普羅米修斯教學設計

普羅米修斯教學設計 篇1

課前談話：

同學們你們知道哪些神話故事？同學們知道的還真不少。下面我們就開始上課了，上課！

一、直接導入，揭題（1分鐘）

同學們其實神話就是關於神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的嚮往。

今天老師要帶你們去認識一位古希臘神話中的英雄，他就是──

板書：普羅米修斯

一起讀──普羅米修斯。

二、出示普羅米修斯的話（3分鐘）

老師這裡有一條普羅米修斯的名言佳句，出示 ：

為人類造福，有什麼錯，我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！──普羅米修斯

1、誰願意來讀讀這段？（1個）

2、讀了這段話，同學們你想了解那些問題？

在提問之前，認真的再讀讀這段話。

好，誰先來 你來。

你很會提問。

你來。

你很會發現問題。

你來。

你的問題很有研究價值

學生提問：

⑴　普羅米修斯你為人類造了什麼福？（犯了什麼錯）

普羅米修斯為什麼要為人類造福？

為什麼他決不會承認錯誤，更不會歸還火種？

⑵　普羅米修斯為什麼會說這句話？（在什麼情況下說的這句話）

⑶　普羅米修斯忍受了那些痛苦？（他怎么忍受各種痛苦）

相機板書：造福　忍痛

四、初讀課文（5～6分）

1、我們403班的同學們都很會發現問題，其實這段普羅米修斯的名言佳句出自我們今天要學的這篇課文，下面就請同學們帶著問題，按要求去朗讀課文吧。

出示：自學要求。

⑴　讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

《普羅米修斯》教學設計 篇1

一、教學目標預設：

1、藉助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。

2、品讀課文中重點語句，體會普羅米修斯富有同情心、勇敢機智、甘願為人類受苦的高大形象。

3、抓住教材空白，學生能想像人們得到火種後欣喜若狂的情景，並寫下來。

二、教學重點難點：

重點是藉助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，感悟其感人的品質；難點是抓住教材的空白這一教學資源，對學生進行語言文字訓練，培養學生的想像能力與創造能力。

三、設計思路：

神話故事以其瑰麗神秘的色彩和大膽奇特的想像深受人們的喜愛，尤其是倍受小朋友的青睞。針對這一特點，我在教學《普羅米修斯盜火》這一神話故事時，抓住課文空白處，大膽讓學生髮揮合理想像，讓學生充分聯繫自己的生活實際，掘已有的知識儲備，撥動他們的情感心弦，鼓勵學生大膽創編，從而豐富了學生的語言，使學生更準確地理解了文章的內容，也提高了語言文字的運用能力。一、句的補充。感情朗讀課文第一節，引導學生體會，“沒有——只好——沒有——只好”句型中，人類包含的難過和無可奈何。請同學們接著往下說。（出示要求：A:選用文中兩句話，自己想一句。B：選用文中一句話，自己想兩句。C不用文中句子，完全自己想。）看到人們沒有火的痛苦，同學們很痛苦，說明你們很有同情心，同樣，極富同情心的普看到人們生活在寒冷和黑暗中，他心裡更難受，便決心要為人類到盜取天火。此時，他會怎么想，怎么說？普被宙斯用鐵鏈鎖在高加索山的懸崖峭壁上，宙斯還派兇惡的鷹來啄食他的肝臟，這是一種撕心裂肺的疼痛，一種痛徹心骨的疼痛，一種能令人窒息，讓人暈厥的疼痛啊……可他堅持著不屈服。你想對他說什麼？二、段的聯想：普盜取天火後，人類逐漸認識並利用了火。這時候的人們高興嗎？你能想像出他們那欣喜若狂的樣子來嗎？三、課文補白。普羅米修斯在高加索山上經受折磨的具體聯想。

