數學教學教案優秀 篇1
教學目標：
1、理解質數和合數的概念，知道它們之間的聯繫和區別。
2、找出100以內的所有質數，能判斷一個數是質數還是合數，會把自然數按約數的個數進行分類。
3、經歷質數和合數的認識和辨別過程，培養觀察、比較、歸納概括的能力。
4、培養學生敢於探索科學之謎的精神，充分展示數學自身的魅力。
教學重點：
1、理解掌握質數、合數的概念。
2、初步學會準確判斷一個數是質數還是合數。
教學難點：
區分奇數、質數、偶數、合數。
教學過程：
一、創設情境，引入課題。
我們已經學習了求一個數的'因數的方法，你能正確求出1——20各數的因數嗎？
小組比一比，看誰列得快。教師指名匯報。
二、動手操作，制質數表。
（1）找因數。
觀察這些數的因數，如果按因數的個數，你認為可以怎樣分類？
動手給20以內的數按因數的個數進行分類，填書P23。
觀察黑板上的三類數各有什麼特點？
師：只有1和它本身兩個因數的數叫做質數（或素數），除了1和它本身還有別的因數的數叫做合數。
結合1——20各數，解釋一下什麼是質數？什麼是合數？[板書概念]
齊讀20以內的質數、合數。
問：最小的質數是幾？最小的合數是幾？
1是質數，還是合數呢？[板書：1既不是質數，也不是合數]
如果把整數按自然數的個數來分類，可以分為幾類？哪幾類？再次強調：1既不是質數，也不是合數。
要判斷一個數是質數還是合數，關鍵是看什麼？
你的學號是質數，還是合數？與同桌說一說，並互相判斷對錯。
P23做一做。獨立練習，全班交流檢查。
（2）找質數。
剛才我們已經找出了20以內的質數，那“73”它是不是質數。
要想馬上知道73是什麼數還真不容易。如果有質數表可查就方便了。這表從哪來呢？
（教師出示百以內數表）這上面是1到100這100個數，它不是質數表，你們能不能想辦法找出100以內的質數，製成質數表？誰來說說自己的想法？（讓學生充分發表自己的想法。）
師：對，逐個判斷比較麻煩，是否有什麼方法可以很快地找出來？用排除法可以嗎？
因為質數只有1和它本身兩個因數，那么質數的倍數就都是合數，只要在數字表上依次劃出質數的倍數，剩下的就是質數了。
學生根據教師的指導，在教材第24頁用排除法動手製作100以內的質數表，然後再在全班交流。
一起把100以內的質數讀一讀。
數學教學教案優秀 篇2
教學目標：
通過對一些常見容器的實驗，進一步認識容量單位升，並注意培養學生的估計意識和能力。
教學重點：
認識容量以及容量單位升。
教學難點：
形成一升的具體概念。
學具準備：
每生自帶2件左右常見的容器。
教學過程：
一、檢查
完成口算本上的校對工作，檢查學生的口算完成情況。
二、交流檢查學生昨天回家的實踐作業
比如：1升水可以倒4杯水，可以倒20個小酒杯，可以倒2大碗（比較小的容器）
1個電飯煲是2升多，1個大油桶是5升，一個水池30升，一個臉盆5升（較大的容器）
在學生交流的時候，要求其他學生做到：（1）想像，也可用手比劃該容器的.大小；（2）繼續補充
三、完成書上的想想做做
1、用自己製作的量器盛1升水，分別倒入下面的容器里，看看水面各在哪裡。
比如：煲的1/2，鍋的差不多，臉盆的1/5
可繼續讓學生估一估，整個容器的容量大約是幾升。
2、下面的容器里大約各能盛多少升水？在合適的答案下面畫
這裡的4張圖，可以讓學生先挑一個最有把握的說，並說清楚理由。
再以此為參照，進行推算其他的容器。
也可用排除法進行，但都要學生充分說理，不能是簡單的憑感覺。
四、指導完成練習冊上的相關練習
數學教學教案優秀 篇3
教學目標：
1、在試驗中進一步體會不確定事件的特點；
2、通過試驗總結不確定事件發生的等可能性；
3、通過轉盤遊戲進一步突出事件發生的可能性是有大小的，同時複習一些基本統計量的意義、運算和有理數的加減運算；
4、能列舉簡單事件所有可能發生的結果。
教學重點：
1、不確定事件的特點和不確定事件發生的等可能性；
2、列舉簡單事件所有發生的可能結果。
教學難點：
列舉簡單事件所有發生的可能結果。
教學過程：
一、複習引入：
指針指在什麼顏色區域的可能性大？
條件：任寫6個—10至10之間的.數、
二、課堂活動：
1、遊戲規則：
（1）任意抽一組數，算出這組數的平均數；
（2）自由轉動轉盤，當轉盤停止轉動後，指針落在某個區域；
（3）根據轉動和剛才的計算得到結果、
2、議一議：
（1）這個轉盤轉到哪部分的可能性大？
（2）在做上述遊戲的過程中，你如何調整卡片上的數據的？
（3）將各小組活動進行匯總，”平均數增大1”的次數占次數的百分比的多少？”平均數減少1”的呢？
（4）如果將這個實驗繼續做下去，卡片上所有數的平均數會增大還是減少？
3、試一試：
請設計一個轉盤，使得它停止轉動時，指針落在綠色區域的可能性比落在白色區域的大、小明設計的轉盤有三種顏色，你覺得可能嗎？
4、練一練：
下面是兩個可以自由轉動的轉盤，分別轉動這兩個轉盤，你認為轉動哪種顏色的可能性最大？說明理由、
5、小結：
生活中有哪些現象是一定發生的、很可能發生的、可能發生的、不太可能發生的、不可能發生的？
6、作業：
1、見作業本、
2、書面設計一個對雙方都公平的遊戲、
數學教學教案優秀 篇4
【活動目標】
1、在猜猜、排排、串串中感知5以內的數量和按照物體的大小進行排序。
2、在活動中，發展幼兒的思維和動手操作能力，體驗學習的樂趣。
3、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
4、引導幼兒對數字產生興趣。
【活動準備】
蠶豆、豌豆、牙籤、框若干，四隻小雞，貓媽媽賣豆的圖片以及插豆的盒子。
【活動過程】
一、猜猜。
1、（出示豆莢）這是什麼？（蠶豆）
2、猜猜這節豆莢里有幾顆豆？現在我們來玩捉迷藏的遊戲，這是蠶豆寶寶的家，猜猜這個家裡住了幾個蠶豆寶寶呢？（幼兒猜測）
3、教師剝開後驗證。那我們剝開來看看裡面到底住了幾個蠶豆寶寶，好，蠶豆寶寶鑽出來了，一起來數數看吧。
