《長城》教案 篇1
一、導入新課
1.學生談談對長城的認識。
2.學生自由補充。
3.老師給以肯定。
二、學習生字
1.學習會認的字。
2.學習會寫的字。
3.學生書寫。
三、出示圖畫，邊看邊說
(1)說說這幅圖是從什麼地方觀察長城的?看到的景物是什麼?
(2)從圖上你還看到什麼?
(3)小組討論，並說說。
2.出示第二幅圖
(1)這幅圖與第一幅圖有什麼不同?
(2)從圖上你看到了什麼?
3.對照課文，讀課文。
(1)小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。
(2)聯繫課文，理解詞語的意思。
四、小組學習，思考
(1)仔細對照課文內容，想想哪些內容圖上已經畫出來，哪些內容沒畫出來。
(2)從圖上找一找課文中涉及到的“城牆外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什麼地方?
五、鞏固練習
(1)複習鞏固本課生字。
(2)指導朗讀。
六、教學反思
《長城》這課主要是讓學生了解長城是世界文化遺產，體會我國古代勞動人民的偉大，激發學生的民族自豪感。課堂中我採用了回文教學的設計，引導學生理解“多少勞動人民的智慧和血汗才凝結成這前不見頭、後不見尾的萬里長城。”“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。”這句話。那么，這句話就成了我課堂教學中的中心句。接下來，引導學生從遠看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。
課文重點介紹了長城的兩個特點，遠看像長龍，近看高大堅固。在讓學生學習這兩個特點時，我嘗試先從圖入手，再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學習長城的長時，我先讓學生看圖，談感受，再抓住語言文字“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進行品讀感悟。對於“一萬三千多里”課文中僅僅以數字的形式出現在學生的眼前，我感覺太單薄了，於是我設計了從兩方面入手理解這個詞語。一是抓住課文中“從東頭的三海關到西頭的嘉峪關”，讓學生到地圖上去找一找長城經過的省市，讓他們感受這個數字有多長。二是補充資料，曾經有一個人徒步走長城，共用了508天。這樣這個數字的概念一下子就在學生心中厚實起來了。
反思這節課，我覺得需要改進的地方有：
1、學生的朗讀仍需要加強指導。學生在朗讀時不能通過自己的語氣來表現對課文的理解，對學生的指導還不夠細緻。
2、對課堂的生成處理不是特別妥當。在給長城題詞時，有一學生說：“長城，你永遠都不要倒啊!”我只是敷衍了事，沒能抓住這一契機進行更深層次的引導，如果能繼續引申：“長城真的不會倒嗎?”接著介紹長城的破損情況，引發學生思考如何保護長城，效果會更好。
3、對引導學生理解長城的巧妙設計時處理得比較膚淺。在引導學生了解了瞭望口、射口、城台的時候，應讓學生根據課前收集的資料，介紹它們的作用，這也是我今天教學中的一個疏忽之處。
長城的教學結束了，但這一課給我的觸動也是比較大的，從我個人來說，我是比較喜歡這類的課文，喜歡它的大氣，喜歡它的簡潔明了，這也是今天對這一課反思很多的原因之一。
《長城》教案 篇2
教學目標：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學習由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開想像。
3、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上偉大的奇蹟，激發學生的民族自豪感。
教學重點: 理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者在聯想中所表達的思想感情。
教學媒體：長城范讀錄象，長城近景錄象，長城謠樂曲
教學過程：
一：創設情境，導入新課
2003年，我國航空飛天史上創造了一個奇蹟，中國首次載人飛船發射成功！從而我們認識了一位英雄，他是誰？你們知道么？那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什麼么？對，是長城！今天讓我們一同走進長城，去領略長城的風采！
二：整體感知，心生讚嘆
請同學們看錄象（播放長城配樂范讀的錄象），誰來說說長城給你印象最深的是什麼？
三：細讀課文，感悟體會
（一） 學習第一自然段：
1、你從哪裡體會到了長城的長？（學生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會）
2、什麼是蜿蜒盤旋？請同學們感情朗讀第一句，看看你還能體會出什麼？（長城的雄偉氣勢）
3、指導朗讀
4、滲透寫作方法：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和例數字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今後在習作中需要學習的把事物寫具體的寫作方法
5、明確觀察點：這是在哪裡看長城？
6、指名讀背課文第一自然段
（二）、學習第二自然段：
1、請同學們自由讀第2自然段，看看長城還給你留下了什麼印象？（高大堅固）
2、長城的高大堅固體現在哪兒？（建築材料、垛子、方磚）適時引導學生抓住重點詞語理解朗讀。
3、長城為什麼要修築得這樣高大堅固呢？（意在拓寬學生的知識面，了解長城是古時候用來防禦敵人進攻的城牆）
4、既然是作為防禦的城牆， 長城除了建的高大堅固，還有什麼特點么？（設計有方，設施齊全，在長城上有瞭望口和射口，城台，城牆還很寬，便於奔跑）
5、在這段描寫中，作者是按什麼順序寫的？
6、明確觀察點：這是在哪裡看長城？
教師小結：作者按照由遠及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長城，層次清晰，使長城的遠景近貌一一展現在我們眼前。
7、播放長城近景錄象，指名當導遊介紹長城。為背誦第二自然段做準備。
8、聽了他的講述，我們對長城有了更深的了解。你們能背下來么？指名背誦第2自然段
（三）學習第三自然段
