ai ei ui教學設計

ai ei ui教學設計 篇1

教材簡介：長春版教材一年語文上冊漢語拼音第七課

教學理念：

依據教材及學生學習特點，以鮮明的圖畫、活靈活現的情境為學習載體，結合學生原有學習成果，立足學生豐富的生活，引導學生掌握拼音規律，運用多種方法“讀”、“認”、“記”、“用”。充分最佳化教學資源，樹立大語文觀念，適當拓展延伸，豐富教學內容，凸顯課程校本化研究的特色。設計和教學時，努力體現“三新”，即理念新，設計新，方法新；凸現“三重”，即重知識，重運用，重創造。力求構建一個情境化、生活化、個性化、校本化的開放性，充滿生命活力的高效課堂。

教學目的：

1.學會ai、ei、ui三個複韻母，能認清形，讀準音。

2.學會ai、ei、ui的四個聲調。

教學重點：

掌握三個複韻母的音、形及四聲。

教學難點：

掌握三個複韻母的音、形、標調方法。

教學準備：多媒體課件、抽拉式拼音卡片、聲調卡片等。

教學過程：

一、情境導入

1、同學們，這節課我們要去拼音樂園遊玩，你們高興嗎？

[課件]快看！拼音樂園裡有好多漂亮的氣球。讀準氣球上的拼音，就可以把它們摘下來。開火車領讀氣球上的單韻母、聲母、音節。

2、把不同顏色的.氣球分開放，你發現了什麼？（分類：單韻母，聲母，音節）

3、[出示單韻母]齊讀單韻母。（為下面學習複韻母作以鋪墊）

二、aieiui讀法

{ai}

1、今天，我們的課堂還來了幾位新朋友，先介紹第一位朋友給你們認識。[出示ai]它叫什麼？這么多同學都認識了，說說你是怎么認識的？（鼓勵學生在生活中學習）其實只要你肯用心，我們身邊到處都是老師。

“ai ei ui”教學設計 篇1

一、教材分析

本課是複韻母教學的第一課時，是拼音教學的難點。教材包含四部分內容：複韻母ai ei ui的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui的形體和書寫規則。ai ei ui與聲母的拼讀練習。含有複韻母的帶調音節組成的拼音詞。本課配有大圖1幅、小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖，營造一個有教育意義的語境，逐層剝離出ai ei ui這三個複韻母來進行學習

二、 教學目標。

1、認識並掌握三個複韻母ai ei ui，以及他們的發音方法

2、會讀複韻母ai ei ui的四聲，能夠自主地用發音方法學習它們的四聲，達到讀準音，認清形

3、學會正確書寫複韻母ai ei ui

三、教法設計

1、利用情境圖激活兒童的生活經驗，如：教學ai時，看語境圖。由巨觀到微觀，讓學生說出奶奶在給小朋友們講故事，利用奶奶的奶中的ai的音幫助學生學習。再如：指導學生看語境圖，從細處著眼，老奶奶脖子圍著一條圍巾的wei中的ei,引出新授課。

2、藉助兒童已有的口語經驗來學拼音。如：指導學生練讀“語境歌”，從而使所學的韻母回歸到具體的語言環境中去。再如：學習ai的四聲。讓學生從生活中，找到ai四聲的朋友。學ui的四聲時，讓學生看圖，說句子，詞語等。四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環境，把學習拼音和發展語言有機結合起來。豐富的感性知識激發了學生的學習積極性，拓展了思維，並且培養了學生對語言的興趣，發展了學生的語言能力。

3、兒歌誦讀法。低年級小朋友特別喜歡兒歌，因為兒歌富有童趣、琅琅上口、便於記憶，通過誦讀兒歌，可以使學生在不知不覺中牢固地掌握知識，如：指導學生讀，小bái兔，bái又bái，兩隻耳朵豎起來。ài吃蘿蔔ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！有目的的訓練了孩子發準ai的音，同時營造了融洽的學習氛圍，學習充滿樂趣。

