新人教版一年級語文上冊《雨點兒》教學設計（通用15篇）
新人教版一年級語文上冊《雨點兒》教學設計 篇1
【教學目標】
1、通過這一課時的學習，學生能夠認識11個生字；
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解“數不清、飄落、半空”等詞語。
4、了解課文內容，懂得雨水與植物生長的密切關係。
【教學重難點】
教學重點是識字和朗讀。
教學難點是通過讀課文使學生知道雨水與植物生長的關係。
【教學過程】
一、創設情境，揭示課題
小朋友們，今天我請大家看一幅圖，你們看看，這是什麼？（圖片白雲）它已經成為一個媽媽了，那我們應該叫它什麼呀？雲媽媽。雲媽媽有一個特別愛唱歌的孩子，你聽！這會兒他又在唱歌了，“滴答、滴答──”，你知道它是誰嗎？
我請小朋友來叫一叫它。（指名叫）雨點兒，剛才小朋友給它取了一個非常好聽的名字──“雨點兒”如果你美美地叫它一聲，它就會跑出來跟我們見面呢！誰能大膽的站出來，叫一叫這個好聽的名字注意兒化音。
二、初讀課文，認識生字、
1、接下來我們就來比比誰能幹？自己讀一讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，圈出生字，自由拼讀組詞。請你打開課本，自己來完成。完成的小朋友請你坐端正了，雨點兒樂於和你交朋友。（獎勵雨點）
2、你們都自己學習過了本課的生字，是不是真的認識了呢？生字寶寶要來考考你了。你認識了誰？
3、都挺不錯的。我摘掉了它們的帽子，沒有了拼音的幫助，你還認識嗎？（去拼音，開火車讀字）
4、看看小朋友的反應怎樣？
三、理解課文，感悟課文
1、小朋友們真棒，生字寶寶都認識了，讀得很不錯，那下面這段話你也能讀得這么棒嗎？
人教版一年級語文上冊漢語拼音《d t n l》教學設計（精選16篇）
人教版一年級語文上冊漢語拼音《d t n l》教學設計 篇1
教案正文 評價和反思
漢語拼音d t n l教學設計
備課人：張愛農
備課時間：2008年9月5日
備課類型：詳備
參考網址：
教學目標：
1.學會d t n l四個聲母，讀準音，認清形，並能正確書寫。
2.學會d t n l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
3.正確認讀、識記四個生字。
教學重難點：
1.重點指導聲母d t n l的發音方法以及音節拼讀。通過教師的拼讀示範，讓學生反覆觀察、模仿，反覆練習拼讀，能初步掌握拼讀要領：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。
2.運用拼讀方法對聲母與帶調韻母組成的音節進行拼讀是教學難點。
教學時間：
兩課時
教學準備：
聲母的教學準備彩圖和卡片
第一課時
教學內容：
學習聲母d t n l
教學步驟：
一、遊戲複習導入新課
1.摘蘋果遊戲：教師把聲母b、p、m、f和音節ba、fo、ma、po製成蘋果，請學生自己先自由拼讀，或請教別人，然後選擇自己最拿手的蘋果摘下來，讀給大家聽；讀正確，再領讀。
2.教師引導學生從舉手積極、發言洪亮、拼讀正確等方面評價摘蘋果的小夥伴。
二、聲母音的教學
（一）引入
1.拼音樂園裡可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這裡認識一些拼音娃娃。瞧，樂樂正和小朋友們在參加學校的慶祝教師節聯歡會呢!大螢幕出示情境圖。
人教版一年級語文上冊《四季》教學設計（通用13篇）
人教版一年級語文上冊《四季》教學設計 篇1
教學目標：
知識與技能：
1.認識本課11個生字，會寫“七”“兒” “九”“無”字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.了解課文內容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特徵。
過程與方法：
經歷拼讀與識記、看圖與想像、交流與遊戲、朗讀與表演等學習過程，初步體驗識字和閱讀的基本方法。
態度、情感與價值觀：
1.感受各個季節的美麗，激發學生熱愛大自然的思想感情。
2.初步感受漢字的一些特點，對學習漢字產生興趣，並享受成功的喜悅。
3.讀書姿勢正確，注意培養良好的語文學習習慣。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
1、談話導入，欣賞四季風景圖片，板書課題。
看圖片（連續出現春、夏、秋、冬的四季圖，最後定格）。
師：猜一猜這4幅圖分別畫的是什麼季節呢？你怎么看出來的？
師：誰說說你最喜歡哪個季節呢？為什麼？ (說話訓練)
