北師大版數學教案 篇1
內容：
第50頁面積單位
課時：
教學目標：
1、結合解決問題的具體情景，體會面積換算的必要性，以及面積單位之間的換算關係。
2、認識公頃、平方千米等面積單位。
3、能進行簡單的面積換算，解決一些實際問題。
基本教學過程：
1、出示問題：
小明家衛生間有一塊長5分米，寬5分米的地面損壞了，需要多少塊面積是25平方厘米的.方磚才能修補好？
讓學生先對“地面”的大小有個正確的認識。可以在黑板上先畫一個25平方分米的正方形。在讓學生在自己的紙上畫一個25平方厘米的正方形。然後討論，怎么算出需要多少塊磚。
當學生逐個擺放後，提出，假如手上的小正方形有限，能不能用少量的小正方形預測出需要幾塊磚？
引導學生把問題特殊化：先解決1平方分米的正方形地面，需要幾塊25平方厘米的正方形。也就是讓學生可以用手上的紙張來完成解決這道題目。
2、填一填：
結合上面的探究活動，將P50的填一填完成。使學生知道1平方分米與1平方厘米的換算關係。
教學反思：
學生認識了面積單位後對每個面積單位有多大都能比劃出。但是碰上不同單位的數，學生換算已經全亂套了，有1米=100分米，把長度單位和面積單位混為一談。這個，教師應多加訓練。
3、探究1平方米=？平方分米
利用教室現成的素材-----低磚，先讓學生測量一下地磚的大小。然後探究1平方米的地磚上可以擺幾個1平方分米的正方形。
4、一會1公頃、1平方千米。
利用周邊的環境，如足球場，廣場對1公頃、1平方千米有所感受。
北師大版數學教案 篇2
教學目標
1.激發學生學習數學的興趣.在學生已有生活經驗的基礎上體會數的意義.
2.初步形成良好的觀察習慣.
3.使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗.
教學重點
使學生初步體會到數具有表示物體個數的含義和作用.
教學難點
初步形成良好的觀察習慣——有序化.
教學過程
一、創設情境，引入教學.
談話引入：
小朋友們，從今天開始你們就是小學生了.我們要和同學們一起學習，一起遊戲.你們喜歡我們的學校嗎？
活動一：我們的校園
1.在我們的校園裡你都看到了什麼？
（我們的校園裡有操場，我們的學校里有老師，我們的學校里有小朋友……）
2.你能用一句帶有數字的話說一說你都看到了什麼嗎？
（我看到了1個老師，我看到了3座樓，我看到了一年級有7個班，有6個年級，有好多小朋友……）
教師：對了！你們說的真好！我們的校園裡還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園裡共同生活學習，老師是你們的大朋友，如果你有什麼困難就來找我好嗎？
（點評：在課堂教學中發揮學生的主動學習作用，是課程標準中一個基本的教學理念.由於學生剛剛進入學校，對學校的了解還不多，通過學生們互相啟發，引起學生對學校生活的興趣，從而產生對學校生活的喜愛.）
活動二：動物王國的校園
教師：動物王國的動物學校也開學了，小動物們都高興地來到學校，你們想到它們的學校看看嗎？（想）
1.出示主題圖：
2.觀察小動物
（1）你們都看到有哪些小動物來上學了？（小熊、小松鼠、小兔子）
（2）你們能數一數這些小動物都有幾隻嗎？（有6隻小熊）
（3）我們一起數一數，看看是6隻小熊嗎？（師生共同數）
（4）有幾隻小松鼠呢？（有4隻小松鼠）
（5）小兔子呢？（有2隻小兔子）
（6）它們的老師是誰呀？（大象）
（7）有幾位老師呀？（1位）
（點評：由於學生剛剛接觸數學的學習，因此在這一環節教師要有意識地引導學生學會觀察.教師從一開始帶領學生觀察畫面，到由學生獨立觀察是一個非常漫長的過程，需要老師經常地有意識有目的的指導.）
3.用帶有數量的話說一說
在動物王國的學校里你還看到了什麼？能用帶有數量的話說說嗎？
生1：有3座小房子
教師：對！這是動物學校的.三間教室，分別標著一（1）班、一（2）班、一（3）班.
