《路旁的橡樹》教案 篇1
【教材分析】
《路旁的橡樹》是人教版第六冊一篇略讀課文。寫的是在兩座大城市間，人們要修一條路。一棵橡樹擋住了計畫中的路，為了保住大樹，修路的人在這裡把路彎曲成馬蹄形。過往的行人不約而同地讚嘆築路的人有一棵高尚的心。本文內容簡潔，行文時有不少空白。比如工程師和工人們心裡想的話。教師要充分利用教材，激發想像，填補空白，激發學生熱愛綠色熱愛生命的感情。
【教學目標】
1、培養學生質疑問難解決問題的能力，通過合作的方式基本解決字詞。
2、通過反覆朗讀，培養學生的想像能力。
3、激發學生熱愛綠色，熱愛生命，保護環境，和大自然和諧相處的感情。
【教學過程】
一、讀寫樹詞語，出示課題，介紹橡樹
1、先讀班級“好詞花園”中有關樹的好詞語：參天大樹 鬱鬱蔥蔥 枝繁葉茂 鳥語花香 綠意盎然 生機勃勃 天然氧吧 綠色衛兵
2、我們要學習一個有關樹的故事《路旁的橡樹》。
讀了這個題目，跳入你腦中的問題是什麼？
出示橡樹圖。這就是橡樹，你有什麼話想說？
老師從網上查了有關橡樹的資料，相信你會對它有更多的了解。
橡樹知識：橡樹是一種主幹明顯而高大的落葉喬木。花是黃褐色的。果實長圓形，有厚厚的壁，叫橡栗，富含澱粉，是松鼠愛吃的食物。從樹中提煉的甜味劑是制口香糖的重要原料。
二、初讀課文，質疑問難，合作交流，提煉主要問題
1、讀課文，想一想：課文主要講了一件什麼事？在你不太理解的詞語和句子上劃上──？讀後可以同桌交流問題和你讀後的感受。
2、學生學情預測：
⑴ 詞語問題：
批示：用角色扮演法朗讀法來理解。找到詞語所在的句子，所謂詞不離句。批准表示。
楔子：直觀教學法，出示楔子。
瀝青：柏油馬路
⑵ 句子問題：
工程師長久地看著築路計畫，然後把目光轉向橡樹，嘆了口氣？
工人們為什麼沉重地嘆著氣？
人們為了保樹，用了什麼方法？
這是一棵怎樣的橡樹？
為什麼說築這條路的人一定有一顆高尚的心？
這條路為什麼在這個地方彎曲成馬蹄形？
3、說說你讀後的感受，引導學生切入到主要問題。
三、抓重點句，研讀課文，補充空白，培養想像能力
主問題：
1、為什麼說築這條路的人一定有一顆高尚的心？請你再仔細地讀一讀課文，可以有選擇地讀課文，然後用自己的話說說你的答案。
2、分支問題：
⑴ 這條路後來修成了一條怎樣的路？ 如果你讀懂了，請你用圖畫出來。
過渡：為了一棵樹，多修了路，多花了錢，多花了勞力，何必呢？把樹砍了吧？
⑵ 為什麼不可以？這是一棵怎樣的樹？
句子：它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。
你能把這句話讀好嗎？自己練習，然後再指名朗讀。
同學們讓我們用心去體味這是一棵怎樣的橡樹好嗎？
詩歌：一棵橡樹
一棵樹，一個綠色的生命。葉兒是可愛的精靈，在陽光中搖著閃亮的光環。
一棵樹，一個會唱歌的童話。枝條是神奇的琴鍵，鳥兒一邊彈奏一邊歌唱。
朵朵黃花，是可愛的鈴鐺，搖響四季的歡樂。
……
3、語言訓練：
你還能用詩一樣的語言來形容這棵樹嗎？
4、補充空白：
看到這樣一棵樹，誰都會為修路還是保樹而左右為難。請你細細體味寫工程師和工人們沉默的話。想一想，他們心中在想些什麼。
過渡：是啊，每一個熱愛綠色熱愛生命的人，都會拋棄砍伐她的念頭。工程師不肯，工人們也不肯。最後他們想出了兩全其美的辦法。
讀句子，所以，這條路最後修成什麼樣子？
它像箭一樣筆直，只在一個地方彎曲成馬蹄形。
所以工程師可以如釋重負地說：現在誰也不會責備我們了。上級領導不會責怪我們了。熱愛大自然的人們也不會責怪我們了。這裡的誰包括哪些人？
過渡句：我們為路高興，我們為樹高興。人修了路，路讓了樹，樹又把清新的空氣帶給我們，把綠色奉獻給我們，把甜蜜的果實和黃色的花朵奉獻給我們，它又養育了人。這是一幅多么和諧的畫卷啊。如果你行駛在這條寬闊的公路上，看到這道亮麗的風景線，我們都會不約而同地讚嘆？你還可以怎樣讚嘆？
四、自主布置作業，拓展延伸
同學們，隨著地球環境的惡化，人們的環保意識也越來越強了。我們渴望著綠色，呼喚著綠意。讓我們一起行動起來，為大地增添綠，做一個護綠的小使者吧。如果讓你給自己布置作業，你會布置什麼作業呢？
《路旁的橡樹》教案 篇2
教學目標
1、能正確、流利有感情地朗讀課文
2、把握文章的主要內容，從築路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。
3、培養學生聯繫實際的思維能力。
教學重點 1、正確、流利地朗讀課文，讀出人物的語氣和內心的情感，培養學生獨立閱讀的能力。
2、讀懂課文，理解“築這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義，樹立學生的環境保護意識。
教學難點
1、把握文章的主要內容，從築路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。
2、理解 “ 築這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
教學準備
1、 課前查找資料，準備幻燈片
2、布置學生課前預習課文，預習生字詞
學生準備
1、查字典解決生字詞
2、試著朗讀全文
教學課時 2課時
第一課時
一、導入新課，板書課題