1、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著牆上的條石，作者浮想聯翩，誰來讀第三自然段？（指名讀）
2、作者想到了什麼？
3、你從哪裡看出古代修築長城的勞動人民的辛苦和智慧？（教師適時引導學生抓住重點詞語理解，並且知道朗讀）
（四）學習第4自然段
1、此時此刻，作者不由得發出這樣的讚嘆，齊讀最後一段。
2、為什麼說長城是個偉大的奇蹟，你理解了么？（學生髮表見解）
四、自由談話，感情升華
長城，我們的驕傲！驕傲的不僅是你的氣魄雄偉，更是你所體現的我國勞動人民的智慧和力量！此時此刻，我想，同學們一定有許多話要說。（學生自由談話）
五、板書設計：
遠：長龍 雄偉壯觀
長城 近： 高大堅固 奇蹟
設計合理
勞動人民 智慧力量
《長城》教案 篇3
教學目標
知識目標：學會本課四個生字，結合圖畫和課文內容理解"崇山峻岭、蜿蜒盤旋、凝結、氣魄雄偉"等詞語的意思；體會比喻句描寫的形象和聯想句、總結句的作用。
智慧型目標：培養學生的發散思維和藉助聲像理解課文內容的能力，以提高學生的語文素質和創新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機結合。
情感目標：通過觀察、有感情朗讀和對課文內容的理解，感受長城的雄偉氣勢和高大堅固，培養學生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
教學重難點
1、圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。
2、展開想像，體會作者所表達的思想感情是教學難點。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入
師：同學們聽沒聽說過一句俗語，"不到什麼非好漢"，誰來說說，什麼是哪個地方。
生：長城。
師：對，是長城！今天讓我們一同走進長城，去領略長城的風采！
板書：長城
二、介紹長城
利用媒體資源中的視頻以及課件中的視頻介紹讓學生了解長城。
教師總結：長城始建於春秋戰國(公元前770--公元前476)時期，那時各諸侯國為了互相防禦，都在自己的境內地勢險要的地方修築長城。秦始皇統一中國以後，為防禦北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連線起來並將其延長，號稱萬里長城。以後各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發達的情況下，為了抵禦外族入侵而建築的軍事建築。
二、初讀課文，學習生字詞。
1、自學生字新詞。
2、小組互助讀文，然後想一想課文講了什麼。
3、小組匯報生字新詞，教師歸納並板書。
板書：崇山峻岭拍攝嘉峪關扶智慧氣魄
4、利用媒體資源中課件中的生字動畫，教師教學生字
5、理解字詞。
(1)教師講解
山海關：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有"天下第一關"之稱。
嘉峪關：明初的建築物，再甘肅省嘉峪關市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。
八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的遊覽勝地，全國重點文物保護單位。
互相呼應：本課指打仗時之間可以進行聯繫，互相支援。
(2)看圖理解
崇山峻岭：指高而險峻的山嶺。
蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
條石：長方形的石塊。
方磚：正方形的磚塊。
垛口：指牆外側向上突出的部分，是一種掩蔽物。
瞭望口：指用來瞭望的口子。瞭望：從高處監視敵人。
射口：射擊用的口子。
城台：城牆上一整塊平坦的方形建築，是屯兵的堡壘。
三、觀察欣賞，發展思維。
1、觀察圖畫。
(1)指名學生上台從中國地圖上找出長城東起山海關西止嘉峪關的確切地理位置，並在黑板上寫出長城經過我國的哪幾個省市。
提示：西起嘉峪關、東至山海關的長城，經過今遼寧、河北、北京、山西、內蒙古、陝西、寧夏、甘肅八個省市自治區
(2)書上的兩幅彩圖觀察點各在什麼地方?各畫了哪些景物?
提示：第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠看；
第二幅圖是平視，觀察點在近處。景物有藍天、蒼山、紅楓、灰龍。
(3)長城修築在什麼地方?
提示：崇山峻岭之間
(4)從畫面上可以看出長城有什麼特點?
提示：長和高大
(5)第一幅圖上看到的長城是什麼景象?
讓學生髮揮想像，形象地敘述長城的樣子。
例：
像一條彩帶，在群山中飄舞；
像灰色長龍，飛舞在崇山峻岭之間；
像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上。
(4)第二幅圖上可以看到長城的什麼?
提示：垛子、瞭望口、射口、城台
(5)為什麼兩幅圖上長城的景象不同?
提示：第一幅是俯視，遠看的景象；
第二幅是平視，近看的景象。由於角度不同，景象的印象也就不同了。
2、欣賞錄音。
利用媒體資源中課件中的泛讀動畫，教師播放課文范讀語音，要求學生思考所描寫的主要內容。
四、作業
寫生字詞，收集有關長城的資料。
《長城》教案 篇4
教學目標 ：
培養思辨能力，學會綜合和概括，對問題能提出看書的看法。
教學重點 ：
在閱讀思考的基礎上，回答“討論研究”題，學會綜合和概括。
教學難點 ：
對問題能提出自己的看法，力求辨證，客觀。
教學準備 ：
投影儀
教學構想 ：
對所回答的問題先進行自我評價，在此基礎上同學之間開展互 評，並寫出評語。
教學過程 ：
一、導入新課，揭示本課重點。
二、結合選文，完成“討論·研究”題。
1、瀏覽問題，速讀選文，
2、以學習小組為單位，逐條討論，探究。
3、各人在紙上寫好答案，並作自我評價。
三、投影問題，要求在回答以下問題的基礎上，開展互評，並寫 出評語。
1、你對歷史上的長城，今日長城的價值有何認識?
2、你認為長城對人的精神有什麼樣的影響?
3、在學習過程中你有沒有提出對長城的獨到的看法?
4、你對長城能不能形成綜合的認識和全面的評價?
5、你在閱讀有關文章和資料的基礎上，能否進行深入思考?