生2：有小鳥
教師：數一數有幾隻小鳥？（9隻）
你們是怎么數的？（用手指著數）
哪個小朋友願意到前面帶著大家數一數？
生3：還有蝴蝶.
教師：蝴蝶可真多呀！有幾隻你們知道嗎？（10隻）
怎么數就能不丟不落？（可以把數過的標上記號，也可以從左到右數……）
4.觀察靜物
教師：你還看到校園裡有哪些東西可以用數量來表示？
生1：校門口有5個大字.
教師：你們知道寫的是什麼嗎？（歡迎新同學）
生2：教師的後面還有8棵松樹.
教師：我們一起數一數.
生3：學校的門前還有花.
教師：一共有幾朵花呢？（7朵）
5.小結
（1）教師：剛才我們一起參觀了動物王國的學校，我們參觀的時候是看到什麼說什麼，你們覺得是不是有點亂呢？
（2）教師：有沒有更好的參觀辦法呢?
（3）教師：如果你是學校的小主人，你會怎樣帶領我們參觀呢？
（從門口開始往裡走、從上到下看、從左到右、按照數量從小到大或從大到小）
（4）教師：我們就請你們這些小嚮導帶領我們進行參觀.
（點評：學生學習數學是一個慢慢適應的過程，對數感的建立、符號感的建立都需要有一個過程，因此在數學課上就要求教師在言談中幫助學生建立對數學的興趣.包括一句話，一個思考……）
北師大版數學教案 篇3
教學要求：
1、能用數對表示具體情境中物體的位置。
2、能在方格紙上用數對確定物體的位置，初步體會坐標的思想。
教學重點：能用數對表示具體情境中物體的位置及在方格紙上用數對確定物體的位置。
教學難點：理解數對確定位置的意義。
第一課時
教學過程：
一、回顧舊知，複習鋪墊
我們在前幾年的課程中多次學習了位置與方向，說一說我們以前是怎樣確定位置的。
二、引導探索，學習新知
1、揭示課題。
今天我們繼續學習位置，看一看還可以用什麼方法來確定位置。
2、教學例1。
（1）出示P2例1，觀察主題圖。
（2）問：教師是怎么知道確定張亮的位置的？
（3）介紹操作台的情況。
豎排叫列，橫排叫行，第幾列是從左往右數，第幾行是從前往後數。這是一種約定。
（4）你能指出哪個是張亮同學嗎？
（5）說一說其他同學的位置。
（6）張亮的位置可以用（2，3）表示出來。
張亮的位置用了幾個數據？
（2，3）中的數字分別表示什麼含義？
（7）小結：可以用有順序的兩個數組成數對表示出一個確定的位置：用括弧把列數和行括起來，並在列數和行數之間寫個逗號，把兩個數隔開。
（8）試一試：用數對表示出其他同學的位置。
（9）張亮的位置用（3，2）表示可以嗎？
注意：用數對表示位置時，一般先表示第幾列，再表示第幾行。
3、舉出生活中的例子，說一說確定位置的方法。
4、教學P3例2
（1）觀察動物園示意圖，這幅圖和以前見過的`示意圖有什麼不同？
①動物園的各場館都畫成一個點，只反映各場館的位置，不反映其他內容。
②表示各場館位置的那些點都分散在方格紙豎線和橫線的交點上。
③方格紙的豎線（橫線）從左到右（右到左）依次標註了0，1，2......。
（2）找一找動物園大門的位置，可以用數對怎樣表示出大門的位置？
（3）說出熊貓館、大象館、海洋館、猴山的位置。
（4）比較大象館和海洋館的數對，第2個數都是4，說明什麼？
如果兩個數對中的第1個數相同，說明這兩個場館的位置有什麼特點？
如果用（X，4）表示某場館的位置，能確定在哪裡嗎？
（5）在圖中標出下面場館的位置。
飛禽館（1，1）猩猩館（0，3）獅虎山（4，3）
三、鞏固深化，拓展思維
P4練習一第2題。
四、分課小結，提高認識
這節課學習了什麼內容？怎樣用數對表示位置？應該注意些什麼？
五、課堂練習，輔助消化
P4練習一第1題。
第二課時
教學內容：P5~6位置練習
教學要求：1、能用數對表示具體情境中物體的位置。
2、能在方格紙上用數對確定物體的位置，初步體會坐標的思想。
教學重點：能用數對表示具體情境中物體的位置及在方格紙上用數對確定物體的位置。
教學難點：根據數形結合的特點理解平移。
教學過程：
一、基本練習，鞏固舊知
1、說說怎樣用數對確定物體的位置。
