《瀑布》優秀教案 篇1
教學目標
1,引導學生感覺瀑布雄偉壯麗的畫而,獲得美的薰陶,體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情.
2,指導學生有感情地朗讀課文,注意朗讀詩歌的節奏,韻律理解重點詩句表達的意思.背誦課文.
3,幫助學生學習按照一定的順序觀察事物的方法.
4,本課要求會認的字有:疊 喻 屏;要求會寫的字有:瀑 疊 涌 灘 喻 襯 屏;要求掌握的詞語有:瀑布,疊疊的,湧上,岸灘,比喻,襯著.
教學策略學生自讀,自悟,理解詩句的含義.營造詩意的語文課堂.
教學重難點有感情地朗讀課文,理解重點詩句表達的意思,感受瀑布的壯麗.
課前準備:多媒體課件
教學過程
第一課時
一,揭示課題
導語:同學們,你們誰看見過瀑布 誰能簡單介紹一下瀑布 這節課,我們就來學習葉聖陶先生寫的一首詩——瀑布.(板書課題:瀑布)
二,初步感知
1,大家自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子.
2,附課前預習提綱,把預習情況在小組內交流.
①藉助拼音把課文讀通順,遇到本課的生字在課文中勾畫出來,多讀幾遍.
②藉助拼音讀準生詞,利用查字典或聯繫上下文理解生詞.
3,找出不懂的詞句,畫上" ".
三,教師檢查預習情況
1,檢查字詞的認讀和理解情況.
2,理解詞語.
3,檢查讀書情況.
①這首詩共有幾個小節 分小節讀.
②指名讀全文,思考:這首詩主要寫了什麼 作者是按什麼順序觀察的
四,布置作業
1,熟讀課文
2,課下收集瀑布的圖片,文字資料.
第二課時
一,激情導入,激發興趣.
1,孩子們,你們知道嗎 大自然就像一位神奇的魔術師,它造就了變幻莫測的廬山雲霧,水平如鏡的西湖,還讓我們擁有了如詩如畫的瀑布.
2,這節課,讓我們跟隨葉聖陶爺爺,走進瀑布,去領略它獨特的美吧!(板書:瀑布)
二,初讀課文,整體感知.
1,學生自由讀這首詩,思考:瀑布給你留下怎樣的印象呢
2,學生默讀課文,思考:文章從哪些方面向我們展示了瀑布的美呢 (板書:聲音 樣子)
三,精讀感悟,情感誦讀.
(一)學習第一小節詩
1,詩中哪一小節描繪了瀑布的聲音
2,指名讀第一小節詩,其他學生思考:這是一種什麼樣的聲音 從哪兒感受到的
3,引導學生通過理解重點詩句來體會瀑布聲音的雄偉.
①"還沒看見瀑布,先聽見瀑布的聲音."還沒到瀑布跟前,就已經聽到了它的聲音,說明瀑布的聲音一定很響.
②"好像疊疊的浪湧上岸灘,又像陣陣的風吹過松林." 讓學生模擬疊疊的浪湧上岸灘以及陣陣的風吹過松林的聲音.引導學生讀出瀑布聲音的雄偉.(隨機播放瀑布聲音的錄音)
4,葉聖陶爺爺把瀑布的聲音比作疊疊的浪湧上岸灘,陣陣的風吹過松林,你還能把瀑布的聲音想像成什麼 (發散學生思維)
(二)學生自學二,三小節詩.
過渡:剛才,我們未見其形,已聞其聲了.如果讓我們親眼目睹,那又會是一番怎樣的景象呢 我們一起來學習二,三小節詩.
1,出示自學提示
●自由讀一讀二,三小節詩,你看到的瀑布是什麼樣的 用"___"劃出來.
●和同位交流一下你的感受.
●美美地讀一讀.
2,學生自學,遇到困難同位之間討論.教師進行巡視指導,深入到學生中間去討論.
3,學生匯報
①"千丈青山襯著一道白銀."
"千丈青山"實際不是指千丈,是形容山高."白銀"是指瀑布.綠色的高山襯著白色的瀑布,對比鮮明,使瀑布顯得更加壯麗.(板書:白銀)指導學生讀出瀑布的壯麗.(相機出示瀑布遠景圖)
②"一座珍珠的屏"
a,"屏"指比較講究的裝飾品,珍珠的屏說明瀑布飛瀉而下時,串串水珠被陽光一照,閃著光亮.就像一道珍珠做的屏風,真是雄偉,壯麗.(板書:屏)
b,你還能把瀑布比作什麼 (寫法指導,為拓展延伸的"寫"做鋪墊.)
③"時時來一陣風,把它吹得如煙,如霧,如塵."電腦播放瀑布被風吹得如煙,如霧,如塵的的畫面,引導學生有感情地朗讀.
4,"啊!望見了瀑布的全身."引導學生讀出又驚又喜的感情.
說明:學生匯報到哪一句,教師就引導理解哪一句,並相機進行朗讀指導.
5,指名有感情地朗讀這兩小節詩.
6,配樂齊讀這兩小節詩.
7,總結:聽,瀑布的聲音很美,望,瀑布的樣子更美,真是無處不美.讓我們把這如詩如畫的瀑布永遠留在記憶深處吧!學生背誦這首詩.
四,讀寫結合,拓展延伸.
1,作者用詞的精妙讓我們驚嘆,大自然的神奇美景更令人神往.讓我們走進更廣闊自然世界,去領略它迷人的風光吧!
電腦出示圖片:露珠 大海 雪 小溪
2,電腦出示四首需補充的小詩.
露 珠
太陽還藏著半邊臉,草葉上已有了露珠的身影,永遠是那么 ,那么 .陽光因你更加 ,空氣因你更加 .大海藍藍的大海,像 .浪花歡快地湧向岸邊,分明是 .
雪
冬天來了,雪花漫天飛舞,片片雪花像 ,又像 .大地仿佛成了 .
小 溪
山間,林間,谷間,溪水一路歡歌,你聽,那聲音,正如又 像 .讓學生選擇一處自己最喜歡的景物,把描述這處景物的小詩補充完整.
3,學生讀自己補充的小詩.
五,板書設計
瀑布
聲音 浪涌 風吹……
樣子 白銀 屏
……
煙 霧 塵
《瀑布》優秀教案 篇2
一、分析教材
《壺口瀑布》是一篇借景抒情散文，作者在文中不僅精細地描繪了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢，同時通過壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯想到中華民族歷盡艱難，寧壓不彎、勇往直前的精神。文章藉助比喻、擬人和排比等多種修辭手法，抓住事物的特徵寫出了瀑布的聲響、形狀、態勢及偉力，給人身臨其境的感受。全文語言優美，意境雄渾，感情真摯，極具渲染力。這些都應引導學生在學習中細細體會。
二、教學目標
知識與技能：反覆朗讀，能對壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢談出自己的感受。
過程與方法：抓住關鍵語段，品味文章優美的語言，學習寫景散文的賞析方法。
情感態度與價值觀：感受自強不息、勇往直前的中華民族精神。領會黃河精神的象徵意義，理解黃河精神在職場和人生中的重要作用。
教學重點：結合朗讀，品味文章極具感染力的語言，體會壺口瀑布的特點。
教學難點：理解壺口瀑布與中華民族精神之間的聯繫。
第一教時
一、教學要點
1，作者介紹
梁衡，[1] 著名學者、新聞理論家、作家。山西霍州人。
1946年出生，1968年畢業於中國人民大學。歷任《內蒙古日報》記者、《光明日報》記者、國家新聞出版署副署長，著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。曾榮獲全國青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎和中宣部“五個一”工程獎等多種榮譽稱號。
現任人民日報副總編輯、中國人民大學新聞學院博士生導師、中國作家協會全委會委員、中國記者協會全委會常務理事、人教版中國小教材總顧問。
二、教學方法
合作探究法誦讀法討論法點撥法
三、教學過程
（一）導入新課，激發感情
說起“瀑布”，不由得讓我們想起了李白的詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。那么壺口瀑布是否也如詩中所描繪的如一道白練從天而降呢？它有什麼特點？同學們見過黃河嗎？如果請你用一個詞來形容黃河，你會用哪個詞？答：氣勢雄偉波濤洶湧氣勢磅礴浩浩蕩蕩驚濤澎湃萬丈狂瀾濁流宛轉九曲連環一瀉萬丈波瀾壯闊氣吞山河
那么當代作家梁衡站在壺口觀看黃河的時候，他又有怎樣的感受呢？今天我們一起學習他寫的《壺口瀑布》
（二）誦讀全文，整體感知。
1、同學們課前已經預習了課文，對課文有了初步了解，下面請同學們大聲有感情的朗讀課文。
2、以小組為單位，找出體現壺口瀑布特點的語句並朗讀給小組成員聽，然後討論交流這些
句子體現了壺口瀑布的什麼特點？句子1：於是，只急慌慌地掃了幾眼，我便匆匆逃離，到了岸上回望那團白煙，心還在不住地跳？
答：側面描寫，從“我”的感受出發，間接寫了出在雨季瀑布令人畏懼的氣勢，使人感受較深，省略更是令人遐想無窮。
句子2：河水從五百米寬的河道上排排湧來，其勢如千軍萬馬互相擠著，撞著，推推搡搡，前呼後擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。答：運用比喻、擬人、誇張等修辭手法，將枯水季仍然氣勢磅礴、洶湧無比的瀑布水水流快、水密的特點展現了出來，令人仿佛身臨其境一般，回味無窮。
