敬業與樂業教學設計

《敬業與樂業 》教學設計 篇1

敬業與樂業

教學目標 

1.學習這篇講演詞論證條理清晰，論據生動有力。

2.理解文章的中心論點，了解"敬業"與"樂業"的重要，以及怎樣才能做到敬業與樂業。

教學重點、難點

1.理解這篇講演詞的結構安排，體會層次分明、條理清晰的特點。

2.體會語言表達通俗淺顯、準確周密，生動有力的特點。

教學時數

兩課時

教學過程 

第一課時

一、導入新課 

《敬業與樂業》是梁啓超七十多年前，對上海中華職業學校學生的一次講演，雖然時間已經過去七十多年了，但梁啓超先生所講的內容對我們仍然很有教育意義。

二、簡介作者

梁啓超(1873-1929)，中國近代維新派領袖，學者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導變法維新，並稱"康梁"。著述涉及政治、經濟、哲學、歷史、語言、宗教及文化藝術、文字音韻等。其著作編為《飲冰室全集》。

三、指導學生閱讀課文

要求：

1.把不理解的字詞，難懂的語句做上記號；

2.試把每一段的段意歸納出來；

3.課文中多處引用《論語》《禮記》《老子》《莊子》等古代典籍的論述。逐一抄錄這些論述，認真想一想它們的意思。

明確：課文共七段，總體結構是"總一分一總"式：開頭總起全篇；然後分別論述敬業和樂業，兩個分論點平行並列；最後總結全篇。條理清晰，綱舉目張。全文可分為三個部分。

第一部分(第1段)：揭示全篇論述中心。

《敬業與樂業》教學設計 篇1

【教學目標】

1、理解“敬業與樂業”的課文主旨，了解作者的人生觀，能結合生活中的事例來證明自己的看法。

2、整理和積累文中用以論證論點的大量經典格言警句，體會演講通俗淺顯的語言風格，培養自己的演講能力。

3、理清文章論證結構，了解作者是如何運用材料證明觀點的，掌握講道理、舉例子兩種論證方法。

【教學重點及難點】

體會語言表達通俗淺顯、準確周密、生動有力的特點，理解文章的中心論點，了解“敬業與樂業”的重要性。

【教學方法】討論、點撥、訓練。

【教學過程】

一、導入課文

蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話“只有能夠鼓足幹勁工作並懂得什麼是汗水和疲勞的人，才會理解歡樂的感情”，他告訴我們工作要有一種執著的敬業精神，要以通過自己的勞動為人類創造財富為快樂。今天我們就學習與蘇霍姆林斯基的名字有關的文章《敬業與樂業》（板書）。

二、文題背景及解析

文章題目點明了演講的論題。其中“業”並不是局限於狹義職業，正如作者所言：“凡可以名為一件事的，其性質都是可敬的”。因此“敬業與樂業”的意義，就不限於正式的課主職業，也可以指生活中任何一件有價值的事情。不只限於成人的工作，也可以包括學生的學習。

《敬業與樂業》是梁啓超八十多年前，對上海中華職業學校學生的一次講演，雖然時間以過去八十多年了，但梁啓超先生所講的內容對今天的我們仍然很有教育意義。

三、整體感知課文

1、認真讀課文（結合書下注釋理解字詞）。

《敬業與樂業》教學設計 篇1

【教學目標】

1、培養學生按目的篩選材料並加以分類整理的能和不斷積累的習慣。

2、理解課文在確定話題、運用語言方面的特點。

3、認識敬業樂業的意義，培養敬業樂業的職業精神。

【教學重難點】

重點難點的分析可落在論點和論據的關係。

【教、學具】

小黑板。

【教學時數】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

〖教學內容要點〗

學生在教師指導下自學課文，思考問題，初步讀懂文章。

〖教學過程〗

一、解題，介紹作者

導入新課：《敬業與樂業》是梁啓超七十多年前，對上海中華職業學校學生的一次講演，雖然時間已經過去七十多年了，但梁啓超先生所講的內容對我們仍然很有教育意義。梁啓超先生字卓如，別號有任公、滄江、中國之新民及飲冰室主人等。廣東省新會人。近代資產階級改良注意者，著名學者。與其師康有為一起領導了“戊戌變法”。他的文章被成為“新文體”。文編《飲冰室合集》上海中華職業學校是中國近現代史上以試驗、總結、推廣職業教育而著稱的一所中等專業學校。該校1918年5月由黃炎培發起的中華職業教育社創辦的，校址在上海陸家浜。以黃炎培提出的“敬業樂群”為校訓，提倡“手腦並用”“雙手萬能”，著重理論聯繫實際，重視生產勞動實習和職業道德訓練，強調教育與社會聯繫，有優良的傳統和校風。