四、對討論評價結果作小結。
五、布置作業：
1、從書報雜誌上查找介紹長城的各類文章，認真閱讀，並根據 寫作需要，將有關材料製成資料卡片。
2、你心目中的長城是什麼?建議你寫一篇文章，或說明長城的 建築藝術，或論述長城的價值，或評述秦始皇建長城的功過，…… 內容自選，題目自擬，文體自定。
《長城》教案 篇5
教學目標
1.認知目標:掌握本課生字,生詞,了解長城的概貌,構造,歷史等.
2.智慧型目標:
①指導學生圖文對照,學習由遠及近,由整體到部分的觀察方法,培養觀察能力和良好的觀察習慣.
②讀懂課文,理解每段話的意思及段與段之間的聯繫.
3.情感目標:通過讀文討論,激發學生的民族自豪感和愛國主義情感.
教學過程
一,激情導人,觀察插圖,了解圖意
1.談話導入,激發興趣.
在月球上用肉眼看地球,能看見的建築物只有一座,那就是我國的長城.(板書課題)
2.觀察長城彩圖,了解圖意,學會觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖).
(1)師:這兩幅圖都有長城,我們應該先觀察哪一幅 為什麼
(2)看遠景圖時應重點觀察什麼 (抓住觀察重點:長城)你覺得長城看上去有何特點 (長,大,彎)再看近景圖:你能看出長城有何特點 (高大,堅固)
二,初讀課文,整體感知
1.自由朗讀全文,說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應.(第一幅與第一自然段,第二幅與第二自然段.)
2.生討論:課文三,四自然段為何沒有圖片與之對應 (不是作者所見之景,無法畫出.)
後兩節分別寫了什麼 (作者的聯想和長城的地位.)
3.試給課文四個自然段分別加一個小標題.
三,圖文對照,讀懂課文
1.第三次看遠景圖.
(1)遠看長城是什麼樣子 (像一條長龍)
把長城比喻成長龍,突出了長城什麼特點 (長,大,彎)
這樣寫有什麼好處 (這個比喻把靜態的長城寫活了)
(2)列出數字"一萬三千里"對說明長城的長有何好處 (表達更準確,讓人更信服)
2,第三次看近景圖.
(1)此景是作者在何處(觀察點)看到的
(2)作者分別介紹了構成城牆的哪些部分 各部分的作用是什麼
(3)根據文意和蒐集的資料展開想像.說說古人怎樣利用城台,垛口,嘹望口,射口傳遞信息,進行防守和打擊敵人
3,披文入情,學第三自然段.
(1)假如你登上了長城,看到高大堅固的城牆綿延起伏,摸著巨大的條石,踩上平整的方磚,領略巧妙的設計,你會想起什麼
(討論後歸結到:修長城的古代勞動人民.)
(2)默讀第三自然段,想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些
文中又說長城是勞動人民"智慧"的結晶 智慧體現在哪裡
(精心設計使之易守難攻,開鑿搬運巨大條石的方法等.)
4.齊讀第三自然段.
為什麼說長城在"世界歷史上是一個偉大奇蹟"
四,總結全文,回歸整體
1.第四次看兩幅彩圖,結合下列提示語複述長城遠景,近景.
長龍崇山峻岭蜿蜒盤旋條石城磚垛口嘹望口射口城台
2.老師總結談話.
五,延伸性作業
長城到底給我們中華民族帶來了什麼 是苦難 是安寧 是驕傲 是屈辱 還是其他什麼呢 請大家課外閱讀有關長城的書籍,蒐集資料,以《長城為中華民族帶來了什麼》為題寫一篇辯論稿,準備參加下一次的語文活動課--辯論會.
簡評
教學目標體現了認知,智慧型和情意的多元統一,挖掘了《長城》課文的科學和人文內涵.教學過程的五個環節嚴謹細密,條貫統序,易於操作,貫徹了自主,合作,探究的閱讀理念.特別是圖文對照,相得益彰,落實了由遠到近,由面到點的觀察能力訓練,對新《語文課程標準》要求的"藉助讀物中的圖畫閱讀",是個典型的示範.