2、教師小結：春、夏、秋、冬就構成了一年四季（板書課題2.四季 ）
過渡：現在老師就帶小朋友一起走進美麗的四季。請打開書本61頁。
二、初讀課文，讀準字音。
1、老師範讀課文。
2、根據字音，讀讀課文。
（生自由朗讀課文，師巡視）
師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認識生字寶寶。瞧，劉老師把生字寶寶請上了大螢幕，你們會讀嗎？
三、學習生字新詞。
1、出示11個生字。
2、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開火車讀、小老師帶讀。
人教版一年級語文上冊小小的船教學設計（精選3篇）
人教版一年級語文上冊小小的船教學設計 篇1
一、揭題激趣
1.今天，我們來學習一首兒歌，一起讀讀課題：小小的船
2.【出示一隻小船的圖片】大家看，這就是一隻小船。小船的船頭尖尖的，船身窄窄的，船上可以坐上好幾個人呢。小朋友們坐在船里飄飄悠悠的，什麼感覺？
3.小船兒飄呀飄呀，飄進了田字格里。【板書“船”】
4.生活中，你見過哪些船呢？
二、整體感知
1.這首兒歌里講的船，可是一隻很特別的船，聽老師讀兒歌。注意雙手捧書，書稍外斜，小眼睛認真看，小耳朵仔細聽。
2.教師範讀課文。
3.小朋友們聽得很認真，現在請你們自己來讀課文，不認識的字，可以讀讀拼音。注意：腳平放與肩同寬，雙手捧書書稍外斜，眼睛看字字字入目。（學生讀書，老師巡視，糾正讀書姿勢。）
4.聰明的小朋友，讀了兒歌，你一定知道了這首兒歌里說的船指的是什麼呀？
三、品讀感悟
1.夜晚，月兒悄悄地爬上了樹梢，誰來讀讀這個詞語——【出示詞卡：月兒】同學們仔細看，“月”這個字多么像彎彎的月牙啊!
2.一個晴朗的夜晚，一個小姑娘坐在草地上，抬頭望著晴朗的夜空，她看見天空中的月兒是什麼樣子的呢？
出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
預設一：彎彎的
①彎彎的月兒是什麼樣子的？舉起你的小手一起來比劃比劃吧！
②彎彎的月兒就像小朋友笑開的嘴角，誰來讀讀這個詞？【出示詞卡 彎彎的】
③指導疊詞的讀法。
④學生讀。
預設二：小小的
①月兒離我們很遠很遠，所以看上去是那么小，小得可愛！
人教版一年級語文上冊漢語拼音《d t n l》教學設計（精選12篇）
人教版一年級語文上冊漢語拼音《d t n l》教學設計 篇1
教案正文 評價和反思
漢語拼音d t n l教學設計
備課人：張愛農
備課時間：2008年9月5日
備課類型：詳備
參考網址：
教學目標：
1.學會d t n l四個聲母，讀準音，認清形，並能正確書寫。
2.學會d t n l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
3.正確認讀、識記四個生字。
教學重難點：
1.重點指導聲母d t n l的發音方法以及音節拼讀。通過教師的拼讀示範，讓學生反覆觀察、模仿，反覆練習拼讀，能初步掌握拼讀要領：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。
2.運用拼讀方法對聲母與帶調韻母組成的音節進行拼讀是教學難點。
教學時間：
兩課時
教學準備：
聲母的教學準備彩圖和卡片
第一課時
教學內容：
學習聲母d t n l
教學步驟：
一、遊戲複習導入新課
1.摘蘋果遊戲：教師把聲母b、p、m、f和音節ba、fo、ma、po製成蘋果，請學生自己先自由拼讀，或請教別人，然後選擇自己最拿手的蘋果摘下來，讀給大家聽；讀正確，再領讀。
2.教師引導學生從舉手積極、發言洪亮、拼讀正確等方面評價摘蘋果的小夥伴。
二、聲母音的教學
（一）引入
1.拼音樂園裡可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這裡認識一些拼音娃娃。瞧，樂樂正和小朋友們在參加學校的慶祝教師節聯歡會呢!大螢幕出示情境圖。
人教版一年級語文上冊《四季》教學設計（通用15篇）
人教版一年級語文上冊《四季》教學設計 篇1
教學目標：
知識與技能：
1.認識本課11個生字，會寫“七”“兒” “九”“無”字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.了解課文內容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特徵。
過程與方法：
經歷拼讀與識記、看圖與想像、交流與遊戲、朗讀與表演等學習過程，初步體驗識字和閱讀的基本方法。
態度、情感與價值觀：
1.感受各個季節的美麗，激發學生熱愛大自然的思想感情。
