路旁的橡樹教學設計

《路旁的橡樹》教學設計 篇1

一、教材分析

《路旁的橡樹》是人教版三年級下冊第8課內容。此文是第二單元的一篇略讀課文。講述的是“工人們在修建公路時，發現一顆粗壯、結實、挺拔的大橡樹挺立在路基的中央。為了保護橡樹，工人們與工程師經過精心設計，在不改變築路計畫的前提下，是公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎，既保護了橡樹，又圓滿的完成了築路計畫”的故事。表現了人們對草木的珍惜，讚揚了工程師和築路工人的環境保護意識強。

本文語言質樸，情節簡單，所反映的人們的行為非常高尚。選編的意圖是在讀懂課文的基礎上，結合生活實際培養學生的環保意識。

二、學情分析

學生通過對前一課的學習，對於本課會比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級孩子以心靈的震動，讓他們感受文中人物的靈魂美。

三、教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內容，體會築路人高尚的心。並從築路人的行動受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。

3、培養獨立閱讀的能力

四、教學重難點

體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心。

五、設計理念

學生是學習的主人，教師的引領要簡單，學生的學習要紮實。唯有如此，教學才能有效。以讀為本，在讀中感悟，在讀中解惑，在讀中升華。

六、教學準備

多媒體  黑板

七、教學過程： 一）導入：

小村莊的人為了眼前“不錯”的生活，幾乎砍光了樹木，結果毀滅了家園。今天我們也要學習一篇關於人和樹的課文。

《路旁的橡樹》教學設計 篇1

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內容，理解作者是如何譴詞造句的，體會築路人高尚的心。

教學重點：

領會作者對一件尋常小事，做法卻不尋常的描寫，體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯繫生活實際為保護環境做出自己的努力。

教學課時：1課時（略讀課文）

教學過程：

一、揭示課題

（出示一幅縉雲縣城公路的照片：一棵古樟樹在公路的中間，樹四周有圍欄，汽車通過時得繞道而行。）

朱老師每次回老家，都會路過這樣一個地方（展示照片），看了這幾張照片，你有什麼問題想問嗎？（指名說）

今天我們要學習的課文也是關於人和樹的故事，揭題，齊讀課題。（板書課題）

二、初讀課文

1、把課文讀正確、流利。

2、思考：（1）課文講了一件什麼事？（2）讀了課文，你有什麼問題？

三、檢查反饋

1、指名讀詞語。

平坦　馬蹄形　延伸  楔子  讚嘆  灌木林粗壯　結實　挺拔

2、交流思考題。 

（1） 交流第一個問題：課文寫了一件什麼事？（隨機板書）交流第二個問題：讀了課文，你有什麼問題？

指名提問題。

四、再讀課文

師引：讀書貴在質疑。剛才同學們提了很多問題，有些問題我們再讀讀課文就能解決，而有些問題得反覆思考，大家一起努力才能解決。好，這堂課讓我們主要圍繞同學們自己提出的問題來學習課文？

1、這是一棵怎樣的橡樹？作者怎樣描寫它？

《路旁的橡樹》教學設計 篇1

學習目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能讀懂課文內容，樹立環保意識，理解“築這條路的人一定有一顆高尚的心”。

教法學法：先學後教，當堂訓練，小組合作

教學準備：課件

教學時間：1課時。

教學過程

一、板書課題、出示學習目標

二、自學指導（明確自學內容、方法、時間和要求，可滲透在以下的幾次先學後教過程中）

三、比讀書

1、先學：自由讀課文，藉助拼音讀準生字，想辦法理解生詞。（3分鐘）

2、後教（6分鐘）

1）同桌認讀生字，出示生詞開火車認讀。

2）指名學生輪流朗讀課文，先後進生，後優生，每人一段，有錯即停，有錯就糾。

3）全班交流，理解詞語。指名提出不理解的詞語，由學生回答。教師可提問檢測：楔子等，指名回答，學生評議糾正。

四、比概括主要內容（二讀課文）

（先學）自學指導，要求學生邊讀課文邊思考主要內容，3分鐘後比誰的正確。

（後教）討論。理清文章順序，先寫了什麼，後寫了什麼，主要寫了什麼。（3分鐘）

五、比說話

1、自學指導：讀了課文你想到了什麼？

2、議讀與質疑。其他同學對於別人的朗讀和發言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。

如選讀“築路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起築路工人的關注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對築路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