1、創設情境：一群築路工人正在修建一條公路。突然，他們停了下來，這是為什麼呢？這就是蘇聯教育家蘇霍姆林斯基為我們講述的一個故事，人們為此感動。你們想聽嗎？誰給大家介紹一下蘇霍姆林斯基？學生介紹作者。
那么這個故事的名字就叫做：路旁的橡樹（板書：路旁的橡樹）誰來知道橡樹？學生介紹橡樹：橡樹是一種落葉喬木。果實叫橡子，富含澱粉。樹皮和殼都可以提單寧酸。有些種類的葉子可飼養柞蠶。
二、 學習詞語，梳理結構
1、請學生自由讀課文，注意讀準字音。
2、再讀課文，標出自然段，並畫出不理解的詞語，聯繫上下文或者查字典理解。
3、指名讀課文，糾錯。
4、指名領讀，邊讀邊思考：課文講了一件什麼事？
5、指名說，多找幾名學生說。
三、再讀課文，質疑而學
1、自由大聲朗讀課文，有什麼疑問提出來。如；這條筆直的公路為什麼在一個地方完成馬蹄形？工程師和工人都不說話，他們的心裡在想些什麼？文中出現兩次嘆氣，各是什麼意思？為什麼人們讚嘆築路人有一顆高尚的心？
2、分組，分角色朗讀課文。思考學生提出的問題。
3、作業：思考學生提出的問題。
第二課時
一、複習導入，進入新課
1、複習上節課學習的內容。指名說。
這節課繼續學習這一課。
二、指導閱讀，解決問題。
（1）學習第1自然段
指名讀。你知道了什麼？
板書：築路----連線起兩個城市
（2）學習2、3自然段，指名讀。工人們為什麼停下來，找出有關句子讀出來。課件出示橡樹圖片。
板書：停下來--一棵高高的橡樹
有關橡樹的句子畫出來，讀一讀。
（3)那么看到這樣一棵橡樹，築路人有什麼反應呢？學習第4、5、6自然段。指導朗讀，找出有關句子，朗讀的語氣要舒緩，語調要略顯低沉，顯出工程師的無奈和工人們的擔心、沉重。（課件出示朗讀片段）
板書：都沉默--都不知如何是好
（4）工程師是怎么做的，學習7、8自然段。齊讀。
板書：馬蹄形--兩全其美的辦法
（5）指導閱讀第9自然段。
默讀。
思考：人們讚嘆築路人有一顆高尚的心，說明了什麼？
生：讚嘆築路人保護橡樹、保護植物的愛心。
板書：都讚嘆--有一顆高尚的心。
三、總結升華，學以致用（課件出示）
1、你從築路人的做法學到了什麼？
四、作業：（課件出示作業）
1、結合生活實際，爭當環境小衛士。你有什麼建議？
板書設計
8 路旁的橡樹
築 路----連線起兩個城市
停下來----一棵高高的橡樹
都沉默----都不知如何是好
馬蹄形----兩全其美的辦法
都讚嘆----有一顆高尚的心
本課是一篇略讀課文，是最近我講授的兩節語文課，由於和學生不太熟悉，效果不是很好，同時也發現學生的朗讀很好，回答問題積極思考，整體不錯，由於我講課的節奏有些快，學生一下子不能接受，組織課堂聽課效果不佳。因為語文注重的是朗讀，在這節課中，我著重從朗讀出發，自由讀，齊讀，默讀，分角色讀，領讀，反覆讀，在讀中感悟築路人高尚的心，在讀中理解、體驗、積累、內化受到薰陶和感染。在解決詞語中，我以為沒有什麼不容易理解，結果在課堂中有個男生提出 “瀝青”、“排水管”、“楔子”是什麼時，我當時愣了一下。“楔子”課前我查了是指“木釘子”，沒有準備“瀝青”、“排水管”之類的知識，幸好有個學生髮言說“瀝青”就是我們每天上學在公路上看到鋪的黑色的東西，形象而且可以想像出來，比我照參考書說的還容易理解。“排水管”我就根據生活中實際排水用的管子，有鐵制和塑膠製品和大家簡單解釋一下。學生聯繫生活實際並不多，回答如保護橡樹，保護植物，保護動物，保護環境，保護自然，比較空洞，也許與平時接觸觀察有關，對環境保護理解不夠深刻，認識不高。但是，以後如果能從身邊小事做起，不亂扔垃圾，植樹，給花澆水等，就是有效果了。總之，都應該記住一句耳熟能詳標語：保護環境，人人有責。
《路旁的橡樹》教案 篇3
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內容，體會築路人高尚的心。
教學重點
理解課文內容，體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯繫生活實際為保護環境做出自己的努力。
教學難點
理解“高尚”的意思，知道為什麼這種保護橡樹的行為是“高尚”的。
教具準備：詞語、橡樹圖片、重點語段
預習提綱
1.初讀課文，了解課文內容。
2.查詞典，解決詞語疑難。蒐集橡樹和描寫樹木的詞語。
一、導入新課
1.出示圖片。仔細觀賞。
2.你看到了怎樣一棵橡樹？請用一句話說說它的特點。（要求學生說話時用上課前蒐集的詞語，使語句更生動。）
3.多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊。現在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，路是一定要修的，這棵橡樹的命運又應如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動的《路旁的橡樹》。（板書課題）指導讀好課題。
二、檢查預習，掃清字詞障礙。
1.指名讀課文，指導讀正確。並讀讀下列詞語：（出示）
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹 粗壯 結實 挺撥 高尚
2交流。講一個什麼故事？讀後你有什麼想說的話？（整體感知）
三、再讀課文，交流質疑
1.誰願意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽？