2.初步感受漢字的一些特點，對學習漢字產生興趣，並享受成功的喜悅。
3.讀書姿勢正確，注意培養良好的語文學習習慣。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
1、談話導入，欣賞四季風景圖片，板書課題。
看圖片（連續出現春、夏、秋、冬的四季圖，最後定格）。
師：猜一猜這4幅圖分別畫的是什麼季節呢？你怎么看出來的？
師：誰說說你最喜歡哪個季節呢？為什麼？ (說話訓練)
2、教師小結：春、夏、秋、冬就構成了一年四季（板書課題2.四季 ）
過渡：現在老師就帶小朋友一起走進美麗的四季。請打開書本61頁。
二、初讀課文，讀準字音。
1、老師範讀課文。
2、根據字音，讀讀課文。
（生自由朗讀課文，師巡視）
師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認識生字寶寶。瞧，劉老師把生字寶寶請上了大螢幕，你們會讀嗎？
三、學習生字新詞。
1、出示11個生字。
2、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開火車讀、小老師帶讀。
人教版一年級語文上冊漢語拼音《d t n l》教學設計
教案正文 評價和反思
漢語拼音d t n l教學設計 備課人：張愛農 備課時間：2008年9月5日 備課類型：詳備 參考網址： 教學目標： 1.學會d t n l四個聲母，讀準音，認清形，並能正確書寫。 2.學會d t n l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。 3.正確認讀、識記四個生字。 教學重難點： 1.重點指導聲母d t n l的發音方法以及音節拼讀。通過教師的拼讀示範，讓學生反覆觀察、模仿，反覆練習拼讀，能初步掌握拼讀要領：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。 2.運用拼讀方法對聲母與帶調韻母組成的音節進行拼讀是教學難點。 教學時間： 兩課時 教學準備： 聲母的教學準備彩圖和卡片 第一課時 教學內容： 學習聲母d t n l 教學步驟： 一、遊戲複習導入新課 1.摘蘋果遊戲：教師把聲母b、p、m、f和音節ba、fo、ma、po製成蘋果，請學生自己先自由拼讀，或請教別人，然後選擇自己最拿手的蘋果摘下來，讀給大家聽；讀正確，再領讀。 2.教師引導學生從舉手積極、發言洪亮、拼讀正確等方面評價摘蘋果的小夥伴。 二、聲母音的教學 （一）引入 1.拼音樂園裡可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這裡認識一些拼音娃娃。瞧，樂樂正和小朋友們在參加學校的慶祝教師節聯歡會呢!大螢幕出示情境圖。 2.仔細觀察，展開想像，說說同學們是怎樣表演的?(重點說出“打鼓”、“模特”、“快樂”等，初步感知聲母d t n l的發音。) 3.我們今天要學的幾個拼音娃娃就藏在這幅圖裡面。看看誰找得快(學生紛紛找出圖中隱藏的d t n l幾個聲母)。教師相機結合情境圖引導學生說兒歌：聯歡會，真熱鬧。小鼓敲，模特跳。你吹笛子我唱歌，我們大家真快樂。 （二）教學聲母d 1.小朋友，你認識它嗎?指名試著讀一讀。(看圖，出示聲母d及直觀圖。)教師迫問：你為什麼讀得這么好?讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。 2.教師示範發音引導學生讀對，學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導、糾正發音。 (1)發d時，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然後舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。 (2)學生練習發d的音，體會發音要領。教學d時，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發音方法：發d時，感覺不到氣流衝出。 （三）用同樣的方法學習聲母tnl 1.讀t時，發音動作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發n時，舌尖頂住上牙床，發音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發l時，舌尖頂住上牙床，發音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。 2.