《比尾巴》公開課教案設計 篇1
學習目標：
1. 認識12個生字，掌握識字方法。
2. 會寫“雲、公”。
3. 正確、流利地朗讀課文。
課前準備：
1. 課件。
2. 小動物卡片。
3. 生字卡片。
教學課時：
第一課時
教學過程：
一、情境導入，揭示課題
1.（課件）動物王國里聚集了許多小動物，通過預習你們發現它們在乾什麼呀？（板書課題：比尾巴）讀課題。
2.你是怎樣記樣記住他們的？
3.小動物們比得怎么樣？快讓我們去看看吧！
二、整體感知，讀準字音
1.初讀課文。藉助拼音讀課文，遇到不認識的就問問同桌。
2.細讀課文。課文里有哪些小動物呢？邊讀課文邊給小動物的名字打上括弧。
3.生匯報，師貼動物圖片。
4.（課件）它們的名字你們會認嗎？（複習已生字）你是怎么認識它的呢？（生說方法）
5.（課件，新授生字標註紅色）指名拼讀生字，校正字音。
生帶讀，再齊讀。誰能到前面來當小老師，帶大家拼讀？
三、掌握方法，識記字形
1.你什麼辦法記住這些生字？（同桌交流）
2.生暢所欲言，教師根據學生匯報靈活引導，滲透識字方法。
按偏旁歸類識字：猴（強調反犬旁，課件展示）
用加偏旁的方法學習“公松”
用換偏旁的方法學習“雞鴨”（出示卡片）
播放課件演示“鼠”字的由來。我們今年是兔年！
3.再讀生字詞。
4.（課件演示去掉拼音）瞧，拼音不見了，你們還能認嗎？生齊讀（按順序讀，打亂順序讀）
5.開火車認讀。（先讀詞語，再讀單字）
6.師範讀，再生齊讀。大家一下子就能把名字記住，小動物們可開心啦！現在來讀課文一定能夠感受到它們的熱情。老師也想來讀一讀，你們歡迎嗎？
四、結合語境，合作識字
1. 小動物們的尾巴有什麼特點呀？（小組討論）
2. 師出示字卡，結合語境認字。（如：出示長，先拼讀再問誰的尾巴長？把卡片貼在動物旁邊）
3. 再讀生字“短、把、扁、最”
4. 抽讀卡片，邊重新排列。
5. 我問你答，同學對讀。
6. 這些字還有你覺得比較難記的嗎？（生互助識字）
7. 造句：誰能夠用“最”字說一句完整的話。
8. 小動物尾巴的特點我們也知道了，讓我們帶著熟悉的感覺來讀讀課文。（生齊讀課文）
五、指導觀察，練寫生字
1.孩子們，我們的老朋友也來了！（課件出示：公、雲）仔細觀察這兩個字，看看它們有什麼一樣的，有什麼不一樣的.？（指學生說一說）
2.師範寫“公”，學生書空。強調字的要點。
3.書寫，展示，學生評議。
4.小動物們比尾巴，我們也來比比誰是識字大王！請你打開課本，再來讀一讀課文。（生齊讀課文）
六、趣味遊戲，鞏固識字
1.讀詞語。
孩子們，生字學會了，讀起課文來特別流暢，如果老師把這些生字放在新的詞語你，你們還會認嗎？（課件氣球帶著詞語向上飛，生搶答。）
詞語：把手、鼠目寸光、公主、最好、短小、松果、長短、對比。
2.讀兒歌。
看到孩子們識字這么快，這么認真，小動物們真替你感到高興！帶來一首送給同學們，誰想來讀？（指名讀，再齊讀）
3.拍手讀課文。
讓我們開心地讀一讀課文吧！帶著節奏美美地讀！
4. 你們最喜歡誰的尾巴？（生談感受）師，你們有自己的看法，這很好！每一隻小動物都有自己的特點，它們的尾巴都是最美最特別的！
5. 唱兒歌《比尾巴》。
評比結束了，讓我們唱起動聽的兒歌送小朋友們回家吧！（音樂響起，生又唱又跳）
《比尾巴》公開課教案設計 篇2
一、教學目標：
1、認識部分生字，會寫“公”字。認識筆畫“撇折”和偏旁“八”字頭。
2、正確、流利地朗讀課文，並讀好問句。
3、知道一些動物尾巴的特點。
二、教學重點、難點：
重點：識字、寫字、朗讀課文。
難點：讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。
三、教學準備：
詞語卡片、幻燈片課件、小動物的彩色照片、問句卡片。
四、教學過程：
[一]、談話導入新課。
1、小朋友們，今天有這么多的老師陪我們上課，我們該怎么做呢?一七班的小朋友真能幹，今天呀，胡老師想帶你們去動物王國看一看，那裡的小動物正在進行一場激烈的比賽，你們想去嗎?
2、你看，這么多的小動物，它們會比什麼呢?請你來猜一猜。
3、出示生詞卡片“尾巴”，指出“尾巴”的“巴”應讀輕聲，然後開火車讀。
師：同學們知道這么多有尾巴的小動物，真不愧是動物大王，那么大王們，你認識森林裡的這些動物朋友嗎?你仔細觀察一下他們有沒有尾巴?
ppt出示動物圖片
4、師：哇，那么多動物都有尾巴，每個人的尾巴都不一樣，真奇怪。一天，森林大王老虎大哥決定舉行一場比賽，名字叫“比尾巴”(板書課題)。
[二]、認讀生字
1、師：平時小動物們吃飽了睡，睡飽了吃，早就悶壞了，難得老虎大王舉行比賽，大家馬上屁顛屁顛地跑來了。這不，你看誰來了?
ppt 出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀圖片
師：你認識他們的名字嗎?注意他們的名字里有秘密，請睜大眼睛看紅色的字，看誰能發現秘密。趕緊自己讀一讀。能全部認識的就可以做老虎大王。
2、生自拼生詞。
3、口令：老虎大王誰來做?
男生女生分別做老虎大王讀生詞。
4、師：表揚自己。小動物們說大王你可真厲害，這么久不見，還記得我們每個人的名字。那如果我們都躲起來，只拿名字卡片給你，你還認得我們嗎?
ppt出示不帶圖片的生詞
口令：火車火車哪裡開?
生開火車讀生詞。
5、師：小動物們說，大王，您太厲害了，連我們每個人的名字都記住了，我們決定送我們的名字卡片給你，想不想收?不過漂亮的卡片有限，我們班又有44隻老虎那么多，看誰能搶到卡片啦!
出示單個生字卡片。“猴”：組詞。“鼠”：組詞。“鴨”：鴨字的偏旁是鳥。背《詠鵝》。“尾”：想辦法記住它。加一加、減一減、換一換、編一編、組詞、找反義詞、找偏旁、熟字加偏旁。“比”：比賽。短：長。最：最好看。扁：扁扁的，圓。
“卡片找朋友”遊戲。
學生手拿卡片上台，領讀：我的朋友是...其餘生跟讀。
6 、師： 同學們真厲害，都快從小綿羊進化成老虎了，賺了那么多根冰棍吃。現在老師要出難題了，看誰眼睛尖。這個字是?
出示“公”生字卡片，認讀。
再出示“松”生字卡片，認讀，組詞。
師：這兩個字像雙胞胎兄弟，你發現了嗎?用什麼方法記住他們?(口令：雙胞胎的朋友誰來做?加一加、減一減、編一編)
出示“巴”生字卡片，認讀。
再出示“把”生字卡片，認讀。
師：他們也是一對雙胞胎兄弟，誰能記住他們呢?(加一加、減一減)
[三]、課間操
師：我們班有44個同學，經過努力，成了44隻老虎大王，認識了好多動物的名字。現在到了課間操時間!
播放《如果感到幸福》兒歌。生邊唱邊跳。
[四]、學習課文
1、師：大家感到幸福嗎?老師也感到幸福，因為今天有好多隻漂亮的小動物來比尾巴，實在太可愛了。你最喜歡誰?和小動物們打聲招呼吧!想和他們一起比賽嗎?趕緊打開課本83頁，讀一讀。
生自由讀課文。
2、師：現在請豎起耳朵聽，睜大眼睛看，看老虎大王一共舉行了幾場比賽?
播課文動畫朗讀。
生：共舉行了6項比賽。
3、師：請注意，這6項比賽的名稱後面都有個小耳朵，這個耳朵叫做問號，表示提問題。
齊讀。
4、師：大家可真心急，拚命地問我比賽結果，別著急，老虎大王說比賽結果早就出來了，你聽?