句子3：我突然陷入沉思，眼前這個小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態，兼容了喜、怒、哀、怨、愁，人的各種感情。造物者難道是要在這壺口中濃縮一個世界嗎？
答：抓住就具體景物描寫，賦予壺口瀑布人的`“喜、怒、哀、樂、怨、愁”，自然流露出作者對母親河的熱愛。）
教師總結：《壺口瀑布》是一篇借景抒情的遊記散文，作者用形象生動的語言，細緻地描繪了壺口瀑布磅礴，雄壯的氣勢。從黃河的“挾而不服”“壓而不彎”“勇往直前”的精神中，賦予了黃河一種無堅不摧，無往不勝，堅韌剛強的精神。
全文寫景細膩，主要藉助了比喻、擬人和排比等修辭手法，抓住事物的特徵寫出了瀑布的聲響、形狀、態勢及偉力，給人以身臨其境的感受。寫景不是孤立地寫景，而是在寫景中抒情言志。一是巧妙地融合在具體的描寫之中，二是巧妙聯想。由小小的壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯想到人百折不撓、自強不息、堅韌剛強的民族精神，這些都應該牢牢把握，細心領會。
（三）品讀語段，體驗感悟
教師引導：剛才同學們通過朗讀感受到了“黃河之水天上來，奔流到海不復回”的壯麗景象，那么現在讓我們一起隨著畫面近距離的去感受一下它的氣勢。
壺口瀑布介紹：準備一些圖片資料
壺口瀑布位於晉陝兩省交界處，是我國第二大瀑布，滔滔黃河至此由500多米寬突然收縮到40多米，由30多米落差的壺口飛流直下，奔瀉於十里龍槽。看，那沖天的巨浪咆哮著，奔騰著，狂放向前，像濁流化成了利劍，劈開兩岸的河床，站在瀑口只見激浪滔天，水汽瀰漫，驚濤拍岸，只見黃河像一陣急速的颶風從眼前呼嘯而過，仿佛一不留神就會被急流捲走，這就是天下黃河一壺收的“壺口瀑布”。
1、學生朗讀文章描寫瀑布的精彩片段，把壺口瀑布震撼人心的氣勢讀出來，把自己的感悟、體驗讀出來。
語段1：只見那平坦如席的大水像是被一個無形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆衝去，先跌在石上，翻個身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點，碎成霧
體驗：擬人：生動形象地寫出了氣勢磅礴的壯美。反覆強調“跌”字，哪怕粉身碎骨也要勇往直前，表現了黃河百折不撓的精神
語段2：當然這么窄的壺口一時容不下這么多的水，於是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。
體驗：用了比喻的修辭手法，把河水比成飛毯，鋼板出軋，體現了黃河水凝重、猛烈的特點，把黃河博大的胸懷，狀闊的氣勢生機勃勃的表現了出來（博大寬厚的精神）
語段3：或鑽石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打漩。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷？而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂，一幅寫意畫
體驗：運用排比、擬人修辭手法，將壺口瀑布水流的各種情狀描繪的生動傳神，展現了其柔美的一面
語段4：黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗，死地必生，勇往直前。正像一個人，經了許多磨難便有了自己的個性；黃河被兩岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右時，也就鑄成了自己偉大的性格。這偉大只在衝過壺口的一剎那才閃現出來被我們所看見。
體驗：藉助議論聯想，由黃河的雄壯之美進而聯想到中華民族無堅不催、無往不勝、勇往直前的精神，抒發了對大自然的讚美，對民族精神的讚美。
第二教時：
2、（四）探究聯想，領悟情感
作者梁衡從哪些方面描寫了壺口瀑布的特點，給我們身臨其境的感受？答：聲音、形態、氣勢、偉岸等。但是閱讀這類借景抒情類的散文，我們能不能只關注那些優美的寫景句子？不能，我們還應該透過文字看到文字背後作者的思想情感和寫作意圖。
那么這篇文章中作者寫了幾次到壺口？是否平均用力呢？想寫哪次？為什麼？兩次有什麼不一樣？
那么作者寫壺口瀑布這么多的特點到底要表達一個什麼樣的主旨呢？請同學們齊讀課文的5、6兩段。
思考：作者想借壺口瀑布表達一種什麼情感呢？有什麼寫作意圖？
教師引導學生透過壺口瀑布探尋黃河的性格，從黃河聯想到中華民族歷盡艱辛、寧壓不彎、勇往直前的精神，突破教學難點。
1、壺口瀑布真能裝下壯闊無比的黃河嗎？從哪些地方體現出來？
2、用50字說明一下“壺口”之名的由來。
二、精讀課文，理解黃河剛柔相濟的特點與中華民族精神之間的聯繫。
3、作者在課文的最後一段這樣寫道：這偉大只在衝過壺口的一剎那才閃現出來被我們所看見。“這偉大”指什麼？是哪些偉大的性格？
4、黃河的這些偉大性格來源於它的特點。而且同中華民族也有著特殊的聯繫。
5、朗讀第6段，思考黃河的偉大性格與中華民族有著怎樣的聯繫？能藉助一個實例具體說明嗎？
（柔中有剛或剛柔相濟也是中華民族崇拜的一種性格；黃河的偉大性格也是中華民族的性格；例如：長征、抗戰、建設祖國兩彈一星等）
6、讚美黃河偉大性格的深刻意義是什麼？
三、感悟作者在讚美黃河中融入的對中華民族精神的讚美。
7、這篇文章在寫作手法上具有什麼特點？
8、作者對黃河的讚美特別融合了對中華民族哪些精神品質的讚美？
（對中華民族勇敢直前、堅強不屈的精神品質的讚美）
四、反饋。
1、 在筆記本上總結，通過學習《壺口瀑布》這篇課文，我們學到了什麼？
（五）拓展練習
描寫你熟悉的某一自然景觀，表達對家鄉的熱愛之情，並能有感情的向同學介紹。要求：
內容：抓住景物特徵，運用恰當的修辭手法
語言：運用國語、語言流暢、清晰、語速適中
表現力：儀態大方，表情自然
（六）課堂小結
這篇借景抒情散文讓我們感受到了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢，透過瀑布我們看到了黃河挾而不服，壓而不彎，勇往直前的堅強性格。黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也正是我們中華民族的性格。相信我們每一位同學都能用黃河的性格面對自己未來職場的生活。
教學反思：
（七）教學中，我很重視學生在學習過程中的主體地位，讓學生學會交流與合作。但是，也存在一些問題，比如小組分工不夠細緻，學生對自己的觀點表達的不夠到位，語言組織能力有待於進一步提高，這些都是我在今後的教學實踐中要不斷去探索的。
《瀑布》優秀教案 篇3
教學目標：
1、識記生字“瀑”、“疊”、“喻”、“襯”，理解、積累“千丈青山”、“仰望”等詞語。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解預習的要求：讀準字音，讀通課文。
4、讀中感受瀑布的壯美和如煙如霧如塵的特點，激起對大自然的熱愛。
教學過程：
一、 檢查預習，初讀詩歌
1、學習生字詞語
(1)出示生字：
指名讀生字，齊讀，引導學生注意 “瀑”、“疊”的字形。
(2)出示詞語：瀑布 疊疊的浪 比喻 襯著
組詞：疊( ) 襯( )
再次出示詞語：岸灘 松林 景象 仰望 珍珠 千丈青山
學習“仰望”，做做動作，什麼叫“仰望”?說說還有那些表示看的詞語。
2、自讀課文
(1)把生字、詞語放到課文里，自己把課文讀一讀，注意讀準字音，不加字，不漏字。
(2)指名分節朗讀課文。
師：在學習新課之前，我們先學會生字、詞語，讀熟課文，甚至提出問題，這就叫預習課文。(板書：預習課文)
二、 學習詩歌，讀中體驗
(一)比較句子，感受聲音之壯
1、通過預習，瀑布給你留下了什麼印象呢?用一個詞語來形容作家筆下的瀑布。
(根據學生交流板書：壯觀、氣勢雄偉……)
2、出示課文第一節，這一個小節從哪裡看出瀑布的壯觀?(聲音)
這一節中有兩個詞語寫了瀑布的聲音，比較句子：
好像疊疊的浪湧上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。
好像浪湧上岸灘，又像風吹過松林。
3、去掉了“疊疊的”和“陣陣的”，讀起來有什麼不一樣嗎?
