元宵節語文教學教案 篇1
一、活動背景
中華民族是一個有著五千年悠久歷史與文化底蘊的民族。每一位華夏兒女都應該了解並傳承中華民族的傳統文化。作為文化傳播陣地的學校，更應充分挖掘民族節日的深厚文化內涵，引導廣大青少年進一步了解傳統節日、認同傳統節日、喜歡傳統節日、過好傳統節日，並在傳統節日中了解偉大祖國的悠久歷史，感受傳統文化魅力，傳承中華美德，增強愛國主義情感和社會責任感。讓學生體驗、感受、熟悉民族的傳統節日，進而尊重我們的民間風俗習慣，熱愛我們中華民族的傳統文化。通過這次的元宵節活動，來樹民俗文化之根，讓學生親身體驗到中華民族文化的魅力所在。
二、活動目的
1.通過活動，讓學生體驗、感受、熟悉我國的傳統節日——元宵節。
2.通過活動，讓學生了解元宵節來歷、風俗習慣等，進而尊重和熱愛我們中華民族的傳統文化。
3.通過本次活動，讓學生親身體驗到中華民族文化的魅力所在。
4.培養學生上網蒐集信息、整理資料，調查訪問等綜合能力。
5.培養學生創新精神、探究意識，協作精神，讓學生獲得情感的體驗。
三、活動內容
（一）找一找、做一做：2月10日——3月2日（寒假期間）
1.學生通過各種形式的調查研究，從“元宵節的由來、元宵節的習俗、元宵節的詩歌”從三個方面了解元宵節的來歷、演變過程以及相關習俗（如吃元宵、賞花燈、猜燈謎、踩高蹺、舞獅子等）。
2.收集相關的文字、圖片資料，新學期開學時製作手抄報。
3.元宵節時參加社區、村委會或父母單位的一項活動，感受元宵節的喜慶氣氛。
4.與家長一起製作燈謎。
（二）誦一誦、說一說：3月9日（元宵節後一周）
1.學生將自己蒐集的信息，圖片、小視頻等交給班長徐良煒。由徐良煒和張琦兩位同學製作成PPT。
2.召開主題班會，班長組織主題班會讓學生交流元宵節的來歷，講講關於元宵節的故事。
3.學生講述元宵節的習俗，班長通過PPT向大家展示。
（1）吃元宵
（2）鬧花燈
（3）猜燈謎
（4）舞獅子
（5）劃漢船
（6）高台
（三）猜一猜、玩一玩：
每小組的組長展示自己組製作的燈謎，並指定其他的某一小組來猜，猜對一個獎勵一個小禮品。
（四）嘗一嘗、寫一寫（作業）：
1.利用雙休日時間和父母一起做元宵、品嘗湯圓，觀賞電視元宵慶祝晚會，讓學生感受一下漸漸淡去的年味，體驗元宵節的快樂，同時也能提高學生的動手能力，更好地融入到民俗文化中來。
2.以“我的元宵節”為主題，寫一段話或一篇文章來記錄難忘的元宵節，抒發自己的感受。
3.查找資料，秧歌這兩種民間傳統藝術。
四、活動評價
1.學生評價
學生參加本次活動後，教師就指導學生實事求是地填寫《成長記錄冊》，認真進行自評和他評，同時，教師可引導學生對自己活動的成果進行反思（見作業）。
2.教師評價
教師評價應以激勵為主，鼓勵學生髮揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學生積極進取、勇於創新的氛圍。
元宵節語文教學教案 篇2
主要內容：
《故鄉的元宵》是汪曾祺的一篇回憶性散文。文中描繪了故鄉元宵節一系列形式多樣的民間節日活動，為我們營造出其樂融融的節日氛圍，從中可以體會到汪曾祺散文濃郁的生活情趣和歡樂的氣息，展現了鄉間的自然與純美。
從作品中不難看出一個長期漂泊異鄉的遊子鄉土文化的懷戀，以及對故鄉的愛，同時也感受到他對年之過去的惋惜，快樂的日子雖有，可總是很短暫的，我們要享受那幸福時光，但也要學會珍惜，不要讓自己的人生留下遺憾。
教學目標：
1.認識九個生字，會寫八個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想像畫面。
