五年級數學上冊教學設計

五年級數學上冊《找規律》教學設計、說課材料、教學反思 篇1

教學內容：蘇教版五年級上冊第59頁例題及相應練習

教學目標：

1.學生能根據現象探索並發現簡單周期現象中的排列規律，並會用語言描述。

2.學生能根據規律，用除法算式對現象的後續發展進行預測，並會正確地根據餘數作出判斷。從而對規律的確定性有深刻的體會。

3.學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，在探索規律的過程中體會數學與日常生活的聯繫，獲得成功的體驗。

教學難點：根據餘數作出正確判斷

一、感知、描述規律

1.猜圖導入，感知規律

（1）猜圖形

（2）說規律

我們就可以說圓、三角形、正方形三個一組，依次排列的。

（板書：三個一組圈起來，每三個一組，依次排列。）

2.描述規律，鞏固認識

這些圖形是按什麼規律排列的呢？（螢幕）

生：三角形、五角星、正方形、圓形每四個一組，依次排列。媒體：分組圈出這些圖形呢？

（ ）（ ）

一個三角形、兩個圓形，依次排列。媒體：分組圈出

3、小結揭題

在日常生活中，有許多象這樣周而復始，循環出現的有規律現象，這節課，我們就一起來研究這些排列中的規律問題。

二、探索、利用規律

1、例：黑板上圖形，照這樣擺下去，第17個會是什麼圖形呢？

（1）你會做嗎？用你的方式做一做。

（2）做完了嗎？四個同學討論一下。

（3）你是怎么想的？

17 3=5……2  （板書）

a：解釋算式

17是什麼意思？（17是總數 板書）為什麼要除以3呢？（3個一組板書↑）

教學內容：蘇教版五年級上冊第59頁例題及相應練習
教學目標：
1.學生能根據現象探索並發現簡單周期現象中的排列規律，並會用語言描述。
2.學生能根據規律，用除法算式對現象的後續發展進行預測，並會正確地根據餘數作出判斷。從而對規律的確定性有深刻的體會。
3.學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，在探索規律的過程中體會數學與日常生活的聯繫，獲得成功的體驗。
教學難點：根據餘數作出正確判斷
一、感知、描述規律
1.猜圖導入，感知規律
（1）猜圖形
（2）說規律
我們就可以說圓、三角形、正方形三個一組，依次排列的。
（板書：三個一組圈起來，每三個一組，依次排列。）
2.描述規律，鞏固認識
這些圖形是按什麼規律排列的呢？（螢幕）
生：三角形、五角星、正方形、圓形每四個一組，依次排列。媒體：分組圈出這些圖形呢？
（ ）（ ）
一個三角形、兩個圓形，依次排列。媒體：分組圈出
3、小結揭題
在日常生活中，有許多象這樣周而復始，循環出現的有規律現象，這節課，我們就一起來研究這些排列中的規律問題。
二、探索、利用規律
1、例：黑板上圖形，照這樣擺下去，第17個會是什麼圖形呢？
（1）你會做嗎？用你的方式做一做。