《ai ei ui》教學設計 篇1

教學目標：

1、學習aieiui三個複韻母及四聲，讀準音，認清形，能正確進行書寫。

2、初步掌握複韻母的發音方法。

3、初步感受複韻母和聲母組成的音節的拼讀方法。

教學準備：字母卡、音節卡、一段電線、教學圖片。

教學過程：

一、複習生母和單韻母。

1、複習生母：

“老師給你們變個魔術吧，看誰的小眼睛最亮，能發現什麼？”用電線、小棒加手型變出：zsndqxbgp等生母。

2、複習單韻母：“我們的老朋友單韻母也來了，一起給他們打個招呼！（”生讀）強調讀單韻母時，要注意口型，一起來做單韻母口型操吧！邊讀邊做口形操。

嘴巴張大aaa。嘴巴攏圓ooo。嘴巴扁扁eee。

牙齒對齊iii嘴巴小圓uuu。一條小魚üüü

二、學習複韻母ai。

1、“今天有個可愛的小動物也來到我們的課堂上，它想跟你們一起上課呢！我們跟它比比賽賽，看這節課誰的收穫最大！”出示小兔子圖片。“小兔子還給你們帶來了美麗的圖畫，想看嗎？看哪個孩子的眼睛最亮，觀察的最仔細。”出示圖畫請同學們仔細觀察，說說圖上畫的誰？在乾什麼？（姐弟挨著，比高矮）由“挨”的音引出複韻母ai的讀音。

2、“你發現了嗎？這位客人和我們以前學過的單韻母有什麼不同？”（有兩個單韻母組成，a和i手拉手）像這樣有兩個單韻母組成的字母叫複韻母，跟老師說：複韻母。

讀複韻母，跟單韻母一樣，也有發音方法。現在，老師來讀ai，請小朋友呢，小耳朵認真聽，小眼睛仔細看，看看你能發現什麼？（師示範發ai的音）你發現了什麼？（老師的嘴巴開始是大的，後來變小了）你們真是機靈耳，亮眼睛。發現了讀準複韻母的好方法。發ai的時候，就是先張大嘴巴發a的口型，馬上滑向i的口型，口型由大到小是有變化的，讀得快一點兒，就是ai。.

aieiui教學設計 篇1

課題：ai ei ui第一課時

教學目標： 

1、學會複韻母ai ei ui  及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫. 

2、學習聲母與ai ei ui  組成的音節,能正確拼讀音節,正確書寫音節。

教學重點：韻母ai  ei  ui 的發音, 以及聲母與ai ei ui  組成的音節的拼讀。

教學難點：韻母  ai  ei ui 的發音是難點。

教具：字母卡片

教學過程：

一、創設情境,複習導入 

1、出示單韻母a o e i u ü 並引導學生讀準音。學生讀 a o e i u ü 

2、出示ai ei ui導入新課 

二、學習複韻母ai ei ui

（一）學習複韻母ai 

1、聯繫生活實際導入。 

2、教師範讀 教給發音方法，學生觀察口型 並模仿發音。

3、師生共同總結髮音要領，並通過書上的圖讀準發音。

4、同位、小組的同學互相發音，互相糾正，教師巡視指導。

5、給韻母ai加上四聲，進行發音練習。注意i上標調去點。 

6、引導學生利用ai的四聲說話或組詞 並想一想用什麼方法識記ai 

7、卡片出示教材中的音節，學生練習拼讀 教師巡視指導。

（二）學習複韻母ei 

1、看圖導入。體會圖上小朋友發出的聲音。

2、教師書寫並范讀ei。指導學生觀察口型的變化，模仿發音。

3、同位小組練習發音，相互糾正，教師巡視指導。 

4、加上聲調練習拼讀

5、用ei組詞或說話 

《ai ei ui》教學設計 篇1

課時目標;

能夠讀準ai、ei、ui的音，記住形，正確書寫；學會複韻母標調規則，正確認讀四聲。

一、複習檢查。

1.抽讀字母卡片：a、o、e、i、u、ü。指名說說這六個字母叫什麼名字？（單韻母）

2.複習a、o、e、i、u、ü的四聲。

3.比較6個單韻母的口型大小。

二、過渡：師用單韻母a與i 、e與i、u與i拼出ai、ei、ui，問：這些字母與我們以前學過的字母有什麼不同呢？

三、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容。

1.投影片出示情境圖。

請小朋友看圖，你們都看到了些什麼？

學生回答問題，相機出示：ai、ei、ui。

2.聽語境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei！ei！ei！拽羊羔，不能讓你啃樹苗。

3.告訴學生：今天，我們要學的新課跟圖和兒歌都有聯繫。

四、新授。

（一）學習複韻母ai。

1.發音。

（1）談話引導。從圖上可以看出兩棵樹，一棵高，一棵怎么樣？

（2）“矮”是第三聲，如果去掉聲調，它就是我們今天要學的一個韻母的讀音。

（3）板書ai。

教師師範發ai音，生聽老師的發音，看口型變化。

說說ai由哪兩個單韻母組成。

（4）師講述發音方法。

ai：先發a音，口張大，聲音響亮，慢慢地向i滑行，a讀重一點，i發音輕短，合起來一口氣快速讀成ai。

（5）師範讀，學生仿讀。

（6）指名發音，糾錯。

（7）集體發音。

（8）告訴學生：ai由兩個單韻母組成，我們叫它複韻母。

2.四聲。

ai ei ui 教學設計 篇1

教學要求：

1、學會3個複韻母ɑi ei ui和他們的四聲，了解複韻母的組合特點，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、能正確認讀由聲母與ɑi ei ui組成的音節，會準確拼讀本課的複韻母音節，會讀拼音詞。