方法同上，著重區別n和l的發音。教學n、l時，可讓學生捏著鼻子發l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；鬆開鼻子發n的音，體會氣流從鼻腔出來。 3.d、t、n、l的發音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。 4.學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n、l，糾正發音。 三、聲母形的教學 （一）螢幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什麼新的發現，同座交流交流(學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd;模特兒跳舞t t t;一個門洞n n n；一根木棍l l l)。 （二）你們還有什麼好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學生聯繫日常生活暢所欲言。(馬蹄印d d d、用手指擺d的形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t和“七”像；獨木橋n n n；l的形狀像數字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管)。 （三）他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像?(引導學生將d人n與學過的有關字母進行區別，如d—b，d—p，t--f，n—m)。 第二課時 教學內容： 聲母d t n l與單韻母的拼讀教學 教學步驟： 一、複習舊知 二、指導書寫d t n l （一）指導學生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什麼位置?(除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要認識新筆畫名稱：“c”叫左半圓。》 （二）教師重點指導聲母“t”的寫法。其餘三個聲母學生根據觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。 （三）教師巡視糾正指導並讓學生互相交流展示。 三、學習聲母與單韻母的拼讀 (一)出示音節：這些音節你們會讀嗎?試著讀一讀。 1.指名讀、小組讀、示範讀、指名當小老師領讀、自由選擇讀、齊讀等。 2.教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節。 3.螢幕演示一些帶調音節：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學生用這些音節組詞或說一句話，看誰用上的音節多。 四、擴展活動 （一）學生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。與同座討論合作也可以，教師給捏擺好的同學以展示的機會。 （二）做遊戲“看誰找得準，找得快”。 聽老師或同學讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，並且擺成音節讀一讀。 （三）“摘蘋果”遊戲。拼音娃娃來到果園裡，哇!樹上結滿了紅遁通的大蘋果，多誘人啊!你們想吃嗎?學生認讀蘋果上的字母、音節，讀對了就獎勵一個大蘋果。“ 五、讀音節識字並鞏固音節拼讀練習 六、作業 抄寫聲母和部分音節 目標的設計比較合理，體現了新課標的精神。 遊戲導入能引起學生的學習興趣。 情境的創設使學習富有有情趣，學習真快樂！ 教師的適時指導與學生的主動性，兩者互相結合，是完美的教學體現。 拓展活動的設計能夠使學生在玩中學，學中玩。人教版一年級語文上冊《四季》教學設計
教學目標：
知識與技能：
1.認識本課11個生字，會寫“七”“兒” “九”“無”字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.了解課文內容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特徵。
過程與方法：
經歷拼讀與識記、看圖與想像、交流與遊戲、朗讀與表演等學習過程，初步體驗識字和閱讀的基本方法。
態度、情感與價值觀：
1.感受各個季節的美麗，激發學生熱愛大自然的思想感情。
2.初步感受漢字的一些特點，對學習漢字產生興趣，並享受成功的喜悅。
