倒數的認識教學設計

《倒數的認識》教學設計 篇1

教學內容：數學第十一冊19頁----倒數的認識。

教學目標：

（1）知識目標：理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。

（2）能力目標：會求倒數，提高學生觀察、比較、抽象、概括以及合作學習、口頭表達的能力。

（3）情感目標：提高學生學習數學的興趣，發展學生質疑的習慣和合作的意識。

教學重點：理解倒數的意義和怎樣求一個數的倒數。

教學難點：正確理解倒數的意義及0為何沒有倒數。

一、遊戲導入

教師：我知道同學們特別喜歡做遊戲。今天我們一起做個遊戲。這個遊戲是這樣的。如果我說1、2，大家就說2、1。那我說1、2、3，大家該怎么說？好！遊戲正式開始。喜歡！我教育你！我吃西瓜！我打籃球！誰能說一說這個遊戲的規則是什麼？在數學當中，我們還可以怎樣玩這個遊戲？繼續玩，我說分數，大家倒過來說。3/8、15/7、1/80、3（板書）

二、探究意義

1、找特點

師：請同學們觀察黑板上四組數都有什麼特點。

（生：分子、分母互相顛倒）

師：請同學們把每一組中的兩個數相乘，看乘積是多少？

（生：每一組中的兩個數乘積都是1）師及時板書

師：誰還能很快說出乘積是1的兩個數嗎？

（生回答）

師：同學們說得這么快一定找到了竅門，把你找到的竅門跟同學門說說好嗎？

（生：兩個數分子分母顛倒位置乘積是1）

師：那么乘積是1的兩個數數學給它起個什麼名呢？

（生回答，師板書：乘積是1的兩個數叫互為倒數）

師：在這個概念中你認為哪個詞比較重要？讓學生自由說出自己的想法。

《倒數的認識》教學設計 篇1

教學內容：

蘇教版義務教育教科書《數學》六年級上冊第36頁例7、練一練，第39頁練習六第16~21題。

教學目的要求：

認識倒數的概念，掌握求倒數的方法，能熟練得求一個數的倒數。

教學重點難點：

掌握求倒數的方法，能熟練得求一個數的倒數。

教學過程：

一、導入新課

問：每個算式中兩個數相乘的積有什麼共同的地方？你還能舉幾個這樣的例子嗎？

二、新授

教學例題

（1）出示例7

下面的幾個分數中，哪兩個數的乘積是1？

（2）學生回答。

（3）引出概念。

乘積是1的兩個數互為倒數。例如和互為倒數。可以說是的倒數，是的倒數。

（4）學生舉例來說。進行及時的評議。

（5）追問：怎樣的兩個數互為倒數？為什麼要說“互為”倒數？

歸納方法

小組討論：

觀察倒數和原數的關係，想一想一個數的倒數與原數相比，分子、分母的位置發生了什麼變化？

全班交流。

求一個數的倒數時，只要把這個數的分子和分母調換位置即可。

問：5的倒數是幾？1的倒數是幾？

學生回答，並說原因。

追問：0有倒數嗎？為什麼？

指出：因為0和任何數相乘的積都不會是1，所以0沒有倒數。

除0以外，在求一個數的倒數時，只要把這個數的分子和分母調換位置即可。

教學“練一練”

