《給予是快樂的》教案範文 篇1
學習目標
1.能流利正確地朗讀課文。
2.能正確理解課文的主要內容。
3.教育學生給予比被給予更快樂。
一、情境導入
1.今天，我帶來幾件小禮物，獎給昨天家庭作業做的好的同學。給學生髮禮物，請獲獎者談一談此時的心情。
2.教師小結，得到是快樂的，其實給予更快樂。今天我們就來學習《給予是快樂的》。希望同學們大膽地提出問題，學完課文將根據大家的提問，評選最佳問題和最佳提問人。
二、感知發現
1.看了課題，你想知道什麼？
2.學生提問，師生共同評價問題的質量。（估計學生會提出：誰給予誰？在怎樣的情況下給予的？給予了什麼？）從好的問題中小結髮現的方法，即針對課題提問時，要抓住關鍵字“給予”進行思考。
3.學生選擇好的問題朗讀思考。
4.交流，請學生回答。（隨機板書）
新車 坐車、停車 承諾
保羅的哥哥 保羅、保羅 小男孩、小男孩弟弟
坐車、觀光 給予是快樂的
保羅 小男孩及其弟弟、小男孩 保羅
5.教師引導學生根據板書簡要地複述課文的內容。
三、感悟發現
1.教師引導：哪一個給予最珍貴？
2.學生朗讀思考，並在小組合作中討論。
3.交流。指名發言。引導學生展開爭論，在思維的碰撞中進一步理解課文。
4.由於給予，聖誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個難忘的夜晚，各有什麼難忘？
3.學生朗讀思考，並在小組合作中討論。
4.交流，各組派代表發言。要幫助學生打開思維，根據三個人的實際情況進行豐富、合理的想像。
四、鑑賞發現
1.朗讀課文思考：你認為課文在選材、描繪等方面有哪些優點值得我們學習？
2.討論並有感情地朗讀。（學生可能會提出：人物的語言描述的具體。以此為鍥機，引導學生體會說話的語氣，並分角色有感情地朗讀。）
五、質疑問難
1.學習中遇到哪些不懂的問題？
2.學生質疑，共同討論解決。同時評價問題的質量。從好的問題中小結髮現的方法，即不能一有疑就問，應在深入思考後，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助於對課文的深入思考
《給予是快樂的》教案範文 篇2
一、直接揭題，引起興趣
1、教師板書：給予回憶以前學過的課文《給予樹》，說說自己對給予的理解，找一找生活中的反義詞。
2、根據學生的回答，順勢出示完整的課題：給予是快樂的
二、明確要求，自學課文
1、教師引導學生明確中的要求，回憶略讀課文的學習步驟，教師進行引導，並提出略讀課文的學習要求。
2、教師出示自學要求，學生明確要求，自讀課文。
（1）讀準字音，讀通句子，不懂的地方做一做記號。
（2）課文講了一件什麼事？
3、學生按要求自讀課文。
4、教師檢查學生的自學情況
（1）分段讀課文，讀到讀不通的地方引導多讀幾遍。
（2）檢查課文寫了一件什麼事？根據學生的回答，教師順勢板書課文中的關鍵人物，讓學生根據課文中的關鍵人物，來概括說說課文的主要內容。
三、精讀課文，深入研讀
1、再讀課文，讀到讓你感動的地方，請你用波浪線畫出相關的句子，在旁邊寫一寫自己的感受。
2、學生自讀課文，教師巡視，特別關注學習有困難的同學。
3、全班反饋。根據學生的反饋教師出示重要的句子。
A、男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥。”
（1）你為什麼被這句話感動了？
（2）難道這個小男孩他不喜歡這輛小汽車嗎？
（3）你是從哪裡感受到小男孩也很喜歡這輛小汽車？
（4）同桌進行對話反饋，作為保羅他的哥哥送給他一輛車，他又有怎樣的態度？
（很自然，很平常，不足為奇）
（5）他和我們一樣都被小男孩這種舉動驚呆了？再讀讀這句讓我們感動的句子。
B、男孩跳下車……..
（1）這句話分別從描寫小男孩的哪兩個方面來寫的？
（2）請你標出相關的重點詞語和句子。再讀一讀，面對小男孩的做法，你想說什麼？
（3）面對小男孩的要求，保羅是一種怎樣的猜測？你又是一種怎樣的猜測？
（4）保羅的眼睛濕潤了，他被小男孩的這種舉動深深地感動了，你知道此時的保羅會想些什麼嗎？
（5）那個晚上的聖誕節你猜測一下，他們會是怎樣度過的？
C、那個晚上為什麼令保羅難忘？請你說說自己的理解。
師：生活中，給予別人並不僅僅只有金錢，其實有時候可以是你的一個動作，一個眼神，請看閱讀連線，高爾基又是怎樣理解給予的呢？
四、閱讀拓展
1、學生自讀閱讀連線《給，永遠比拿愉快》。
2、讀了課文，請你談談高爾基想告訴他的孩子什麼？你有什麼啟發？
《給予是快樂的》教案範文 篇3
教學目標：
1、理解課文內容，從字裡行間感受小男孩美好的心靈。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學重點：
從文中人物的語言和行為中體會小男孩心理活動和保羅的心理感受。
教學過程：
一、激趣導入
1、同學們在你們的生活中，你覺得什麼是快樂的?[板書快樂]
2、在生活中我們一般認為得到是快樂的，如得到別人的禮物，得到老師的表揚等等。但是有一個叫保羅的人，他對快樂有著新的認識，他認為“給予是快樂的”。[板書課題]齊讀。
3、在你的腦海中什麼是“給予”?(把東西給別人，幫助別人就是快樂的。)這就是我們今天要學習的24課，讓我們一起來感受這份特別的快樂吧。
二、溫故互查
1、小小變色龍(給多音字組詞)
給：gěi( )jǐ ( )樂：lè ( )yuè( )
看：kàn( )kān( )著：zhuó( zhe ( )
難：nán( )nàn( )背：bēi( )bèi( )
三、設問導讀
(一)、整體感知
1、相信大家已經讀過課文了，我想考考大家，課文中出現了幾個人?[指生答，板書人物]
2、出示題目：課文講了把給予。自由讀課文，看誰找到的答案多。
3、指名說，並根據學生說的進行板書。
保羅的哥哥保羅
小男孩小男孩的弟弟
(二)、精讀感悟——“愛”
1、你覺得哪份給予最讓你感動，最讓你思緒萬千，感到有一股股暖流充滿心間?你可以大聲讀一讀，也可以細細品味，別忘了動動手中的鉛筆，把你感受最深的句子劃下來。然後小組交流。
2、全班交流—— [小男孩把歡樂給予弟弟]
(1)第四、五自然段(指名小組回答)
①出示句子男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢?”保羅點點頭。男孩驚嘆地說：“哇!我希望……”
②小男孩吃驚僅僅是因為羨慕保羅有一輛新車嗎?讓我們來替小男孩把他心中未說完的話說出來吧。
③出示男孩驚嘆地說：“哇，我希望”
④你能想像出他說這句話時的心情嗎?誰願意來噹噹這個小男孩。
⑤當你聽到小男孩說自己也想當這樣的哥哥時，你有什麼感受?
⑥保羅跟你們一樣呀，他很吃驚，請大家讀讀這部分內容，用下面這個句式來說說保羅的想法，好嗎?
