《太陽是大家的》三年級下冊語文教案 篇1
《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是三年級下冊的一篇課文。本文用擬人的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時間裡，來到不同的國家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會的安寧。詩歌內容雖簡單，但字裡行間卻意境深遠，是培養學生關愛他人，關愛世界，關愛和平，進行人文教育的一篇好教材。
教學目標：會認2個生字，會寫四個生字，正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍
教學重點：本課的教學重點是“讀”，通過讀達到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。
教學難點：難點是理解詩歌的含義。
教學過程：
（一）傳話遊戲，導入新課
首先教師利用傳話遊戲激發學生的學習興趣，而且傳話的內容恰恰是與太陽有關的，並讓學生說出自己積累的與太陽有關的詞語，並及時鼓勵記得多，說得好的同學，豐富學生的語言積累，做到“潤物無聲”。隨即課件出示太陽的笑臉，讓學生整體感知太陽。師藉機引入課題：是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界，太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落，帶給我們光明和溫暖，太陽是屬於這個世界的，是屬於我們大家的，今天，我們就要來學習一首詩歌，題目就是———（指板書），生：太陽是大家的。（齊讀課題）。
本環節的設計，採用遊戲和課件引入新課，首先用遊戲一開始就抓住了學生的注意力，激發了學生學習的興趣。再利用課件出示太陽的笑臉，進一步引導學生到今天的學習中來。拓展學生的思維空間，豐富學生的積累，讓學生參與到課堂教學的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現欲。
（二）初讀詩歌，整體感知
先請同學們自由地讀讀詩歌，可以讀一遍，兩遍，甚至三遍，注意把字讀準，詩句讀通順。接著教師檢查學生的讀書情況，抽讀生字卡片。（著重指導“彤tóng”組成疊詞時，聲調就變了要變成一聲“紅彤彤tōng”）抽讀生字後找四名同學分小節讀一讀詩歌，讀完後留時間讓學生評價。
本環節讓學生初讀詩歌，給予學生充分的時間整體感受詩歌內容。特別是我在學生讀書之前提出要求，可以讀一遍，也可以讀兩遍甚至三遍，既關注了全體，也讓接受力強的孩子有事可做。並融情感體驗於鞏固字詞之中，而且讓學生自讀、互評，還學生一個主動。達到人文性與工具性的和諧統一。
（三）指導精讀，積澱感悟
教師用動畫的課件展示詩歌的內容，並聲情並茂地范讀詩歌，學生仔細聽，聽了後對老師的讀做評價。接著指導學生想像詩歌的意境：聽老師朗讀的時候，你的眼前仿佛看到了一幅什麼樣的圖畫？你是從詩歌中的什麼地方體會到的呢？
教師用聲情並茂的范讀，去感染學生，用帶感情色彩的語言去激勵學生。學生被教師創設的情境深深地吸引。教師在學生先讀的基礎上范讀，避免了機械的朗讀技巧的指導，而且為整節課奠定了一個情感的基調，後又啟發學生展開豐富的想像，體會詩句所描寫的意境，這樣學生就對全詩的意境有了初步的感知。
接著老師根據學生的回答，隨即引導學生感悟詩歌的含義以及詩歌擬人化的寫法，並把自己獨特的感受與同學和老師分享。
在學習第一小節時，老師用課件展示“朵朵白雲”“紅彤彤的晚霞”，幫助學生理解“紅彤彤”的意思。讓學生在座位上練一練，自己也像老師剛剛那樣美美地讀讀第一小節，生讀完後，和同桌互相讀讀，分享閱讀的快樂，再抽生示範讀，互相評價，並且全班齊讀第一小節。緊接著教師展示第一小節的畫面，讓學生把美好的畫面記在腦海里，學生看大螢幕，試著背誦第一小節。
有了自讀、同桌互讀，自評和全班齊讀做基礎，配以動畫和音樂，加深了學生的理解，背誦詩歌就是輕而易舉的事情了。
接下來讓學生自由地小聲讀第二小節，說一說太陽為我們做了哪些好事。教師根據學生的回答板書：灑鮮花，拔小樹，陪小朋友玩。讓學生做動作理解“灑”“拔”的意思。接著讓學生想像一下，當太陽照在你的身上，你光著腳丫在沙灘上玩耍是，心情怎么樣？喜歡太陽嗎？和同桌比一比，看誰能讀出自己對太陽的喜愛之情。學生試著讀，再抽讀。教師提示學生加上動作就會更好。生示範邊做動作邊朗讀。在他的帶領下，全班起立，加上動作，齊讀第二小節。
這裡在分享朗讀的過程中，對重點詞“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解通過做動作，想像體會等形式進行啟發，使學生感受到用詞的準確。而且也激發了學生的朗讀興趣，便於學生記憶詩歌的內容。
學生讀完後教師提示學生注意第二小節中有一個省略號，“省略號”在這裡表示什麼？讓學生想一想，太陽還會做哪些好事？試著像書上那樣說出優美的詩句。老師把學生說的詩句展現在螢幕上。
這樣的設計，不僅讓學生加強了對詩歌的記憶，還能夠讓學生在語文課堂上聯繫生活，拓展了學生的思維，老師把學生的成果展現在大螢幕上與大家分享，激發了學生的創作激情，也加強了學生的語言訓練。
最後讓學生將太陽做的好事記一記，試著背背第二小節。
第三、四小節放手讓學生自讀，自悟，讀後把自己的感想同小組裡的同學分享。學生交流後會知道太陽去了另外的國家。這時教師啟發學生說一說，自己知道的另外的國家有哪些？學生暢所欲言。老師緊接著提問：你知道太陽到別的國家去乾什麼嗎？學生也許會說出很多答案，包括太陽也把她的金光往鮮花上灑，也把小樹往高處拔；也陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花……是啊，由此可見，太陽不只是屬於我們的，她是屬於大家的，屬於全世界的，所以說——（師指著課題）學生齊說：太陽是大家的。雖然，我們是那么的喜歡太陽，但我們不應該獨享，因為別的國家的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她┉
讀這一句的時候該怎么讀啊？（輕聲讀，不然會把他們吵醒的。）那帶著你們的感受讀讀吧！
三、四小節放手讓學生自瀆字悟，把課堂還給學生，尊重學生獨特的感受，讓學生在分享的同時也滿足了他們的表現欲。而且學生讀的方式也多種多樣。這樣避免了單一性，也把學生的注意力一直集中到課堂上。根據板書內容，學生的想像，再次得出“太陽是大家的”“世界是大家的”，照應題目，也突破難點。
接下來就是處理文章中的“小泡泡”：你們看，現在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什麼？（課件展示：書中插圖）
這裡是對本課學習的拓展延伸，學生可以結合學習了本課的感想和收穫，盡情表達自己心裡的想法。並樂意把自己的收穫與大家分享。
（四）朗讀背誦，升華情感
最後，讓學生一起把這首詩歌送給全世界熱愛和平的小朋友。要求會背的同學就背一背，不太會背的可以看書有感情的朗讀。而且老師把同學們的朗讀說成是同學為大家表演詩朗誦。
這裡把全班齊背詩歌，說成表演詩朗誦，滿足了學生的表現欲，將課堂還給了學生。
（五）作業超市，自主選擇
最後，大螢幕出示“作業超市，任選一題”。作業有：我想有感情的朗讀這首詩；我想把自己感興趣的詩句抄下來；我想把詩中美麗的'景色畫下來等。
根據課後的要求，設計出不同的作業，供學生選擇，充分發揮學生的自主性和能動性。
總之，語文課堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋潤，方能彰顯語文課的活力。學生在教師創設的平等、民主、和諧的朋友式的師生關係中，其心靈和身體才能獲得的安全和自由，只有在這種安全自由的氛圍中，學生的大腦和多種感官才能發揮出的潛力，使學生獲得更好的發展。
《太陽是大家的》三年級下冊語文教案 篇2
【教學目標】
1、認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。
【課前準備】
懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
1、教師導入：
我知道同學們特別喜歡猜謎語。現在老師來說一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜啊！有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪裡，請你仔細看畫中。
2、學生猜謎，教師引導。板書課題。
二、初讀課文
1、讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。
3、認一認：出示生字卡片，開火車認讀。
4、幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
5、比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。
三、朗讀感悟
1、讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什麼，把不明白的地方畫出來。
2、幫一幫：小組內同學互相說一說讀了這首詩知道了什麼，提出自己不懂的問題，共同研究。
3、說一說：小組派代表在全班交流。教師結合學生的發言，引導學生感悟詩句中所蘊含的意思，並結合第二小節，啟發學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進行補充，如：
她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家；
她陪著小朋友在學校學習，聽他們充滿童趣的談話。
4、朗讀最後一節，結合插圖，說說這一節的意思：
⑴從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；
⑵太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
5、議一議：
提出在小組內解決不了的問題，全班討論。
第二課時
一、感情朗讀
1、讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反覆練讀。
2、說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導朗讀。
3、評一評：讀出自己喜歡的詩句，教師引導學生進行評議。
4、想一想：每小節詩寫了什麼，全班交流。
二、練習背誦
1、練一練：用最快的速度練習背誦。
2、比一比：小組內同學互相背誦，比比準背得準確。
3、背一背：指名分小節背誦，其他同學默背。
三、交流感受
1、想一想：學習了這首詩以後，有什麼感想。
2、談一談：說說自己的感想或收穫。
3、說一說：你想對別的國家的小朋友說些什麼，自由表述。
四、學習生字
1、記一記：想一想用什麼辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
2、教一教：請學生做小老師，教記字方法。
3、寫一寫：請學生自己先來觀察，提出書寫要點，教師指導學生正確、美觀地書寫生字。
《太陽是大家的》三年級下冊語文教案 篇3
【課業設計】
一、照樣子，填空
紅（彤彤）
亮（ ）黑（ ）綠（ ）
二、我會比
拔（ ）陪（ ）霞（ ）趁（ ）
撥（ ）部（ ）假（ ）越（ ）
三、改成被字句
她把金光往鮮花上灑。
___________________________________________________
她把小樹往高處撥。
___________________________________________________
【能力遷移】
在別的國家裡，
也有快樂的小朋友，
也有小樹和鮮花。
我知道，此時，
那裡的小朋友和鮮花，
正在睡夢中等她，盼她……
一、填空
“她”指的是_______________________________________。把“她”當作人來寫，這種寫作方法叫__________________。
二、我想對別的國家的小朋友說幾句話
___________________________________________________
___________________________________________________
【挑戰奧賽】
了解一下其他國家兒童的興趣愛好和生活情況。
《太陽是大家的》三年級下冊語文教案 篇4
一、激趣渲染，喚起生活的積澱。
師:同學們,你們看,這是誰?(課件展示:太陽的笑臉)
生:太陽!
師:是啊!,今天太陽也走進了我們的課堂,要和同學們一起學習,
咱們熱情地和太陽打聲招呼吧!
生:太陽你好!
師:同學們對太陽應該不陌生,我們的課本前面第21課講的就是
>,讓我們一起來複習一下吧!(課件出示:21課最後一自然段)
師:一起齊聲朗讀21課的最後一自然段.
生齊聲朗讀.