《長城》教案 篇6
計畫思緒：
開學已有快要一個月了，而本次我班開展的主題教學是“我是中國人”，從孩子的一樣平常攀談中發明他們對故國的常識有了一些相識，若有的孩子會說：“中國的都城是北京。”“都城便是很多嚮導人開會的處所。”“中國的國旗是五星紅旗。”
一天，陳曹緣忽然說道：“國慶節將近到了，我要到海南島玩了。”他的這句話立刻引起了其他幼兒的愛好。有的說“我去過海南島的”，有的說：“我爸爸媽媽也要帶我出去旅遊了。”而單芷馨報告我們：“我的外公外婆去過北京。”“我知道北京有長城，你外公外婆有沒有去過長城？”“去了，他們說長城很長的，我今後也要去長城。”“我也要去！”“我也要去！”一會兒課堂里熱烈了起來。但是從交換中我發明孩子們對長城的熟悉還較少，於是，我決議以“長城”為著眼點，舉行本次講授教學。
教學目的：
1、在交換中相識萬里長城是中國的古修建。
2、在到場製造中讓幼兒養成精良的舉動習性。
3、加強幼兒愛國的情緒。
教學歷程：
1、導入教學。
這幾天我發明你們都在評論辯論長城，那你們有沒有看到過長城？
2、長城的圖片，讓幼兒相識長城的汗青配景。
（1）看圖片交換長城是什麼樣子的？
（2）長城是什麼時間製作的？
（3）長城是奈何製作的？
（4）為什麼要建長城？
3、幼兒教學。
（1）幼兒評論辯論：我們應奈何掩護長城？
（2）幼兒製造種種掩護長城的標記。
4、幼稚園教育隨筆點評。
教學反思：
近來，孩子們對中國的長城有了濃重的愛好。特殊是知道了在月球上看地球只能看到中國的長城時，更是讓他們對長城有了極大的愛好。他們自動網路了長城的照片和圖片，有的還網路了有關長城的故事如孟姜女哭長城。經由過程這些教學，讓幼兒對長城既相識又生疏，故當我在教學中計畫了一些關於長城的題目時，孩子們愛好異常的高，各個勇於談話，表達本身的設法主意和知道的有關長城的常識，而且在操縱教學中，不但僅讓幼兒養成了精良的舉動習性，同時也將他們愛國、愛長城的情緒暴露無疑。他們為本身可以資助到我們的長城而趕到自滿和高傲。
愛國情緒的體驗應當從幼兒期就開端，而“我是中國人”這一主題又是一個很好的載體，讓孩子們在每個站點的舉行中相識中國的民風風情、風物勝景，相識北京、長城、國旗等，萌發燒愛國的情緒。
但幼兒對內容富厚、寄義深入、較為抽象的“愛國”這一觀點是難以全體明白的。為此，應從幼兒四周生存能打仗到的、詳細的、易於明白的事變動手。造就幼兒酷愛國的情緒，幼稚園教案經常是從酷愛親人、酷愛四周生存中漸漸孕育發生和生長的。以是我們在開展這一主題教學的時間不克不及闊別幼兒實際，要從他們的身邊發掘素材，在他們有生存履歷的根本上開展各項教學。
《長城》教案 篇7
一、破題入手，字面理解
1.讓學生說一說自己所了解的長城是什麼樣子的。
出示長城圖這就是長城
2.每年來到長城遊覽的遊客不計其數，大家請看圖，沈老師也兩度登上長城，分別是xx年和20xx年。
來長城的遊客中有許多國家的領導人，他們遊覽了長城後，都發出了由衷的讚嘆，請看：
設計者太偉大了，長城不愧為世界奇蹟！——以色列前總理拉賓
只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！——美國前總統尼克森
這是世界上最偉大的工程，在其它地方我從未見到過類似的傑作！——俄羅斯總統葉爾欽
指名讀一讀齊讀
讀著這些外國元首送給咱們長城的題詞，你是一種怎樣的心情？
二、長城的直覺梳理
1.通讀全文
師：請大家就帶著這樣的心情、這樣的感受，來一起學習《17長城》。
在學習課文之前先要把這些詞讀正確：
峻峪屯
這是課文中出現的一些新的詞語，我們一起來學一學：
盤旋城磚城牆屯兵堡壘打仗呼應肩膀智慧凝結氣魄雄偉
下面就請同學們初讀課文，做到不漏讀、不錯讀，並想一想，課文哪些部分寫的是長城的“長”，哪些部分寫的是長城的“城”？
2.整體感知課文內容。
交流反饋：
長：課文第一自然段
指名讀課文
城：課文第二自然段
指名讀課文
從什麼地方看出作者登上長城？第三自然段的第一句話。
接下來的三、四自然段是寫什麼呢？指名讀
這些是作者看到的嗎？是作者的聯想和感受。
課文是按怎樣的順序對長城進行觀察的？鳥瞰長城是遠景——近觀城牆是近景，作者從遠到近地觀察長城。
文章又是按怎樣的結構安排的？先描寫鳥瞰長城，再描繪近觀城牆，最後寫自己的聯想和感受。
三、細讀課文，語感理解
下面我們隨著作者的遊覽順序來細細地讀讀課文
1.請看圖片（長城遠景圖）
我們平時描述群山狀態時，會用到哪些詞語？（峰巒起伏重重疊疊、崇山峻岭……）簡筆畫
建築在群山之巔的長城，隨著山勢的走向，長城是怎樣的狀態呢？（蜿蜒起伏盤旋、起伏迂迴、連綿不斷、氣勢飛揚）簡筆畫
請你讀一讀課文第一自然段
指名讀，你想讀出長城的什麼？（長蜿蜒盤旋）（至少三人）
長龍的比喻理解明長城圖
師補充：簡介長城的.歷史長城經過的九個省市自治區，感受長城的長。
我們大家一起再來讀一讀這部分，把長城的長、長城的蜿蜒盤旋的氣勢讀出來。
2.學習第二自然段
指名讀，思考：我們隨著作者登上長城近看長城，你獲得了哪些信息？高大堅固氣魄雄偉都可
材料：條石城磚
高大：五六匹馬可以並行，我們並不熟悉馬，用具體的數字來說，是5.6米寬；高有8——10米。（與教學樓比較）
你了解課文中寫到的關於長城的一些特定的詞語嗎？
什麼是城台、垛子、射口、瞭望口？
畫一截高大雄偉的長城，指出垛子、射口、瞭望口等具體的位置形狀。
這些部位有什麼作用？
引導學生聯想到古代勞動人民的智慧。
3.學習作者聯想部分