《路旁的橡樹》教學設計 篇1

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內容，理解作者是如何譴詞造句的，體會築路人高尚的心。

教學重點：

領會作者對一件尋常小事，做法卻不尋常的描寫，體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯繫生活實際為保護環境做出自己的努力。

教學課時：1課時（略讀課文）

教學過程：

一、揭示課題

（出示一幅縉雲縣城公路的照片：一棵古樟樹在公路的中間，樹四周有圍欄，汽車通過時得繞道而行。）

朱老師每次回老家，都會路過這樣一個地方（展示照片），看了這幾張照片，你有什麼問題想問嗎？（指名說）

今天我們要學習的課文也是關於人和樹的故事，揭題，齊讀課題。（板書課題）

二、初讀課文

1、把課文讀正確、流利。

2、思考：（1）課文講了一件什麼事？（2）讀了課文，你有什麼問題？

三、檢查反饋

1、指名讀詞語。

平坦　馬蹄形　延伸  楔子  讚嘆  灌木林粗壯　結實　挺拔

2、交流思考題。 

（1） 交流第一個問題：課文寫了一件什麼事？（隨機板書）交流第二個問題：讀了課文，你有什麼問題？

指名提問題。

四、再讀課文

師引：讀書貴在質疑。剛才同學們提了很多問題，有些問題我們再讀讀課文就能解決，而有些問題得反覆思考，大家一起努力才能解決。好，這堂課讓我們主要圍繞同學們自己提出的問題來學習課文？

1、這是一棵怎樣的橡樹？作者怎樣描寫它？

路旁的橡樹 教學設計 篇1

【預設學習目標】

1、讀懂文章講了一件什麼事，並能就這件事發表自己的意見。

2、感受到工程師與工人身上高尚的情操。

3、培養孩子從小養成保護環境的意識，並能想出具體的操作方法付諸以行動。

【學習重難點】能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操

【課前準備】

教師：多媒體課件

學生：收集有關環境保護方面的資料。

一、談話導入

1、同學們，隨著社會的現代化建設步伐越來越快，人們已經毀壞了多少的良田，砍伐了多少的樹木，地球上的河流在不斷地斷流，森林的面積也在不斷地緊縮，人類正為此而付出了慘重的代價。今天我們就來學習一篇有關人與樹的故事。

2、揭題：《路旁的橡樹》

二、自學課文

1、自由讀文，邊讀邊想：這是一棵怎樣的橡樹？

它的命運究竟是如何的？

2、反饋：

①出示句子：它是那么粗壯、結實、挺拔、就像草原的哨兵一樣。

a、請讀讀這名話，說說你的腦海中出現一棵怎樣的樹？

b、結合自己已有的知識經驗，想想，這棵橡樹會有多大的年齡，究竟對於我們的生存環境有什麼樣的關係？

②這棵橡樹將要遭遇什麼呢？請結合文中的內容簡要交流一下。

③最終這棵橡樹因為城市建設的需要而被砍掉了嗎？請結合文中的內容說一說。

二、深究課文

1、本該為了加強城市之間的聯繫而要被砍掉的一棵橡樹為什麼最終被保存下來，而那條溝通兩座城市之間的那條道路卻因此而拐了一個彎呢？請再讀課文，邊讀邊想：到底是誰救了這棵橡樹？劃出相關的句子。

路旁的橡樹教學設計 篇1

一、教材分析

《路旁的橡樹》是人教版三年級下冊第8課內容。此文是第二單元的一篇略讀課文。講述的是“工人們在修建公路時，發現一顆粗壯、結實、挺拔的大橡樹挺立在路基的中央。為了保護橡樹，工人們與工程師經過精心設計，在不改變築路計畫的前提下，是公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎，既保護了橡樹，又圓滿的完成了築路計畫”的故事。表現了人們對草木的珍惜，讚揚了工程師和築路工人的環境保護意識強。