北師大版五年級數學上冊《3的倍數的特徵》教學設計 篇1

教學內容：

北師大版數學五年級上冊6—7頁的內容。

教學目的：

1、通過觀察、探究、交流等活動，讓學生經歷發現3的倍數特徵的過程。

2、在理解的基礎上，掌握3的倍數的特徵，並能利用特徵進行判斷。

3、通過探究3的倍數的特徵的活動過程，讓學生獲得積極的情感體驗，激發學習數學的興趣

教學重點：

理解3的倍數的特徵。

教學難點：

探索活動中，發現規律，並歸納出3的倍數的特徵。

教具準備：

實物投影儀、數字卡片等。

學具準備：

每人幾張數字卡片。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

我們能不能通過觀察個位上的數來確定是不是3的倍數，那么3的倍數到底有什麼特徵呢？今天我們共同來研究。

板書課題：3的倍數的特徵。

二、探索交流、獲取新知。

（一）活動一：複習鞏固。

1、前面我們研究了2和5的倍數的特徵，能用你的話說一說他們的特徵呢？

2、請你舉例說明。（請學生說，教師把學生的舉例板書在黑板上。）

3、說說能同時被2和5整除的數有什麼特徵？（觀察特徵。用自己的話說一說。）

（二）活動二：探索研究3的倍數的特徵。

1、在書上第6頁的表中，找出3的倍數，並做上記號。

（先獨立完成，看誰找的快？）

2、觀察3的倍數，你發現了什麼？

教師參與到討論學習中。

先獨立思考，想出自己的想法。

然後與四人小組的同學說說你的發現。

生1：3的倍數個位上的數有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9沒什麼規律。

北師大版五年級數學上冊《分數基本性質》教學設計 篇1

教學目標：

1、讓學生通過經歷預測猜想——實驗觀察——數據處理—合情推理—探究創造的過程，理解和掌握分數的基本性質，知道它與整數除法中商不變性質之間的聯繫。

2、根據分數的基本性質，學會把一個分數化成用指定的分母做分母或指定的分子做分子而大小不變的分數，為學習約分和通分打下基礎。

3、培養學生觀察、分析和抽象概括的能力，滲透事物是互相聯繫、發展變化的辯證唯物主義觀點。體驗到數學驗證的思想，培養敢於質疑、學會分析的能力。

教學重點：

使學生理解分數的基本性質。

教學難點：

讓學生自主探索，發現和歸納分數的基本性質，以及套用它解決相關的問題。

教具準備：

課件，五年級數學學具盒，計算器。

教學過程：

一、 呈現材料，發現問題

1、師：老師這兒有一個關於孫悟空在花果山上做美猴王時發生的故事，想聽嗎？

花果山上的小猴子最喜歡吃美猴王做的餅了，有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴們吃，它先把第一塊餅平均分成四塊，分給猴1一塊，猴2見了說： “太少了，我要兩塊。”猴王就把第二塊餅平均切成八塊，分給猴2兩塊，猴3更貪，它搶著說：“我要三塊，我要三塊。”於是，猴王又把第三塊餅平均分成十二塊，分給猴3三塊。

[評析：創設情境，在學生喜歡的人物分餅的故事中直接導入本課，這樣設計可以吸引學生的注意，讓學生主動感知，主動去思考，激起學生的探究興趣，讓學生產生想獲知結果的*。內含情感與態度目標：孫悟空，做事認真仔細，機智，勇敢，本事大等。]

