基於標準的教學設計

基於標準的教學設計 篇1

教材來源：義務教育課程標準實驗教科書/人民教育出版社20xx年版

教內容來源：國小一年級語文（下冊）第五組

教學主題：課文

課時：兩課時

授課對象：一年級學生

目標確定的依據：

1. 課程標準的相關要求

（1） 能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

（2） 與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

（3） 有表達的自信心。積極參加討論，敢於發表自己的'意見。

2. 教材分析

口語“打電話”由四部分組成 ：首先提出問題：“你打過電話嗎？”“應該怎樣打電話呢？”這不僅是提示學生回憶自己“打電話”的經歷，思考應該怎樣打電話，也十分明確地告訴學生這次口語交際的要求和內容。

3.學情分析

國小一年級的孩子基本上已有打電話的體驗，但可能禮貌用語不夠規範，不太會傾聽，還不太會在聽後做出恰當的評價。

4、教學目標

1、學會打電話的方法，說話內容要清楚，語言要簡潔，有禮貌。

2、初步養成良好的說話習慣。

3、在輕鬆、自然的氛圍中培養學生興趣，提高口語交際能力

5、評價任務：

1.藉助“打電話”這首歌，讓學生回憶打電話的情景。（達成目標一）

2.通過小組情景練習，模擬打電話等方式。（達成目標二）

3. 通過交流、表達、聯繫生活等積累語言。（達成目標三）

教學過程：

第一課時

板書設計：

打電話

內容 清楚

語言 簡潔、有禮貌

語氣 得當

表情、動作 自然、大方

《想別人沒想到的》基於標準的教學設計 篇1

課程標準：

進一步訓練學生默讀的能力，並結合課文開闊學生的思維，培養學生的創作意識。

內容分析：

《想別人沒想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊中的一篇略讀課文。內容比較簡單。講的是一個畫師考三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。結果小徒弟用“以少代多”的創新思維方法贏得了稱讚的故事。從而教育學生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養自己的創新思維。

學情分析：

課文篇幅短小，文字也比較淺顯，但講述的道理很有啟發性。要放手讓學生自己先把課文讀懂，再明確學習的要求，安排學生自主學習、合作探究，在了解文章內容的基礎上，理解故事講述的道理，使學生學後能從中受到啟發和教育。

學習目標：

1.正確認讀“召集、駱駝、得意、禁不住、恰好”等詞語；正確理解“密密麻麻、連綿不斷、若隱若現、恍然大悟”等詞語。

2.默讀課文，了解課文主要內容，理解小徒弟的畫為什麼能得到畫師的稱讚。

3.結合生活實踐，培養學生“想別人沒想到的”的創新意識。

教學重點：

理解小徒弟的畫為何受到畫師的稱讚。

教學難點：

理解畫師最後說的那段話。

評價設計：

1、 通過自主學習中問題1、2、3檢測目標1的達成；

2、 通過合作探究中問題1、2檢測目標2的達成；

3、 通過拓展延伸檢測目標3的達成。

學習過程：

一、激發興趣，揭示課題。（自學質疑）

《想別人沒想到的》基於標準的教學設計 篇1

課程標準：

進一步訓練學生默讀的能力，並結合課文開闊學生的思維，培養學生的創作意識。

內容分析：

《想別人沒想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊中的一篇略讀課文。內容比較簡單。講的是一個畫師考三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。結果小徒弟用“以少代多”的創新思維方法贏得了稱讚的故事。從而教育學生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養自己的創新思維。

學情分析：

課文篇幅短小，文字也比較淺顯，但講述的道理很有啟發性。要放手讓學生自己先把課文讀懂，再明確學習的要求，安排學生自主學習、合作探究，在了解文章內容的基礎上，理解故事講述的道理，使學生學後能從中受到啟發和教育。

