一個小村莊的故事教學設計

《一個小村莊的故事》教學設計 篇1

教學目標：

1、理解課文內容，有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會小村莊含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。

2、培養學生從小熱愛大自然，保護大自然。

教學重點：了解小村莊變遷的原因，樹立環保意識。

教學難點：體會課文中蘊含的道理

教學準備：課件、圖片、幻燈片

教學過程：

一、談話引入：同學們，上節課，我們初讀了課文（齊讀課題），誰說說課文主要講什麼的？（小山村突然發生了大水災，被洪水沖得無影無蹤。）

二、學習課文內容。

（一）學習課文第一段。

1、請同學們自由讀。邊讀邊思考：在你的心目中，這個美麗的小村莊是什麼樣子的？

2、指名說。

3、下面我們一起來欣賞一下這個美麗的小村莊。播放課件《美麗的小村莊》。

4、看到這么美麗的小山村，你想說什麼？

5、指名說。

（二）學習課文第五段。

1、指名讀第五段。其他同學邊聽邊想像一下，洪水中那小村莊的情景。

2、讓我們一起來看看洪水中飄搖的小村莊：播放課件《洪水》。

3、用你最喜歡的方式讀讀第五段。

（1） 想想你讀懂了什麼，想好後請與同桌交流一下。（多少年、多少代：指時間長。大雨沒喘氣兒：是擬人的寫法，指大雨一直下個不停……）

（2） 指名說。

4、美麗的小山村就這樣被咆哮的洪水捲走了，此時此刻你的心情是怎樣的？

5、請同學們齊讀第五段，讀出你的感受。

6、請同學們齊讀最後一段。過渡：所有靠斧頭得到的一切，包括斧頭都（學生齊說：沒有了）。

《一個小村莊的故事》教學設計 篇1

靳家彥，全國著名特級教師，享受國務院政府特殊津貼專家，全國教育系統勞動模範，國家授予“人民教師”金質獎章。

天津市南開國小原校長兼書記。課堂教學曾榮獲天津市一等獎，全國一等獎，聯合國兒童基金會與中國政府教育合作項目一等獎。他創建的“國小語文導讀法”是我國當代著名教學流派之一，產生廣泛影響。應邀赴全國30個省、市、自治區講學，做示範課，獲得高度評價。出版《國小語文導讀法》《導讀原理與藝術》等專著18部，發表論文 200餘篇，科研成果獲天津市首屆評選一等獎。應聘擔任北京師範大學教育學院、天津師範大學初等教育學院等校兼職教授，全國中國小整體改革專業委員會學術委員，天津市教育學會國小語文專業委員會副理事長，南開區課程改革專家組組長。

【設計理念】

體現“以學生髮展為本，全面提高學生的語文素養”理念，把學生的自主學習作為教學的主導方式，重視知識能力、過程方法、情感態度價值觀三維目標的統一生成，師生共同運用教材，占有、整合，充實更多的教學資源。

【設計特色】

以質疑定向，學生參與確定三個教學目標；以讀書為本，自讀、自悟、自得總結收穫；以體驗拓展，在表演中感受文章內涵；以生活為源，把課堂與現實生活緊密結合。

[教學流程】

首先確定教學目標。按照三維立體的設計理念，目標設定如下：

1.充分領悟大自然與人類生存的密切關係，認識到“保護環境就是保護人類自己，破壞環境就是毀滅人類自己”的深刻哲理，引導學生從小樹立環保意識；

《一個小村莊的故事》教學設計 篇1

第二課時

教學目標

1,指導學生進一步理解課文內容,讓學生通過一個小村莊的故事深刻地體會到亂砍濫伐對人類的影響,以及培養學生的環保意識.

2,體會課文中句子所表達的意思,.培養學生的語感,有感情地朗讀課文.

3,抄寫自己喜歡的詞語,句子,積累課文中的優美詞語,精彩句段.

教學重點,難點

通過句子的朗讀和理解,來感悟課文所要傳達的意義——不能亂砍濫伐.

教學過程

一,回顧課文

小朋友,讓我們用一句話來概括一下,《一個小村莊的故事》主要講了一件什麼事.

二,深入學習

1,默讀課文最後一個自然段.

從這段文字中,你體會到了什麼

帶著體會齊讀這一自然段.

2,這個小村莊原來的面貌是怎樣的

看插圖,用自己的話說說.

找出相關自然段讀一讀.

3,多美的小村莊呀!我們一起來美美地讀一讀.

4,小村莊什麼都沒有了,你會有什麼疑問 指名讀第二自然段.

(畫出句子)出示句子.

誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下來.

說句子:

誰家想 ,誰家想 ,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下來.

5,可是課文並沒有象課文所說的那樣什麼都沒有了,瞧,人們因為樹木,房子有了,工具有了,家具也有了.這是為什麼呢

6,齊讀第三自然段.

讀句子:

一年年,一代代,山坡上的樹木不斷減少,裸露的土地不斷闊達……

說句子:

用"減少"和"擴大"兩個反義詞說句子.

