紫藤蘿瀑布教案

《紫藤蘿瀑布》教案 篇1

教學目標：

1.有感情的誦讀課文，理解內容，感悟中心。

2.揣摩詞語和重點語句的表現力，學會欣賞課文中精彩的語句。

3.學習並運用觀察、感受、聯想、思考的學習方法。

4.掌握迸濺、忍俊不禁、仙露瓊漿、盤虬臥龍等詞語。

教學難點：揣摩詞語和重點語句的表現力，學會欣賞課文中精彩的語句。。

教學方法：朗讀、討論

教學手段：多媒體輔助教學

課時安排：一課時

教學過程：

一、精心導入

同學們，我們學校紫藤架上的紫藤蘿花正開得旺，請你說說你對它的印象。

(大螢幕出示紫藤蘿花的畫面，放一首輕音樂。)

出示目標並板書課題：

課題：紫藤蘿瀑布 宗璞

目標：

1.有感情的誦讀課文，理解內容，感悟中心。

2.揣摩詞語和重點語句的表現力，學會欣賞課文中精彩的語句。

3.學習並運用觀察、感受、聯想、思考的學習方法。

4.掌握迸濺、忍俊不禁、仙露瓊漿、盤虬臥龍等詞語。

(以上內容用多媒體大螢幕出示)學生朗讀目標內容。

二、學習導航

A、作者簡介(多媒體大螢幕出示作者的畫像)：

宗璞(1927～)，原名馮宗璞，當代女作家，為著名哲學家、哲學史家馮友蘭之女。其小說《弦上的夢》1978年獲全國優秀短篇小說獎，《三生石》獲1977～1978年全國優秀中篇小說獎;另創作了大量遊記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、丁香結》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。

B、了解紫藤(多媒體大螢幕出示藤蘿花的畫面)：

紫藤蘿瀑布教案 篇1

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，揣摩優美生動的語句。

2、理解文章的主旨，從而培養學生面對挫折時樂觀積極的人生態度。

教學重點：

1、閱讀方法上，以朗讀訓練為重點；

2、內容理解上，以感悟人生為重點；

教學難點：

揣摩詞語和重點語句的表現力，加深對人生的理解

教學課時：

一課時

教學過程：

一、導入

1、同學們，生活中你最喜歡什麼花呢？簡單說說理由。

2、面對自然界的花朵，各人的感受是不同的。上個世紀80年代，宗璞就曾被一樹盛開的紫藤蘿花深深感動。現在我們就一起來欣賞這篇優美的散文《紫藤蘿瀑布》。

二、理解

1、觀看課文視頻朗誦，初步感知紫藤蘿瀑布。

2、打開課本，大聲朗讀文中描寫紫藤蘿的句子。

4、請大家給課題加一個修飾語：這是一樹的紫藤蘿。

5、我們可以這樣來整合一下大家豐富多彩的答案：這是一樹生機盎然的紫藤蘿，請大家繼續讀書，找出文中表現紫藤蘿生機盎然的語句，並說說好在哪裡。（小組交流）

6、作者描寫得有聲有色、有情有味，試問：作者描寫這幅壯美的畫面，僅僅是給我們表現紫藤蘿的瀑布的生機盎然嗎？紫藤蘿是不是一直都給作者這樣充滿旺盛生命力的感覺？作者還看見過與眼前的紫藤蘿截然不同的情形，那是十多年前家門外的一大株紫藤蘿。（是為了通過紫藤蘿花今日之繁盛與昔日之稀落對比，讓我們更好的了解紫藤蘿旺盛的生命力，不僅僅在於眼前的生機盎然，還在於經歷了挫折於不幸之後仍然能夠堅強、積極地再度盛開。這種經歷挫折之後的重新盛開，讓我們明白生生不息的力量。這樣看來，這還是一樹生生不息的紫藤蘿。）