二、指導學生閱讀課文

三、引導學生理清文章的結構

1、先請學生講一講自己歸納的段落大意，然後發動學生評議。

2、在學生討論的基礎上，教師小結。

《敬業與樂業》教學設計 篇1

敬業與樂業

教學目標 

1.學習這篇講演詞論證條理清晰，論據生動有力。

2.理解文章的中心論點，了解"敬業"與"樂業"的重要，以及怎樣才能做到敬業與樂業。

教學重點、難點

1.理解這篇講演詞的結構安排，體會層次分明、條理清晰的特點。

2.體會語言表達通俗淺顯、準確周密，生動有力的特點。

教學時數

兩課時

教學過程 

第一課時

一、導入新課 

《敬業與樂業》是梁啓超七十多年前，對上海中華職業學校學生的一次講演，雖然時間已經過去七十多年了，但梁啓超先生所講的內容對我們仍然很有教育意義。

二、簡介作者

梁啓超(1873-1929)，中國近代維新派領袖，學者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導變法維新，並稱"康梁"。著述涉及政治、經濟、哲學、歷史、語言、宗教及文化藝術、文字音韻等。其著作編為《飲冰室全集》。

三、指導學生閱讀課文

要求：

1.把不理解的字詞，難懂的語句做上記號；

2.試把每一段的段意歸納出來；

3.課文中多處引用《論語》《禮記》《老子》《莊子》等古代典籍的論述。逐一抄錄這些論述，認真想一想它們的意思。

明確：課文共七段，總體結構是"總一分一總"式：開頭總起全篇；然後分別論述敬業和樂業，兩個分論點平行並列；最後總結全篇。條理清晰，綱舉目張。全文可分為三個部分。

第一部分(第1段)：揭示全篇論述中心。

《敬業與樂業》教學設計 篇1

【教學目標】

1、知識和能力：

學習和積累文中運用的大量經典語句、格言；初步了解、能夠判斷“舉例子”和“講道理”兩種論證方法；體會演講語言口語化的特點。

2、過程和方法：

初步學會閱讀邏輯性比較強的議論性文章。在整體感知過程中逐步理清行文思路；聯繫語境、藉助注釋理解一些古代名言佳句的含義。

3、情感態度和價值觀：

樹立對事業的責任心和熱愛事業的態度。能聯繫自身生活經驗對“敬業與樂業”精神有所品味與領悟、反思與批判。（難點）

【教學設計】

一、導入新課，解題，簡介作者

二、通讀課文，思考

作者在文中談到了哪幾個問題？全文從結構上看有何特點？

三、小組內交流談論，然後在老師指導下歸結出結構提綱

第一部分（1）：交代題目的來源，提出自己的看法。

第二部分（2～8）：論述敬業與樂業的重要。

第一層（2～5）：論述“有業”之必要。

第二層（6～7）：論述“敬業”的重要。

第三層（8）：論述“樂業”的重要。

第三部分（9）：總結全篇，勉勵人應該“敬業”“樂業”。

四、重點研讀第二部分

1、主問題：

作者運用哪些材料來證明做人應該要“敬業”、“樂業”？（歸納論據）

引用：儒門孔子的話、朱熹名言佳句、《莊子》里的語句等。

舉例：佛門百丈禪師的例子、日常生活中做工苦的實例。

2、總結：

體會舉例、引用論證的好處，思考應該選擇怎樣的材料來證明自己的觀點？

3、運用：

為“投身於學業是有趣味的”的觀點找幾個有說服力的論據。

《敬業與樂業》教學設計 篇1

【教學目標】

1、理解“敬業與樂業”的主旨。

2、領會舉例子和講道理兩種論證方法。

3、大量經典語句、格言的積累。

【教學重點】

把握文章的主要觀點和思路。

【教學難點】

真切領悟“敬業與樂業”的精神實質。

【德育目標】

培養科學的學習精神和生活態度。

【教學方法】

1、誦讀法。

2、研討探究法。

【教學過程】

第一課時

一、導入

俗話說：人各有志。同學們即將國中畢業，老師很想知道大家以後想從事什麼工作。……

到時，你擁有了一份屬於你自己的職業，你是否會因為是做家政而自卑地抬不起頭或者因為是個官員就趾高氣揚?或者當你不喜歡自己的工作時就輕易地選擇“跳槽”?我們究竟該怎樣去看待自己的職業，這裡有一篇文章《敬業與樂業》或許會給我們極大的啟示。