“疊疊的”、“陣陣的”聲音是怎樣的?我們一起來為瀑布配音好嗎?(引導學生學瀑布的響聲。)
真好，一起讀，把瀑布的那種氣勢念出來。再讀第一節。
(二)圖文結合，體會氣勢之雄
1、出示第二節。
這一節中哪句話是寫瀑布的?
理解“襯”字的意思。出示卡紙，師演示。
2、怎樣的景象叫“千丈青山襯著一道白銀”呢?拿出筆來，和老師一起來畫一畫。
出示瀑布的圖片，指導朗讀：強調帶數字的詞語。
指名讀，齊讀第二節。
(三)聲像統一，領悟神韻之美
1、出示第三節，引讀：站在瀑布腳下仰望——
出示：屏(圖片)屏是一種比較講究的裝飾品。
2、風來了，那些珍珠也吹散了，吹成了——煙、霧、塵
讓我們一起看看，是不是像煙、像霧、像塵。
播放視頻。
3、這情景真有些詩情畫意呢!誰會讀，讀出這樣的詩情畫意呢?
指名讀，齊讀。
三、 總結全文，讀讀練練
1、讀了《瀑布》，就好像跟著作家一起遊覽了大瀑布，這首小詩的作者叫葉聖陶，他寫的這個瀑布是位於我國貴州省的黃果樹大瀑布。
2、出示練習：
黃果樹大瀑布真壯觀啊!我們先聽見 ， ;然後站在遠處望見 ， 最後在近處仰望 。
《瀑布》優秀教案 篇4
教學目標：
1、感受瀑布的雄偉壯麗，激發學生對祖國山河的熱愛之情。
2、弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的樣子，學習有順序觀察事物的方法。
3、在感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
弄清作者觀察點的變化。
教學難點：
抓住重點詞句，了解瀑布的聲音和樣子，感受瀑布的雄偉壯麗。
教學過程：
一、揭題
1、板書課題：齊讀
2、你見過瀑布嗎？它是什麼樣的？
3、講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來的水，遠看好像掛著的布。
4、觀看錄像：談談觀看後的感受。
二、初讀課文
1、自由輕聲讀課文，要求：讀正確、讀流利
2、檢查自學情況。
出示生字卡片，檢查生字詞讀音
指名分節朗讀課文，認真聽，正音；思考：課文從哪些方面來寫瀑布的？
根據討論，板書：聲音、樣子
三、導讀
1、自由讀，你讀懂了什麼？
2、討論：還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音。
3、再聽瀑布的聲音
聯繫課文，你覺得用哪個詞來形容瀑布更恰當？
4、有感情地朗讀
5、填空：瀑布的聲音像......
四、導讀第二節
1、從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗，接著，我們跟著作者繼續往前走，來看看瀑布的樣子。
2、自讀第二節：請同學們用自己喜歡方法學習第二節，喜歡畫畫的同學可以把你看到的景象畫下來；喜歡朗讀的同學，可以美美地讀一讀，把你讀懂的意思讀出來，喜歡說說的同學，可以用你自己的話描述一下瀑布的美景。
3、交流自學情況。
4、你們說得真好，老師不禁想起李白的兩句詩“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
5、有感情朗讀。
（讀出作者的驚喜，讀出瀑布的雄偉壯麗）
6、填空
瀑布的全身像.......
7、接著作者又情不自禁地來到哪裡看瀑布？（完成板書）
五、作業
1、有感情地朗讀全詩，把你喜歡的段落背下來。
2、完成填空。
3、用學習第二節的方法，自覺第三節。
《瀑布》優秀教案 篇5
教學目標
1運用學過的方法，認識本課的8個生字，會規範、美觀地書寫8個生字。
2能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌，學會在閱讀中積累優美的詞句。
3能聯繫生活實際理解課文內容，體會瀑布的美麗、壯觀。
教學重、難點
正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌，學會在閱讀中積累優美的詞句，體會比喻的貼切。
教學準備
教師：卡片、瀑布掛圖或瀑布的聲像資料。
學生：自主蒐集有關瀑布的文字、圖片。
教學時間
2課時。
教學過程
一、創設情境，導入新課
1、談話導入：同學們，在我們祖國遼闊的土地上，有小河、長江、大海。小河的水輕輕地
流著，長江的水滔滔地奔騰著，大海更是波濤翻滾。有一種水流，不是大海、長江、小河，它從很高的山上一瀉而下，你們知道是什麼嗎？
教師板書課文題目，學生齊讀課文題目。
2、生生交流，師生交流。
你知道哪些有名的大瀑布呢？生上台展示蒐集的資料，可以是圖片，也可以是介紹瀑布的文字。如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁盪山瀑布，江西的廬山瀑布，重慶江津四面山的望鄉台瀑布等等。
教師對學生的介紹作適當的補充。
教師總結：是啊！我國有那么多著名的大瀑布，今天，我們就跟著葉聖陶爺爺去聽一聽瀑布的聲音，看一看瀑布的樣子，領略領略瀑布的神奇與美麗吧！（放瀑布課件）
二、初讀課文，整體感知
1、生自由讀課文，畫出生字新詞，要求讀準字音。同時，藉助字典，聯繫上下文理解部分新詞，同桌討論交流。重點理解：疊疊、涌、仰望。
2、再次小聲讀課文，了解每小節主要寫了什麼？
3、請生找出課文中表示聽見看見的詞，用畫出，教師根據學生的回答，相機勾出山峰、瀑布和山路的簡筆畫。
(1)學生聯繫上下文理解，遊客聽見望見仰望瀑布分別在什麼地方？同桌討論，抽生上台貼卡片聽見望見仰望，並說出這樣貼的理由。
(2)教師總結：作者是按照由遠及近的順序描寫瀑布景色的。
三、品讀詩句，感悟瀑布的神奇、壯美
1、品讀第一小節。
(1)自由讀課文，用畫出描寫瀑布聲音的句子，想想你讀懂了什麼？
(2)交流討論，想像朗讀，並背誦。
重點理解：好像疊疊的浪湧上岸灘，又像陣陣的風吹過森林。
(3)自由讀，背第一小節，邊背邊想像。
(4)師生合作，齊背第一小節。
2、品讀第二小節。
(1)自由讀第二小節，找出自己喜歡的句子讀一讀。
(2)朗讀評議，在評議中加深理解。
①你最喜歡哪一句？（指名讀）
②在評議中，重點理解：
啊！望見了瀑布的全身！
千丈青山襯著一道白銀。（啊表示作者非常驚訝）
教師相機引導：一開始，我們只聽到瀑布的聲音,這下，我們望見了瀑布的全身，請同學們看圖（課件或掛圖），面對如此美麗、壯觀的瀑布，你會說些什麼？抽生回答。
此時此刻，作者簡直驚呆了，這般景象簡直無法用語言來形容，理解一道白銀千丈青山襯各是什麼意思？
(3)自由讀指名讀師生點評男女生比賽讀。
(4)自由背第二節。
(5)齊背第二節。
3、品讀第三小節。
(1)自由讀第三小節，邊讀邊畫出不理解的詞句，提出問題。
(2)學生質疑問難。
(3)引導學生討論釋疑，相機指導朗讀。
①為什麼說好偉大呀，一座珍珠的屏？
指導學生理解屏，字典上的屏是什麼意思？（屏是用來遮擋視線或擋風的用具）
你在哪裡見過屏？（繡屏、冰雕成的屏，玻璃屏）
這句詩中的屏是什麼屏？珍珠的屏指的什麼呀？那為什麼說好偉大呀，一座珍珠的屏？逐步引導學生體會仰望瀑布時壯觀的景象。
②為什麼說瀑布如煙如霧如塵？
當有風吹來的時候，水珠如煙飄飄悠悠
如霧朦朦朧朧
如塵四處飛散
教師總結：這是何等的輕柔，何等的美麗呀！能把作者此時的感情用聲音表現出來嗎？指導
朗讀並背誦。
四、總結全文，背誦全詩
1、讀全文，思考：三節中作者觀察瀑布的位置有什麼變化？
2、背誦全文，你的記憶方法是什麼？同桌交流。（詢問記憶方法，引出理解記憶的方法根據觀察點不同來背誦課文）
3、準確、規範地書寫8個生字。（特別提醒塵是會意字，即小小的土粒）
五、課外延伸
1、假如你是某瀑布景點的小導遊，請你為遊客作介紹。
2、假如你是剛從某瀑布景點回來的遊客，為自己的同學或親朋好友做介紹。
《瀑布》優秀教案 篇6
教學目標：
1.知識與能力：認會本課10個生字，重點指導“瀑”字的書寫；朗讀課文，能讀出自己的感受。
2.過程與方法：在朗讀課文的過程中學習生字，繼續培養學生獨立識字的能力；通過讀課文提出問題解決問題來理解課文內容，在理解的基礎上朗讀課文。
3.情感態度價值觀：學生能夠喜歡這篇課文，願意朗讀課文，通過讀感受大自然的魅力；對學習有著積極的態度，高度的熱情。