師範讀課文前兩節。配合ppt圖片。
5、師：這就是前3場比賽的比賽結果。你能像老虎大王一樣有氣勢地把比賽結果再讀一次嗎?老虎大王誰來做?老師來做觀眾，我問，你答。
分小組扮演老虎和觀眾，分別讀問句和答句。
7、角色扮演
師：真佩服我們班44隻小老虎，把比賽結果記得滾瓜爛熟。不過有個記者非要給我們出難題，他想老虎大王把獲獎人猴子、兔子、松鼠叫出來給大家拍個照，可以嗎?
請三個學生分別扮演猴子、兔子、松鼠。其他同學做記者，問問題。
9、師：謝謝這幾位優秀的猴子、兔子、松鼠，表演得真精彩。可是同學們，這只是上半場比賽，還有下半場比賽呢，你知道比賽結果是什麼嗎?想知道的同學擦亮眼睛，豎起耳朵聽!
播課文動畫歌曲。
10、大家起立齊唱歌曲。
[五]、寫字
1、師：同學們真不愧是老虎大王，又能唱又能跳，比奧特曼還厲害!
現在又到了考考誰眼睛尖的時候。請觀察“公”，他的偏旁是“八”。
2、觀察田字格里的“公”。
引背“田字格、四方方”口令。
師範寫“公”。
生試寫。
展示寫得好的字。
3、師：今天44個老虎大王表現出色，學習也學得累了，老師獎勵老虎大王一首歌。
播放《比尾巴》兒歌。
4、小結：
動物的尾巴真漂亮，其實每個動物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都分別有哪些神奇的作用嗎?下節課我們繼續去森林裡找他們玩，直接問一問他們：“你們的尾巴有什麼作用啊?”好嗎?下課。
《比尾巴》公開課教案設計 篇3
一、情境導入
1、師：昨天晚上，森林王國里的獅子大王給我打來電話，它想邀請我們一甲班的小朋友一起去參加它們的一場比賽，他們邀請我們去當裁判，你們願意嗎？我們這就出發吧！小火車，開起來！
（教師用課件出示森林王國的圖片）
啊！美麗的森林王國到了。
2、師：看，小動物們已經早早來到賽場了。咦，小旗子上寫的什麼呀？
（教師用課件出示背景為森林的圖片，然後圖片上有“比尾巴”）
那，這些小動物們在進行的是什麼比賽呢？你們想不想知道啊？他們呀，在比尾巴呢，多媒體課件出示課題，我們一起來讀課題。
生藉助拼音拼讀課題。
3、齊讀課題兩遍，提示“巴”是輕聲。
師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動物比賽就要開始啦！
二、認識小動物
1、這么多的小動物，到底有哪些要參加一會的比尾巴大賽呢？獅子大王說了，這些小選手就藏在我們的課文裡面，跟我們捉迷藏呢！要最細心的小朋友才能找得到。我們現在就打開書，仔細的讀讀、找找吧！
（生讀課文）
2、找出參賽選手
師：找到了嗎？現在我們就隆重的請出參賽小選手吧！一號選手是（生答），二號選手是（生答），三號選手是（生答），四號選手是（生答），五號選手是（生答），六號選手是（生答）。
（師邊引導學生說出六種小動物邊貼圖。）
3、認識部分生字
師：獅子大王還為參賽選手的準備了服裝，（出示課件）衣服上面都寫著小動物們的名字，他讓小狗把這些衣服發給小選手，但是小狗不認得衣服上的字，不知道該怎么辦了？正在著急呢！我們小朋友趕快認認這些字，幫幫它的忙吧！
（師發卡片，各小組認字。）
4、檢查學生認字情況
師：願意來幫幫小狗的忙啊？（請學生上台）你想發誰的衣服啊？
（生答，帶讀詞語，並將衣服分別貼到小動物圖片的下面。）師根據學生讀的情況指導。
師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過它還有個要求，要小朋友們再教它讀一遍。
（生讀詞語）
5、把這些動物的名稱讀給你的小夥伴聽聽。
開火車認讀動物名稱，看看哪個小組讀得又準又好，教師幫助正音。
6、和同桌討論討論，你是怎么記住這幾個生字的，告訴大家和大家一起分享。“公、松”在字形和讀音上有聯繫，可以啟發學生用加一加或減一減的方法記憶字形。比尾巴第一課時教案
三、學習課文
師：你們瞧，小選手們穿上衣服多得意啊！它們一個個都翹起了尾巴，著急得想要比賽了。
師：到底它們比什麼呢？獅子大王給我們列出了這些比賽項目（師用課件出示課文中的六個問句，生自由讀六個問句。）要求各位小裁判先認真讀一讀。
（生讀六個問句）
師：你覺得你哪句話讀得最拿手？
（指名讀六個問句）
師：我也想來讀讀了。聽仔細聽，好嗎？
（師選擇一句讀）
師出示帶問號的六句話，講解問句，再指兩到三名學生讀。我們再來開一輛小火車吧！
（開火車時讀六個句子）
四、鞏固識字
1、這些貪玩的小動物啊，在玩的時候不小心把尾巴給掉了，大家一起來幫幫他們把尾巴找回來好嗎？課件出示沒有尾巴的動物圖片和他們的尾巴。
2、在找到一種動物的尾巴後，說說這種動物尾巴的特點，如：兔子尾巴短。隨機學習生字，認讀：比、尾、巴、短、扁、長、最。
3、你能用這些字組詞造句嗎？說給大家聽聽。
4、告訴別的小朋友，你是怎么記住這些生字的。例如：“巴、把”在字形和讀音上有聯繫，啟發學生用加一加或減一減的方法記憶字形。
五、指導寫字
1、師：做完了小裁判我們也該回家了。這時候啊，獅子大王領來三個小寶寶，它們也是來觀看比賽的。可是它們不認識回家的路了，獅子大王想請我們把它們送回家。它們的家在哪裡呀？
（師拿出“公”字卡片，學生認讀，再拿出田字格。）
2、師範寫並講解偏旁，生觀察並練寫。比尾巴第一課時教案
3、講評學生的字，並提出表揚。
六、形成性練習
1、寫生字，每個生字各寫一行。
2、回家把比尾巴的故事講給爸爸媽媽聽。
內容概括：這篇介紹了關於比尾巴第一課時教案,35-比尾巴，希望對你有幫助！
《比尾巴》公開課教案設計 篇4
設計意圖
針對大班幼兒年齡特點進行戶外遊戲活動，大班孩子對有一定難度和挑戰性的遊戲非常有興趣，在遊戲中還可以更好的捕捉孩子的興趣點。本次戶外遊戲活動，能更好的培養孩子在遊戲中的合作意識及合作能力，讓幼兒體驗遊戲的快樂。
活動目標
1、訓練幼兒快跑中身體動作的協調性及躲閃的動作的靈活性，發展幼兒身體的平衡能力。
2、培養幼兒能在遊戲中合作意識及合作能力，讓幼兒體驗遊戲的快樂。
活動準備
報紙 彩色卡紙圈條 平整的場地 音樂
活動過程
一、熱身運動
1、佇列練習
分四列隊，聽教師口令做動作：立正、稍息
2、聽著音樂做熱身運動，動動手動動腳。
二、遊戲開始：
1、幼兒想想怎樣玩卡紙圈條。
幼兒自由組合，找玩伴進行練習，教師巡迴指導。
2、教師請幼兒示範玩法，把卡紙圈條塞進褲腰，讓對方揪出卡紙圈條。
3、教師講解玩法規則：場地里畫幾個圓圈，幼兒自由分組，可先分成5-6人一組，教師數一二三，幼兒開始在指定的範圍內四散跑開，瞅準機會揪對方揪尾巴，但不得推拉，先揪下對方尾巴為勝。
4、教師提問：怎樣才能不讓對方揪到自己的尾巴又能快速的揪到別人的尾巴？鼓勵幼兒快跑躲閃身體動作要快。
三、自由玩遊戲
1、幼兒用其他材料玩揪尾巴。
2、教師提問：你們知道，除了用卡紙圈條玩揪尾巴，還有其他什麼有趣又好玩的新方法嗎？自己去和好朋友一起玩一玩。
3、探索用報紙條玩揪尾巴的遊戲。
4、互相交流分享各自發現的新玩法。（如把尾巴弄短短的或者把尾巴弄長長的）。
延伸活動
將幼兒探索的新玩法用報紙條玩揪尾巴的遊戲運用到日後戶外活動中，回家後請家長與幼兒一起繼續探索報紙條的玩法，共同體驗遊戲的快樂。
《比尾巴》公開課教案設計 篇5
【教材簡說】
在孩子眼中，小動物是他們最親近的朋友。課文用了三問三答的形式，介紹了六種小動物巴的特點，同時配了插圖。
課文語言琅琅上口、簡明易懂、極富兒童情趣，能激發學生朗讀的欲望，還能引起孩子觀察其它動物的興趣。
【教學要求】
1、認識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫“ㄥ”，認識2個偏旁“八”和“鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
3、了解一些動物尾巴的特點。
4、通過學習課文，激發學生對動物的喜愛之情，從小養成愛護動物，保護動物習慣。
【教學重點】
識字、寫字和朗讀。
【教學難點】
讀好文中的問句。
【教具準備】
1、準備好六種小動物的頭飾，六種小動物的簡筆畫。
2、多媒體課件。
【教學過程】
一創設情境，練習聽力和說話
1、孩子們，咱們來個小比賽，比比誰聽得最認真！（課件：播放幾種動物叫聲）
2、你們聽到了什麼動物的叫聲？把你聽到的說出來！
（練習說話）說完整的話：我聽到在叫。
3、奇怪了！許多動物怎么都聚在一起呢？原來今天是個特別的日子，動物們要進行一次“比尾巴”大賽。你們瞧，連牌子都掛起來了。
