春天的細雨,燕子,夏天的荷花,小溪和鳴蟬,秋天的桂花飄香,冬天的雪,都可以啟發我們想像.還有乾旱的大地,混濁的河流,沙塵暴,社會治安,國家安全等也可以觸發我們的想像.請同學們選擇一個事物作為想像的憑藉,然後展開想像,並把它寫成一首小詩.)
3,學生放飛想像,自由仿寫.
附板書:
手兒—接—桃樹枝 悠
我想 腳丫—連—柳樹根 長 (熱愛生活,熱愛大自然)
眼睛—裝—風箏上 望
自己—種—土地上 飛
幼稚園大班語言課教案《我想》 篇7
活動目標
1、傾聽故事，理解運動帶來的成功感。
2、能描述角色的行動特點與對話。
活動準備
幼兒用書《我想要快樂》、材料包：松鼠、小蛇圖片。
活動過程
（一）什麼是快樂（經驗喚醒：幼兒的學習互動是建立在經驗基礎上的，活動中讓幼兒聯繫生活經驗什麼是快樂，並將經驗遷移到詩歌的故事內容之中。設疑引入：以問題的驅動產生好奇，同時激發幼兒傾聽的興趣。）
1、教師講述故事第一段。
2、你覺得什麼是快樂？（鼓勵幼兒根據自己的生活經驗，大膽回答）
3、快樂時從哪裡來的？是做事情成功得到的，還是別人給你的？熊寶寶要自己去找快樂了。教師講述故事，從“兩個熊寶寶找到很多好吃的東西……”到“……睡覺是舒服，不是快樂”。
4、幫助幼兒區分舒服和快樂的不同含義。
（二）動物朋友的快樂（以問激思：在引導下，表述每一種什麼樣的快樂，從而理解運動帶來的成功感。）
1、教師講故事，從“走呀走，熊寶寶看見了小兔……”到“……我們也會像青蛙一樣快樂”。
2、小兔有什麼本領？它有什麼樣的快樂？（跑步的本領，跑步的快樂）
3、刺蝟讓小熊兄弟找到了什麼樣的快樂？（鑽洞的快樂）
4、青蛙讓小熊兄弟找到了什麼樣的快樂？（跳過的快樂）
（三）每一天都快樂
1、幼兒閱讀活動材料《我想要快樂》。
2、教師完整講述故事一遍。
3、熊寶寶家有了快樂運動場，他們每一天都快樂。
4、出示松鼠、小蛇圖片。松鼠、小蛇來到熊寶寶家的運動場，會帶來哪些快樂？
5、松鼠會帶來什麼快樂？（哧溜哧溜地爬樹）
6、小蛇會帶來什麼快樂？（嗖嗖嗖地往前爬）
7、動物每天都享受運動的快樂，你能找到自己的快樂嗎？
幼稚園大班語言課教案《我想》 篇8
教材分析
這是一首富有兒童情趣的詩歌，充分發揮幻想和想像，寫出了我的小小願望，表達了作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩，背誦這首詩，體會詩歌中所表達的思想感情。
2、會寫本課9個生字，識記8個生字，繼續滲透和運用學過的識字方法，培養學生的識字能力。
3、培養學生大膽的幻想和想像能力，從而激發學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
教學重點、難點
1、識記生字，感情朗讀。
2、培養學生豐富的想像能力。
3、體會詩歌中所表達的思想感情。
教學準備：
字卡，課件（根據詩歌內容製作）
教學過程：
第一課時
一、談話導入、激發興趣
同學們，不知不覺，我們已經悄悄長大。隨著年齡增長，你們心中肯定有許多美好的願望。誰想說一說自己美好的願望是什麼？（生自由發言）
師：同學們的願望可真不少，我們的小朋友冬冬也有自己的願望，並且希望大家和她一起分享。同學們願意嗎？板書課題：我想
二、初讀詩歌、隨文識字
1、師：請同學們自己試著把這首詩讀兩遍，你願意用什麼方式讀都可以。（自己利用一切辦法解決不認識的字，如：查字典、問別人、查找字條等）
2、自由朗讀詩歌，自學不認識的字。（師巡視參與。表揚查字典的學生、小組合作識字的學生）
3、交流識字方法。
師：通過學習，你們認識了哪些字？能把你認識字的方法推薦給大家嗎？