《普羅米修斯》教學設計 篇1

教學目標：

1.會認7個生字，正確朗讀“火焰、驅趕、領袖、懲罰、吩咐、敬佩、饒恕、違抗、狠心、肝臟、啄食、雙膝、挽弓搭箭、驅寒取暖、氣急敗壞”等詞語。

2.理清故事中眾神之間的關係，概括課文主要內容。能抓住有關語句，揣摩人物的心情。抓住重點詞句，通過對六、七自然的學習，想像普羅米修斯承受的痛苦。

3.通過朗讀感悟，使學生欣賞並崇敬普羅米修斯這一形象，激發學生閱讀希臘神話的興趣。

教學重點：

學習六、七自然段，能在理解內容的基礎上能展開合理想像。

教學難點：

透過語言文字，感受普羅米修斯的勇敢、博愛、堅定的精神品質，激發學生喜歡神話故事的情感。

教學過程：

一、自由談話，導入新課。

在遙遠的歐洲，有一個國家叫做希臘，和咱們中國一樣擁有著璀璨的歷史文化，也流傳著一個個動人的神話故事。今天我們就一起去讀一個古希臘神話故事。這個故事的名字叫《普羅米修斯》。(板書課題)。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、解決生字詞。

課前大家預習了課文，這些字詞會讀嗎?同學們先自己小聲讀一遍。指生讀。

(1)火焰領袖敬佩吩咐饒恕違抗啄食肝臟挽弓搭箭驅寒取暖

(2)特別指點以下詞語。

鷲鷹：你們對鷲鷹有哪些了解?老師這裡有一張鷲鷹的圖片，我們來看看它是什麼樣子。出示圖畫。指生說。爪子和嘴都很堅利，這就是給我們留下印象最深的地方，我們一起再來讀讀它的名字。

懲罰指讀，齊讀。出示拼音，再讀一遍。

《普羅米修斯》教學設計 篇1

課文分析

《普羅米修斯》一文按事情發展的順序主要講了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦,不惜觸犯天規,勇敢地盜取天火,從而給人類帶來光明和智慧,並與宙斯進行不屈不撓鬥爭的動人傳說.在教學過程中應該幫助學生藉助課文的具體語言材料,了解普羅米修斯的英勇壯舉,感悟其感人的品質,讓學生受到情感上的薰陶.

設計意圖:

1,引領學生走進文本,親近語言.通過語言表達的轉換,對文本的回讀,語言的創作等有效策略發展學生的語言能力.

2,構建 兩個畫面"鐵環鎖崖","鷲鷹啄食",讓學生來感受普羅米修斯"為人類的幸福生活忍受煎熬而不懈追求,甚至犧牲一切"的精神.用普羅米修斯偉大的人格品質來觀照學生的精神世界,來培植學生的精神,發展學生的品格.

3,設計著力體現"提取文本語言——還原作品形象——引領語言表達"這一教學思想,努力達到語文教學人文性與工具性的有效統一.

教學目標

1,會正確讀寫生字及詞語,能正確,流利,有感情地朗讀課文.嘗試藉助理清人物之間的關係來概括文章的主要內容.

2,通過重點詞句的感悟,語言表達的轉換,使文本語言內化為學生的語言.

3,構建普羅米修斯偉大精神的兩個畫面:"鐵環鎖崖","鷲鷹啄食",設計文本回讀,使普羅米修斯為追求人類理想生活,而敢於反抗最高統治者,甚至犧牲一切的精神植根於學生的心間.

教學過程

課前談話: 看圖片猜神話故事

師:同學們,今天老師給大家帶來了一些神話故事的插圖,誰來猜一猜,這是什麼神話故事

(出示圖片,學生猜)

《普羅米修斯》教學設計 篇1

設計理念：

以較強的整體意識，在教學中展示一個思維放飛的過程，一個情感激盪的過程，一個言語轉換的過程。重點引導學生從字裡行間去體會普羅米修斯對眾神之王宙斯的態度。普羅米修斯對火神大力神等眾神的態度，人類對普羅米修斯的態度，並以此為路徑，去閱讀發現普羅米修斯“為人類造福決不動搖、決不妥協、決不改變”的態度的一致性，以及人們對為人類帶來“火種”的英雄的敬佩之情和感激之恩的一致性。