（課件“以森林為背景”出示：比尾巴大賽）趕快拼一拼，看看寫了什麼？看誰先拼出來。比什麼？（課件：在“尾巴”的下面打著重符號）
4、大家讀得又清楚又響亮，簡
直是最好的啦啦隊！那我也希望自己來當最好的金牌節目主持人，來主持今天這場“比尾巴大賽”，大家歡迎嗎？我是主持人，那你們就是評審了。
二、學習問句部分
1、現在，我宣布“比尾巴”大賽正式開始，有請各位參賽的選手上場。
（課件：在音樂、掌聲中逐個跳出猴子、兔子、松鼠、鴨子、公雞、孔雀六種小動物，同時出示動物名稱請各位評審：一邊看跳出的動物，一邊說動物的名稱。
3、你們說得真不錯！你能這樣說嗎：“今天來參加比尾巴大賽的動物有……”（句式訓練）
我還要考考大家，這樣你能認識嗎？（課件：只留動物名稱，去掉拼音和圖片）真不錯！我很佩服大家的記性！
4、瞧！選手們多么興奮啊！各位小評審，讓我們來仔細看看它們的尾巴有什麼特點。哪位評審先發言？（小評審各抒己見，說出自己的觀點）
5、是啊，動物的尾巴各有各的特點，那我們今天的比賽項目是什麼呢？
（課件出示：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最漂亮？）
6、趕快拼拼，有哪些比賽項目？
（先小聲拼，小聲讀，再大聲讀，最後指名讀，學生領讀）
7、你們評審都讀過了，想不想聽聽我這個主持人讀一讀？（師示範讀）大家仔細聽。
沒有？我讀的與剛才大家讀的有什麼不一樣？（讀時突出問句的句末語氣上揚）
小結：為什麼要在句末把聲音往上揚呢，因為這個符號在提醒我。（課件點擊：“？”用紅色表示）認識問號及用法。
學生練讀問句，並小結：我們讀這樣的問句時，就是要把句子最後的部分讀得往上揚，讀得像第二聲一樣。
《比尾巴》公開課教案設計 篇6
一、教學目標：
1、認識12個生字，會寫“雲、公、車”3個生字。認識和3個偏旁“矢、八、鳥”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。
3、了解動物尾巴的特點，進行思想教育。
二、教學重難點：
教學重點：練習朗讀和識字。
教學難點：讀好問句。
三、教學方法：
談話法、討論法、探究法等綜合運用。
四、課前準備：
1、“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的圖片。
2、生字卡片。
3、黑板上大森林場景的布置。
4、讓學生通過各種途徑查找、收集有關動物的文字、圖片資料，留心有關動物尾巴的特點。
五教學安排：
2課時
第一課時
教學過程：
一、引疑激趣，談話揭題
（師指著黑板上大森林的場景）今天一大早，森林裡就鬧哄哄的，到底發生了什麼事？讓我們去看看吧！
1、出示拼音課題，讓學生拼一拼，猜一猜。（指導讀好“巴”的輕聲）
2、師在拼音下書寫生字。（再指名讀）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀，讀通課文。（師巡視，注意讀書習慣的培養）
2、誰願意讀給大家聽一聽？
指名讀——評議（隨機引導學生讀準“松、最、鼠”等平翹舌音）
3、同桌互讀檢查。
三、再讀課文，理清文路
1、請你用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比尾巴的隊員，用“——”劃出。
2、引導學生用不同的句式表述。（生邊說，師邊貼各種動物圖片）
句式參考：（鼓勵不同的說法）
a、參加比尾巴的有、有、有、有、有、還有。
b、參加比尾巴的有、和。
c、和參加了這次比尾巴。
四、趣味識字
接下來，我們來做個遊戲，名稱是“生字寶寶找主人”。要想找對主人，就必須先認識生字寶寶，對嗎？
1、老師貼出生字卡片，請小老師自由選擇自己會讀的“字寶寶”教給大家。
2、遊戲開始，把生字卡片發給學生，請學生把生字卡片貼到相關動物圖片旁，並說明理由，教大家讀兩遍。
3、通過比較異同，學習“巴”和“把”、“公”和“松”。
4、學習新偏旁“矢”、“八”、“鳥”
五、書寫指導
1、自由描紅各一個，想想寫好這三個字要注意什麼？
2、引導發現寫好這三個字的關鍵。（“雲”第二筆要寫長，落在橫中線上。“公”上面的“八”開口度要適中。“車”最後一筆要壓在豎中線上。）
3、各寫三個。
六、你還能給這些生字找朋友嗎？（擴詞）
七、在《找朋友》的歌聲中結束本堂課
第二課時
一、快樂複習生字“爭獎牌”
二、細讀課文，理解詞句
1、同桌合作讀課文，談談你的發現：這篇文章有什麼特點？
2、指導讀問句。（注意最後一個字聲調要上揚）
3、指名回答這些問句。
4、以各種形式促讀。
a、師問生答
b、男女生對讀
c、小組對讀
d、夥伴對讀
e、以快板的形式表演讀
5、找表示動物尾巴特點的詞
經過比較，我們知道了這些動物的尾巴他們都有自己的特點，你能從書本中圈出來嗎？
a、試圈
b、反饋，師板書
c、聯繫生活實際，拓展引申學會運用詞語。
什麼東西長？什麼東西短？“扁”還可以用在什麼地方？和“彎”相反的詞是什麼？
三、拓展延伸
1、如果你是裁判，你會把“比尾巴”的金牌掛在誰的身上？
2、你還知道其它動物尾巴的特點和作用嗎？
3、師小結。
小朋友們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。
四、畫尾巴（課後作業）
1、小朋友們，趕快拿起筆，給動物們添上一條適合自己的尾巴吧。
《比尾巴》公開課教案設計 篇7
一、教學目標
1、認識9個生字，了解字詞的意思。
2、能獨立認讀音節，學習朗讀問話的句子，正確、流利地朗讀短文
3、通過看圖學句認識圖上的3種動物了解一些動物尾巴的特點
4、通過學習，激發學生對動物的喜愛之情。
二、教學重、難點
重點：識字，讀問句及一問一答對讀
難點：讀好問句
三、課前準備
動物卡片、生字卡片
獎勵品
四、教學過程
1、比賽開幕，激趣導入
師：今天我們班真熱鬧，有一場比賽馬上就在我們班舉行，誰為我們揭開神秘的面紗，我請一位表現最好的小朋友。（指名請同學拉開字幕）
師：趕快拼一拼
bǐwěiba
比尾巴
指名讀，學習生字“尾巴”注重輕聲讀法指導。
2、比賽項目學習，學習簡單問句
師：是誰比尾巴，我們班的小朋友嗎？（教師表情非常驚訝。）
生：動物
師：不過我們也要參加，看老師已經掛上主持人的牌子，為動物們主持這場比賽，我們班的小朋友都是這場比賽的裁判員，老師要評出六位“裁判長”（出示“裁判長”的牌子）比賽之前讓我們一起學習以下“比賽項目”（在黑板上出示比賽項目）
chánɡ
誰的尾巴長？
duǎn
誰的尾巴短？
bǎ
sǎn
誰的尾巴好象一把
傘？”
師：到底誰的尾巴長？老師非常想知道，你能告訴我嗎？（指名學生猜）
老師示範讀問句，表現出非常想知道答案，使學生領會問句的作用。
師：你最想知道哪一個問題的答案，請你同桌之間問一問
同桌之間互問，感受問句與陳述句的不同讀法。
指名學生一問一答教師指導、評比。
3、比賽開始，了解動物尾巴特點
師：小朋友都那么想知道今天到底誰來了讓我們一起請出今天的動物朋友吧。
誰帶動物去比賽現場
師出示三張動物圖片，生說動物名稱及尾巴特點，師請生將動物貼在黑板上。
請學生比一比，
學習生字“長、短、一把傘”
比較“ɑn
ɑnɡ”用“一把”說短語
師出示比賽結果告示
“——的尾巴長。
——的尾巴短
——的尾巴好像一把傘。”
學習“猴、松鼠”兩個生字：
分析“猴”的字型
知指導“三問三答”的朗讀
a)
師範讀
b)
指名學生與師配合
c)
同桌對讀訓練，師評價
說說三種動物的生活習性及特點
4、拓展
師：多有趣的比賽，看公雞鴨子和美麗的孔雀也想來比一場，你能滿足他們的要求嗎請小朋友為他們設獎按照以下句式說：
“誰的尾巴——？
——的尾巴——。”
評選“裁判長”
板書設計
bǐ
wěi
ba
比
尾
巴
比賽項目
比賽結果
chánɡ
誰的尾巴長？
——的尾巴長。
duǎn
誰的尾巴短？
——的尾巴短
bǎ
sǎn
誰的尾巴好象一把
傘？
——的尾巴好像一把傘。
hǒuzi
sōnɡshu
猴子
松
鼠
兔子
《比尾巴》公開課教案設計 篇8
活動目標：
1、知道動物的尾巴有不同的用處。
2、通過聽故事、觀看圖片等方式，了解動物的外形特徵和用途。
3、對探索觀察動物有興趣，提高語言表達能力。
活動準備：
1、幼兒用書人手一冊。
2、網上搜尋部分特徵明顯的動物尾巴（牛尾巴、壁虎尾巴等）
