五年級上冊數學教學設計

五年級上冊數學《相遇》教學設計 篇1

設計思路：

本冊書的相遇問題是在學生初步學習速度、時間、路程三者之間數量關係以及會解答某一單個物體運動的問題的基礎上的進一步拓展。本教學內容與以往不同的是有兩個物體在運動，教材上只介紹了其中一種，即”兩個物體同時相對運動結果相遇“的情況。通過這部分內容的教學，不僅要使學生掌握相向運動中求路程的解題方法以及理解速度和，同時也為後繼學習更複雜的套用題做好準備。根據以上對教材的簡析我的設計思路如下

（1）把握好教學要求。教學時要通過學生們認真的觀察思考，以及自己動手嘗試去做理解相遇問題提中所提概念和掌握求路程的方法。

（2）大量使用多媒體，本節課充分利用多媒體， 通過演示使學生直觀了解相遇問題的基本概念，並真正理解：兩人、兩地、同時、相向、相遇、速度和等難以理解的概念。

（3）另外本此設計還以圖表、圖文結合及線段圖等多種呈現方式，使原本枯燥的內容變得鮮活、生動。

教學目標：

1.通過實際演示，理解“相向運動” “相遇” 及“速度和”。

2.掌握相向運動中求路程的解題方法：速度和×時間=路程。

3.培養學生認真審題的好習慣。會解決與此有關的含兩、三步計算的實際問題。

4.培養學生分析和解答問題的能力。

教學重點：

使學生掌握相向運動中求路程的解題方法。

教學難點：

理解“速度和”。

教學過程：

一、複習導入

1.亮亮每分鐘走60米，走了4分鐘，一共走了多少米？（口答）?

師問：為什麼這樣求？誰會用一個數量關係式表示？

人教實驗版五年級上冊數學第四單元簡易方程第2節教學設計及反思 篇1

2.解簡易方程

第一課時 方程的意義

教學要求：

1.在自主探究的學習過程中，理解並掌握方程的意義，弄清方程與等式的聯繫與區別。

2.結合教學內容幫助學生建立分類的思想，進一步感受數學與生活之間的密切聯繫。

3.培養學生觀察，描述，分類，抽象，概括，套用等能力。

教學重難點：理解並掌握方程的意義，理解方程與等式之間的聯繫和區別。

教學過程：

一、創設情境

出示：歡迎來到水果超市

梨 每袋3元 蘋果 每袋2元 櫻桃 每袋5元 葡萄 每串x元 鳳梨 每隻4元 香蕉 每把y元

如果拿10元錢購買2~3個品種的水果，所需的錢數與10元錢比較，可能會出現哪些情況呢?

1.示範購買情況，用算式表示。

2.要求：把你想買的水果的總價與10元錢進行比較，怎樣用式子來表示，比比誰列的式子多？

注意引導：5x2=10 2x+4=10 3x<10 4x+2>10 2y+5=10 x+3<10……

二、新課展開

1.分類比較，進行討論

(1)提問：把上面的式子分成兩類，你準備按什麼樣的標準分？

a. 相等的分一類，不相等的分一類 b.含有未知數的，不含未知數的

(2)如果我們繼續結合這兩種結果作進一步的分類，你們還會分嗎？指名板演

2.探索交流，引導概括

問：你們發現這一類的式子有什麼特點？（含有未知數的等式）

(1)像這樣，含有未知數的等式，我們把它叫做方程。板書課題

(2)在這句話中，你認為哪些詞很重要？

3.你能試著寫出一個方程嗎？

五年級上冊數學《整數乘法運算定律推廣到小數》教學設計 篇1

教學目標：

知識與技能目標

通過猜測—驗證—套用等環節引導學生探索並理解整數乘法運算定律對於小數同樣適用

過程與方法目標

能夠正確、合理、靈活的運用乘法運算定律進行有關小數乘法的簡便運算。

情感態度與價值觀目標

讓學生相互交流、合作、體驗成功的喜悅

教學重點：

探索、發現、理解整數乘法運算定律，在小數乘法中同樣適用。

教學難點：

運用運算定律進行小數乘法的簡便計算。

學情分析：

五年級的孩子們大部分已養成良好的學習習慣，能在課堂上大膽地表達自己的見解。因此在本堂課的教學中，我充分調動學生的積極性，提高學生課堂活動的參與性，讓他們通過親自探索和體驗來達到掌握所學知識的目的。同時，感受數學中的奧妙，增加學習數學的興趣。