生可能：“谷”就是“八”加“人”加“口”。
“丫”就是一棵樹上兩個杈。
“軟”由“車”加“欠”組成；“汲”是“吸”去掉“口”加三點水；“堂”是“尚”下面加“土”；鈴聲一響進課堂。
（師要適時鼓勵，表揚孩子的這些創新、發明，總結更好識字法）
三、品讀課文、體會情感
1、小組內互讀課文，說說冬冬都有哪些願望？分別是什麼？
2、交流詩歌內容，理解冬冬的願望。
一小節：我想變做美麗的桃花，引來歡唱的布穀鳥。
二小節：我想變做紮根土地的柳樹，長成“綠色帳篷”。
三小節：我想變做長著眼睛的風箏，在藍天上學習。
並引導學生想像“都望到了什麼”？為什麼說藍天上是我的課堂呢？
四小節：我變做小花、小草，變做柳絮和蒲公英，飛到“遙遠的地方”。
發散思維：遙遠的地方會是哪裡？飛到那裡乾什麼？
五小節：組織學生小組討論：“飛到遙遠的地方，我要和爸爸媽媽商量什麼？”
3、指導朗讀詩歌。
尤其是前四小節，每小節的倒數第二行，如“悠哇，悠哇”、“長啊，長啊”、“望啊，望啊”、“飛呀，飛呀”，要讀的悠遠、遐想。
4、默讀課文、想像畫面
（1）師：冬冬的願望多么美妙。你能邊默讀邊想，在頭腦中形成一幅幅美好的畫面嗎？
（2）學生活動：邊讀邊想。
（3）指名說說都想到了什麼？（如鳥語花香、藍天白雲……）
師：看來同學們都讀懂了課文。讓我們帶著美好的願望，再一起感受一下吧。（播放課件：與詩歌內容相應的情景）
5、美讀課文、練習背誦
（1）選好自己喜歡的小節，大聲地、美美地讀幾遍，並說說喜歡的原因。
（2）指名美讀，師生評價。
（3）練習背誦。
第二課時
一、指導難字、練習書寫。
師：這節課，先讓我們一起走進書法齋。
（1）指導難字。（出示要寫的字）
師：哪位書法家願意為我們指點幾個難字的寫法？
幼稚園大班語言課教案《我想》 篇9
設計理念：
這是一首充滿了純真幻想的兒童詩，語言純淨優美，富有韻律美。詩中的“我”熱愛大自然，對生機勃勃的春天充滿了熱切的嚮往。“我”的願望在春天萌發了：身體的一部分與自然景物相接，共同感受春天的美妙，最後自己融進了春天的大地……
春季是孩子們最喜歡的一個季節，詩歌真實地反映出孩子的心境、童真、童趣。他們樂於接受春天的第一聲清脆的鳥叫；樂於接受春天第一縷和煦的陽光；樂於感受春天第一絲柔和的春風。優美的旋律和清新的文字會使學生情不自禁地走進春天，走進他們的想像天地。因此在教學中，朗讀尤為重要的，首先教師要深入進去感受詩歌，發現它的美，才能引導學生結合詩歌的內容，感悟詩歌的美、生活的美；其次通過多種形式的讀（結合生活實際讀、想像、評讀、賽讀等），使學生能夠把自己的感受與文本結合，用自己喜歡的方式感知世界、感受生活，發掘心靈中的真、善、美。在學生熟讀成誦的基礎上，引導學生進行仿寫練習，“我手寫我心”寫出自己最真實的想法，和小作者產生心靈上的共鳴，達到聽說讀寫相結合的訓練目的。
目標預設：
指導學生理解詩的內容，體會表達的思想感情。
能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩，整體感知詩歌的音韻美。
3、鼓勵學生大膽想像，感受大自然的美，培養學生熱愛大自然的美好情操並仿照課文前三節再編一段。
4、在理解內容的基礎上，想像“我”要和爸爸媽媽商量什麼，對學生情感價值觀的教育。
教學重點難點：指導學生理解詩的內容，體會表達的思想感情。鼓勵學生大膽想像，仿照課文前三節再編一段。
課前活動：（播放課件）一隻小白兔頭戴草帽在森林裡采蘑菇，下雨了，小白兔用草帽當雨傘往家走。
師：草帽還能當什麼？
（學生想像）
一、激發情感，導入新課