2、在用數對表示物體的位置時，要注意什麼？
3、說說下面兩組物體的位置關係。
（1）A（2，6）和B（5，6）
（2）C（4，3）和D（4，0）
二、深化練習，增添新知
1、P5練習一第3題。
（1）讓學生認真觀察重要地名索引。
（2）討論地圖冊中的重要地名索引是如何確定一個地點所在的位置的。
（3）這種方法和我們學習的用數對確定位置的方法有什麼不同？
重要地名索引用三個數據或字母確定位置，數對用兩個數據確定位置；這裡確定的是一個區域，數對確定的是一個點。
（4）在圖上指出天文館、少年宮、五愛城所在的區域。
（5）表示出遊泳館、郵電大廈、醫院、紅星劇場和火車站所在的位置。
2、P5練習一第4題。
學生獨立練習，做第（2）題時，注意最後要連成封閉圖形，要連EA。
3、P6練習一第5題。
先自己設計，想一想怎樣才能說的清楚，畫的準確。
三、綜合練習，提高能力
1、P6練習一第6題。
引導學生觀察圖形平移後，表示頂點位置的數對有什麼變化，進一步體會數形結合的思想。
2、P7練習一第8題。小組討論、合作完成。
3、P7生活中的數學，結合圍棋、地圖等使學生了解數對在生活中的套用。
四、課堂練習，輔助消化
P6練習一第7題。
北師大版數學教案 篇4
認、讀、寫11～20各數，掌握20以內數的順序，初步建立數位的概念。這是學生第一次接觸數位這個概念，是對數的認識的一次飛躍，本節課的學習對數的認識和對數位的理解起到重要的作用。
教學目標：
1、在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11～20各數，掌握20以內數的順序，初步建立數位的概念。
2、培養學生能夠準確地用數學語言對概念進行表達的能力。
3、培養學生勤於動手和勤於動口的習慣。
教學重點：11～20這些數的個位和十位上各數的含義。
教學難點：對數位的理解。
教學方法：操作法、演示法。
教學準備：課件、計數器、小棒。
教學過程：
一、激趣導入
同學們，遠古時代，我們的祖先靠打獵為生。他們有時候也會將捕到的幼小動物圈養起來。有一天，有幾隻小山羊跑到了圈外，一位獵人的妻子正在琢磨著怎樣記錄圈外的只數呢！
提問：一共有幾隻小山羊？
我們一眼就看出來了。獵人妻子為了把小山羊的數量記錄下來，就用3個石子來代表3隻小山羊。可圈內的呢？
如果要一次性記錄小山羊的總只數，獵人妻子就有點為難了，快來幫幫她吧！
二、活動一：建立數位概念。
（一）、數小棒。體會10個一是1個十。
1、師：獵人妻子只會用自己的十個手指頭數數，這么多石子她有點數不過來了，請你幫幫她。我們現在手上沒有石子，只有小棒，用小棒代替石子（小山羊）可以嗎？
提問：怎么擺小棒，就能讓獵人妻子一下數出來呢？
學生討論後發言：
先數出10根小棒放在一堆或捆成一捆，再從1開始數剩下的1個，獵人妻子也可以一眼看出來了。
（及時鼓勵、表揚）
提問：為什麼要把10根小棒放一堆或捆一捆呢？
學生思考後回答：
因為人們一般只有10個手指，用手指來數數只能數到10，把10個放一起，剩下的再從1開始數比較方便、好記。
一根一根數，有10根小棒，也就是10個1。現在我們把它捆成一捆，它就成了1個十。
2、學生自己數出10根小棒，並將10根捆成一捆，體會10個一就是1個十。
3、讓學生再拿出1根小棒，說說一捆和一根有什麼不同？
（1）、合起來是幾根小棒？
（2）、它是由什麼組成的？（是由1個十和1個一組成的）
（3）、它裡面有幾個十和幾個一？（它裡面有1個十和1個一）。
（二）、認識計數器及數位。
1、11在計數器上怎樣表示？請同學們仔細觀察計數器，說說你發現了什麼？
2、你能在計數器上撥出11嗎？
一邊撥一邊說：在個位上撥幾，在十位上撥幾。
3、著重說說十位上的1表示幾？個位上的1表示幾？
三、活動二：快速撥數，師生互練。
1、教師說數15、19、20，學生快速數出小棒後在計數器上撥出。
2、說一說它的含義及是怎么撥的'。