教法學法：

本節課我主要採用“自主探究，合作交流，匯報驗證”等教學方法。通過創設生動的教學情景，激發學生的求知慾。使學生在觀察中發現，在探究中交流，在合作中歸納解決問題。具體地說分為以下幾種方法： 1、情景創設法。 2、活動探究法 。 3、集體討論法 。

教學流程：

創設情景，導入新課——自主探索，解決問題——精心選題，多層訓練，——質疑總結，反思評價。

第一環節：創設情境，導入新課。

上課伊始，我會向孩子們拋出一個問題：同學們，我們已經學習了整數乘法的一些運算定律，誰能來說一說整數乘法的運算定律有哪些？

學生們會回答：乘法交換律、乘法結合律和乘法分配律。

五年級上冊數學《相遇》教學設計 篇1

設計思路：

本冊書的相遇問題是在學生初步學習速度、時間、路程三者之間數量關係以及會解答某一單個物體運動的問題的基礎上的進一步拓展。本教學內容與以往不同的是有兩個物體在運動，教材上只介紹了其中一種，即”兩個物體同時相對運動結果相遇“的情況。通過這部分內容的教學，不僅要使學生掌握相向運動中求路程的解題方法以及理解速度和，同時也為後繼學習更複雜的套用題做好準備。根據以上對教材的簡析我的設計思路如下

（1）把握好教學要求。教學時要通過學生們認真的觀察思考，以及自己動手嘗試去做理解相遇問題提中所提概念和掌握求路程的方法。

（2）大量使用多媒體，本節課充分利用多媒體， 通過演示使學生直觀了解相遇問題的基本概念，並真正理解：兩人、兩地、同時、相向、相遇、速度和等難以理解的概念。

（3）另外本此設計還以圖表、圖文結合及線段圖等多種呈現方式，使原本枯燥的內容變得鮮活、生動。

教學目標：

1.通過實際演示，理解“相向運動” “相遇” 及“速度和”。

2.掌握相向運動中求路程的解題方法：速度和×時間=路程。

3.培養學生認真審題的好習慣。會解決與此有關的含兩、三步計算的實際問題。

4.培養學生分析和解答問題的能力。

教學重點：

使學生掌握相向運動中求路程的解題方法。

教學難點：

理解“速度和”。

教學過程：

一、複習導入

1.亮亮每分鐘走60米，走了4分鐘，一共走了多少米？（口答）?

師問：為什麼這樣求？誰會用一個數量關係式表示？

五年級上冊數學《整數乘法運算定律推廣到小數》教學設計 篇1

教學目標：

1、使學生知道整數乘法的運算定律對於小數乘法同樣適用，能運用乘法的運算定律正確地、合理地、靈活地進行小數乘法的簡便計算。

2、培養學生的觀察能力，類推能力和靈活運用所學知識解決問題的能力。

3、讓學生相互交流、合作、體驗成功的喜悅。

教學重點：

1、理解整數乘法的運算定律在小數乘法中同樣適用。

2、運用運算定律進行小數乘法的簡便計算。

教學難點：

運用運算定律進行小數乘法的簡便計算。

教具準備： 電腦投影、卡片

教學過程

一、談話引入

師：同學們，在上節課我們通過學習，已經知道了整數混合運算順序適用於小數，除此以外，還有哪些適用於小數呢，這節課我們一起來探討整數乘法運算定律適不適用於小數（教師板書課題）。

二、探索新知

1、教學整數乘法的運算定律對於小數乘法同樣適用。

師：誰來說說你們在整數乘法中學過了哪些運算定律、用定母表示。

生：乘法交換律：a·b=b·a，乘法結合律（a·b）·c=a·(b·c)乘法的分配律：（a+b）·C=ac+bc。 （板書）

0.7×1.2=1.2×0.7

(0. 8×0.5)×0.4=0.8×(0.5×0.4)