7,的確,成批的樹木被砍伐,是在是太大的浪費,真是人類的巨大損失呀!樹木再減少,變成了房子,工具,家具.但人們並沒有意識到真正寶貴的財產正在流失.這不,災難在不知不覺中來臨了.

一個小村莊的故事教學設計 篇1

教學目標：

1、理解課文內容，有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會小村莊含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。

2、培養學生從小熱愛大自然，保護大自然。

教學重點：了解小村莊變遷的原因，樹立環保意識。

教學難點：體會課文中蘊含的道理

教學準備：課件、圖片、幻燈片

教學過程：

一、談話引入：同學們，上節課，我們初讀了課文（齊讀課題），誰說說課文主要講什麼的？（小山村突然發生了大水災，被洪水沖得無影無蹤。）

二、學習課文內容。

（一）學習課文第一段。

1、請同學們自由讀。邊讀邊思考：在你的心目中，這個美麗的小村莊是什麼樣子的？

2、指名說。

3、下面我們一起來欣賞一下這個美麗的小村莊。播放課件《美麗的小村莊》。

4、看到這么美麗的小山村，你想說什麼？

5、指名說。

（二）學習課文第五段。

1、指名讀第五段。其他同學邊聽邊想像一下，洪水中那小村莊的情景。

2、讓我們一起來看看洪水中飄搖的小村莊：播放課件《洪水》。

3、用你最喜歡的方式讀讀第五段。

（1） 想想你讀懂了什麼，想好後請與同桌交流一下。（多少年、多少代：指時間長。大雨沒喘氣兒：是擬人的寫法，指大雨一直下個不停……）

（2） 指名說。

4、美麗的小山村就這樣被咆哮的洪水捲走了，此時此刻你的心情是怎樣的？

5、請同學們齊讀第五段，讀出你的感受。

6、請同學們齊讀最後一段。過渡：所有靠斧頭得到的一切，包括斧頭都（學生齊說：沒有了）。

《一個小村莊的故事》第一課時教學設計 篇1

【教學目標】

1、知識和技能：

⑴　認識本課的9個生字，學會13個字，能正確讀寫“蓋房、造犁、一棟棟、黎明、喘氣兒、裸露、湛藍”等詞語。

⑵　培養學生通過查字典選擇詞義和結合句子聯繫上下文理解詞語的能力。

⑶　初步了解課文內容。

2、過程和方法：

⑴　通過自學、討論、交流，培養學生自主協作能力和閱讀能力。

⑵　通過查字典和結合句子聯繫上下文來理解詞語。

3、情感態度和價值觀：

培養學生愛護家園、保護環境的憂患意識。

【教學思路】

在這篇課文的教學中，首先以優美的課件展示導入新課，創設情境，帶學生進入一個美的氛圍，激發學生的閱讀興趣，繼而緊扣“讀”字，採用“五步閱讀法”──

一讀，疏通字詞，讀通課文；

二讀，初步了解課文大意；

三讀，引導學生質疑；

四讀，突出重點，品味詞句；（在這個教學步驟中，始終以“自學”為先導，立足“討論式”，教師給予啟發、重點提示和點撥歸納，為學生營造一個積極活躍的課堂氛圍。）

五讀，暢談體會，深化主題。

閱讀要求明確、具體，循序漸進，學生不但由此理解了課文內容，還學到了閱讀課文的方法，提高了閱讀能力。

【學情分析】

出版社：人民教育出版社

版本：2003年12月第1版

書名：義務教育課程標準實驗教科書《語文》三年級下冊

單元：第二單元

課題：第七課《一個小村莊的故事》

課時：第一課時

作者：薛輝

《一個小村莊的故事》這篇課文通過寫一個小村莊的人們無節制地亂砍濫伐樹木，周圍環境遭到嚴重的破壞，最後受到了大自然嚴厲的懲罰──整個小村莊都被咆哮的洪水捲走了，呼籲人們要愛護樹木，保護周圍的環境，維護生態平衡。教學這篇課文應教育學生從小熱愛大自然，保護大自然，同時指導學生聯繫上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，並體會其表達效果，提高閱讀能力。教學應以理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因為重點，聯繫生活實際體會課文中蘊含的道理是教學上的難點。這篇課文篇幅短小，學生閱讀起來困難不是很大，在教學中，還是以“讀”為主，通過讀加強對課文內容的理解，同時強調學生學習的自主性、合作性及探究性，培養學生創新精神和實踐能力。當然，小學生的生活經驗有限，學習理解、質疑探索能力都處於開發、培養階段，他們不可能完全主動地去探究、學習。因此，學生的主體地位必須在教師的主導作用恰到好處的發揮下才能得以真正體現，。所以，教師應注意充分發揮主導作用，並在關鍵之處給予點拔，把學生的思維和認識進一步引向深處。

