日月潭教學設計

《日月潭》教學設計 篇1

【教材分析】

日月潭是我國台灣省的代表性風景名勝，每當我們看到“日月潭”這三個字，心中總會盪起一圈圈漣漪，因為那裡山清水秀，有我們日夜思念的台灣同胞。日月潭很美，描寫日月潭的詞句也很美。除了引導學生積累課後所列詞語外，還可以仔細品味文中的佳句，並背誦自己喜歡的段落。

【學習目標】

1、會認9個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

3、有熱愛祖國寶島台灣和盼望祖國統一的情感。

【教學流程】

第一課時

一、看圖揭題

1、出示中國地圖與課文插圖，板書課題。

2、讀準課題，了解“潭”的意思。

（可結合插圖或課文第一句話理解）

二、初讀識字

1、在語言環境中識字：

⑴　自讀課文，畫出生字，藉助拼音讀準字音：

注意讀準後鼻音“朦、朧、境”。

前鼻音“環、隱”。

翹舌音“築”。

另外，注意“繞”讀第四聲。

⑵　對照圖畫讀課文，感知字義詞義。

⑶　用多種形式讀含有生字的詞語，鞏固生字：

群山環繞　樹木茂盛　隱隱約約　一片朦朧　建築　仙境　

⑷　變換語言環境識字。讀詞語，找出生字：

花環　五環旗　圍繞　茂密　隱藏　築路　環境　明晰　

2、利用形聲字的特點認識“朦、朧、境”。

3、用熟字換偏旁的方法識字：

壞──環、鏡──境，用鏡、境進行擴詞練習，幫助區分字義。

4、遊戲鞏固識字。：

⑴　搶摘“豐收果”：

日月潭教學設計 篇1

【教學要求】

1、學會9個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、了解日月潭名稱的來歷和那裡的秀麗風光，激發學生熱愛祖國的山山水水。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學重點】通過朗讀，體會日月潭的特點和在不同時間的美麗的景色。

【教學難點】抓住寫景的有關詞語，把自己的感受和想像到的美景，融入感情朗讀中。

【教具準備】投影儀、幻燈片。

【教時安排】3課時。

第一課時（略）

初讀課文，學習課文第一自然段。

第二課時

一、複習導入

1、通過上節課的學習，同學們知道了日月潭的地點，請同學們完成下面填空題：

日月潭是（），它在（），那裡（）。

2、這節課我們繼續學習，一起去看看美麗的日月潭。

二、學習第二自然段

1、初讀，感知內容：

自由讀第二自然段，想想這一段講了什麼？

相機板書：湖水　光華島　……所以……

2、再讀，感悟語言：

⑴　有感情地朗讀第一句。

⑵　齊讀2～4句，指名說主要講了一個什麼意思？

⑶　根據句子前後間的因果聯繫，啟發學生用“因為……所以……”和“……，是因為……”的句式回答：人們為什麼稱它為日月潭?

（自由說、同桌互說、指名說）

⑷　出示兩組句子，進行對比，體會語言描繪的形象性：

湖的北邊像太陽，叫日潭。

湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭。

湖的南邊像月亮，叫月潭。

湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

《日月潭》最新教學設計 篇1

一、教學目標

1、學會本課生字和由生字組成的新詞。

2、理解課文內容，知道日月潭的地理位置和名稱來歷，通過訓練，能用自己的語言進行描述。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

4、欣賞日月潭的秀麗風光，激發學生對祖國寶島台灣和祖國大好河山的熱愛之情。

二、教學重難點

1、了解日月潭的位置、名字的由來和它的秀麗風光。

2、學會生字新詞，背誦喜歡的部分。

三、教學準備 多媒體教學課件

四、課時安排兩課時

五、教學過程:

第一課時

一、 單元導讀，激發情感

1、中國台灣的日月潭、山清水秀，風景如畫。新疆的吐魯番，牛羊成群，瓜果

飄香。首都北京，車如水，人如潮，繁華而熱鬧。我們的祖國多么可愛！小朋友們，你們願意和老師在接下來的這些日子，一起去看看祖國的美麗河山嗎？

今天，老師就先帶小朋友們去看看山清水秀，風景如畫的日月潭。

2、出示課題，齊讀課題。

二、聲像結合、整體感知

1、各位小旅客們，現在由我這個導遊為大家介紹日月潭的美麗風光。

（多媒體畫面及音樂，師朗讀）

2 、同學們，剛才聽了老師的介紹，你一定想親眼去看看。請同學們自由朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美，遇到不認識的生字想辦法。

3 、生字詞反饋。（多媒體出示生字詞，開火車認讀。）

三、圖文並茂，品讀課文

品讀第一段

1、小聲自由讀，想想你看到了什麼美麗的景色？

2、交流：

（1）體會1、2句，了解日月潭所在的位置。

《日月潭》教學設計 篇1

教學目標

1、會認9個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

3、有熱愛祖國寶島台灣和盼望祖國統一的情感

教學重點自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那裡的美麗，激發學生熱愛祖國寶島台灣和盼望祖國統一的情感。

教學難點體會熱愛祖國寶島台灣和盼望祖國統一的情感。

教具準備多媒體課件

導學過程二次備課

第一課時

一、談話導入

1、師：同學們，大家都知道，咱們的祖國可美了，你以前去過哪些美麗的地方？自由說

2、師：同學們去過的地方真不少。我聽說祖國寶島台灣有一處景點特別美，吸引了許許多多的中外遊客，它就是日月潭。

（點擊課件出示課題，生齊讀課題）

讀了課題，你想知道什麼？

引導學生提出問題，簡單歸納並把它們寫在黑板上

3、師：你們真會提問題。現在，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，相信這些問題你們一定能自己解決。

二、初讀課文，識記生字

1、師：請各位小旅客系好安全帶，我們的飛機就要起飛了。今天我們前往的目的地是台灣省的日月潭，請大家觀看錄象。（課件播放錄象）

2、師：各位小旅客，剛才看見了日月潭，你有什麼感受？

3、師：要想欣賞日月潭的美景，我們得來讀讀課文，如果有不認識的字藉助拼音多讀幾遍，也可以用其他的方法解決。看誰最先讀正確、流利。

（學生自由大聲讀，師相機指導，遇到讀書困難的學生給予幫助，及時鼓勵）

《日月潭》教學設計 篇1

教學目標:

1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文第二段.

2,理解課文內容,了解日月潭所處的位置,名字的由來以及迷人的風光.

教學過程:

一,導入.

1,同學們,我們的祖國地大物博,風光秀美,雄偉壯觀的萬里長城,奔騰不息的黃河長江,今天我們將共同領略日月潭的風光. 老師範讀課文

你們想親自去看看日月潭的風光么

自由讀課文.

誰能來說說課文主要給我們介紹了日月潭的哪幾個方面 (板書:位置,名字,風光.)

2,指名分段讀課文.

二,講讀課文.

1,課文用生動,優美的文字向我們介紹了日月潭所處的位置,名字的由來以及迷人的風光. ①日月潭究竟在哪兒呢 請你在地圖上指一指.(實物投影出示.)

完成填空:日月潭在我國省附近的高山上.

課文第一段就向我們清楚地介紹了日月潭的位置,讓我們一起來把他讀一讀.

播放幻燈片,看地圖.

介紹名山古蹟.

(2)第二段(名字)

①風景秀麗的日月潭是我國寶島台灣最大的一個湖,這個湖為什麼叫"日月潭"呢 請剛才研究日月潭名字的小組來展示一下你們的畫,並且給大家解說一下.(實物投影出示.)

②剛才你們通過想像,畫出了日月潭的樣子,那么,日月潭真有這么神奇嗎 想不想親眼看一看 (多媒體演示.)

③課文第二段寫得非常好,它用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的由來.你願意把這段讀出來嗎

按原文填空.

(3)第三,四段(風光)

①日月潭不僅形狀奇特,風光更是秀美無比,現在,就讓我們一起來領略一下吧!(多媒體演示,師範讀.)