提要求：（1）把語句讀流利（2）讀你自選的這部分，你想到了什麼？（3）其他同學有什麼疑問和想法？
2.議讀與質疑
（1）如選讀“築路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、 挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起築路工人的關注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對築路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。
（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時，要從工程師和工人的神態、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執行自己設計的工程計畫，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。
（3）如選讀最後幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、 有所感悟。重點是讀好人們的讚嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識——由課文引向學生生活，由別人的故事誘發自己保護環境的行為。
3.現在你來說一說：為什麼坐車過往這裡的人不約而同地讚嘆道:“築這條路的人一定有一顆高尚的心。”說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說明生活中還有哪些行為是“高尚”的。
4.總結:對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說築路人的心是高尚的心呢！
四、結合實例，說說你讀後的感想
可啟發學生對周圍環境的關注，尋找有關的實例或資料來說說感想。
五、布置作業
聯繫第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會想什麼，說什麼，做什麼。寫在練筆本上。
《路旁的橡樹》教案 篇4
教學目標：
1、培養學生質疑問難解決問題的能力，通過合作的方式基本解決字詞。
2、通過反覆朗讀，培養學生的想像能力。
3、激發學生熱愛綠色，熱愛生命，保護環境，和大自然和諧相處的感情。
教學重點：體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心。
教學難點：聯繫生活實際為保護環境做出自己的努力。
教學準備：
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯繫生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。
2、投影：課文插圖及最後一句話。
教學過程：
一、讀寫樹詞語，出示課題，介紹橡樹
1、先讀班級“好詞花園”中有關樹的好詞語：參天大樹鬱鬱蔥蔥枝繁葉茂鳥語花香綠意盎然生機勃勃天然氧吧綠色衛兵
2、我們要學習一個有關樹的故事《路旁的橡樹》。
讀了這個題目，跳入你腦中的問題是什麼?
出示橡樹圖。這就是橡樹，你有什麼話想說?
老師從網上查了有關橡樹的資料，相信你會對它有更多的了解。
橡樹知識：橡樹是一種主幹明顯而高大的落葉喬木。花是黃褐色的。果實長圓形，有厚厚的壁，叫橡栗，富含澱粉，是松鼠愛吃的食物。從樹中提煉的甜味劑是制口香糖的重要原料。
二、初讀課文，質疑問難，合作交流，提煉主要問題
1、讀課文，想一想：課文主要講了一件什麼事?在你不太理解的詞語和句子上劃上──?讀後可以同桌交流問題和你讀後的感受。
2、學生學情預測
⑴詞語問題
批示：用角色扮演法朗讀法來理解。找到詞語所在的句子，所謂詞不離句。批准表示。
楔子：直觀教學法，出示楔子。
瀝青：柏油馬路
⑵句子問題
工程師長久地看著築路計畫，然後把目光轉向橡樹，嘆了口氣?
工人們為什麼沉重地嘆著氣?
人們為了保樹，用了什麼方法?
這是一棵怎樣的橡樹?
為什麼說築這條路的人一定有一顆高尚的心?
這條路為什麼在這個地方彎曲成馬蹄形?
3、說說你讀後的感受，引導學生切入到主要問題。
三、抓重點句，研讀課文，補充空白，培養想像能力
主問題
1、為什麼說築這條路的人一定有一顆高尚的心?請你再仔細地讀一讀課文，可以有選擇地讀課文，然後用自己的話說說你的答案。
2、分支問題
⑴這條路後來修成了一條怎樣的路?如果你讀懂了，請你用圖畫出來。
過渡：為了一棵樹，多修了路，多花了錢，多花了勞力，何必呢?把樹砍了吧?
⑵為什麼不可以?這是一棵怎樣的樹?
句子：它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原上的哨兵一樣。
你能把這句話讀好嗎?自己練習，然後再指名朗讀。
同學們讓我們用心去體味這是一棵怎樣的橡樹好嗎?
詩歌：一棵橡樹
一棵樹，一個綠色的生命。葉兒是可愛的精靈，在陽光中搖著閃亮的光環。
一棵樹，一個會唱歌的童話。枝條是神奇的琴鍵，鳥兒一邊彈奏一邊歌唱。
朵朵黃花，是可愛的鈴鐺，搖響四季的歡樂。
3、語言訓練
你還能用詩一樣的語言來形容這棵樹嗎?
