國小語文教學設計及反思

國小語文第十一冊《鄭成功》教學設計 篇1

教學內容：蘇教版第11冊第二課8—11頁

內容簡析：本文具體記述了鄭成功收復台灣、建設中國台灣的經過，歌頌了鄭成功的不朽的功業，指出了他是令人永遠銘記的民族英雄。

設計理念：本課教學緊扣“民族英雄”去解讀，抓住人物語言、動作、場面描寫到關鍵字，突出文章寫作方法的教學，讓學生真正走近了鄭成功。

教學目標：

1、學會本課生字詞，能結合具體的語言環境體會詞語的感情色彩。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要複述課文。

3、憑藉課文的具體語言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復台灣、建設中國台灣的歷史功績，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

4、學習課文寫法，能夠仿寫一個戰爭場面或其他活動場面。

教學重難點分析：課文重點是收復中國台灣的經過，著重描寫了鄭軍官兵與荷蘭侵略者作戰的情景。教學重點是學習課文正面描寫與側面描寫相結合的寫法，想像戰鬥場面，了解鄭成功的偉大功業。

課前準備：

1.蒐集鄭成功的相關資料；

2.教學課件。

教學過程：

一、複習導入。

1.同學們，在中華民族悠久的歷史長河中，湧現出來的英雄人物數不勝數。通過上節課的學習，相信大家對鄭成功這位民族英雄，已經有了一些初步的了解。帶著你的了解，我們一起來讀讀這個課題。(生齊讀)

2.回顧收穫：

通過上節課的學習，我們知道課文是通過兩件事來寫鄭成功的：__________、_________；文章不是無情物。文章總是表述著作者一定的感情。讀了課文，我們感受到了課文中濃濃的情感：面對荷蘭侵略者殘酷的奴役，我們_____這伙強盜；聆聽鄭成功慷慨激昂的表達收復中國台灣的決心，我們________。那么，鄭成功收復台灣、建設中國台灣的偉大功業，又會引發我們怎樣的感受呢？讓我們繼續——

《問銀河》教學設計之一(北師大版國小語文第二冊教案) 篇1

北師大版義務教育課程標準實驗教科書第66頁

教學過程：

一.謎語導入

1.師課件出示謎語2板書謎底銀河生齊讀

（反思：以謎語導入激發了學生的學習興趣，把學生很自然的引入了我們的課堂，如果這個環節加入學生跟老師空書銀字，那學生會加深對字形的記憶。）

二.創設情境據題質疑

出示課件（夏日黑夜的星空中，星星一閃一閃，配上《小星星》的樂曲）

1.師：同學們有什麼問題想問銀河姐姐呢？板書：問

（反思：用優美的樂曲和閃閃發亮的星星將學生帶入了奇妙的銀河，讓學生整體感知，熟悉，喜歡我們的銀河，會思考，會提問，從中檢查學生注意力是否集中，時刻關注學生的學習動向,在這個環節中學生提出了許多有趣的問題,如銀河姐姐,你那裡有沒有銀子呀？等等，我把問題先放下了，因為後面會具體了解銀河。）

三.整體感知，初讀課文

1.課件出示課文中的兩位小朋友，師：她們倆也有許多問題想問銀河姐姐，你們聽放課件（配圖配樂朗讀課文）

2.師：誰願意試著大聲地將課文讀給老師和同學們聽聽？

（反思：在此環節中要求學生整體感知課文，不對學生的朗讀提很高的要求，隨孩子的能力讀，只要孩子能勇敢，大聲地朗讀出來，就予以表揚，鼓勵，不打擊每一位學生的學習熱情和朗讀的興趣。）