(1. 4+3.6)×0.5=2.4×0.5+3.6×0.5

師：（手指算式）這些算式各說明了什麼呢？

生1：第一行算式運用了整數乘法的交換律；

生2：第二行算式運用了整數乘法的結合律；

生3：第三行算式運用了整數乘法的分配律。

師：誰能用一句話來概括一下這些算式說明了什麼？

生4：說明了整數乘法的運算定律對於小數乘法同樣適用。

3.稍複雜的方程
第一課時 稍複雜的方程（一）
教學內容：教材第65頁例1。練習十二的第1——3題。
教學目標：
1.學生能根據等式的基本性質解形如ax±b=c的方程，初步學會列方程解決一些簡單的實際問題。
2.培養學生抽象概括的能力，發展學生思維靈活性，進一步提高學生的分析能力。
3.學生感受數學與現實生活的聯繫，培養學生的數學運用意識與規範書寫和自覺檢驗的習慣。
教學重點：掌握解形如ax±b=c方程的解法。
教學難點：正確找出數量間的相等關係，列出方程。
教學過程：
一、複習鋪墊：
1.解方程。
x－2.5=10 0. 4x=12 3.2+x=40
2.根據下列句子說出其數量間相等的關係。
1）女生比男生人數的3倍少10人。
2）這個月比上個月水電費的2倍多200元。
二、情景導入：
同學們見過足球吧?(出示1個足球)
(出示例1)一起觀察掛圖，問：圖中的哪些信息是解決“共有多少塊黑色皮？”這個問題所需要的？
三、探究新知：
1.師：要想知道黑色皮有多少塊，就必須了解黑色皮的塊數和白色皮的塊數有什麼等量關係？
老師可以用線路圖表示幫助學生分析題中的等量關係。
2.請學生依據等量關係式列出方程；還有另外的學生找到另外的等量關係式，列方程。
3.師：大家依據不同的等量關係列出較複雜的方程，怎樣解答呢？今天我們就來學習“稍複雜的方程”。（板書課題）
4.探究求解過程。
1）生：我們可以用“黑色皮的塊數×2-4=白色皮的塊數 ”這個等量關係式列方程，可以怎么解呢?
2）強調：把2x看作一個整體，先求出2x等於多少，再求出x等於多少。

2.解簡易方程
第一課時 方程的意義
教學要求：
1.在自主探究的學習過程中，理解並掌握方程的意義，弄清方程與等式的聯繫與區別。
2.結合教學內容幫助學生建立分類的思想，進一步感受數學與生活之間的密切聯繫。
3.培養學生觀察，描述，分類，抽象，概括，套用等能力。
教學重難點：理解並掌握方程的意義，理解方程與等式之間的聯繫和區別。
教學過程：
一、創設情境
出示：歡迎來到水果超市
梨 每袋3元 蘋果 每袋2元 櫻桃 每袋5元 葡萄 每串x元 鳳梨 每隻4元 香蕉 每把y元
如果拿10元錢購買2~3個品種的水果，所需的錢數與10元錢比較，可能會出現哪些情況呢?
1.示範購買情況，用算式表示。
2.要求：把你想買的水果的總價與10元錢進行比較，怎樣用式子來表示，比比誰列的式子多？
注意引導：5x2=10 2x+4=10 3x<10 4x+2>10 2y+5=10 x+3<10……
二、新課展開
1.分類比較，進行討論
(1)提問：把上面的式子分成兩類，你準備按什麼樣的標準分？
a. 相等的分一類，不相等的分一類 b.含有未知數的，不含未知數的
(2)如果我們繼續結合這兩種結果作進一步的分類，你們還會分嗎？指名板演
2.探索交流，引導概括
問：你們發現這一類的式子有什麼特點？（含有未知數的等式）
(1)像這樣，含有未知數的等式，我們把它叫做方程。板書課題
(2)在這句話中，你認為哪些詞很重要？
3.你能試著寫出一個方程嗎？
三、比較辨析，深化概念
1.這兒也有幾個式子，它們是方程嗎？課本第54頁做一做 說明為什麼?
35+65=100 x-14>72 y+24 5x+32=47 28<16+14 6(a+2)=42

國小五年級上冊數學《小數乘整數》教學設計 篇1

教學目標：

1、通過自主探究與交流，了解小數和整數相乘的多種計算方法，並感知用豎式計算的優越性。

2、通過和整數乘法的比較，理解小數和整數相乘的計算法則，並能正確的列豎式進行計算。

3、滲透問題解決策略的多樣化，體驗算法的多樣化和化。

教學理念：自主學習、主動探索、合作交流是新課程大力倡導的三種學習方式。本節課，意圖讓學生主動建構，主動參與數學學習，經歷知識的形成過程，感受算法的多樣化，最終達到理解小數和整數相乘的計算方法，能正確計算等多元化目標。