出示：保羅原以為，沒想到。
(保羅原以為小男孩也希望有一位哥哥能送給他一輛轎車，沒想到小男孩卻希望像保羅的哥哥那樣，送一輛轎車給他的弟弟。)
⑦保羅錯了。小男孩不是希望自己有一個這樣的哥哥，而是希望自己來當這樣一個哥哥。小男孩雖然小，但是他從小立下了在聖誕節時為弟弟送上一輛新轎車的願望，多么了不起啊。
(2)第十一自然段
①小男孩把歡樂給予弟弟，你還從哪裡感受到了?出示句子，說說原因。
②小男孩在說這句話的時候心裡在想什麼?你可以看看課文的插圖，那上面畫的正是這部分內容。(要把快樂給予弟弟)
③誰願意通過朗讀把這份快樂給予我們大家。
④保羅開車把小男孩送到了家門口，看到、聽到這樣一幕，心裡會想些什麼?說話練習：保羅原以為，沒想到。
(保羅原以為小男孩要求把車開到他家門前，是要向鄰居炫耀自己坐新轎車回家的，沒想到小男孩卻是要向弟弟承諾將來也送一輛轎車給他，來滿足弟弟的願望。)
3、小結：小男孩兩次都只想到給予，而不是得到，這使保羅十分驚訝，十分意外，他從小男孩身上看到了另外一種快樂，那就是“給予是快樂的”。這使保羅被深深地感動了。
(1)於是(引讀課文12自然段)
保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進了車裡。那個男孩眼睛裡閃著喜悅的光芒，也坐了進去。他們三個人一起度過了一個難忘的夜晚。
(2)猜一猜，在這個難忘的夜晚，他們可能會去做些什麼呢?
(3)為什麼這個夜晚對他們三個人來說都是難忘的?(出示題目)
(小組討論)
小弟弟感到難忘，是因為
小男孩感到難忘，是因為
保羅感到難忘，是因為
你可以選擇其中的一句來說，想全部說更好。
(小弟弟他腿有殘疾，出門不方便，其實他很想到外面去看看好看的聖誕禮物，現在，保羅幫他實現了自己的願望。)
(小男孩非常愛自己的弟弟，他希望送給腿有殘疾的弟弟一輛新車，帶弟弟到外面去看好看的聖誕禮物。現在，他的願望也實現了。
保羅幫助這兄弟倆實現了願望，他還從小男孩身上體會到了給予是快樂的。)
過渡：這個夜晚，保羅從內心裡感受到給予是快樂的
(4)、思考：為什麼“保羅從內心裡感受到，給予是快樂的”?
交流：這個不尋常的聖誕前夜，保羅被小男孩只求奉獻，不求索取的精神所感染，也將關愛送給了小男孩和他的弟弟，從而深切地感受到給予是快樂的。
4、總結：這正是因為，愛可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂;樂於奉獻，人生才會更美好充實。有句話叫做：贈人玫瑰，手有餘香。希望同學們能在以後的生活中，多給予別人一份關懷，一份幫助，同時也獲取一份真正的快樂。
四、鞏固練習
根據課文內容，判斷下面的說法是否正確，正確的打“√”，錯誤的打“×”。
1.課文主要是讚揚保羅助人為樂、無私奉獻的精神。 ( )
2.男孩驚嘆地說：“哇!我希望……”，小男孩希望也有一個像保羅的哥哥一樣的哥哥。 ( )
3.小男孩請保羅把車開到家門口，是想在小朋友面前炫耀一番。 ( )
4.保羅面對素不相識的小男孩，竟發出了請他坐車兜風的邀請。說明保羅被小男孩的語言所感動，被小男孩的精神所感染。 ( )
五、拓展延伸
(一)、閱讀連結(讀《給，永遠比拿愉快》一文，完成下列各題)
1、寫出“我”想的內容：
________________________________________________________________
2、用兩個字的詞語形容“給”與“拿”的意思。
給就是( )，拿就是( )。
3、短文最後一句“給，永遠比拿愉快”是什麼意思?
__________________________________________________________
(二)閱讀短文，完成下列各題
賺的是快樂
小鎮裡有一對夫妻。男的在外面開了一家公司，生意紅火。他沒日沒夜忙碌，很少在家。兒子去很遠的地方讀書，幾個月才回來一次。①女人一個人呆在家裡，終日無所事事，日子過得不快樂。
男人想讓她快樂起來，就對她說：“你去親戚朋友鄰居家串串門吧，跟他們聊聊天，打打麻將，你會開心的。”女人於是去親戚朋友鄰居家裡串門，聊天，打麻將，果然開心了一段時間。但話題聊完了。麻將打膩了，②她又變得不開心了。
有一天，她對男人說：“我想開間花店。這裡還沒有人開，一定能賺錢。”男人說：“這主意不錯。”花店很快開張了。女人每天去花店料理生意，她變得忙碌起來了。③來買花的人很多，女人幹得很開心。可是過了幾個月，男人算了一筆細賬，發現女人根本不是經商的料子。她經營的花店不但不賺錢，還倒賠進去不少。
我問他：“你老婆的那間花店還開嗎?”他說：“還開。”“是賺是賠?”他說：“賺。”“賺多少?”他神秘地一笑。經再三追問，他才悄悄告訴我：“錢是一分沒賺到，賺的是快樂。”
1.找近義詞。
忙碌——( )神秘——( )料理——( )
2.照樣子，寫詞語。
串串門
3.結合句意，給藍色詞選擇正確的意思。
(1)男的在外面開了一家公司，生意紅火。 ( )
A.形容日子過得有滋有味。
B.指生意旺盛、興隆。
C.指場面熱鬧。
(2)女人每天去花店料理生意。 ( )
A.辦理;處理
B.整理;照顧
C.清理;打點
4.填空。
畫線句①中“不快樂”的原因是
畫線句②中“不開心”的原因是
畫線句③中“開心”的原因是
5.文中的女人經營的花店不但不賺錢，還倒賠錢，那么她賺到了什麼呢?