四.學習生字再讀課文

1.師：銀河姐姐覺得同學們第一次能讀得這么棒，已經很不錯了，想考考同學們，認識它們的同學將得到銀河姐姐送給同學們的小禮物。

2.師：咱們開著飛船上銀河哆！呀！銀河裡這么多星星，同學們想摘嗎？出示課件

北師大版國小語文 第十冊《種子的夢》教學設計 篇1

一. 教學要求：

1.閱讀詩歌，了解內容，體會作者要表達的思想感情。

2.學習本詩的比喻、擬人的表現手法。

3.學會本課的生字新詞。

4.有感情地朗讀詩歌。

5.在學習中，大膽交流自己的感受，說出自己的夢想。

二. 教學重難點：

1.閱讀詩歌，了解內容，體會作者要表達的思想感情。

2.了解詩人以種子比喻自己以及文中的擬人手法。

3.引導學生大膽交流，說說自己的夢想。

課時安排：兩課時

教學過程

第一課時

一、談話引入

1.同學們，你們有什麼夢想呢？

2.是的，每一個人，每一個小生物都有自己的夢想，哪怕它是一顆種子。

二、板題讀題

三、簡介作者和寫作背景

1.生介紹資料。

2.互相補充。

（1）簡介作者

柯岩，當代女詩人、作家。出版專著50餘部。中國作協主席團委員、全國政協委員、中國詩歌學會副會長，“柯岩”是筆名。柯，小樹；岩，石頭；柯岩，長在岩石中的樹，形容很堅強，她曾被定為“黑幫、反動權威”，被關了起來。有一天，她看見總理關於“王不是”的講話稿時，勇敢地聲明自己不屬於“黑幫、”之流。1976年10月，粉碎“四人幫”後，柯岩就連續不斷地發表長詩，曾出版詩集《中國式的回答》，其中《種子的夢》、《周總理，你在哪裡》收錄其中。

（2）關於寫作背景。

這首詩是當代著名詩人柯岩二十世紀八十年代的作品。當時正值“文化大革命”後期，噩夢將結束，光明即將到來，詩人用“種子的夢”為題，抒發了自己對美好生活的嚮往和對祖國新生的寄託。

國小語文《山雨》優質課教學設計 篇1

【教學目標】

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

2、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。

3、領悟作者是怎樣細緻觀察、用心傾聽山雨的，繼續學習通過聯想和想像來表達獨特感受的方法。

【教學重點】

引導學生通過自讀自悟，感受語言的優美，體會作者對山雨及大自然的喜愛之情。

【教學準備】

媒體資源

【教學課時】

1課時

【教學過程】

一 回憶山中朋友，導入新課

上堂課我們跟隨作者的腳步，訪問了“山裡的朋友”，感受到了人與大自然的親密無間；下面讓我們學習新課—— 《山雨》，體會山雨的韻味。

板書課題：山雨

揭示課題：今天我們要學習的課文就是作者留心觀察後為我們描繪的美麗的自然景觀。

二 初讀課文，梳理內容。

1、學生快速瀏覽課文，教師適時播放媒體資源。

教師引導學生讀準字音，把課文讀通順。之後再組織學生分組競賽朗讀。

2、談談對課文的初步印象（從描寫順序上）。

使學生明確課文是按雨來、雨中、雨後的順序來描寫山雨

三 再讀課文，品味賞析

1、再讀課文，體會一下：作者是怎樣細緻觀察、用心傾聽山雨的？畫一畫有關句子，並體會作者蘊含的情感及語言表達的特色。

2、然後組織交流，重點引導學生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反覆朗讀，領悟作者通過觀察、傾聽，引發了奇特的聯想、想像，並運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受，優美抒情的語言背後所表現的是作者對山雨的喜愛之情。

國小語文《觸摸春天》教學設計 篇1

設計理念：

《語文課程標準》追求一種全新的語文教育價值觀。語文教學不僅是單純的閱讀、表達能力的培養，更注重的是學生的情感體驗、情感的豐富。語文閱讀教學的過程，就是啟發學生體驗美和感受美的過程。在教學中，要以學生已有的生活經驗、知識背景和內心需要為出發點，調動各種器官，設身處地、入情入境地對文本進行切身感受、仔細體味、深入揣摩、全身心投入，並走進作品的生命，親歷閱讀全過程。在對美文的美讀中感美情，知美意。整個過程中以學生為主體，拓展學生自由學習、思考和體驗的時空，注重體現學生認知、思維、情感等心理的活動過程。

教材分析：

《觸摸春天》是義務教育課程標準實驗教科書第八冊的一篇抒情散文，語言簡潔，文筆俊逸，道理深刻，情感豐富，令人百讀不厭，回味無窮。文章真切地描寫了盲童安靜在花叢中用雙手、用心靈感受美好春天的故事， 表達了她熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。身體健全的學生因為沒有盲人生活的經歷和體驗，難以感悟和體會安靜對生命的的熱愛和對美好生活的渴望。為突破這一教學難點，在教學中採取以“體驗”為核心的教學方法，設計全程體驗程式，讓學生在角色體驗、誦讀體驗中完成情感的鋪墊與表達。之後通過引導學生閉目遐思、身臨其境，藉助豐富的想像將朦朧的畫面在腦中一幕幕呈現，得到真切的情感體驗。讓學生在想像體驗、對話體驗中促進體驗的完善和升華，達到情感共鳴及情感升華的目的，和作者一起觸摸到一種從未有過的生命力，感悟到人生的真諦：誰都有觸摸春天的權利，誰都可以創造一個屬於自己的美好人生。