教學目標

1、在體會人物心情和拓展閱讀的同時，培養自己的情感、態度、價值觀。

2、在瀏覽、復讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個故事，構建“為人類造福，誓死不變”的英雄形象。

3、理解“氣急敗壞”、“饒恕”、“懲罰”、“驅寒取暖”等新詞，積累“忍受、遭受、承受”、“決不會－更不會”、既不能——也不能儘管－就是“等詞語和句式。

教學過程：

一、大家自由的、放聲的讀課文，邊讀邊想像，能讀出一幅一幅的畫面來。

二、讀著這一個感人的故事，想像著這一幅一幅感人的畫面，你的心有沒有被打動。仔細讀讀課文6、7、8三個段落。翻來覆去讀，翻來覆去想，直到能把這 “最嚴厲的懲罰”一點一點地說清楚了，你就停下來。（提醒：把能夠反映這是最“嚴厲的懲罰”的句子用浪線畫下來。）

1、誰用一句話談談你對“最嚴厲的懲罰”的感受？

2、這些句子讓你有了怎樣的感受？

3、哪些詞語讓你對“最嚴厲的懲罰”的感受更加真切？

（有四個層次，特別要體會3、4兩個層次。a“鎖”；b“啄”；c“不是一次，而是天天啄”；d、“不是一年兩年，而是許多年”。讓學生加上自己的聯想，具體說說這“最嚴厲的懲罰”。）

《普羅米修斯》教學設計 篇1

【教學目標】

1、會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅趕、領袖、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟、驅寒問暖、氣急敗壞”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

3、學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。

4、學習複述課文。

【教學重點和難點】感悟普羅米修斯不屈不撓的鬥爭精神、從有關語段的描寫中體會人物的心情，學習複述故事。

【課前準備】課件、預習課文、讀有關的古希臘神話。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入　

同學們，美麗傳奇的神話故事給我們留下了深刻的印象，回憶一下，我們已經學過哪些中國古代神話故事？（《女媧補天》《盤古開天地》等）

為了人類的幸福，女媧歷盡辛苦，鍊石補天。在燦爛的人類歷史文化寶庫中，古希臘和我們中國一樣，有著悠久的歷史，燦爛的古代文明。

在古希臘神話中也有這樣一位帶給人類幸福和光明的神，他就是普羅米修斯（出示課件）

讓我們一起來讀課題。

二、檢查預習

1、下面老師要檢查同學們的預習情況，指讀詞語，齊讀。

2、預習課文時，你最大的感受是什麼？

3、默讀課文，看看哪些地方表現了普羅米修斯的偉大，讓我們深深地感動？找出最令你佩服和感動的部分，自己讀一讀。

三、交流

師：哪些地方表現了普羅米修斯的偉大，讓我們深深感動？（連結3處，隨機應變）

1、指名說：

普羅米修斯教學設計 篇1

【教材分析】

普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神。他創造了人，同時仿造音神，終於使人類發出聲來，而且教給人類知識和技術方法，同時他同眾神之王宙斯及其對人類的統治霸權發起挑戰。本文就是寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，並與宙斯進行不屈不撓鬥爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。

課文重點寫了普羅米修斯盜取火種後所受的殘酷懲罰。普羅米修斯被折磨了許多年，但是他依然沒有屈服，直到被大力神所救。

學習這篇課文的目的，一是使學生對外國神話故事有所了解，二是進一步學習把每部分內容連起來歸納課文主要內容的方法；三是激發學生讀神話故事的興趣。

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

3、學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句，揣摩人物的心情。

【教學重難點】

1、體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

2、抓住有關語句，揣摩人物的心情。

【教學過程】

一、複習導入

通過上節課的學習，你知道了關於普羅米修斯的什麼故事？

普羅米修斯為人類冒著生命危險偷火種而受到宙斯的懲罰，最後被大力神所救。

二、品讀課文

1、課文中說到“普羅米修斯是位英雄”，為什麼這么說呢？請同學們自由讀課文，找到依據。

⑴　出示語句：

“就在這時候，有一位名叫普羅米修斯的天神來到了人間，看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險，到太陽神阿波羅那裡去取火種”。