4、幼兒剝豆。現在請你和你的好朋友一起來玩猜一猜的遊戲了，在玩之前先聽清楚老師的.要求。先請你的好朋友猜一猜裡面藏了幾顆蠶豆寶寶，然後把它剝開來看看你的好朋友猜對了沒有，然後和你的好朋友一起數一數，我們把剝下來的殼放在框裡。（你們猜對了嗎？）
5、幼兒遊戲：餵小動物。你們看，現在來了四隻小雞，你看一樣嗎？它們的肚子有點餓了，我們把豆豆餵給小雞吃，好嗎？你的手裡有幾顆豆就餵給有幾個圓點的小雞。
二、排排。
1、你們看老師這裡有許多豆寶寶，他們一樣嗎？哪裡不一樣？（大、小）
2、現在豆寶寶要排排隊了，我們來看看它們是怎么排的。
（1）教師示範。
（2）請幼兒說說。
3、幼兒操作。
（1）根據圖示操作（一大一小），相互檢查。
（2）自己給豆寶寶排排隊，問：豆寶寶還可以怎么排隊？介紹自己是怎么排的，（將幼兒有規律的排法展示在黑板上。）
三、串串。
1、（出示嗎媽媽）貓媽媽開了一家賣豆豆的店，它聽說我們小二班的小朋友很能幹的，想請我們小朋友幫忙了。
2、提要求：我店裡的生意可好了，你們看二顆豆、三顆豆、四顆豆、五顆豆的豆串都快買完了，你們來幫我串一串好嗎？
3、提問：你想幫貓媽媽串幾顆的豆串呢？教師先示範。
4、幼兒操作。
5、將串好的豆串插到大盤子上。
6、請幾位能幹的幼兒檢查。
7、一起幫媽媽去賣豆。
教學反思：
幼稚園的數學活動相對於其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，並大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的遊戲活動，達到了主題總目標預設的要求。
數學教學教案優秀 篇5
教學目標
1.使學生會用學過的數學知識解決簡單的實際問題。
2.培養學生用不同的方法解決同一個問題的能力。培養學生的觀察、口頭表達能力。
3.初步感受數學在日常生活中的作用。培養學生熱愛自然的美好情感。
教學內容
教科書第107頁的“用數學”及“做一做”中的習題。
教具、學具準備
教具：實物投影儀，展台，螢幕，小兔子圖。
學具：6個大信封，6種數量不一的小動物（16隻小燕子、14隻蝴蝶、13隻海豚、11隻青蛙、8頭駱駝、7匹小馬〈見附圖〉），每種小動物都分為同向的和反向的兩種。6幅情境圖（天空、花叢、大海、荷葉、沙漠、草地），6塊小黑板，6支粉筆。
創設情境，引入新知
1.師：有這么多老師來聽咱們同學的課，大家高興嗎？今天除了老師這些大客人，還來了好多小客人，想知道他們是誰嗎？那就打開信封，請他們出來吧！（學生分組活動：爭先恐後地打開信封，倒出裡面的小動物和情境圖。）
2.師：都有哪些小客人呀？
（學生爭先恐後地說自己小組的客人。）
3.師：小客人都是第一次來我們班做客，同學們想不想和他們玩呀？不過小動物們有個要求，就是在玩的過程中，大家要把小動物貼到情境圖中，並根據你們貼的圖提出一個數學問題，把它寫在紙條上。你們能行嗎？（生：行！）
師：這么有信心呀？那就發揮你們小組的力量開始吧。咱們比一比哪個小組合作得最愉快、最成功。
學生分組活動：
1組：天空中，左邊貼了9隻小燕子，右邊貼了7隻小燕子。提出的數學問題是：一共有多少只小燕子？
2組：海洋中，左邊貼了7隻海豚，右邊貼了6隻海豚。提出的數學問題是：一共有多少只海豚？
3組：草地上，左邊貼了4匹小馬，右邊貼了3匹小馬。提出的數學問題是：一共有多少匹小馬？
4組：紅花上貼了8隻蝴蝶，黃花上貼了6隻蝴蝶。提出的數學問題是：一共有多少只蝴蝶？
5組：荷葉上，左邊貼了6隻青蛙，右邊貼了5隻青蛙。提出的數學問題是：一共有多少只青蛙？
6組：沙漠裡，左邊貼了3頭駱駝，右邊貼了5頭駱駝。提出的數學問題是：一共有多少頭駱駝？
4.展示各小組提出的問題。
師：老師剛才到小組中去，看到同學們合作得非常好，老師真為你們感到高興。哪個小組願意匯報一下你們組提的問題？（請每組學生分別展示他們貼的畫面和提出的問題。）
5.師：同學們提的問題都很好，你們能不能用數學知識解決這些問題呢？（讓學生任選一個問題，但不能選自己小組的，分組解決問題，把算式寫在小黑板上。）
（學生分組活動。）
6.小組匯報。
可引導學生採用互相提問的形式。
例如：上來匯報的小組同學可以提問下面的同學，下面的同學也可以提問匯報的同學。無論採用什麼形式，只要學生能夠說清楚每個問題用的什麼計算方法，為什麼用這種方法，怎樣列的算式就可以了。
7.結合小馬圖，讓學生用不同的方法解決問題。
師：我們重點來看一下小馬圖，除了按左右來分，還可以怎樣計算？（小組討論）
生1：還可以按顏色來分，列出的算式是“5+2”或“2+5”。
生2：還可以按大小來分，列出的算式是“1+6”或“6+1”。
小結：同學們真是太聰明了，能從左右、顏色和大小這三個不同的角度，用不同的方法來解決“一共有多少匹馬？”這個問題。你們真棒！
反饋練習，強化新知
1.師：看到同學們玩得這么開心，小兔子們也想來咱們班做客，它們都等急了，讓我們用掌聲請出他們好嗎？（出示：帶問題的兔子圖。）
2.師：今天小兔子是帶著問題來的，它問咱們什麼？（生：一共有多少只兔子？）你會解決這個問題嗎？小組合作完成，把算式寫在小黑板上。
3.分組匯報。（學生出現了兩種方法：一種按左右來分：“9+6”或“6+9”；一種按顏色來分：“10+5”或“5+10”。）
4.教師小結：同學們真是太聰明了，不但說得很好，而且還想出了兩種方法來解答，連小兔子都在誇獎你們呢！
對想出兩種方法的小組給予獎勵：每組獎一顆智慧星。
當堂作業，鞏固新知
師：今天我們學習的就是課本上第107頁的內容。打開書，先把例4的算式填上。還想不想繼續幫助小動物解決問題。（生：想！）該幫助誰解決問題了？（生：小鳥和松鼠。）
1.學生獨立完成“做一做”中的練習題。
2.同位互評。做對的就可以得朵花。
3.集體訂正，請個別學生說一說。（這裡要體現對做錯題學生的輔導。）