師:是啊,沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界,太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落,帶給我們光明和溫暖,太陽是屬於這個世界的,是屬於我們大家的,今天,我們就要來學習一首詩歌,題目就是---(指板書)
生:太陽是大家的.(齊讀課題)
二、紮實識字，打好感知的基礎。
師:請同學們自由地讀讀詩歌,注意把字讀準,詩句讀通順,讀不好的地方多讀幾遍.
生自由讀詩歌.
師:老師檢查一下同學們的讀書情況,誰有信心讀好老師手中的卡片?
生積極舉手.指一名答.一張卡片讀三遍.(趁.陪.霞.彤.紅彤彤)
生:彤t ó n g , 紅彤彤 t ōn g 。
師:你發現了什麼?
生:彤的聲調變了,紅彤彤讀一聲tōng了.
師:你觀察得真仔細!我們注意到這個字單獨讀二聲---
生: t ó n g 。
師:組成疊詞時,聲調就變了,讀一聲---
生: t ōn g 。
師:好,像這位同學一樣,我們一齊把字詞讀兩遍!
每小組又開火車讀一遍，檢查掌握情況。
師:真棒!聲音真響亮.這首詩歌一共有四小節,老師分別找四名同學分小節讀一讀 ,其他同學做認真的小聽眾,看他們是否把字音讀準,詩句讀通順.
學生勇躍舉手,師指四名學生分小節朗讀，然後生生互評，矯正錯誤，取長補短。
三、吟誦品味，享受詩意的醇美。
師：聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀了，可以嗎？
生（大聲）：可以！
師：我讀詩歌的第一小節。
同學們聽聽，看老師讀得美不美？
師聲情並茂地范讀，配以動畫及音樂。話音一落，學生報以熱烈的掌聲。
師：（情緒激動）謝謝你們的掌聲，看樣子，你們對老師的朗讀很滿意，那你覺得老師哪兒讀得美？
生1：老師讀得太有感情了。
師：呵，我是在努力表現，努力地以情感人。
生2：老師把“朵朵白雲”這個詞突出來讀，讀得特別美！
師：多靈的耳朵，老師正是這么處理的。
生：老師字音讀得準，讀的時候很慢，有節奏感。
師：是啊！老師在朗讀的時候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，誰也看到了？（學生紛紛舉手）
生：我看到了天上有朵朵白雲，太陽落山了，晚霞變得特別的紅。
師：你看到的圖畫居然和老師看到的一樣，你是從詩句中的什麼地方體會到的呢？（師點擊突出“朵朵白雲”“紅彤彤的晚霞”）
師：跟老師一起去看看那潔白的雲朵吧！（點擊出課件“朵朵白雲”）
生驚呼：啊！真美！
師：太陽讓白雲發生了神奇的變化，看！（點擊出圖“紅彤彤的晚霞”）
師：現在你知道“紅彤彤”是什麼意思了嗎？
生：“紅彤彤”就是說顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。
師：多美啊！你們也像老師剛才那樣美美地讀讀第一小節，在座位上先練一練。
生練讀，師巡視。指一名讀。
師：誰願意讀給大家聽？
指一名學生讀。（速度快）
師：對自己的朗讀滿意嗎？
生1：還可以.(有點羞澀)
師：想聽聽你的小夥伴是怎么說的吧！你自己點名，聽聽同學的建議。
生2：她讀得還可以，就是速度太快了，她應該慢點讀。
生1不同意：我認為白雲變成晚霞的過程是比較快的，所以要快一點讀。
師：是呀，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，你可以堅持自己的意見！
她還應該把“朵朵白雲”和“紅彤彤的晚霞”讀得再美一點。
生3讀得入情入境，很有感染力。
師：就像他這樣，一齊美美的讀讀第一小節。
生有感情的齊讀。
師：原來美麗的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，看大螢幕，試著背背第一小節。（課件展示：動畫）
師：太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請同學們自由的讀第二小節，想想太陽都為我們做了哪些好事？
生答。（師結合板書：鮮花、小樹、小朋友）
師：太陽把金光往鮮花上灑，我們用動作來表現一下“灑”的意思。（全班做動作）
師：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。
師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個“拔”的，是不是拔蘿蔔一樣的“拔”？
生：不是，是說太陽照耀小樹，給它營養，讓它長得很快。
師：原來是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。
師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？
“我去過！”“我去過！”（學生表現激動，舉手勇躍）
師：你去海邊都乾什麼了？
生：我潛水了，小魚就在我身邊游。
師：人魚共游，其樂融融呀。
生：我在沙灘上奔跑，追逐海浪。
生：我撿了好多的貝殼，貝殼千姿百態，美不勝收，我還看到“橫行霸道”的小螃蟹。
師：有意思，那你當時的心情怎么樣？可以用什麼詞來形容？
生：高興、開心、痛快、舒服、興奮、其樂無窮……
師：大家積累的好詞可真多！那你就把這樣的心情讀出來吧！讀讀後二行。
（生讀，不夠興奮。）
師：你高興的時候有什麼樣的表情？（指導面帶笑容地讀）
師：你們喜歡這樣的太陽嗎？
生：喜歡！（大聲地）
師：那就把你對太陽的喜愛之情表達出來吧！和同桌比比，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？
指一名讀。
師：如果能加上自己喜歡的動作就更好了。
再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動作。（全班鼓掌）
（全班起立，齊讀第二小節，加上動作）
師：同學們，我們注意到這裡有一個——--（課件顯示：省略號變紅）
生：省略號（大聲地）
師：“省略號”在這表示什麼？
生：太陽還做了許多的好事，沒有說完。
師：聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？
生1：她把溫暖的陽光送到世界各地。
生2：太陽讓春天變得更加燦爛美麗！
師：說得多好啊！我要把它打下來。
（教師現場打字）
師：同學們，你們還能像她這樣，像書上那樣說出優美的詩句嗎？
生：她讓柳樹長出漂亮的綠頭髮！
師:啊！真棒！他還用了擬人的手法，柳樹活了，像人一樣了。
生：（一口氣）她讓小草更綠了，她讓小樹更挺拔了，她讓森林更加茂盛了，她讓我們的生活充滿生機！（全班響起熱烈的掌聲）
師：為我們班的小詩人鼓掌！
師：太陽做的好事真不少，我們把太陽做的好事也記一記吧！試著背背第二小節。
生齊背。
師：太陽忙碌了一天，她會和我們一樣也進入甜美的夢鄉嗎？她會去那兒？去乾什麼呢？請大家看著大螢幕小聲讀讀詩歌的三四小節。邊讀邊想，她又去哪兒了，去乾什麼了？（課件出示：三.四小節）
生：太陽就要從西山落啦！她要去哪兒？她要趁人們睡覺的時侯，走向另外的國家。
師：太陽趁小朋友睡覺的時候去乾什麼了？
生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂？
師：請你讀讀第三小節。
師：我們注意到第三小節的標點符號，它們是一閃一閃的——（課件：感嘆號一閃一閃）
生：感嘆號。
師：還有搖著大腦袋的——（課件：問號左右搖擺）
生：問號。
師：誰來讀讀第一句？
指一名讀。
師：太陽就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？
生：我真是捨不得，我不想讓她走。
師：那你就把這個“感嘆號”所要表達的感情讀出來吧！
生讀。
師：聽得出你真是捨不得太陽啊！
師：那大腦袋的問號呢？誰來讀讀這一句？
師：找個同學完整的讀讀第三小節。
指名讀第三節。（讀得很有感情，特別是感嘆句和問句）
師：誰願意讀讀第四小節？
指一名讀。
師：那裡的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最後一句要讀得——
生：輕一些。
師：請你再來讀一讀。
生讀。
師：老師把三、四小節分好了角色，
（課件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）同學熟悉一下，先練習練習。
生分角色有感情地練習朗讀。
練習結束。
師：準備好了嗎？
生：好了!(信心十足)
師：希望我們合作愉快！
分角色朗讀，並配以動聽的音樂。
師：我為你們鼓掌。合作十分愉快！
師：同學們，我們知道在別的國家裡也有——（指板書）
生：鮮花，小樹，小朋友。
師：太陽把她的金光也往——
生：鮮花上灑。
師：她也把小樹——
生：往高處拔。
師：她也陪著——
生：小朋友在海邊玩耍，看他們揚起歡樂的浪花。
師：太陽不僅是屬於我們的，也是屬於別的國家的，所以說——（師指課題）
生：太陽是大家的
師：你們看，現在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什麼？（課件展示：書中插圖）
生1：我想說我們要團結友愛，和睦相處。
生2：無論你來自何方，都擁有美麗的太陽！
生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個角落。
師：是啊！讓我們一起放飛手中的和平鴿，（生做放飛的動作）讓她飛遍世界的每個角落。讓和平永駐人間。
師：還有最後幾分鐘，我們一起把這首詩歌送給在座的聽課老師，好嗎？
生：好！
師：會背的同學就背一背，不太會背的可以看書有感情的朗讀。
師：下面請聽詩朗誦《太陽是大家的》
全班起立表演。
師：真精彩！最後跟老師一起去作業超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業就選那樣，也可以多選。
生：我想有感情的朗讀.