學習目標：

1.正確認讀“召集、駱駝、得意、禁不住、恰好”等詞語；正確理解“密密麻麻、連綿不斷、若隱若現、恍然大悟”等詞語。

2.默讀課文，了解課文主要內容，理解小徒弟的畫為什麼能得到畫師的稱讚。

3.結合生活實踐，培養學生“想別人沒想到的”的創新意識。

教學重點：

理解小徒弟的畫為何受到畫師的稱讚。

教學難點：

理解畫師最後說的那段話。

評價設計：

1、 通過自主學習中問題1、2、3檢測目標1的達成；

2、 通過合作探究中問題1、2檢測目標2的達成；

3、 通過拓展延伸檢測目標3的達成。

學習過程：

一、激發興趣，揭示課題。（自學質疑）

教學設計
《新標準英語》book11 module 9 unit 1 do you want to visit the un building?
教學目標
（一 ） 知識目標 ：
1四會單詞及短語：the un building，important，inside，make peace，country，in the world.
2功能句型：
a do you want to visit the un building？yes ，please.
b the un wants to make peace in the world.
（二）  能力目標：培養學生能夠運用“want to”在具體的語言環境中進行回答的能力，同時培養孩子的閱讀理解能力。
（三） 情感目標：通過對daming和simon對話的學習,鼓勵學生從現在起,努力學好英語,為將來某一天到紐約去參觀聯合國大樓創造機會。
教學重點：詢問某人是否想去某地。
教學難點：助動詞“do”在“want to”疑問句中的用法。
教學關鍵：通過多種方式的操練來鞏固“want to”在一般現在時中的運用。
課前準備：錄音機，教學課件等。
教學過程：
  一  、複習檢查
（一） 聽寫句型：教師直接讓兩名學生到黑板聽寫，其他學生在練習本上寫出所學過的兩個功能句型：“do snakes love music? do you often tidy your room? ” 然後師生共同批改。
（二） 複習景點名稱
教師問學生，以前學過哪些景點名稱，帶領學生一起回顧，學生可能會說出“stonehenge，big ben，the ming tombs，the great wall…”中外名勝，為本課聯合國大樓的學習做了鋪墊.
二 、導入新課
教師在帶領學生回顧完所學景點之後,教師說:以前我們了解了那么多有趣的地方,今天daming和simon將要帶我們去一個新的地方.然後教師通過課件,展示聯合國大樓的圖片,讓學生說出它的名字,同時引出本課的標題:“do you want to visit the un building?”這樣教師很自然地把學生帶入到新課中.

課程標準：
進一步訓練學生默讀的能力，並結合課文開闊學生的思維，培養學生的創作意識。
內容分析：
《想別人沒想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊中的一篇略讀課文。內容比較簡單。講的是一個畫師考三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。結果小徒弟用“以少代多”的創新思維方法贏得了稱讚的故事。從而教育學生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養自己的創新思維。
學情分析：
課文篇幅短小，文字也比較淺顯，但講述的道理很有啟發性。要放手讓學生自己先把課文讀懂，再明確學習的要求，安排學生自主學習、合作探究，在了解文章內容的基礎上，理解故事講述的道理，使學生學後能從中受到啟發和教育。
學習目標：
1.正確認讀“召集、駱駝、得意、禁不住、恰好”等詞語；正確理解“密密麻麻、連綿不斷、若隱若現、恍然大悟”等詞語。
2.默讀課文，了解課文主要內容，理解小徒弟的畫為什麼能得到畫師的稱讚。
3.結合生活實踐，培養學生“想別人沒想到的”的創新意識。
教學重點：
理解小徒弟的畫為何受到畫師的稱讚。
教學難點：
理解畫師最後說的那段話。
評價設計：
1、 通過自主學習中問題1、2、3檢測目標1的達成；
2、 通過合作探究中問題1、2檢測目標2的達成；
3、 通過拓展延伸檢測目標3的達成。
學習過程：
一、激發興趣，揭示課題。（自學質疑）
1.（出示一張白紙）同學們，如果要讓你們在這么大一張紙上畫儘可能多的駱駝，你會怎樣畫？（學生自由作答）