4、補充空白
看到這樣一棵樹，誰都會為修路還是保樹而左右為難。請你細細體味寫工程師和工人們沉默的話。想一想，他們心中在想些什麼。
過渡：是啊，每一個熱愛綠色熱愛生命的人，都會拋棄砍伐她的念頭。工程師不肯，工人們也不肯。最後他們想出了兩全其美的辦法。
讀句子，所以，這條路最後修成什麼樣子?
它像箭一樣筆直，只在一個地方彎曲成馬蹄形。
所以工程師可以如釋重負地說：現在誰也不會責備我們了。上級領導不會責怪我們了。熱愛大自然的人們也不會責怪我們了。這裡的誰包括哪些人?
過渡句：我們為路高興，我們為樹高興。人修了路，路讓了樹，樹又把清新的空氣帶給我們，把綠色奉獻給我們，把甜蜜的果實和黃色的花朵奉獻給我們，它又養育了人。這是一幅多么和諧的畫卷啊。如果你行駛在這條寬闊的公路上，看到這道亮麗的風景線，我們都會不約而同地讚嘆?你還可以怎樣讚嘆?
四、自主布置作業，拓展延伸
同學們，隨著地球環境的惡化，人們的環保意識也越來越強了。我們渴望著綠色，呼喚著綠意。讓我們一起行動起來，為大地增添綠，做一個護綠的小使者吧。如果讓你給自己布置作業，你會布置什麼作業呢?
《路旁的橡樹》教案 篇5
設計理念：這是三年級下冊第二單元的一篇選學課文。在設計時，充分發揮學生的預習作用，抓住重點段落4-7自然段，感受工人們保護環境的愛心。
教學目標：1、藉助拼音，正確流利、有感情地朗讀課文；
2、把握文章主要的主要內容，從築路工人的行動中受到啟示增強自覺保護生態環境的意識；
3、培養獨立閱讀能力。
教學重點：1、課文最後一段；
2、體會人們在保護橡樹的過程中體現出的一顆高尚的心，聯繫生活實際為保護環境作出自己的努力。
教學難點：工人、工程師做出決定的困難
教具準備：課件
教學過程：
一、 導入：
1、出示：
荷葉像一個個綠色的大圓盤。
我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。
2、學生讀句子，說說句子特點。
3、出示句子：
a、路旁的橡樹是那么粗壯、結實、挺拔，像
b、公路筆直得像 延伸到南方。
4、學生完成句子。
5、師導入：這是怎樣的樹？怎樣的路？因為路和樹又有了怎樣的故事呢？6、6、揭題，生讀題。
7、讀課題，學習“橡”。
二、檢查預習：
1、檢查閱讀：出示閱讀要求：
邊讀邊想課文講了一件什麼事？
人們怎樣評價這件事？
你自己是怎么評價這件事的？
2、學生分小節讀課文。
3、對讀課文中出現的錯誤讀音進行校正，並出示生字詞，學生同桌互讀—指名讀—齊讀。
4、交流：出示：
課文講了在南北兩座城市之間準備 。在修路時，工人們發現在路應該延伸過去的地方， 。後來，工程師和工人們決定讓公路在這個地方 。
學生根據填空完成對課文內容的歸納。
師導：工程師他們這樣的做法，人們是怎么評價的呢？請從文中找到這句話，用“——”劃出。
1、交流人們的評價，板書：高尚的心
2、說說自己對這件事的看法。
三、研讀課文：
1、找找文中寫工人或工程師動作、神態、語言的句子，想想從這些句子中你讀懂了什麼？找到句子後同桌可以交流。
2、學生找畫。
3、交流：
預設：
出示：工程師向工人們走來，他什麼話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。工程師長久地看著築路計畫，然後把目光轉向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。
“計畫是不可修改的。”工程師說。
“橡樹也不可以砍。”工人們說。
⑴、學生讀句子
⑵、說說自己對這些句子的理解。
⑶、引導學生理解“什麼話也沒對工人們說”以及“沉默不語”這些語句中所包含的思想感情。
⑷、學生練筆：工程師想：
工人們想：
⑸、分角色讀這段話。
出示：工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。“現在誰也不會責備我們了。”他輕聲地說。
⑴、學生讀句子。
⑵、說說自己的理解。
⑶、師導語：這樣的決定，最終有了怎樣的結果？
⑷、學生讀句子
⑸、重點朗讀好“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。”
四、拓展延伸：
1、說說你對工人們的看法
2、說說自己了解到的關於愛護樹木、保護環境一類的例子
3、師介紹有關這條鐵路的趣事以及作者
五、感情升華
1、齊讀課文最後一自然段。
2、小結。
六、板書：
路旁的橡樹
工人們 工程師
高尚的心
沉默不語 什麼話也沒說
“橡樹不可以砍。” “ 計畫是不可以修改的。”
愛護植物
保護環境
《路旁的橡樹》教案 篇6
教學目標：
1.認識本課的3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.從築路工人的行動中受到教育，培養愛護花草樹木、自覺保護生態環境的意識。
教學步驟：
（一）揭示課題
1.如果在修一條路時，前面遇到一棵樹，你打算怎樣辦？
2.這節課我們來學習第11課《路旁的橡樹》。
（二）自學
出示自學提示
①自由讀課文，要求讀準字音。
②一邊讀、一邊想：每段講的是什麼？
③把不理解的地方做上記號，反覆讀。
（三）檢查自學情況
1.指名分自然段，讀課文，說一說：每段講的是什麼？
理解寬闊、平坦、沉重、不約而同、讚嘆等詞語。
2.置疑
學生提出不懂的問題，討論交流。
（四）再讀課文
1.一邊讀、一邊想：為什麼人們讚嘆築路人有一顆高尚的心？說明了什麼？
2.大家討論、交流。
（五）有感情地朗讀課文
教師指導學生有感情地朗讀課文。
（六）總結
學了這篇課文之後，你有什麼想法？
在選擇是保樹，還是砍樹修路時，築路人毅然選擇了保樹，寧可多費力氣，多花錢，做了一件非常有意義的事。
