二年級語文教學設計

二年級語文教學設計集錦 篇1

一、教學準備

學生準備：預習課文，蒐集有關國慶的資料。

教師準備：圖片、生字卡片、有關國慶資料

二、教學目標

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。背誦課文

3、加深對祖國的熱愛之情

三、教材分析

依據教材的特點，結合單元目標及新課標的要求，充分考慮二年級學生的心智水平及年齡特徵，從知識與技能，過程與方法，情感態度價值觀這三個緯度進行考慮設計。

《歡慶》是新課標實驗教材第三冊三單元的首篇講讀課文，第三單元的課文是圍繞我們偉大的祖國這一主題進行編排的。《歡慶》是一首描寫歡慶祖國媽媽生日情景的小詩。詩句短小精悍，語言優美生動，感情真摯，課文中從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都洋溢著歡慶、喜慶。那金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子和奔騰的海濤，給我們展示了一幅美麗、歡樂、詳和的畫面。

識字教學是低段閱讀教學的重點之中，因而認讀本課時的7個生字，會寫2個生字是本課時的教學重點，同時，引導學生從字裡行間感悟到歡樂，喜慶的氛圍，把感受到的通過感情朗讀表達出來，也是本課時教學的重點，而二年級的孩子對國慶所知略少，因而感受到節日的隆重及人們的歡快心情是本課時教學的難點所在。

四、教學方法

1、激趣學習

根據學生的年齡特點，心理特點，挖掘教材中的潛在資源，激發學生的學習興趣。教學時首先聯繫學生的生活實際說說自己的生日，再來說祖國的生日，讓學生在看似無意，實則有意的引導下理解歡慶、國慶的意義。接著在美讀課文、背誦課文、指導書寫的教學中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀、採用各種形式比著讀、用自己的方式背一背，始終注意調動學生的興趣，在課堂中能始終感受到成功的喜悅。

二年級語文教學設計 篇1

教析教材

《小毛蟲》是義大利著名的藝術家達文西為小朋友寫的寓言故事。文章描寫了一條小毛蟲從結繭到破繭成蝶的變化過程。通過描寫小毛蟲的成長過程，告訴每個孩子不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心；唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

學情分析

二年級學生充滿好奇心，他們會非常喜歡小蟲子。因此在學習本課時，學生會有較強的學習積極性。但如何將學生從研究文本延伸至體會課文寓意、明白道理，是值得深思的一點。

教學建議

學生學習積極性較高，可通過圖片導入，吸引學生的眼球，讓學生能充分感受蝴蝶的美麗。還要進一步加強朗讀，讓學生在語言環境中理解詞語。

教學目標

【知識與技能】

1.會認15個生字，掌握1個多音字，會寫8個生字。

2.朗讀課文，了解小毛蟲在成長過程中有哪些變化。

3.藉助提示講講這個故事。

【過程與方法】

充分利用圖片和多媒體資源教學課文，引導學生理解課文內容。

【情感、態度與價值觀】

懂得不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心，唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

重點難點

重點

1.會認15個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。

2.朗讀課文，了解小毛蟲在成長過程中有哪些變化。

難點

1.藉助提示講講這個故事。

2.懂得不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心，唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

二年級語文《雷雨》教學設計範文 篇1

教材分析

《雷雨》是人教版義務教育課程標準國小語文二年級下冊第五單元中的一篇課文。本單元的主題是“熱愛自然，了解自然”。本文以精練的文字，形象地描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨後的美麗情景。並通過圖文結合展現出夏天雷雨的不同特點，啟示我們應該多注意身邊大自然發生的變化，做生活的有心人。

學情分析

雷雨對於學生來說並不陌生，他們都有著一定的生活體驗。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利於圖文對照可以加深對內容的理解和感悟。教學中應牢牢抓住這兩方面的優勢，從學生的生活經驗出發，從觀察圖畫，進行圖文對照入手，溝通學生的學習與生活，遵循學生的心理特徵，引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內容，激發學生觀察生活的興趣和熱愛自然的熱情。