您現在正在閱讀的國小數學《古人計數》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!國小數學《古人計數》教學設計3、當撥20時要注意是從19根再添1根組成的，讓學生明白2個十合起來是20。
四、活動三：讀尺子上的數。
（一）、出示圖片：讀一讀尺子上的11~20各數，試著倒讀或背誦。
（二）、教師提問。
根據尺子回答問題：
1、14前面的一個數是( )，後面的一個數是( )。
2、和17相鄰的兩個數是( )、（ ）。
3、比15大的數有（ ）。
4、比18小的數( ）。
5、你還能提出那些數學問題？
五、活動四：走過獨木橋。
1、第一關：數一數（看圖填數，原題略）。
2、第二關：填一填。
、個位上是6 ，十位上是1, 這個數是（ ）。
14 16
19 15
第三關：猜一猜。
在計數器上，我的個位是2個珠，十位是1個珠，你猜我是（ ）。
10+8的得數就是我，我是（ ）。
我的十位是2，個位是0，你猜我是（ ）。
六、隨堂練習。
（一）、生生互練。
一人說數，另一人撥出，並說一說，兩人互換再練。
（二）、對口令。
1、師生互對。
例：教師說16，學生對1個十和6個一。
教師說1個十和7個一，學生對17。
2、生生互對。
七、課堂小結：
說一說這節課你有什麼收穫？
北師大版數學教案 篇5
教材分析：
《回家路上》是北師大版教材第三冊第五單元的內容。教授的內容是用乘法口訣解決問題。同時是在學習了2、3、4、5的乘法口訣的基礎上安排的一節練習課，是對 2、3、4、5的乘法口訣的鞏固與疏理。學生將通過本節課的學習，能主動提出數學問題，進一步鞏固乘法口訣，並能正確熟練地計算，從而提高學生的提出問題和解決問題的能力。 本單元內容與學生的生活密切相關，根據《課標》的理念，在教學中，把計算教學與解決簡單的實際問題結合起來，培養學生解決實際問題的意識和能力
教學地位：
本節課是在學生初步理解乘法的意義和已經具備了豐富的數數經驗的基礎上進行教學的，是學習乘法口訣的起始階段，也是進一步學習乘法運算的基礎。
教學目標：
1、知識目標：結合小動物回家的具體情境，逐步發展提出問題、解決問題的能力。
2、能力目標：在解決問題的過程中，進一步鞏固2、3、4、5的乘法口訣，能比較熟練的用乘法口訣進行表內乘法的口算。
3、情感目標：感受數學與生活的密切聯繫，發展初步的套用意識。
教學重點：
根據題意提出問題，並運用乘法口訣解決問題。
教學教法：
這一堂課的設計，我力求從學生實際出發，讓學生在具體情境中學數學用數學，課標指出：數學教學，要緊密聯繫學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技巧，初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發對數學的興趣，以及學好數學的願望。 這一節課的教學對象是二年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的`教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我採用了愉快式教學方法為主，方法如下。
（1） 直觀演示，操作發現。教師利用多媒體的演示，引導學生觀察發現，再讓學生動手操作討論，使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解新知，套用新知，從而鞏固和深化新知。
（2） 巧設疑問，體現兩“主”教師通過設疑，指名學習方向，營造探索新知的氛圍，有目的，有計畫，有層次地啟迪學生的思維，讓學生成為學習的主人，使學生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學過程，從而達到掌握新知和發展能力的目的。
（3） 運用遷移，深化提高：運用知識遷移規律。培養學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習，掌握知識，形成技能。