課堂總結
今天這節課，同學們上得非常好，我們幫助小動物們解決了這么多問題，都是用的什麼知識？（生：數學知識）用數學來解決問題是一種很好的辦法。（出示課題：用數學）數學知識可真重要呀！我們一定要學好它、用好它。
教學設計說明
“用數學”是《義務教育課程標準實驗教科書國小數學一年級上冊》第107頁的內容。本課是在學習了前面第47頁、第58頁、第101頁的“用數學”和20以內進位加法的基礎上進行教學的。教科書上呈現的是灰兔、白兔在遊戲的情景，讓學生用所學數學知識解決“一共有多少只兔”的問題。與101頁“用數學”的內容相比，難度有所增加。解決問題所需要的數據，需要學生自己收集。教材中圍繞“一共有多少兔”的問題，顯示出不同的解決方法：（1）點數出兔子的總只數；（2）按群計數（左邊8隻，右邊7隻）後，算出總只數；（3）按顏色分類計數（白兔10隻，灰兔5隻）後，算出總只數。讓學生學會從不同的`角度分析思考問題，探尋不同的解答問題的方法。我在備課時，感覺這一課的資源信息比較單一，留給學生分組學習和主動探索的空間不足。我認為學生在前面已經多次接觸過“用數學”的問題，他們對這樣的內容已不陌生了，已經具備了根據畫面提出問題，並用數學知識解決問題的能力。所以我們在設計這節課時，把教材提供的這組“小兔子”信息作為練習內容。而在學習新知中，我結合學生實際和小班分組教學的特點又增添了6種小動物（每組一種，每種又分為同向的和反向的），並配有6幅背景圖。教學中，以“小客人來做客”的形式讓學生自己從信封中請出小動物，並把它們貼上到背景中，這樣不僅留給學生充分地動手操作和動腦思考的機會，而且能出現多種資源信息。然後讓學生根據自己小組貼的畫面，提出數學問題，並寫在圖的下面。這樣就出現了6幅圖文並茂的畫面，接著讓每個小組選擇一幅畫面（不能選擇自己小組的），通過小組討論，根據已有的知識經驗來解決問題。最後以“小馬圖”為例，讓學生髮散思維從不同的角度來解決“一共多少匹馬？”這個問題，學生可以按群來分，可以按顏色來分，還可以按大小來分。這種形式能深深地吸引低年級的學生，充分激發他們的學習積極性。同時，這種設計還可以讓學生從中感受到大自然的美麗和小動物的可愛，從而很自然地實現了熱愛自然、保護動物的教育目標。
教學中，我還結合小班分組教學的特點，把探索知識的主動權充分地交給學生，讓他們通過自己思考、小組討論、集體交流、匯報的形式，自己去提出問題並學會用數學知識解決問題。最後我又引導學生從創設的情境中走出來，回到生活實際中，去發現身邊的問題並用數學知識解決。學生在用數學的過程中，感受了用數學解決問題的樂趣。同時，也培養了同學之間互幫互助的合作精神。
數學教學教案優秀 篇6
教學目標
1、直觀認識算盤，知道算盤各部分的名稱，學會用算盤記數和數數。
2、經歷用算盤表示數、數數的操作過程，掌握用算盤記數的方法，初步滲透位值思想。
3、了解算盤的歷史，知道算盤是我國古代的偉大發明之一，增強民族自豪感，激發學生對算盤的熱愛。
教學重點：認識算盤，會用算盤表示數。
教學難點：帶有上珠的數的讀、寫。
教學過程：
一、複習導入
下面每幅圖代表的數分別是多少?填一填說說它們的組成。
二、探究新知 認識算盤。
算盤四周叫做框，根根小棒叫做檔，一根橫樑分上下;梁的上面是上珠，梁的下面是下珠;一個上珠表示5，一個下珠表示1。
三、知識套用
1、 讀出下面各數，並在算盤上表示出來。
17，254，180，609，800，1000
2、 說一說在算盤上撥數和在計數器上撥數有什麼不同。
3、 寫數，並讀一讀。
四、課堂作業
作業：第81頁練習十六，第10題、第11題。
數學教學教案優秀 篇7
『教學目標』：
一、 讓學生經歷編制8的乘法口訣的過程，能自主編制並記憶8的乘法口訣。
二、 讓學生在與同伴合作學習的過程中，體驗成功的愉悅，增強數學學習的信心。
『教學重、難點』：
讓學生編制並記憶8的乘法口訣。
『教具準備』：
積木玩具、水果圖
『教學過程』：
一、 導入：複習並猜想
（1）組織學生背誦1～7的乘法口訣。
（2）引導學生猜想8的乘法口訣。
（3）揭題
板書課題：8的乘法口訣。
二、 新授：引導學生自主探索新知
（1）提供積木玩具，引導學生觀察。
1、 提問：這個正方體是由幾個小積木組成的？那就是1個幾？
你能列出算式嗎？
那乘法口訣該怎么編呢？你會嗎？
根據學生的回答，教師板書：1個8是81×8=8一八得八
追問：“一八得八”表示什麼意思？
2、如果老師要做2個、3個……8個這樣的正方體又各要多少個小積木呢？這幾句口訣你會編嗎？
3、分組交流
根據學生的回答，教師板書：
2個8是162×8=16二八十六
3個8是243×8=24三八二十四
4個8是324×8=32四八三十二
……
學生齊讀算式和口訣
提問：“三八二十四”表示什麼意思？“八八六十四”又表示什麼意思？
追問：這些口訣只能寫這么一個乘法算式嗎？
為什麼“八八六十四”只能寫一個乘法算式？
（2）記憶口訣
1、誰有好的方法快速記住口訣呢？
有誰發現了其中的規律呢？
看看口訣上下兩句的積相差多少？
2、齊讀口訣→分組讀→分男、女生讀
3、 師生對口令→男、女生對口令
三、鞏固並解決一些簡單的實際問題
（1）口訣運用
出示：四八三十二
提問：那些算式可以用到這句口訣？生答，師板書。
追問：3×8+8 5×8-8 能不能用到這句口訣呢？為什麼？
（2）解答第71頁第1題
說說你發現了什麼？
（3）解答第71～72頁第2、4題
（4）讓學生在活動中套用知識
創設情境：到8元水果超市里買水果
你想買哪幾樣水果？說說你需要多少錢？
四、全課總結
今天，你學到了什麼？
齊背誦8的乘法口訣
數學教學教案優秀 篇8
教學內容：
四年級下冊教材第38、39頁的內容及練習十第1、2、3、4題。
教學目的：
1.引導學生知道、掌握小數的性質，能利用小數的性質進行小數的化簡和改寫.