國小語文《草船借箭》優秀教學設計範文 篇1

【教材分析】

這篇課文是根據我國著名古典歷史小說《三國演義》相關情節改寫而成。故事發生在東漢未年，曹操、劉備、孫權各據一方。當時曹操剛打敗劉備，又派兵進攻孫權，於是孫權和劉備聯合起來抵抗曹操。諸葛亮“草船借箭”的故事就是在孫、劉聯合抗曹的時候發生的。課文寫了周瑜由於妒忌諸葛亮的才幹，要諸葛亮十天造十萬支箭，以此迫害他。諸葛亮同周瑜鬥智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的算計，表現了諸葛亮的神機妙算，才智過人。課文結構嚴謹，以“借”為主線，按照事情的發展順序敘述。文中人物形象性格鮮明。通過引導學生品讀，體會人物特點，感受人物形象，為學生打開學習古典名著的大門，激發學生學習興趣。

【教學目標】

1、認識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“妒忌、都督、推卻、遲延、探聽、私自、調度、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、自有妙用、神機妙算”等詞語。

2、分角色朗讀課文。

3、理解課文內容，體會諸葛亮的神機妙算，用自己的話講講這個故事。

【重點難點】

通過對故事情節的'了解，理解課文，體會諸葛亮的“神機妙算”。緊扣課文語言，感受人物形象，從而體驗閱讀名著的樂趣。

【教學準備】

讀《三國演義》中有關草船借箭的章節，了解草船借箭的背景。

【課時安排】

二課時

【教學過程】

第一課時

一、談話導入

1、同學們，咱們中國有著悠久的文化歷史。在這條文化長河中，有四大名著始終閃爍著耀眼的光芒，你們知道是哪四大名著嗎？

國小語文《搭石》的教學設計 篇1

學習目標：

1.認識“譴、惰、俗”等7個生字。會寫“洪、暴、猛、漲”等13個生字。能正確讀寫“山洪暴發、猛漲、褲子、平穩、平衡、聯結、清波蕩漾、理所當然、有序、伏下”等11個詞語。

2.有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。

3.品味由“搭石”引發的感人的場景；感受鄉親們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關愛帶來的溫暖和快樂；學會從平凡的事物中發現美。

教學重、難點：

品味由“搭石”引發的感人的場景；感受鄉親們純樸、美好的情感。

課前準備：

1.生字新詞卡片。

2.有關橋樑的圖片和課文插圖，鄉親們協調有序走過搭石的圖片。(有條件的可製成多媒體課件)

第一課時

一、激趣引入，質疑定標

（一）激趣導入

(出示幾幅有關橋的圖片，或課件展示橋的圖景。)

同學們，你們見過哪些橋?你們知道橋的作用嗎?今天，我們一起來學習一篇新的課文《搭石》，作者沒去讚美雄偉壯麗的大橋，沒去描繪古老的橋樑，而想念起家鄉小河裡那些不起眼的石頭，(出示課文插圖)，這些石頭有什麼特別吸引人的地方呢?你們想了解嗎?

（二）質疑定標

“搭石”這個詞對絕大多數同學一定都感到陌生，看了這個題目，你一定想弄明白一些問題，你有什麼疑問?

教師適時引導，歸納學生提出的問題。如：

1.什麼是“搭石”?

2.搭石是怎樣鋪成的?

3.人們是怎樣過搭石的?

4.為什麼搭石留給作者這么深的印象?