作者也是與我們一樣，他也想到了古代勞動人民的智慧，他還聯想到什麼？
古代勞動人民的血汗凝結而成
想像古代勞動人民在建造萬里長城時會遇到哪些困難。
讀：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，後不見尾的萬里長城。
四、小結
遊覽了萬里長城，你想對誰說？說什麼？
五、作業
《長城》教案 篇8
2 長城
第一課時
教學目標：
1.通過朗讀課文，使學生了解課文主要內容。
2.學習生字，新詞。
3.交換資料，激發學生學習興趣。
4.了解各段主要內容，學習1、2自然段。
教學過程：
一、導入新課，初讀課文
1.導入：
世界歷史七個偉大奇蹟中，最著名的要數中國的長城和埃及的金字塔了。我國的長城以其雄姿和壯美，深深吸引著中外遊客，長城到底是什麼樣呢？讓我們通過學習《長城》這一課，具體了解一下。（板書：長城）
2.讀文，初步了解長城的樣子和作者站在長城上的聯想。
3.檢查預習生字詞情況：
（1）嘉jiā 峪yù 屯tún 魄pò
檢查時注意讓學生說出字的讀音、部首，再查幾畫、字義和組詞，這個字哪處易寫錯。以上諸項可做為本年級學習各課之前的預習作業，藉以培養學生的自學能力。
（2）說說以下各詞的意思：
崇山峻岭 蜿蜒盤旋 氣魄 凝結
二、學習第一自然段
1.指讀第一自然段，看看這一段寫的是書中哪一幅圖的內容？作者的觀察點在哪裡？長城的特點是什麼？
圖1 遠看 氣勢雄偉
（投影書上第一幅圖 打出字幕：遠看）
2.看圖，圖中有哪些景物？書中是怎樣描寫的？
連綿起伏的高山，依山而建的長城，遠遠望去，長城像在崇山峻岭之間蜿蜒盤旋的一條長龍。再加上作者後面用具體數據的說明，使我們更能想像到長城之長，山嶺之險，我國古代建築長城的氣勢如此磅礴！
出示板書：
（此處教師還可以引導學生進行數據對比，我國土地廣袤，幅員遼闊，東西相距5000公里，南北跨度5500公里，從而體會長城之長。）
三、學習第二自然段
1.學習第二段，對照第二幅圖讀文，圖中都有什麼？給你的感覺是什麼？作者是怎樣觀察的？
（出示圖像，由第一幅圖向近景推近，轉換為第二幅圖）
出示板書：
2.指名讀1、2自然段，體會作者的觀察順序和抓特點描述的特點。
四、作業
1.朗讀1、2自然段。
2.熟讀3、4自然段。
第二課時
教學目標：
1.學習課文三、四自然段，體會作者是怎樣在觀察時展開聯想的。
2.聯繫上下文理解重點句子所表達的思想感情。
3.總結作者的觀察方法和表達的順序。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：聯繫上下文理解重點句所表達的感情。
教學過程：
一、回憶上節課的學習內容。
小組討論：說一說你體會到作者是怎樣觀察的，怎樣表達的。討論之後總結：
作者觀察方法：
由遠及近
由整體到部分
抓特點
二、學習第三自然段。
指名朗讀第三自然段，思考：作者站在長城上想到了什麼？
長城→古代修築長城的勞動人民。
2.默讀第二自然段，為什麼作者“會很自然地想起”？作者想起了什麼？把有關詞語劃出來。
3.這段第三句中的“凝結”是什麼意思？“才”是什麼意思？
這磚石那么重、運輸的工具那么原始，環境那么險惡，我國古代勞動人民付出了多少血汗，發揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見頭、後不見尾的萬里長城。
這裡的“才”字既表達出建造長城的不容易，又飽含著對古代勞動人民的讚嘆之情。
（板書：長、險、多、重、難、才、凝結）
三、學習第四自然段。
討論：為什麼說長城是世界歷史上的“偉大的奇蹟”？
長城之長，這在世界建築史上是沒有的，
長城修建時間之久，這在世界建築史上是沒有的，
長城的氣勢雄偉、高大堅固，令世人無不讚嘆，
長城顯示出我國古代勞動人民的偉大智慧和力量，
長城是在太空遨遊的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的為數不多的建築物，
長城是世界獨一無二的，是中華民族的驕傲！
四、齊讀三、四自然段，指導背誦。
五、作業：
有感情地朗讀課文。
板書設計：
教案示例二
長城
教學目標：
1.學習由遠及近，由整體到部分，從不同點觀察事物的方法及觀察中展開聯想。
2.認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇蹟，以激發學生的民族自豪感和愛國熱情。
3.學會本課生字、新詞，理解重點詞句。
4.有感情地朗讀、背誦課文。
教學過程：
第一課時
學習目標：
1.學習由遠及近，由整體到部分，從不同點觀察事物的方法及觀察中展開聯想。
2.學習本課生字詞。
教學步驟：
（一）新課導入
長城是偉大祖國的象徵，是中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇蹟。它和義大利的比薩斜塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建築。因此，長城吸引著許多中外遊客。你們當中都有誰去過長城？能給大家談談感受嗎？其他同學想不想飽覽一下長城的壯麗風光，欣賞一下長城的建築藝術呢？
（二）觀察課文插圖，初步感知課文
1.觀察圖畫
（1）讓學生上台，從中國地圖上找到長城東起山海關和西止嘉峪關的確切地理位置，並在黑板上寫出長城跨越了哪幾個省份。
（2）書上的兩幅畫觀察點各在什麼地方？各畫了哪些景物？
明確：第一幅是遠看；第二幅是近看。