《給予是快樂的》教案範文 篇4
一、導入課文
今天老師給同學們帶來了一些禮物，想看看嗎？（出示）
漂亮嗎？看得這么入迷，心裡在想什麼呢？
老師今天不但帶來了這么多汽車，還帶來了一個跟汽車有關的動人故事，題目是給予是快樂的。（同時板書：給予是快樂的）
齊讀課題。
二、初讀課文
1、同學們，讓我們暫時拋開世俗的紛擾，用心聆聽這個感人的故事！(出示)
2、誰來說你此時的心情？
3、過渡：帶著你們的感動，打開課本到142頁，輕聲地讀課文，找出讓你感動的內容。
4、學生自學
5、全班討論
●
故事中出現了幾個人物？哪兩個是主要人物？
●
哪些內容讓你感動？（學生自由說）
三、精讀課文
1、
A、（出示）：
你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望
指名讀。
評價指導。（讀出羨慕）
女生齊讀。男生齊讀。
B、同學們認為小男孩會希望什麼？
過渡：保羅是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什麼呢？我們來看：（出示）
（1）保羅：保羅當然知道他希望什麼，他會希望他也有一個這樣的哥哥
（2）小男孩：我希望我將來也能像你哥哥那樣
這裡有兩個省略號，都是蔣老師加的，你能分別說出省略號里的內容嗎？先自己讀讀，再告訴我。
C、小男孩的回答出乎你們的意料嗎？對於保羅呢？你們怎么知道的？
D、試著讀讀這幾句話，把這種強烈的反差讀出來？
分角色讀。
2、
過渡：出人意料的回答讓保羅開始覺得眼前的這個小男孩有點不同尋常，於是便邀請他乘車兜一圏。我們來看這幾句話？
A、（出示第二次對比）：
●
指名讀
●
再次將保羅的想法和小男孩所說的話對比，你們能得到什麼結論？
●
錯在哪兒？
B、這幾句話中出現了一個節日是什麼？誰知道這個節日？
（出示聖誕節）
C、師：
聖誕節，一個多么令人期待的節日，每個孩子本應無憂無慮地等待著它的到來，然而小男孩卻一心想著他那腳有殘疾的弟弟。對於腳有殘疾的人來說，最大的痛苦是不能和正常人一樣行走自如。小男孩要給弟弟一輛新車，對弟弟來說這是最大的幸福和安慰。
●
你們認為小男孩的這番話包含著他對弟弟的什麼情感？
●
自己練讀，讀出你對這段話的理解。
●
指名讀。（你認為小男孩以後會努力實現這個承諾嗎？讀出他的那種堅定的決心！）
●
挑戰讀。
D、多么堅定的承諾，多么美好的願望。相信小男孩會在多年後實現自己的夢想，一個為了別人的夢想。你們認為那時最快樂的人是誰？為什麼？
E、師：此時此刻你們的心情如何？能通過有感情地朗讀表達出來嗎？齊讀小男孩的話。
3、
A、（出示最後2節）
指名讀
●
同學們，假如此時你就是文中的那個小弟弟，閉上眼睛，朝車窗外看，聖誕節快到了，你看到了些什麼？快舉手告訴我。心情怎樣？
●
看著車窗外的一切，車內的三個人心情一定難以平靜。同學們，如果你就是那個小男孩、小弟弟或是保羅，你會想些什麼，說些什麼，或是做些什麼呢？圍成三人小組分角色互相說一說、演一演。
●
請1--2個小組上台表演
B、這真是一個令他們三人都難以忘記的夜晚，
尤其是保羅，因為從此他真正懂得了一個做人的道理――給予是快樂的。
齊讀。
通過剛才的學習，誰能告訴我給予就是指什麼？（相機板書：奉獻、幫助、關懷、關愛）
師領讀課題。（突出給予再突出快樂）
三、總結深化
1、過渡：當我第一次看到這個故事的時侯，我真的很感動，感動於小弟弟的幸福，感動於小男孩的無私，感動於保羅思想的升華。
我把自己的收穫總結為這樣一句話：
（出示）
2、學了課文，你們想到了什麼呢？拿出小卡片，把你最想說的一句話寫下來。
3、生書寫，小組交流。
4、選比較1－2個優秀的打到電腦上，大家一塊兒讀。
再指名說說自己寫的。
5、師總結：看到同學們有這么多的感想，老師感到很高興，有句話叫作：贈人玫瑰，手有餘香。希望同學們能在以後的生活中，多給予別人一絲關懷，一份幫助，同時也獲取一份真正的快樂。
四、布置作業
嘗試給予別人一句關懷、一次援助，哪怕是一個笑容，並將自己的快樂與同學交流。
板書：
24、給予是快樂的
奉獻
幫助
《給予是快樂的》教案範文 篇5
教學要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字，理解詞語，會用“炫耀”、“懂得”造句。
3、憑藉課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂的”真切感受，激發助人為樂、無私奉獻的思想情操。
[教學重難點]
獲得“給予是快樂的”真切感受，激發助人為樂、無私奉獻的思想情操。
[教學過程]
課前談話：今天是聖誕節，你們收到禮物了嗎？誰來說說你們收到了什麼禮物？你的心情怎樣呢？有沒有誰收到自己同學送的禮物，我要進行採訪了：1、收禮物的同學談感想；2、送禮物的同學談感想。（給別人帶來快樂自己也是快樂的）
過渡：真巧，今天我們就繼續學習一篇關於聖誕禮物的課文。
一、複習導入
1、齊讀課題
2、通過上節課學習，誰來說說課文主要寫了什麼？（表揚上節課學得很紮實）
3、從中，我們知道了保羅曾經兩次誤解了小男孩，這是怎么回事呢？（過渡）
二、新授1-5
1、自由讀課文第一段。思考：保羅誤解了什麼？
2、學生討論。[相機出示兩段話]
[保羅認為小男孩的希望會是什麼呢？（引導話可不說）]
A“保羅當然知道他希望……這樣的哥哥。”（出示）
[但小男孩的希望是什麼呢？]
B“我希望我也……哥哥那樣。”（出示）
（1）各自讀這兩句話，想一想，這兩句話分別是什麼意思？你讀了有些什麼體會呢？
[引導小組學習討論]
（2）全班交流。[相機逐句理解]
A句：（1）說意思（2）談體會，結合學生你們會希望什麼呢？[一群小保羅]（3）讀一讀，體會保羅“獲得是快樂”的感情。（板書）
B句：（1）說意思（2）談體會（板書）（3）練讀（突出“哥哥送”）（4）指讀[體會“給予是快樂的”感情]
3、小結過渡：顯然，保羅的“獲得是快樂的”和小男孩的“給予是快樂的”是完全不同的，那當保羅發現自己誤解了小男孩後，神情是怎樣的呢？（板書：驚訝），他驚訝什麼？
4、我們齊讀4-5節，體會小男孩和保羅的不同感情。
5、同學們，在第一段中，保羅和小男孩還進行了一些對話，請各自練習讀，該用怎樣的語氣讀呢？
6、指名分角色讀：（相機進行指導）
（1）第二節應讀出自豪感。[師指導：先假裝示範當保羅，回答是“是的，是我的車。”讓學生評課文中保羅為什麼是這么回答的，從中體會]
（2）第三節A、小男孩的表情誰來示範一下；B、指讀“說話”[引導“吃驚的是什麼？（哥哥”“送給”）]C、再讀，讀出感情來。
（3）小組分角色練讀第一大段
6、指名各小組感情朗讀
過渡：第一次誤解，保羅對小男孩的思想感到十分驚訝，那第二次誤解是怎么回事呢？
三、新授6-11
1、自由朗讀。思考：保羅這次誤解了什麼？
2、生討論。
（1）“這回他知道……回家的。”（第9節）
A、“炫耀”是什麼意思？B、從中你體會到了什麼？[保羅為什麼會這么想][獲得是快樂的。]