3、故事《蒼蠅借尾巴》一則。
活動過程：
一、提問導入，引發幼兒的興趣。
1、小朋友，你們有尾巴嗎？
2、你知道誰有尾巴嗎？
3、蒼蠅有沒有尾巴呢？
蒼蠅沒有尾巴，很委屈，決定到外面去借一條尾巴。欣賞故事《蒼蠅借尾巴》
二、講述故事《蒼蠅借尾巴》。
初步了解動物尾巴的用處，提問幫助理解：
1、蒼蠅首先是問誰借尾巴的？（魚兒）的尾巴又什麼用呢？
2、壁虎為什麼不把尾巴借給蒼蠅呢？
3、最后蒼蠅有沒有借到尾巴？牛尾巴的作用是什麼呢？
師幼共同小結：每一種動物的尾巴都有自己不同的作用，如壁虎的`尾巴在遇到危險時能夠斷開，幫助它逃離危險等。
三、遊戲：這是誰的尾巴。
加深對動物尾巴的認識以及對尾巴功能的認識教師逐張出示網上收索的動物圖片，請幼兒觀察，說說尾巴的特徵，猜猜這是誰的尾巴。老師可以提問幫助幼兒思考，如：這條尾巴長得什麼樣子的？可能會是誰的尾巴呢？它會有什麼用呢？
四、閱讀幼兒用書，觀察畫面上的動物，了解它們尾巴的作用。
1、看圖說說，圖上有哪些動物？
2、這些動物的尾巴長得什麼樣子的？它的尾巴又什麼用呢？
3、你還知道哪些動物也有尾巴的？它們的尾巴又有什麼用呢？
鼓勵幼兒相互間進行討論，老師及時幫助豐富、小結：袋鼠的尾巴在跳躍的時候能夠調節身體的平衡；猴子的尾巴能夠幫助猴子倒掛在樹上等等。
五、結束活動。
揪尾巴尾巴的作用真多，現在我們一起到外面玩一玩揪尾巴的遊戲吧。
《比尾巴》公開課教案設計 篇9
1、教學目標：
（1）、知識與技能目標
認識12個生字，會寫“松”字。認識筆畫“撇折”、“豎勾”，認識三個偏旁“戶和“屍”。
（2）、過程與方法目標
a能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
b、了解一些動物尾巴的特點。
（3）、情感與態度目標
激發喜愛動物的情感。
2、教學重難點：
（1）、認識12個生字，會寫“松”個字。
（2）、在讀正確的基礎上，讀好問話的語氣。
3、教學準備：課件、小動物的圖片。
教學設計：
一、新課導入。
1、謎語熱身
小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師今天帶來幾個謎語，看誰猜得又快又準？出示六個謎語PPT。
2、這些小動物今天也來到咱們班了，他們來乾什麼呢？打開課本P83，來，一起告訴老師，他們來乾什麼來了？請舉起靈巧的右手和老師一起書寫課題。（板題）
3、大家看這三個字有什麼共同之處？（有共同的筆畫“豎彎鉤”，輕聲“巴” 師範讀“尾巴”。）
二、初讀課文，學習生字。
1、初讀課文
比賽已經開始了，這么多小動物究竟有哪些小動物參加比賽呢？獅子大王讓他們藏在了課文裡面，只有小朋友認真去讀才能找到他們，現在請大家打開課本，如果遇到不認識的生字，帶上拼音多讀幾遍（學生回答的同時，師貼上相應的圖片）
2、識記生字
（1）通過加一加識記“公松 巴 把”；
（2）識記半包圍結構，通過“屍”字頭記住“戶”字頭；
（3）去掉拼音識記生字；
（4）（出示全部生字） a 生練讀 b 齊讀 c 男女生對讀 d 小組對讀e生開火車讀
(5)（出示生字詞）生齊讀、開火車讀詞語。小結識字的方法
三、學習課文
（一）學習問句
1、剛才小動物們偷偷地和老師說，小朋友們表現得不錯，還想請小朋友們當裁判呢，想當裁判可得把課文讀好了。
2、出示問句，師檢查句子的.朗讀，指導，范讀，生展示讀。
（二）學習答句
1、現在比賽項目知道了，那比賽結果怎樣呢？同學們能從課文中找到答案嗎？請同學們快速讀一遍課文。（指名學生上台貼動物尾巴詞語卡片）
2、師生採用一問一答對讀課文
3、同桌一問一答對讀課文
4、朗讀全文邊讀邊想像比賽的場景。（師生合作讀課文；男女生合作讀課文）
四、遊戲拓展。
（出示馬、牛、魚、蛇、鱷魚、袋鼠的尾巴圖），請學生上台貼尾巴。
五、學做小詩人
（出示燕子、小牛、小魚的圖片）用“誰的尾巴？（ ）的尾巴（ ）。”的格式編兒歌。
六、學習生字
1、小朋友們，比尾巴大賽這么熱鬧，連天上的白雲也過來看了，他看著看著就忘了回家了，我們送他回家吧？
2、出示雲、公、車，你發現什麼？都有撇折
3、昨天，我們已經說了要怎樣才能寫好這個筆畫呢？
4、師範寫，生描一描再寫一個。
七、課外知識拓展。
師：動物尾巴各有各的特點，他們的尾巴呢各有各的作用，你們知道哪些動物的尾巴這樣的作用呢？
八、作業布置
請同學們課後查找有關動物尾巴的資料、文字和圖片，課餘時間和小夥伴交流
《比尾巴》公開課教案設計 篇10
一、教材的理解。
在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友，他們非常喜歡小動物，而對於奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們都接觸過有關動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。
本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文琅琅上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀其他動物尾巴特點的興趣。
二、教學目標：
1、知識與能力：認識12個生字，了解動物尾巴的特點。
2、能力目標： 能正確、流利地朗讀，學會朗讀問句。
3、情感目標：激發學生喜歡學習漢字和觀察其他動物尾巴特點的興趣。
三、教學重點難點： 本課時的教學重點是認識12個生字，能正確、流利地朗讀課文。教學難點是讀好文中的問句。
四、設計理念：
學生天生喜歡小動物，對於動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學中我主要採用了情境教學法、直觀教學法、分層教學法和以讀代講法。從學生的興趣出發，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀，培養學生的創新意識、創新能力。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養。
為了充分體現“以學生為主體”，根據新課標的要求，課堂中我主要引導學生通過看、聽、比、讀、合作交流的學習方式來學習課文。
在新課標“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學習方式”的理念指引下，我設計了下面的教學程式。
五、教學流程：
1、課前談話：猜謎語。
2、比賽開幕，激趣導入。
3、初讀課文，初步了解課文內容。
4、比賽開始，了解動物尾巴特點。
（1）了解參賽動物，學習生字。
（2）學習第一、二小節。（根據學生的回答選擇一、二兩個小節或者三、四兩個小節。）
①學習讀問句。
②學習句子，了解動物尾巴的特點。
（3）練讀第一、二小節。
5、複習鞏固生字。
6、寫字練習。
7、課堂總結：
板書設計：
比 尾 巴
猴 子 長
兔 子 短
松 鼠 好像一把傘。
六、課後反思：
《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此，課堂上教師應努力為學生營造一個寬鬆、民主、探索、合作的空間，以喚醒、激活他們自主學習的熱情。
在教學第10課《比尾巴》一文中，我首先通過創設情境，激發起學生對本課學習的興趣，然後以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，鼓勵學生自主識字。並且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，如 同桌對讀、師生合作讀、男女讀、找好朋友讀等等，讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，從而實現真正意義上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。整節課的設計充分尊重了學生獨特的感受、體驗和理解。讓學生自己的獨立思考取代統一的答案，讓學生自己的感性體驗代替整體劃一的理解和指導，整個過程充分尊重了學生主體地位。
1、注重情境創設