（3）第一幅圖上看到的長城是什麼景象？
明確：讓學生髮揮想像，形象地敘說長城的樣子。如像一條彩帶，在群山飄舞；像灰色長龍，飛舞在崇山峻岭之間等。
（4）第二幅圖上可以看到長城的什麼？
明確：結合圖畫理解垛子、?望口、射口、城台
（5）兩幅圖上長城的景象為什麼不同？
明確：一是遠看的景象；二是近看的景象，角度不同，景象就不同。
2.欣賞錄音
要求：學生邊聽邊看課文邊思考所描寫的內容。
3.練習朗讀。
分節練讀，思考：
（1）第一節，遠看長城是什麼樣子？從文中找出來。結合課文插圖加深印象，並體會這一比喻句的好處（突出其“長”）
（2）第二節，長城的近景又怎樣？圍牆這樣建造有什麼作用？
（要求學生說出垛口、?望口、射口、城台的作用。並知道這段城牆在八達嶺上，已成為遊覽景區。）
（3）第三節，作者站在長城上聯想到了什麼？
明確：修築長城的古代勞動人民的辛勞和智慧。
（4）最後一節寫什麼？
明確：長城在世界上的地位，讚美長城是偉大的奇蹟。
4.視頻欣賞
（播放長城風光片，讓學生再次思考圖文描寫的內容和作者要表達的感情。）
（三）課堂練習
1.指讀生字，重點指導“蜿蜒”的寫法
2.結合課文理解詞語
崇山峻岭：崇，高。峻，陡。山高而陡。形容長城所處的地理位置險要。
蜿蜒盤旋：蜿蜒，像蛇爬行的樣子。盤旋，迴繞曲折。長而曲折地延伸。形容遠望長城的樣子。
氣魄：魄，精神。氣魄，精神，氣勢。課文指長城表現出來的雄偉、壯觀的氣勢。
奇蹟：想像不到的，不平凡的事情。
3.熟讀課文。
4.在田字格內正確書寫文中帶有生字的詞語。
第二課時
學習目標：
1.認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇蹟，以激發學生的民族自豪感和愛國熱情。
2.有感情地朗讀、背誦課文。
教學步驟：
（一）複習引入
指讀課文。
（二）圖文對照，深入理解課文內容
1.精讀課文，深思問題
（1）結合課文內容，對照圖畫，說一說城牆頂上、城牆外沿、垛子、?望口、射口、方形城台的位置、構造及作用。
（2）作者為什麼會“很自然地聯想到古代修築長城的勞動人民來”？
明確：讓學生體會到作者的聯想是用自己的“心”、自己的“情”去觀察長城之後自然產生的。體會勞動人民修築長城的艱辛和不易，以及付出的代價和非凡的創造。
為什麼說：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、後不見尾的萬里長城”？
明確：結合插圖，抓住文中重點詞語體會：我國勞動人民憑著勤勞的雙手、無窮的智慧、想方設法戰勝困難，修築起了舉世聞名的萬里長城。
（4）指導感情朗讀第三段，想像當時修築長城的勞動場面。
（5）為什麼說“長城在世界歷史上是一個偉大的奇蹟”？
明確：①這樣的城牆舉世無雙；②這樣雄偉的工程世界少有；③這樣艱巨的任務靠人力完成，歷史罕見；④創造這樣的奇蹟，勞動人民表現出來的智慧，絕無僅有。
（6）課文表達了作者怎樣的思想感情？
明確：作者為長城這一世界歷史奇蹟感到激動、自豪，對古代勞動人民的勤勞、智慧表達了讚揚和敬佩之情。
2.討論構思，品味妙法。
回顧課文，討論作者怎樣構思，為什麼能在這不足四百字的課文里，把一個聞名世界的古代宏偉工程生動、具體地描繪出來呢？
（讓學生學習作者觀察有順序、記敘有條理、聯想豐富、巧用比喻等寫作特色。）
3.講述故事，訓練語言
要求學生把收集到的有關長城的故事或傳說，講給大家聽。
（三）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
（四）延伸拓展
1.讀句子，注意帶點的詞語，體會這樣表達的好處。
（1）站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著牆上的條石，很自然地想起古代修築長城的勞動人民來。
明確：作者由“站”“踏”“扶”，很自然地過渡到“想”，說明作者的聯想是在觀察到長城的雄偉堅固之後產生的，作者對古代勞動人民的讚嘆，是作者用自己的“心”、用自己的“情”去觀察長城之後自然產生的。
（2）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、後不見尾的萬里長城。
明確：“多少”一詞說明修築萬里長城，勞動人民付出的血汗和智慧是無法估計的；“前不見頭、後不見尾”更直觀地讓人們感受到萬里長城的工程之浩大；“才”字，在這裡表示長城的建成是多么不容易。這句話飽含著作者對古代勞動人民的讚嘆之情。
2.當一次小導遊，向別人介紹萬里長城。介紹時，要突出長城是“氣魄雄偉的工程”，是“世界歷史上的偉大奇蹟”。
（五）布置作業
課後思考練習
（六）板書設計
教案點評：
繼上一篇課文後，這又是一篇看圖學文，該教學設計在課前導入的時候，就重視對學生情感的培養，讓同學們認識到長城是我們偉大祖國的象徵，是中華民族的驕傲，這就為後面課文的學習做了很好的情感鋪墊。在教學過程中，還是通過讓學生反覆觀察插圖，圖文結合，理解作者站在長城上的那一段聯想所表達的感情。
探究活動
布置學生查閱有關長城的資料及傳說故事，召開“我愛長城”專題演講會或故事會。
1.介紹長城建築的各個朝代。
2.說說長城都經過了哪些省市。
3.講講“孟姜女哭長城”的故事。
4.講講“八達嶺長城”。
5.介紹“山海關”、“嘉峪關”。
6.講講關於長城探險的故事。
《長城》教案 篇9
複習導入
1、聽寫生字：駕駛曲折蜿蜒嘉峪關譜寫不朽創造