C、齊讀，體會保羅的感情。
（2）A、小男孩為什麼呢？：僅僅是為了給弟弟看看新轎車嗎？
B、引導：各自讀讀小男孩說的一段話，說說從中你明白了什麼？
[小男孩認為“給別人帶來快樂，自己也是快樂的。”]
C、再次齊讀這段話，體會其中的感情。
3、小結過渡：同學們，保羅顯然是又一次誤解了小男孩“給予是快樂的”感情（板書）那么，你們體會到小男孩“給予是快樂的”這種感情了嗎？你認為保羅體會到了嗎？從哪兒看出來的。
四、新授（12-13）
1、引導後指讀12節，說說理由。[保羅不僅懂了，而且親自做了，他的付出，他的給予，他得到了什麼？（快樂）]
2、齊讀“他們三個人一起度過……夜晚。”（出示）
3、分別說說，為什麼這個夜晚是難忘的？
4、引讀：從那天起保羅……“真……快樂的。”[板書（用紅線標出箭頭）]
5、引讀：到現在為止，有哪些人明白了“給予是快樂的”這個道理了呢？[板書：我們、小男孩、保羅、保羅的哥哥]
6、再讀13節
五、完成練習
《給予是快樂的》教案範文 篇6
學習目標：
認知目標：
1、掌握本課生字新詞，理解"炫耀"、"懂得"；
2、感情朗讀課文，在朗讀中初步體會寫作方法對於日常習作的啟示。
技能目標：
1、學會運用"炫耀"、"懂得"；
2、在揣摩不同人物的不同表現中，把握人物特點，嘗試課本劇表演。
情意目標：在理解"給予是快樂的"過程中，學會關愛別人與尊重別人的關愛。
課前準備：
按常規預習課文
課時安排：
兩課時
學習過程：
第一課時
課時目標：
掌握本課生字詞，理解、運用"炫耀"、"懂得"；感情朗讀課文，在朗讀中初步體會寫作方法對於日常習作的啟示；理解"給予是快樂的"。
過程建構：
教師組織流程學生活動流程設計意圖
一、批註入文，自主探求
1、你能讀懂什麼？適當註上記號。能讀好你喜歡的語句或段落嗎？（在交流過程中，教師注意各知識點達成狀況的調控）1、自主閱讀2、小組交流3、全班反饋1、學生是學習的主人，但不等於自主學習就是放任自流。2、情感的薰陶固然重要，但"小語"要體現"小"的特點，"知識與技能"是"三個維度"的首席。
2、適當小結，點撥升華在交流中達成
二、主動參與，探究方法
從寫作的角度看，這篇文章給了你什麼啟示？暢所欲言，各抒已見，有話則長，無話則短。自我反饋、調節、總結"閱讀"中的方法，無疑有利於激發"習作"的積極性，有利於實現"語"與"文"的和諧發展與相互促進。
三、聯繫生活，體驗情感
1、今天這節課上你給予了誰什麼？或誰給予了你什麼？今天來聽課的老師中誰曾經給予你什麼？2、在你的記憶中曾經有誰給予了你什麼？你給予了誰什麼？1、好朋友交流2、全班反饋1、對學生的評價重在內在素質的提高。2、既是"反省意識和能力"的提升，又是"互動主體"關係的體現。
四、作業超市，拓展延伸
1、揣摩文中不同人物的不同表現，把握人物特點，嘗試課本劇表演。2、回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事，並學習寫法寫一個片斷。課後選擇完成"延伸——提升——鋪墊"
《給予是快樂的》教案範文 篇7
教學目標：
1、讀懂課文內容，從字裡行間感受小男孩美好的心靈。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發學生助人為樂、無私奉獻的思想感情。
教學重點：
1、通過文中人物的言、行體會小男孩和保羅的心理活動和內心感受。
2、在感悟課文的過程中，訓練和培養學生的感悟能力和語言表達能力。
教學難點：
聯繫學生的現實生活，體會課文的主題，激發學生的美好情感。
教學過程：
課前交流：
先板書板好快樂的
1、同學們，今天袁老師和你們一起來學習，你們高興嗎？
2、同學們想一想，一個人高興經常會有怎樣的表現呢？
3、那么我們來做一個小遊戲，看看你們究竟會不會笑？
4、剛才同學們非常高興，那么想一想，與高興相近的詞語還有哪些呢？
一、揭題解題
(板書：快樂)大家說得非常好。在生活中，當我們認識一個新朋友的時候是快樂的，得到一件禮物時是快樂，受到表揚時是快樂的……可是今天我們來學習一篇課文，作者卻得出了這樣的感受。(板書完成課題：給予)請大家來讀課題。
1、“給予”正音，初步理解“給予”。
2、“給予”是什麼意思嗎？
3、理解得很好，我們都知道得到什麼東西，往往是快樂的，可付出，給別人什麼又怎么會是快樂的呢？你們想不想知道作者為什麼會有這樣的感受呢？
二、初讀課文
請大家打開課本，輕聲快速地讀讀課文，把課文讀通順，想想課文中主要講了一件什麼事情？請簡單地說一下。
三、精讀課文，體會情感。
1、(課件出示“汽車”。)因為在聖誕節快到的時候，保羅得到了哥哥送給他的禮物，同學們你們看，就是這一輛漂亮的新車，看到這輛新車，你會說些什麼做些什麼呢？
2、是的，這樣的禮物確實令人羨慕。一個小男孩看到這輛新車，也是羨慕不已，由此發生了一個動人的故事。
3、你從文中的哪句話感受到小男孩非常謝慕保羅的這輛新車呢？為什麼？(自由讀說：走來走去(多人說多人讀師指導師讀輕輕地摸一下(同上)滿臉羨慕(同上)這輛新車真讓人羨慕(做動作)，齊讀)
你還從文中的哪一段中看出小男孩很謝慕保羅的新車？
男孩子睜大了眼睛：“你是說……
1、從這些語言中，你感受到什麼？
2、從哪些詞語中看出小男孩很羨慕(睜大眼睛(動作)讀驚嘆讀哇讀)請把你的感受讀出來。
2、還從哪個標點知道小男孩非常羨慕呢？“？”讀出不相信的語氣。“！”讀出驚嘆的語氣。誰來讀這幾個字“哇！我希望……”
3、我們一起學做小男孩謝慕地讀一讀。
過渡：就小男孩此時的表現，按照常理來說，小男孩希望的應該是什麼？是的，保羅也是這么想的，而小男孩又是怎樣想的呢？
4、出示句子：
(1)保羅以為男孩子希望也有一個這樣的哥哥……
(2)小男孩：卻說“我希望自己也能當這樣的哥哥……”
這裡有兩個省略號，都是袁老師加的，你能說出省略號里的內容嗎？先自己讀讀，再告訴我。
5、同學們，當你得知，小男孩不是想有一個這樣的哥哥買一輛車送給他，而是想做這樣一個哥哥給弟弟買車時，你此時在想什麼？
6、讓我們學做這個了不起的哥哥讀讀讀這句話。再讀小男孩的話。
7、同學們，聖誕節到了，誰都希望得到一樣自己喜歡的禮物，然而，這個小男孩心裡想的是給予別人什麼禮物，而不是從別人哪裡獲取什麼。在他看來，給予別人快樂是自己最大的快樂！多么了不起的想法呀！再讀
過渡：小男孩的回答出乎保羅的意料，保羅開始覺得小男孩有點不同尋常了，於是邀他乘車兜風。而小男孩卻要求保羅把車開到家門口，保羅以為小男孩為什麼把車開到家門口。讀保羅微微一笑……這一段。了解原因。
而小男孩卻是為了什麼呢？小男孩的什麼舉動又讓我們感動？他到了家怎樣做的呢？
②男孩跳下車，三步兩步跑上台階進了屋。不一會兒他出來了，背著一個小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的台階上，兩個人緊靠著坐下。
1、自由讀一讀，哪個詞中觸動了你的心弦？說說感動的原因。