《紫藤蘿瀑布》教案 篇1

教學目標：

1、理清文章結構，感受作者寫作特色。

2、了解寫作特點，掌握借物抒情的表現手法。

3、解析文章，學習作者由景入情的寫作手法。

4、通過文章的閱讀、分析理解，掌握作者的寫作方法。

教學重點：

了解分析文章由景入情的寫作特點，學習並運用到平時的寫作中去。

教學難點：

理解作者的寫作特色，並能分析運用由景入情的寫作手法。

課時安排：

第三課時

教學設計：

一、

1、複習上堂課中語句的分析理解，感受文章的主題思想。

學生回顧，教師考查並歸納主題：生命永恆

2、表現手法：文章中作者藉助自然界中的事物並由此發表自己的見解，或敘事或抒情。這種表現手法稱為借物抒情或托物言志。

板書：紫藤蘿瀑布借物抒情

二、根據主題，理清文章的結構。（教師提示，學生分組討論）

教師根據學生的回答作歸納：板書

一、（1——6）賞花————感受：繁花似錦（敘事）

生

命二、（7——9）憶花————感受：思緒萬千（議論）

永

恆三、（10—11）思花————感受：精神倍增（抒情）

三、閱讀課文，探究下列問題（分小組討論）並回答：

1、作者從哪幾個方面來介紹紫藤蘿的？按怎樣的順序來描述盛開的紫藤蘿的？

2、文章哪些句子可以看出是由景入情的？簡要分析兩句。

3、文章用了哪些修辭？並作簡要分析其作用。

4、文章開頭用來“我不覺得停住了腳步”與結尾的“我不由的加快了腳步”這是不是有矛盾？請作簡要分析。

《紫藤蘿瀑布》教案 篇1

教學目標：

1.品味文章優美的語言。

2.領會作者的思想感情。

3.培養熱愛生活的態度。

教學構想：

這是一節“新課程理念下的中國小語文銜接”的課題研究公開課，也是學生進入中學以後的第一節課，而眾多老師的觀摩，很容易加劇他們的緊張心情。因此剛開始的心理調節非常重要，這是學生能否在本節課中輕鬆學習的關鍵所在。正是鑒於這樣的考慮，在開始上課時，先給學生欣賞一組美麗的花卉圖片，使學生在美的感受中心情自然地平靜，開啟思維，從而進入課堂的學習交流。

新課程標準要求，“努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合”，從這三個維度來考慮中國小課程的銜接，並對本課教學做如下構想：

知識與能力的銜接：巧妙調動學生國小的知識積累，如：國小學過的描寫花的詩詞，正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，比喻、擬人修辭手法的運用等。在國小已有的知識能力的基礎上進一步加深語文的學習，達到中學要求的標準，實現本課“品味文章優美語言”的目標。

情感與態度的銜接：本單元要求學生能夠思考一些人生問題。這篇課文蘊涵非常深刻，文中提到的文革，對於剛從國小升入國中的學生來說，理解是有相當難度的。對於這一難點，設計採用老師形象描述的方法進行交代，給學生的理解搭一個橋樑，從而使他們的思維向縱深發展，從對紫藤蘿美好形象的感受和文章優美語言的品味，提升到對作者思想感情的領會，進而感悟生命的真諦，思考人生的問題。

《紫藤蘿瀑布》教案 篇1

教學目標

結合單元教學要求和本課特點，依據新課標的三個維度，我將本課的教學目標確定為：

①引導學生有感情地誦讀課文，把握文章的脈絡，理解文章的主旨。

②揣摩句子，理解作者的感情變化，體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。

③領會語言特點，學習作者抓住景物特徵描寫景物的方法。掌握文章借景抒情、托物言志的寫法。

學情分析

考慮到學生的年齡（十二、三歲）和心理特點（他們對生死的問題幾乎沒有多少思考），對作者感情的體悟是教學難點。預設引領學生反覆美讀，在美讀中品味文字、文意之美。在此基礎上，老師再作適當點撥，領悟到“生命的長河是無止境的，一時的不幸，個人的不幸，都不足畏；人生，應該是豁達的，樂觀的，奮發的，進取的”。這就很圓滿地實現了生命教育目標。

重點難點

有感情地誦文，品味文章中的優美句段揣摩作者的感情，理解文章主旨。

教學過程

第一學時

教學目標

學時重點有感情地誦讀課文，品味文章中的優美句段

學時難點揣摩作者的感情，理解文章主旨。

教學活動

《紫藤蘿瀑布》插播紫藤蘿花盛開的圖片，以此更直觀、更形象地把學生帶入美的意境中

第一課時感知園

（一）情境導入：

過渡：由此進入課題，上課伊始我插播紫藤蘿花盛開的圖片，以此更直觀、更形象地把學生帶入美的意境中，身臨其境地去體會“紫藤蘿瀑布”的美妙景象，並由此產生濃厚的學習興趣和不斷探究的欲望。