教學重點：在讀文中掌握要學習的生字，能夠朗讀課文，並讀出自己的感受。
教學難點：對這首詩歌內容的理解。如：珍珠的屏；如煙、如霧、如塵；一道白銀；詩中人物位置的變換。
教具準備：錄音機、音樂、圖片、掛圖
教學過程:
一、導入：
你喜歡旅遊嗎？貼圖（丁丁、冬冬）老師和丁丁冬冬也很喜歡旅遊，他們今天邀請我們和葉聖陶爺爺一起去看大自然賦予人類的一項自然景觀“瀑布”，你們想不想去看看？那就讓我們和丁丁冬冬一起去看看“瀑布”。（學生髮言老師板書“瀑布”）
[導入的語言親切又簡單，巧妙的告訴了學生文章的作者是葉聖陶。]
二、指導書寫：
老師板書時讓學生跟著書寫“瀑”字，並認真看老師寫。
1.指著“瀑”字問：想一想，這個字有沒有需要提醒大家注意的地方？（學生觀察並指名發言。）
2.看黑板上的“瀑”字書寫，心裡提醒自己這個字需要注意的地方。
3.打開書73頁，在生字表“瀑”字下面寫一個。寫字要做到三個一“一拳、一尺、一寸”，要想把字寫好還要做到1、2、3，想知道是什麼嗎？（1）要認真看書上的字；（2）想它是怎樣組成的；（3）一次性寫好。你有信心寫好嗎？
4.學生寫字。如果你覺得自己寫的還不錯，就獎勵自己一個小笑臉。
[寫字的指導是低年級教學的重點。在安排寫字環節時，沒有墨守成規把寫字教學放在教學的最後，而是在出示課題時巧妙地解決了本課生字的難點“瀑”。同時，生字教學的環節紮實，在教學過程中給出學生寫好字的方法，培養學生良好的寫字習慣。]
三、隨文識字
1.過渡：你們寫得真認真，丁丁冬冬都快等著急了。輕輕把書合起來，讓我們閉上眼睛，隨著美妙的音樂，一起去美麗的大自然看一看。放音樂，老師範讀課文。
[要使學生動情，教師自己首先得動情。流暢美妙的音樂，老師動情地范讀，把學生帶到了文中，激發了學生的情感。]
2.喜歡這首小詩嗎？快打開書自己讀讀。
出示學習小建議：（1）用喜歡的方式讀課文，找出不認識的字；（2）小組學習，同學互相幫助，學會生字。
3.對生字的學習進行反饋。
（1）老師用字卡反饋：認識就大聲讀，不認識舉手。
（2）組詞帶讀。
[二年級學生已經有了一定的認字能力，要敢於放手讓學生去自學生字。並在小組的學習中進一步培養學生合作學習的能力。]
四、理解內容，感情朗讀
1.生字詞學會了，相信你們課文讀得更棒了，同桌兩個人互相讀讀，看看字音是否讀準了，句子是否讀通了，如果他都做到了，你就夸一誇他。
2.同學們真會學習。聽，小丁丁說話呢，他讓你們認真聽。（板書：聽）老師以丁丁的口吻讀第一小節，讀後問：你們都聽到了什麼？（指名發言）能把你聽到的讀出來，讓在座的老師也能聽到嗎？
（1）自由練讀（2）指名讀
3.瀑布的聲音這么吸引人，想不想看看呢？（取下丁丁的圖，叮囑學生：跟緊了，別掉隊。）拿著丁丁的圖在黑板上繞著山路轉過來，把丁丁貼好，然後貼瀑布圖，邊貼邊問：看，我們看到了什麼？
（1）快跟同桌交流一下你此時的感受。
（2）讀讀第二小節，談談你的理解。
（3）能帶著你的理解再讀讀嗎？能把你的這種感受讀給大家聽嗎？
（4）師生配合讀。
過渡：遠看瀑布是如此的壯觀，讓我們加快步伐，來到瀑布腳下。（把丁丁貼的離瀑布更近）
4.邊貼邊和同學配合讀：師：站在瀑布腳下仰望
生：好偉大呀！一座珍珠的屏！
師：時時吹來一陣風
生：把它吹得如煙、如霧、如塵！
（1）誰願意讀一讀這小節？學生讀後問：你為什麼這么讀？
（2）誰還想讀出自己的感受？
（3）齊讀這一小節。
5.帶著自己的`感受讀這首小詩，怎么理解怎么讀。
6.把自己喜歡的段落讀給好朋友聽。
7.配樂朗誦：學生讀，師生配合讀。
[朗讀、討論、交流是感悟的基礎。在這兒，教師通過多種形式的朗讀，讓學生體會瀑布的偉大與壯觀。當學生渴望交流的時候又恰到好處的給學生交流的機會，在交流的基礎上再帶著自己的感受讀文，使學生在讀中悟，在悟中讀。]
8.你們能想起我們學過的一首寫瀑布的古詩嗎？全班齊背《望廬山瀑布》。
[注意了課外的延伸，體現了語文的特點。]
五、作業：
你都知道哪些瀑布？學生自由發言；老師可以介紹：世界三大瀑布是：尼亞加拉瀑布；維多利亞瀑布；伊瓜蘇瀑布。世界上最高的瀑布是：安赫爾瀑布。有關瀑布你還想知道什麼，可以查資料。
《瀑布》優秀教案 篇7
教學目標：
1.有感情的誦讀課文，理解內容，感悟中心。
2.揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。
3.學習並運用觀察、感受、聯想、思考的學習方法。
4.體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。
教學重、難點：
1、通過有感情的反覆誦讀，理解內容，感悟中心。
2、揣摩詞語和重點語句的表現力，加深對人生的理解。
教學方法：
朗讀法；問題法。
教時：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、知識（情景）連結：
同學們，當你面對美好的大自然時，你會感受到大自然賦予了我們許多生命的珍品。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對不同的人，可能會喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人關注出淤泥而不染的荷花，還有人讚美荷花的傲潔，臘梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。它們雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發掘出許多美好的品格，並藉此表達對於美好人性的追求。讓我們來品味一下這篇散文怎樣傳達了這樣的一種追求。
二、自學導航
1、學生介紹作者，老師總結。
2、朗讀課文，初步了解作者思想感情。
3、在聽讀前，檢查預習練習，讀一讀，寫一寫。
（嚷穗艙綻湊釀發端終極迸濺挑逗繁密佇立凝望籠罩伶仃稀零忍俊不禁仙露瓊漿蜂圍蝶陣盤虬臥龍）。
【師生探究】
1、聽讀課文。
2、查字典，教師正音。
【自學導航】
1、本文學習什麼內容？
2、作者的思想感情是怎樣的？有什麼變化？
3、作者由紫藤蘿瀑布對生命產生了怎么樣的感悟？
【師生探究】
學生帶著問題聽朗讀，然後討論，再回答。可以請學生聽回答後相互評論、補充（答案即使不太統一，可以由教師鼓勵並說明在下面的研讀中繼續賞析）教師領讀，幫助學生進行第一次感知，為對文章進一步理解做鋪墊。
教師小結；學生的回答各有千秋，歸結起來，本文主要內容是作者用細膩的筆觸，歡欣的心情描寫了一樹盛開的藤蘿花生機勃發、輝煌燦爛的景象，抒發自己由焦急、悲憤轉化為寧靜和喜悅的心情。作者又上溯到十多年來藤蘿的變遷史，由藤蘿引向生命的思考，生命的長河雖有曲折，但永遠前進。
三、即時訓練
1、比較眼前花和記憶中的花有什麼不同？（花勢，價值，命運）
2、解釋讀一讀，寫一寫的詞語。
《瀑布》優秀教案 篇8
教學目標：
1、認識4個生字，會寫“爐“、“銀”、“流”3個生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的讚美之情。
3、激發和培養學生學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學重點：
1、認識4個生字，會寫“爐“、“銀”、“流”3個生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的讚美之情。教學難點：
1、感悟詩人對大自然美景的讚美之情。
2、激發學生學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學準備：
教師：生字卡、掛圖、課件、錄音機。
學生：預習課文、讀《靜夜思》(李白)、蒐集已學過的或課外讀過的古詩。
教學過程：
一、 以舊引新，激趣導入
1、複習李白《靜夜思》和《贈汪倫》。(課件《靜夜思》和《贈汪倫》)
導語:這是大詩人李白寫的詩，誰會背呢?今天，我們又學習一首李白寫瀑布的詩。
2、師引述：我國唐代有個詩人叫李白。這首詩是詩人李白五十歲隱居廬山時寫的一首風景詩叫《望廬山瀑布》(板書課題)，齊讀題、釋題。釋題後問：大家想知道他寫了什麼嗎?