教學學法：
通過本節課的學習，使學生學會觀察，比較，概況出知識點，讓學生主動探索、主動交流，主動提問。
教學過程：
本節課我主要設計了六個教學程式，情景導入、探索新知、鞏固練習、數學遊戲、課堂加油站、總結。
一、情景導入
從學生熟悉的生活情境出發，我是這樣導入的：同學們，老師現在有一段語音想讓大家聽一聽，對於我門來說一點也不陌生，每天都可以聽到的，仔細聽完之後告訴老師，你是在什麼時候聽到過呢？學生會回答放學的時候聽到過。接下來出示本節課的主視圖說，這是動物園裡的小動物們放學的情景，他們在幹嗎呢？學生會說回家的路上，因此（板書：回家路上）
二、探索新知
1、 發現數學信息
2、 小組討論，寫出自己想的數學問題，比一比誰寫的多。
3、 學生反饋（採用你問我答）我會這么問：哪位同學的勇氣先來提一個數學問題，接著請另一個同學進行回答。給予拍檔獎勵。學生邊說教師邊板書。
三、鞏固練習
1、 看圖回答問題
2、 填一填（引導學生說出每段表示多少）
3、 看圖列示計算
四、數學遊戲時間
同學們練習了那么久讓我們放鬆一下吧，接下來有兩個遊戲。
1、 乘法口訣小組內對口令
2、 乘法口訣接龍
五、課堂加油站
這一部分是本節課學生提升的環節，出示一副情景圖，學生自主發現數學信息，在練習本上寫出自己的想法，教師巡視個別指導，並對於完成好的學生進行當場批改。
六、總結
對於本節課我是這樣讓學生總結的，今天學的開心嗎？在我們的生活中隨時隨地都用到數學，你們喜歡數學嗎？
北師大版數學教案 篇6
教學目標
1.通過直觀演示及觀察，使學生初步認識垂線，積極探索畫垂線的方法並會用三角板畫垂線.
2.提高學生規範作圖的能力.
3.培養學生認真仔細的學習態度和自覺檢驗的學習習慣.
教學重點
認識垂線、掌握畫垂線的方法.
教學難點
利用三角板正確、規範地畫出已知直線的垂線.
教學過程
一、引入新課
出示下列圖形.
教師提問：每組都有兩條直線，每組的兩條直線之間有什麼共同特點？
（延長後都相交一點，成四個角）
教師導入：相交是兩條直線位置關係中的一種，今天這節課我們就來研究兩條直線相交的一種特殊情況——垂直.（板書課題“垂直”）
二、指導探索
（一）認識垂線.
1.播放視頻“認識垂線”.
教師提問：大家都看到了∠1變成了直角？那么∠2、∠3、∠4變成了什麼角呢？（∠1變成直角，∠2、∠3、∠4也變成了直角）
學生討論：∠1變成直角，為什麼另外三個角也變成了直角？
（相鄰兩個角組成一個平角，180°— 90°還是90°）
2.教師講解：兩條直線相交成直角時，這兩條直線叫做互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做垂足.
教師提問：你怎樣理解互相垂直？怎樣理解“其中一條直線叫做另一條直線的垂線？”
3.判斷哪組兩條直線互相垂直？
4.引導學生說出生活中哪些物體的邊是互相垂直的（舉實例）
（二）垂線的畫法.
1.畫垂線.
（1）教師說明：工人師傅一般用角尺畫垂線，我們畫垂線通常使用三角板.
教師提問：你猜猜，我們會利用三角板的哪一部分畫垂線？
（2）分組討論過直線上（或直線外）一點，畫已知直線的垂線.（每組自選內容）並嘗試畫垂線.
（3）分組匯報演示.
（4）播放視頻“垂線畫法1”和“垂線畫法2”.
（5）學生比較：兩種情況在畫法上哪些地方相同？
（先把三角板一條直角邊與已知直線重合，另一條直線邊過已知點）
2.認識點到直線的距離.
（1）用尺子測量從A點引出的4條線段的長度找出最短的一條.
（2）演示動畫“垂線段最短”.
（3）教師講解：從直線外一點到這條直線所畫垂直線段的長度叫做這點到直線的距離.
（4）練習：找出哪一條線段表示A點到直線的距離.（沒有）
教師提問：那你能畫出來嗎？
3.畫長方形和正方形.
（1）學生嘗試畫一個長2.5厘米，寬2厘米的長方形或畫一個邊長3厘米的正方形（任選一個畫）
（2）互相檢驗所畫圖形是否規範.