一年級學生課堂常規較差，好動、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學生的注意力是課堂教學的關鍵。小朋友們喜歡小動物，創設一個與小動物交朋友的情境貫穿整個課堂，“和你熟悉的小動物打聲招呼吧！”“小動物看小朋友學得這么認真，瞧，它們都出來想請小朋友當評審了，你們願意嗎？”在學生的“小松鼠，你好！”“小孔雀，你好，我叫。” …… 這些環節的設定讓學生始終情緒盎然，有聲有色地投入學習中去。情境的創設激發了學生在學習過程中的情感體驗，促進學生的語言發展，促使學生主體能動作用與現實環境的統一，使學生在提高語言表達能力的同時，實現素質的全面提高與個性的充分發展。因此教師在教學上要不斷探索，不斷創新，充分發揮自己的想像力，精心進行教學設計，創設出理想的情境，激發學生強烈的求知慾和創造力，使教學不斷發展和提高。
2、趣味對讀，熟讀課文
新課標指出：“閱讀教學是學生、教師、文本三者之間對話的過程”。只有學生走進了文本，對所學內容發生了濃厚的興趣，變被動學為主動學，他們才能有自己獨特的情感和體驗。因此，我讓學生當評審，融入課文情境：評審們，最想評出哪個項目呢？然後讓學生評動物們的尾巴。如此設計既調動了他們的積極性，又培養了學生觀察事物的能力。
有了上面觀察和練說的基礎，學生要讀好課文並不難。接下來，我安排了趣味對讀：請大家自由選擇一個夥伴，你問我答地來讀一讀課文吧。讓他們邊讀邊做動作，然後男女對讀、小組合作對讀、配上節奏讀、和老師合作讀，抽出幾個生字讓學生比賽讀，再把生字放到句子裡檢查讀。讀的過程中讓學生參與評價。學生之間正確、公正、激勵性的評價與建議可激起學生學習的熱情。不同形式的讀，使全體學生都處於讀書訓練之中，學生想讀、樂讀，在讀中感知、理解。新課標指出了語文學科的人文性，要求我們在課堂教學中要珍視學生的親歷體驗，積極倡導師生的平等對話。師生互動過程是開展語文課堂教學的主要途徑，是提高課堂教學實效的主要渠道。教師積極參與學生的學習能給學生帶來莫大的鼓舞。同時，也展示了學生、教師、文本之間對話的過程，學生在不知不覺中獲得自主學習的能力，從而學會學習。
3、注重學生能力的培養。
（1）培養學生的自學能力。
教學中，教師教的最終目的是為了不教，新課程要求培養學生“學會學習”，也就是讓學生掌握學習方法，脫離教師自己學。因此，教學生字時，我讓學生自己藉助拼音學習，我只是檢查他們的學習情況，了解他們自學的效果。讓他們在學習中掌握學習生字的方法，提高自學能力。
（2）培養學生合作學習的能力。
當今社會，需求的是合作型、創新型人才，學生的交際能力是適應社會的必備條件。因此，教學時，我先讓學生和老師合作讀，然後讓學生自己找好朋友讀，最後同桌間相互讀，再讓學生評價同學和老師的朗讀，意在使他們能正確對待周圍的人和物，能與人進行正常交往，和睦相處。
4、不足之處。
（1）在設計本堂課時，我力求能體現學生的主體性和教師的主 導作用，可是由於課堂應變能力不夠隨機應變，所以有些環節處理的不夠好。
（2）教師在評價語言的設計上還要加強，從而更加激發學生學習的興趣，使課堂氣氛更活躍，學生學習主動性體現的更明顯。
（3）在板書設計上還可更活潑些，例如可以用些小動物的圖片，從而使板書更美觀。
《比尾巴》公開課教案設計 篇11
《比尾巴》這篇課文是在共同備課中完成的，一開始是大體參照備課手冊將課文的第一、二小節作為第一課時的資料，並以趣味性為主，設計了很多情境和遊戲環節。可是在實際操作中卻存在問題——課時安排不夠合理、遊戲較多導致時間利用效率不高。所以在聽取了孔教師的意見後我作出了一些調整：第一課時設計整篇課文的教學，重點放在識字、朗讀上；將冗餘的情境直接刪除，只保留“森林比尾巴大賽”這一情境；刪減頒獎盃等遊戲環節，同時增加多種形式的朗讀。從效果來看應當這樣的增改應當是可取的，可是依然存在許多問題，主要表此刻“隨文識字”的方法上。
對於如何隨文識字我一開始是沒什麼章法的，平時教到有該字的一句話時就把這個字卡拿出來，帶領大家讀，最多經過男女生讀、分組讀、開火車讀等很多方式來讀，也就是說在隨文識字這個方面我還是將重心放在了朗讀上，想要經過學生看、讀，眼到心到的方式來記住這個字，但往往學生眼到了心未到，常常是“小和尚念經”。
比如這次《比尾巴》中“最好看”的“最”字的教學，我一開始是想給孩子們解釋這個字的意思，想換一種方式讓學生從字義到字本身，這樣不就能記住了嗎。但我卻沒有想到一個適宜的資料，百度也僅有“極”這樣的解釋，難道要和孩子們說“第一”嗎？好像也不恰當，所以在本課我還是沿用了朗讀識字的方式，效果果然不夢想。而在隨後的評課中，孔教師就指出了我的這個“最”字教學問題——沒有分析和釋義。“其實這個問題很簡單，如果是我在教學這個‘最’的時候，我會把問題‘拋’給孩子，‘我想看看哪個孩子讀這個字讀的最準確’、‘哪個孩子讀的最響亮’，其實對這種意會的字孩子自我本就是懂得，我們要做的就是在課堂中喚起他們的體驗，讓孩子們真正去體會這個字的意思。”經過這個“最”字教學，我想我對於隨文識字有了更多的了解，有的漢字我們能夠“追根溯源”，去帶領學生從字形、字義來分析並識記漢字，而對於有的“生活味兒”很濃的漢字其實真不必要過多去糾結怎樣讓孩子明白它的確切意思，反而越解釋越混亂，倒不如創立一個情境，經過教師的教學語言喚起孩子們的生活體驗，也許這樣真的會有“四兩撥千斤”的效果呢！
《比尾巴》公開課教案設計 篇12
學習目標：
1、我能認識本課的12個生字，會寫“雲、公、車”3個生字。認識“”和3個偏旁“矢、八、鳥”。
2、我能正確流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。
3、我能能了解動物尾巴的特點。
學習重點：我能懂得在實際生活中分辨前、後、左、右等方位。初步感知最基本的語文學習方法。
知識連結：
1、各種動物尾巴的作用
魚的尾巴游泳時保持平衡；貓的尾巴是跳躍時保持平衡；鹿的尾巴豎起傳達天敵進犯的信息；雄孔雀的尾巴用於吸引異性……
預習任務：
1、積累一些好詞。
2、弄清文中動物尾巴的作用是什麼？
3、說一說自己在生活中還知道哪些動物的尾巴有什麼作用？
自主、合作、探究：
1、想想這篇課文主要講了什麼內容？
2、劃出描寫文中介紹的動物尾巴作用的句子。
我來闖關：
一、看拼音寫字、詞語
cháng hǎo bǎ sǎn
( ) ( ) ( ) ( )
二、按要求填空
“長”共（ ）畫，第一畫是（ ）。
“好”共（ ）畫，第三畫是（ ）。
“傘”共（ ）畫，第四畫是（ ）。
“把”共（ ）畫，第四畫是（ ）。
三、讀一讀，比一比，然後抄寫
巴──把 十──傘了──子 子──好
（ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
四、填空（不會寫的字寫拼音）
猴子的尾巴（ ）。
兔子的尾巴（ ）。
松鼠的尾巴好像（ ）。
公雞的尾巴（ ）。
鴨子的尾巴（ ）。
孔雀的尾巴（ ）。
學習收穫：
知識延伸：
1、查資料，找一找還有哪些動物的尾巴有什麼用？
1、記一記，各種動物尾巴的作用。
兒歌： 尾巴的用處
魚兒的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。
燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。
啄木鳥的尾巴像鉚釘，鉚在樹上好啄蟲。
蠍子的尾巴有毒汁，趕走敵人保自己。
猴子的尾巴像鉤子，鉤在樹上打鞦韆。
孔雀的尾巴像扇子，五彩繽紛真漂亮。
松鼠的尾巴像把傘，天氣炎熱好乘涼。
《比尾巴》公開課教案設計 篇13
【活動目標】
1.認識各種動物的尾巴。
2.了解動物尾巴的作用。
3.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
4.培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。
【活動準備】
歌曲《小畫家》磁帶、故事《神奇的尾巴》磁帶，各種動物身體和尾巴分開的圖片(金魚，松鼠，猴子，燕子，老牛，壁虎)
【活動過程】
一.今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌曲，我們來一起聽一下吧!(歌曲《小畫家》)提問：1.歌曲中的小畫家是誰啊?(丁丁)2.丁丁畫的什麼?畫的怎么樣啊?(螃蟹四條腿，鴨子小尖嘴，兔子圓耳朵，大馬沒尾巴)3.丁丁是不是一個優秀的畫家?