師：別忘讀給你的爸爸媽媽聽，他們一定會很喜歡的。
生：我喜歡這首詩，我想把它抄下來。
師：好的，字跡一定要工整啊！
生：我要把詩中最美麗的景色畫下來。
師：到時候一定要拿給老師看喔！
生：我想把這首詩背給小夥伴聽。
師：看樣子，每位同學心目中都選好了自己喜歡的作業，那就認真完成吧！好，這節課我們就上到這，下課！
生：謝謝老師！
評析：這是一節富有“語文味兒”的課，情感濃郁，聽完別有一番滋味在心頭；富有理趣，可謂道是無晴卻有晴。應該說，只有新課程才能打造出這樣“詩感”和“課感”相融合的課堂。
1、 誦讀體悟得文味兒。本節課的誦讀不是簡單地一讀了之，而在於把“寫在紙上的語言變成活的語氣。（朱自清）”在於把原汁原味的氣韻聲調、思想感情傳達出來。整節課學生沉浸在作品這中，忘情地讀，美美地讀，讀出語感和情趣，讀出自己獨特的感受和理解，讀出自己的興趣和能力，達到了“味之者無極，聞之者動心”的程度。
2、 虛心涵泳得文味兒。閱讀是個性化的行為，同一扁課文，對它的理解是多元的，不是惟一的。執教者把握住詩歌講究“只可意會，不何言傳”的意境美特色，充分讓學生誦讀，學生在吟誦中品味詩歌的意境。本節課的一個細節充分體現了這一點，當生A對生B提出朗讀速度太快時，生B不同意：他認為白雲變成晚霞的過程是比較快的，所以要快一點讀。教師肯定生B的看法，認為一千個讀者就有一千個哈姆雷特，可以堅持自己的意見！這一細節中，其實充分呈現了“一樹盛開萬種花”的局面，在個性化的朗讀中，學生馳騁思維，放飛想像，詩意的語文學習浸染著濃重的個性色彩。
3、 詩意生成得文味兒。課改提出從教教材轉換為用教材教，勇於把語文課的觸角伸向更廣闊的時空，和學生一道動態生成，這更應是語文課堂的詩意追求。第二小節教學中，在學生欣賞美、發現美，並理解了省略號的用法後，執教者引導學生進行創造美，以當小詩人的形式，讓學生徜徘在詩的王國里，共享著揮灑才思的愉悅幸福，陶醉於舒展心靈的純美本真，個體世界的詩意在積累充盈。這樣的語文學習必將成為他們童年中最動人的一幕！
(課改展示周活動之展示課)
《太陽是大家的》三年級下冊語文教案 篇5
【教學目標】
1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
【教學準備】
1、有條件的，蒐集各國小朋友生活情況的資料。
2、PPT 課件。
【教學重點】指導學生朗讀、背誦詩歌。難點：理解詩歌的含義。
【教學時數】2課時。
第一課時
〖課時目標〗
1、會認讀“紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機、浪花、睡覺、睡夢”等生字詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、模仿第二小節寫詩。
4、背誦一、二小節。
〖教學過程〗
一、複習舊知，導入新課
課件展示：太陽的笑臉。今天,我們就要來學習一首詩歌,題目就是──
（板書，齊讀課題）
二、初讀詩歌，整體感知
1、聽課文錄音，自由朗讀：
⑴ 先請同學們聽課文錄音，通過聽錄音了解字音，再了解詩歌寫了什麼。
⑵ 同學們自由讀詩歌，注意把字音讀準，詩句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。
2、檢查生字：
老師檢查一下同學們的讀書情況，誰有信心讀好這些生字？（出示小黑板）
⑴ 個別讀：
彤 tóng，紅彤彤 tōng。這個字單獨讀二聲 tóng，組成疊詞時，聲調就變了讀一聲 tōng（提示學生答）還有類似的詞：綠油油、沉甸甸。
⑵ 開火車抽讀。
⑶ 全班讀。
3、檢查朗讀：
⑴ 這首詩歌一共有四小節，老師要找四名同學分小節讀一讀。其他同學做認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句讀通順，可以邊聽邊做記號。
⑵ 評價。
三、指導精讀，積澱感悟
1、學習第一小節：
⑴ 師範讀。
⑵ 體會“紅彤彤”。
點擊出圖“朵朵白雲”，點擊出圖“紅彤彤的`晚霞”。“紅彤彤”是什麼意思就是說顏色特別的紅，紅得十分艷麗。
⑶ 生練讀：
老師巡視。
① 指名讀。
② 評價。
③ 再讀。
⑷ 全班齊讀。
⑸ 背誦第一小節。
2、學習第二小節：
⑴ 請同學們自由讀第二小節，用筆畫畫太陽都為我們做了哪些好事？
（師隨機板書：灑 鮮花、拔 小樹、陪 小朋友）
隨機點撥並背：
① 我們用動作來表現一下“灑”的意思。（全班邊做動作邊背）有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。
② 你是怎么理解這個“拔”的。
③ 體會去海邊玩時的快樂，通過朗讀表現。抓住文中“歡樂的”一詞。指導朗讀。
⑵ 同桌互相讀第二小節，比比誰更能讀出對太陽的喜愛之情：
① 指名讀。
② 評價，再讀。
③ 全班齊讀。試背。
⑶ 引導想像：
① （……）（板書）“省略號”在這表示太陽還做了許多的好事，沒有說完。
② 聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？
同學們，你們還能像她這樣，模仿第二小節說出優美的詩句么？（出示：）
③ 練說。
3、模仿，寫詩：
太陽做的好事真不少，我們把太陽做的好事也記一記吧！寫好的同桌互相交流。
《太陽是大家的》三年級下冊語文教案 篇6
【教材簡析】
《太陽》是一篇科普短文，文章採用了列數字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關係。我們要讓學生在課文學習中增長自然知識，學習用聯繫的眼光看待自然界，激發學習自然科學的興趣。同時接觸說明事物的方法，初步學習閱讀說明文。
【教材處理】
《太陽》這樣的說明文，對於三年級學生來說不難理解。如果按照常規的教學方法，逐句逐段地閱讀分析，課堂氣氛會顯得枯燥乏味，學生提不起興趣。為此，我採取讓學生自己去發現問題，提出問題，最終通過閱讀去解決問題的方法來學習課文，從而激發學生學習課文、探索自然的興趣，並從中體驗成功的喜悅。
【導學目標】
(一)學生學習目標
1.會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞語。
2.朗讀課文。背誦課文最後一個自然段。
3.理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關係，激發對自然科學的興趣。
4.初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
(二)教師技能重點訓練目標
1.組織引導學生學習的策略與技能。
2.發揮學生主體性的策略與技能。
3.利用各種媒體教學的策略與技能。
4.指導學生自主、合作、探究學習的策略與技能。
【導學重點】
1.會認7個生字，會寫14個生字。
2.了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例子和列數字等方法來說明太陽特點的。
【導學難點】
了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例子和列數字等方法來說明太陽特點的。
【切入點】
太陽有什麼特點，為什麼說它與人類有著密切的關係?
【導學方法】
1.激發興趣2.自主識字3.朗讀感悟4.合作探究
【導學時間】
2課時：每課時40分鐘
第一課時：初讀課文，要求讀準，讀通;朗讀感悟，了解太陽的特點。
第二課時：認識太陽與人類的密切關係，激發對自然科學的興趣;背誦課文最後一個自然段;學習生字詞。
【導學準備】
1.生字詞卡片、多媒體課件等。
2.課前布置學生收集有關太陽的資料。
【導學步驟】
第一課時
一、導入新課，激發興趣
1.激勵學生展示收集的資料，與同學互相交流，教師觀察發現學生對太陽的了解程度。
2.教師講述《后羿射日》的神話故事，讓學生質疑：太陽能不能用箭射下來?為什麼?太陽離我們有多遠，有多大，有多熱?
3.板書課題，學生齊讀課題。
【設計意圖：學生展示了收集的資料後，對太陽已有了一定的認識，在此基礎上再讓學生對神話故事進行質疑，帶著疑問進入文本的學習，學生興趣盎然;組織引導學生學習的策略與技能。】
二、初讀課文，整體感知
1.提出要求，學生自學：①自讀課文，把生字新詞畫出來，並練習讀正確。注意“氏”讀shì，不讀sì;“獸”讀shòu，不讀sòu;“殖”讀zhí，不讀zí;“蔬”讀shū，不讀sū;“較”讀《太陽是大家的》三年級語文課件範文iào，不讀《太陽是大家的》三年級語文課件範文iǎo;②讀通句子、課文。
2.出示含有生字的詞語，指名讓學生當小老師，帶領大家讀。
3.小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內互相正音。
4.各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利。可以小組齊讀、開火車讀，或派代表朗讀，讀後進行評議。
【設計意圖：學生帶著自學要求學習生字，並進行多種形式的朗讀，為全體參與創造機會，從而激勵學生自主學習生字;發揮學生主體性的策略與技能。】
5.默讀思考：你讀懂了什麼?
6.師小結：《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點以及與我們的關係這兩方面來寫的。現在我們就先來學習太陽的特點。
三、朗讀感悟，了解特點
1.同學們，剛才我們通過多次的朗讀，對課文已有了大致的了解，那誰知道課文的哪些自然段是講太陽的特點的?
2.現在請同學們自由朗讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫明白的，然後選一個你最感興趣的特點認真閱讀。
3.合作學習。
學生根據自己的興趣自願結組，討論課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫具體的。教師深入小組參與討論，並發現問題，引導合作學習的有效進行。
4.匯報交流。
①學習“遠”的小組匯報，教師就匯報適時引導，播放課件。
看課件做口頭練習：“太陽離我們有(1.5億公里遠)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(3500年);就是坐飛機，也要飛(二十幾年)。”引導學生髮現通過列數字、舉例子來進行具體說明，其中這些數字要精確、有科學依據。
②學習“大”的小組匯報，教師相機播放課件。
看課件，說體會：左邊是130萬個地球，右邊是一個太陽，中間以等號連線。教師總結並鼓勵學生髮現列數字和作比較的說明方法。
③學習“熱”的小組進行匯報。
要求這一組學生在聽完前兩組匯報後，說得要有條理，適當引導說出列數字、打比方和舉例子來說明的方法。
【設計意圖：把學習的主動權交給學生，指導學生進行自主、合作、探究學習;利用各種媒體教學的策略與技能。】
5.指導朗讀，深入體悟太陽特點及表達方法。
①自己練習朗讀感興趣的段落，要讀出太陽的特點。
②同學們都了解了太陽的特點，下面讓我們一起來讀讀課文第1—3自然段，好好感受一下這樣寫的好處。
四、總結
【作業設計】
必做：
有感情地朗讀課文。
選做：
課外閱讀有關太陽的知識，可閱讀書籍，也可網上瀏覽。
第二課時
一、複習導入
1.上節課我們了解了太陽的什麼特點，誰來說說?
3.學生自主閱讀，勾畫句子，進行匯報。
二、朗讀感悟
1.認真閱讀第4～8自然段，小組裡交流對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。
2.結合課前收集的資料及生活實際，再想想對這句話的理解。
【設計意圖：聯繫學生的生活實際進行語文學習，能激發學生學習的興趣，提高語文學習的效率;發揮學生主體性的策略與技能。】
三、全班交流
1.引導學生暢所欲言，匯報自己的閱讀體會，不必考慮發言內容是否符合課文敘述順序;可以用課文中的'語句，也可以運用蒐集到的資料和生活中的具體事例來說明太陽與人類的密切關係。
2.教師引導學生歸納：沒有太陽就沒有人類生存所需的一切，就沒有自然氣候的變化，就沒有地球上的一切生命，自然也就沒有我們這個美麗可愛的世界。
3.引導學生讀讀課後“資料袋”的內容和選讀課文《妙不可言的位置》，增加對太陽的了解。
4.指導背誦課文的最後一段落。
①課件出示課文的最後一段落，學生練習讀出對太陽的讚美之情。
②進行多種形式的比賽朗讀。
③在熟讀的情況下，指導學生將課文的最後一段落背誦下來。
【設計意圖：讀是語文教學的目標，同樣也是重要方法和手段。語文課堂教學應堅持以讀為本，並且要有效地突出讀的目的性、層次性，讓學生在多形式和多層次的讀書活動中，理清思路，感受語言，體會情感，豐富學生的認知和體驗;組織引導學生學習的策略與技能。】
四、指導書寫生字詞
1.出示生字卡片，生開火車讀，齊讀。
2.學生觀察這些字的特點，並引導學生用自己的方法識記生字，並給生字擴詞。
3.教師範寫，邊寫邊強調要注意的重點筆畫(“抵”，不要少寫一點;“氏”，不要多寫一點;“獸”，下面是“口”不要寫成“曰”或“田”;“療”字下面不要寫成“子”;“莊”字不要寫成“壓”，也不要把“廠”寫成“廣”。)。
4.學生練習寫字，寫完後，同桌交流評價，寫得好的全班展示。
5.讀寫詞語。
【設計意圖：要幫助學生形成這樣的認識“一寫字就要把每一個字都寫好”，並通過評比、展示來激發學生書寫生字的興趣】
五、總結
1.我們對太陽既熟悉，又陌生，因為我們對它的真實情況知道得很少，這就需要我們不斷地研究它，揭開它的奧秘。有的問題我們可以從課文中找答案，有的問題我們可以從網上查詢，有的問題現在還是一個謎，要等同學們長大後去探索。老師相信，只要同學們主動學習，將來一定能用更先進的科學技術，讓太陽更好地為人類服務!