小朋友們，我知道你們都喜歡看《大風車》中的“奇思妙想”的節目，其中，有一句最響亮的口號是什麼呀？（指名說）讓我們一起喊（預備起）：讓想像飛起來！聲音還挺響亮的，你們想不想也放飛自己的想像呀？這節課讓我們再次去感受冬冬那美好而又神奇的想像吧！
二、情景欣賞 整體感知
（播放課文錄音）
剛才，小朋友們看得非常入神，聽得也十分認真，誰來告訴我們冬冬有哪些神奇而有趣的想像呢？
1、學生交流感受。
你覺得冬冬的哪一個想像最神奇，最有趣呢？請小朋友們打開課本85頁，用自己喜歡的方式讀讀兒歌。
2、學生用自己喜歡的方式讀兒歌。
三、細讀詩歌 體味情感
你覺得冬冬的哪一個想像最神奇、最有趣呢？（指名說出自己不同的感受。根據情況學法指導）
（一）指導學習第三節
這么多小朋友都喜歡這一節，讀讀吧，希望通過你們的朗讀使其它的小朋友也喜歡上這一節。
1、指名讀文，學生評價。
師：讀得真好，文中“柔軟”是什麼意思呢？誰來說一說？（柔和，不堅硬）
2、理解“柔軟”一詞。
誰來說一說這個“柔”字怎樣寫？（上面是一個矛字，下面是一個木字）
3、學生書寫“柔”字。
師：長了眼睛的風箏在藍天上自由地飛翔，它看到了什麼呢？
4、學生自由說看到的景象。
師：冬冬的想像是這樣的神奇，我們也隨著冬冬一起飛上藍天 ，此時此刻，你看到了什麼？（板書：飛上藍天）（我們看到了雄偉的萬里長城，看到了浩瀚的大海,望到了金色的稻田——）
5、學生想像在藍天上看到的情景。
師：小朋友們的想像跟冬冬一樣神奇、美妙，那課文中為什麼說“藍天是我們的課堂”呢？
4、指名回答。(因為作者可以在天空中學習.因為作者可以在天空中認識世界.)
（是的，飛上藍天,更加開闊了我們的視野,認識了世界.這是多么美好的一種感受啊！誰能讀出。
5、指名再讀這一節。
師：美麗的風箏載著我們美好的理想飛向藍天，我多想和你們一起走進神奇的藍天課堂。
6、小結學法。
請小朋友們回憶一下，我們是怎樣學習這一節的？請小朋友們按照這種方法自學其它三節，也可以重點學習你最感興趣的那一節。看我試范：先把自己最感興趣的內容多讀幾遍，找出能表現神奇、有趣的詞句，然後展開豐富的想像，讀了這一節你的腦海中出現了怎樣的畫面？最後通過朗讀把你的感情表達出來。下面開始讀書吧！
（二）匯報第一節
過渡語：誰來匯報冬冬的第一個幻想？
學生讀文。
請小朋友們看這個“悠”字在寫時要注意什麼呀？
學生寫“悠”。
（悠哇,悠——此時，我們仿佛在乾什麼？)
（誰能把這種感受讀出來？）
2、指名學生讀文。
（三）匯報第二小節
過渡語：多善多美的桃花呀！我真的被陶醉了！冬冬想變成桃花，去裝扮美麗的大自然，我也想變成花朵去點綴大自然呢！冬冬還有哪些願望呢？誰來匯報冬冬的第二個幻想？（板書：變成柳樹）
指名讀。
（“綠色的篷帳”指的是什麼呀？由綠色的篷帳你想到了什麼？）濕軟的土地上，綠柳成蔭的美景。
2、學生想像。
（課件展示）孩子們，你們看，春雨過後，你會發現柳樹又有什麼變化呢？（葉子更綠了，更繁茂了，在不知不覺中，柳樹一點點地長大了。）（指導朗讀“長啊，長—長成一座綠色的蓬帳”）
3、女生讀第二節
（四）學生匯報第四節
冬冬的想法可真多，（對照板書總結）他還有什麼想法呢？誰來接著匯報第四節。
1、指名說冬冬的第四個幻想。
師：冬冬的幻想如此神奇，我也想來來讀讀兒歌了，小朋友們你們給我這個機會嗎？
2、學生聽老師範讀第四節兒歌。
師：你們覺得我讀的怎樣？誰想像老師這樣也來讀這節兒歌呢？3、指名學生讀第四節兒歌。
師：這位小朋友讀得比老師還要好，我真得很佩服你們，那其他的小朋友也想不想來讀這節兒歌呢？好吧，我們來男女生合作讀這一節，好嗎？“變小草，變小花”女生讀，“綠得生輝，開得漂亮”男生讀，其他的語句男、女生一起讀，明白嗎？
4、男生合作讀第四節。