教師小結：丁丁做事不認真，沒有認真觀察，只說大話，所以沒有畫好，我們小朋友可不要向他學習。
二.找尾巴：
師：今天老師還帶來了一個“寶盒”呢!你們來猜猜裡面有什麼?(教師故作神秘狀)“寶盒寶盒魔力大，裡面到底都有啥?”孩子們，猜出來了嗎?現在我讓一個小朋友來把寶物拿出來!
出示動物尾巴：(一個小朋友拿一個)金魚的尾巴：什麼顏色?像什麼?(嘴唇，花瓣)金魚的尾巴有什麼用處啊?
松鼠的尾巴：什麼顏色?像什麼?(桃子，雨傘，小船)燕子的尾巴：像什麼?(剪刀，岔子，牛角)猴子的尾巴：像什麼?(蛇，蚯蚓，繩子)老牛的尾巴：像什麼?(勺子。氣球，蝌蚪)出示每種動物尾巴的時候給幼兒講講尾巴的用處。
師：“魔法盒裡還有啥，讓我再來摸摸她”，幼兒繼續摸出動物的身子。
咦?這是誰啊?它怎么了?(引出尾巴沒有了)它的尾巴去哪了?我們來幫它找找吧!(讓幼兒自己去幫各種動物找到尾巴，把它們連起來)最後出示壁虎的尾巴：咦?這是誰的尾巴呀?它的身子去哪了?(課前把壁虎的身子藏好)我們來幫它找找吧!這時放故事《神奇的尾巴》
三.欣賞故事：
提問：
1.故事裡都有誰啊?
2.它們發生的什麼事?
3.它們的尾巴斷了怎么辦了?(知道壁虎的尾巴斷了，可以長出新的尾巴，蚯蚓的尾巴斷了，可以長成新的蚯蚓)
《比尾巴》公開課教案設計 篇14
《比尾巴》是我精心準備的一節組內互觀課，課前我上網查資料、精心製作課件，並讓學生也進行了相關知識的蒐集。為了一上來就能老老的抓住學生的視線，我採用了提問式引入：今天大森林裡有很多小動物聚到一起要舉行一場特殊的比賽，你們猜什麼比賽？學生齊聲回答“比尾巴”，這時我板書課題，學生讀課題，質疑，一切都按我的教學計畫順利的進行著。學生讀了兩遍課文後，我引導他們：都有哪些小動物來參加比賽了？學生爭先恐後的回答，一個都沒拉下。為了鼓勵學生，我靈機一動，請學生充當小評審來宣布了參賽選手名單，學生興趣高漲，特別是當上小評審的學生更是神氣十足、像模像樣的，一副資深評審的派頭，看著他們，我的心裡有說不出的愉快。
這時，我又適時拋出下一個問題？比賽就要開始了，第一個比賽項目是什麼呢？螢幕上出現問句：“誰的尾巴長？”在學生搞清什麼是問句後，我先讓學生自己試著讀讀，並進行了范讀，可當讀到“誰的尾巴好象一把傘？”時，有些學生怎么也讀不好，並且“傘和扇”分不清，我有些灰心，也有些急，下面坐著聽課老師，我不敢戀戰，趕緊進行下面的教學內容，指著板書帶著學生以各種形式朗讀這首兒歌，其實也是看似熱鬧，實則蜻蜓點水。
因為我要多留些時間給後面拓展的內容，那可是我自認最出采的地方。學生們沒有辜負我的期望，在後面拓展的部分發揮的很好，很熱鬧，也顯現出了他們豐富的'課外知識，但上完課後，總覺得有些美中不足，學生朗讀中的失誤，讓我一直耿耿與懷。在新大綱中，“能正確、流利、有感情地朗讀課文。”這句話反覆提出，在各年級段都提到。一年級的學生剛剛入學不久，不懂得任何朗讀的技巧，需要老師在日常的教學中應重視培養學生的朗讀能力，為學生今後的學習打下良好的基礎。
《比尾巴》公開課教案設計 篇15
課前透視
這首極富童真童趣的兒歌，用對話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。兒歌共四節，第一、三節各有三個問句，引起孩子們的思考，第二、四節，回答了第一、三節的問題。語言通俗易懂，歡快活潑，抓住了孩子們的心理特點，深受孩子們的`喜愛。課文中的六幅插圖栩栩如生，能幫助學生理解課文，引起學生好奇心和求知慾。
學生天生喜歡小動物，對於動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學前多數孩子接觸過這首兒歌，為本課的教學打下了良好的基礎。教學中要從學生的興趣出發，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀和背，培養學生的創新意識、創新能力。調動學生學習的主動性，讓他們充分發表自己的見解。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養。
教學目標
1、認識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫“撇折”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
3、了解一些動物尾巴的特點。
教學重點
識字、寫字和朗讀。
信息資料
1、課件或掛圖、生字卡片、小動物圖片及相關尾巴圖。
2、課前讓學生收集小動物圖片或者玩具，並了解這些動物尾巴的特點。
教學時數
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、激趣：森林裡動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它們要舉行什麼比賽嗎？（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個字你是在哪裡認識的？怎樣記住它們？
（興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開發兒童智慧型的一把金鑰匙。根據學生的心理特點，創設情境引入課題，激發了學生的求知慾。導學生在具體的語言環境中識字，增強了學生對識字的興趣和信心。）
2、同學們，你們喜歡小動物嗎？你都喜歡哪些小動物？（指名回答）把你收集到的小動物圖片或玩具，展示給大家，說說它們的尾巴是什麼樣子的。（先組內交流，再匯報。）我們把這些小動物聚在一起，舉行“比尾巴”交流會怎么樣？（板書課題）
（“課的第一錘重音要敲在學生的心坎上。”趣味性的話題，讓學生暢所欲言，腦、眼、口、手並用，使他們在興趣盎然中自由地探究、表達，陶冶了性情，增長了知識，培養了能力。）
對話平台
初讀
1、“比尾巴”大賽的項目都有哪些呢？（出示文中六個問句）
2、自由練讀問句，指導認識問句，教師示範問句的讀法。
3、指名讀，開火車讀這六個問句。（注意對朗讀的評價）
4、評選結果怎樣呢？請你打開書找一找吧。（自由讀文，邊讀邊畫出生字。）
（以問促讀，有效地組織起學生的注意及興趣，為學生創造一個主動學習的環境。）
5、匯報。（讀出六個陳述句）
6、同座互相練讀全文。讀給小夥伴聽，讀得不準確的地方要互相幫助。
7、組內4個小夥伴合作讀，
互相評價，把課文讀通順。
（堂課中穿插多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，實現真正的自主實踐，提高語文課堂的實效性。）
識字
1、課件出示生字，問：這些字你認識嗎？認識哪個就讀哪個，說說這些字曾經在哪裡見過。
2、識新偏旁“八”和“鳥”。
3、拿出生字卡片組內交流識字方法。
4、請一名同學當小老師，其它同學提問題，考考他怎樣識記這12個字。（調動學生的識字經驗和積累，引導說出識記這些生字的方法。）
5、有哪些小動物參加了比賽？（貼動物圖片或掛圖）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，開火車讀詞。
6、你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎？（指導把字卡貼在相應的動物上。）
7、出示：長、短、一把傘、彎、扁、最好看，指名領讀這些詞。問：這些小動物的尾巴有什麼特點呢？請你把這些詞貼在相應的動物下面。