（3）播放視頻“長方形的`畫法”.
（三）鞏固練習.
完成第132頁1題.
拿一張紙，折出兩條互相垂直的直線.
2.用小棒擺出兩條互相垂直的直線，指出垂足並說出這兩條直線的關係.
3.遊戲：4人一組，利用皮筋擺兩條直線如下的關係.
①重合 ②相交 ③垂直
4.畫長方形和正方形.
（1）長方厘米，寬2厘米的長方形.
（2）邊長3.5厘米的正方形.
（四）質疑小結.
1.教師提問：本節課你都學會了什麼？
（垂直的概念、畫垂線的方法……）
2.鼓勵學生對本節課內容提出質疑，組織學生進行解疑.
（五）布置作業.
練習二十九第2題
畫出下面每條直線的一條垂線.
北師大版數學教案 篇7
教學目標
1、通過練習，提高學生綜合套用能力，提高用乘法解決問題的能力。
2、通過有趣的遊戲方式，培養學生的口語表達能力和對數學的興趣。
3、在有趣的情境中鞏固乘法的運算，記憶乘法口訣。
教學重難點
1、 正確、熟練的計算
2、 靈活運用乘法知識解決問題
教具準備
小黑板、（畫好表格，寫清組別。）紅花。
教學過程
一、導入，激趣
師：今天，我們一起來完成練習二。請小朋友們打開課本第24頁。這節課我們來一次奪紅花比賽。積極發言、勤于思考、專心聆聽、遵守紀律的孩子都有機會得到紅花。
二、完成練習
1、完成第1題。
（1）審題。
師：同學們請看第1題（讀題）：小明到商店買了下列商品。誰來說一說都有什麼，花了多少錢呢？
生：小明買了一根跳繩，花了3元，一個鉛筆盒5元，一輛玩具車8元，還有筆記本5元，布娃娃8元……
（因為物品較多，可以請兩個學生分別說一半。教師應注意引導學生口頭表達的條理性。）
師：很好！你的表達能力很強。下面誰來把小明買的物品歸類一下？
（給學生一點思考的時間，然後回答。）
生：可以歸為三類。一類是學習用品，有鉛筆盒、筆記本和鋼筆三樣；另一類是體育用品，有跳繩、羽毛球、毽子；第三類是玩具，有玩具車和布娃娃。
（師對回答得有條理的學生予以表揚。）
（2）回答問題。
①師：看清了小明買的物品，接下來我們來回答書上提出的問題。請同學們先獨立思考解答，等一下再請你們說一說你是怎么做的`。
（學生獨立解答，教師巡視，個別指導。）
②交流反饋。
a、交流問題（1）。
師：誰來說說買學習用品花了多少錢？怎么做？
生：我列式：5×3=15（元），一共花了15元錢（學生一邊說教師一邊板書算式。）
師：你為什麼這樣列式計算呢？
生：因為學習用品有鉛筆盒、筆記本、鋼筆，它們的價格都是5元，有3個5元。所以這樣列式。
師：說得真好。這道題還可以怎樣算？
生：還可以用加法算，5加5再加5。
師；那你剛才為什麼不用這種方法？
生：我認為用乘法算更加簡便。
師：你真會思考！獎勵一朵小紅花。
b、交流問題（2）。
師：買體育用品花了多少錢？
生：花了9元。我也用乘法算：3×3=9（元），（師板書算式。）
師：3乘3表示什麼？
生；體育用品共有3件，每件3元，三三得九。
c、交流問題（3）。
師：我們再看第（3）小題。小明還買了什麼？花了多少錢？
生：小明還買了玩具車和布娃娃，共花了16元，列算式是8×2=16（元）。
生：也可以是8+8=16（元）。
d、交流問題（4）：小明帶了50元錢，買這些東西夠不夠？
師：要想知道50元錢夠不夠，我們要先算出什麼？
生：要先算出小明買這些物品一共花了多少錢。
師：哇，把這圖上標的每個價格都加起來嗎？那實在太多了。
生：不要，只要把剛才算出的學習用品15元，體育用品9元，玩具16元，這三個數加起來就可以了。（教師邊聽學生邊說板書出：15+9+16）。
師：用50元錢夠嗎？