四、拓展訓練 升華主題
小朋友們帶著美好的夢想飛向遠方時，千萬不要忘了喲，還要和爸爸媽媽商量商量，我們會和爸爸媽媽商量什麼呢？請小朋友們在小組中說一說。（學生討論）
討論：飛向遙遠的地方要和爸爸媽媽商量什麼？
交流討論的內容。
過渡語：是啊！小朋友們都長大了，想出去實現自己美好的理想，但是，不管去哪裡，一定要先家人商量商量，記住了嗎？冬冬的想像真有趣，誰願意美美的讀一讀這首兒歌？（找四位小朋友各讀一節,全班齊讀最後一句。）
3、美讀兒歌。
五、自由練筆 續編詩歌
今天，我們一起分享了冬冬神奇而有趣的想像，你們的心中一定也有許多有趣的想像吧。那么你能不能仿照兒歌前三節的格式也來編寫一節兒歌呢？看誰寫得最好。（學生練筆）
六、課堂小結 情感薰陶
孩子們，我們夢想是那樣的有趣、那樣的神奇、那樣的美好，為了實現美好的夢想，讓我們插上想像的翅膀，一起飛翔吧！
幼稚園大班語言課教案《我想》 篇10
《兒童詩兩首》是人教版課標版教科書五年級下冊的一篇略讀課文。第一首《我想》，作家高洪波以兒童的視角，抒寫了兒童春天裡的想像，表達了兒童對美好事物的嚮往。第二首《童年的水墨畫》，表達了兒童世界處處皆美景。兩首詩適宜引導學生學習鑑賞性閱讀和仿寫兒童詩。教學時，可在課內完成《我想》的讀、賞、創，《童年的水墨畫》則放到課外，實現遷移學習。
一、創設情境，激發興趣
1、環節設計：
師：春天，是個美麗的季節，草長鶯飛、遍地春光；春天，是個想像的季節，神遊四野，上天入地。在春天裡，你會想像些什麼？
（學情預估：學生可能會想像春天實在的景物。）
2、點撥入題：
高洪波是個著名作家，他以《我想》為題，寫出了一個孩子春天裡的美好想像。請同學們打開課本，讀《兒童詩兩首》的第一首《我想》。
二、初讀，感知內容
1、環節設計：
師：初讀詩歌，我們不僅要讀準確，還要用心去感受。請同學們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準確，還要把聲音放輕一些。讀完想一想，你從詩中感受到了什麼。
（學情預估：學生比較重視把詩泉州市地讀下來，不很在意對詩歌的感受。）
2、點撥策略：
引導學生一節一節地體會：
在美好的春天裡，“我”把自己想像成什麼？
三、再讀，體驗情趣
1、教學環節：
你能通過讀，把自己的感受表達出來嗎？
（學情預估：學生一般能說出詩的大意，但不容易體會詩中的情趣。）
2、點撥策略：
主要引導學生在朗讀中體味。老師引讀課文，用語言描述調動學生的情感，把學生引入想像世界。
師：在那桃花盛開的春天，“我”想像自己的小手安在了桃枝上……（讀第一節）；旭日、和風，垂柳拂岸，“我”想像自己的腳丫接在柳樹根上……（讀第二節）；春天是放風箏的季節，藍天白雲，風箏飄飛，給人們帶來多少歡樂，“我”把自己的眼睛裝在風箏上，體驗春天的快樂……（讀第三節）；陽春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我”把自己想像成了大地……（讀第四節）；我是個嚮往自由的孩子，也是聽話的孩子……（讀第五節）。
四、三讀，鑑賞表達特點
1、環節設計：
師： 只要找到竅門，我們也可以當小詩人。作者的小竅門是什麼？大家看看每一節詩，寫的是哪個季節的想像，自己身體哪個部位的變化，有什麼變化？
（學情預估：學生對把自己的什麼部位變為什麼，容易局限於課文的事物，要把打開思路作為指導重點。）
2、點撥策略：
是春天的桃花、柳樹、風箏，還有充滿綠意的大地啟發了作者的想像，春天的細雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發我們想像。還有乾旱的大地、混濁的河流、沙塵暴，社會治安、國家安全等也可以觸發我們的想像。請同學們選擇一個事物作為想像的憑藉，然後展開想像，並把它寫成一首小詩。