……

二、個性自讀，自主感知

1.第一遍：讀準字音，讀通句子，碰到生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語。

國小語文《山雨》優質課教學設計範文 篇1

創設情境，激發興趣： （輕閉眼睛，簡筆畫導入，生動有趣。）

、初讀課文，整體感知：

按照課前閱讀提示要求來學習課文。作者是按什麼順序寫山雨的？在雨中，作者抓住了山雨的哪些方面來寫？

（符合孩子的認知規律與自讀課文要求，讓生自主學習。）

、精讀課文，重點感悟：

1、理解雨聲，品讀想像（3—5自然段）：

① 自讀自悟：

單元的訓練重點是：分清文章的主次。雨聲的美，究竟有多美？山林的綠，究竟有多綠呢？再一次自讀3—5自然段，認為哪一個句子最美，美在哪兒？請畫下來！

（充分給學習自讀、自悟的機會，抓重點段學習，體現單元“知識與能力”訓練點。）

② 體會“歌謠”：

你認為哪一句也很美？請大家畫下“歌謠”這個詞， “無字的歌謠”是一種什麼樣的感覺啊！……想讀的一起來讀……讓老師也來讀一讀，師配樂讀……全班配樂讀……

（抓住“歌謠”一詞，體現閱讀教學三層次中的“感悟”：品詞品句品讀。突出教師的引導與示範作用。）

③體會“小曲”：

山雨來到了我們的身邊，落在什麼地方了呢？你現在不也是在山中觀賞雨景嗎？你還會把山林中的什麼景物當成琴鍵呢？……作者的想像……我們寫作文的時候，難道不應該學習這樣的方法嗎？帶著你的理解，美美地讀吧！（全班配樂讀……）

（繼續引導品讀“琴鍵”、“小曲”二句，讓學生想像畫面，充分與文本交流與對話，體會對山雨喜愛的情感，並學會在寫作文時運用比喻、擬人的方法，體現讀為寫服務的思想。）

國小語文《晏子使楚》教學設計 篇1

一、教學目標

1.學習本節課的生字詞，有感情地朗讀課文，能敘述文中的故事。

2.通過朗讀法、小組討論法，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

3.體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神，領悟文章的表達方法。

二、教學重難點

理清文中晏子反駁楚王的話，並明確主人公晏子的人物形象(品質)。

三、教學過程

1.導入新課

同學們，在兩千多年前的春秋戰國時代，不僅湧現出了許多英勇戰士，還出現了不少外交大使。這些外交官，用自己的一張嘴，在外交這個無煙的戰場上展示著自己極好的口才。今天，就讓我們一起走進齊國的這位外交大使——晏子，去感受他那張“利嘴”吧!

(板書課題——晏子使楚)

2.初讀課文，感知文意

過渡語：現在就讓我們打開書，走進課文。自由讀課文，讀準字音，讀通課文，並思考如下問題。

思考：本文具體講了哪些事情?請用簡潔的語言進行概括。

課文主要講述了在春秋末期，齊國大夫晏子要出使楚國，而楚王通過三次不同的言行舉止侮辱晏子，想以此來顯示楚國的威風，而晏子卻用巧妙的語言予以回擊，從而維護了自己和國家尊嚴的故事。

3.精讀課文，潛心對話

(1)同學們，讓我們再用心地讀讀課文，找出自己不懂的語句，我們一起探討、解決。(學生自讀自悟，小組交流，教師針對學生的問題，進行整合併解答)。

①楚王為什麼要侮辱晏子?

明確：是想仗著自己國家的強盛，以顯示楚國的威風。

②“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什麼樣的國家?”這句該如何理解?

國小語文優秀教學設計《一分鐘》 篇1

一、學習目標：

1.認識9個生字。會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.明白時光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時光。

二、教學重難點：

重點：識字與朗讀

難點：有感情地朗讀課文。

三、教學方法：

引導自學、合作討論、探究法

四、教具準備：

卡片、課件、錄音帶

五、教學過程：

第一課時

（一）遊戲導人

正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。然後讓同學談感受，再面向全體同學淡話。

你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)

是啊，一分鐘能夠說很短，也能夠說很長；在某種狀況下，要能克制自我，堅持一分鐘也是不容易的。我們這天學了。課文《一分鐘》以後，對“一分鐘”的體會必須會更深。

自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什麼。(學生自讀後說一說)

元元只多睡了一分鐘，怎樣會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子裡。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎‘；(學生讀課文，畫句子，分組討論。)

（二）朗讀識字

1.讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記

2、在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鍾、遲”，後鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

3、引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自我已經認識的，從什麼渠道或用什麼方法認識的。如：

(1)熟字加偏旁識字：鍾、零、鬧、哈、遲