二、作者簡介

梁啓超是中國近代維新代表人物及學者，與康有為一起領導了著名的“戊戌變法”。這篇文章是梁先生70多年前在上海中華職業學校噗該校學生所做的職前演講。

三、整體感知

1、大家大聲朗讀課文，注意讀出演講者的口吻，初步了解課文的主要內容。自學難懂的句子。

2、作者先後談論了哪幾個問題?

有業、敬業、樂業。

3、用自己的話說說“人類合理的生活”應該是怎樣的?

首先是有一份正當的職業，(或任何一件有價值的事情)，不能“飽食終日，無所用心”。對於所做的事情，要生出敬意，從而全神貫注，心無旁騖，忠實地把它做好;要從專心做事中發現樂趣，不是皺著眉頭，滿腹牢騷地叫苦，而是達到“樂以忘憂”的境界。

《敬業與樂業》教學設計 篇1

一、教學目的：

1、學習這篇講演詞條理清晰，論據生動有力。

2、理解文章的中心論點，了解“敬業”與“樂業”的重要，以及怎樣才能做到敬業與樂業。

二、教學重點、難點

1、理解這篇講演詞的結構安排，體會層次分明、條理清晰的特點。

2、體會語言表達通俗淺顯、準確周密，生動有力的特點。

三、教學課時：兩課時

第一課時

一、預習字詞：

旁騖（w ） 揀（ji n）擇 褻瀆（xi d ） 駢（pi n）進

強聒（gu ）不捨

斷章取義：不顧全篇文章或談話內容，而只根據自己的需要孤立地取其中一段或一句的意思。

褻瀆：輕慢，不尊重。

二、導入新課。

讓學生談談自己對待學習的態度，引入課文《敬業與樂業》。

簡介梁啓超：中國近代維新派領袖，學者。號飲冰室主人。清光緒舉人。和他的老師康有為一起，倡導維新變法，並稱“康梁”。其著作編為《飲冰室全集》。

三、閱讀課文，整體感知。

學生默讀後討論文章結構，理清思路。（提示：引論——本論——結論）

明確：總體結構是“總——分——總”式。

第一部分（1）：揭示全篇論述中心。

第二部分（2—6）：論述敬業和樂業的重要。

第三部分（7）：總結全篇，勉勵人敬業樂業。

四、分析第一部分。

學生思考：講演詞開頭交代題目的來源其用意是什麼？哪句話揭示了全篇論述的中心？

學生討論後明確：

文章開頭先交代題目的來源，用意在於說明題目雖然來源於古籍，但跟原文語句的本意不同，是“斷章取義”造出來的。這樣既可避免聽者把題目和古籍中的語句的原意混同，又可顯示出論述的科學性，講演的趣味性；同時，提出題目來由，也便於揭示全篇的論述要點，使聽者對講演的綱目有一個大致的認識。

《敬業與樂業 》教學設計 篇1

【教學目標】

1、初步學習恰當運用事例或道理證明自己觀點的方法。

2、積累經典語句、格言，體會演講詞的特點。

3、結合生活體驗品味哲理，了解敬業與樂業的重要，建立快樂學習觀。

【教學重、難點】

1、通過范讀、跟讀、自由讀、表演讀等方式體會演講詞的特點。

2、學習恰當運用事例或道理證明自己的觀點。

（本文教學擬設一系列緊扣文本又貼近生活的話題，在對話中推動學生閱讀、思考和探究。）

【課時安排】二課時。

【教學流程】

第一課時

一、解題導入

提出疑問：

1、你理解的“業”指的是什麼？

職業、工作。

2、“敬業”是什麼意思？

專心致力於工作。

3、“樂業”又是什麼意思？

快樂地工作。

4、標題是否表達了作者的觀點？

否。

二、飲冰室主人──梁啓超

結合註解①了解梁啓超。

補充：梁啓超自號“飲冰”，取的是莊子內熱飲冰之意，只是數十年的“飲冰”，也未能涼了他的熱血。

“飲冰”與《飲冰室合集》:“飲冰”，語出《莊子·人間世》：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內熱與？”意思是現在我早晨接受命令而晚上飲冰，我難道內心很焦熱嗎？後人以“飲冰”形容惶恐焦灼意。