本文語言質樸，情節簡單，所反映的人們的行為非常高尚。選編的意圖是在讀懂課文的基礎上，結合生活實際培養學生的環保意識。

二、學情分析

學生通過對前一課的學習，對於本課會比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級孩子以心靈的震動，讓他們感受文中人物的靈魂美。

三、教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內容，體會築路人高尚的心。並從築路人的行動受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。

3、培養獨立閱讀的能力

四、教學重難點

體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心。

五、設計理念

學生是學習的主人，教師的引領要簡單，學生的學習要紮實。唯有如此，教學才能有效。以讀為本，在讀中感悟，在讀中解惑，在讀中升華。

六、教學準備

多媒體  黑板

七、教學過程： 一）導入：

小村莊的人為了眼前“不錯”的生活，幾乎砍光了樹木，結果毀滅了家園。今天我們也要學習一篇關於人和樹的課文。

人教版課標本第六冊《路旁的橡樹》教學設計 篇1

【課標要求】

培養環境保護意識，熱愛綠色家園；理解含義深刻的句子，提高閱讀能力。

【課型】新授課。

【教學目標】

1、知識能力：能正確朗讀新詞；有感情的朗讀課文，悟出課文蘊含的道理。

2、情感態度：培養環境保護意識，愛護花草樹木。

3、德育：培養環境保護意識，愛護花草樹木。

【教材分析】

這是一篇略讀課文，通過寫築路工人和工程師為了保護路旁的一棵橡樹，想辦法把一條本應筆直的公路在橡樹生長的地方彎成了馬蹄形的事，讚揚了工程師和築路工人自覺愛護樹木，保護環境的美好心靈。

【教學重點難點】

體會“這條筆直的公路為什麼在一個地方彎曲成馬蹄形？”從築路工人和工程師的行動中受到教育，培養環境保護意識，熱愛綠色家園。

【教具準備】多媒體教學設備；多媒體課件一套。

【教法】電教輔助法、圖文對照法、誦讀體會法。

【學法】誦讀體會法、討論理解法。

【教後感】

這篇課文語言樸實，真實感人教學中要注意引導學生注意一些重點的詞句，多讀多想，理解課文內容，感悟礦物所要讚揚的精神。教學中還要多給學生讀書的機會，通過各種形式的讀，讀中理解，讀中悟情，把對築路工人高尚行為的讚美通過朗讀表現出來。

【教學過程】

一、初讀課文，了解內容

1、師：我們剛學過的《一個小村莊的故事》中，那些亂砍濫伐的村民，最終被大自然懲罰的事，是否同學們還記得？可是在有的地方，人們又是怎樣做的呢？有一位蘇聯的教育學家給我們講述了這樣的事──

《路旁的橡樹》教學設計 篇1

【教材分析】

《路旁的橡樹》是人教版第六冊第二組中的一篇略讀課文，作者是著名教育家蘇霍娒林斯基。課文寫人們在兩座大城市間修一條路時，一棵橡樹擋住了計畫中的路，為了保住大樹，修路的人把路彎曲成馬蹄形。過往的行人不約而同地讚嘆築路的人有一顆高尚的心。本文內容簡潔，行文時有不少空白，比如工程師和工人們心裡想的話。教師要充分利用教材，激發想像，填補空白，激發學生熱愛綠色、熱愛生命的感情。