五、學習創編，合作交流
1、環節設計：
請同學們選擇一個事物作為想像的憑藉，然後展開想像，並把它寫成一首小詩。
（學情預估：如何抓住事物的特點展開想像，是學習創編的難點。）
2、點撥策略：
可先以老師的“下水文”指導：
這是老師寫的兩節詩，請同學們評一評，詩以什麼為憑藉，抓住了事物的什麼特點，描述了怎樣的情境？再讓學生獨立思考、模仿創編，然後小組交流，最後班上交流。
六、遷移課外，拓展學習
讀《童年的水墨畫》，寫一首小詩。
【附“下水文”】
我想
（一）
我想把小手，
化作三秋桂子，
飄香宇宙，
連嫦娥也頻頻回望。
我想把腳丫，
化作潺潺流水，
讓母親河
永遠載舟遠航。
我想把眼睛
化作中秋的月亮，
榕樹下的孩子我想把身體
化作肥沃的土地，
讓西北部的不毛之地，
也有小麥的芳香。
我想
（二）
我想把耳朵，
高高地懸掛空中，
時時提高警惕，
讓犯罪分子無處躲藏。
【教學說明】
本教學設計比較充分體現了創造性地使用教科書的新課程理念。本課是略讀課文，按常規只要讀一讀，大體領會詩意即可。但兩首兒童詩除了意境優美，適宜引導鑑賞性閱讀以外，文本的多元想像的特點，又特別適合模仿習作。因此，教者課內教一篇，引導學生讀、賞、創，課外自學一篇，實現遷移性學習。
在教學設計上，“環節設計──學情預設──啟發策略”的教學程式安排，既做到充分預設，又為課堂生成預留了自由的空間。
幼稚園大班語言課教案《我想》 篇11
活動目標：
1、閱讀圖畫畫面，理解兒歌的內容。
2、學會念兒歌。
重點難點：
觀察畫面理解兒歌的內容並學習兒歌。
活動準備：
幼兒用書《我想要一隻恐龍》，兒歌《我想要一隻恐龍》。
活動過程：
一、教師請幼兒欣賞幼兒用書上的畫面，說一說畫面上的恐龍分別是什麼，小朋友在和恐龍做什麼事情。
1、梁龍可以做什麼？
2、翼龍可以做什麼？
3、暴龍可以做什麼？
二、播放兒歌，請幼兒傾聽兒歌，結合畫面理解兒歌的內容。
1、先請幼兒傾聽音樂，然後跟著打出音樂節奏感。
2、結合畫面內容熟悉歌詞。
3、跟著音樂旋律邊念歌詞。
三、嘗試跟隨兒歌唱。
1、老師唱，幼兒欣賞
2、帶領幼兒逐漸唱
3、分組唱
4、請幼兒表演
四、幼兒討論：我想要一隻什麼恐龍？它可以……
活動反思：
通過一段時間的學習，幼兒對恐龍有了一定的了解和興趣。在本次活動的中，幼兒對兒歌的學習很快，因此我把重點放在幼兒的討論上，“你想要一隻什麼恐龍，為什麼？”幼兒的想像千奇百怪，但最喜歡的還是暴龍，因為他很厲害，它可以打敗其它恐龍。
幼稚園大班語言課教案《我想》 篇12
設計思路：
這是一首充滿了純真幻想的兒童詩，語言純淨優美，富於韻律美。詩中的“我”熱愛春天，熱愛自然，對生機勃勃的春天充滿了熱切的嚮往。“我”的願望在春天萌發了：身體的一部分與自然景物相接，共同感受春天的美妙，最後自己融進春天的大地……
春季是孩子們最喜歡的一個季節，詩歌真實地反映出孩子的心境、童真、童趣。他們樂於接受春天的第一聲清脆的鳥鳴；樂於接受春天第一縷和煦的陽光；樂於感受春天第一絲柔和的春風。優美的旋律和清新的文字會使學生情不自禁地走進春天，走進他們的想像天地。因此在教學中，朗讀是尤為重要的，首先教師要深入進去感受詩歌，發現它的美，才能引導學生結合詩歌的內容，感悟詩歌的美、生活的美；其次通過多種形式的讀（結合生活實際、想像、評讀、賽讀等），使學生能夠把自己的感受與文本結合，用自己喜歡的方式感知世界、感受生活，發掘心靈中的真、善、美。第三，在學生熟讀成誦的基礎上，引導學生進行仿寫練習，“我手寫我心”寫出自己最真實的想法，和小作者產生心靈上的共鳴，達到聽說讀寫相結合的訓練目的。