2.下面，讓我們懷著讚美、感激之情來讀讀課文(生有感情地齊讀課文)。
《太陽是大家的》三年級下冊語文教案 篇7
教學目標：
1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡構等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
第1課時
一、揭題導入
1、同學們，今天我們一起學習一首關於太陽的詩。
2、板書課題。齊讀。
二、初讀詩歌
1、學生自由朗讀，注意讀準字音，讀流利。
2、檢查讀課文情況。
3、我來提醒：學生提醒生字的讀音。
彤字本音第二聲，在ABB式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩情況。
5、說說：你都知道了什麼?
三、朗讀感悟
1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，並想一想自己喜歡的原因。
2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學聽，相互評價。
3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。
重點感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花並列，是因為它(他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。
4、想像說話：我想對別的國家的小朋友說幾句話
第2課時：
一、再讀課文
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。
2、學生交流讀課文後的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習背誦
學生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流
學生蒐集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，進行介紹。
四、指導寫字。
學生自己觀察書寫。教師進行提示。
《太陽是大家的》三年級下冊語文教案 篇8
學習目標
1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學重點、難點：
本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。
教學過程
一、預習探究
1、教師激趣：我知道小朋友們特別喜歡聽音樂，恰逢今天艷陽高照，老師就邀請你們聽一首《種太陽》吧，要仔細聽清楚歌詞喔!(生聽音樂。)
2、導入課題：這世界可真奇妙，歌中的小朋友竟然種下了太陽。誒，天上的太陽是屬於她一個人的嗎?生答，師板書課題。
3、初讀詩歌，整體感知。
(1)今天啊，老師可得霸道一點兒啦，我想先讀為快，肯請小朋友們批准!(播放課文朗讀錄音，生打開課本聽錄音。)同學們，你們喜歡這首詩歌嗎?喜歡的話就趕緊讀讀吧。老師相信，你們一定比我讀得更棒!
(2)讀一讀：自由朗讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子。
(3)畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。
二、合作交流
1、認一認：出示生字，生詞，開火車認讀。
紅彤彤 晚霞 陪著 浪花 睡覺 趁著 睡夢
“彤”字本音讀第二聲“tóng”，在ABB式詞組中變成第一聲“tōng”。
“陪”字可以聯繫已學過的“部”字，通過區別形近字學習新字。
2、幫一幫：四人小組互讀課文，互相幫助指正。
3、比一比：每組推選一名代表讀詩歌，比比哪個小組讀得正確、流利。
三、品讀體驗
1、讀一讀：自由朗讀詩歌，畫出自己喜歡的詩句，反覆練讀。
2、說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機知道朗讀。
3、想一想：每一小節詩寫了什麼，全班交流。
4、談一談：說說自己的感想或收穫。
5、說一說：你想對別國的小朋友說些什麼，自由表述。
四、鞏固延伸
1、配樂齊讀詩歌。
2、我當小作家：仿照詩歌寫一寫太陽還能做哪些好事?
五、作業設計
想一想，畫一畫，畫出自己心中的這些形象
白雲
晚霞
鮮花
六、板書設計
25 太陽是大家的
陽光照射著全世界
太陽做了多少好事→→擬人
灑 拔 陪 走
七、教學反思
教學中從理解詩歌的文意、形象入手，順勢引導，進行講解，加以拓展延伸，理解詩歌蘊含的意思，體會詩歌學習的樂趣。
《太陽是大家的》三年級下冊語文教案 篇9
教學目標：
1、正確讀“紅彤彤”等詞語，正確、流利地朗讀課文。
2、培養學生的想像能力，表達能力。
3、理解課文內容，感受詩歌的氣氛，體會生活的快樂幸福。
教學準備：課文錄音、太陽、晚霞圖、日落圖
教學流程：
一、導入
1、你們看，這是誰？（出示“太陽”圖）
2、是啊，今天太陽也走進了我們的課堂，咱們也熱情地和太陽打聲招呼吧！
3、有人說太陽是個神奇的魔術師，也有人說太陽是個技藝高超的畫家，還有人說太陽是個辛勤的園丁。在詩人的眼中，太陽是怎樣的呢？今天，我們一起來讀一篇關於太陽的詩歌。題目就是——板書“課題”。
二、初讀詩歌，整體感知
1、這是一首優美的兒童詩，意境很美，咱們先來聽聽吧。（聽課文錄音）
2、聽後，你們想讀嗎？（想）讀是有要求的，請你們仔細把課文讀兩遍：第一遍要把字音讀準；第二遍爭取把句子都讀通順，難讀的地方要多讀幾遍。開始練習讀吧。
3、檢查生字詞。
（1）、課件出示：彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢。
（2）、指名讀，師檢查正音。
重點指導:
a、“紅彤彤”的“彤”的變調，“彤”在平常情況下讀二聲“tóng”，組成“abb”式疊詞時就得讀成“一聲”了（紅tōngtōng），誰來讀一讀？
b、“彤”在字典里解釋就是紅，你想三個表示紅的字連在一起會是什麼感覺？一起讀出它的味道來。
c、讀到“紅彤彤”這個詞，我會想到“紅彤彤的晚霞”，你會想到什麼呀？（紅彤彤的蘋果、紅彤彤的臉蛋……）
d、“浪花”要讀出它的兒化音（師範讀），這樣讀顯得多親切多有味道呀！（師領讀兩遍，強調詩歌中的“鮮花”也要這樣讀）
（3）、齊讀生字新詞。
4、這首詩歌一共四小節，請四名同學分小節讀一讀，其他同學要做個認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句讀通順了。
三、指導精讀，積澱感悟
（一）、學習第一小節
1、聽了同學們的朗讀，我也想來讀一讀了，可以嗎？我讀第一小節，請你們閉上眼睛，用心聆聽，用心想像，在你的腦海里會出現一幅怎樣的畫面？
2、你看到了怎樣的畫面？（學生匯報）我也看到了這樣的畫面，瞧！（課件出示“晚霞圖”）
3、太陽讓西天邊上的朵朵白雲發生了神奇的變化，變成了————（引讀），多美哪！
4、噢，原來優美的詩句還能變成美麗的圖畫，誰來讀一讀第一小節的前兩行，讀出它的美來！（指名讀）
5、太陽就要從西山落了，眼前的這一切美好都將會消失（課件出示“日落圖”），此時的你會有什麼感受？（捨不得、留戀……）
6、請帶著你體會到的情感，咱們一起讀三、四兩行。
7、師：優美的詩句能變成美麗的圖畫，看到美麗的圖畫就會想起優美的詩句。現在，你看著這兩幅圖能想起第一小節的詩句嗎?（看圖試背）
8、指名背。
（二）、學習第二小節
太陽不僅給我們帶來了享受，還給我們帶來了無盡的關懷，看看他一天中為我們做了多少好事？
《太陽是大家的》三年級下冊語文教案 篇10
一、課前談話，音樂導入，激發興趣。
師：李老師知道小朋友們特別喜歡聽音樂，恰逢今天艷陽高照，老師就邀請你們聽一首歌曲，想聽嗎？要仔細聽清楚歌詞喔！
生：聽歌曲（邊聽邊跟唱）。
師：這首歌里唱的是誰帶來了七色的光？
生：太陽
師：（課件出示）太陽圖片
師：今天,太陽也走進了我們的課堂,要和小朋友一起上課,你們歡迎嗎?
師：同學們對太陽應該不陌生吧,我們前面剛學過課文21課《太陽》，讓我們一起背誦21課最後一個自然段。
生：流利地背誦
師：是呀，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界，太陽把她的金光灑向世界的每個角落，她給我們帶來光明和溫暖，太陽是屬於全世界的，太陽是屬於大家的。這節課我們就來學習一首讚美太陽的詩（板書課題）
生：齊讀課題
師：為什麼說太陽是大家的呢？讓我們一起到詩中去找答案吧！
二、初讀詩歌，整體感知。
師：先請同學們打開課文25課，自由讀詩歌,注意讀準字音，讀通句子,讀不好的地方多讀幾遍.