學生回答。

提醒學生正確地書寫格式。

三、鞏固練習。

1、做練習六第17題

學生填書上後，集體訂正，並說說是怎樣想的。

2、做練習六第18題

《倒數的認識》教學設計 篇1

教學目標：

1、 使學生通過探究活動，認識倒數的意義，掌握找倒數的方法。

2、 培養學生觀察、歸納、推理和概括的能力。

教學過程

一、創設活動情景，引入概念

出示例1的一組算式，開展小組活動：算一算，找一找，這組算式有什麼特點？

小組匯報交流。（通過計算，發現每組算式的乘積都是1。通過觀察發現相乘的兩個分數的分子和分母位置是顛倒的……）

師：同學們發現了每組算式兩個分數的分子與分母正好顛倒了位置，所以我們把這樣的兩個分數叫做“倒數”。

讓學生讀一讀：“倒數”。

出示倒數的意義：乘積是1的兩個數互為倒數。

二、探究討論，深入理解

讓學生說說對倒數意義的理解。

提問：“互為”是什麼意思？（倒數是指兩個數之間的關係，這兩個數相互依存，一個數不能叫倒數。）

判斷下面的句子錯在哪裡？應該怎樣敘述。

因為3/4×4/3=1，所以3/4是倒數，4/3也是倒數。

三、運用概念，探討方法

出示例2，找一找哪兩個數互為倒數？

匯報找的結果，並說說怎樣找的？

1、 看兩個分數的乘積是不是1；

2、 看兩個分數的分子與分母是否分別顛倒了位置。

討論一下這兩種方法哪一種方法比較快？（第二種方法，可以直接觀察得到。）

通過具體實例總結歸納找倒數的方法。

（1）找分數的倒數：交換分子與分母的位置。

例：

（2）找整數的倒數：先把整數看成分母是1的分數，再交換分子和分母的位置。

例：

四、出示特例，深入理解

倒數的認識教學設計 篇1

教學目的：

1.使學生感知倒數的意義，掌握求倒數的方法，學會對倒數的正確表述。

2.培養學生的觀察能力、數學語言表達能力、發現規律的能力等。

教學重點：求一個數的倒數的方法。

教學難點：理解倒數的意義，掌握求一個數的倒數的方法。

教學準備：教學光碟

課前研究：自學課本P50：

（1）什麼是倒數？倒數的概念中哪幾個字比較重要？說一說你是怎么理解的。

（2）觀察互為倒數的兩個數，說說他們分子、分母的位置發生了什麼變化？

（3）0有倒數嗎？為什麼？

教學過程：

一、作業錯例分析。

二、學習分數的倒數：

1、出示例7

學生在自備本上完成，指名核對。

教師板書：×=1× =1× =1

2.你能模仿著再舉幾個例子嗎？

學生回答，教師板書。

3.觀察板書，揭示倒數意義：乘積是1的兩個數互為倒數。（板書）

和互為倒數，也可以說的倒數是，的倒數是。

讓學生模仿著說另外兩個算式，誰和誰互為倒數？誰是誰的倒數？

4.你能分別找出和的倒數嗎？

學生同桌討論找法，指名交流。

5.觀察上面互為倒數的兩個數，學生討論怎樣求一個分數的倒數？

指名交流方法：求一個分數的倒數時，只要把它的分子、分母調換位置就可以了。

6.合作練習：同桌兩位同學一位說出一個分數，請另一位同學說這個分數的倒數，並交換練習。

三、學習整數的倒數：

1.電腦出示：5的倒數是多少？1的倒數呢？

學生跟自己的同桌說一說，再指名交流。

《倒數的認識》教學設計與評析 篇1

教學內容：蘇教版第十一冊第27－28頁 倒數的認識

教學目標 ：

（1）知識目標：使學生理解倒數的意義，掌握求倒數的方法，並能正確熟 練的求出倒數。

（2）能力目標：採用自學與小組討論的方法進行教學，進一步培養學 生的自主學習能力，提高學生觀察、比較、抽象、歸納以及合 作學習的能力。

（3）情感目標：提高學生學習數學的興趣，發展學生質疑的習慣。

教學重點：倒數的意義與求法。

教學難點 ：1、0的倒數，小數、帶分數倒數的求法。

教學用具：媒體展示台

教學過程 ：

一、競賽激趣，揭示課題。

1、談話：

師：同學們，你們喜歡比賽嗎？現在我們進行小組間比賽。

（說明比賽事項）比賽內容：寫兩個數的乘法算式，要求：乘積等於1；比賽時間：30秒；比賽規則：每人每次寫一式，寫完後傳給小組內其它同學。比賽結果評定：比較數量與正確率（重複計一次）。（寫在白紙上）

2、學生開始緊張激烈比賽，教師組織評議，評選出優勝小組。

師：短短30秒你們就寫出了這么多算式，本領真大，由此也反映出數學課堂里“時間就是效率”的真諦，我們從小要養成珍惜時間習慣。

追問：如果老師再給你們一些時間，你們還能寫嗎？能寫多少個？

生：可以。能寫無數個。（板書：無數）

4、說明：其實我們的祖先早就已經研究過這方面的問題，這就是今天要學習的倒數。（板書課題）今天這堂課我們就來學習倒數的知識。

一, 教學內容:國標版國小六年級數學上冊第50頁例7,練一練及第51頁練習十第1-6題
二, 教學目標 :
知識目標:使學生經過探索理解倒數的意義,掌握求倒數的方法.
能力目標:能熟練地寫出一個數的倒數.
情感目標:結合教學實際培養學生的抽象概括能力.
三, 教學重點:理解倒數的意義,掌握求倒數的方法.
四, 教學難點 :探索和理解倒數的意義
五, 教學過程 :
(一), 談話
1.我們知道語文中有反義詞,誰能舉幾個這樣的例子呢
(學生舉例)