教學重點難點：讀準複韻母和特殊韻母的發音，會準確拼讀音節。

教學具準備及輔助活動：教學掛圖、拼音卡片。

主要板書計畫：

10、ɑi ei ui

b p k h m w g h sh s

ɑi ei ui

作業設計、安排：

課內：寫字本上抄寫韻母。

會讀韻母，會拼音節。

課外：抄寫音節，讀熟拼音。

完成練習冊。

教學過程：

一、複習檢查

1、抽讀字母卡片：ɑ o e i u ü

2、指名說說這6個字母叫什麼名字。（單韻母）

3、複習ɑ o e i u 的四聲。

4、比較6工人單韻母的口形大小。

ɑ o e i u ü（由大到小排列）

二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容

1、看情境圖。

請小朋友看圖，圖上畫的是什麼地方？圖上畫了什麼東西？哪些人？他們正在乾什麼？（學生回答時，相機出示ɑi ei ui）

2、聽語境歌。

（1）談話。

（2）聽語境歌錄音：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei！ei！ei！餵羊羔，不能讓你啃樹苗。

（3）告訴學生：今天我們要學習的新課跟圖和兒歌都有聯繫。

三、新授

1、學習複韻母ɑi。

(1)發音。

①談話引導：從圖上可以看出有兩棵樹。一棵高，另一棵怎么樣？

②“矮”是第三聲，如果去掉聲調，它就是我們今天要學的一個韻母的讀音。

ai、ei、ui教學設計 篇1

一、對口令導入，複習單韻母

今天老師請來了我們的老朋友，你們快看他們來了——帶單韻母頭飾的小朋友走上來a o e i u u 。大家好，你們認識我們嗎？

我是誰？——你是a，張大嘴巴aaa

我是誰？——你是o，攏圓嘴巴ooo

我是誰？——你是e，扁扁嘴巴eee

我是誰？——你是i，牙齒對齊iii

我是誰？——你是u，突出嘴巴uuu

我是誰？——你是u，像吹笛子uuu

二、學習複韻母ai、ei、ui

師：看來你們已經和這些單韻母朋友交上了好朋友，你們知道嗎？兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，叫複韻母。（出示“複韻母”三字，注拼音）跟讀。今天這節課我們要認識幾個複韻母新朋友，老師想邀請剛才的a、o、e、i、u做特約嘉賓好不好？讓我們用熱情的掌聲歡迎他們坐在前排。

（一）學習ai

師：先請小a和小i過來站在前面，同學們，他們站在一起你們發現了什麼？

生：一高一矮、他們緊緊地挨在一起

師：今天我們要學習的複韻母ai的發音就是“矮、挨”的第一聲，請大家看老師讀——ai，（拿出卡片）方法是：先張大嘴巴發a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀的重，i讀的輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai，跟老師讀（示範）

師：出示四聲，誰能試著讀一讀ai的四聲。（貼在黑板上）

師：你知道ai的四聲用在什麼地方嗎？（學生組詞或說話）

師：出示兒歌：小白兔，白又白，兩隻耳朵豎起來。愛吃蘿蔔愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？ （學生挑出來拼讀）

《ai ei ui》教學設計 篇1

教學目標：

1、認識3個複韻母ai ei ui和它們的四聲，了解複韻母的組合特點，能讀準音，認清形，正確書寫。

2、通過遊戲等形式，感受學習漢語拼音的樂趣。

3、在老師的課堂口令和合作學習中逐漸養成認真傾聽、積極發言的習慣。

教學重點、難點：

1、掌握複韻母的聲形及複韻母的拼讀。

2、掌握複韻母的發音要領。

教具準備：

情境圖，單韻母卡通圖、複韻母ai ei ui拼音卡片，課件，錄音機、《拔蘿蔔》動畫。

教學過程

一、複習導入

1、小朋友，剛才老師來的時候遇見了六位老朋友，它們聽說我們教室來了幾位聽課的老師，也囔囔著要一同來，咱們掌聲歡迎它們出場。

黑板上貼卡通a o e i u ü

2、你能響亮地把他們的名字喊出來嗎？

3、這幾位老朋友，還托我帶了點禮物來，叫我獎勵給上課守紀律和認真聽講愛動腦的小朋友。你們想得到它們的禮物嗎？那么——【口令：小小手——放放好；小眼睛，看老師；小耳朵，仔細聽。】