教法

1、直觀教學法：通過課件展示，激發學生興趣，引導學生讀文思考。

2、討論交流法：出示字詞，通過集體交流討論識記生字。

3、引導發現法：通過引導學生默讀課文，圖文結合、找找畫畫等，弄清哪些自然段是寫雷雨前，哪些是寫雷雨中，哪些是寫雷雨後。並找出描寫雷雨前的景物。

4、以讀代講法：通過多種形式的讀，讓學生感受雷雨前景物的變化，激發學生留心觀察天氣的'興趣。

學法

朗讀法、圖文結合法、邊讀邊想法、合作交流法等。

教學目標

1、會認“壓、亂、垂、虹”等4個生字，會寫“垂”這個生字。

2、默讀課文，邊讀邊想像，初步感知課文內容，知道課文哪些自然段是寫雷雨前，哪些是寫雷雨中，哪些是寫雷雨後。

二年級語文《看雪》教學設計 篇1

【課題】

12看雪

【學習目標】

1、認識10個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的嚮往之情。

3、盼望中國台灣回歸、實現祖國統一的願望。

【教學重點】

1、認讀10個生字。會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

【教學時數】

兩課時

【教學流程】

第一課時

一、導入

1、小朋友們看過雪嗎？今天我們就來看一個故事名字叫《看雪》，板書課題，學生書空。

2、看課題質疑

二、自讀課文，小組互助學習

1、自讀課文，畫出生字，藉助拼音正音。

2、小組內自查：注意讀準翹舌音、前鼻音。

三、認記生字

1、指導學生開動腦筋，自己發現認記生字的方法。

2、藉助偏旁認記。

四、鞏固練習

1、用生字卡片開火車讀。

2、猜字遊戲。

3、“摘蘋果”遊戲。

五、擴展活動：

通過各種途徑蒐集有關中國台灣的資料，包括中國台灣和祖國大陸的關係，中國台灣的風景名勝，中國台灣回歸問題等。

第二課時

一、導入

1、出示中國地圖，讓學生在地圖上找北京和中國台灣的位置。再互相交流中國台灣的資料。

2、學生回憶下雪的.情景，並說說自已回憶後的感受。

二、感悟朗讀。

1、假設自已就是中國台灣的小朋友帶著對北京雪景的嚮往再讀課文，學生提出不理解的問題。

2、複習“識字3”中的“中國台灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對中國台灣的了解運用到本課的學習中。