（鼓勵學生主動識字、自主識字，並依託教材中的有關內容，利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字，承認學生間的差異，充分尊重學生主體地位，激勵學生在生活中識字，從而使生活成為識字的大舞台。）
質疑
出聲朗讀課文，說說你讀懂了什麼？還有什麼不明白的地方？
（養成邊讀書邊思考的習慣，調動學生學習的主動性，讓學生敢於發表自己的見解，培養問題意識。）
寫字
1、出示生字：雲、公、車，認讀，組詞。
2、指導觀察，這三個字的筆畫有哪些相同的地方？（學習新筆畫：撇折，書空。）
（培養學生敏銳的觀察力，學會思考，並且能發表自己的見解。）
3、這節課學習寫“雲、公”兩個字，出示田字格中的字，說說怎樣才能把這兩個字寫得好看。（同桌交流）
4、學生匯報，教師根據學生觀察所得范寫。（“雲”字第二筆橫要比第一筆長，要托住第一筆的橫，並落在橫中線上；“公”上面的“八”開口度要適中。）
5、學生先描紅，再練寫。（教師個別指導）
6、評議。（用投影展示學生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星。）
《比尾巴》公開課教案設計 篇16
廣東省江門市北郊中心國小 趙暢
一、教學目標 ：
1、理解課文內容，認識動物尾巴的特點。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
二、教學重點：認識動物尾巴的特點。
三、教學難點 ：培養學生的發散思維。
四、教學準備：教學課件、生字卡、動物頭飾、錄音帶等。
五、教學課時：一課時。
六、教學過程 ：
（一）導入。
1、同學們，你們喜歡動物嗎？今天我們一起去動物園看動物好嗎？請同學們閉上眼睛，我們一起坐上去動物園的汽車（播放汽車的音樂）。到了，請同學們坐好。
2、出示圖片，問：動物園裡有哪些動物？你們想知道它們尾巴的特點嗎？
3、今天我們一起來學習第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請同學們齊讀課題。
（二）、初讀課文。
1、請同學們把書打開到第3課，一邊看書一邊聽錄音范讀課文，想一想這課有幾小節？
2、請同桌同學互相幫助來讀課文，把生字讀三次。
3、出示生字卡片，認讀生字。（開火車、齊讀）
4、這篇課文有多少個小節？（有4個小節。）
（三）、學習第二節。
1、請同學們齊讀第一、二節，想一想：你知道了什麼？
2、貼動物圖，問：這是第幾節講的？（第二節。）
3、指著沒有尾巴的動物的圖，問：這些動物的尾巴怎樣了？（它們的尾巴沒有了。）
4、出示動物的尾巴圖，問：它們的尾巴在這裡，誰能幫它們找回自己的尾巴？
5、你是怎樣知道的？（猴子的尾巴是長的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把傘。）板書：長、短、像傘。
6、問：你們知道猴子的尾巴有多長嗎？兔子的尾巴有多短嗎？
7、問：比兔子的尾巴長的動物有哪些？與猴子比誰的尾巴長，誰的尾巴短？
8、小結：長和短不是一定的，要通過比較才知道。
9、問：你還知道有什麼長，什麼短嗎？
10、松鼠的尾巴是什麼樣子的？傘是什麼樣子的？（學生做手勢來表示傘的樣子。）
11、看黑板的板書來讀第二節。
（四）、學習第一節。
1、在第一、二節里你還有什麼不明白的地方嗎？（“？”是什麼符號？）
2、教師講解：這是問號，用在問句的後面，表示提出問題。
3、問：第一節提出了幾個問題，分別是什麼？板書：誰的尾巴、“？”。
4、學生練習說問句。
5、指導讀問句。教師範讀，指名讀。
6、加上表示尾巴特點的動作來齊讀第一、二節。
7、小結：第一、二節寫得很生動，因為用了一問一答的形式寫出了動物尾巴的特點。課文里還有哪幾個小節用了一問一答的形式來寫其它動物尾巴特點的呢？
（五）、學習第三、四節。
1、請同學們分四人小組來自學第三、四節，邊學邊想：你學到了什麼？你想到了什麼？
2、問：你學到了什麼？（A、尾巴的特點；B、三個問句。）板書：彎、扁、最好看、“？”。
3、問：你還想到什麼？
4、指導朗讀：男、女分組讀。
（六）、做遊戲《找朋友》。
1、同學們，你們想不想做遊戲？老師有個要求：請同學們在做遊戲時要邊看遊戲的內容邊練習背課文，好嗎？
2、這個遊戲叫《找朋友》，想玩的同學請坐好。（教師發動物及相關動物尾巴的頭飾）戴動物尾巴頭飾的同學站到講台前。開始遊戲，（如：A、戴猴子尾巴頭飾的同學問：我的朋友在哪裡？B、同學齊答：猴子，猴子快出來！C、戴猴子頭飾的學生走出來說：你的朋友在這裡！）
3、看圖加動作來背誦課文，再比賽背課文。
4、總結板書：這節課，我們學過了六種動物尾巴的特點，你還知道哪些動物尾巴的特點？
5、小結：同學們說得很好，只要我們平時多仔細觀察就能發現更多動物尾巴的特點。
（七）、練習（畫一畫）。
1、出示幾種動物的圖片，讓學生來幫它們加上尾巴。
2、畫完後讓學生說說動物尾巴的特點。
（八）總結全文。
七、板書設計 ：
長 ？ 猴子
短 ？ 兔子
誰的尾巴 像傘 ？ 松鼠
彎 ？ 公雞
扁 ？ 鴨子
最好看 ？ 孔雀
◆[2004
《比尾巴》公開課教案設計 篇17
《比尾巴》是一篇富有童趣，用問答的形式介紹了動物尾巴的形狀。本堂課上，我注重了學習過程的整合和貫通。一、注重學生的興趣激發。二、引導學生自主學習，自己問自己答。三、從拓展入手，關注學習內容的前後整合和貫通。
教學實錄片段一：
師：（出示大森林圖）森林裡有一群小動物們正在聚會呢，想知道他們是誰嗎？
生：紛紛點頭並表示出好奇之情。
師;別著急，拼出音節，你就能知道他們是誰。（媒體出示課文中動物的音節：hou zi tu zi等等）
生：（齊拼音節）
師：（隨機出示：猴子、兔子、松鼠、鴨子、公雞、孔雀。）他們正在舉行一場特殊的比賽：比尾巴。（出示課題：比尾巴）
……
……
師：（出示6條尾巴）。請小朋友藉助拼音，讀準字音，讀通句子。看看能不能為這6條尾巴找個各自的主人？
生：（都十分積極踴躍的要為尾巴找到主人，興趣很高。有個別預習課文到位的小朋友已經能脫口說出）
生1：1號尾巴是猴子的。因為猴子的尾巴長。
生2：2號尾巴是兔子的。因為兔子的尾巴短。
生3：3號尾巴是松鼠的。因為松鼠的尾巴好像一把傘。
生4：4號尾巴是鴨子的。因為鴨子的尾巴扁。
生5：5號尾巴是公雞的。因為公雞的尾巴彎。
生6；6號尾巴是孔雀的。因為孔雀的尾巴好像一把扇。
分析：
都說：興趣是第一導師。《有效教學藝術》一書里提出“興趣導入連結法“，要點就在於通過特定的情景或者問題，以興趣開發為需求，達到導入的目的。比如；本堂課開頭，我並不急於出示動物的名稱，而是激發小朋友拼出音節，就能知道是哪些動物來參加這次特殊的比尾巴大賽，以此來喚起前一個單元學生剛學好拼音的思路，另一方面，也為下面引出6條尾巴的特點對比做下鋪墊。思考線索不間斷，以興趣點尋求展開學習內容的切入點，對於本課接下去的進程而言，很有價值。
教學實錄片段二：
師：（出示課文內容）讀到這裡，有沒有小朋友也想像老師剛才問你們一樣，來問問其他小朋友小動物們尾巴的特點？
生：（紛紛舉手，躍躍欲試。）
師：（出示：誰的尾巴長？）誰能試著問問看第一句？
生1：站起來問完第一句，問號語氣表達很到位，聲音也響亮。
師：誰來評價？
生2：我認為他問得很好，把問號的語氣都表達出來了。
師：你評價的也很不錯，誰能學他剛才樣子來問第2句？第3句？……..