《日月潭》教學設計 篇1

【學習目標】

1、會認9個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

3、有熱愛祖國寶島台灣和盼望祖國統一的情感。

【教學重難點】

理解描寫日月潭景色的句子，想像、體會出那裡的美麗。背誦自己喜歡的段落。

【教學過程】

一、談話導入

1、你們知道我國有哪些著名的風景名勝嗎？

2、出示課件。由圖導入。初步感受日月潭的美，了解日月潭的地理位置。

3、 板書課題。讀準課題，結合圖了解“潭”的意思。

二、初讀感知

1、學生自讀課文，自主學習生字新詞。

要求：讀準生字新詞，把課文讀通順，標出自然段。

2、 指名讀課文，正音。

3、出示課件。指導運用多種方法，識字生字。

三、再讀質疑

1、放課文朗讀錄象，把學生帶入情境。聽後說說你感覺到日月潭哪些地方很美？

2、學生默讀，提出問題。如：

⑴　日月潭為什麼會在高山上？

⑵　日月潭周圍都有些什麼名勝古蹟？

3、全班交流，合作釋疑。

四、精讀感悟

1、學習第一自然段。讀後說說知道了什麼。

2、 學習第二自然段：

⑴　想一想日月潭名字的由來。

⑵　朗讀第二自然段，突出“圓圓的”、“彎彎的”、“太陽”、“月亮”，抓住這兩個比喻句，體會作者用詞的準確。

3、學習第三、四自然段：

⑴　讀一讀，想一想這兩自然段寫了日月潭什麼時候的風光？

⑵　自由選擇朗讀“清晨、晴天、雨天”三個不同畫面，感悟景色的特點。

日月潭教學設計 篇1

【教學目標】

1、會認9個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦自己喜歡的段落。

3、感受日月潭美麗的景色，激發學生對祖國寶島台灣對祖國大好河山的熱愛之情。

【重點】

1、了解日月潭名稱的來歷和那裡秀麗風光，激發學生熱愛祖國的山山水水。

2、有語氣的朗讀課文。

【難點】

理解描寫日月潭景色的句子，朗讀、想像、體會出那裡的美麗。

【教學方法】

自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

【教學準備】課件。

【課時安排】2課時。

【教學流程】

第一課時

一、創設情境，激趣導入

1、同學們，咱們的祖國山河壯麗。你們以前都去過哪些美麗的地方呢？

學生暢所欲言。

2、今天老師請來了一位導遊姐姐，她要帶我們去一個美麗的地方。一起去聽她說說吧！

（課件演示，教師板書：日月潭）

3、教學生字“潭”，讀了課題，你想知道什麼？

歸納學生的問題。

（板書：在哪　名字的由來　風景怎樣）

二、創設條件、自主參與

1、學生按自學四步驟自學課文。

2、檢查自學情況：

⑴　投影出示生字：

認為自己已經全部會讀的同學請站起來，指一至兩名學生認讀生字。讀全對的獎他們為今天的識字大王。

⑵　偏旁猜字遊戲：

①　教師說生字的偏旁，學生馬上搶答生字。

②　由學生隨意說偏旁，其餘學生搶答生字。

⑶　按拼音歸類識字：

在“我會認”中把前鼻音的字圈一個圓圈，後鼻音的字圈一個三角形，翹舌音圈成正方形。

《日月潭》教學設計 篇1

第一課時

〖課時目標〗

1、會認9個生字，會寫12個字。

2、正確、流利有感情的朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。

〖教學重點難點〗

1、會寫12個字。

2、正確、流利有感情的朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。

〖教學過程〗

一、情景導入

師： 同學們，你們喜歡旅遊嗎？想不想到中國台灣最美麗的地方去遊玩？今天老師就和大家一起到中國台灣著名的景點日月潭去遊覽一番，領略一下中國台灣美麗的風景。我們先把遊玩的地名記住，齊讀課題：日月潭 。