3、自讀課文，提出問題。

二年級語文教學設計合集 篇1

教學目標：

1.學生自主探究學習中發現和套用漢字的構字特點，鞏固識字，積累辭彙。

2.使學生樂於展示自己的成果，並善於學習別人好的地方。 教學重點：發現漢字的構字特點，積累辭彙。

教學過程：

一、我的發現。

1.創設情境，導入新課（多媒體播放）小浣熊：歡迎小朋友們來到“小小觀察台”，請你仔細看看這些字在構字上有什麼特點？

（多媒體出示：多──呂──炎──冒等三組字）

2.觀察比較、小組討論並匯報

（第一組：上下結構的字。第二組：左右結構的字。第三組：品字結構的字）

3.怎樣利用這種構字特點來識記生字的`？

4.你還發現在生活中有哪些這樣結構特點的字嗎？（全班交流） 如：人──從──眾日──冒──晶火──炎──火

二、日積月累。

1.小浣熊：走出觀察台，歡迎進入“合作闖關”字詞遊戲。

（1）分組自學，藉助拼音認字、組詞，並說說有什麼發現？

（2）分組匯報，鼓勵每組用不同的方式，師相機小結。

（3）遊戲：生字搬家考考你

（出示生字卡片，打亂順序，認讀）

2.讀讀記憶

小浣熊：祝賀同學們闖關成功，讓我們再到語文天地中去採集些成語吧。

（1）生自讀成語，並說說成語的意思。

（2）看圖猜詞：多媒體展示，生搶答。

（3）再讀成語，想像畫面，比誰讀得有味道。

（4）找朋友：泉水琴聲枝葉空氣

（5）學生任選一詞說話

3.讀讀背背

小浣熊：小朋友們學的可真快，那就再讓我考考你們吧。

二年級語文教材杜甫絕句的教學設計 篇1

教學目標：

1、認識9個生字，讀準字音，了解字義，指導書寫“船”，認識“舟”字旁。

2、有感情地朗讀古詩，感悟詩人對大自然美景的讚美之情。

3、體會古詩所表達的情感，激發學生的想像力和學習古詩的興趣。

教學重點：

1、認識生字，正確書寫“船”字，認識“舟”。

2、有感情地朗讀課文。

教學難點：

有感情地朗讀課文，使學生在朗讀與想像中感受詩的意境。

教學準備：

課件、生字卡片

教學過程：

一、情境導入

（課件：大自然美景圖，絕句背景圖，創設情境）。同學們，看了這些幅畫面，你想說些什麼？（太美了）

是啊！這就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩人杜甫在飽經了戰亂之苦後重返四川成都杜甫草堂時所看到的周圍美景。於是他有感而發，寫下了這段流傳至今的千古《絕句》。

1、學習“絕”字。

齊讀課題。

師指“絕”說：“你有什麼好辦法記住它？”

生1：分析字的結構。

生2：猜字謎。

生3：擴詞（包括成語）、造句。

師：同學們的方法可真不少，於是“絕”說：“原來，有這么多的朋友在關注我，那好吧，今兒高興，就把老底也揭給你吧。”

“瞧，這是剛出生時的我（甲骨文）；漸漸地我長大了，變成了這樣……”（課件：分析“絕”的字理圖。）

2、區分“絕”和“決”

師：老師這裡還有一個“決”，你能正確區分他們嗎？

（課件：出示“絕”和“決”的對比練習。）

（1）任何事情都不是 對的，只要下定 心努力向前，就一定會春光無限。

二年級語文《難忘的一天》教學設計與課後反思 篇1

設計理念：

創設寬鬆愉悅、民主平等的對話氛圍，引導學生進行積極的情感體驗，關注學生的內心感受，激發學生對偉人的崇敬之情。讓朗讀成為學生學習和探究的重要手段，使學生在自讀自悟的過程中，在和諧互動的情境中，自主學習，主動交流，進而認識生字，理解文本，體悟情感，產生共鳴。

一、教學目標：

1、複習鞏固字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過讀課文，知道鄧小平等國家領導人對青少年學習現代技術的關心和重視。體會小作者激動，緊張的心情和對鄧爺爺的崇敬之情。

二、教學重、難點

重點：正確流利地朗讀課文。

難點：體會小作者的心情，激發對計算機的興趣認識自已肩負責任重大。

三、教學準備：課件  蒐集鄧小平的資料

四、教學過程：

（一）、複習導入

1、讀題，說說難忘的一天是指哪一天，為什麼難忘？

2、出示第一段，齊讀。這節課，讓我們一起再跟隨“我”去感受那難忘的一天。

3、複習詞語，找出表示我心情的詞語。

4、出示三句話，指名讀：

（1）想到馬上要見到鄧爺爺了，我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停。

（2）看到鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。

（3）走出展覽館，我興奮地走在回家的路上。

（二）、研讀句1：想到馬上要見到鄧爺爺了，我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停。

1、齊讀。（出示句子）

2、理解“緊張”：想想什麼時候，你會緊張？板書：緊張

課文中的“我”為什麼緊張？

二年級語文《梅花》教學設計 篇1

教學目標：

1、通過看圖和朗讀，使學生理解古詩意思。

2、學會本課生字新詞。

3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。

4、指導學生結合生活實際理解詞句，培養學生的分析能力。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學難點：

指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養學生的分析能力。

教學過程：

（一）創設情境，引入新課。

1、教師拿出幾枝盛開的臘梅，讓學生進行觀察，並用自己的話說一說觀賞後的感受。

2、出示課題：這節課我們來學習宋朝大詩人王安石寫的讚美梅花的詩——《梅花》。板書課題。

（二）學習新課

1、回憶學習的步驟，進行自學。

（1）藉助漢語拼音讀古詩。

（2）藉助工具書，查一查不認識的字，理解意思。

（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）

2、學生進行自學。

3、相互交流學習情況

（1）教師出示生字卡片： 梅 牆 數 寒 獨 遙 暗

（2）指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。

（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

牆 ：第五筆是 “豎”