三年級語文上冊《一個小村莊的故事》教學設計 篇1

教學目標 ：

1.理解課文，了解不加節制地砍伐樹木所帶來的嚴重後果，樹立環境保護意識。培養學生從小熱愛大自然、保護大自然。

2.繼續訓練學生聯繫上下文理解句子的能力。

3.學會本課15個生字、12個新詞。

4.有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著蘊含著的道理。

教學重點、難點

讀懂課文，樹立環境保護意識。

教學時間 2課時

教學過程 

第一課時

一、揭示課題

1、板書課題，齊讀課題。

2、指導學生觀察圖畫，根據圖畫加以想像，說一說這篇課文會講述一個怎樣的故事。

二、初讀課文

1、學生自由讀課文，找出生字畫出來並小組解決。

2、讓學生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。

3、質疑問難

4、帶者問題再讀課文。

三、整體感悟課文

1、學習第一自然段

（1）學生自由讀第一自然段。

（2）試著讓學生把這個美麗的小村莊畫一畫，感受小村莊原來的美麗。

（3）再讀一讀，深入感受。

2、學習第五自然段

（1）學生自由小聲讀第五自然段

（2）說說讀懂了什麼？

（3）提出不懂的問題，大家共同解疑

（4）學習該段生字

四、設定懸念

1、把第一和第五個自然段連起來想一想：是什麼原因使得這個美麗的小村莊毀滅的？

2、小結：惋惜

第二課時

一、複習導入

1、檢查學生對本課生字掌握的情況

2、聯繫第一與第五段思考：是誰毀了這個美麗的小村莊？

《一個小村莊的故事》第二課時教學設計 篇1

【教學內容】學習全文、總結全文

【教學目標】

1、讀懂課文，體會含義深刻的句子意思。

2、從中明白愛護樹木，保護大自然生態平衡和重要性。

3、積累有關詞語和句子，有感情地朗讀課文。

4、學習從網際網路上下載有關資料。

【教學重點、難點】體會含義深刻的句子意思，悟出課文中蘊含的道理。

【教學準備】cai 課件

【教學過程】

一、鋪設情景，設疑引入

1、觀看錄像：

（美麗的村莊、洪災過後），用自己的話說說所看到的景象。

2、美麗的村莊為什麼會變成廢墟呢？今天老師跟大家一起去了解這村莊為什麼會變成廢墟？《一個小村莊的故事》

二、引疑求知，自主探究

1、美麗的小村莊為什麼會變成廢墟呢？

2、自讀課文，合作交流。

⑴　在這片河坡上早先有過一個美麗的小村莊，請看圖，想像一下，用自己的話說說這美麗的景象。

⑵　為什麼說這村子裡的人靠著鋒利的斧頭，日子過得還不錯呢？請找出有關的文段讀讀，說說讀懂了什麼？

體會句子的含義：大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。

⑶　村子裡的人這樣做，導致了什麼悲劇發生？

體會句子的含義：什麼都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

三、情感薰陶，延伸擴展

以小記者採訪的形式進行思維的拓展。

1、假如你在現場，你會對村民們說些什麼？

2、假如你是當地的村民（農業局人員或其他人員），你會怎樣做？

3、設計自己心目中美麗的小村莊。

一個小村莊的故事 教學設計及反思 篇1

課題名稱 一個小村莊的故事 科 　目 語文 年  級 三年級 教學時間 一課時（40分鐘） 學習者分析 本班學生人數較少，但學生較靈活，思維較快，適合小組討論。         教學目標 一、情感態度與價值觀 通過學習培養學生從小熱愛大自然，保護大自然的意識。 二、過程與方法 1.通過學習培養學生聯繫上下文理解詞語的能力。 2.通過小組討論的學習活動，體驗合作學習的過程和方法。 三、知識與技能 1.學習本課15個生字，認識2個生字；掌握由這些生字組成的詞語。 2.有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊涵著的道理

《一個小村莊的故事》教學設計 篇1

【教學目標】

1.會認9個生字，會寫13個生字。

2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

3.領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。

4.聯繫上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，並體會其表達效果。摘抄含義深刻的句子。

【重點、難點】重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因；難點是聯繫生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

【教學準備】教師準備多媒體課件等。

【課時安排】2課時

【設計思路】以質疑定向，以讀書為本，抓住重點句自讀、自悟；以體驗、想像的方式來感受文章內涵；以生活為源，把課堂與現實生活緊密結合。

第一課時

一、板書課題，引導質疑

1.板書課題。

2.齊讀課題，讀了課題，你會產生哪些疑問？

（預設：有怎樣一個小村莊?這個小村莊究竟是什麼樣的呢?村莊裡住著什麼樣的人？村莊裡有什麼樣的事情發生？……）

二、初讀感知，讀文識字

1.自由朗讀課文，把課文讀正確、讀流利；用自己喜歡的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀。遇到不認識的生字多讀幾次；用自己的方法學會生字、理解新詞；在文中畫出自己不懂的地方。

2.檢查識字識詞情況。課件出示生字詞，生開火車讀詞。重點指導“澈、湛、裸”字的讀音。不要將“湛”讀成“shèn”，將“裸”讀成“guǒ”。認讀詞語：

山　谷　森　林　鬱鬱蔥蔥　湛　藍　甜　潤　鋒　利　蓋　房　洪　水