2.導入 那么在數學上也有類似的這樣的現象,今天我們就一起來探索一下這方面的知識.
(二),學習新知
1.學習倒數的意義
出示幾組數據
3/8和8/3 5/4和4/5 2/3和3/2 10/7和7/10
你發現這幾組數據有什麼共同點嗎
可能1:第一個 分數的 分子就是第二個分數的分母,第一個分數的分母就是第二個分數的 分子
可能2:兩個分數的分子,分母相互調換了位置.
可能3:兩個分數的乘積是1.
提問:誰能夠根據剛才的回答給這幾組數據起個名字呢 (注意可能1,倒過來的數字)(倒數)出示課題:倒數的認識
提問:那么怎樣的兩個數才互為倒數呢 我們一起來看看書上是咱們說的(指導看書).
思考:(1)什麼是倒數 滿足什麼條件的兩個數互為倒數
(2)你能找出互為倒數的兩個數嗎.請舉例
*注意幫助學生理解"互為"的意義,以及敘述時語言要規範,如 2/3和3/2互為倒數.
2教學求一個數倒數的方法
出示例題:找出下列各數的倒數
2/3 7/4 1/5
小組討論 指名板演
提問:1.你是怎么找出2/3的倒數的
生1:因為2/3與3/2乘積是1,所以2/3的倒數是2/3
生2:因為互為倒數的兩個數的分子與分母正好調換位置.2/3的分子與分母調換位置後是3/2,所以2/3的倒數是3/2 .

教學內容：蘇教版第十一冊第27－28頁 倒數的認識
教學目標 ：
（1）知識目標：使學生理解倒數的意義，掌握求倒數的方法，並能正確熟 練的求出倒數。
（2）能力目標：採用自學與小組討論的方法進行教學，進一步培養學 生的自主學習能力，提高學生觀察、比較、抽象、歸納以及合 作學習的能力。
（3）情感目標：提高學生學習數學的興趣，發展學生質疑的習慣。
教學重點：倒數的意義與求法。
教學難點 ：1、0的倒數，小數、帶分數倒數的求法。
教學用具：媒體展示台
教學過程 ：
一、競賽激趣，揭示課題。
1、談話：
師：同學們，你們喜歡比賽嗎？現在我們進行小組間比賽。
（說明比賽事項）比賽內容：寫兩個數的乘法算式，要求：乘積等於1；比賽時間：30秒；比賽規則：每人每次寫一式，寫完後傳給小組內其它同學。比賽結果評定：比較數量與正確率（重複計一次）。（寫在白紙上）
2、學生開始緊張激烈比賽，教師組織評議，評選出優勝小組。
師：短短30秒你們就寫出了這么多算式，本領真大，由此也反映出數學課堂里“時間就是效率”的真諦，我們從小要養成珍惜時間習慣。
追問：如果老師再給你們一些時間，你們還能寫嗎？能寫多少個？
生：可以。能寫無數個。（板書：無數）
4、說明：其實我們的祖先早就已經研究過這方面的問題，這就是今天要學習的倒數。（板書課題）今天這堂課我們就來學習倒數的知識。
[以學生喜愛的競賽拉開一堂課的序幕，充分調動學生學習的主動性與積極性；藉助30秒的競賽時間教育學生要珍惜時間，讓德育教育的內容滲透在數學課；通過追問讓學生初步感知倒數有無數組，同時競賽的內容為倒數意義的揭示打下伏筆。]

國小一數《6、7的認識》教學設計 篇1

教材簡析

義務教育課程標準試驗教科書教學（人教版）一年級上冊，是學生已經認識了0~5各數之後進行的，是一次數的擴展。教材中提供給學生數數的資源比較明顯、豐富，數椅子數、課桌數、數人數還可以從不同的角度去數。人數的內容為了有利於學生從圖抽象出數和發展6和7兩個數之間的關係，教材安排了主題圖——集合圈——點子圖——抽象出數——用小棒擺一擺。

學生分析

班上學生的學習能力及學習起點相差比較大，大部分學生在幼稚園甚至更小的時候，已經會數甚至會讀、寫20以內各數，有一部分學生能比較熟練的進行20以內數的加減，對6、7的認識早已不在話下，但學生對數概念的建立還是不完整的、比較膚淺的，如果隨機抽取一個數，讓學生數出相應的物體，相當一部分會有困難。還有在認識1~5的序數意義時，有一些不足，有一部分學生對幾和第幾的概念還是比較模糊。還有班上學生觀察能力比較弱，需注意培養。