3.了解作者筆下故鄉元宵節的相關習俗，體會作者的情感。激發學生對民俗文化的喜愛。
4.體會文章開頭、結尾的妙處，學習作者詳略得當的寫法。
教學重點：邊讀邊想像畫面，學習詳略得當的寫法。
教學難點：由於地域風俗和年代不同，理解課文有困難，邊讀邊想像畫面。
題目：
元宵節是中國的傳統節日，早在20__多年前的西漢就有了，元宵賞燈始於東漢明帝時期，明帝提倡佛教，聽說佛教有正月十五日僧人觀佛舍利，點燈敬佛的做法，就命令這一天夜晚在皇宮和寺廟裡點燈敬佛，令士族庶民都掛燈。以後這種佛教禮儀節日逐漸形成民間盛大的節日。該節經歷了由宮廷到民間，由中原到全國的發展過程。每年農曆的正月十五日，春節剛過，迎來的就是中國的傳統節日——元宵節。正月是農曆的元月，古人稱夜為宵，所以正月十五為元宵節，正月十五是一年中的一個月圓之夜，也是一元復始，大地回春的夜晚，人們對此加以慶祝，也是慶祝新春的延續，元宵節有成上元節。
作者：
汪曾祺【1920.3.5農曆庚申年正月十五元宵節~1997.5.16】出生於江蘇省高郵縣縣城的一個舊式地主家庭。1939年考入西南聯合大學中文系，深受教寫作課的沈從文先生的影響。1940年開始發表小說。曾任中國作家協會理事、顧問、北京劇協理事，在海內外出版專著全集30餘部，代表作有小說《受戒》、《異秉》、《大記事》，京劇劇本《范進中舉》、《沙家浜》主要編者之一，散文集《蒲橋集》，大部分作品收錄在《汪曾祺全集》中。被譽為抒情的人道主義者，中國最後一個純粹的文人，中國最後一個士大夫。
寫作背景：
汪曾祺有著濃烈的鄉土文化情懷，80年代起，他寫下了大量的憶舊懷人，紀游仿古，談論人性，描摹世態人情的散文作品，其中相當一部分是壯寫故鄉的風俗民情的，《故鄉的元宵》寫的就是故鄉元宵節的習俗。汪曾祺以充滿詩意的心態追求人與自然、人與鄉土的交融，營造出心靈澄靜的藝術境界。
基礎知識：
本課要求認識的9個生字中，擲zhi僧seng卸xie的讀音要知道學生讀準確，捏、盞的寫法應注意，還有筒與以前學過的簡是形近字，注意區分。
高蹺：民間舞蹈，表演者踩有腳踏裝置的木棍，邊走邊演。
城隍：迷信傳說中守護城邑的神。
麒麟：古代傳說中的一種動物，形狀像鹿，頭上有角，全身有鱗甲，尾像牛尾。古人以之為仁獸、瑞獸，那它象徵祥瑞。
圍屏：屏風的一種，通常是四扇、六扇或八扇連在一起，可以摺疊。
蓑衣：用草或鬃毛製成的，披在身上的防雨用具。
軲轆：車輪子。
淒涼：寂寞冷落，多用來形容環境或景物。
欣喜：歡喜，高興。
重點句子品讀：
本課閱讀教學的重點是通過閱讀文本，注意提取相關民俗的信息並想像作者回憶的一幅幅故鄉的風俗畫。建議學生提前查找關於元宵節的資料，向長輩了解當地的元宵節風俗，這些查閱與諮詢都能為學習本課打下基礎。文中描繪了故鄉元宵節的習俗，如送麒麟，吹糖人，捏麵人，抖空竹，看走馬燈，看圍屏，放燈籠等，這些與學生現在生活較遠，為使學生了解這些習俗，可通過課件演示幫助學生了解這些習俗，激發學習興趣。
文章開頭故鄉的元宵是並不熱鬧的。這句起到了總領全文的作用，重點突出了故鄉的元宵並不熱鬧，引起以下篇章對元宵不熱鬧的描繪。沒有獅子，龍燈，沒有高蹺，沒有跑旱船，沒有大頭和尚戲翠柳，沒有花擔子、茶擔子。本句用了五個沒有來說明故鄉的元宵節是不熱鬧的。這自然會引起學生的好奇，為什麼作者故鄉的元宵節會這樣呢？從而吸引讀者讀下去。很多地方興鬧元宵，我們那裡的元宵卻是靜靜的。其他地方的元宵是鬧，而故鄉的元宵卻是靜靜地。