3.讀書姿勢正確，注意培養良好的語文學習習慣。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
1、談話導入，欣賞四季風景圖片，板書課題。
看圖片（連續出現春、夏、秋、冬的四季圖，最後定格）。
師：猜一猜這4幅圖分別畫的是什麼季節呢？你怎么看出來的？
師：誰說說你最喜歡哪個季節呢？為什麼？ (說話訓練)
2、教師小結：春、夏、秋、冬就構成了一年四季（板書課題2.四季 ）
過渡：現在老師就帶小朋友一起走進美麗的四季。請打開書本61頁。
二、初讀課文，讀準字音。
1、老師範讀課文。
2、根據字音，讀讀課文。
（生自由朗讀課文，師巡視）
師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認識生字寶寶。瞧，劉老師把生字寶寶請上了大螢幕，你們會讀嗎？
人教版一年級語文《雨點兒》教學設計（通用14篇）
人教版一年級語文《雨點兒》教學設計 篇1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課雨、點、兩個生字，理解由生字組成的詞語。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，並通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。
教學重點、難點：
重點：能正確背誦兒童詩。
難點：認識雨點的動態變化。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、導入：創設情境，揭示課題。
同學們，今天老師給大家帶來了一個謎語，謎面是：千條線，萬條線
落到水裡看不見。-----雨
對，雨。接下來老師就要帶領大家一起去學習關於雨的一首詩歌《雨點》。
（板書課題：雨點，請同學們跟老師一起書空“雨點”學生書空並讀題。）
二、初讀課文：
過渡：活潑可愛的雨點降落到人間邀請我們跟隨它去旅行。雨點會帶著我們去哪些地方？接下來就讓我們一起走進課文，了解雨點的世界。
1、請同學們輕輕的打開課本第4課，自己讀讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字要藉助拼音多讀幾遍，讀完的同學舉手告訴老師。
2、誰能給我們讀一讀，其他同學認真聽，聽得最認真的同學老師要讓他當小老師評價一下剛才的同學讀得怎樣。
3、同學們讀得很認真敢和錄音比比嗎？聽錄音小聲的跟著錄音讀一讀，試一試錄音和你誰讀得好。再聽錄音用斜線畫出課文一共有幾句話，並標上數字。（找句號）
4、聽完錄音老師相信你一定能把課文讀好，來我們來試試。
三、認讀生字詞：
人教版一年級語文《四季》教學設計（精選15篇）
人教版一年級語文《四季》教學設計 篇1
《四季》這篇課文是國小語文一年級上冊中課文的第2課，是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特徵。兒歌採用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來琅琅上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便於學生觀察和想像。
在課文的教學過程中，我引導學生用各種形式進行朗讀。在學習第二小節兒歌時，我引導學生觀察插圖中圓圓的荷葉，這時有位同學舉手站起來，說：“老師，能不能說還有別的東西在對青蛙說話?”我意識到這個孩子肯定發現了問題，於是就對這個孩子說：“可以啊，你認為還有誰對青蛙說話?”這個孩子說：“圖上還有荷花的花苞，也可以說荷花對青蛙說話。”我當場表揚了這位同學，肯定他善於觀察，善於思考問題。其他的孩子都看著他，教室里靜悄悄的，所有孩子好像都若有所思。但是至於荷花怎么樣，這個學生一時不知道該用什麼詞語來表達，全班都陷入沉默中。我在此時給學生提示：“你們仔細觀察一下荷花是什麼顏色的?可以怎么說?”教室里的孩子們頓時活躍起來，很多孩子都把手舉得高高的，馬上根據顏色說出：荷花紅紅，他對青蛙說：“我是夏天。”看著一個個因為動腦思考、急於表達而舉得高高的小手，看著一雙雙閃著智慧火花的明亮的眼睛，我由衷地感到高興。
我抓住這一契機，繼續引導：“夏天裡還有那些景物?還有誰會對青蛙說?”孩子們的思維一下被打開了。此時，讓學生聯繫自己平時見到的夏天的景物，學生馬上想到：蝌蚪黑黑，他對青蛙說：“我是夏天”;睡蓮粉粉，他對小鳥說：“我是夏天”;蜻蜓飛飛，他對青蛙說：“我是夏天。”… …我繼續引導：“誰能把書中的‘青蛙’也換掉?”然後讓孩子們四人小組進行交流，讓學生在小組內互答，互相啟發思維，充分展現自我。