2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什麼共同之處。交流，介紹這種方法在詩歌中叫做“反覆”
精讀課文
過渡引入：作者是從什麼地方看到這人間奇蹟的呢？
學生起齊讀相關部分。你從哪兒看出？（航行在祖國的藍天）“一個”引讀——（奇異的景象出現在我的眼前）。這景象很奇異，這一句該怎樣讀？指好這一句。
作者看到了什麼奇異的景象呢？
學生自由讀課文，找出有關句子。
交流。出示有關長城的圖片。
遠遠望去，長城像什麼在大地上？指導說話（長城像巨龍一樣盤旋在大地上。……連綿起伏，曲折蜿蜒。相機板書：巨龍連綿起伏曲折蜿蜒
引說：萬里長城東起（山海關），西至（嘉峪關），它是——指導說話。指好這兩句話。試背。
啟發思考：讀了這兩句話，大家還有什麼不明白的地方嗎？
理解“萬里長城譜寫了不朽的詩”。
過渡：萬里長城是這樣的雄偉、壯麗，作者還看到了什麼奇異的景象？
運河的奇異表現在哪兒？
引讀：運河像……及時板書：綢帶
與長城相比，你覺得運河怎么樣？（風景秀美）你從那些詞可以看出？
及時板書：銀光閃閃伸向天邊
引讀：京杭大運河北起——，南到——，幾千年來，它譜寫了……
介紹：“京杭大運河”是運河的全稱。再讀這兩句，試背，思考有沒有不理解的地方。
作者把“萬里長城”和“京杭大運河”稱作是“人間奇蹟”，人間奇蹟是什麼意思，你知道嗎?是誰創造了這人間奇蹟？可見中華民族的祖先——？師生對答末兩句。
指導朗讀全文。先欣賞配樂朗誦，再讓學生練習朗讀。
練習背誦
結合板書，回顧課文內容，嘗試背誦。
課堂練習
P11第四題指導說話。
附板書：
2長城和運河
長城巨龍連綿起伏曲折蜿蜒東（山海關）西（嘉峪關）
運河綢帶銀光閃閃伸向天邊北（北京）南（杭州）
《長城》教案 篇10
教學目的：
1、通讀課文，讀準字音，理解字詞。
2、初步掌握課文的主要內容。
教學重點：
理清條理，掌握內容。
教學準備：
課件。
第一課時
教學過程：
一、導入課題：同學們，我們偉大的祖國有著悠久的歷史、秀麗的山川，我們作為中華兒女為此感到驕傲。今天，我們就要跟隨著作者到長城去飽覽這一偉大的奇蹟。板書課題《長城》。
二、初讀課文。把課文讀通順。
1、老師範讀課文，注意課文中的生字詞，老師朗讀的語氣語調和停頓。
2、你聽朗讀時注意了些什麼？
3、學習生字詞。
（1）、出示課件1，讀準字音，指生讀，開火車讀，齊讀。
（2）、組詞，一字組多詞，理解詞語：蜿蜒崇山峻岭瞭望屯兵堡壘互相呼應凝結陡峭氣魄雄偉奇蹟
4、齊讀課文，把課文讀通順、流利。
三、再讀課文，了解大意。
1、默讀全文，思考：課文大概講的是什麼？
2、細讀每個自然段，思考：每個自然段各講什麼？
（1）、寫遠看長城的全貌，長城雄偉壯觀。
（2）、寫近看長城，長城高大堅固。
（3）、寫作者由長城聯想到古代修築長城的勞動人民。
（4）、寫長城在世界歷史上的偉大地位。
四、布置作業。
1、組詞。
2、熟讀課文。
第二課時
一、圖文對照，逐段學習。
1、觀察遠景圖。（見課件）
（1）、長城的遠景是什麼樣子？
（2）、課文是怎樣具體寫長城的長？
（3）、課文寫“長”，突出了長城的什麼特點？
2、看近圖，學第二節。
（1）讀後思考：課文的哪句話表現了作者的觀察點？
（2）這一節有幾句話？介紹了長城哪些建築？
（3）圖文對照，指出它們各在什麼地方。
（4）小結。
3綜觀兩圖，學第三節。
（1）人們為什麼會想起古代修築長城的勞動人民來？
（2）從哪些地方可以看出修築長城的艱難？
（3）為什麼說長城是勞動人民的血汗和智慧凝結成的？
（4）想像我國古代勞動人民怎樣發揮自己的指揮來完成這個艱巨浩大的工程。
3、讀第四段。
（1）長城為什麼在世界歷史上是一個偉大的奇蹟？
（2）這一段表達了作者對長城怎樣的思想感情？
二、總結全文。
1、學生畫出課文中最能表現中心思想的一句話。
2、總結談話。
三、布置作業。
1、語文練習。
教學反思
1、複習引入的方式有所改變：
以往開課後教師直接採用提問式分別複習上節課學習的生字、詞語和理清文章脈絡。而今我採用學生齊讀課文，整體回顧，再自由匯報的方式，既檢驗了上一節課所學所悟，又發揮了學生主動複習的情趣，給予學生更多的展現機會，更有利於新課教學的開展。
2、教學思路遵循人的思維習慣：
從整體感受到局部探究，最後再回到整體感悟的高度，使知識形成體系，情感產生共鳴，思想得到升華。
3、依據教材為例，合理安排學習方式：
如本文的四段內容各具特點，學習方法也各不相同。第一段描寫長城遠景，文字簡短、凝鍊，適宜背誦。第二段描寫長城近景，介紹詳盡，方位明確，最能突出長城設計和建造的精良，適宜研讀、繪圖。第三段抒發了作者登長城的感慨，適於讀中體會。第四段內容是對長城存在的意義進行高度概括和讚嘆，最適於發揮學生的拓展思維，進行愛國主義思想教育，因此，採用了討論學習的方式。
《長城》教案 篇11
教學目標 ：
閱讀選文(三)和參考資料，對文章內容能作深層次理解，會比較作者觀點的異同。
教學重點 ：
了解長城的價值和文化內涵。
教學難點 ：
深層理解文章內容，會比較作者觀點的異同。
教學準備 ：
複印好練習設計
教學構想 ：
討論、探究對文章內容作深層次理解。
教學過程 ：
一、引入新課，揭示學習目標，講解學習方法。
二、閱讀選文(三)和參考資料，完成練習，做好討論準備。
(一)、分發練習設計，瀏覽問題後閱讀文章，思考並答題。
(二)、練習設計(文章見課本)
題目：
1、甲文是一個徒步走完萬里長城的人寫的，乙文是未去過萬里長城的 人寫的，他們同樣都讚美長城，所選的角度有什麼不同?