教學目標：
1、這首詩通過幻想和想像，表達了作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求，指導學生理解詩的內容，體會詩歌表達的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩，整體感知詩歌的音韻美。
3、開發學生的想像力，感受自然美，培養學生熱愛大自然的美好情操。
4、仿照詩歌的第3小節再編一段。
教學重、難點：
1、培養學生有聲有色地朗讀，在誦讀中體會詩歌的語言美和音韻美。
2、引導學生和文本進行對話，做到熟讀能誦。
教具準備：
課件
教學過程：
一、激趣導入新課
1、孩子們，我知道大家都很喜歡聽歌、唱歌，今天，我想送給同學們一首歌，我們一起來聽聽好嗎？（播放《種太陽》）
2、同學們聽得都很認真，很多同學都情不自禁地跟著哼唱起來了，讓我感受到你們也很喜歡這首歌，你能說一說這首歌表達了什麼願望嗎？（學生自由發言）
3、“種太陽”一個多么美妙而大膽的想法呀，我想在我們小小的童心中，也會有這許許多多的夢想，現在就讓我們一起走進夢想的天堂，共同走近“我想”。（板書課題）
點評：“種太陽”是一首學生十分喜歡的歌曲，以此引入新課，一是因為這首歌貼近本單元的主題：幻想和想像，二是能夠很好的調動學生學習的積極性，活躍氣氛。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們打開書，讀一讀這首詩，邊讀邊想：我的願望是什麼？（學生自由讀文）
2、讀後反饋，教師板書：
手兒桃樹枝
腳丫柳樹根
眼睛風箏
自己小草、小花、柳絮、蒲公英
三、細讀課文，體味情感
（一）請你從中選出自己自喜歡的一小節，反覆地讀一讀，把自己的感受讀出來。
（二）同學們讀得都很認真，那就讓我們把這份認真延續到下面的學習中，請你把自己喜歡的小節讀給組內的小夥伴聽，並相互交流各自的感受。（小組活動，教師巡視）
點評：給學生展示的空間，他會樂於去表現，同時要求其他學生注意傾聽，學會從多方面吸取經驗，潛移默化地教育學生尊重他人，尊重自己。
（三）匯報交流。
（過渡）孩子們，你們交流得很熱烈，現在就讓我們把這份情感上的快樂與大家共享，用我們的情打動在座的每一位，誰最先來匯報。
1、第一小節
①讀文，說一說為什麼喜歡這一小節？
②誰還有不同的感受，讀出來。
③教師範讀，說一說你聽出了什麼？
④自己練習朗讀，把自己的感受讀出來。
⑤（出示課件）孩子們，當春天的腳步悄悄地走近我們，在和煦的春風中，桃花展開了粉紅的笑臉，散發著陣陣清香，我們漫步在桃樹林中，不時聽到布穀鳥清脆的鳴叫，這時你有什麼感受？（學生自由發言）
我們就是那一朵朵盛開的桃花，讓我們把這份幸福、愉快讀出來。（學生自由讀）
⑥女生讀。
（過渡）一雙普通的小手在我們插上想像的翅膀後，竟然變得如此美妙，如此神奇，這就是想像賦予大自然的活力，那就讓我們繼續展開想像的翅膀，去追尋美好的夢想吧！誰接著來回報。
2、第二小節
①指名讀，聽後說一說從他的讀中你感受到了什麼？
②（出示課件）孩子們，你們看：當一場場春雨過後，柳樹盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁，你會發現柳樹的葉子更綠了，更繁茂了，在不知不覺中，柳樹一點點地長大了，請你邊讀邊想像，把這種感受讀出來。（學生練習朗讀）
點評：把朗讀詩句、體會詩意、展開想像有機地結合起來，引導學生感悟詩歌的語言，豐富學生的想像，激發學生熱愛生活的情感。
③男生讀。