北師大版五年級數學上冊《3的倍數的特徵》教學設計 篇1

教學內容：

北師大版數學五年級上冊6—7頁的內容。

教學目的：

1、通過觀察、探究、交流等活動，讓學生經歷發現3的倍數特徵的過程。

2、在理解的基礎上，掌握3的倍數的特徵，並能利用特徵進行判斷。

3、通過探究3的倍數的特徵的活動過程，讓學生獲得積極的情感體驗，激發學習數學的興趣

教學重點：

理解3的倍數的特徵。

教學難點：

探索活動中，發現規律，並歸納出3的倍數的特徵。

教具準備：

實物投影儀、數字卡片等。

學具準備：

每人幾張數字卡片。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

我們能不能通過觀察個位上的數來確定是不是3的倍數，那么3的倍數到底有什麼特徵呢？今天我們共同來研究。

板書課題：3的倍數的特徵。

二、探索交流、獲取新知。

（一）活動一：複習鞏固。

1、前面我們研究了2和5的倍數的特徵，能用你的話說一說他們的特徵呢？

2、請你舉例說明。（請學生說，教師把學生的舉例板書在黑板上。）

3、說說能同時被2和5整除的數有什麼特徵？（觀察特徵。用自己的話說一說。）

（二）活動二：探索研究3的倍數的特徵。

1、在書上第6頁的表中，找出3的倍數，並做上記號。

（先獨立完成，看誰找的快？）

2、觀察3的倍數，你發現了什麼？

教師參與到討論學習中。

先獨立思考，想出自己的想法。

然後與四人小組的同學說說你的發現。

生1：3的倍數個位上的數有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9沒什麼規律。

北師大版五年級數學上冊《2、5的倍數的特徵》教學設計 篇1

教學內容：

北師大版數學五年級上冊6—7頁的內容。

教學目的：

1、通過觀察、探究、交流等活動，讓學生經歷發現3的倍數特徵的過程。

2、在理解的基礎上，掌握3的倍數的特徵，並能利用特徵進行判斷。

3、通過探究3的倍數的特徵的活動過程，讓學生獲得積極的情感體驗，激發學習數學的興趣

教學重點：

理解3的倍數的特徵。

教學難點：

探索活動中，發現規律，並歸納出3的倍數的特徵。

教具準備：

實物投影儀、數字卡片等。

學具準備：

每人幾張數字卡片。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

我們能不能通過觀察個位上的數來確定是不是3的倍數，那么3的倍數到底有什麼特徵呢？今天我們共同來研究。

板書課題：3的倍數的特徵。

二、探索交流、獲取新知。

（一）活動一：複習鞏固。

1、前面我們研究了2和5的倍數的特徵，能用你的話說一說他們的特徵呢？

2、請你舉例說明。（請學生說，教師把學生的舉例板書在黑板上。）

3、說說能同時被2和5整除的數有什麼特徵？（觀察特徵。用自己的話說一說。）

（二）活動二：探索研究3的倍數的特徵。

1、在書上第6頁的表中，找出3的倍數，並做上記號。

（先獨立完成，看誰找的快？）

2、觀察3的倍數，你發現了什麼？

教師參與到討論學習中。

先獨立思考，想出自己的想法。

然後與四人小組的同學說說你的發現。

生1：3的倍數個位上的數有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9沒什麼規律。

新北師大五年級數學上冊《分餅》教學設計 篇1

教學目標：

1、通過動手分一分，讓學生體會把很多物體看成一個整體，平均分以後用分數表示的含義。

2、通過學習，掌握真分數和假分數的特徵，並且會運用所學知識解決一些實際問題。

教學重點：

讓學生體會把很多物體看成一個整體，平均分以後用分數表示的含義。

教學難點：

掌握真分數和假分數的特徵。

教學過程：

（一）活動一：分餅。

1、講故事引入。

唐僧師徒四人去西天取經的路上，這一天，師傅把解決午餐的事教給了八戒來解決。八戒出去化緣，從一戶人家裡化來了三張餅。這可讓八戒犯難了，三張餅怎樣分給四個人呢？同學們你們能幫幫他嗎？

2、用圓片代表餅，剪一剪，拼一拼，畫一畫。

（自己動手操作，與同組的同學交流自己的想法。然後全班交流。）

3、根據學生的交流，教師板書並講解。

（1）每張餅每個人得四分之一，每個人工得四分之三張餅。

師畫圖進行講解。

（2）把三張餅放在一起分，平均分成四份。每人一份，就是一張餅的四分之三。

4、9張餅平均分給4個人，每人又得多少張餅呢？

用9個圓代替餅，分一分。

（自己動手，在小組內說說你的想法。）

a)9張餅平均分給4個人，我可以先分給1張，每人四分之一張，這樣一張一張的分，9個四分之一實際是四分之九。

b)（2）可以先分8張，每人2張，再分1張，每人四分之一張，和起來是二又四分之一張。

c)介紹四分之九就是二又四分之一。

5、介紹真分數和假分數。

北師大版五年級數學上冊《分數基本性質》教學設計 篇1

教學目標：

1、經歷探索分數基本性質的過程，理解分數的基本性質。

2、能運用分數基本性質，把一個數化成指定分母（或分子）大小不變的分數。

3、經歷觀察、操作和討論等數學活動，體驗數學學習的樂趣及數學與日常生活密切聯繫。

教學重點：

運用分數的基本性質，把一個數化成指定分母（或分子）而大小不變的分數。

教學難點：

聯繫分數與除法的關係，理解分數的基本性質，溝通知識間的聯繫。

教學準備：

多媒體課件 長方形白紙、圓片，彩色筆等。

教學過程：

一、 創設情境，激趣導入

師：同學們，新的學期到來了，你們剛入校園時覺得我們學校都發生了哪些變化，（換了新課桌，有了新的洗手間，有了文化走廊，有了開心農場），說到開心農場，還有一個小故事，開學初，校長決定把這塊地的三分之一分給四年級，六分之二分給五年級，九分之三分給六年級，四年級同學認為校長不公平，分給六年級的同學多而分給他們的少，校長聽了，笑了，誰能根據自己的預習告訴老師校長笑什麼？