2、甲文和乙文寫長城的角度不同，但在內容方面有相同之處，你能說 出幾點來嗎?
3、甲文開頭就敘述去長城的路線，而乙文卻在最後才敘述神遊長城的 路線。這樣安排合理嗎?為什麼?
4、余秋雨對長城與都江堰從幾個方面作了比較，請根據文章內容填寫 下面表格。
5、作者對長城和都江堰的評價怎樣，請結合作者的用語來作分析。
6、剪伯贊對秦始皇造長城抱什麼態度?你從哪裡可以看出?
三、討論、交流，答案不要求一致，只要言之成理即可。
四、小結
五、布置作業
《長城》教案 篇12
1、正確認識、讀寫本課生字；
2、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感受長城的雄偉氣勢；
3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點；
4、激發學生的民族自豪感。
教學重點：通過朗讀感受長城的雄偉氣勢，感受作者對祖國的熱愛之情及對祖國古代勞動人民的讚嘆之情。
教學難點：激發學生的民族自豪感，掌握介紹景點的方法，學會在寫作中運用。
教學過程：
一、談話導入。
說起長城，大家並不陌生，你首先想到了什麼？
“起來，不願做奴隸的人們，把我們的血肉，築成我們新的長城……”長城被寫起國歌之中。
我知道長城是我國文化遺產之一。你是怎么知道的？資料袋都為我們介紹了什麼？
二、初讀課文，整體感知，提出問題。
1、學生用自己喜歡的方式讀課文，請同學談讀後的感受。讀完了課文，你此時的心情如何？（驕傲、自豪）
2、順勢提問：課文中哪些句子讓你覺得自豪？請你帶著這種驕傲和自豪的心情再來讀一讀這個句子，注意把這種自豪感表現在臉上。
3、質疑：為什麼課文最後說“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟？”我們將帶著這個問題，來深入學習本課。
三、再讀課文，學習具體內容。
1、圖文結合，學習第1自然段。
請同學們找出課本中的長城遠景圖，誰能說說你看到長城像什麼？從文中找出相關的語句讀一讀。
“遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻岭之間蜿蜒盤旋。”
從這句話中，你讀懂了什麼？（作者採用比喻的修辭手法，把長城比作長龍，寫出了長城長的特點。蜿蜒盤旋的意思是彎彎曲曲地延伸，這個詞語寫出了長城彎的特點。）
到底長城有多長呢？（一萬三千多里）
文中還有一個詞語形容了長城之長，看誰能最快地把它找出來。
（前不見頭、後不見尾）
2、學習第2自然段。
導入語：我們再來看長城城牆的近景圖。結合第二自然段，想想長城的構造。從圖中找出具體的位置，想想它所起的作用。我將請同學為大家介紹。
長城的獨特構造，突出了長城的什麼特點？（高大堅固）
小結：學習了第一二自然段，你知道作者是按什麼順序來觀察長城的嗎？（從遠到近的順序）這樣寫有什麼好處？（讓讀者更能感受長城的雄偉壯觀）
3、學習第3自然段。
現在請同學們自由朗讀第三自然段。
你剛才是怎么朗讀這一自然段的？
①站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著牆上的條石，很自然地想起古代修築長城的勞動人民來。
重讀“站”、“踏”、“扶”這三個動詞。
這三個動詞有什麼好處？（說明作者已經身臨其境來到長城了。）
“很自然地”這一詞說明作者被長城的雄偉氣勢所震撼，民族自豪感和熱愛勞動人民的情感油然而生。
②多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、後不見尾的萬里長城。
重讀“多少……才……”表示長城的修築是多少不容易。
男生齊讀第三自然段。
師：古代勞動人民，在沒有火車、汽車、沒有起重機的條件下，就肩膀和手把數不清的巨大的條石抬上了山嶺，從而修築起這前不見頭、後不見尾的萬里長城，此時此刻，你有什麼話想說？
生：我很佩服古代勞動人民！
生：古代勞動人民太有智慧了！
生：我為萬里長城感到驕傲和自豪！
生：怪不得課文結尾說：這樣一個氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。
……
齊讀第三自然段。
小結：為什麼說長城是世界歷史上一個偉大的奇蹟呢“你心中的疑問解開了嗎？
讓我們用自豪的心情齊讀課文最後一個自然段。
4、國際友人對長城的讚譽之詞。
師：外國友人對我國的長城有極高的評價，你們想不想聽聽。
設計者太偉大了，長城不愧為世界奇蹟！（以色列前總理拉賓）
只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！（美國前總統尼克森）
這是世界上最偉大的奇蹟之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想像當年建造長城時需要什麼樣的智慧和力量。（美國前總統里根）
四、情感升華，演唱歌曲《長城長》。
五、板書設計。
17、長 城
長
偉大的奇蹟 高大堅固
血汗和智慧