生：自由讀詩歌
師：剛才同學們讀得可認真了，這些帶有生字的詞語你們都認識了嗎？。（出示生詞）誰願意領大家來讀一讀。
生：看螢幕領讀詞語
師：（出示“彤和紅彤彤”註明讀音）你發現了什麼？
生：“彤雲”的“彤”讀二聲，而“紅彤彤”的“彤”讀一聲。
師：你觀察的很仔細，組成疊詞時,聲調就變了,讀一聲---
生:：tōng。
師：好像這位同學一樣,我們一齊把字詞讀兩遍!（用手指書空生字）
師：像這樣的詞語你還能說出幾個嗎？
生：……
師：這首詩歌一共有四小節,老師分別找四名同學們分小節讀一讀,誰有信心讀得聲音洪亮與流利？（指名）
師：其他同學的任務更重要,請你認真聽他們讀詩歌。並想一想讀了詩歌你知道了什麼？
生：讀文
師：同學們聽得很認真，誰願意說一說讀了詩歌你知道了什麼？
生1：我知道了太陽落山的景色很美。
生2：我知道了太陽為我們做了很多好事。
三、吟誦品味，享受詩意，積澱感悟
學習第一小節
師：同學們，一首優美的詩歌就是一幅美麗的圖畫。所以我們要把詩讀好，就應該邊讀邊想像畫面。按照這樣的方法，同學們試試，讀一讀第一小節。
生：自由讀文
師：誰願意來讀一讀
生：讀第1小節
師：讀著讀著，誰發現這小節還藏著一個什麼知識了嗎？
生：太陽從東方升起，西方落下。[板書：東（升）西（落）]
師：那么，你們又仿佛看見了什麼？
生1：我仿佛看到了天上的朵朵白雲。（板書：白雲）
生2：我仿佛看到了晚霞。（板書：晚霞）
……
師：下面就跟老師一起去欣賞那潔白的雲朵吧！（點擊出圖“朵朵白雲”）師：藍藍的天空中飄著朵朵白雲，多美的景色呀！
夕陽西下，太陽讓白雲發生了神奇的變化，看！（點擊出圖“紅彤彤的晚霞”）白雲變成了？你們現在知道“紅彤彤”是什麼意思了嗎？
生：“紅彤彤”就是火紅火紅的意思。
……
師：是呀！那晚霞是紅得如此美麗！讓我們把這美麗的景色用朗讀表達出來吧（出示第一小節）
生：自由練讀。
師：誰願意來讀一讀？
生：讀文，評價（讀得不夠美）
師：藍藍的天上飄著朵朵白雲，你不想駐足欣賞這美景嗎？所以“朵朵白雲”應該讀得慢一些。那晚霞是因為紅才美麗，所以“紅彤彤”應重讀。你再試試。
生：練讀，個別讀
師：指導朗讀
師：原來美麗的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，試著背背第一小節。（指名背）
（二）學習第二小節
師：太陽不僅給我們帶來美的享受，還給我們帶來了無盡的關懷，看它都為我們做了哪些好事？用筆畫一畫。
生：自由讀文畫句子或詞語。
生：個別讀
師：太陽為我們做了哪些好事？（結合學生回答板書：鮮花、小樹、小朋友）
生：她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔……
師：你認為這一段哪個字或哪個詞用的好？
生1：我認為“灑”用的比較好
……
師：太陽把金光往鮮花上灑，“灑”是什麼意思？（指名說）有了太陽的普照，每朵鮮花才開的這么艷麗。
師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個“拔”的？是不是太陽拉著小樹讓它長高。
生：是指太陽給小樹輸送營養，讓它快快長大。
師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？你去海邊都乾什麼了？
生：我在海邊揀貝殼
……
師：那你當時的心情一定是高興的、快樂的。（高興，快樂）
師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧？
生：讀文（不夠興奮）
師：你高興的時候有什麼樣的表情？（指導面帶笑容地讀）
師：你們喜歡這樣的太陽嗎？
師：那就把你對太陽的喜愛之情表達出來吧！和同桌比比，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？（同桌比讀）
生：女生朗讀
師：那么，太陽就做了這幾件好事嗎？你們從哪裡看出來的？
生：抽生說。
師：“省略號”表示什麼？
生：太陽還做了很多好事。
師：聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？（課件出示）
生：學生練寫，全班交流，改寫
師：為我們班的小詩人鼓掌！
師：是啊，太陽為我們做了那么多的好事，她讓小草變碧綠碧綠，她讓鮮花開得更加燦爛，她讓小動物們盡情的享受大自然帶給他們的快樂，她讓我們在陽光的照耀下健康的成長。老師也來當回小詩人。（課件出示）學生齊讀
如：她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家，
她陪著小朋友們在學校學習，聽他們充滿童趣的談話。
（三）學習第三、四小節
師：太陽忙碌了一天，她會和我們一樣也進入甜美的夢鄉嗎？她會去那兒？去乾什麼呢？請大家看著大螢幕小聲讀讀詩歌的三四小節。邊讀邊想，她又去哪兒了，去乾什麼了？（課件出示：三.四小節）
生：自由讀
師：太陽趁小朋友睡覺的時候去別的國家會做些什麼呢？
生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂？
生：她也會把金光往鮮花灑，也會把小樹往高處拔……
師：小朋友們還在睡夢中呢！千萬不要把他們吵醒啊。最後一句注意要讀得輕點、慢點！再來試試。
生：自由讀——個別讀——齊讀
四、升華文本，渲染主題
師：是啊，太陽不僅是屬於我們的，也是屬於別的國家的，那時因為——
太陽是大家的！
不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那時因為————太陽是大家的！
不管你是貧窮或是富裕，你都可以分享陽光，那時因為————太陽是大家的！
師：你們看，現在別的國家的小朋友都來了，（課件展示：書中插圖）
師：是啊！讓我們一起放飛手中的和平鴿，（師生做放飛的動作）說：遠方的朋友們，讓和平鴿飛遍世界的每個角落。讓和平永駐人間。讓我們珍惜每日的時光。
師：還有最後幾分鐘，我們一起把這首詩歌送給在坐的聽課老師，好嗎？
生：男、女生各讀一節。
師：讀得真好！最後跟李老師一起去作業超市逛逛吧，（出示作業內容）
你喜歡做哪樣作業就選哪樣，也可以多選。
生：我想有感情的朗讀.
師：別忘讀給你的爸爸媽媽聽，他們一定會很喜歡的。
生：我喜歡這首詩，我想把它抄下來。
師：好的，字跡一定要工整啊！
生：我要把詩中最美麗的景色畫下來。
師：到時候一定要拿給老師看喔！
生：我想把這首詩背給小夥伴聽。
師：看樣子，每位同學心目中都選好了自己喜歡的作業，那就認真完成吧！好，這節課我們就上到這，下課！
板書：25太陽是大家的
白雲（灑）鮮花（拔）小樹
西（落）——太陽（圖）——東（升）
晚霞（陪）小朋友
《太陽是大家的》三年級下冊語文教案 篇11
【學習目標】
1、認識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、揚”四個字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等5個詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、結合生活實際理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家。
【教學重難點】 識字寫字，正確讀寫詞語，讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”。讀中感悟“太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的願望是本節課的教學難點。
【教學過程】
一、出示目標，導入新課
課前團隊宣誓，同學們，今天這節課我們一起來學習一首兒童詩，請大家齊讀課題，老師也希望通過我們今天的自學導航、交流展示、當堂檢測這三個版塊，有更多的團隊，更多的同學能成為今天的魅力團隊和魅力之星。（出示本節課的學習目標）
二、自學導航，合作探究
出示自學提綱
1、用自己喜歡的方式讀課文，將課文讀通讀順，解決生字詞。
2、再讀課文，思考本文一共有幾個小節，選擇你最喜歡的一個或兩個小節，邊讀邊想像畫面，並記錄你的感受。
3、嘗試有感情地背誦全文。
學生自學結束後，以小隊為單位，在小隊長的帶領下合作探究。
三、交流展示，教師點撥
1、小黑板出示本課生字詞，找同學上台領讀：紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機、揚起。並且分析字形，用什麼辦法能迅速記住生字。
2、找四個同學來接讀課文，並正音。
3、交流第二個自學提綱，選擇自己喜歡的小節，有感情的朗誦並談談讀後的感受以及喜歡的原因，其餘同學適時補充。
重點指導第二小節，一天中太陽都做了哪些好事，（板書鮮花灑小樹）拔小朋友陪）體會太陽對大家那種暖暖的愛，無私的愛，讀出快樂的語氣。
省略號省略的是什麼？
進入魅力詩人榜，進行仿寫。（她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家，她陪著小朋友在學校學習，聽他們充滿童趣的談話。）
同學們，此時此刻，假如別的國家的小朋友來到了你的面前，你會對他們說點什麼呢？看課本的插圖。
是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個共同的願望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間！
現在就讓我們用最美的朗讀把這美好的願望告訴全世界的人們吧！
四、當堂檢測、反饋矯正。
做國小語文配套練習冊，並交換訂正。
教師小結，點評魅力團隊和魅力之星。
《太陽是大家的》三年級下冊語文教案 篇12
教學目標：
1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學重點：
引導學生朗讀、背誦詩歌。
教學難點：
理解詩歌的含義，體會“太陽是大家的”，“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。
教學時間：一課時
教學準備：課件、生字卡片
教學過程：
一、複習舊知，導入新課。
1、同學們,你們看,這是誰?[課件展示:太陽的笑臉]
是啊!,今天太陽也走進了我們的課堂,要和同學們一起學習,咱們熱情地和太陽打聲招呼吧!
2、背誦21課《太陽》最後一段。
3、是啊,沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界。太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落,帶給我們光明和溫暖。太陽是屬於這個世界的,是屬於我們大家的,今天,我們就要來學習一首詩歌,題目就是(指板書)
二、初讀詩歌，整體感知。
1、自由讀詩歌
2、檢查讀書情況。
（1）認讀生字詞。
（2）指名讀課文。
這首詩歌一共有四小節,老師想請四名同學來讀，誰願意向大家展示自己的朗讀？其他同學做認真的小聽眾,看他們是否把字音讀準,詩句讀通順.
三、指導精讀，積澱感悟。
1、課件展示：第一小節。
（1）聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀了，我讀詩歌的第一小節。同學們聽聽，看老師讀得美不美？
（2）利用課件理解：“朵朵白雲”，“紅彤彤的晚霞”。
（3）多美啊！你們也向老師剛才那樣美美地讀讀第一小節。
[自由讀，指名讀。]
（4）試著背背第一小節。
過度：太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請同學們自由的讀第二小節，
2、學習第二小節。
（1）師：想想太陽都為我們做了哪些好事？
[板]：鮮花、小樹、小朋友
（2）你認為這一段中那個詞或者那個字用得好
a太陽把金光往鮮花上灑，我們用動作來表現一下太陽姑娘是怎么“灑”的？
有了這樣的金光，鮮花才開的艷麗。
b原來是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。
c最有意思的就是太陽姑娘來陪著咱們玩了，誰去過海邊？你去海邊都乾什麼了？
（學生自由發言。）
d你當時的心情怎么樣？
（3）那就請大家用這種快樂的心情讀出來吧？讀讀後二行。
（4）同學們，我注意到這裡有一個課件顯示：省略號變紅。
（5）“省略號”在這表示什麼？
（6）聰明的你們一定知道太陽還做了哪些好事？就請你們也像書上那樣用優美的詩句說一說吧！（學生自由發言。）
（7）太陽姑娘做的好事真不少，讓我們一起來誇誇她吧！試著背背第二小節。
過度：太陽忙碌了一天，她會和我們一樣也進入甜美的夢鄉嗎？她會去那兒？去乾什麼呢？請大家小聲讀讀詩歌的三四小節。
3、學習第三小節。
（1）邊讀邊想，她又去哪兒了，去乾什麼了？
（2）太陽趁小朋友睡覺的時候去乾什麼了？
（3）大家注意到第三小節的標點符號了嗎？（感嘆號，問號。）那這句話應該怎么讀？誰來讀讀第一句？
（4）那就帶著戀戀不捨的感情來讀讀這一節吧，誰願意來給大家讀？
4、誰願意讀讀第四小節？
（1）指名學生讀。
（2）那裡的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最後一句要讀得輕一些。自己試試。
（3）同桌對讀三、四小節，配樂小組匯報朗讀。
四、總結全文，體會詩意。
1、同學們，我們知道在別的國家裡也有小樹和鮮花，也有可愛的小朋友，太陽她也把金光往鮮花上灑，把小樹往高處拔，她也陪著小朋友在海邊玩耍，太陽不僅是屬於我們的，也是屬於別的國家的，所以說——（師指課題）
（太陽是大家的。）
2、你們看，現在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什麼？[課件出示圖片]
是啊，太陽是大家的，她屬於我們地球上的每個人，就讓我們共同放飛手中的和平鴿，讓它飛遍世界的每一個角落，讓和平永駐人間！
五、朗讀背誦、升華情感。
六、作業超市。
1、我要有感情的朗讀這首詩歌。
2、我喜歡這首詩歌，我要把它抄下來。
3、我要把詩中最美的景色畫下來。
4、我想把這首詩背給小夥伴聽
《太陽是大家的》三年級下冊語文教案 篇13
教材簡介
《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是人教版課標本三年級下冊的一篇課文。本文用擬人的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時間裡，來到不同的國家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會的安寧。詩歌內容雖簡單，但字裡行間卻意境深遠，是培養學生關愛他人，關愛世界，關愛和平，進行人文教育的一篇好教材。
設計理念
詩歌的意義是最多元，最豐富的。不同的人，可以讀出不同的意蘊來，不同的人可以從不同的角度去閱讀。因此，讀詩最需要個性化體驗，最需要自由的想像。本設計從蒐集資料、品析文字、想像拓展等方面提高學生的語文素養。讓學生在自由地閱讀中充分地與文本進行對話，在師生互動的閱讀實踐中披文入境，讀出理解，讀出體驗，讀出情感。儘可能的營造開放、愉悅、活躍的語文課堂，讓學生在詩意語文中受到渲染，得到薰陶，激發思維，張揚個性。
教學目標
1、認知目標：會認2個生字，會寫4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、情感目標：理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學重點、感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。
教學難點、理解詩歌的含義。
教學準備、製作《太陽是大家的》課件。
教學流程
一、圖片導入
1、播放音樂《七色光》，出示太陽圖片
師問：你看到了什麼?(太陽)怎樣的太陽?(美)
(活動評價：一首歡快的〈七色光〉歌曲的.引入，讓學生充分感受到陽光的美好，初步感受太陽帶給我們的幸福生活。)
2、太陽從這裡升起，陪伴著我們一起渡過一天，太陽升起，帶給我們的不僅僅是美，她還給我們帶來了什麼?(溫暖，快樂，光明)
3、是啊，太陽無私的奉獻，所以對太陽的讚頌從來都沒有停止過，咱們今天要學的就是讚頌太陽的一首詩歌，題目就是《太陽是大家的》。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀，出示初讀要求。①讀準字音。②讀通句子，不添字，不漏字。③課文讀完後，劃出生字新詞多讀幾遍。
(活動評價：出示自讀要求，讓學生帶著問題要求，有目的地進行閱讀。)
2、學生齊讀，檢查初讀情況，學習生字。
三、指導精讀，積澱感悟
師：這首詩雖然簡短，但是特別的美，許老師很想把這首詩歌讀給大家聽(師範讀)，如果你們能理解這首詩歌，相信你們也能像老師這樣有感情地朗讀。
(活動評價：教師在學生先讀的基礎上范讀，避免了機械的朗讀技巧的指導，而且為整節課奠定了一個情感的基調。)
1、學習第一小節
誰願意讀第一小節，(指名讀)。從他的朗讀中，我仿佛看到了一幅幅美麗的畫面，你們看到了嗎?看到什麼了?