教學過程：

一、情境導入，引發認知衝突

同學們，秋天到了，好多水果都成熟了，你們肯定都很喜歡吃水果吧！讓我們一起去大統華的水果超市逛逛吧！（課件出示帶標價的水果圖）

蘋果每千克3元

甘蔗每千克0.9元

現在就請你來買一種你喜歡的水果吧！

學生選擇，然後全班交流。

老師先買了2千克蘋果，算算老師花了多少錢？

後來又買了3千克甘蔗，你知道老師花了多少錢嗎？

請同學們4人一小組，先自己計算，然後和同伴交流，你是怎樣算的？

小組發言：

（1）0.9×3是3個0.9相加，我可以用小數0.9+0.9+0.9，打豎式計算出來就是2.7元

（2）0.9元就是9角，3個9角是27角，就是2元7角，也就是2.7元。

（3）也可以向整數一樣列豎式計算

比較：加法和乘法的豎式計算更簡單一些。

設計意圖：利用學生愛吃水果引入生活情景，和學生的生活實際自然連線起來，學生很快進入學習狀態。2千克蘋果的價錢，學生很容易計算，緊接著拋出3千克甘蔗，也就是0.9×3，是學生沒有遇見過的，這時就產生了認知上的衝突，而學生藉助已有的生活經驗，這個衝突可以在一定程度上得到突破，因為它在學生的最近發展區內。通過學生自主的探索與交流，了解可以有多種辦法來算出0.9×3的結果。感受到了算法的多樣化以及解決問題的策略的多樣化。

國小五年級上冊數學《除得盡嗎》教學設計 篇1

《除得盡嗎》教學設計

育新國小 楊菊紅

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書北師大版國小數學五年級上冊書15-16頁

教學目標：

1、通過計算兩隻蝸牛每分爬行多少米，發現商和餘數的特點，知道什麼是循環小數。

2、會用四捨五入法對循環小數取近似值。

普通記法和簡記兩種方法表示循環小數, 會讀循環小數。

3、通過動物樂園的情景，體會生活中的實際問題，進一步體會數學與生活的密切聯繫,利用已有知識，經歷探索循環小數的過程，發展套用意識。

教學重點：認識循環小數，會用四捨五入法對循環小數取近似值。

教學難點：會正確表示循環小數，掌握餘數和商的特點以及他們和被除數、除數之間的關係。

教學準備：多媒體課件.

教學過程：

一、創設情境，揭示問題。

1.談話引入：同學們，喜歡看比賽嗎？說一說你喜歡看什麼比賽？動物王國要舉行各種比賽，想看看嗎？首先是一場爬行比賽，蜘蛛和蝸牛正在奮力的爬行著（課件出示課本主圖），請同學們認真觀察主題圖，你發現了哪些數學信息？

2.學生匯報數學信息。

3.根據這些信息你能提出什麼數學問題？

A:蜘蛛每分鐘爬行多少米？

B:蝸牛每分鐘爬行多少米？

C:誰爬得快？

【設計意圖：創設動物王國的情境，激發學生的學習興趣。引導學生髮現數學信息，提出數學問題，培養學生的數學套用意識。感受數學來源於生活。】

二、探究發現，建立模型。

1.估一估，誰爬得快一些？

學生匯報。

國小五年級上冊數學《小數乘整數》教學設計 篇1

教學內容：

教材P2～3例1、例2及練習一第1、2、3題。

教學目標：

知識與技能：使學生理解並掌握小數乘以整數的計算方法及算理。

過程與方法：經歷將小數乘整數轉化為整數乘整數的過程，使學生認識到轉化的方法是學習新知識的工具。

情感、態度與價值觀：感受小數乘法在生活中的廣泛套用。

教學重點：

理解並掌握小數乘整數的算理，學會轉化。

教學難點：

能夠運用算理進行小數乘整數的計算。

教學方法：

遷移類推，引導發現，自主探索，合作交流。

教學準備：

多媒體。

教學過程

一、情境導入

1.談話：同學們都喜歡哪些運動呢？

（生回答自己喜歡的運動……）

2.導入：是啊，多參加戶外運動，有利於身體健康。老師也經常參加戶外運動，放風箏就是我的最愛。下課咱們一起去放風箏好嗎？

3.提問：但放風箏之前要先去買風箏，所以咱們就先去買幾隻風箏吧！（展示教材第2頁例l情境圖）從圖中你知道了哪些信息？

引導學生觀察並思考：圖中小明他們想買3個3.5元的風箏需要多少錢？你會列式嗎？

指學生回答：3.5×3，教師板書：3.5×3。

4.探索：觀察這一道算式，它與我們以前學過的乘法算式有什麼不同？

生觀察後回答：這道算式的因數有小數。

5.揭題：以前我們學習的乘法都是整數乘整數，今天的算式中卻出現了小數，這就是今天我們要研究的小數乘整數。（板書課題：小數乘整數）

二、互動新授

1.初步探究豎式計算的方法。