2、點撥：“三步兩步”——是呀，小男孩是那么迫不及待的想要把意外的驚喜帶給弟弟，請用你的朗讀把他的這種迫切表現出來。
“背”—說感受關愛。
你又從“不一會兒”中感受到什麼？
這是一個多么關愛弟弟的哥哥啊！請你再來讀讀這句話。
“緊靠”——感受到什麼？就是這份兄弟情深感動了你我，請你把你的感動讀出來。
3、小男孩是那么迫不及待的想要把意外的驚喜帶給弟弟，正是這一份關愛、這一份手足情深觸動了我們每一個人的心弦。讓我們再一次走進他。齊讀。
小男孩的說了什麼話又讓你感動呢？
③他指著保羅的車，說：“看見了嗎？很漂亮，對不對？這是他哥哥送給他的聖誕禮物！將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時候，你就可以坐在車裡，親眼看看我跟你講的那些好看的聖誕禮物了。”
其中，最令你感動的是哪一句？為什麼感動？
3、——指生說——是的，小男孩對弟弟說這段話，不僅僅是一定要像保羅的哥哥那樣，送一輛新車給弟弟，而且給了弟弟生活的勇氣、信心和希望。(關愛，親切)
4、多么堅定的承諾、多么美好的願望！相信小男孩終有一天會實現自己的夢想，一個為了給予別人的夢想。一個多么有愛心的孩子，讓我們再一次有感情地讀讀這段話，師引讀他指著保羅的車說。
小男孩的那種你快樂所以我快樂的奉獻精神，深深地打動了我們在坐的每一個人，我們再一次飽含深情地對小男孩的弟弟說。生齊讀。
過渡：小男孩的一言一行，感動了你，感動了我，更感動了一路隨行的——保羅。出示：齊讀)從哪裡看出保羅感動了呢？
④保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進了車裡。那個男孩眼睛裡閃著喜悅的光芒，也坐了進去。他們三個人一起過了一個難忘的夜晚。
1、《愛的奉獻》音樂響起，師讀：保羅的眼睛
2、聖誕節前夜，一個充滿著希望、溫暖和愛的夜晚，這一晚小男孩難忘的是小弟弟難忘的是保羅難忘是(被小男孩子的言行感動了，自己的付出能帶給別人快樂，明白了給予是快樂的。)
4、請你們同桌互相說一說。(誰來說一說)就這樣，他們三人一起過了一個——難忘的夜晚。
5、是呀，他們都在相互付出，付出就是快樂，奉獻就是快樂，給予就是快樂，這個夜晚，保羅從內心裡感受到齊讀課題：——給予是快樂的。
6、同學們，在我們的生活中肯定有許多助人為樂的好人好事吧？請你說出來讓大家一起分享你的快樂吧。
四、拓展延伸，深化體會
1、播放幾個畫面：同學們，在我們身邊經常也會出現許多感人的場景：這是同學們在為災區人民獻愛心，這是志願者在世博會上忙碌，這是愛心人士幫助了將要失學的孩子。看到面臨失學的孩子露出的微笑，殘疾的孩子得到了幫助，看到災區的人民露出了笑臉，我們也是快樂的。同學們，我們可以隨時隨地用自己的笑容，自己的語言，自己的雙手，給別人帶去快樂，那樣，我們一定會體會到更多的快樂。記住，給予是快樂的，祝你永遠快樂。
2、孩子們，今天我們在一起共同學習了這樣難忘的一課，走出課堂之際y，讓我們輕輕地對自己說一聲——給予是快樂的。讓我們高聲地對身邊的人說一聲——給予是快樂的！在今後的日子裡，讓我們以自己的言行向所有人大聲說一聲——給予是快樂的！
《給予是快樂的》教案範文 篇8
教學目標：
一、理解課文內容，了解小男孩的新願，體會“給予是快樂的”的意思。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、在自己理解的基礎上熟讀自己有感悟的地方。
課前準備：課件
教學過程：
一、課文導入
1、請學生說說自己最快樂的事。
2、理解“給予”的意思。
二、自學課文，交流匯報
1、齊讀課題。
2、布置自學課文的要求：遇到自己有感悟或感動的地方，跟我們平時自學一樣，拿起筆圈一圈，注一注。等會兒我們一起交流匯報。
3、用“開始……後來……”的句式說說課文的大意。
4、學生交流讓自己感動的地方。
男孩驚嘆地說：“哇！我希望……”
男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥。”
（1）你覺得男孩希望什麼？他能實現自己的願望嗎？
（2）男孩說要當這樣的一個哥哥，你覺得容易嗎？你從哪看出來的？
（3）男孩在你的心目中是怎樣的一種形象啊？
（4）男孩的想法和我們的想法僅僅是一字之差，你覺得是哪個字？
（5）朗讀指導，加重音讀“當”字。
（6）集體朗讀，讀出兩種想法的強烈反差來。
他指著保羅的車，說：“看見了嗎？很漂亮，對不對？這是他哥哥送給他的聖誕禮物！將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時候，你就可以坐在車裡，親眼看看我跟你講的那些好看的聖誕禮物了。”
（1）讀了這段話後，說說自己的感受。
（2）為什麼男孩要送一輛車給自己的弟弟？
（3）這段話其實是男孩對弟弟的一個什麼？他將來能實現這個承諾嗎？
（4）朗讀指導：“將來，我也要送你一輛這樣的新車。”這句話要讀得堅定些。
保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進了車裡。那個男孩眼睛裡閃著喜悅的光芒，也坐了進去。他們三個人一起過了一個難忘的夜晚。
（1）理解“濕潤”這個詞的意思。
（2）保羅對男孩的感情一開始是怎樣的？找到兩處保羅不理解男孩的地方，理解保羅的內心是怎樣想的。
（3）在這個難忘的夜晚他們會幹些什麼呢？他們各自的心情會是怎樣的？
（4）與遇到男孩相比，保羅認為什麼更快樂？
三、談親身經歷
1、請學生說說自己給予別人而獲得快樂的經歷。
2、結合課文的理解，再說說“給予”的意思。
3、給予更是一份真誠的愛——板書愛心。
四、閱讀詩歌
一束花
一句話
送去的是溫暖
表達的是關愛
伸出你的手
別人握住的就是力量
露出你的笑
別人感受到的就是陽光
1、老師朗誦詩歌
2、學生齊讀詩歌感悟
五、布置作業
自選作業：
1、把這個感人的故事講給夥伴、家長聽。
2、每個同學到課外找相同主題的文章閱讀。
3、課外蒐集“給予是快樂的”名人名言佳句。
六、總結談話
師：同學們，其實老師覺得今天這堂課最好的作業還是讓我們記住“給予是快樂的”這句話。像文中的.保羅、像文中的小男孩學習，像那些已經實踐這句話的人學習。所以我希望我們405班同學們，在已經做得不錯的基礎上，今後呢再多給予一些關懷、一些幫助。我覺得有的時候，哪怕是一句短短的問候，一絲甜甜的微笑，我相信大家一定能夠感受到那種無比的快樂的，好不好？今天課文就上到這。
七、課堂反思
今天很有幸在上完了《給予是快樂的》這篇略讀課文後，接受了陳老師的指導，並與陳老師交流了自己平時在上課過程中所遇到的一些教學方面的疑惑和問題。
在課後交流的過程中，陳老師告訴我，她曾經也用這篇課文上過公開課。當時這篇課文還沒有被選入教材，她是在課外找來的。她在設計時，利用三個信封將文本進行了重組，讓學生的思維與文本發生碰撞，以此來展開教學。聽了陳老師的課堂設計，我覺得啟發很大。如果採用陳老師的教學設計的話，學生在學習課文時思維的面會更廣，在學習課文內容時也會充滿了新鮮感。同時，陳老師就我上的這堂課，提出了自己的兩個看法：