《路旁的橡樹》教案 篇7
【教學目標】
1、知識能力：
能正確朗讀新詞，有感情的朗讀課文，悟出課文蘊含的道理。
2、情感態度：
了解課文內容，體會築路工人高尚的心。
3、德育：
培養環境保護意識，愛護花草樹木。
【教學重難點】
體會人們為保護橡樹而表現出的高尚的心。
【教學準備】
查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯繫生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。
【教學課時】
一課時。
【教學過程】
一、導入課題
1、師：我們在剛學過的《一個小村莊的故事》中，那些亂砍濫伐的村民，最終被大自然懲罰的事，同學們還記得嗎？可是在有的地方，人們卻不是那樣做的，今天我們就來學習另個關於樹木的故事—《路旁的橡樹》（板書題目）。
2、揭示課題：以“路旁的橡樹”為題，點明了課文的內容與“路”和“橡樹”有關。
二、初讀課文，讀準字音
1、學生自由讀課文。
2、認讀下列詞語。
橡樹 延伸 挺拔 楔子
瀝青 馬蹄形 高尚
3、指名讀課文。
思考：課文主要講了一件什麼事情？
三、思考討論、深入理解
1、讀第一自然段，思考：事情的起因是什麼？
2、讀第二、三自然段。
⑴ 交流第一個問題：築路工人為什麼突然停下來？
⑵ 挺拔的橡樹是什麼樣子的？（看插圖用自己的話說一說）
3、讀第四至第七自然段。
⑴ 為什麼工程師不說話，工人們也沉默不語？
⑵ 工程師最終想出解決方案了嗎？你從哪看出來的？
4、讀第八、九自然段。
⑴ “只在一個地方”指的是哪裡？
⑵ 這條筆直的公路為什麼在這個地方彎曲成馬蹄形？
⑶ 為什麼人么讚嘆築路工人有一顆高尚的心？
⑷ 現在，你們就是坐車路過這裡的人，看到了路旁的橡樹和這馬蹄形的路，你有什麼話要說？（先讓學生練說，再指名說。）
5、總結：
① 你從築路工人的做法中懂得了什麼？
③ 對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說築路人的心是高尚的心呢！愛樹護樹，爭當環保小衛士，應該從現在做起，從自己做起，從一點一滴的小事做起。
三、練習有感情地朗讀課文
四、布置作業（任選一題）
1、抄寫你喜歡的一段話。
2、抄寫下面詞詞：
橡樹 延伸 挺拔 楔子 瀝青 馬蹄形 高尚
五、板書設計
8、路旁的橡樹
起因將修一條寬闊、平坦而筆直的公路 發現橡樹 改變計畫熱愛自然高尚的心 保護橡樹 結果一處彎曲卻受到了人們的讚美。
《路旁的橡樹》教案 篇8
教學目標
1.從築路工人的行動中受到教育，培養愛護花草樹木、自覺保護生態環境的意識。
2.認識本課的3個生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等詞語。
3.讀懂詞句，理解課文內容，感悟課文所要讚揚的精神。
教學過程
一、板書：路旁的橡樹。
1.看到這個題目你們想知道些什麼？（這棵橡樹什麼樣？它與我們有什麼關係？人們是怎樣對待它的？作者寫這棵橡樹的目的是什麼？作者是誰？他是一位什麼樣的人物？等等。）
2.聽老師簡單介紹作者的情況
蘇霍姆林斯基是前蘇聯四十多年來在國內外享有盛名而且影響極大的一位教育實踐家和教育理論家。他十七歲國中畢業後就當農村國小教師，二十五歲起擔任一個農村中學的校長，直到五十二歲逝世，始終沒有脫離學校的實際工作。在並不算長的.一生中，這位有心人立志改革教育，潛心科學研究，寫出了四十多本書和六百多篇論文，理論上自成體系。
過渡：這樣一位偉大的教育家寫了《路旁的橡樹》，內容是什麼呢？
二、打開書，自由讀文，讀準字音，不理解的字、詞義查字典。
理解詞語僅供參考。
平坦：沒有高低凹凸（多指地勢）。
灌木：矮小而叢生的木本植物。
未來：現在以後的時間；將來的光景。
延伸：延長；伸展。
哨兵：執行警戒任務的士兵的統稱。
沉重：分量大；程度深。
楔子：插在木器縫裡的木片，這裡指可以打進地里的木片。
責備：批評指責。
瀝青：有機化合物的混合物，黑色成膠狀，有天然產物，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來鋪路面，也用做防水材料、防腐材料等。通稱柏油。
不約而同：事先沒有商量而彼此見解或行動一致。
三、默讀課文，思考。
1.這條筆直的公路為什麼在一個地方彎曲成馬蹄形？
2.人們讚嘆築路工人有一顆高尚的心說明了什麼？把不明白的句子用“--”畫下來。
四、小組學習，交流上述兩個問題，同學間互相解決不明白的問題。
五、班上交流，歸納如下。
1、因為工程師和築路工人看到了路旁那粗壯、結實、挺拔的橡樹都產生了憐愛之心，他們認為這棵橡樹非同一般，應該受到保護。於是他們修改了築路計畫，既要修路，又要保住這棵可愛的橡樹，因此本應該是一條筆直闊闊的大路，中間卻出現了一個馬蹄形。從這點可以看出工程師和築路工人具有強烈的環保意識。
2、坐車過往這裡的人根據彎曲的路及路邊的樹，都能判斷出築路人為了保護這棵樹而使道路彎曲，他們體會到了築路人為樹讓路的一顆高尚的心。
六、指導有感情地朗讀課文。
七、說說學了這篇課文你有什麼想法。
《路旁的橡樹》教案 篇9
教學目標：
1.理解課文，樹立環境保護意識。
2.認識本課3個生字、理解課文內容。
3.朗讀課文。
教學重點、難點
讀懂課文，樹立環境保護意識。理解“築這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
教學時間
二課時
教學過程
第一課時
一、初讀課文，板書課題
1、有位蘇聯的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎?