(活動評價：啟發學生展開豐富的想像，體會詩句所描寫的畫面，這樣學生的朗讀就有感性的基礎。)
我們不要光想，老師帶領你們去看看。(出示白雲和晚霞的畫面)太陽讓白雲發生了神奇的變化，朵朵白雲變成了晚霞，怎樣的晚霞?紅彤彤是什麼意思?紅得特別的鮮艷叫紅彤彤，特別的綠叫—,特別的黃叫—(出示疊詞)
回想我們剛才看見的晚霞，顏色不僅紅得特別鮮艷，而且紅得特別美，你們能把看到的美，感受到的美用聲音表達出來，讀“西邊天上的朵朵白雲，變成了紅彤彤的晚霞”。(課件)
白雲會變成紅彤彤的晚霞，誰給的?(太陽)是啊，這時太陽就要落下去了，她的餘光照紅了天空。
太陽從東山上升起，陪伴著我們一天，現在她就要從西山上落下了，你們的心情是怎樣的?(不捨)指導朗讀“從東山上升起的太陽，到西山上就要落下”。這句詩中還有兩對反義詞呢，你能從中找出來嗎?
(活動評價：引導學生讀中感悟，並讓學生進行“評讀”，激勵學生的創新思維，體現學生從“讀會”到“會讀”的過程，有利於提高學生自主讀書的意識，朗讀中的情感真切而自然得流露出來。)
2、學習第二小節
太陽從升起到落下的這一天，都為我們做了什麼?自由讀第2小節
她把光芒給了鮮花，她照耀了小樹，她還陪著小朋友玩
在描寫太陽時，課文不用照，他用了哪些詞來表示照?
①“她把金光往鮮花上灑”表演灑，怎樣灑?
如果把灑換成倒、潑，可以嗎?(粗魯)灑(輕、溫柔)
太陽往鮮花上灑，那么均勻，那么輕柔，你能讀出她的溫柔嗎?指導朗讀“她把金光往鮮花上灑”(教師評價語：每朵鮮花在你的呵護下都開得那么鮮艷，每朵都能得到太陽溫柔地照耀，鮮花在你關愛下可舒服了)
(活動評價：老師對學生的評價打破常規，沒有用好，很棒等字眼，用“每朵鮮花在你的呵護下都開得那么鮮艷，每朵都能得到太陽溫柔地照耀，鮮花在你關愛下可舒服了”這些語言評價，讓學生更深地感受到了太陽的溫柔、輕盈。)
②鮮花得到太陽溫柔地灑，它可舒服了，她還把小樹往高處拔，真的拔起來了嗎?是什麼意思?(讓小樹茁壯成長)要讀好本句應該讀好哪個字?(拔)指導朗讀“她把小樹往高處拔”。
在太陽的眼裡，這些鮮花小樹就像是她的孩子，在這一小節中，詩人把太陽當人來寫了，哪個字可以看出來?(她)這是擬人的寫法，把太陽當成了媽媽，為什麼不把它當成爸爸?
讀到這裡，我仿佛看到了太陽媽媽和鮮花小樹說著悄悄話呢!她們可能會說什麼?表演
(活動評價：對“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解，老師通過做動作，想像體會等形式進行啟發，使學生感受到用詞的準確。)
③最有趣的是，太陽還陪我們玩了,誰去過海邊，去海邊乾什麼?你們此時的心情又如何?就讓我們在朗讀中體會開心快樂吧，讀“她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花……”
這首詩歌的詩人是一位快樂的詩人，他曾經說過，他要快樂寫作，快樂閱讀，他把所有的快樂都融入到了這首詩歌中，我們再來讀讀這兩句，但一定要帶著快快樂樂的心情面帶笑容讀，“她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花……”
你們在玩的時候，希望誰陪在你們身邊(爸爸媽媽、小夥伴)，對於小朋友來說，他們在戲水的時候，太陽就像是他們的爸爸媽媽、小夥伴。想想太陽媽媽會怎樣看著他們?(面帶笑容、快樂、微笑)
太陽媽媽就是這樣看著你們嘻戲玩耍的，那她會對你說些什麼呢?
(活動評價：想像中感悟，想像中理解，想像中提升。)
從你們的話語中，我可以感受到你們的幸福，一個陪，一個看，其實就包含著太陽媽媽對孩子們的關愛。
太陽照著大地，在詩人筆下，太陽不是照耀，而是像媽媽一樣溫柔地灑，用力地拔，微笑地陪，開心地看，這就是詩，這不僅讓我們感受到了太陽的溫暖，更讓我們感受到了太陽的愛心。讓我們再次感受太陽媽媽的溫暖和愛心，齊讀第2小節。
一天中，太陽只做了這些好事嗎?從哪裡看出來的?那她還做了哪些好事?
一天中，太陽還做了什麼好事?
她把灑向大地，
她讓柳樹長出，
她讓小草，
她讓森林,
她把春天打扮得更，
她,
……
(活動評價：學生的思維是活躍的，是很有潛力的，這就看老師怎樣去發現，引導。老師設計得很有梯度，先是老師範說，接著大屏打出句子讓學生試填寫，最後放手讓學生去拓展說，學生的思維調動起來，激發學生的創作熱情，說出更精煉的詩句，讓學生有一種成功的喜悅，更加激發學生學習詩歌的熱情。只要給孩子們一個詩意的境地，他們就會譜寫一篇詩意的華章。)
3、學習3、4小節
同學們，你們在不知不覺中，也成了一位小詩人，你們真了不起。可是太陽就要從西山落啦，她要離開我們了，她要去哪兒?引讀“她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家”。
那裡的小朋友和鮮花正在睡夢中等她，盼她，誰來讀這一小節，我們可要輕輕地，不要吵到他們喔，指名讀第4小節。
(活動評價：在老師的引導下，孩子們讀“睡夢”一詞時，把自己放入了“睡夢”的情景中，微閉著雙眼，低聲地呢喃，睡意朦朧地讀出了“睡夢”的感覺。單獨的一個詞語也能讀出詩意來。)
同學們，在別的國家裡，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎?你還看到誰在等呢?他們希望太陽帶給他們什麼呀!
4、小結：是的，花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她，世界上各個角落的人民都在等著她，我們都是太陽媽媽的孩子，我們都是一家人，那我們應該怎樣做?
不管是我們中國，還是外國，我們都在同一片藍天下，太陽屬於大家的，但是只有全世界和睦相處，才能共同分享陽光帶給他們的快樂，可是有很多孩子卻在飽受著戰爭帶給他們的痛苦，請看大螢幕。聽著這悲傷的音樂，看著這因為戰爭而悲慘的畫面，同學們，此時此刻，你有什麼話要說呢?
(活動評價：老師收集了許多戰爭給兒童帶來傷害，痛苦的照片，讓學生說說，你想對這些兒童說些什麼?學生在感悟，理解的基礎上，使自己的情感再一次提升，讓學生明白全世界的人要團結有愛，和平共處。)
四、總結升華、再次誦讀
同學們，讓我們放飛手中的和平鴿，讓世界永遠和平，沒有戰爭!短短40分鐘的時間，老師感覺到你們走進了作者，走進詩中，讓我們再次用我們的心靈、用我們深情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽，呼籲和平!咱們一起來!(配樂背誦)
聽著同學們的吟誦，老師也心潮澎湃!我不禁想起詩人的另一首詩地球萬歲，大家一起來讀讀。(配樂讀地球媽媽)
五、作業超市
1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。
2.我想把這首詩畫出來。
3.我想課外找一些有關的詩歌來讀讀。
4.我也來當小詩人，寫一首小詩!