二、檢查學生自己查閱資料情況

（激發學生課下自學）

為了讓這次旅遊更加順利，我們先來完成幾項準備工作。

1、課前老師要求同學們查閱有關中國台灣和日月潭的資料，下面請同學們拿出你的小資料，把你了解到的知識告訴同桌，倆人互相交流一下。

2、哪位同學想把自己的勞動成果向大家展示一下？你是怎樣獲得這么多知識的？

（師小結：只要我們平常多動腦、動手，就能學到很多課堂上學不到的知識）

3、老師也查閱了中國台灣和日月潭的部分圖片和資料，我們一塊來欣賞一下。

（此時老師出示中國地圖和日月潭的圖片，讓學生感受一下中國台灣的位置、大小和日月潭的美麗，然後出示中國台灣和日月潭的小資料 ）

三、多種形式識字

下面我們再認識一下旅遊途中遇到的生字朋友：

1、同學們打開書自讀課文，遇到不認識的字可藉助課文中的生字拼音自行解決。

2、老師出示帶拼音的生字圖片。

師：哪位同學想帶領大家讀一遍？重點指導“繞、朧”的讀音。

《日月潭》教學設計 篇1

一、學習目標分析

l 知識與能力：

1.會認9個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

l 情感態度價值觀：

1.有熱愛祖國寶島台灣和盼望祖國統一的情感。

2.自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那裡的美麗，激發學生熱愛祖國寶島台灣和盼 望祖國統一的情感。

二、學習者分析

二年級學生很少有人去過中國台灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對這裡有所了解。學生家庭條件比較好，學生本身信息技術水平不錯，特別對於通過網路查找材料比較熟悉。學生經過近兩年的訓練，有感情的朗讀課文的能力比較強，對於此需要重點朗讀感悟的文章有較大的興趣。

三、教學資源準備

1、普通課室。

2、國小二年級下冊人教實驗版語文教材。

3、專門為本課製作的ppt課件、flash課件。

4、印刷好人手一份的閱讀材料。

四、教學思路介紹

這是一篇文質兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風光，表達了作者對祖國寶島台灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結構清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學中主要利用多媒體課件資源創設情境，引導學生美文美讀，豐富內心體驗，逐步提升人文素養。課前要布置學生繼續查找相關資料，並拓展文本，開展“祖國寶島台灣知多少”的實踐活動，提高學生蒐集整理信息的能力。

五、教學過程

（一）切入舉偶

1、展示交流。出示日月潭的風光圖片：這是什麼地方？（如果學生不知道教師就直接告訴學生，這裡就是我國寶島台灣著名的風景區日月潭）。（板書課題）你們對日月潭了解嗎？ 把你上一節課製作的手抄報向大家介紹一下？

《日月潭》教學設計 篇1

一、看圖揭題

1、出示中國地圖與課文插圖，板書課題。

2、讀準課題，了解“潭”的意思。

（可結合插圖或課文第一句話理解）

二、初讀感知

1、學生自讀課文，自主學習生字新詞。

要求：讀準生字新詞，把課文讀通順。

2、師生交流，檢查初讀效果：

⑴　重點指導讀好“隱、境、晰、朦朧”的讀音。

⑵　整體感知：你感覺到日月潭哪些地方很美？

三、再讀質疑

1、學生默讀，提出問題，如：

⑴　日月潭為什麼會在高山上？

⑵　日月潭周圍都有些什麼名勝古蹟？

2、全班交流，合作釋疑。

四、精讀感悟

1、朗讀第二自然段，突出“圓圓的、彎彎的、太陽、月亮”，抓住這兩個比喻句，體會作者用詞的準確。

2、自由選擇朗讀“清晨、晴天、雨天”三個不同畫面，感悟景色的特點。

3、創設語境，進行說話訓練。

（圍繞日月潭說一兩句話）

五、品讀升華

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

六、指導寫字

七、實踐活動

一、引情激趣，整體感知

1、出示日月潭的風光圖片。

2、說說你看到了什麼？你想說點什麼？

3、這是什麼地方？今天就讓我們一起走進這美麗的──日月潭。

（板書：日月潭）

4、齊讀課題。　

二、自主探究，初讀感知

1、質疑問難：

去之前你有什麼疑問嗎？

齊讀學生“質疑問難”提出的問題（以課件形式出示）：

日月潭在什麼地方？

日月潭的名字是怎么來的？