一、在課堂教學的過程中，還應該更注重學生朗讀的訓練。在學生初讀課文時，應該讓學生讀出聲音來，而不是直接引導學生輕聲或默讀課文，雖然這兩種讀書的方法是有利於學生的思考，但陳老師認為在語文課堂上還是不能缺少朗朗的讀書聲。
二、當遇到課件操作上的問題出現時，要鎮靜，要學會運用教育機智，退出幻燈片的放映後，再直接點到自己需要的幻燈片。
聽了陳老師的一席話，我深有感觸。同時她也幫助我理清了一些教學思路。在平時的課堂教學時，我會更加注意利用教師自身的朗讀優勢，為學生做一些示範朗讀，並加強朗讀方法的指導。同時在遇到學生回答問題偏離主題時，要進行適當而有效的指導，而不是一味耐心地等待學生回答完問題，要努力學會在學生還沒走入“岔口”時就及時地把學生拉回來。
《給予是快樂的》教案範文 篇9
1、自瀆課文三遍；
2、利用工具書自學生字、詞；
3、找出不明白的問題作上標記；
導入新課：
上節課我們學習了《卡羅納》一文，大家的一句話、一個動作，甚至一個眼神，都體現著對卡羅納真摯的愛。今天我們學習的課文講述了又一個關於“愛”的故事，板書標題：24給予是快樂的課下按要求預習課文
學生齊讀課題這是一篇略讀課文，3個要求旨在培養學生養成良好的預習習慣
1、說說自己對課題的理解
2、檢查預習情況：認讀生字、詞語
3、請學生自瀆課文，做到讀正確、讀流利
4、默讀課文並思考：課文主要講了什麼內容？
5、指名說，其他學生注意聽；
6、師小結並隨機板書：
保羅小男孩一輛新車發表自己的見解
自由讀課文
邊讀邊思考
學生自由發言本文情節曲折，敘述也很生動；此處主要是引導學生弄清作者的思路，把握課文主要內容。
1、再讀課文，看看文中哪些地方給你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？為什麼？
2、指名說：（教師根據學生回答，重點抓住三個方面引導學生品讀、體會、感悟）
（1）當小男孩聽保羅說自己的新車是哥哥贈送的時候，驚嘆地說：“我希望……”
a、小男孩為何驚嘆？
b、誰能讀出小男孩吃驚的語氣來。
c、保羅聽了小男孩的半句話，他以為小男孩希望什麼呢？
d、可是保羅想錯了，小男孩到底希望什麼呢？誰來讀讀？
e、保羅聽後吃驚了，這是為什麼？
（2）保羅面對這個素不相識的小男孩，竟發出了請他坐車兜風的邀請。在兜風的過程中小男孩提出“把車開到我家門口”的請求時，保羅是怎么想的？但是這回保羅又錯了。小男孩為什麼要保羅將車開到他家門口呢？
指導學生讀小男孩的那段話：要充滿愛心。要讀的感人。
多么堅定的承諾，多么美好的願望！相信小男孩一定會實現自己的夢想。到了那時，誰最快樂？為什麼？
（3）“他們三個人一起過了一個難忘的夜晚。”引導學生想像：這個夜晚他們是怎樣度過的？為什麼這個夜晚對他們三個人來說都是難忘的？
師根據學生回答，由保羅的難忘，體會他的內心感受，深化本文主題——給予是令人快樂的。
學生細讀課文
邊讀邊作標記
學生自由回答
說一說從保羅的行動中體會到什麼？
指名回答
學生試讀、指名讀、齊讀
學生自由回答
學生閉上眼睛想像他們一起過聖誕節的情景
學生結合課文內容理解
這一環節目的是通過多讀、多想、多體會，感受人與人之間純真美好的感情，明白快樂的真諦
《給予是快樂的》教案範文 篇10
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。
2、學會四個生字，理解由生字組成的詞語。會用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能找出最能體現課文中心思想的句子，結合課文內容說出重點句子的含義。
4、憑藉具體的語言材料，獲得“給予是快樂的”真切體驗，激發助人為樂。無私奉獻的思想感情。
教學重點、難點：
1、有感情地分角色朗讀課文，複述課文。
2、體會課文中心句和重點句地含義。
教學過程：
第一課時
一、導入。
1、談話：在各種各樣的節日裡，人們都喜歡贈送禮物來傳達自己地情感，幸福的你們有數不清的禮物，老師請幾位同學來談談自己收到的最珍貴的禮物。
2、學生暢談收禮之感。
3、小結：得到別人的禮物固然是快樂的，其實能給予別人所擁有的快樂是更高境界的。今天，我們一起來學習課文《給予是快樂的》。（齊讀課題）（強調“給”讀jǐ）
二、審題。
讀了課題，你有什麼疑問嗎？
（1）誰給予誰？
（2）給予的是什麼？
（3）為什麼小男孩認為給予是快樂的？
三、初讀課文。
1、聽范讀，同桌交流上面的問題。
2、集體交流。
（1）保羅的哥哥給予保羅一輛新車。
（2）小男孩承諾將來也給予弟弟一輛新車。
3、自學課文。
要求：讀準字音，理解由生字組成的詞語。
讀通課文，知道每一次對話主要寫了些什麼。
檢查：（1）讀生字詞，說說詞義。
炫耀、聖誕節、轎車、兜一圈
（2）再讀詞語。
（3）指名數名學生合作讀課文。（讀完後隨即說說這一部分的意思）、評議。
四、寫字指導。
1、再讀生字，說說書寫注意點。
2、師範寫，講述要點。
3、學生描紅、臨寫。（糾正書寫姿勢）
展示寫得好的字
五、作業：抄寫詞語各三遍。
第二課時
一、直接導入。
這節課我們繼續來學習課文《給予是快樂的》。（齊讀課題）
二、品讀感悟
1、仔細讀課文，邊讀邊體會，哪些地方給你留下了深刻的印象？把相關的內容劃下來，反覆讀讀，並能說說在這些地方你讀懂了什麼，先在小組內交流一下。
2、集體交流。
（1）第一至五自然段。
a讀文後談感受。（抓住兩個“希望”與“驚訝”）
b齊讀第一至五自然段。
c還有哪些同學對這一部分有獨到見解？
結合指導朗讀。
d齊讀這一部分。
（2）第六至十一自然段。
a讀後談感受（暢所欲言）
小男孩自信、自強、關愛弟弟、樂於付出。
b小結：對於腳有殘疾的人來說，最大的痛苦是不能和正常人那樣行走自如，來去自由，而小男孩要給弟弟買一輛新車，對弟弟來說，這是幸福和寬慰。足以看出小男孩對弟弟的關愛之情。
（3）第十二至十三自然段。
a讀後談感受（抓住“難忘”、“真正懂得”）
小弟弟也許是第一次這樣歡度聖誕之夜而難忘。
小男孩則是為讓弟弟得到一次意外的快樂而難忘。
保羅是由於思想上收到深刻的教育而難忘。
b齊讀這部分。
三、分角色朗讀課文，分享人物的快樂心情。
四、總結課文
1、文中的人物都有一顆美好的心情，請你談談體會。
2、人們常說“助人為快樂之本”。在你心目中，你認為哪些人最需要幫助？你會用什麼方式去幫助他們？
五、布置作業：
給需要的人以幫助，寫一篇活動日記。
*24 給予是快樂的
教學目標：
一、理解課文內容，了解小男孩的新願，體會“給予是快樂的”的意思。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、在自己理解的基礎上熟讀自己有感悟的地方。
課前準備：課件
教學過程：
一、課文導入
1、請學生說說自己最快樂的事。
2、理解“給予”的意思。
二、自學課文，交流匯報
1、齊讀課題。
2、布置自學課文的要求：遇到自己有感悟或感動的地方，跟我們平時自學一樣，拿起筆圈一圈，注一注。等會兒我們一起交流匯報。