遙： 熟字“搖”去掉提手旁，換上走之底，就是“遙遠”的“遙”。

動手書空（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）。

（4）師生共同介紹作者：王安石：北宋時期著名的政治家，文學家，是唐宋八大家之一。

（5）結合學生提出的問題理解字意

數：幾

二年級語文《找春天》教學設計 篇1

一、複習知識

1.學習自願展示自己學會的詞語。

2.把自己認為讀得好地方讀給夥伴聽。

二、朗讀課文、感悟積累

1.學生讀課文，結合圖，找一找春天在哪裡？全班交流，讀通課文。

2.把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同桌聽。

3.指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累。

4.採用多種方式感悟課文：領讀、競賽讀、表演等。

三、自主積累、練習背誦

播放春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，學生背誦有關段落。

四、課外拓展

出示朱自清《春》中有關段落，讓學生閱讀。

《找春天》是二年級下冊的第一篇課文，文章結合時節，把孩子們引領到大自然中去感受春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，培養留心觀察生活，熱愛大自然的的情感。課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。認真讀這篇課文，領會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。

根據二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。能夠在遠教資源的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材，這也正是學習本課的有利因素。新課程的識字教學重在教給學生識字方法，在本課的識字教學中，鼓勵學生運用多種識字方法並結合生活實際自主識字，在媒體的直觀的演示中激發學生的學習興趣，完成識字任務。

整個課堂氣氛活躍，學生的主體地位得到充分的展示，拓寬了語文學習和運用的領域，把課堂資源和課外學習資源有機地結合在一起，在有限的時間裡，最大容量地讓學生學到更多的知識。學習過程中，生動的畫面、和諧的音樂給了學生美的薰陶；豐富多彩的活動形式調動了學生學習的積極性和主動性；豐富的課外知識拓展了學生的知識面，開拓了視野；教室書聲琅琅，多種形式的朗讀活躍了氣氛，學生在讀中理解，讀中感悟。教室里嘰嘰喳喳，孩子們三五成堆，學習、討論、朗讀充實了整個課堂。孩子們學得愉快，掌握得牢固，他們的語文能力、語文素養、創造想像潛能都提到了一個新的高度。

二年級語文學案教學設計 篇1

［教學目標］

1.藉助公園導覽圖認讀6個詞語，會認10個生字；培養在生活中主動識字的意識，養成在生活中識字的習慣。

2.能根據語境補充合適的詞語，仿照例句說出自己在春天裡的發現和感受；能根據提問正確讀出句子的重音。

3.能根據提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展。

4.能背誦古詩《賦得古原草送別（節選）》。

5.自主閱讀《筍芽兒》，能發揮想像理解內容，了解筍芽兒的成長過程。

［教學重難點］

1.樹立在生活中識字的意識，掌握兩組半包圍結構的字。

2.能根據提問正確讀出句子的重音；能背誦古詩《賦得古原草送別（節選）》。

［教學課時］

2課時

第1課時

◆課時目標

1.藉助公園導覽圖認讀6個詞語，會認10個生字；培養在生活中主動識字的意識，養成在生活中識字的習慣。（重點）

2.能根據語境補充合適的詞語，仿照例句說出自己在春天裡的發現和感受；能根據提問正確讀出句子的重音。

3.能根據提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展。（重點）

一、我是小導遊

我們今天去中心公園玩兒。公園可真大！（出示導覽圖）老師這兒有一幅地圖，你們能發現上面有什麼嗎？

1.同學自由讀生字，交流識字方法。同桌檢查讀詞語，互相評價正音。

2.讀句子，鞏固認字。

星期天，我和媽媽來到湖心亭公園遊玩。媽媽帶著我，先到管理處買票，然後到諮詢處問路線。我們還登上了寶塔，滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之後，我們去了露天劇場，從露天劇場出來，已經十二點了，我們就來到公園的餐廳吃午餐。