三、整體感知

要求學生反覆閱讀課文，討論：

1、演講中哪句話最能體現作者的觀點？

明確：“敬業樂業”是人類生活的不二法門。

2、作者先後談論了哪幾個問題？

明確：作者首先論述有業之必要，因為“敬業樂業”的前提是“有業”。接著再論述敬業之重要和樂業之重要；最後歸結全文：人類合理的生活應該是既有責任心又有趣味。

《敬業與樂業》教學設計 篇1

【教學目標】

1、培養學生按目的篩選材料並加以分類整理的能和不斷積累的習慣。

2、理解課文在確定話題、運用語言方面的特點。

3、認識敬業樂業的意義，培養敬業樂業的職業精神。

【教學重難點】

重點難點的分析可落在論點和論據的關係。

【教、學具】

小黑板。

【教學時數】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

〖教學內容要點〗

學生在教師指導下自學課文，思考問題，初步讀懂文章。

〖教學過程〗

一、解題，介紹作者

導入新課：《敬業與樂業》是梁啓超七十多年前，對上海中華職業學校學生的一次講演，雖然時間已經過去七十多年了，但梁啓超先生所講的內容對我們仍然很有教育意義。梁啓超先生字卓如，別號有任公、滄江、中國之新民及飲冰室主人等。廣東省新會人。近代資產階級改良注意者，著名學者。與其師康有為一起領導了“戊戌變法”。他的文章被成為“新文體”。文編《飲冰室合集》上海中華職業學校是中國近現代史上以試驗、總結、推廣職業教育而著稱的一所中等專業學校。該校1918年5月由黃炎培發起的中華職業教育社創辦的，校址在上海陸家浜。以黃炎培提出的“敬業樂群”為校訓，提倡“手腦並用”“雙手萬能”，著重理論聯繫實際，重視生產勞動實習和職業道德訓練，強調教育與社會聯繫，有優良的傳統和校風。

二、指導學生閱讀課文

三、引導學生理清文章的結構

1、先請學生講一講自己歸納的段落大意，然後發動學生評議。

2、在學生討論的基礎上，教師小結。

《敬業與樂業》教學設計 篇1

【教學目標】

1、在閱讀課文的過程中，品味與領悟敬業與樂業的精神。

2、摘錄積累警句格言。

3、初步學習舉例子、講道理的論證方法。

【教學過程】

一、師生互動，引入新課

由本人梁姓引入作者梁啓超。學生讀頁下注。

二、一讀文章，讀通文意

要求：作者的主要觀點是什麼？文章主要談了幾個方面的問題？

三、二讀文章，讀出精彩

1、文章中哪些語句最能打動你的心靈，或者給你的啟發最大？

2、文章中引用了大量的名言佳句警句，你最喜歡哪些？給大家5分鐘，看看誰能在最短的時間裡，背誦最多的句子。

四、三讀文章，聯繫生活

1、我的鄰居經常對他的小孩說這樣的話：“你不好好讀書，將來掃大街去！”請同學們運用文章中作者的語言來批判這種觀點。穿插杜魯門當選總統時，記者採訪其母親時說的一些話。

2、現在有學生對學習不感興趣，經常泡網咖，打遊戲。梁啓超在文章中說，“凡職業都是有趣味的，只要你肯繼續做下去，趣味自然會發生。”並且從四個方面闡述了理由。請你也參照這種寫法，說說學習是有趣味的，勸誡這些同學。動筆寫一寫。

五、四讀文章，讀出自己

談談讀了這文章，自己有何收穫。

六、五讀文章，質疑問難

【教學目標】

1、培養學生按目的篩選材料並加以分類整理的能和不斷積累的習慣。

2、理解課文在確定話題、運用語言方面的特點。

3、認識敬業樂業的意義，培養敬業樂業的職業精神。