生：夠，共花了40元錢。40比50小。
生：我可以估算，把15看成20，9看成10，16看成20，全加起來就是50。我剛才把原來的每個數都增大了，所以一定夠。
師：真棒！在生活中我們是常常要用到估算的。
（3）對這一環節進行小結，對表現良好的學生和小組獎勵紅花。
三：布置作業，教師總結
北師大版數學教案 篇8
練習三教學內容課本第52、53頁。教學目標1、掌握表內乘除法的計算及運用。2、通過引導學生解決日常生活中的問題，培養學生自覺運用數學知識解決問題的能力意識。3、鼓勵學生在小組交流中進行學習，培養與人合作、與人溝通的意識。教學重點掌握表內乘除法的計算，會用所學知識解決實際問題。教學難點合理運用表內乘除法解決實際問題。教學方法：練習法，自學法，小組合作學習法。 教學手段：主題圖，口算卡片。教學過程一、基礎性練習。1、口算卡片練習。教師出示口算卡片，學生搶答，並說出所用的乘法口訣。2、練習三第1題。學生分成4組進行比賽，計算全對速度又快的得勝。3、教師對活動中學生出現較多的問題進行點評，並作必要的講解。二、發展性練習1、練習三第2題。學生獨立完成，訂正時讓學生說說自己是怎樣想的。2、練習三第3題。師：請小朋友仔細觀察，找出圖中的數學信息。生：烏龜有2隻。生：鴨子的數量是烏龜的3倍。生：兔子的數量是烏龜的2倍。生：小鳥的數量是兔子的5倍。教師出示表格。
烏龜
兔子
鴨子
小鳥
只數師：你已經知道了誰的數量？生：烏龜有2隻。教師板書烏龜的只數。師：其他動物的只數知道嗎？怎么辦？生：可以計算出來。生：兔子的數量是烏龜的2倍。2×2＝4（只），兔子有4隻。教師板書。生：鴨子的數量是烏龜的3倍。2×3＝6（只）。鴨子有6（只）。教師板書。師：能算小鳥的只數嗎？生：現在可以算小鳥的只數了。小鳥的數量是兔子的5倍。用兔子的只數乘5就算出小鳥的只數。算式是：4×5＝20（只）。教師板書。3、練習三的4題。學生獨立讀題後說說圖意。指名3位學生在黑板上列式計算前3個問題。訂正。組織學生小組討論第（4）題。然後匯報。提醒學生注意，這道題目答案比較多，要儘量思考，想出最多的釘法。三、聯繫實際，解決問題1、請學生根據圖獨立完成第5題的第（1）、（2）題。2、師：30元可以買什麼？這類題目學生以前已經見過比較多，教師不必多作解釋，讓學生說說即可。3、師：根據圖上的信息，你還能提出哪些數學問題？生：帽子的價錢是手套的幾倍？生：鞋的價錢是手套的幾倍？生：帽子的價錢是襪子的幾倍？生：價錢是帽子的幾倍？……4、出示第6題的圖。師：有誰知道這幅圖的意思？學生觀察圖，講述圖意。讓學生讀第6題的題目。師：10套桌椅是什麼意思？生：就是有10張凳子生，10張桌子。生：不對。應該只有5張桌子。師：需要安排多少同學才夠呢？說說你是怎樣想的？生：10張凳子要5個同學。10÷2＝5（個），5張桌子要10個同學，2×5＝10（個）。一共需要5＋10＝15（個）同學。生：我不是他那樣想的。我是看圖，每次搬了2套桌椅，要3個同學，10套桌椅要搬10÷2＝5（次），5次就需要3×5＝15（個）同學。教師加以肯定鼓勵。小結。今天我們主要練習了用表內乘除法解決實際問題，還有的同學口訣運用不熟練，出現了錯誤。希望今後小朋友們要熟練運用乘法口訣進行乘除法計算，解決實際問題。練習設計：第53、53頁的練習三。板書設計： 練習三3、填一填。
烏龜
兔子
鴨子
小鳥
只數
2
4
6
204、釘扣子。24 ÷ 6 ＝ 4 （件） 24 ÷ 3 ＝ 8 （件） 6 ÷ 3 ＝ 2 5、買東西。（1） 4 × 6 ＝ 24 （元）（2）24 ÷ 3 ＝ 8