2、學生老師齊讀課文
3、讀準要求認識的字
二、認讀課文，領悟道理
1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順
2、你能讀懂哪一個自然段?
3、有什麼不懂嗎?
4、辯論：建築計畫可以修改嗎?
5、說說課文那些地方最使你感動?
6、你統一“築路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?
7、學生讀最後兩個自然段
8、師：你現在是一位乘客，坐車經過了這課橡樹，你有什麼話要說嗎?
三、總結升華
1、你從建築工人的做法中懂得了什麼?
2、愛護樹木，正當環境小衛士，你有什麼建議能給大家提出來嗎?
《路旁的橡樹》教案 篇10
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、藉助課文語言培養獨立閱讀能力。
3、了解課文內容，體會路人高尚的心。
4、抓住文中人物的動作、神態和語言，感受人物的內在品質，增強自覺保護生態環境的意識。
教學重點：
體會人們為保護橡樹而體現出的高尚的心，培養學生的環保意識。
教學難點：
讀懂課文，體會築路工人和工程師的內心，理解“築這條路的人一定都有一顆高尚的心”這句話的含義。
教學準備：
1、學生：課前了解“橡樹”和文中生詞的含義。
2、教師：製作課件
教學過程：
一、談話導入，理解課題。
二、出示學習目標。
三、初讀課文，了解內容。
四、研讀課文，理解內容。
五、總結延伸：
《路旁的橡樹》教案 篇11
學習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從築路工人和工程師的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。
學習過程：
一、板題示標
師：同學們，今天我們來學習第八課《路旁的橡樹》，請同學們和我一起寫課題。(板書課題)齊讀課題一遍。
這節課的學習目標是：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從築路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。(生讀)
二、第一次“先學後教”(讀課文，要求準確)
師：首先，我們來比誰課文中的字音讀的準確。請同學們自由課文，遇到不會的生字，藉助工具書或同桌幫助，2分鐘後教師檢測。
1、自由讀。
師：現在我們的比賽開始。(要求：讀的同學聲音響亮，字音準確。聽的同學認真聽，發現問題及時舉手糾正。)
2、指名讀，請其他同學更正，師板書。
xiē
楔子
3、集體認讀所板書內容。
三、第二次“先學後教”(流利地朗讀，理解課文)
師：“會認字”讀得這么準確。接下來，我們進行第二場比賽：看誰課文讀得最流利。
1、自由讀(2分鐘)
2、指名讀
四、第三次“先學後教”
(一)先學
師：同學們讀得真好，下面請看老師出示的自學指導。
自學指導：
請同學們自由默讀課文，思考以下問題：
1、工程師和工人們為什麼都沉默不語?