生1：四、五、六年級分的地一樣多。

生2：……

師：到底校長分的公平不公平，我們來做個實驗吧？

二、動手操作，探究新知

1、小組合作，實驗探究。

師：請同學們拿出你們準備好的學具，按平時的分組習慣四人一組，用你們的學具來代替這塊地，像校長一樣來分地吧。

2、匯報結果

師生交流：你們是怎樣做的？誰能說一說，請幾個同學上台演示並口述演示過程。

北師大版五年級數學上冊《2、5的倍數的特徵》教學設計 篇1

教學目標：

1、理解3的倍數的特徵，掌握一個數是否是3的倍數的判斷方法。

2、培養分析、比較及綜合概括能力。

3、培養合作交流的意識，掌握歸納的方法，獲取一定的學習經驗。

教學重點：

掌握3的倍數的特徵，正確判斷一個數是否是3的倍數。

教學難點：

探索3的倍數的特徵。

教學過程：

一、【創設情景，明確目標】（3分鐘）

（一）創設情景，反饋預習

1、師：課前我們已經完成了導學案自主預習部分，我們已經知道了2、5的倍數特徵，下面的數你能判斷出下面的數哪些是2的倍數，哪些是5的倍數，哪些即是2的又是5的倍數呢？

P：16、24、85、102、138、170、

2 的倍數：16、24、102、138、170

5的倍數：85、170

即是2的倍數又是5的倍數：170

師：說一說，你是怎么想的？

生1：個位上是02468就是2的倍數。個位是上0或者5的數就是5的倍數。一個數既是2的倍數，又是5的倍數，它的個位上一定是0.

2、看來要想判斷一個數是否是2或者5的倍數，只需要看這個數個位上的數。可是，為什麼只需要觀察個位上的數呢？為什麼其他位上的數就不用觀察呢？

生：2的倍數的個位數是0、2、4、6、8；5的倍數個位上是0、5。

師：那么3的倍數有什麼特徵呢？是不是還看個位數呢？這就是這節課我們要研究的內容。

3、教師板書課題：3的倍數的特徵。

（二）明確目標，引領方法

1、出示學習目標（見學案），生自讀目標。

2、同伴說說自己的理解，談談如何實現目標。

折 紙——不同分母分數相加減
教學內容：摺紙（書第66—67頁）。
教學目標：
1、通過直觀的操作活動，理解異分母分數加減法的算理。
2、掌握不同分母的分數相加減的方法，並能正確地進行計算。
3、培養推理和概括能力；感受數學與生活的密切聯繫，在學習中培養積極參與活動的習慣。
教學重、難點：
1、重點：探索並掌握異分母分數加減法的計算方法。
2、難點：理解先通分，再加減的算理。
教、學具準備：
1、教具：多媒體課件。
2、學具：每人準備正方形紙片、彩色筆。
教學過程：
一、 複習導入。
1、給下面每組分數通分。
1/3和4/9 3/4和5/6
2、回顧，計算下面各題，並想一想你是怎樣想的？
1/5+2/5= 3/7+2/7= 1/9+5/9=
4/7-1/7= 11/15-11/15= 7/12-5/12=
二、揭示課題
1、出示例題：小華要用一張正方形紙的1/2折小船，用它的1/4來折小鳥，那么小華一共用了這張正方形紙的幾分之幾呢？
2、請學生拿出一張正方形的紙折一折，然後在折的一部分塗上顏色，並說一說塗顏色的部分是正方形紙片的幾分之幾？
3、請學生介紹自己的摺紙與塗色的情況。
4、現在要計算兩張紙的塗色部分合起來是多少，怎樣列算式？
5、請你估計一下，兩次用了這張紙的幾分之幾。想一想，這個算式要怎樣計算。師：今天我們就一起來探索不同分母的分數相加減的計算方法。（板書）
三、 自主探索。
1、認真看書自學p66頁，然後在練習本上完成p66的試一試。
2、同桌互相討論、交流“如何計算分母不同的分數相加減”。
3、 交流匯報。
（1）“1/2與1/4在圖上是不能直接相加的，因為它們所代表的每一份都不同，只有當每份都相同時，才可以直接相加。”