3、看圖說話：(出示掛圖)瞧，這就是李白作詩時的情景，請大家仔細看圖，說一說你看到了什麼。(出示廬山風景片，解說其秀麗的風光)
二、 自主學習，初步感知
過渡語：詩人究竟寫了些什麼?我們讀了課文就知道了。
1、聽錄音朗讀課文。
2、自由讀詩，藉助拼音讀準字音,讀通順詩句。
3、出示生字卡(廬、瀑、爐、疑、銀、煙、流)誰會拼?(個別讀、小組讀、全班讀、同桌互讀互查)
4、讓學生觀察範字(銀、煙、流)，交流識字寫字的經驗。
5、有重點地指導識記(“銀”字有兩個“豎提”，“艮”的豎提應略向下，長於金字旁的豎提。板書生字)
6、學生練習書寫生字。
7、同桌互讀:要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。(課件《望廬山瀑布》)
8、自學古詩:藉助課後注釋或結合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語。(課件注釋)
9、小組合作學習:交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，師巡迴指導。
10、課堂交流:小組指派代表交流,一起解決疑難問題。
三、 再讀感悟，體會情感
1、自由讀詩,邊讀邊在腦中想像:古詩描繪了一幅怎樣的情景?
2、小組交流,組內成員互相補充。
3、指名描述畫面,師引導學生把想像的畫面說具體、說生動。
4、體會情感:假如你就是詩人,看到眼前的情景,你會產生怎樣的心情?你最想說什麼呢?
5、感情朗讀:(課件《望廬山瀑布》)讓我們帶著這樣的感情朗讀古詩。通過聽錄音讀、跟讀、范讀、賽讀、評讀、自由讀、同桌互讀等多種形式讓學生讀好這首詩。
四、 熟讀成誦，情境背詩
把詩背給最要好的同學聽,小組背,表演背,齊背(配音古箏，師引述望廬山瀑布)
五、 拓展活動
你還讀過李白寫的古詩，讀或背給同桌聽。
課件 ：早發白帝城
六、 小結
是的，廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們，下面我們再來欣賞那磅礴的氣勢。
七、布置作業
1、抄生字“銀、煙、流”每個寫一行。
2、背誦、默寫《望廬山瀑布》。
《瀑布》優秀教案 篇9
一、創設情境，導入新課
1、播放一段聲音，猜一猜這是什麼聲音。
（教學構想：通過聽聲音、猜聲音激發學生學習興趣，培養學生的想像力，並在頭腦中對瀑布的聲音形成一定感知，為學習詩歌作鋪墊。）
2、對，這就是瀑布的聲音，今天，我們就一起到瀑布腳下去看看，感受瀑布的魅力。
二、讀中感悟，放飛想像
（一）學習第一小節
1、瀑布的聲音像什麼？找出文中的句子讀一讀。
2、瀑布的聲音還像什麼？指導用“瀑布的聲音像。”說話。
3、指導朗讀感悟瀑布的聲音美。
4、聽到這么美的聲音，你想到的瀑布是什麼樣子的？
（二）學習第二小節
1、播放瀑布影片。
2、剛才老師從大家的臉上看到了驚喜，你看到了什麼？心情怎么樣？
3、指導朗讀詩句，體會作者看到瀑布時的心情，感悟瀑布的形態美。
4、你有什麼不明白的地方？相機指導理解“一道白銀”的意思。
過渡：看到這么美的瀑布，現在你最想做什麼？（生暢所欲言）老師也迫不及待想到瀑布腳下看看，走，一起去吧。
（三）學習第三小節
1、師範讀：“好偉大呀，一座珍珠的屏。”
2、理解“珍珠的屏”指的意思。
3、指導用“好像一座珍珠的屏。”說話。
4、假如此時此刻，你就站在瀑布的近旁，一陣風吹來，會出現什麼樣的情景，你又有什麼感覺？
5、指導朗讀詩句。
三、總結全文，拓展延伸
1、配樂朗讀詩歌。
2、欣賞瀑布圖片，你想對瀑布說什麼？
3、我們不僅跟隨葉聖陶爺爺觀賞了瀑布，還欣賞了各種各樣的瀑布，這是神奇的大自然賦予我們的壯美景觀，讓我們敞開心扉，熱愛大自然，讚美大自然，保護大自然吧！
四、課後作業
背誦詩文，積累你最喜歡的優美詞句。
《瀑布》優秀教案 篇10
教學目標：
1、指導學生有感情地朗讀課文，注意讀出詩歌的節奏、韻律，背誦課文。
2、引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的薰陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。
3、理解重點詩句表達的意思，體會比喻寫法的好處。
4、幫助學生學習按照一定順序觀察事物的方法。
5、幫助學生會認3個生字，會寫7個生字，掌握瀑布、重疊、湧上、岸灘、襯著等詞語。
教學重點、難點：
讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。
教學準備：
演示文稿(字詞卡片、瀑布錄象、優美的音樂、文字片)
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1、學習本課生字、新詞。
2、解題、讀文，理清寫作順序，提出不懂問題。
3、練習有感情地朗讀課文，初步理解課文內容，感受詩歌語言之美，韻律之美。
教學重點：
讀出詩的韻律美。
教學難點：
在語言環境中理解詞義。
教學準備：
演示文稿(字詞卡片、瀑布錄象)
教學過程：
一、談話入課
1、板書課題，提問：什麼是瀑布?你們在哪兒見過瀑布，是什麼樣的?
2、書中描寫的瀑布又是什麼樣的?我們一起來讀一讀。(學生自由讀)
二、學習本課生字新詞
1、檢查自學情況
(1)出示生字卡片，檢查認讀情況。
(2)提出自己認為難讀、難寫的字。
(3)指導學生讀準字音，寫好結構複雜的字。
(4)檢查學生讀寫情況並隨機糾正問題。
2、自讀詩歌，畫出新詞並把新詞帶到句子中去讀一讀。
3、解釋詞語意思。
4、小結：在學習課文的過程中，要更牢固地掌握新字，理解新詞。並把好詞語記下來在寫作時加以運用。
三、讀文質疑，理清順序
教師範讀
學生思考：課文是從哪幾方面寫瀑布的?先寫什麼?後寫什麼?了解主要內容。
(先寫聲音，後寫樣子)
四、練習朗讀，體會詩歌的韻律美
1、自由練讀
2、指名讀詩。(隨機指導)
3、小結：把詩讀熟，試著背一背
五、布置作業：
1、抄寫生字、把新詞放入詞語花籃中。
2、繼續練習有感情地朗讀課文，並試著背誦。
3、把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的採集本》上。
第二課時
教學目標：
1、指導學生有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、引導學生理解重點詩句表達的意思，體會比喻句的好處。
3、引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的薰陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。
4、幫助學生學習按照一定順序觀察事物的方法。
5、幫助學生按照課後提示說出瀑布的美。
教學重點、難點：
讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。
教學準備：
演示文稿(瀑布錄象、音樂、文字片)
教學過程：
一、檢查、引入：
1、試著背誦自己喜歡的小節。
2、交流抄寫的語句。
3、小結：同學們認真地背誦、抄寫詩句，可見大家喜歡這首詩，這節課我們通過深入學習，相信你們會更加喜歡這首詩的。
二、自學思考：
1、出示要求：
(1)默讀全詩，思考：哪些詩句是寫瀑布聲音的?哪些詩句是描寫瀑布樣子的?作者是按怎樣的順序去欣賞瀑布的?
(2)提出不懂的問題。
2、自學討論：
3、班內交流：
(1)思考問題明確：
第1節：瀑布的聲音;第2-3節：瀑布的樣子。
寫作順序：由遠及近
(2)質疑問題
教師將學生質疑的問題進行歸納梳理，明確：哪些問題學生可以自己解決，哪些問題通過讀書或查閱資料解決，哪些問題在深入學習課文時再解決。
三、重點研讀問題：
1、瀑布聲音的特點。
(1)指名讀這一節詩。
(2)出示文字片：
瀑布的聲音，好像，又像。
思考：這樣寫的好處是什麼?
(要點：突出瀑布聲音響亮，氣勢雄偉;把抽象的聲音形象化，使人覺得生動、真切。)
(3)瀑布聲勢浩大，通過朗讀表現出來，指名朗讀、齊讀。
2、遠望瀑布的樣子
(1)自由讀有關詩句
(2)從忽然一轉這幾個字中，你能想到作者剛才是在瀑布的哪一面聽到聲音的?你從中感受到了什麼?