2.培養學生的動手操作能力以及觀察、比較、抽象和歸納概括的能力.
3.培養學生初步的數學意識和數學思想，使學生感悟到數學知識的內在聯繫，同時滲透事物在一定情況下可以相互轉化的觀點.
教學重點：
讓學生理解並掌握小數的性質.
教學難點：
能套用小數的性質解決實際問題.
教學步驟：
一、創設情境，導入新課。
創設情境：夏天的時候同學們都愛吃冷飲，老師了解到校門口左邊的商店裡一種雪糕標價是2.5元，右邊一家則是2.50元，那你們去買的時候會選擇哪一家呢?為什麼?
為什麼2.5元末尾添個0價錢不變呢?究竟可以添幾個零呢?這節課我們就來研究這一方面的知識。
二、出示課題，提出目標。
1.知道、掌握小數的性質，能利用小數的性質進行小數的化簡和改寫.
2.培養動手操作能力以及觀察、比較、抽象和歸納概括的能力.
3.培養初步的數學意識和數學思想，感悟到數學知識的內在聯繫.
三、自學嘗試，探究新知。
1.出示嘗試題
(1)1、10、100這三個數相等嗎?你能想辦法使它們相等嗎?
(2)你能把1分米、10厘米、100毫米改用“米”作單位表示嗎?
(3)改寫成用米作單位表示後，實際長度有沒有變化?說明什麼?
(4)“0.1米= 0.10米=0.100米”這個等式從左往右看，小數末尾有什麼變化?小數大小有什麼變化?從右往左看又怎樣呢?你發現了什麼規律?
2.學生自學課本38頁後嘗試練習並討論。(5分鐘後全班交流)。
3.根據自學情況引導講解。
四、拓展練習，驗證結論。
為了驗證我們的這個結論，我們再來做一個實驗。
1.出示做一做：比較0.30與0.3的大小
你認為這兩個數的大小怎樣?(讓學生先套用結論猜一猜)
2.想一下你用什麼辦法來比較這兩個數的大小呢?(給學生獨立思考的時間，可以進行小組討論合作，想的辦法越多越好)
3.在兩個大小一樣的正方形里塗色比較。
(1)左圖把1個正方形平均分成幾份?陰影部分用分數怎樣表示?用小數怎樣表示?
(2)右圖把同樣的正方形平均分成幾份?陰影部分用分數怎樣表示?用小數怎樣表示?
(3)小數由0.3到0.30，你看出什麼變了?什麼沒變?你從中發現了什麼?(平均分的份數變了，即小數的計數單位變了，而陰影部分的大小沒有變，得出0.3=0.30。)
概括總結：在小數的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數的大小不變.這叫做小數的性質。
過度：我們如果遇到小數末尾有“0”的時候，一般可以去掉末尾的“0”，把小數化簡。
五、套用新知，嘗試練習。
(1)出示例3：把0.70和105.0900化簡.
例4：不改變數的大小，把0.2、4.08、3改寫成小數部分是三位的小數。
(2)學生自學課本後討論交流，嘗試練習。
(3)引導探究：哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉?
105.0900中“9”前面的“0”為什麼不能去掉?
“3”的後面不加小數點行嗎?為什麼?
(4)同桌討論：套用小數的性質時，要注意什麼?
六、鞏固新知，當堂檢測。
1.下面的數，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉?
3.90米0.30元500米1.80元0.70米0.04元600千克20.20米
2.下面的數如果末尾添“0”，哪些數的大小不變，哪些數的大小有變化?
3.418 0.06 700 3.0 908 104.03 150 10.01 42.00
3.化簡下面的小數.
0.40 1.850 2.900 0.080 12.000
4.不改變數的大小，把下面各小數改寫成小數部分是三位的小數.
0.9 30.04 5.4 8.18 14
5.判斷.
5.00元=5元( ) 7元=0.7元( ) 8米=8.00米( )
2.04噸=2.4噸( ) 4.5千克=4.500千克( ) 0.60升=0.6升( )
6.用元作單位，把下面的價錢寫成小數部分是兩位的小數。
3元2角、6角、8元、1元零3分
數學教學教案優秀 篇9
教學目標
（1）知識目標：理解個位和十位的計數單位，知道讀數和寫數都從高位起；
（2）能力目標：正確讀、寫100以內的數，能正確說出每個數的數位和數位上的數。
（3）情感、態度與價值觀目標：培養觀察能力，動手操作能力和遷移類推能力。
教學難點分析
（1）教學重點：能正確地讀、寫出100以內的各數。
（2）教學難點：能正確說出每個數的數位和數位上的數。
教學課時：
1課時
教學過程
（一）複習鋪墊，導入新課
小朋友們學會了100以內數的組成，現在我想考考大家，聽仔細呦
1、（1）個一是一十，十裡面有個一。
（2）個十是一百，一百裡面有個十。
（3）4個十和2個一組成
（4）3十和5個一組成
（5）75裡面有個十和個一。
2、從51數到100
3、這節課，老師還請來了一位好朋友和我們一起學習，它是誰呀?（出示計數器）
複習數位表：“從右邊起，第一位是什麼位?第二位呢?（個、十）對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。”“那么怎么樣用計數器表示17?”（指名回答，並上來撥珠子）
“對！因為17由1個十和7個一組成，所以在十位沙上撥7，在個位上撥1。”（並指名回答這樣寫和讀17這個數，可指名上來板書）
4、導入：
“剛才表示的數都是20以內的數，如果是20以上的數又應該怎樣表示呢?誰知道21這樣用計數器表示?”（學生討論，教師指名回答）
（教師可以引導學生想：21由2個十和1個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥一，寫作：21讀作：二十一）
“其實20以上數的讀寫和20以內數的讀寫是一樣的。”那這節課我們就一起來研究一下100以內數的讀數和寫數板書課題
（二）探究新知，新課起航
老師買了一些鉛筆作為獎品，要獎會動腦筋的愛舉手的小朋友，大家能幫老師一起來數數嗎?
1、教學例4。
出示2捆鉛筆（每捆10支）和4支鉛筆。
問：
①我手上拿了幾支鉛筆?為什麼?《有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）》
②怎樣在計數器上表示?說說你撥珠的理由。《啟發學生說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示》
③讀一讀計數器上的數（指導讀）
④寫一寫這個數（指導寫）
2、教學例5。
（1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌同學聽，教師巡視指導。
（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數該怎么寫?學生回答後，教師強調，“這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
（3）第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。
教師強調，寫數的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個位都寫“0”。若這些數個位上不寫“0”行嗎?為什麼?