兩相對比，更加襯托出我們那裡的元宵的不熱鬧。六顆骰子靜靜地在大碗底臥著。擺賭攤的坐在小板凳上抱著膝蓋發獃。骰子是靜靜地臥著，擺賭攤的則抱著膝蓋發獃，從這些描寫可以看出擺賭攤的生意不景氣，也從側面反映出元宵的冷清。一天快過去了該段話在文中起承上啟下的作用。前文描寫的是元宵那天白天的情景，重點寫其不熱鬧。後文則宕開一筆，寫元宵晚上賞燈、看圍屏、放花、放燈籠的景象，與前文形成鮮明的對照。圍屏看了多少年，但還是年年看。好像不看圍屏就不算過節似的。年年看圍屏還是看不夠，不看圍屏就覺得沒有過節，從這一描寫中，我們感受到了作者對圍屏、對元宵習俗的熱愛之情。最後一段正月十六的情景，所有店鋪大開門，開始正常營業，這也就意味著年就要過去了。人們又開始正常的生活，新的一年又開始了。年，就這樣過去了。，可見作者對年的依戀，對年過去的惋惜。該段文字與開頭相呼應，總結了全文。教學時，可引導學生回憶學過的節日的古詩詞，如《元日》、《清明》、《九月九日憶山東兄弟》、《寒食》等，加深對傳統節日的了解。
段意：
文章共21個自然段，可分為四大段。
1、（1~2）總寫家鄉的元宵節並不熱鬧。
2、（3~12）寫元宵節白天的情景。
3、（13~20）寫元宵節夜晚的情景。
4、（21）寫過完元宵節，年就過去了。
寫作特點：
作者詳略得當的寫作特點很值得學習，讓學生通過自讀，找一找哪些活動是詳寫，哪些是略寫，文中描繪了故鄉元宵節一系列形式多樣的民間節日活動，其中看走馬燈部分是詳寫；送麒麟，看圍屏，放燈籠是比較詳寫的；吹糖人，捏麵人，抖空竹則一筆帶過。閱讀教學中應引導學生學習詳略得當的寫法，知道其好處，使文章生動具體，概括精煉，畫龍點睛，只有濃淡相宜，詳略得當，文章才眉目清楚，中心突出。課後布置一篇小練筆：寫一寫我們怎樣過元宵節，學習文中詳略得當的寫作方法。
課後習題：
一、朗讀。正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊想像畫面。
本篇課文可以說是作者故鄉的風俗畫，教師可以指導學生隨著作者的筆觸想像作者的思緒，有感情地朗讀課文，通過朗讀想像畫面，培養想像力。
二、思考與交流。
1、作者筆下的元宵節有什麼特點？請舉例說一說。這道題設計意圖是使學
生整體把握文章內容，訓練概括能力。可在初讀課文時引導學生自己概括出：故鄉的元宵節不大熱鬧，元宵節那天白天沒有晚上熱鬧。只要概括相對合理即可。
2、我們那裡一般不叫元宵，叫燈節介紹了哪些燈？結合相關語句說說各自特點。這一題應在充分閱讀課文的基礎上訓練學生提取信息的能力。這個環節是將閱讀重點放在了燈節的燈上。設計意圖是通過精讀重點部分進一步地了解作者故鄉元宵節的風俗。屋裡有玻璃方燈、琉璃燈、珠子燈、紅琉璃泡子。街上有走馬燈，裡面有來迴轉動的車、馬、人的影子。孩子們有自己的`燈，兔子燈、繡花燈、馬燈等。如：兔子燈其實不大像兔子，臉是圓的，眼睛是彎彎的，像人的眼睛，還有兩道彎彎的眉毛！
3、體會本篇文章開頭、結尾的妙處，積累寫作特點。設計意圖是讓學生學習這種寫法，文章開頭運用對比的寫法突出故鄉的元宵節並不熱鬧。結尾部分則在介紹故鄉風俗習慣的同時收筆，讀來格調清新自然。指導學生體會這種寫法的好處。
三、拓展與運用
1、請說一說你所了解的元宵節有什麼特色活動。本環節設計意圖是激發學生對傳統佳節的喜愛，關注自己當地的元宵節的特色活動。可在學完課文後引導學生說一說。
2、通過本板塊的學習，你了解了哪些民俗知識？旨在對本板塊的學習做一次梳理和小結。可放在綜合學習活動中學習。
3、請藉助資料了解我國其他傳統佳節的民俗。注意蒐集並整理其他傳統佳節的相關民俗，使學生了解更多民俗，感受民俗，引導學生多方面去獲取信息，在綜合學習活動中展示。
四、積累
積累的內容是本文中的詞語，語文基礎知識必須掌握，不僅會寫，還要理解意思。