2、工程師向工人們走來，他為什麼嘆氣?工人們又為什麼嘆氣?(7分鐘後，比誰回答得好。)學生自由讀課文，思考問題。
(二)後教
師：好，時間到，誰來回答第一個問題。指名回答。(這個問題可以多叫幾個同學回答，只要意思對即可。)
1、工程師沉默不語是因為他注意到了那顆象徵著生命的活力與美感的橡樹，內心深處也受到了震撼，因此沒有命令將其砍倒，但該怎樣做呢?他也不是很清楚，於是沉默不語。工人不想砍掉這棵樹，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以後作出安排。
2、工程師嘆氣是因為為了保護橡樹，再沒有改變築路計畫的前提下，不得不作出的無奈的選擇，工人們嘆氣表明在沒有得到明確的答覆之前，看到工程師在嘆氣，內心非常擔心、沉重。課文學完啦，那誰用自己的話說說，課文講了一件什麼事?指名說。(意思對即可。)
師總結：
通過學習這篇課文，我們看到了人們為了保護橡樹作出了很大努力，在生活中我們也應該為保護環境而儘自己的努力。
《路旁的橡樹》教案 篇12
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內容，體會路人高尚的心。
【教學重點】
體會人們為維護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯繫生活實際為維護環境做出自身的努力。
【教學準備】
1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯繫生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。
2、投影：課文插圖及最後一句話。
【教學課時】
1課時。
【教學過程】
一、根握閱讀提示自學課文
1、把課文讀正確、流利。
2、考慮：課文將了一件什麼事？你對這件事有什麼看法？
二、檢查自學效果，組織交流
1、指名讀課文，指導讀正確。並讀讀下列詞語：
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄彤
橡樹 粗壯 結實 挺撥 高尚
2、交流考慮題：
⑴ 交流第一個問題：
課文寫了一件什麼事？
⑵ 交流看法：
① 小組內交流。
② 全班交流：要尊重同學的想法。
引導重點交流：
出示投影片：插圖及課文景後一句話。
③ 讀、齊讀這句話：
坐車過往這裡的人不謀而合地讚嘆道：“築這條路的人一定有一顆高尚的心。”
④ 說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。
⑤ 為什麼說築這條路的人有一顆高尚的心？
讀書，找依據，討論交流。可以從這幾個方面講：
第一：遇到橡樹，停止埋排水管。
工人為什麼停下來，他們看到了什麼，又是在想什麼呢，（“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充溢了生命的活力，同時與環境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象徵。面對這個結合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不願砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）
指導讀時注意讀好“那么粗狀、結實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）
第二：工程師緘默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出方法維護它。
讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。
第三：“工程師持久地看著築路計畫，然後把目光轉向橡樹，嘆了口氣，工人們也繁重地嘆著氣。“工程師持久地看著築路計畫”
第四：想方法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為了維護橡樹卻將其築成“彎曲”的，顯示了人們保護樹木、注意環保的高尚品質；“只在一個地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。
3、總結：
對一棵樹，如此珍愛：這不是平常的行為，這是對環境的維護，對生命的尊重，怎能不說築路人的心是高尚的心呢！
三、練習有感情地朗讀課文
四、謄寫練習（任選一題）
1、謄寫你喜歡的一段話。
2、謄寫下面詞詞：
寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結實 繁重 讚嘆 高尚
《路旁的橡樹》教案 篇13
課題： 8*、路旁的橡樹 課時：1課時教學目的：知識與能力： 1、藉助拼音，正確、流利地朗讀課文。2、把握文章的主要內容，從築路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。3、培養獨立閱讀能力教學重點：體會人們為保護橡樹而體現出的一顆高尚的心，聯繫生活實際為保護環境作出自己的努力。教學準備：有關課文的插圖 學生蒐集有關資料第一課時教師活動學生活動意圖時間一、 根據閱讀提示自學課文提示：² 把課文讀正確、流利思考：課文講了一件什麼事？你對這件事有什麼看法？根據提示自學根據要求，自學課文 二、 檢查自學效果，組織交流1、指導朗讀2、 交流思考題² 交流看法 ² 引導交流：為什麼說築這條路的人有一顆高尚的心？² 總結：對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說築路人的心是高尚的心呢！ 自由認讀指名朗讀課文 小組內交流全班交流說出自己的想法交流學習，體會感情 三、練習有感情的朗讀課文 練習朗讀 四、 抄寫練習² 抄寫喜歡的一句話抄寫詞語完成練習積累語言 板書： 8*、路旁的橡樹 遇到橡樹——停止埋排水管 大家沉默——深恐傷害橡樹 高尚的心想好辦法——繞開橡樹修路
《路旁的橡樹》教案 篇14
教材簡說
本文是一篇略讀課文，講述的是與一棵粗壯、結實、挺拔的橡樹有關的故事。在南北兩座大城市之間，準備修建一條公路。在公路應該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護這棵橡樹，築路工人與工程師經過精心的設計，在不改變築路計畫的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了築路計畫。這個故事，表現了人們對一草一木的珍惜，讚揚了工程師和築路工人的環境保護意識。
學習目標
⒈藉助拼音，正確、流利地朗讀課文。
⒉把握文章的主要內容，從築路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。
⒊培養獨立閱讀能力。
學習重難點
體會人們為保護橡樹而體現出的一顆高尚的心，聯繫生活實際為保護環境作出自己的努力。
教學準備
課件。
教學時間 2課時
第一課時
一、揭示課題
⒈今天學習的這篇課文，講的是一個發人深思的故事。（板書課題：路旁的橡樹）
⒉讀課題，你想到了什麼？
二、初讀課文
⒈輕聲讀課文，注意讀準字音。
⒉畫出不理解的詞語，結合上下文理解詞義。
⒊提出自己的疑問。
三、檢查自學
⒈指名讀課文，糾正易讀錯的字音。
⒉理解詞語。
延伸 挺拔 沉重 責備 高尚 沉默不語
⒊提出自己的疑問。