（設計意圖：通過自主探究，培養學生自主學習的意識及發現問題並解決問題的能力。）
3、教學例6。
（1）讓學生在計數器上一個一個地撥，在個位上撥9顆後提問：“再撥一顆是幾顆?10個一是多少?在計數器上怎樣表示?”學生邊撥邊回答。（10個一是十，在計數器的十位上撥一顆。）
（2）在十位上一個一個的撥，撥9顆後提問：“這9顆算珠表示多少?再撥一顆表示幾個十?10個十在計數器上怎樣表示?”
同桌討論、交流後回答。（10個十是一百，在計數器的百位上撥一顆。）
（3）一名學生板演，其餘在練習本上試著寫出這個數，並讀一讀。
寫作：100讀作：一百
比一比誰寫得整潔、美觀。
（4）對著計數器上的數位表，同桌互相說一說，從右邊起，第一位是位，第二位是位，第三位是位。每個數位上的數分別表示什麼。
回答後打開書35頁，填在書上。全班齊讀兩遍。
教師小結並板書：讀數和寫數，都從高位起。
（設計意圖：通過操作，進一步理解10個一是十，10個十是一百的十進制計數法的.基本原理及數位順序表。）
課堂練習
1、（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。
（2）教師讀數，學生聽數並動手寫數，再全班對答案。
（3）同桌2人合作，一人說數，另一個人在聽寫本上寫數，要寫數和讀數都要寫出來。每人說3個數。
2、練習：第35頁做一做第3題。
作業安排
課本第36頁第4題。
數學教學教案優秀 篇10
教學目標
1.使學生初步體驗數據的收集、整理、描述的過程，會用簡單的方法收集、整理數據。
2.使學生初步認識條形統計圖和簡單的統計表，能根據統計圖中的數據提出並回答一些簡單的問題。
3.藉助生動、形象的情境，激發學生參與統計活動的興趣。
4.培養學生初步的統計意識。
教學內容
教科書第93頁。
教具、學具準備
多媒體課件，練習紙，彩筆，食品圖片。
教學設計
一、創設情境，提供原始數據
師：大家喜歡看卡通片嗎？老師這兒有一段非常有趣的卡通片，想不想看？
電腦出示配樂動畫：
（畫外音）：在一個美麗的大森林裡，住著一隻叫聰聰的猴子。
小猴聰聰：大家好，我叫聰聰。明天是我的生日，我邀請了許許多多的好朋友來為我慶賀，你想認識它們嗎？瞧，這就是我的朋友們。
新課引入新穎，生動、有趣的故事，吸引了學生的注意力，將學生引入了美好的學習情境，調動了學習情感，激發了學生的學習興趣，為新課的學習營造了很好的氣氛，有利於學生主動參與學習活動。
二、探索收集、整理數據的方法
1.提問。
a.聰聰的好朋友都是誰？它們各有幾隻？
b.不知道，沒數清，那我們再來看一遍，這次你可要數仔細。
2.電腦再放卡通片。
3.提問。
a.三種動物各有幾隻？誰同時數出來了？
b.沒有數出來（大家數的只數不一樣），看來光靠數還不行，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個又簡便又好記的記錄方法把小動物的只數記下來，行不行？小組討論一下，比比看，哪個小組想出的方法最好。
4.匯報整理數據的方法。
a.誰來說說你們組想用什麼方法記錄？
b.同學們真愛動腦筋，想出了這么多記錄的方法，你認為哪一種方法好記就用哪種方法，好嗎？
c.下面就用你最喜歡的方法記下小動物的只數，開始！
5.電腦再放卡通片。（慢動作的）
6.展示整理數據的方法。
a.請你說一說，你是用什麼方法記錄的？
b.大家同意嗎？
c.還有不同的記錄方法嗎？
7.小結。
數學教學教案優秀 篇11
課題：數一數
教學目標：
1、複習相同加數的加法，為學習乘法打基礎。
2、結合具體情境讓學生體會乘法的意義。
3、了解乘法與加法之間的關係，感受學習乘法的必要性。教學重點、難點：
理解乘法算式的意義，溝通相同加數和乘法的內在聯繫。教學準備：多媒體展台、投影儀。教學過程：
一、複習鋪墊
1、口算訓練
7+5+2+1= 5+6+3= 3+2+6+4=
二、創設情境，啟發談話
小朋友們，今天老師帶你們到動物園去看一看好嗎？你們看，可愛的小熊貓排著整整齊齊的隊伍歡迎我們呢，你們喜歡嗎？你們看它們多遵守紀律啊！
三、探究新知
1、活動
（一）：“數一數”
（1）投影出示“主題圖
（一）”，問：小朋友，你們看到這幅熊貓圖想提一個怎樣的數學問題呢？（生：這裡一共有幾隻小熊貓？）我們一起來數一數，（讓學生自由的數數後反饋交流）
生1：我是橫著五隻五隻地數，一共是15隻。
（板書：橫著數：5+5+5=15）
生2：我是豎著3隻3隻地數，一共是15隻。
（板書：豎著數：3+3+3+3+3=15）
師：真棒，還有別的數的方法嗎？（和同桌的小朋友一起數）（2）小結：好，真能幹，我們會按順序數數了。在我們平時的數數中，為了不讓遺漏或重複，一般可以豎著數或者橫著數比較方便。
2、活動
（二）：“比一比”
（1）引導學生觀察。比較這兩道題和口算題有什麼異同，四人小組討論。
（板書：加數相同）
（2）齊讀：5+5+5=15 3+3+3+3+3=15（學生感到有些難讀，相同加數的個數太多）
出示相同加數連加還可以這樣讀：3個5連加等於15（板書）
5個3連加等於15（板書）
3、活動
（三）：數一數
（1）投影出示“主題圖
（二）問：這裡一共有幾個點子？學生自由地數數，讓學生說你是怎么數的？
板書：
6+6+6+6=24 4+4+4+4+4+4=24（2）讓學生讀出這個加法算式，並說出表示的意義。（4個6等於24；6個4等於24）
（3）一起來數有幾個方格，說一說你可以怎么數，分別列出算式。讓學生說出算式所表示的意義。
10+10+10=30 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30
4、活動
（四）：數一數
（1）讓學生觀察蘋果圖，根據圖意提出問題：一共有幾個蘋果？（四人小組討論，列出加法算式），
3+3+3+3+3=□
（2）讓學生討論出：6盤呢？10盤？15盤呢？（出示投影片）
（3）說一說並讀一讀，讓學生討論一下你讀寫了這些算式有什麼感覺嗎？
四、鞏固套用
1、讓學生再舉出這樣的算式，如：上面的蘋果50盤呢？能列出怎樣的算式呢？你有什麼感覺？（學生自由說）
2、說一說並讀一讀，讓學生討論一下，這么長的算式寫起來很不方便是不是啊，那怎么辦呢？
五、課堂小結
我們今天有什麼收穫，和小朋友交流一下
【教學反思】：
一、注重了學生興趣的培養。
1、在課堂教學中採用了多種教學方法和手段來培養學生良好的學習興趣。如教學卡片、多媒體的運用以最佳化課堂教學，充分調動了學生學習的積極性和創造性。
2、在課堂教學中注重了學生學習結果的反饋，並及時給予表揚與鼓勵,使學生體驗到成功的喜悅。
二、正確處理三維目標的關係
為轉變過去只重知識傳授的教學，新課程提出了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維一體的教學目標。體現了數學教學不僅只是為了提高學生的基礎知識和基本技能，而且使學生在學習數學知識的過程中，獲得的基本的數學思想方法和套用技能；體會數學與人類社會生活的密切聯繫，體驗數學的價值，加強對數學的理解，對學習數學產生濃厚的興趣，從而樹立學好數學的信心和決心。
數學教學教案優秀 篇12
【教學目標】
1、使學生認識“>”(猴和香蕉比)。
(1)學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是3>2(板書3>2)。
(2)請學生觀察“>”，教師及時板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學生學說順口溜幫助其進行形象記憶。
3、教學“<”(猴和梨比)方法同2。
“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚。”
4、請學生觀察三道算式，小組討論，看有什麼發現。學生回答後，教師用順口溜幫助學生進行記憶：大數在前用大於，小數在前用小於，相同數間用等於;大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。
5、發散思維。
(1)看看還有誰和誰能比，幾大於幾，幾小於幾?