目標預設

1、  體會6、7的基數含義。能夠正確地數出數量是6、7的物體的個數，會讀、會寫數字6、7。

2、  了解6和7在自然數中的排列順序，會比較0~7各數的大小，知道6、7的序數含義。

3、  通過用不同方法數數、拼擺、撥珠的學習，培養學生的創新意識。

4、  結合數數、寫數的過程，培養學生良好的學習、書寫習慣，向學生滲透環保教育和愛護小動物的教育。

教學重、難點

體會6、7的基數及序數含義。

教材簡析

義務教育課程標準試驗教科書教學（人教版）一年級上冊，是學生已經認識了0~5各數之後進行的，是一次數的擴展。教材中提供給學生數數的資源比較明顯、豐富，數椅子數、課桌數、數人數還可以從不同的角度去數。人數的內容為了有利於學生從圖抽象出數和發展6和7兩個數之間的關係，教材安排了主題圖——集合圈——點子圖——抽象出數——用小棒擺一擺。

學生分析

班上學生的學習能力及學習起點相差比較大，大部分學生在幼稚園甚至更小的時候，已經會數甚至會讀、寫20以內各數，有一部分學生能比較熟練的進行20以內數的加減，對6、7的認識早已不在話下，但學生對數概念的建立還是不完整的、比較膚淺的，如果隨機抽取一個數，讓學生數出相應的物體，相當一部分會有困難。還有在認識1~5的序數意義時，有一些不足，有一部分學生對幾和第幾的概念還是比較模糊。還有班上學生觀察能力比較弱，需注意培養。

目標預設

1、  體會6、7的基數含義。能夠正確地數出數量是6、7的物體的個數，會讀、會寫數字6、7。

2、  了解6和7在自然數中的排列順序，會比較0~7各數的大小，知道6、7的序數含義。

3、  通過用不同方法數數、拼擺、撥珠的學習，培養學生的創新意識。

4、  結合數數、寫數的過程，培養學生良好的學習、書寫習慣，向學生滲透環保教育和愛護小動物的教育。

教學重、難點

體會6、7的基數及序數含義。

教學準備

教具準備：主題圖、金魚圖、點子圖、直尺圖、計數器

《100以內數的認識》單元教學設計 篇1

124（第一稿）  華農附小 一年級備課組  李清梅

一、本單元知識框架

長度單位

後續學習相關內容

二上：

·100以內的加法和減法

二下：

·萬以內數的認識

·萬以內的加法和減法前續學習相關內容一上：·20以內數的認識。

本單元的主要內容·100以內數的認識·整十數加一位數和相應的減法。二、本單元學習內容的前後聯繫

三、與本單元相關知識學生的學習情況分析

學生學習了20以內數的認識，98％的學生掌握的好並會靈活地運用所學知識。

四、本單元教學目標1、能夠正確地數出版以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的，掌握分寸00以內數的順序，會比較100以內數的大小。 2、了解和掌握個位、十位的數位的概念。理解個位、十位上的數所表示的意義，能夠正確地、熟練地讀、寫100以內的數。3、結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用兵100以內 的數表示日常生活中的事物，並進行簡單的估計和交流。4、能夠熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。

五、本單元教學重點、難點教學重點：100以內數的讀法和寫法教學難點：1、數數過程中，當數到接近整十數時，下一個整十數應是多少2、數位的意義3、探索例7的百數圖中有哪些有趣的排列

六、本單元評價要點1、會數100以內的數，掌握數的組成、數的順序。2、會讀寫100以內的數及它們的大小比較。3、熟練地計算整十數加減一位數

七、各小節教學目標及課時安排

本單元計畫課時數：4節教學內容教學目標計畫課時實際課時（一）數數，數的組成1、認識計數單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。 2、掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。 3、培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。1 （二）讀數、寫數1、讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，能正確地讀、寫出100以內的各數。2、激發學生主動探究的欲望。1（三）數的順序和比較大小1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。 2、激發學生的學習興趣，發展思維能力。1（四）多些，少些1、引導學生獨立思考，初步學習對數量的估計，逐步建立數感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，並能夠用準確地語言進行表述。 2、培養學生的合作與交流的意識與能力。 1（五）整十數加一位數和相應的減法1、比較熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。 2、使學生套用所學知識解決生活實際問題，培養學生思維的靈活性。1（六）擺一擺、想一想1、通過動手擺小圓片，培養學生的動手操作能力。2、通過觀察、猜想等方法，培養學生良好的學習習慣和思維方式。3、培養學生間合作能力、探究精神。1綜合練習查漏補缺1合 計7