3、用“開始……後來……”的句式說說課文的大意。
4、學生交流讓自己感動的地方。
男孩驚嘆地說：“哇！我希望……”
男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥。”
（1）你覺得男孩希望什麼？他能實現自己的願望嗎？
（2）男孩說要當這樣的一個哥哥，你覺得容易嗎？你從哪看出來的？
（3）男孩在你的心目中是怎樣的一種形象啊？
（4）男孩的想法和我們的想法僅僅是一字之差，你覺得是哪個字？（當）
（5）朗讀指導，加重音讀“當”字。
（6）集體朗讀，讀出兩種想法的強烈反差來。
他指著保羅的車，說：“看見了嗎？很漂亮，對不對？這是他哥哥送給他的聖誕禮物！將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時候，你就可以坐在車裡，親眼看看我跟你講的那些好看的聖誕禮物了。”
（1）讀了這段話後，說說自己的感受。
（2）為什麼男孩要送一輛車給自己的弟弟？
（3）這段話其實是男孩對弟弟的一個什麼？（承諾）他將來能實現這個承諾嗎？
（4）朗讀指導：“將來，我也要送你一輛這樣的新車。”這句話要讀得堅定些。
保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進了車裡。那個男孩眼睛裡閃著喜悅的光芒，也坐了進去。他們三個人一起過了一個難忘的夜晚。
（1）理解“濕潤”這個詞的意思。
（2）保羅對男孩的感情一開始是怎樣的？（不理解）找到兩處保羅不理解男孩的地方，理解保羅的內心是怎樣想的。
（3）在這個難忘的夜晚他們會幹些什麼呢？他們各自的心情會是怎樣的？
（4）與遇到男孩相比，保羅認為什麼更快樂？
三、談親身經歷
1、請學生說說自己給予別人而獲得快樂的經歷。
2、結合課文的理解，再說說“給予”的意思。
3、給予更是一份真誠的愛——板書愛心。
四、閱讀詩歌
一束花
一句話
送去的是溫暖
表達的是關愛
伸出你的手
別人握住的就是力量
露出你的笑
別人感受到的就是陽光
1、老師朗誦詩歌
2、學生齊讀詩歌感悟
五、布置作業
自選作業：
★把這個感人的故事講給夥伴、家長聽。
★每個同學到課外找相同主題的文章閱讀。
★課外蒐集“給予是快樂的”名人名言佳句。
六、總結談話
師：同學們，其實老師覺得今天這堂課最好的作業還是讓我們記住“給予是快樂的” 這句話。像文中的保羅、像文中的小男孩學習，像那些已經實踐這句話的人學習。所以我希望我們405班同學們，在已經做得不錯的基礎上，今後呢再多給予一些關懷、一些幫助。我覺得有的時候，哪怕是一句短短的問候，一絲甜甜的微笑，我相信大家一定能夠感受到那種無比的快樂的，好不好？今天課文就上到這。
《給予是快樂的》課後反思
今天很有幸在上完了《給予是快樂的》這篇略讀課文後，接受了陳老師的指導，並與陳老師交流了自己平時在上課過程中所遇到的一些教學方面的疑惑和問題。
在課後交流的過程中，陳老師告訴我，她曾經也用這篇課文上過公開課。當時這篇課文還沒有被選入教材，她是在課外找來的。她在設計時，利用三個信封將文本進行了重組，讓學生的思維與文本發生碰撞，以此來展開教學。聽了陳老師的課堂設計，我覺得啟發很大。如果採用陳老師的教學設計的話，學生在學習課文時思維的面會更廣，在學習課文內容時也會充滿了新鮮感。同時，陳老師就我上的這堂課，提出了自己的兩個看法：一、在課堂教學的過程中，還應該更注重學生朗讀的訓練。在學生初讀課文時，應該讓學生讀出聲音來，而不是直接引導學生輕聲或默讀課文，雖然這兩種讀書的方法是有利於學生的思考，但陳老師認為在語文課堂上還是不能缺少朗朗的讀書聲。二、當遇到課件操作上的問題出現時，要鎮靜，要學會運用教育機智，退出幻燈片的放映後，再直接點到自己需要的幻燈片。
聽了陳老師的一席話，我深有感觸。同時她也幫助我理清了一些教學思路。在平時的課堂教學時，我會更加注意利用教師自身的朗讀優勢，為學生做一些示範朗讀，並加強朗讀方法的指導。同時在遇到學生回答問題偏離主題時，要進行適當而有效的指導，而不是一味耐心地等待學生回答完問題，要努力學會在學生還沒走入“岔口”時就及時地把學生拉回來。
《給予是快樂的》教案範文 篇11
教學要求：
1.讀通課文，學會本課生字新詞。
2.理解課文內容，體會“給予是快樂的”含義，激發學生助人為樂、無私奉獻的思想感情。
3.培養學習能力和正確的評價觀。
4.正確、流利、有感情的朗讀課文。
5.通過閱讀《愛之鏈》進一步體會給予是快樂的深刻含義。
教學重點：
體會“給予是快樂的”這一人生哲理的過程。
教學難點：
從保羅的哥哥給予保羅新轎車，到保羅給予小男孩希望，再到小男孩給予他的殘疾弟弟以關愛，從而理解他們之間在實現一種愛的傳遞，讓學生在這種愛的傳遞中體驗到給予是快樂的的真正含義。
教學過程：
第二課時
一、複習導入揭示主題
1、揭題讀題讀出不同的感受
同學們，這節課我們繼續學習24課給予是快樂的
通過上節課的學習我們知道這故事給予的過程中出現了幾個人物？
2、他們都給予了別人什麼？你能填一填這樣的填空嗎？誰給予了誰什麼
學生回答相機板書
保羅的哥哥保羅小男孩小男孩的弟弟（中間畫上箭頭）
他們在給予的過程中有一種特殊的感受？快樂
給予是快樂的快樂地讀一讀
二、學習課文體會快樂
1過渡：在這相互給予的過程中，你感覺到了誰的快樂？
2自讀課文，感受快樂
再一次讀讀課文，找出課文中你認為最快樂的人，劃出相關語句去感受到他們的快樂。
3品味文字，感情朗讀，表現快樂
最快樂的人：小男孩
A句車停後，小男孩順著台階跑進了屋。“弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的聖誕禮物。你等著，有一天我也會送你一輛新車。到那時候，你就可以坐在車裡，親眼看一看聖誕節櫥窗里那些好東西了！”
他將美好的希望種進弟弟的心裡，感覺多快樂呀！能讀好這番話嗎？（指導朗讀：指導讀好“這樣”“親眼”等詞語。）
小男孩的弟弟腳有殘疾，不能象正常人一樣去行走，難免會自卑，小男孩這樣帶給給了弟弟生活的勇氣、生活的信心，多么幸福，多么快樂啊。
多么堅定的承諾，多么美好的願望。相信小男孩會在多年後實現自己的夢想，一個為了別人的夢想。你們認為那時最快樂的人是誰？為什麼？
②我們也看到了一個可愛更可敬的小男孩，讓我們再來讀讀小男孩說的這番話
讓我們用自己的聲音，傳達這份感動。齊讀小男孩的話
引導提示還有哪些地方寫出小男孩時時記掛關心著弟弟，以弟弟的快樂而快樂，表現出一種深深的愛的？
B句小男孩吃驚得瞪大了眼睛：“這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望……”
你會認為小男孩希望什麼？
教案《新人教版四年級語文上冊《給予是快樂的》教案一》，來自網！
保羅根你們一樣，然而你們都錯了。出示c句
C句“我希望我將來也能像你哥哥那樣……”
①補充說話：（現場加……）
②指導朗讀