(2)同學們，你們知道小猴在分水果時出了什麼問題嗎?(培養學生判斷、分析問題的能力)你們說說怎樣分才公平?(培養學生處理問題的能力)
小組討論後讓學生各抒己見。
三、知識運用
(一)教科書第18頁“做一做”第1題
教師讀題，請學生聽清題意。
1、左圖：兩邊各有幾隻燈籠，誰多誰少，幾大於幾?
2、右圖：兩邊各有幾隻小猴，誰多誰少，幾小於幾?
學生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。
3、請學生讀一讀兩道算式。
(二)做教科書第21頁練習二第5題
1、學習小組的同學互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數字幾來表示，幾小於幾?
2、花和蜜蜂各有多少，各用數字幾來表示，幾大於幾?
(三)遊戲：看誰找得快
1、教師出示數字2和4，問：中間用什麼符號連線?請學生快速在學具盒裡找出今天學的符號，舉起來，看看誰最快。
2、小組遊戲：請學習小組的組長出示兩個數字，其他同學找符號。
3、填第22頁第6題，相互評價。
四、全課總結
數學教學教案優秀 篇13
一、活動目標：
1、在活動中讓幼兒區別物體及自身在空間中的上下位置關係。用上面、下面方位詞回答問題。
2、培養幼兒的空間感知能力
二、活動準備 ：
動物玩具若干個，小架子(上、下兩層)1個，蘋果樹掛圖一幅，蘋果卡片乾
三、活動過程
(一)運用演示法、操作法教幼兒辨別上、下
1、展示小架子，確定上、下位置
2、請小朋友按要求將玩具放在指定的上、下位置(如：小狗、小貓放在上面)
3、自由取玩具，並說明是從什麼地方(上或下)拿來的。
(二)用遊戲法辨別上下
出示蘋果樹及蘋果，組織幼兒做遊戲。蘋果樹上結蘋果(請小朋友把蘋果貼上到蘋果樹上)，蘋果熟了(請小朋友將蘋果從樹上摘下來)
(三)看圖《小動物藏在哪兒》
教師讓幼兒看用書上的圖，說一說小動物都藏在哪兒，如：小貓藏在桌子下面等。
數學教學教案優秀 篇14
幼稚園大班數學教案：玩具小超市
設計意圖：
我班本月的主題是“我要上國小了”，在數學活動中，小朋友們對錢有了一定的了解;而且對買賣物品非常感興趣，在科學活動中，對國小學習用品也有了一定的認識;並對國小的生活十分嚮往，於是我兩個內容整合起來設計了這節活動。
活動目標：
1、通過購物複習10以內數的加減運算，進行統計列出算式。
2、通過討論知道有些文具是一年級小學生必備的，而有些文具是今後才會用到的。
3、能大膽的發表自己的見解。
活動準備：
1、用幼兒和老師共同收集的文具布置“文具小超市”。
2、幼兒每人一份錢(錢的數目15元、16元、17元不等)
3、每人一個框、一張統計表、鉛筆、橡皮，有關“文具”的文字卡片。
活動過程：
一、超市買文具
1、教師：“再過不久，我們小朋友即將讀國小一年級，上學時需要文具，今天，鄧老師就請小朋友到“文具小超市”買你們需要的文具。”
2、小朋友填寫文具購物統計表(姓名和日期)，每人拿一個框，數數你一共有多少錢?然後用框裡的錢去買文具。
3、幼兒根據各自不同的數目的錢購買文具，並進行記錄，用算式列出所購買文具的情況。
4、請個別幼兒說說算式的意思。
二、討論：哪些文具是一年級所必須準備的?
1、小朋友把買來的文具都集中在一起，大家看一看，這些文具是不是一位一年級小學生必須準備的。
2、小朋友之間相互討論，並能做出適當調整。鼓勵幼兒把重複或者不需要的文具放回超市，並重新拿回一些大家認為是必須的的文具。
三、結束部分
1、教師總結，培養幼兒收藏玩具或物品的良好習慣。
2、活動結束：被排除的這些文具，在我們今後的學習中還是會用到，除了這些，你們還知道有哪些文具嗎?讓我們到教室外面找找吧!