生：積極踴躍的舉手紛紛提問。
……
……
……
師：不看課文，誰能問？誰能答？
生：紛紛舉手。
師：邀請一個小朋友站起來問：誰的尾巴……？ 你可以邀請班中其他任何一個同伴起來回答。
生：學生舉手更加踴躍，並準備挑好同伴起來回答。
學生交流。
……
分析：
在設問教學過程中，教師習慣性做法是向學生：“強制提問“，但《有效教學藝術》書中，提及：應當變”強制提問“為”自告奮勇“，在本課中，在我示範讀句子後，我引導孩子自己自告奮勇”問“，並按照自己的意願請班中其他人回答，這樣做摒棄了由老師指名問，指明答的格調，使學生積極主動、自覺自愿地回答問題，課堂氣氛從而更加生動。
教學實錄片段三：
師：看，比尾巴的比賽還沒完，那邊，又有很多其他動物（隨機出示動物圖片），他們也要來比尾巴，有老鼠，老虎……等。
出示填空：看，動物們也來湊熱鬧了，有______，有_______，還有________。
生：（看到那么多新的動物，學生表述出興趣。）
師：老鼠要先來比，它的尾巴————細。燕子的尾巴像————剪刀。其他朋友也來了，請你們也來模仿課文，編編詩歌。
生：（自己關上喇叭，編詩句。）
生1：誰的尾巴細？誰的尾巴粗？誰的尾巴像剪刀？
老鼠的尾巴細，烏龜的尾巴粗，燕子的尾巴像剪刀。
生2：誰的尾巴直？誰的尾巴卷？誰的尾巴像鞭子？
老虎的尾巴直，小豬的尾巴卷，獅子的尾巴像鞭子。
分析：
一節課往往是由幾個學習環節組成，前一個教學環節向後一個學習環節過渡應該良好而順暢。本堂課中，在學習完課文內容後，我一步步引導學生先觀察動物尾巴的形狀，用上“___的尾巴像____”說一句話，再從一句話過渡到一段話，就像《有效教藝術》中所提及，只有通過這種有效的聯結，才能構成一個完整的最佳化的學習過程。
總評：
語文課堂含金量可以歸結為8個字：理解——積累——內化——運用。讓孩子在識記生字的基礎上，了解課文內容，知道動物尾巴的各特點，此為理解。引導孩子會觀察其他動物尾巴外形特點，並用“___的尾巴像____”說一句話，此為積累後的內化。最後，從句過渡到段，激發他們自己模仿課文，編編兒歌，這就是運用。
本堂課遵循著以上幾點，貫通了整個學習內容，小朋友提高、最佳化了自己的學習過程，學得更加紮實有效。
《比尾巴》是一篇富有童趣，用問答的形式介紹了動物尾巴的形狀。本堂課上，我注重了學習過程的整合和貫通。一、注重學生的興趣激發。二、引導學生自主學習，自己問自己答。三、從拓展入手，關注學習內容的前後整合和貫通。
教學實錄片段一：
師：（出示大森林圖）森林裡有一群小動物們正在聚會呢，想知道他們是誰嗎？
生：紛紛點頭並表示出好奇之情。
師;別著急，拼出音節，你就能知道他們是誰。（媒體出示課文中動物的音節：hou zi tu zi等等）
生：（齊拼音節）
師：（隨機出示：猴子、兔子、松鼠、鴨子、公雞、孔雀。）他們正在舉行一場特殊的比賽：比尾巴。（出示課題：比尾巴）
……
……
師：（出示6條尾巴）。請小朋友藉助拼音，讀準字音，讀通句子。看看能不能為這6條尾巴找個各自的主人？
生：（都十分積極踴躍的要為尾巴找到主人，興趣很高。有個別預習課文到位的小朋友已經能脫口說出）
生1：1號尾巴是猴子的。因為猴子的尾巴長。
生2：2號尾巴是兔子的。因為兔子的尾巴短。
生3：3號尾巴是松鼠的。因為松鼠的尾巴好像一把傘。
生4：4號尾巴是鴨子的。因為鴨子的尾巴扁。
生5：5號尾巴是公雞的。因為公雞的尾巴彎。
生6；6號尾巴是孔雀的。因為孔雀的尾巴好像一把扇。
分析：
都說：興趣是第一導師。《有效教學藝術》一書里提出“興趣導入連結法“，要點就在於通過特定的情景或者問題，以興趣開發為需求，達到導入的目的。比如；本堂課開頭，我並不急於出示動物的名稱，而是激發小朋友拼出音節，就能知道是哪些動物來參加這次特殊的比尾巴大賽，以此來喚起前一個單元學生剛學好拼音的思路，另一方面，也為下面引出6條尾巴的特點對比做下鋪墊。思考線索不間斷，以興趣點尋求展開學習內容的切入點，對於本課接下去的進程而言，很有價值。
教學實錄片段二：
師：（出示課文內容）讀到這裡，有沒有小朋友也想像老師剛才問你們一樣，來問問其他小朋友小動物們尾巴的特點？
生：（紛紛舉手，躍躍欲試。）
師：（出示：誰的尾巴長？）誰能試著問問看第一句？
生1：站起來問完第一句，問號語氣表達很到位，聲音也響亮。
師：誰來評價？
生2：我認為他問得很好，把問號的語氣都表達出來了。
師：你評價的也很不錯，誰能學他剛才樣子來問第2句？第3句？……..
生：積極踴躍的舉手紛紛提問。
……
……
……
師：不看課文，誰能問？誰能答？
生：紛紛舉手。
師：邀請一個小朋友站起來問：誰的尾巴……？ 你可以邀請班中其他任何一個同伴起來回答。
生：學生舉手更加踴躍，並準備挑好同伴起來回答。
學生交流。
……
分析：
在設問教學過程中，教師習慣性做法是向學生：“強制提問“，但《有效教學藝術》書中，提及：應當變”強制提問“為”自告奮勇“，在本課中，在我示範讀句子後，我引導孩子自己自告奮勇”問“，並按照自己的意願請班中其他人回答，這樣做摒棄了由老師指名問，指明答的格調，使學生積極主動、自覺自愿地回答問題，課堂氣氛從而更加生動。
教學實錄片段三：
師：看，比尾巴的比賽還沒完，那邊，又有很多其他動物（隨機出示動物圖片），他們也要來比尾巴，有老鼠，老虎……等。
出示填空：看，動物們也來湊熱鬧了，有______，有_______，還有________。
生：（看到那么多新的動物，學生表述出興趣。）
師：老鼠要先來比，它的尾巴————細。燕子的尾巴像————剪刀。其他朋友也來了，請你們也來模仿課文，編編詩歌。
生：（自己關上喇叭，編詩句。）
生1：誰的尾巴細？誰的尾巴粗？誰的尾巴像剪刀？
老鼠的尾巴細，烏龜的尾巴粗，燕子的尾巴像剪刀。
生2：誰的尾巴直？誰的尾巴卷？誰的尾巴像鞭子？
老虎的尾巴直，小豬的尾巴卷，獅子的尾巴像鞭子。
分析：
一節課往往是由幾個學習環節組成，前一個教學環節向後一個學習環節過渡應該良好而順暢。本堂課中，在學習完課文內容後，我一步步引導學生先觀察動物尾巴的形狀，用上“___的尾巴像____”說一句話，再從一句話過渡到一段話，就像《有效教藝術》中所提及，只有通過這種有效的聯結，才能構成一個完整的最佳化的學習過程。
總評：
語文課堂含金量可以歸結為8個字：理解——積累——內化——運用。讓孩子在識記生字的基礎上，了解課文內容，知道動物尾巴的各特點，此為理解。引導孩子會觀察其他動物尾巴外形特點，並用“___的尾巴像____”說一句話，此為積累後的內化。最後，從句過渡到段，激發他們自己模仿課文，編編兒歌，這就是運用。
本堂課遵循著以上幾點，貫通了整個學習內容，小朋友提高、最佳化了自己的學習過程，學得更加紮實有效。