(活動評價：作業超市”的出現，首先滿足了學生的好奇心，再次有層次地選擇適合自己的作業，調動了學生的學習欲望，學生們的積極性很高。)
《太陽是大家的》三年級下冊語文教案 篇14
【設計理念】
通過多種閱讀方式，理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。學習方式以閱讀、感受、分析、聯想、創作詩歌為主導，以詩歌特有的音律美，引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛，並掌握初步的創作詩歌的方法，激發學習語文和創作詩歌欲望。
【教學目標】
1、知識與技能：
⑴ 學會本課生字詞。
⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
⑶ 理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
⑷ 摘抄好詞句。
2、過程與方法：
⑴ 通過自學，讀準字音，讀通詩歌。
⑵ 通過范讀、自由讀等方式讀準節奏。
⑶ 通過聯繫實際，體會地球是人類共同的家園。
3、情感態度與價值觀：
知道“世界人民是一家”，激發學生熱愛和平的情感。
【教學重點】感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。
【教學難點】理解詩歌的含義。
【教學準備】
製作《太陽是大家的》的課件。
【教學過程】
一、師揭題、板題，生讀題
首先教師出示課件，猜謎語，出示圖片：太陽的笑臉，讓學生整體感知太陽。以前我們學過這么多和太陽有關的古詩，那今天我們來學習一首和太陽有關的現代詩。（師板題）自己可以在下面小聲地讀一讀。（師引導學生有感情地讀題。）
二、初讀詩歌，整體感知
1、小詩究竟寫了什麼？想不想知道？快把詩拿起來，第一次讀這首詩老師有個要求，希望大家放聲讀，注意讀準字音、讀順句子，能做到嗎？開始！
（生自由讀詩，師巡視）
2、請四位學生分小節讀一讀詩，師糾正字音。
3、剛才這四位孩子都讀得正確又流利，你們想和他們一樣嗎？趕緊讀讀。（生自由讀詩）如果你讀好了，有信心了，那你就坐直，用明亮的眼睛告訴我，小胸脯挺得可真直，我來點將，看誰讀得最好！（指名生讀。）非常好，看來大家都是有勢力的孩子，剛才我們把課文讀得正確又流利了。
三、指導精讀，積累感悟
1、學習第一節詩：
⑴ 我們來看這節詩，爭取在剛才的基礎上我們把它讀得有感情，行嗎？先自己試著讀讀吧！
⑵ 生自由讀，指名讀，她讀得怎樣？
（請學生評價再模仿讀）
⑶ 我們來看這幅畫面，美嗎？（課件展示晚霞圖）孩子們，太陽正要趕著回家呢！我們一起來學著他們的樣子美美地讀讀吧！
⑷ 學生有感情齊讀。
⑸ 誰想站起來讀給大家聽聽？
（指名讀，請生評價，賽讀。）
⑹ 在這節小詩中有一個生字，大家看認識它嗎？（指名讀，齊讀。）課文中標的是第一聲，實際上我們讀的是第二聲。（指名讀，齊讀。）在課文中讀成 “紅彤彤的晚霞”。（師課件展示短語：“紅彤彤的晚霞”。）美美地把它讀一讀。
（生自由讀，指名讀，齊讀。）
⑺ 那“紅彤彤的晚霞”是什麼樣子的呢？對，“紅彤彤的晚霞”這么美，咱們美美地把這一小節詩讀一讀。（生自由讀，指名讀，齊讀。）讀得可真好！聽了你們的朗讀，太陽都捨不得回家去了，它想聽聽咱們的孩子們背背這些詩句，能行嗎？趕緊練習一下。（生自由背誦）誰能來展示一下自己的背書本領？（指名生背誦，配上畫面和音樂齊背。）
2、學習第二節詩：
⑴ 過渡：真不錯！我們剛才通過有感情地讀，很快就把這節小詩給背下來了。這一天中太陽都做了什麼呢？我們來看第二小節詩。
（師課件展示第二小節。）
⑵ 我請一位同學來讀，其他同學聽好了，你們還有很重要的任務呢！仔細聽他哪裡讀得好，我要向他學習。如果讓我來讀，我哪裡能比他讀得還好！聽懂了嗎？
⑶ 請學生來評價，賽讀。
⑷ 孩子們，讀完這節詩你讀懂了什麼？太陽都做了哪些好事？
（生答，師隨機板書：鮮花、小樹、小朋友。）
⑸ 你們能不能把你們剛才的朗讀加上動作來表現一下這一小節詩呢？誰能來？有了這樣的金光，鮮花才開得艷麗。所以在做動作時，我們的弧度要大些！跟著老師一起來試試！（全班做動作）在這裡，太陽還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個“拔”的？你的理解能力可真強！最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，都去過海邊嗎？請大家閉上眼睛想像一下這幅畫面，大海在太陽的照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時，你就在這蔚藍的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？你高興的時候是什麼表情？做給我看看！好，那就帶著你的這種心情和表情來讀讀後兩行。（生自由讀。）願意讀的可以站起來讀！
⑹ 你們喜愛這樣的太陽嗎？那就帶著你對太陽的喜愛把這一小節讀一讀。（指名生讀）如果能加上自己喜歡的動作就更好了。（再指名生，一邊有感情地讀，一邊做動作。）咱們看著板書試著有感情地邊做動作邊背誦第二小節。
⑺ 孩子們，我們仔細看看，這裡有一個──（課件顯示省略號變紅。）“省略號”在這裡表示什麼？我想考考大家！你能選擇其中的一題來完成嗎？試試！
（課件出示a、b題）
a題：想一想太陽還為大家做了哪些好事？
b題：她把（ ）灑向大地，
她讓柳樹長出（ ），
她讓小草（ ），
她讓森林（ ），
她把春天打扮得更加（ ），
她使我們的生活（ ）。
3、學習第三、四節詩：
⑴ 太陽忙碌了一天，她會和我們一樣進入甜美的夢鄉嗎？她會去哪？會去乾什麼？請大家看著大螢幕小聲地讀讀詩歌的第三、四小節。（課件出示詩歌的第三、四小節，指名讀第三小節。）我們注意一下這第三小節的標點符號。誰來讀第一句？（指名生讀）太陽就要走了，你的心情怎樣的？那你就把這個“感嘆號”所表達的感情讀出來吧！（指名生再讀）這下我聽出了你的捨不得了。那問號這句呢？誰來讀讀這句？（指名生讀）不錯！下面我想請個同學完整地有感情地讀讀第三小節。
（指名生讀）
⑵ 太陽趁小朋友睡覺的時候乾什麼去了？（她為什麼要走呢？就留在我們的身邊不行嗎？昨天我就為這個問題特意上太陽網站發了一封電子郵件給小博士，沒想到他今天就給我回信了！你們瞧。
（課件出示有關地球自轉的畫面，師配合畫面講解有關地球自轉的知識。）
⑶ 此時，別的國家的小朋友還在睡夢中，我們可不能把他們吵醒了，所以最後一小節要讀得……我們一起來輕聲把第四小節讀讀。同學們，我們知道在別的國家裡也有──（師指板書，生齊：鮮花，太陽會把金光往鮮花上灑；小樹，太陽會把小樹往高處拔；小朋友，太陽會陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花。）太陽不僅是屬於我們的，也是屬於別的國家的，所以說──
（師指板書，生齊：太陽是大家的。）
⑷ 你們看，現在別的國家的小朋友都來了，你想對他們說些什麼嗎？（課件展示書中插圖，學生自由說……）是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個共同的願望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間！（師板書：幸福、安寧、和平）孩子們，請用我們最美的朗讀把這美好的願望告訴全世界的人們吧！
（全班有感情地回讀全文）
四、拓展延伸，積累詩句，鼓勵質疑
孩子們，你們的朗讀真美，我相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚！
1、回家去，請動動你們可愛的小手，把自己感興趣的詩句抄寫在你的摘抄本上。
2、小詩中提到了許多有關太陽和地球的知識，還有令你費解的嗎？如果有，回家後可以去上網查找有關的資料或是查閱有關的書籍。
〖板書設計〗
太陽要落山了 幸福
太陽做好事了 安寧
25、太陽是在家的太陽去另一個國家 和平
異國小朋友對太陽的盼望
【反思】
這是一首非常適合學生朗讀的兒童詩，在中年級階段，就情感態度而言，首先是強調養成學生的閱讀興趣和習慣。教師是否運用多種手段，比如讀一讀、演一演、畫一畫、比一比等形式讓學生感受只有世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天呢？學生能否在課堂中體會詩歌擬人化的寫法？能否從理解詩意而會背誦詩歌呢？教師的語言是否能感染學生，是否能激發學生的閱讀興趣和表現欲？
《太陽是大家的》三年級下冊語文教案 篇15
學習目標：
1、會認2個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受詩歌的意境。
教學重點、難點：
本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。
難點是理解詩歌的含義。
教學流程預設：
一、欣賞朝霞、落日圖，導入。
無論是日出，還是日落；無論是絢麗的朝陽，還是燦爛的晚霞，都給人們帶來無盡的遐想和美的享受，多可愛的太陽啊！今天,我們就要來學習一首描寫太陽的詩歌。
二、初讀詩歌，整體感知。
1 過渡：詩歌里寫些什麼呢？請同學們趕緊打開書，去讀讀這首詩歌，注意仔仔細細讀上三遍，讀前兩遍時，注意生字，爭取把它讀通順。讀第三遍時就要注意停頓，讀出詩歌的節奏。（學生自讀，教師巡視）
2、分小節讀，讀通課文、鞏固生字
同學們剛才讀得可認真了！真讓人高興！誰願意站起來讀讀課文的第一小節。
（我要和你握握手知道為什麼嗎？這裡有個詞語非常難讀，你一讀就讀準了！你教教大家，你知道他單個的時候念什麼？彤在字典的解釋就是紅，你想三個表示紅的字連在一起那是什麼感覺？快讀出你的味道來！（讀詞語）
誰接著讀第二節！（指導學生要注意停頓）
第三節誰接著讀第三節。（同學們這節中感嘆號和問號在向你們招手呢！咱們一起來讀讀。最後一節，誰來！想讀的同學一起來！）
三、重點理解，朗讀感悟。
（一）美讀第一小節
1、聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀，給我這個機會好嗎？我讀詩歌的第一小節。（課件展示：第一小節）
2、聽的這么認真，你好像看到什麼？
你的想像真豐富！咱們快來看看太陽照耀下的美景（課件）和你的想像一樣嗎？有了美好的想像，現在又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞，紅彤彤的世界！你能把你心中這份美好的感覺給讀出來嗎？自己去練練！不僅自己體會到美，還要用聲音傳遞美！
3、交流（這紅彤彤的晚霞，還要讀的更紅點！再試試！找到感覺了！你的心已經和晚霞、太陽連在一起了！不然絕不會讀的這么美！你的感覺與眾不同！看著太陽落下你什麼感覺？把你的捨不得送進去！）
4、原來美麗的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫。咱們一起來試試！把你腦中的美麗用聲音送出來！（全班齊讀）
（二）、品讀第二節
1、帶著想像讀詩
太陽帶給我們如此美麗的世界，真讓我們捨不得……回想起一整天，她為我們做了多少好事呀！請同學們自己去讀讀第二節，邊讀邊想，你仿佛看見什麼？聽到什麼？
（1）（預設生：我看見花開的更美了。小樹也長高了！）這是怎樣的一種美，你能描述得具體些嗎？你就是詩人站在花叢中、來到小樹旁……請你讀）
（2）在太陽的一灑一拔中鮮花和小樹回、會說些什麼？讓我們走近每一棵樹，每一朵花去傾聽她們的聲音（教師範讀）能告訴我你聽到了什麼？小樹，小花會說寫什麼呢。（帶上你的快樂，請你讀。帶上你的感激，請你來讚美她。你讀。帶上你這份舒服的感覺你來讀）
（3）、（預設生：我看見小朋友在海邊開心地遊玩）最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，（板書“陪”）
誰去過海邊或者江邊戲水？-----你是怎么戲水的？（哈哈，真有意思！----太有趣了！在陽光下戲水是多么開心的一件事啊！能把這種快樂的心情讀出來嗎？指名讀後二行。-----你高興的時候有什麼樣的表情？-----能帶著笑容讀一讀嗎?-----帶著快樂的表情齊讀後兩行