數學教學教案優秀 篇15
教學目標：
1、 在認識圖形的基礎上引導學生從不同角度觀察和思考問題，培養學生的思維能力和想像能力。
2、 經歷在生活經驗的基礎上認識鐘錶的過程，感受時間與生活的密切聯繫，學習有計畫地、合理地安排自己的作息時間。
3、 感受數學與生活的緊密聯繫，培養學生喜愛數學的情感。
教學重點：
經歷在生活經驗的基礎上認識鐘錶和立體圖形的過程，感受時間與生活的密切聯繫，學習有計畫地、合理地安排自己的作息時間。
教學難點：
感受數學與生活的緊密聯繫，培養學生喜愛數學的情感。
教學過程：
一、情境導入
師：同學們，今天我們要複習整理的內容與我們的日常生活聯繫非常密切，首先大家想一想在認識鐘錶時，知道了哪些知識？鐘錶上整時、半時時的時針和分針有什麼特點？
學生可能回答
在認識鐘錶時，我學會了兩種時間的寫法，如早晨7時30分，也可以寫成7:30。
整時時，分針指向12,時針指向幾，就是幾時整。
半時時，分針指向6,時針剛過幾就是幾時半。
師：說得真好，說這些話的時候好像同學們頭腦中就有一塊表似的，展現在了大家的眼前，真棒！再說說，我們學習了哪些立體圖形？舉出生活中的例子。
學生可能回答
我們學了長方體、正方體和圓柱，還有球。
我的文具盒、課本都是長方體的。
我玩的魔方是正方體的。
我們用的水桶、水杯是圓柱的。
我們上體育課用的籃球、足球、排球等都是球。
師：同學們說得很具體，講的實例非常恰當。只要你留心觀察、認真學習，相信你會有更多的新發現。
設計意圖：引導學生回顧要整理複習的相關知識，從而使學生形成看到鐘錶、幾何圖形等立即能在頭腦中形成表象，逐步構建知識系統。
二、鞏固訓練
1、 認一認，連一連。
師：我們的知識點說得很到位，那么解決問題怎么樣呢？看一看，想一想，做這些事情該是什麼時間？連一連。（課件出示：教材第94頁第7題）
引導學生觀察思考，並完成習題。
2、 幾何圖形。
師：給下面的物體分分類，說說你的理由。（課件出示：教材第95頁第1題）
（學生應該很容易地將已學過的形體進行分類）
3、 位置。
師：請同學們看看教材第95頁第2題和第3題。先自己解答，然後我們再交流訂正，相信你們一定能做得很好。
學生嘗試獨立解答，教師巡視指導，重點關注學習有困難的學生，然後組織交流。
設計意圖：在對相關知識點進行複習整理後，及時進行有針對性的鞏固訓練，能有效地檢查學生的掌握情況，確定下一步教學內容。
三、課堂總結
師：同學們，今天我們複習了“認識鐘錶”，知道了整時、半時時分針和時針的特點；還複習了“圖形與幾何”，再次認識了常見的立體圖形。我們的教材學習到這就結束了，但是知識的學習與套用是永無止境的，在今後的生活和學習中，只要你肯努力，就一定能掌握更多的知識。
教學反思：
1、 創設學生熟悉的生活情境，通過學生看圖回憶生活中這些事件發生的時間，從而進一步認識整時和半時，印象更深刻；通過結合生活實例能加深學生對長方體、正方體、圓柱和球這些幾何形體的認識，使數學更貼近生活，讓學生用數學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，讓學生感受到數學與生活的緊密聯繫，展現數學的魅力。
2、 在教學中應注重培養學生觀察、思考、傾聽、提問等良好的學習習慣，倡導學生自主探究的數學學習方式，關注學生的學習過程，促進學生的發展提高，讓每個學生都能在學習的過程中獲得成功的體驗。
數學教學教案優秀 篇16
教學內容：
義務教育六年制國小《數學》第九冊P64-P66
教學目的：
1、讓學生知道平行四邊形面積公式的推導過程，掌握平行四邊形面積的計算公式，並能套用公式正確地計算平行四邊形面積，數學教案－平行四邊形面積計算。
2、通過操作、觀察與比較，發展學生的空間觀念，培養學生運用轉化的思考方法解決問題的能力。
3、使學生初步感受到事物是相互聯繫的，在一定條件下可以相互轉化。
4、培養學生自主學習的能力。
教學重點：
掌握平行四邊形面積公式。
教學難點：
平行四邊形面積公式的推導過程。
教具、學具準備：
1、多媒體計算機及課件；
2、投影儀；
3、硬紙板做成的可拉動的長方形框架；
4、每個學生5張平行四邊形硬紙片及剪刀一把。
教學過程：
一、複習導入：
1、我們認識的平面幾何圖形有哪些呢？（微機出示，圖形略）
2、在這幾個圖形中你們會求哪幾個的面積呢？（微機出示長方形和正方形的面積公式）
3、大家想不想知道其他幾個圖形的面積怎么求呢？我們這個單元就來學習“多邊形面積的計算”。
二、質疑引新：
1、老師知道同學們都很喜歡流氓兔，今天流氓兔遇到了一個難題，我們一起來幫它解決好不好？
2、微機顯示動畫故事：有一天，流氓兔在跑步的時候，遇到了一個長方形框架，它不小心踹了一腳，把長方形變成了平行四邊形，流氓兔很奇怪：形狀改變了，面積改變了嗎？
3、演示教具：將硬紙板做成的長方形框架，拉動其一角，變為平行四邊形。
4、解決這個問題最好的辦法就是將兩個圖形的面積都求出來進行比較，長方形的面積我們會求了，平行四邊形的面積要怎么求呢？這節可我們就一起來學習平行四邊形面積的計算。（板書課題：平行四邊形面積的計算）
三、引導探求：
（一）、複習鋪墊：
1、什麼圖形是平行四邊形呢？
2、拿出一個準備好的平行四邊形，找找它的底和高，並把高畫下來，比比看誰畫得多。
3、微機顯示並小結：平行四邊形可以作無數條高，以不同的邊為底對應的高是不同的。
（二）、推導公式：
1、小小魔術師：我們現在來做一個變一變的小遊戲（微機顯示一個不規則圖形），我們可以直接用所學過的求面積公式來求它的面積嗎？
2、能不能把它轉化成我們學過的圖形呢？（用割補法轉化為長方形）
3、能不能用同樣的方法把一個平行四邊形轉化成長方形呢？請同學們拿出準備好的多個平行四邊形紙片及剪刀，自己動手，運用所學過的割補法將平行四邊形轉化為長方形。
4、學生實驗操作，教師巡視指導。
5、學生交流實驗情況：
⑴、誰願意把你的轉化方法說給大家聽呢？請上台來交流！（用投影儀演示剪拼過程）
⑵、有沒有不同的剪拼方法？（繼續請同學演示）。
⑶、微機演示各種轉化方法。
6、歸納總結規律：
沿著平行四邊形的任意一條高剪開，都可以通過平移把平行四邊形拼合成一個長方形。並引導學生形成以下概念：