二、觀察情境圖

1、你在圖上看到了什麼？誰能說一說？

2、這幾位老朋友特意給我們帶來了這個故事

師：故事好看嗎———————————（滲透保護樹木的意識）

3、有個小朋友還動腦筋給這幅圖編了一首兒歌呢？

師述情境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高；ei ei ei，小羊羔，快快過來吃青草。學生跟著念一念。

4 、這首情境歌里就有我們今天要認識的三個拼音娃娃，它們是誰呢？

出示ai ei ui

4、誰已經認識它們了？探究：你仔細看看，它們和a o e這些單韻母有什麼不一樣嗎？

ai ei ui教學設計 篇1

教學目標：

1、認識3個複韻母ai ei ui和它們的四聲，了解複韻母的組合特點，能讀準音，認清形，正確書寫。

2、通過遊戲等形式，感受學習漢語拼音的樂趣。

3、在合作學習中逐漸養成認真傾聽、積極發言的習慣。

教學重點、難點：

1、掌握複韻母的聲形及複韻母的拼讀。

2、掌握複韻母的發音要領。

教具準備：情境圖，單韻母卡通圖、複韻母ai ei ui拼音卡片，錄音機、《拔蘿蔔》音帶。

教學過程

一、複習導入

1、小朋友，剛才老師來的時候遇見了六位老朋友，它們聽說我們教室來了幾位聽課的老師，也囔囔著要一同來，咱們掌聲歡迎它們出場。

黑板上貼卡通 a o e i u ü

2、你能響亮地把他們的名字喊出來嗎？

3、這幾位老朋友，還托我帶了點禮物來，叫我獎勵給上課守紀律和認真聽講愛動腦的小朋友。你們願意得到它們的禮物嗎？

二、觀察情境圖

1、你在圖上看到了什麼？誰能說一說？

2、有個小朋友還動腦筋給這幅圖編了一首兒歌呢？

師述情境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高；ei ei ei ,小羊羔，快快過來吃青草。學生跟著念一念。

3、這首情境歌里就有我們今天要認識的三個拼音娃娃，它們是誰呢？

出示ai ei ui

4、誰已經認識它們了？探究：你仔細看看，它們和a o e這些單韻母有什麼不一樣嗎？

5、兩個單韻母靠在一起組成了一個好朋友，它也有一個名字，叫複韻母。跟老師讀——複韻母。

6、這三個複韻母你最喜歡哪個？

《ai ei ui》教學設計 篇1

一、激趣導入：

1、猜口形遊戲

教師作單韻母的口形，請學生猜一猜。

2、過渡

a、 e 、u它們有一個共同的好朋友“i”，你們看a、e、u和i挨得緊緊的，多親熱呀！它們在一起就是我們要學習的複韻母“ai、 ei 、ui”。 （課件出示ai ei ui）同學們有信心學會嗎？

二、探究新知：

1、學習複韻母ai。

師：小朋友互相看看，你前後左右都挨著誰？自己說一說，然後告訴老師。

師：老師聽見了，你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！我們首先來學習複韻母ai。

（1）、教師範讀，學生觀察口形。發音方法：

先發a的音，聲音響亮，中間氣流不中斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成。

學生試讀ai，同桌互相觀察口形。

（2）、指名讀，讀得好的當“小老師”帶讀。

（3）、多媒體出示“ai”的四聲，小組合作學習。

學生分成四人一組，各組分工合作學習，每組派一名學生匯報學習情況。

（4）、小組競賽讀：ai的四聲。

2、學習複韻母“ei”

（1）、多媒體出示插圖及韻母，學生觀察：你發現了什麼？

（2）、學生想想學習“ai”的方法，自己讀一讀，說說在讀它的時候，口形怎么變化？小組開火車讀。

（3）、教師和學生一起小結髮音方法：

與ai相同，先發e的音，中間氣流不中斷。

（4）、在語言環境中學習“ei”的四聲，“丁丁的滑板車帶上“ei”，你會讀嗎？自己邊做手勢邊讀一讀。你知道有哪些字是讀ei的音？

3、學習複韻母“ui”

（1）、指導發音方法：先發u的.音，接著發i的音中間氣流不斷。