（二）預習交流：圖片點擊搶答設計說明：檢查字詞是能督促學生認真預習，培養學生紮實的基本功，教師對重點的詞語加以點撥強調。

紫藤蘿瀑布教案範文 篇1

1.教學目標

(1)能有感情地朗讀課文，感悟課文中心意思。

(2)揣摩重點語句，理解作者的感情變化線索，理解本文寫景的手法。

(3)培養熱愛生活的態度，能套用托物寄意法寫作。

2.教學過程

課前準備

(1)布置預習課文，排除字詞障礙。

(2)學生查閱有關資料，了解作者及寫作背景

(3)教師準備錄音帶、錄音機，用多媒體展示教學流程及問題

教學過程：

一、導入：

(課件展示，讓學生欣賞一組花卉圖片，包括紫藤蘿)

大幹世界，萬紫千紅，各種美麗的花卉，讓人賞心悅目，也曾引起古往今來多少詩人的遐思。今天，就讓我們共同來欣賞當代作家宗璞的一篇散文《紫藤蘿瀑布》，板書題目。有同學能解釋一下題目嗎? (“紫藤蘿盛開得像瀑布一樣美麗”，運用了比喻的修辭手法，含有褒揚的色彩)

過渡：有一句話說“世上沒有無緣無故的愛也沒有無緣無故的恨”，這節課就讓我們看看作者曾有過怎樣的際遇?面對紫藤蘿花，作者有些什麼感悟?而我們又會從中得到怎樣的人生啟迪?先聽一遍課文朗讀——

二、感知內容：

播放課文配樂朗讀，課件出示問題組：

(1)用自己的話概括本文的內容?

(2)作者在賞花的過程中感情有什麼變化?作者由紫藤蘿瀑布對生命產生了怎樣的感悟?找出能體現中心的關鍵句。

學生帶著問題聽朗讀，然後討論，再回答。也可以聽回答後相互評論、補充，形式不拘。教師要善於引導，幫助感知、理解。

明確：(1)簡單地說就是“賞花憶花，感悟生命。”

紫藤蘿瀑布教案 篇1

教學目標：

1.品味文章優美的語言。

2.領會作者的思想感情。

3.培養熱愛生活的態度。

教學構想：

這是一節“新課程理念下的中國小語文銜接”的課題研究公開課，也是學生進入中學以後的第一節課，而眾多老師的觀摩，很容易加劇他們的緊張心情。因此剛開始的心理調節非常重要，這是學生能否在本節課中輕鬆學習的關鍵所在。正是鑒於這樣的考慮，在開始上課時，先給學生欣賞一組美麗的花卉圖片，使學生在美的感受中心情自然地平靜，開啟思維，從而進入課堂的學習交流。

新課程標準要求，“努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合”，從這三個維度來考慮中國小課程的銜接，並對本課教學做如下構想：

知識與能力的銜接：巧妙調動學生國小的知識積累，如：國小學過的描寫花的詩詞，正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，比喻、擬人修辭手法的運用等。在國小已有的知識能力的基礎上進一步加深語文的學習，達到中學要求的標準，實現本課“品味文章優美語言”的目標。

情感與態度的銜接：本單元要求學生能夠思考一些人生問題。這篇課文蘊涵非常深刻，文中提到的文革，對於剛從國小升入國中的學生來說，理解是有相當難度的。對於這一難點，設計採用老師形象描述的方法進行交代，給學生的理解搭一個橋樑，從而使他們的思維向縱深發展，從對紫藤蘿美好形象的感受和文章優美語言的品味，提升到對作者思想感情的領會，進而感悟生命的真諦，思考人生的問題。

紫藤蘿瀑布教案最新 篇1

教學目標

①把握文章脈絡，理解文章主旨。

②了解作者含蓄而深沉的思想感情。

③學習寫景狀物的方法，提高觀察力和想像力。

④自我反思，以積極樂觀的態度對待人生。

○教學重點

①紫藤蘿花的象徵意義及其主旨的顯現。

②生動而細緻的景物描寫。

○課前準備

學生查閱字典、詞典，掃除文字障礙，熟悉內容。

第一課時

○教學內容

①朗讀課文，獲取足量信息。

②整體感知內容，理解文章的主旨

③體會作者的思想感情。

○教學設計

導入

19世紀，有一位英國將軍在戰場上打了敗仗，落荒而逃，躲進農舍的草堆里避風雨，又痛苦，又懊喪。茫然中，他忽然發現牆角處有一隻蜘蛛在風中拼力結網。蛛絲一次一次被風吹斷，蜘蛛一次一次地拉絲重結，毫不氣餒，終於把網結成。將軍深受激勵，後來重整旗鼓，終於在滑鐵盧戰役中打敗了拿破崙。這位將軍就是赫赫有名的威靈頓。