⑴、平行四邊形剪拼成長方形後，什麼變了？什麼沒變？
⑵、剪拼成的長方形的長與寬分別與平行四邊形的底和高有什麼關係？
⑶、剪樣成的圖形面積怎樣計算？得出：
因為：平行四邊形的面積=長方形的面積=長×寬=底×高
所以：平行四邊形的面積=底×高
（板書平行四邊形面積推導過程）
7、文字公式不方便，我們一起來學習用字母公式表示，如果用S表示平行四邊形的面積，用a表示平行四邊形的底，用h表示平行四邊形的高，那么S=a×h（板書）。同時強調：在含有字母的式子中，字母和字母之間的乘號可以記作"."，也可以省略不寫，所以平行四邊形的面積公式還可以記作S=a.h或S=ah（板書）。
8、讓學生閉上眼睛，在輕柔的音樂中回憶平行四邊形面積計算的推導過程。
四、鞏固練習：
1、剛才我們已經推導出了平行四邊形的面積公式，那么，要求平行四邊形的面積，必須要知道哪幾個條件？（底和高，強調高是底邊上的高）
2、練習：
⑴、（微機顯示例一）求平行四邊形的面積
⑵、判斷題（微機顯示，強調高是底邊上的高）
⑶、比較等底等高的平行四邊形面積的大小（用求面積的公式計算、比較，得出結論：等底等高的平行四邊形面積相等）
⑷、思考題：用求面積的公式解決流氓兔的難題（微機演示，得出結論：原長方形與改變後的平行四邊形比較，長方形的長等於平行四邊形的底，長方形的寬不等於平行四邊形的高，所以二者的面積不相等）。
五、問答總結：
1、通過這節課的學習，你學到了哪些知識？
2、平行四邊形面積的計算公式是什麼？
3、平行四邊形面積公式是如何推導得出的？
六、課後作業：P67 1、2、3、5 《指導叢書》練習十六 1
數學教學教案優秀 篇17
活動目標：
1、能手口一致地點數5以內的物體。
2、比較物體的大小，按大小差異排列5以內的物體。
3、感受在情景遊戲中學習數學的快樂。
活動準備：
1、磁性教具。（從小到大的3個書包、4個蘋果、5個麵包）2、紙剪花瓶人手一份（花瓶上貼著圓點，圓點排列包含顏色和大小兩個維度的排列規律，供幼兒按圓點的排列規律貼花），每人大小不一的粉紅色桃花3朵、黃色的迎春花4朵、紅色的鬱金香5朵（供幼兒在花瓶上貼上）3、音樂磁帶活動過程：
1、引題 （跟著音樂做開小汽車動作帶領幼兒到位置上）小朋友，老師帶你們去春遊好嗎？
老師給你們準備了很多東西，我們先來整理一下吧。
2、逐一出示去春遊的物品，比較物體的大小，學習按物體的大小差異排列。
（1）教師在黑板上出示書包的圖片，請幼兒說說一共有幾個書包？這些書包有什麼不同（不一樣）？（大小不同）哪只最大，哪只最小？並把書包按從小到大的順序排排隊（請個別幼兒在黑板上操作）。提醒幼兒把最小的放在最前面，然後慢慢大起來。
（2）書包整理好了，你們看老師還為你們準備了什麼？（教師在黑板上出示4個蘋果）數數有幾個蘋果？並請幼兒給蘋果按照從大到小的順序排排隊。看看哪個蘋果最大，把最大的蘋果放在最前面，然後慢慢小起來。
（3）教師出示大小不同的5隻麵包，蘋果整理好了，我們看看還有什麼呢？數數有多少？有什麼不一樣？並按從小到大排列。再次提醒幼兒把最小的放在最前面，然後慢慢大起來。
3、幼兒操作。
第一次操作：
（1）春遊去的物品整理好了，那我們出發嘍！幼兒跟著音樂做開汽車狀，公園到了，我們下車吧。看看公園裡開了許多美麗的花。（出示粉紅色的桃花、黃色的迎春花、紅色的鬱金香）說說這是什麼花？是什麼顏色的？數一數有幾多桃花、幾朵迎春花、幾朵鬱金香？
（2）讓幼兒把一種花按從小到大或從大到小排列。老師送給每個小朋友一種顏色的花，請你幫它排一排，可以從大到小，也可以從小到大。
（3）檢查幼兒排序情況。
第二次操作：
花兒真漂亮，我們把它們插到花瓶里吧。
（1）教師出示花瓶，引導幼兒觀察，花瓶上貼的是什麼顏色的圓點？圓點的是怎樣排列的？請幼兒根據花瓶上的排列圖示貼上相應的花。
（2）幼兒貼花，教師巡迴指導。
（3）評價幼兒貼花情況。把幼兒的貼好的花瓶展示出來，幼兒和老師一起檢查，找出錯誤，並糾正。
4、結束。
時間不早了，我們開著小汽車回幼稚園嘍！音樂聲中帶領幼兒走出教室。
春遊活動反思
這周星期五，我參加了學校組織的“感受春天”的春遊活動。
這天，我們出發了，孩子們都歡呼雀躍、興奮不已。我們穿著整整齊齊的園服，落落大方，就像兄弟姐似的，準備向嶂山公園出發。在車上，我看見很多美麗的景物，大家時時會發出造讚嘆的聲音----“太美了！太美了！”一路上，我們唱著歌、玩著遊戲，開心極了。
不知不覺，我們來到嶂山公園，這裡可大了，裡面種了許多品種的植物。看到了春天那綠綠的樹枝和嫩嫩的青草，孩子們摸著大炮，駕駛飛機高興極了。班主任老師帶著我們參觀梨花園，這個園裡長滿了梨花樹，它們長得枝繁葉茂，花開的又大又漂亮，很多幼兒觀看。參觀完，我們來到梨花樹下的一片青草地，孩子們把自己帶的零食拿出來分享。吃完以後大家都在這裡玩耍。有的在跑來跑去，弄得滿頭大汗。有的圍成一個大圈，在玩丟手絹。還有的在找小動物蝸牛，準備把它帶回去養殖，看看蝸牛到底喜歡吃什麼等等。
陽光燦爛的中午到了，我們離開梨花園，這時我們的肚子都餓得咕咕叫，然後便來到吃飯的地方。今天的飯菜挺豐富的，有雞腿，有麵包，有鴨蛋等。吃飽飯後，我們去下一站——菩提寺。
一路上，我們邊欣賞著路邊的植物，一邊聽著班主任老師的詳細講解。孩子們經歷了爬坡，上坡下坡等等。終於在孩子們精疲力盡的時候我們看到了菩提寺的大門。我們在老師的帶領下留下了我們的美好時刻。下午我們來到園博園，我們迎著春天的氣息，走在小路上，聞著花兒的芳香。不久，我們就要離開了。臨走前我們照了許多張相作為留念，便依依不捨地上了車，踏上回去的路程。 回來的路上我感到深有感觸的說今天的活動非常的有意義，不僅和孩子們一起遊玩了公園，感受了春的美麗，促進孩子語言上的交流，老師在組織活動過程中細緻周到，在遊覽過程中注意協調家長資源，採取帶幫的形式照顧了幼兒，使整個集體活動快樂進行。老師在活動中引導幼兒去發現昆蟲世界的精彩，而不是走馬觀花，注重孩子的知識積累。這次春遊活動促進了孩子的交往能力，增加了孩子的生活實踐經驗，孩子們還用自己的方式記錄自己見到所見所聞，活動後家長也積極配合督促孩子記錄，這次春遊活動開展得豐富而有意義！