(從背面聽聲音大，現在轉到正面聲音就更大了，感受到瀑布的聲勢巨大，一定雄偉壯觀。)
(3)啊字該怎么讀呢?為什麼這么讀，或從他的讀中你聽出了什麼?
(讓學生品出讀時的驚與喜，品出驚什麼，喜什麼?)
(4)瀑布希么樣，作者是怎么打比方的?為什麼先說沒法比喻?又說千丈青山襯著一道白銀?
學習方法：
A出示瀑布錄象
B想像當時情景(顏色、高度)
C結合錄象、課文內容、生活實際談想法、感受。
(5)讀出情感(指名讀、領讀、齊讀等方式展示)
3、近看瀑布的樣子
(1)指名讀這一小節
(2)仰望是什麼意思?為什麼站在山腳下仰望?(用詩句中的語句回答)從這個詞中感受到什麼?
(3)為什麼把瀑布比成珍珠的屏?
(4)為什麼說被風吹過的瀑布如煙、如霧、如塵?
(5)賽讀，讀出美感。
四、總結全文，體會情感
1、歸納板書，深入體會
(1)配樂讀全詩，再次感受瀑布的壯麗奇異的景象。(指名3人讀)
(2)為什麼作者看到瀑布的樣子各不相同、變化多端呢?
(3)歸納板書，理清作者觀察地點
2、根據板書提示，完成課後作業第2題。
3、布置作業：
(1)選詞填空
(2)用好像又像說一句話，再寫下來。
(3)背誦全詩，整理《我的採集本》，繼續豐富內容。
(4)寫一種物品的聲音或樣子。
《瀑布》優秀教案 篇11
教學目標：
1、識記生字“瀑”、“疊”、“喻”、“襯”，理解、積累“千丈青山”、“仰望”等詞語。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解預習的要求：讀準字音，讀通課文。
4、讀中感受瀑布的壯美和如煙如霧如塵的特點，激起對大自然的熱愛。
教學過程：
一、檢查預習，初讀詩歌
1、學習生字詞語
(1)出示生字：瀑疊喻襯
指名讀生字，齊讀，引導學生注意“瀑”、“疊”的字形。
(2)出示詞語：瀑布疊疊的浪比喻襯著
組詞：疊襯
再次出示詞語：岸灘松林景象仰望珍珠千丈青山
學習“仰望”，做做動作，什麼叫“仰望”?說說還有那些表示看的詞語。
2、自讀課文
(1)把生字、詞語放到課文里，自己把課文讀一讀，注意讀準字音，不加字，不漏字。
(2)指名分節朗讀課文。
師：在學習新課之前，我們先學會生字、詞語，讀熟課文，甚至提出問題，這就叫預習課文。(板書：預習課文)
二、學習詩歌，讀中體驗
(一)比較句子，感受聲音之壯
1、通過預習，瀑布給你留下了什麼印象呢?用一個詞語來形容作家筆下的瀑布。
(根據學生交流板書：壯觀、氣勢雄偉……)
2、出示課文第一節，這一個小節從哪裡看出瀑布的壯觀?(聲音)
這一節中有兩個詞語寫了瀑布的聲音，比較句子：
好像疊疊的浪湧上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。
好像浪湧上岸灘，又像風吹過松林。
3、去掉了“疊疊的”和“陣陣的”，讀起來有什麼不一樣嗎?
“疊疊的”、“陣陣的”聲音是怎樣的?我們一起來為瀑布配音好嗎?
真好，一起讀，把瀑布的那種氣勢念出來。再讀第一節。
(二)圖文結合，體會氣勢之雄
1、出示第二節。
這一節中哪句話是寫瀑布的?
理解“襯”字的意思。出示卡紙，師演示。
2、怎樣的景象叫“千丈青山襯著一道白銀”呢?拿出筆來，和老師一起來畫一畫。
出示瀑布的圖片，指導朗讀：強調帶數字的詞語。
指名讀，齊讀第二節。
(三)聲像統一，領悟神韻之美
1、出示第三節，引讀：站在瀑布腳下仰望——出示：屏(圖片)屏是一種比較講究的裝飾品。
2、風來了，那些珍珠也吹散了，吹成了——煙、霧、塵
讓我們一起看看，是不是像煙、像霧、像塵。
播放視頻。
3、這情景真有些詩情畫意呢!誰會讀，讀出這樣的詩情畫意呢?
指名讀，齊讀。
三、總結全文，讀讀練練
1、讀了《瀑布》，就好像跟著作家一起遊覽了大瀑布，這首小詩的作者叫葉聖陶，他寫的這個瀑布是位於我國貴州省的黃果樹大瀑布。
2、出示練習：
黃果樹大瀑布真壯觀啊!我們先聽見，;然後站在遠處望見，;最後在近處仰望，。
《瀑布》優秀教案 篇12
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能聯繫課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。
4、通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
教學重點：
能聯繫課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。
教學難點：
通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
教學準備：多媒體、錄音機
課時安排：兩課時
第一課時
教學內容：初讀課文，學習課文的生字，給課文劃分段落
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初讀課文，，給課文劃分段落
教學準備：投影儀（投影片）、錄音機
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題：
1、學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。
2、廬山的瀑布給你留下了什麼印象？（飛流直下三千尺）
3、你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什麼？
4、今天我們要去遊覽黃果樹瀑布。揭題17、黃果樹瀑布
簡介黃果樹瀑布：黃果樹瀑布在貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這裡高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，其奔騰的河水自70多米高的懸崖絕壁上飛流直瀉犀牛潭，兩三里就能聽到雷鳴般的聲響，震天動地，如千人擊鼓，萬馬奔騰，氣勢磅礴。它素以“雄偉、壯觀”而名揚四海，瀑布激起的水珠，可飛濺到一百多米高，如雲漫霧繞，漫天飄灑，色彩變化多端。今天我們一起學習第6課（讀課題），來一睹其芳容。
過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看圖欣賞。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典解決。
2、檢查自學情況。
（1）讀生字詞：
sī zuì líng táng fèng hōng
人喧馬嘶 沉 醉 聆 聽 胸 膛 縫 隙 轟 鳴
xiāo liāo dì dié xié gé
喧 囂 撩過來 諦 聽 折 疊 挾 來 隔 開
（2）說說這些生字該怎么記住。
（3）出示詞語，指名認讀，齊讀。
傑作 氣勢非凡 雄偉壯觀
喧囂 人喧馬嘶 雷聲轟鳴 山回谷應
縫隙 懸掛 摺疊 直瀉而下 漫天浮游
撩過來 灌滿活力 挾來生機 胸膛擴展
掩映 聆聽 沉醉
（2）指名讀通課文,評價糾正。
3、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？
瀑布：聲音、樣子、水花散落在黃果樹小鎮的情景；
人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
4、分小組討論，課文按遊覽的順序可分為哪幾段？（學生練習分段，教師進行評議總結）
第一段（1 ）：概括寫黃果樹瀑布真是一部大自然的傑作。
第二段（2-8）：具體寫在黃果樹瀑布風景區的所見、所聞、所感。
三、指導寫字：
1、出示生字，讀一讀。
2、說一說這些字寫的時候要注意什麼。
3、用鋼筆描紅、臨寫。
四、作業
1、比一比，再組詞。
諦（ ） 嘶（ ） 聆（ ） 膛（ ）
啼（ ） 撕（ ） 玲（ ） 堂（ ）
2、造句。
（1）……像…… _____________________________________
（2）宛如…… _____________________________________
3、填空。
社會和自然是一本書，一本無字的書，所以說：“行萬里路，（ ）。”無論是（ ）的長城，還是（ ）的黃果樹瀑布，以及（ ）的煙臺的海，連同清奇俊秀，稱甲天下的（ ）都讓我們真正領略到祖國河山的無比壯麗。
課後札記：
第二教時
教學要求：
1、通過具體的語言材料和圖片，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
2、體會文章優美詞句（黃果樹瀑布的聲音、形態）中蘊涵的意境，理解作者的語言和感受，並能表達出自己心中的感受。
3、懂得保護大自然，熱愛大自然。
4、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
指導有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。
教學過程：
一、複習導入，古詩引路：
大家一起來背一背李白寫瀑布的詩——《望廬山瀑布》。
1、背誦古詩
2、師述：廬山瀑布飛流直下三千尺，真是氣勢磅礴。黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。
二、，緊扣重點，欣賞瀑布的形態
1、請同學們快速瀏覽課文2—4小節，用直線劃出寫黃果樹瀑布形態寬的句子。
2、▲透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在岩壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。
3、讀悟句子，體會瀑布飛流直下的氣勢。
（1） 請同學們認真讀讀這句話，邊讀邊思考：從哪些詞句中感受到了瀑布飛流直下的氣勢？
（2） 指名交流。（重點詞：懸掛 寬幅白練 瀉下來）
（3） 誰能通過朗讀把黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀表現出來嗎？學生抓住加點的字詞練讀句子，讀出飛流直下的氣勢。
（4） 指名讀句子。
（5） 現在我們一起欣賞圖片，感受一下黃果樹瀑布的飛流直下。（多媒體播放瀑布飛流直下的圖片）
（6） 再指名讀句子
過渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態，而黃果樹瀑布飛流直下撞擊岩石後又會形成一種更為奇特的景觀——銀雨灑金街