(這條筆直的公路為什麼在一個地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說話，他們心裡想什麼?文中出現兩次嘆氣，各是什麼意思?為什麼人們讚嘆築路人有一顆高尚的心……)
四、自讀思考
⒈思考同學提出的問題。
⒉課文里講了一個什麼故事？
簡述：本文是一篇略讀課文，本篇課文的作者是蘇聯教育家蘇霍姆林斯基。講述的是一棵粗壯、結實、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準備修建一條公路。在公路應該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護這棵橡樹，築路工人與工程師經過精心的設計，在不改變築路計畫的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了築路計畫。
概括：課文主要講築路工人們在修建公路時遇到一棵挺立的橡樹，他們和工程師經過精心設計使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，圓滿地完成了築路計畫。
⒊理清層次
第一段(1)：講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。
第二段 (2～7)：講在築路應該延伸過去的地方，挺立著一棵橡樹。工程師走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。
第三段(8、9)：講幾年過去了，這條筆直的公路在一個地方彎曲成馬蹄形。坐車的人讚嘆築路人有一顆高尚的心。
五、作業布置
摘錄好詞好句。
第二課時
一、複習導入
二、指導閱讀
⒈自讀課文，思考：這條筆直的公路為什麼在一個地方彎曲成馬蹄形?。
⑴畫出描寫橡樹的句子，讀一讀。
(在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。)
⑵通過理解重點語句交流感悟
①“突然，工人們停下來，把排水管放在地上。”
工人為什麼停下來，他們看到了什麼，又是在想什麼呢?（原來，“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象徵。面對這個結合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不願砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）
②“工程師向工人們走來，他什麼話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。”
為什麼工程師和工人們都沉默不語呢?（工程師“什麼話也沒對工人們說”，表明他在此時也注意到了那棵象徵著生命的活力與美感的橡樹，內心深處同樣也受到了震撼，因此沒有命令工人將其砍倒，但該怎樣做呢?他也還不是很清楚，於是工程師沉默不語；工人們不想砍掉這棵橡樹，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以後作出安排。）
③“工程師長久地看著築路計畫，然後把目光轉向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。”
“工程師長久地看著築路計畫”，一個“長久地”說明了工程師在內心深處經歷了比較複雜的心理鬥爭，他“把目光轉向橡樹，嘆了口氣”，那么，工程師是為什麼嘆氣呢?（聯繫上下文可以知道，一方面橡樹應該得到保護，另一方面“(要修築公路的)計畫是不可以修改的”，解決這個問題的辦法就是使公路繞過橡樹，但這樣一來，公路就不會像箭一樣筆直了，因此，這聲嘆息含蓄地傳達出工程師為了保護橡樹，在沒有改變築路計畫的前提下而不得不作出的無奈的選擇。“工人們也沉重地嘆著氣”，表明工人們在沒有得到明確的答覆之前，看到工程師在嘆氣，內心非常擔心、沉重。）
④“‘計畫是不可以修改的。’工程師說。‘橡樹也不可以砍。’工人們說。”（工程師的話是陳述了一個客觀的事實；工人們的話則是出於對橡樹的愛護。）
⑤“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。‘現在誰也不會責備我們了。’他輕聲地說。”
（工程師的行動給了工人們一個最好的答覆，也使整個事件得到了較為圓滿的解決；“現在誰也不會責備我們了”，表明了工程師在解決問題之後的一種輕鬆心態。）
⑥“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。”
（“筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的對比，作為公路來講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為保護橡樹卻將其築成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環保的高尚品質；“只在一個地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別設定的。）
⑦“坐車過往這裡的人不約而同地讚嘆道：‘築這條路的人一定有一顆高尚的心。’”
（“不約而同地讚嘆”，表明人們都很認同、讚賞工程師和築路工人的決定、行為，因此，他們也贏得了人們的尊重；“高尚的心”則是對工程師和築路工人的非常準確的、也是最好的評價。）
人們讚嘆築路人有一顆高尚的心說明了什麼?(讚嘆築路人保護橡樹、保護植物的愛心。)
三、練讀質疑
⒈誰願意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？（朗讀指導見教師用書）
⒉質疑。其他同學對於別人的朗讀和發言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。
四、總結全文
⒈師：本文語言質樸，情節簡單，所反映的人們的行為非常高尚。從築路工人與工程師的言行可以看出，他們保護橡樹的行為完全是自發自覺的，換句話說，保護環境、人與自然和諧相處已經成為了人們內心深處的一種意識
⒉中心：《路旁的橡樹》這篇課文通過講述一棵粗壯、結實、挺拔的橡樹的故事，表現了人們對一草一木的珍惜，讚揚了工程師和築路工人的環境保護意識，同時教育我們要自覺保護生態環境。
五、板書設計
粗壯 工 人
橡樹 結實 工程師
挺拔 愛 護
六、布置作業
引導學生聯繫生活實際及蒐集到的資料，交流人們是怎樣保護環境的？
附：參考資料
⒈橡樹 落葉喬木。果實叫橡子，富含澱粉。樹皮和殼斗可提單寧酸。有些種類的葉子可飼養柞蠶。
⒉灌木 無明顯主幹的木本植物。植株一般較矮小，近地面處枝幹叢生。例如紫荊、木槿、迎春、海桐等。
⒊工程師 技術幹部的職務名稱之一。能夠獨立完成某一專門技術任務的設計、施工工作的專門人員。
⒋排水管 排除雨水和各種廢水的管道。
瀝青 有機化合物的混合物，黑色或棕黑色，呈膠狀，有天然產的，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來鋪路面，也用作防水材料、防腐材料等。通稱柏油。
⒌詞語
延 伸—延長，伸展。
挺 拔—直立而高聳。
挺 立—直立。
沉 重—分量大；程度深。
責 備—批評指責。
高 尚—道德水平高。
沉默不語—不說話。
寬 闊—①寬；闊。②（心胸、見識等）開闊，不狹隘。
平 坦—沒有高低凹凸（多指地勢）。
批 示—①（上級對下級的公文）用書面表示意見。②批示的文字。