【教學目標】
1、會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅趕、領袖、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟、驅寒問暖、氣急敗壞”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。
3、學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。
4、學習複述課文。
　【教學重點和難點】感悟普羅米修斯不屈不撓的鬥爭精神、從有關語段的描寫中體會人物的心情，學習複述故事。
【課前準備】課件、預習課文、讀有關的古希臘神話。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入　
同學們，美麗傳奇的神話故事給我們留下了深刻的印象，回憶一下，我們已經學過哪些中國古代神話故事？（《女媧補天》《盤古開天地》等）
為了人類的幸福，女媧歷盡辛苦，鍊石補天。在燦爛的人類歷史文化寶庫中，古希臘和我們中國一樣，有著悠久的歷史，燦爛的古代文明。
在古希臘神話中也有這樣一位帶給人類幸福和光明的神，他就是普羅米修斯（出示課件）
讓我們一起來讀課題。
二、檢查預習
1、下面老師要檢查同學們的預習情況，指讀詞語，齊讀。
2、預習課文時，你最大的感受是什麼？
3、默讀課文，看看哪些地方表現了普羅米修斯的偉大，讓我們深深地感動？找出最令你佩服和感動的部分，自己讀一讀。
三、交流
師：哪些地方表現了普羅米修斯的偉大，讓我們深深感動？（連結3處，隨機應變）
1、指名說：
“就在這時候，有一位名叫普羅米修斯的天神來到人間，看到人類沒有火的悲慘景象，決心冒著生命危險，到太陽神阿波羅那裡去拿取火種。”出示課件。

【研討的主要問題及對策】
教師把主要精力放在“引導”上，使學生擺脫了過去那種被動接受知識的狀態，成了學習的主體。教師遵循學生的認識規律和知識的固有特點，引導學生通過閱讀、思考、討論、聽講等途徑主動去研究問題，總結規律，以達到獲取知識、發展能力、提高覺悟的目的。注重學生獨立活動，著眼於創造性思維能力和意志力的培養。有利於激發學生的學習興趣，促進各種優秀品質的形成。教師充分利用新奇、懷疑、困難、矛盾等因素引起學生的思維火花，使他們主動地發現問題和思考問題，進而積極地解決問題，這樣能使學生對所學課程本身產生興趣。
【主要的教學模式】
教學模式名稱：“引導──發現”式教學模式。
【教學模式的理論依據】
美國認知心理學家布魯納所倡導的發現法，又稱探索法、問題教學法。教師在引導學生學習時，只是給他們一些事實（例）和問題，讓學生積極思考、獨立探究，自行發現並掌握相應的原理和結論的一種方法。它的指導思想是以學生為主體，獨立實現認識過程。建構主義學習理論：建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，藉助其他人（包括教師和學習夥伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。建構主義學習理論認為“情境”、“協作”、“會話”和“意義建構”是學習環境中的四大要素或四大屬性。
在以上教育思想、教學理論和學習理論的指導下，在教學的實踐中，套用引導──發現教學模式能適應新課程理念。
【主要教學環節】

教學目的：
1、正確、流利、有感情的朗讀，體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。
2、抓住有關詞句，揣摩人物形象。
教學重點：以讀促悟，通過多種形式的朗讀理解課文。
教學難點：在本課時的教學中，重點訓練抓住有關詞句，感受人物形象。
教學準備：多媒體課件
學習時間：兩課時
學習過程：第一課時（生字、初讀課文學習課文1、2自然段）
教學過程：
  第二課時
一、導入：
1、師：　2008年3月24日　，雅典燃起了熊熊聖火，中國奧運開始了她的浪漫之旅！而在古希臘神話故事中，也有一位帶給人類幸福和光明的人，還記得他是誰嗎？（板書課題）
2師：沒有火，人類的生活非常困難，是普羅米修斯讓人類擺脫了困境，為人類盜取了火種。（讀題）
二、整體感知文本：
1、學生朗讀詞語。
黑暗 懲罰 砸碎
長夜 遭受 憤憤不平
悲慘 兇惡 挽弓搭箭