4、讀悟課文第四自然段，體會“銀雨灑金街”的美。
（1）請同學們輕聲讀課文第四自然段，邊讀邊想像畫面，
（2）師問：你讀懂了什麼？交流
（3）理解“銀雨”與“金街”（“銀雨”指什麼？為什麼稱水珠為銀雨？“銀雨灑金街”是怎樣的景象？）
（4）指名讀課文：誰能通過朗讀把大家帶入“銀雨灑金街”的境界。多媒體播放銀雨飄飛的圖片。
（5）女生齊讀，男生閉目感受
三、聆聽瀑布的聲音
（過渡：課文從形態和聲音兩個方面來寫黃果樹瀑布，剛才，我們用眼睛欣賞了黃果樹瀑布形態，接著我們再來用耳朵欣賞黃果樹瀑布的聲音”用曲線畫出描寫瀑布聲音的語句。
1、▲剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最後像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
2、你們覺得讀這段話的時候要讀出瀑布聲的什麼？（讀出瀑布聲音有小到大，由輕柔到喧囂的變化）
3、學生交流感受。（水聲大）
（1）抓住寫聲音大的詞：嘩嘩 人喧馬嘶 喧囂
（2）從文中的哪四個動詞中可體會到瀑布聲的變化？ （飄 拂 涌 蓋。）
4、師：剛進入黃果樹風景區就能聽到“嘩嘩”的瀑布聲響足見黃果樹瀑布的壯觀。走近了更是了不得，像潮水一般，而且蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。
（1）指名朗讀：那我們該怎樣把這種變化通過朗讀體會出來呢？
（3）齊讀：女生讀到“就像微風拂過樹梢”時，男生加入一起讀。
5、再讀讀其它描寫聲音的句子。
（1）、▲那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。
（2）、▲瀑布從岩壁上直瀉而下，雷聲轟鳴，山回谷應。（放瀑布聲）
過渡：讓我們再次跟隨作者來到群山懷抱下的谷地里，這時，作者又會有怎樣的感受呢？
四、體會作者的感受。
1快速默讀第5、6、7自然段。（板書：舒服）指名讀第五自然段
2、抓住重點句子理解（找出描寫作者感受的句子）
（1）▲“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”。樂池、樂聲奏鳴、聲浪各指什麼？
（引讀：四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。）
過渡：聽得出來，同學們已經和老師一樣深深地愛上了黃果樹瀑布，已經把自己和黃果樹瀑布融合在一起了。那作者有沒有我們這樣的感受呢？
（2）我們一起來認真投入地讀一讀這句話。
（3）▲聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。
3、你讀懂了什麼？（挾：夾在胳膊下，作者已經全身心地投入了大自然的懷抱，盡情享受大自然的美好）（作者被深深地陶醉了，充滿了活力，與大自然融為了一體……）
4、全體起立，齊讀這一自然段
5、總結：黃果樹瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀，讓人充滿活力，讓人心胸開闊。作者被沉醉了，我們也沉醉了，與黃果樹瀑布已經融為一體了。難怪明代地理學家徐霞客也會沉醉。
六、指名讀最後一節
七、學習第一自然段
1、（我們欣賞了黃果樹瀑布的形，聆聽了黃果樹瀑布的聲，感受了黃果樹瀑布的美麗壯觀，活力四射）此時此刻，你們的心情一定和作者一樣，都會情不自禁地大聲讚嘆：黃果樹瀑布，真是一部大自然的傑作。
2、師板書：大自然的傑作。
3、欣賞夜景畫面。師過渡：如此壯美的景象是人工無法雕琢的，只有大自然的鬼斧神工，才能造就這片神奇的山水。更叫人拍案叫絕的是，如今，黃果樹夜景採用了現代大型燈光布景藝術，）更神奇地表現了瀑布的雄姿。難怪我們的作者說-----
4、作者用這一句話概括了我們心中的千言萬語，再次齊讀第一自然段
八、拓展訓練
1、瀑布這么秀，這么奇，無怪乎古今中外的文人墨客都愛來讚美瀑布。
請大家欣賞一首小詩，師出示葉聖陶的《瀑布》，配樂范讀。
瀑布 葉聖陶
還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪湧上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。
山路忽然一轉，啊！望見了瀑布的全身！這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。
站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！時時來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵。
2、聽，著名歌唱家宋祖英也用她那甜美、清亮的歌喉來讚美黃果樹瀑布了。欣賞歌曲、視頻。
3、再次齊讀課題
八、作業設計：
1、朗讀課文，摘抄、背誦優美的句段。
2、你還知道世界上哪些著名的瀑布，再收集一些和同學交流。
3、找一些寫瀑布的詩、散文讀讀，體會瀑布的特點
板書設計：
17、黃果樹瀑布
↓
氣勢非凡 見： 形態 —— 寬
雄偉壯觀 聞： 聲音 —— 響
↓ 奇景 —— 銀雨灑金街
大自然的傑作 感： 谷底 （樂池） 舒服、活力、生機
課後札記：
《瀑布》優秀教案 篇13
【教學目的】
1、感悟生命的永恆。
2、理解本文寫景抒情的特點。
3、揣摩文中寫景的妙處。
【重點、難點】
1、重點：
理清文章層次結構，理解文章中心思想。
2、難點：
⑴學會揣摩文中寫景的妙處。
⑵理解本文寫景抒情的特點。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、預習
1、查字典，讀準下面加點詞的音。
迸濺出(bèng)忍俊不禁(jīn)仙露瓊漿(qióng)盤虬臥龍(qiǘ)
2、查工具書，解釋下面的生詞。
⑴迸濺：向外濺出或噴射。
⑵繁密：多而密。
⑶稀落：稀稀疏疏，出現得少。
⑷伶仃：孤獨，沒有依靠。
⑸酒釀;江米酒。
⑹挑逗：逗引，招惹。
⑺忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。
⑻仙露瓊漿：形容鮮美的酒。
⑼盤虬臥龍：迴旋地繞像臥著的龍。
3、閱讀全文，思考預習提示及課後練習。
二、導入
自然景物是豐富多彩、婀娜多姿的。它會令人心曠神怡，會令人浮想聯篇，感悟到人生的真諦。讀完《紫藤蘿瀑布》我們一定會更加熱愛大自然，熱愛我們的生命。
三、正課
1、朗讀課文。
(老師範讀，學生齊讀，個別讀)
2、提問：請給課文分段，看看各段寫什麼內容?
討論並歸納：分成三段。
第一段：從開頭到“想摘一朵”。寫作者偶見一樹茂盛的紫藤蘿。
第二段：從“但是我沒有摘”到“流向人的心底”。寫作者睹物釋懷，心上的焦慮和悲痛化為精神的寧靜和生的喜悅。
第三段：從“花和人都會遇到各種各樣的不幸”到完。寫作者由此感悟到生命的永恆。
3、提問：作者是從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿樹的?
討論並歸納：從三個方面寫。
⑴色：一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像進濺的水花。
⑵形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵。
⑶態：仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。在和陽光互相挑逗，彼此推著擠著。
4、提問：作者是怎樣描寫紫藤蘿花的?
討論並歸納：先寫每一穗花，再寫每一朵花。先寫花趣的色彩，“每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深。”然後寫花的形狀，“像張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。”最後寫花的香味，“淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。”
5、提問：作者為什麼把花香說成“似乎也是淡紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”?
討論並歸納：這裡運用了通感。即人的感覺相通，如花香是嗅覺感受，作者把它說成“淺紫色的”，這是視覺感受，“夢幻一般輕輕地籠罩著我”是幻覺感受。運用通感使語言更加清新、活潑、靈動。
6、提問：作者描寫紫藤蘿的樹和花運用了哪些修辭，這樣寫有什麼好處?
討論並歸納：
⑴比喻：“只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。形象、生動、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂。“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像進濺的水花。”形象、生動地寫出紫藤蘿色彩上的特點。
“每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆。”形象、生動、具體地寫出盛開的紫藤蘿花的形狀。
⑵擬人：“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。”把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花的神態。“才知那是每一條紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。”把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花色的耀眼與生機。“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。”以動態寫花的靜態，生動地寫出花開的繁盛。“‘我在開花!’它們在笑。‘我在開花!’它們嚷嚷。”用擬人法，生動地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機。
7、提問：文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什麼作用?