威靈頓將軍受到蜘蛛的啟發，改變了自己的命運。今天，我們一起來學習著名女作家宗璞寫的散文《紫藤蘿瀑布》，看看作者曾有過怎樣的際遇？面對紫藤蘿花，作者有些什麼感悟？而我們又會從中得到怎樣的人生啟迪？

板書課題。

作者、作品背景簡介

整體感知

①范讀課文

最好由教師範讀。也可以放錄音或請有一定朗讀水平的同學朗讀。總之要起到示範的作用。朗讀之前，提出朗讀標準，讓同學們注意感悟。

②默讀思考

要求學生獨立完成思考，不理解的做好記錄，傾聽他人意見。

《紫藤蘿瀑布》教案 篇1

教學目標：

知識與能力：

學會有感情的朗讀課文，了解作者含蓄而深沉的思想感情體會文章語言的生動與優美

過程與方法：

採用探究的方法多元化解讀文體，學習寫狀物的方法，提高觀察力和想像力

情感態度價值觀：

體會作者對人生的獨特感受，提升自己對人生的理解與感悟

教學重點：

1：紫藤蘿花的象徵意義及文章主旨的顯現

2：生動而細緻的景物描寫

教學難點：

體會作者對人生的獨特感受，表達自己對人生的理解與感悟

德育滲透：

培養學生感覺大自然，熱愛大自然熱情

教具準備：

多媒體課件

課時

：

第二課時

一、情景導入

師：同學們，請看──瀑布錄像1望著眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大詩人李白有關瀑布的著名詩句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天真是好一幅飛流直下的景象，好一派一瀉千里的氣勢自然界的瀑布真是氣勢恢宏今天我們將要欣賞另外一種瀑布，那就是花的瀑布──紫藤蘿錄像2你看，盛開的紫藤蘿真是一片輝煌的淡紫色，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極，真像一條瀑布難怪作者說是紫藤蘿瀑布──紫藤蘿和瀑布對照圖3今天我們師生一起當代女作家宗璞筆下的優美的散文“紫藤蘿”，去欣賞這美麗的花兒，看看它以底美在哪裡？

二、讀花之歌

師：先請同學們用自己最喜歡的方式讀花之歌，看看紫藤蘿花美在哪裡？同學們邊讀一定不要忘記了邊做記號

（師巡視指點）

三、賞花之美

師：分享是一種快樂，有很多同學已經找到了藤蘿美的地方，也做了批註，下面請同學們按螢幕上的方式向大家交流你的看法

《紫藤蘿瀑布》優秀教案 篇1

分析教材

《紫藤蘿瀑布》是一篇語言精練，蘊涵哲理的優美散文。作者在寫景的基礎上，滲透了主觀的情感體驗，表達了對人生及歷史的思索，作者從平凡而柔弱的紫藤蘿，感悟到生命的永恆。

教學目標：

1.學生能在反覆朗讀和批註式閱讀中感受語言的美感，體會紫藤蘿的旺盛生命力。

2.學生能理解文章思想內容和作者情感變化,體會托物言志的手法

3.運用比較的閱讀方法，加深對文章主旨的理解，感悟到要樂觀面對人生的真諦。

教學過程:

創設情境導入

有人說，鮮花是連孩子都能理解的語言，今天老師帶著一份美麗的禮物來到你們身邊。請用一句話描繪你的所見所感。

宗璞因為一次與紫藤蘿的偶然的邂逅，聽到了屬於它的與眾不同的花語。今天就讓我們一起走進紫藤蘿，聆聽花開的聲音。

一、讀花語，聆紫藤花開

克服生字障礙，走進紫藤蘿瀑布

1、請同學們自由朗讀，貼近藤蘿，揣摩感情

2、識字讀文

bèng jīn qióng

迸濺 忍俊不禁 仙露瓊漿

qiú líng dīng zhù

盤虬臥龍 伶 仃 佇 立

二、賞花語，聽藤蘿讚歌

1、多角度朗讀讀課文，感知藤蘿

要求分別用抒情緩慢的語氣讀出壯觀，用活潑輕快的語氣讀出生機，用歡快讚嘆的語氣讀出想像分別師生朗讀，生生朗讀，展示讀，師範讀，配合朗讀。

紫藤蘿美在那一條花瀑，不信，你看

紫藤蘿美在那一串花穗，不信，你瞧

紫藤蘿美在那一朵花苞，不信，你想

2、分享展示，揣摩語言

選擇你喜歡的一句反覆誦讀。