2、品出情感
同學們，太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎？他還帶來了暖暖的愛呢！這樣的愛流淌在細節中，要靠同學們去發現！請你去默讀這一節，想想從哪個字，哪個詞你發現太陽的這份愛？如果有什麼詞已經跳到你的心上，你趕緊抓住它，用筆圈出來。（學生默讀）
預設：
生：我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護著我們（引導：你看到文字背後的情感！在小朋友的眼中太陽就是他的……同學們這就是讀書，一個詞一顆心哪！還有什麼詞又跳入了你的眼帘！）
生：從“看”字我也感受到太陽對我們的愛護！（是呀！在我們開心玩耍的時候太陽耐心的陪著我們，他豎起耳朵，聽著我們爽朗的笑聲！她站的遠遠的看著，她還會和我們說些什麼？
生：從灑字看出，太陽對我們很關心！（引導：你的眼光很犀利！一下子就抓住了這個詞！灑字還可以換成什麼字？可為什麼這裡不用照、不用射，不用潑，不用壓，偏偏用灑呢？為什麼？）預計學生可能會說很均勻、很輕的……
想像說話：她把金光往鮮花上——的灑，好象在說：“————————”。
生：我還從拔字也看出了太陽對小樹的愛護！（怎么拔？是飛快的拔嗎？還是拔一會就停住？是呀！太陽在源源不斷的為小樹輸送養分呢！）同學們，一個陪、一個灑、一個拔，都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的心。帶著種理解我們再來深情的讀讀這段話，把它永遠的留在腦海中。
3、練寫
太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂？你從哪裡知道的？她還會做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來到大海邊、森林裡、校園中、田野上……請你噹噹小詩人，也來說說。
太陽還會做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開想像也下來，可以寫圖上的更提倡你寫出圖上沒有的。仿照這種句式寫寫，一句兩句都可以。如果能像詩人那樣寫的優美，讀起來朗朗上口，那就真了不起！
交流：一天中太陽做了多少好事！她——
她——
她——
她——
四、學習第三、四節
是呀！太陽就是這樣愛護著大家、給大家帶來光明、溫暖、快樂、幸福……大家和太陽相處的日子是多么快樂！可是一天過去了，太陽就要從西山落啦！
看到太陽馬上就落了，馬上就走了，你的心情怎樣？誰來讀讀這節！注意“！？”在向你眨眼，一定要把它給讀出來！咱們一起來讀讀，我問你們答（教師引讀太陽就要從西山落啦！她要去哪！……）
雖然我們大家都很捨不得太陽離去，可是“在別的國家裡，也有快樂的……”（學生接下去讀）（朗讀指導：小朋友們還在睡夢中呢！最後一句注意要讀的輕點、慢點！再試試）咱們男女同學分開試試，老師給你們配上音樂……
同學們，小朋友和鮮花等他盼他，他們希望太陽帶給他們什麼呀！
數不盡的等待、數不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在這個省略號中，誰能把它讀出來！
在別的國家裡，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎？你還看到誰在等呢？是的，小朋友等著她溫暖自己的雙手，
小草等著她帶走身上露珠……
小朋友拿起你的筆，仿照這種句式寫一寫，一句、兩句都可以，只要是出你心中的詩，那必定感人！（生寫）
小結：是的，花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她，世界上各個角落的人民都等著她，因為他們知道太陽是他們最好的朋友！每天清晨必定會在上空冉冉升起！他們堅信太陽是屬於大家的。只有全世界和睦相處，才能共同分享陽光的明媚！
五、總結升華、再次誦讀
同學們，僅僅太陽是大家的嗎？還有什麼也是大家的？老師感覺到你們的心已經和太陽貼在一起了！最後讓我們再次走進詩中，用你的心靈、用你的深情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽！
咱們一起來！（配樂背誦）
聽著同學們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩人的另一首詩地球萬歲，依稀記得詩中寫到……
所有的兒童，
都是爸爸媽媽的孩子，
所有的爸爸媽媽，
都是地球的孩子；
不管你是總統還是百姓，
不管你是貧窮還是富有。
太陽是大家的，
月亮是大家的，
地球每時每刻都自轉著——
哪裡的白天都不是永駐，
哪裡的黑夜都不能持久；
地球上的每一個人，
都有權力分享
陽光的明媚，
月光的溫柔。
《太陽是大家的》三年級下冊語文教案 篇16
一、說教材
1、教材簡析
《太陽是大家的》是義務教育課程實驗教科書第六冊第七組課文的一首兒童詩，全詩用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間裡，和不同國家的孩子遊玩。“太陽是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌的文辭雖簡單，但字裡行間卻意境深遠，是培養學生關愛他人、關愛世界、關心和平，進行人文教育的一篇好教材。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天;二是體會詩歌擬人化的寫法。
2、本節課的內容充滿了“分享、和諧”這一人文關懷的思想，基於對教材的理解和對學生情況的分析，我將本節課的教學目標定位為：
認知目標：會認2個生字，會寫4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學重點：感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。
教學難點：理解詩歌的含義。
二、說教法
從詩歌的理論中，我們可以知道：詩歌的意義是最多元，最豐富的。不同的人，可以讀出不同的意蘊來，不同的人可以從不同的角度去閱讀。因此，讀詩最需要個性化體驗，最需要自由的想像。本設計通過多種閱讀方式，理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氛圍。學習方式以閱讀、感受、分析、聯想、創作詩歌為主導，以詩歌特有的音律美，引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛，並掌握初步的創作詩歌的方法，激發學習語文和創作詩歌欲望。所以在教法中我主要採取如下方法：啟發式教學、分享閱讀法、採用課件演示法教學。
三、說學法
整節課上，學生以讀為主，以讀為本，在個體讀、同位讀、小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等，在書聲朗朗中，感受詩句的美。
四、說教學程式
一、激情導入
1、欣賞歌曲《七色光》
2、課件出示：太陽笑臉，和可愛的太陽打招呼。師生共同談談對太陽的感覺。導入課題，並指板書，
二、指導精讀一、二節，積澱感悟
學習第一小節
1、師：同學們,古人云：詩即是畫。一首優美的詩歌就是一幅美麗的圖畫。所以我們要一邊讀一邊想畫面，把看到畫面後產生的情感融入到你的語言中，你一定會有新的讀書收穫。大家試試看，讀一讀第一小節。(自由讀文)
2、指名讀並評議
3、師：同學們聽得真仔細是個好習慣，那自己在讀的時候，你仿佛看見了什麼畫面了嗎?
4、藍藍的天空中飄著朵朵白雲，多美的景色呀!(點擊圖片“朵朵白雲”)夕陽西下，太陽讓白雲發生了神奇的變化，看!(點擊出圖“紅彤彤的晚霞)白雲變成了?你們現在知道“紅彤彤”是什麼意思了嗎?是呀!白雲和晚霞各有各的美，誰能美美的把詩句讀一遍?(出示第一小節)(讀得怎樣?)
5、藍藍的天空中飄著朵朵白雲，你不想駐足欣賞這美景嗎?所以“朵朵白雲”應該讀得慢一些。那晚霞是因為紅才美麗，所以“紅彤彤”應重讀。你再試試。
6、有進步!就像他這樣，讓我們一齊美美的讀讀第一小節。。
5、原來美麗的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中嗎，試著背背第一小節。
學習第二小節
1、師：太陽不僅給我們帶來美的享受，還給我們帶來了無盡的關懷，看它都為我們做了哪些好事?請同學們自由的讀第二小節，用筆畫一畫。
2、生自由讀文
3、師：太陽都為我們做了哪些好事?聰明的孩子誰來說說?(結合學生的回答板書：灑---鮮花，拔---小樹，陪---小朋友)
4、師：你認為這一段哪個字或哪個詞用得好?
5、師：太陽把金光往鮮花上灑，“灑”是什麼意思?在這裡可以用哪個詞代替?(照、射。。。)為什麼用灑?(均勻，輕)是啊，多么溫柔、細心的太陽，正是有了它的普照，每朵鮮花才開得這么艷麗。
6、她還把小樹往高處拔呢，你們是怎么理解這個拔的?是不是太陽拉著小樹讓它長高。
(是指太陽給小樹輸送營養，讓它快快長大)
7、最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊?你去海邊都乾什麼?(準備好相關圖片，以備不時之用“那讓我們看看小朋友們在海邊一般會做什麼?”)
8、那你(他們)當時的情一定很高興、快樂吧?那你就把這種快樂的心情讀出來吧?
9、指名讀。
10、指導朗讀：你高興時有什麼樣的表情?(面帶笑容地讀)
11、師：你們喜歡這樣的太陽嗎?那就把你對太陽的喜愛這情表達出來吧!和同桌比比，看誰能讀出對太陽的喜愛之情?(自由練讀)
12、師：哪兩位同學願意來比比?
13、師：同學們，注意到了嗎這裡有一個標點符號，你們還認識嗎?(板書省略號)“省略號”在這表示什麼?(太陽還做了很多好事)聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事?(出示相關句式：“她把：-----------------”讓我們也當回小詩人，像書上那樣用優美的詩句來表揚表揚它做的好事吧)
14、學生練寫並交流
15、為我們班的小詩人鼓掌。(她把溫暖的陽光送到世界各地。太陽讓春天變得更加燦爛美麗!她讓柳樹長出漂亮的綠頭髮，她讓小草更綠了，她讓小樹更挺拔了，她讓森林更加茂盛了，她讓我們的生活充滿生機!)
16、太陽做的好事真不少，我們把太陽做的好事也記一記吧!試著背背第二小節
三、學習三、四節情感體驗，深化主題。
1、師：太陪我們一天了，要走了，你舍的嗎?
2、師：那就我們去送送它吧，用自己喜歡的方式讀讀第三節，把你的捨不得讀出來喲!(生自由朗讀)
3、師：太陽就要從西山落了!它要去哪兒?生齊答：它要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。
4、師：人們睡覺了，此時，應怎樣讀?(指導朗讀)生：輕輕地，悄悄地。
5、師：說的真好，讓我們再來一遍。(及時評價：這時讀得很好。)太陽要走了，她去哪裡?去乾什麼呢?
6、師：讓我們分角色來讀讀第四節。思考：那裡的小朋友、鮮花等太陽乾什麼了?
7、師：他們也渴望太陽吧金光往鮮花上灑，把小樹往高處拔，陪小朋友玩耍……太陽不僅幫了我們國家的小樹……，還幫了別的國家的小樹……它使屬於全世界的，太陽是大家的。
四、拓展
1、師：太陽馬上就要去別的國家，陪外國小朋友，你有什麼話想對外國小朋友說，趕快說出來，讓太陽幫我們帶去?
生：外國小朋友，你們好!歡迎你們來中國玩。希望我們能在一起玩。希望我們能團結友好相處……
2、師：同學們真善良，都有一個美好的願望：希望人們團結友好相處，希望世界永遠和平。是啊，我們生活在同一個世界，有著同一個夢想，讓我們和全世界的小朋友一起放飛和平鴿，讓和平鴿把和平之花、團結之花帶到世界的每一個角落。讓我們在陽光的照耀下，攜手並肩，去創造更加美麗的世界。共同祝福吧，讓我們把祝福融入到我們的朗讀中，一起朗讀詩歌《太陽是大家的》。
五、作業超市
1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。
2.我想把這首詩畫出來。
3.我想課外找一些有關的詩歌來讀讀。
4.我也來當小詩人，寫一首小詩歌