【教學理念】

1、情感是推動學生學習的重要因素，語文老師必須是個多情善感的人，用語言、想像激發學生的情感，讓學生在課堂上詩意地棲居。

2、學生是課堂的主人，教師要採用多種方法調動他們的積極性，拋棄一切無效的活動，讓他們讀、思，讓他們交流，使課堂展現生命的靈動。

【教學目標】

1、通過交流合作培養學生質疑問難解決問題的能力。

2、通過反覆朗讀，培養學生的想像能力，感受生命的力量。

3、激發學生熱愛綠色，熱愛生命，保護環境，和大自然和諧相處的感情。

【教學重點】

體會人們為保護橡樹而體現出的一顆高尚的心，聯繫生活實際為保護環境作出自己的努力。

【教學過程設計】

一、結合生活實際，引入新課教學。

1、師板書“路”，引導學生說說身邊有哪些不同類型的路。

2、師現場調查，引導學生聯繫生活實際說：既然生活有這么多路，那想一想，當人們在修築公路的時候，如果前面遇到了一塊巨石或一棵大樹，人們通常是怎么做的？

三年級《路旁的橡樹》教學設計 篇1

教材分析

這是一篇略讀課文，以學生自學為主，教師主要進行必要的引導。首先解決生字生詞問題，之後，就課文中的重點語句進行分析，分析這些句子時，首先由學生討論，交流，最後由教師總結，並啟發學生對環保問題進行思考。

教學目標

1.藉助拼音，正確、流利地朗讀課文。

2.把握文章的主要內容，從築路工人和工程師的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。

3.培養獨立閱讀能力。

重難點

重難點是體會人們在保護橡樹的過程中體現出的一顆高尚的心，聯繫生活實際為保護環境做出自己的努力。

教學資源

教師準備相關資料。

課時安排

1課時

教學過程

一、介紹作者，導入新課

前蘇聯有一位著名的教育家，他叫蘇霍姆林斯基，他為我們講述了一個動人的故事。我們一起來讀讀這個故事吧!

二、初讀感知，把握內容

1.用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、讀流利;用自己的方法學會生字、理解新詞;在文中畫出自己不懂的地方。

2.說一說：課文主要講了一件什麼事?

3.引導歸納課文主要內容。

(1)提問法：人們在做什麼事時遇到了什麼情況?是怎樣解決的?

(2)填補法：在修路時，碰到了一棵、的橡樹，人們把路修成，為橡樹。他們有一顆的心。

(依次可為：寬闊平坦漂亮粗壯結實挺拔馬蹄形讓路高尚)

三、自主閱讀，感悟課文

1.再讀課文，提出自己認為值得思考的問題。

2.在小組內就自己讀後的感受與同學進行交流，並討論同學們提出的問題。

《路旁的橡樹》原創教學設計 篇1

【教學目標】

1.藉助拼音，正確、流利地朗讀課文。

2.把握文章的主要內容，從築路工人和工程師的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。

3.培養獨立閱讀能力。

【教學重點】

重點是體會人們在保護橡樹的過程中體現出的一顆高尚的心，聯繫生活實際為保護環境做出自己的努力。

【教學準備】

教師準備多媒體課件等。

【課時安排】

1課時

【設計思路】

尊重學生的自主性，潛心讀文，走進課文描寫的情景，獲得真切的感受。注重學生的自悟，同時又滲透概括主要內容的學習方法，鼓勵學生自主閱讀，質疑問難，發表個性化見解。

【教學過程】

第一課時

一、介紹作者，導入新課

前蘇聯有一位著名的教育家，他叫蘇霍姆林斯基，他為我們講述了一個動人的故事。我們一起來讀讀這個故事吧!

二、初讀感知，把握內容

1.用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、讀流利;用自己的方法學會生字、理解新詞;在文中畫出自己不懂的`地方。

2.說一說：課文主要講了一件什麼事?

3.引導歸納課文主要內容。

(1)提問法：人們在做什麼事時遇到了什麼情況?是怎樣解決的?

(2)填補法：在修路時，碰到了一棵、的橡樹，人們把路修成，為橡樹。他們有一顆的心。

(依次可為：寬闊平坦漂亮粗壯結實挺拔馬蹄形讓路高尚)

三、自主閱讀，感悟課文

1.再讀課文，提出自己認為值得思考的問題。

(預設：這條筆直的公路為什麼在一個地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說話，他們心裡想什麼?文中出現兩次嘆氣，各是什麼意思?為什麼人們讚嘆築路人有一顆高尚的心……)