（過渡）春天來了，桃紅了，柳綠了，我們的夢想在春風中也更加美妙了，誰還願意和大家分享你的快樂？
3、第三小節
①指名讀，評讀。
②長了眼睛的風箏在藍天上自由地飛翔，它看到了太陽、白雲，它還會看到什麼？展開想像的翅膀想一想，說一說。（學生自由發言）
同學們，你們想得太美了，在藍天上我們看到了這么多、這么美的事物，難怪小作者說“藍天是我的課堂”。
③孩子們，當我們面對著這春天的美景時，我向每個人的心中都會有一份興奮、有一份衝動，那就讓我們用自己的語言把心中最真切的想法表達出來吧！
④仿寫練習。
⑤全班交流。
點評：讓學生自由想像、自由抒寫，不必拘於原詩的格式，使學生樂於表達，培養學生寫作的興趣。
（過渡）藍藍的天空讓我們的眼睛變得更加明淨，柔軟的白雲讓我們的遐想更加美好。明亮的太陽給予了我們無限的力量，我們是一群渾身散發著太陽氣息的孩子，就讓我們的心，我們的理想繼續飛翔。誰來接著匯報。
4、第四小節
①讀，談自己的感受。
②是啊，我們的夢想飛啊飛，飛到了遙遠的地方，這遙遠的地方會是哪兒呢？我們飛到那兒去乾什麼呢？請你展開想像的翅膀，大膽地想一想，說一說。（學生自由發言）
③孩子們，你們真了不起，雖然年紀小，但夢想卻如此遠大，老師為有你們這樣的學生感到驕傲，那就讓我們帶著自己美好的夢想，再來讀一讀這一小節吧！（齊讀）
④小朋友帶著夢想飛向遠方時，還要和爸爸媽媽商量商量，我們會和爸爸媽媽商量什麼呢？請同學們在小組中說一說。
點評：讓學生體會到合作學習的妙處，集思廣益的智慧會使他受益匪淺。
⑤全班交流。
四、總結
孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢想，飛上月球，遨遊太空更是我們美好的幻想。我記得愛因斯坦說過這樣一句話：“想像力遠比知識本身更重要。”那就讓我們從現在開始，插上想像的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實現我們美好的夢想吧！
課後反思：
1、為學生創設一個和諧寬鬆的學習氛圍，教師通過導語的精心設計，力求與文本、學生產生心靈的共鳴，與學生進行情感上的交流，在這種交流中，引導學生有感情地朗讀詩歌，把自己的感受充分地表達出來。
2、。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。把學習的主動權交給學生，師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發、互相補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念。
3、關注每一個學生，尊重他們不同的表達方式，鼓勵學生在課堂上採用多種形式表現自己的理解，發揮其智慧型優勢。同樣的一段文字，反應在不同的孩子頭腦中，可能是一幅優美的圖畫；可能是一首短詩；可能是一段熟悉的生活，還可能是一段流動的影片。這些不同的反應，也帶來了不同的表達方式，面對優美的文字，有些孩子願意高聲誦讀，通過讀表達來表達理解；有的孩子會拿起畫筆，寥寥幾筆，文與圖巧妙結合，文趣盎然；有的孩子會用詩一樣的語言對文章進行再創造；有的孩子會默默凝思，在內心深處反覆品味……此時，我尊重了學生個性化的選擇，一方面激發了學生的表現欲，發展了學生的個性特長，使閱讀成為一種享受，使課堂成為他們自我表現的舞台。另一方面，各種不同方式在課堂上的出現，也使學生不僅在閱讀中學到了知識，更得到了美的享受：聆聽優美的歌曲、觀賞精美的圖畫、欣賞富有個性的演出、品味飽含激qing地朗讀……在這種輕鬆、活躍、和諧的課堂氛圍中，孩子的思維和想像被激活了。