討論並歸納：用十多年前紫藤蘿花的稀落與現在花開的繁盛形成對比，突出了現在花的生氣盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的.不幸遭遇形成類比，說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。
8、提問：作者由花的勃勃生機感悟到“生命的長河是無止境的”。說說你對這個問題的理解。
討論並歸納：十多年前紫藤蘿花稀落，遭遇不幸，過了這么多年，又開花，而且開得這樣盛，這樣密，這樣生機勃勃，想到自然界生命的頑強和美好。而人類也是如此，小弟雖然身患絕症而死，但人類的生命長河並不因某個人的逝去而停止流動。“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”人類社會照樣向前發展，因此說，生命的長河是無止境的。
9、提問：本文的倒敘第二段運用什麼修辭手法，這樣寫有什麼深刻含義?
討論並歸納：運用比喻、比擬、對比等修辭手法，這些花也正如人，人類社會也正如花一樣由每一個一朵組成，雖然某些花或某個人會遇到各種各樣的不幸，但人類社會照樣向前發展，生命的長河是無止境的。
10、提問：“本文的最後一段有什麼深刻含義”?
討論並歸納：說明作者從花中得到感悟，心中的失弟悲痛焦慮化為精神的寧靜和前進的動力，感悟到生命的永恆。
四、小結
本文寫作者偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜，感悟到生命的永恆，讚美了生命的頑強和美好。(中心思想)文章寫景抒情多處運用比喻、擬人、對比等修辭手法，突出花的勃勃生機，讚美了生命的頑強和美好。
《瀑布》優秀教案 篇14
【教材分析】
古詩在中華文明燦爛的歷史長卷中是絕妙的華章，也是人類文化瑰寶。（望廬山瀑布）是一首七言絕句詩，詩人李白運用誇張的創作手法，再現了廬山瀑布的雄偉壯麗。這首詩用字十分精彩，“生”字描寫了煙雲冉冉上升；“掛”字化動為靜，讚頌了大自然的神奇力量：“飛”字生動寫出瀑布噴涌的景象：“落”字則描畫出巨流傾調的氣勢。“疑是銀河落九天”是此詩的精髓之句，比喻奇特、誇張。教師在活動中可通過課件、視頻等手段，讓幼兒感知“銀河”與“瀑布”的壯美之處，充分理解“銀河從天上瀉落到人間”的新奇比喻，進一步感受詩人對祖國大好河山的熱愛之情。
【活動目標】
1.了解古詩大意，理解“銀河從天上泄落到人間”的比響，體會詩文意境的.美好。
2.能用語言表達自己對古詩的理解並有感情地朗通古詩。
3.感受大自然的神奇美麗，展開想像，體會詩人對祖國大好河山的熱愛之情
【活動準備】
廬山瀑布視頻，古詩《（望聲山瀑布》，銀河與瀑布的圖片，教師自備幾首古詩的簡單圖片，《幼兒素質發展課程·多媒體教學資源包》課件9，“幼兒學習資料”一一《我愛你中國》
【活動建議】
1.播放廬山瀑布視頻，引導幼兒認識瀑布，感受廬山的美。
提問：你覺得布像什麼？來到這么美的地方，你的心情是怎樣的？小結：廬山是我國的名山，是一個風景秀麗、令人嚮往的地方。
2.教師完整朗通古詩《望廬山瀑布》，引導幼兒欣賞、理解詩意。
（1）指導幼兒表達自己對古詩的感受和理解。提問：古詩的名字叫什麼？你聽懂了什麼？好像看到了哪些景象？
（2）結合課件，引導幼兒理解古詩含義，重點理解關鍵字語：“生看”、“掛”、“飛流直下”。
（3）播放銀河與瀑布的課件，引導幼兒感受銀河的壯美，理解“疑是銀河落九天”一句的精能。
3.幼兒嘗試隨著音樂欣賞圖片並朗通古詩。
（1）教師結合圖片朗通古詩，幼兒小聲跟念。（請幼兒說說詩人李白當時的心情。）
（2）請幼兒閱讀《我愛你中國》第32頁，指讀古詩《望聲山瀑布》。
（3）請幼兒配樂朗誦古詩。
4.請幼兒玩遊戲“詩畫配對”，感受中國古詩的魅力。
分別出示《靜夜思》、《古朗月行》等幾幅古詩的畫面，讓幼兒觀察，教師朗通古詩，請幼兒進行配對
《瀑布》優秀教案 篇15
教學目標：
知識與能力：學會有感情的朗讀課文，了解作者含蓄而深沉的思想感情體會文章語言的生動與優美
過程與方法：採用探究的方法多元化解讀文體，學習寫狀物的方法，提高觀察力和想像力
情感態度價值觀：體會作者對人生的獨特感受，提升自己對人生的理解與感悟
教學重點：
1、紫藤蘿花的象徵意義及文章主旨的顯現
2、生動而細緻的景物描寫
教學難點：體會作者對人生的獨特感受，表達自己對人生的理解與感悟
德育滲透：培養學生感覺大自然，熱愛大自然熱情
教具準備：多媒體課件
課時：第二課時
一、情景導入
師：同學們，請看——瀑布錄像1望著眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大詩人李白有關瀑布的著名詩句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天真是好一幅飛流直下的景象，好一派一瀉千里的氣勢自然界的瀑布真是氣勢恢宏今天我們將要欣賞另外一種瀑布，那就是花的瀑布——紫藤蘿錄像2你看，盛開的紫藤蘿真是一片輝煌的淡紫色，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極，真像一條瀑布難怪作者說是紫藤蘿瀑布——紫藤蘿和瀑布對照圖3今天我們師生一起當代女作家宗璞筆下的優美的散文“紫藤蘿”，去欣賞這美麗的花兒，看看它以底美在哪裡？
二、讀花之歌
師：先請同學們用自己最喜歡的方式讀花之歌，看看紫藤蘿花美在哪裡？同學們邊讀一定不要忘記了邊做記號
（師巡視指點）
三、賞花之美
師：分享是一種快樂，有很多同學已經找到了藤蘿美的地方，也做了批註，下面請同學們按螢幕上的方式向大家交流你的看法
（幻燈展示：我感受到的藤蘿花的.美的句子是在課文的第 自然段，它們是： 這是美在藤蘿花的 ）
1、“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極”（美在形狀）
2、“深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長”（美在顏色）
3、“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花，仔細看時，才知道那是每朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗”（美在情趣）
4、“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！”（美在生機）
5、“我在開花，它們在笑”“我在開花，它們嚷嚷”（美在生機）
6、“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍愛不禁的笑容，就要綻開似的”（美在生機）
提問：“張滿”如何理解？怎樣的花才像是“張滿的帆”不張滿的帆又是怎樣的？很形象地表現了花朵已經完全開放的樣子，很有生機“笑容”讓我們感受到花兒跟人一樣有著嬌媚、可愛的神態作者的想像很豐富，由花朵想到帆我們也模仿作者的寫法發揮你的想像寫一句話，看看盛開的花像什麼？
仿寫：例：每一朵盛開的花就像一隻漂亮的蝴蝶，在那裡翩翩起舞（天使、少女）
每一朵盛開的花像 ，在那裡
7、“香氣似乎也是淺紫色的，夢幻般輕輕地籠罩著我”
師：大家在這個句子有沒有發現什麼？香氣是看不見的，作者卻把它變成看得見的顏色“淺紫色”給人什麼感覺？（朦朧、淡雅、輕柔）所以我們可以想像紫藤蘿的香氣就是那種淡雅、朦朧， 所以下面說“夢幻般了”
師：好的東西我們都想擁有，如果將喜歡的語段背下，該多好！因為只有這樣，它才能真正為你所擁有下面給大家三分鐘時間，背一背，比一比，看誰擁有的美點多
（生背誦）
《瀑布》優秀教案 篇16
【教學目標】
1、知識目標：
⑴ 積累“迸濺、繁密、伶仃、忍俊不禁、蜂圍蝶陣、仙露瓊漿、盤虬臥龍”等詞語。
⑵ 品味文章優美的語句，掌握生動的辭彙。
2、能力目標
⑴ 體會文章托物寄意，借景抒情的寫法。
⑵ 學習抓住景物特徵，用優美語句（比喻、擬人手法）描寫景物的方法。
3、德育目標：
理解作者對生命的感悟。體會生命的頑強和美好，正確對待生活的坎坷，把握生活。
【教學重點】
1、誦讀；揣摩、品評優美語句及詞語的含義及表達效果。
2、體悟作者對生命的感悟和讚美。
【教學難點】
通過想像，將抽象的寫景文字感知為生動的景物畫面；揣摩字裡行間流露的思想感情。
【教學方法】
1、誦讀法：
本文寫景細膩富有層次且思想雋永，通過恰當的語調、語氣流暢地朗讀才能感知文章的深意。
2、自讀點撥法：
指導、點撥學生研讀文章，發現文章的情感和技巧。
3、做卡片、摘抄優美語句。