多么令人敬佩的男孩啊！弟弟的快樂就是他的快樂。你願意做這樣的小男孩嗎？（自由讀）
哪個小男孩能強烈地表達自己的願望
是啊，當這樣的哥哥就是他最大的快樂——（齊讀）
D句“車開了一段路，小男孩轉過身來，眼裡閃著亮光……家門口嗎”
透過發亮的眼睛，你知道小男孩在想些什麼？
這亮光是一種期盼，一種渴望，渴望帶給弟弟快樂
讀題給予是快樂的
小弟弟
假如此時你就是文中的那個小弟弟，閉上眼睛，朝車窗外看，聖誕節快到了，你看到了些什麼？
練習聖誕節到了，弟弟坐在新車裡看到了
此時他的心情怎樣？
小結由於保羅和哥哥的給予，弟弟心裡時時感覺到一份快樂，讓我們再次感受到（讀課題）
保羅：
他從中懂得了一個道理：給予是快樂的。
引導他是旁觀者嗎？
不由自主問了一句，並且帶小男孩兜風，
保羅下了車，把小弟弟抱進了車裡
請大家在“下了車”前面加上“連忙”。保羅連忙下了車，想想，為什麼老師要在前面加上“連忙”？（被感動不由自主地幫助小弟弟）
小結：保羅領悟到了給別人快樂，自己也會快樂。——（齊讀課題）
心裡裝著別人的人，他們會從幫助別人的過程中體會到快樂！——（齊讀課題）
他們人人心中都享受著一份快樂所以覺得聖誕前夜這個夜晚非常難忘。
三、拓展升華深化主題
過渡：聽到這樣聲情並茂的朗讀，看到同學們有這么快樂，老師也感到很高興，是你們的給予讓老師感到了快樂，這樣的給予就是一種幫助，一種奉獻，一種人與人之間的相互關愛，現在讓我們把愛延伸到《親近母語》文章《愛之鏈》中吧。
1、自由讀課文，想一想文章中的主要人物是誰？
2、你從文章的什麼地方能體會到給予是快樂的呢？
3、那么你有過因幫助別人而自己感到快樂的經歷嗎？
（出示）我也曾因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿而感到快樂。
四總結全文延伸“給予”
有句話叫作：贈人玫瑰，手有餘香。希望同學們能在以後的生活中，多給予別人一絲關懷，一份幫助，同時也獲取一份真正的快樂。讓愛之鏈越鏈越大，越鏈越廣！
最後請記住這愛的紅絲帶,永遠記住這世間最美的語言——(齊讀)“給予是快樂的”。
五、作業
1、填空：保羅的哥哥因為而感到快樂，小男孩因為而感到快樂；保羅因為而感到快樂，因為而感到快樂，我曾經因為而感到快樂。
4、蒐集把“給予”當作“快樂”的名人軼事或名言佳句，寫一篇讀後感。
《給予是快樂的》教案範文 篇12
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能聯繫上下文，體會小男孩和保羅的心裡活動。
3、研讀課文，體會保羅和小男孩的內心，感受快樂的真諦。
4、拓展延伸，進一步感悟“給予是快樂的”。
【教學重點】：
理解課文內容，能從人物的言語和行為中體會他們的心理，並憑藉具體語言材料，在反覆的朗讀中獲得“給予是快樂”的真切感受。
【教學難點】：
領悟“給予是快樂的”的內涵，懂得要從小樹立助人為樂、無私奉獻的人生態度，培養高尚情操。
【教學安排】1課時。
【教學過程】：
一、導入課文
今天老師給同學們帶來了一些禮物，想看看嗎？（出示）
這些汽車漂亮嗎？看得這么入迷，心裡在想什麼呢？
老師今天不但帶來了這么多汽車，還帶來了一個跟汽車有關的動人故事，題目是“給予是快樂的”。（同時板書：給予是快樂的）
齊讀課題。
二、初讀課文
1、同學們，讓我們暫時拋開世俗的紛擾，用心來聆聽這個感人的故事！(師配樂朗讀)
2、誰來說你此時的心情？
3、過渡：帶著你們的感動，打開課本到113頁，輕聲地讀課文，找出讓你感動的內容。
4、學生自學
5、全班討論
● 故事中出現了幾個人物？哪兩個是主要人物？
● 哪些內容讓你感動？（學生自由說）
三、精讀課文
1、A、（出示）：
你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？哇！我希望……”
指名讀。
評價指導。（讀出“羨慕”）
女生齊讀。男生齊讀。
B、同學們認為小男孩會希望什麼？
過渡：保羅是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什麼呢？我們來看：（出示）
（1）保羅：保羅當然知道他希望什麼，他會希望他也有一個這樣的哥哥……
（2）小男孩：“我希望我將來也能像你哥哥那樣……”
這裡有兩個省略號，都是老師加的，你能分別說出省略號里的內容嗎？先自己讀讀，再告訴我。
C、小男孩的回答出乎你們的意料嗎？對於保羅呢？你們怎么知道的？
D、試著讀讀這幾句話，把這種強烈的反差讀出來？
分角色讀。
2、過渡：出人意料的回答讓保羅開始覺得眼前的這個小男孩有點不同尋常，於是便邀請他乘車兜一圏。我們來看這幾句話？
A、（出示第二次對比）：
● 指名讀
● 再次將保羅的想法和小男孩所說的話對比，你們能得到什麼結論？
● 保羅錯在哪兒？
B、這幾句話中出現了一個節日是什麼？誰知道這個節日？
（出示“聖誕節”）
C、師： 聖誕節，一個多么令人期待的節日，每個孩子本應無憂無慮地等待著它的到來，然而小男孩卻一心想著他那腳有殘疾的弟弟。對於腳有殘疾的人來說，最大的痛苦是不能和正常人一樣行走自如。小男孩要給弟弟一輛新車，對弟弟來說這是最大的幸福和安慰。
● 你們認為小男孩的這番話包含著他對弟弟的什麼情感？
● 自己練讀，讀出你對這段話的理解。
● 指名讀。（你認為小男孩以後會努力實現這個承諾嗎？讀出他的那種堅定的決心！）
● 挑戰讀。
D、多么堅定的承諾，多么美好的願望。相信小男孩會在多年後實現自己的夢想，一個為了別人的夢想。你們認為那時最快樂的人是誰？為什麼？
E、師：此時此刻你們的心情如何？能通過有感情地朗讀表達出來嗎？齊讀小男孩的話。
3、A、（出示最後2節）
指名讀
● 同學們，假如此時你就是文中的那個小弟弟，閉上眼睛，朝車窗外看，聖誕節快到了，你看到了些什麼？快舉手告訴我。心情怎樣？
● 看著車窗外的一切，車內的三個人心情一定難以平靜。同學們，如果你就是那個小男孩、小弟弟或是保羅，你會想些什麼，說些什麼，或是做些什麼呢？圍成三人小組分角色互相說一說、演一演。
● 請1--2個小組上台表演
B、這真是一個令他們三人都難以忘記的夜晚，
尤其是保羅，因為從此他真正懂得了一個做人的道理――“給予是快樂的”。
齊讀。
通過剛才的學習，誰能告訴我“給予”就是指什麼？（相機板書：奉獻、幫助、關懷、關愛……）
師領讀課題。（突出“給予”再突出“快樂”）
三、總結深化
1、過渡：當我第一次看到這個故事的時侯，我真的很感動，感動於小弟弟的幸福，感動於小男孩的無私，感動於保羅思想的升華。
我把自己的收穫總結為這樣一句話：
（出示）
2、學了課文，你們想到了什麼呢？拿出小卡片，把你最想說的一句話寫下來。
3、生書寫，小組交流。
4、選比較1－2個優秀的打到電腦上，大家一塊兒讀。
再指名說說自己寫的。
5、師總結：看到同學們有這么多的感想，老師感到很高興，有句話叫作：贈人玫瑰，手有餘香。希望同學們能在以後的生活中，多給予別人一絲關懷，一份幫助，同時也獲取一份真正的快樂。
板書：
24、給予是快樂的
奉獻 幫助
……