巨人的花園教學設計

《巨人的花園》教學設計 篇1

巨人的花園教學設計（第一課時）

學習目標:

1、認識8個生字，會寫“溢、覆”兩個生字，理解“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、草翠花開、覆蓋”等詞語；積累文中描寫景色的詞句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據課文想像畫面，並能用較優美的語言進行形容。

3、通過朗讀、品味、想像，了解這個故事的內容，體會童話的語言特點，感受童話的神奇，初步培養閱讀童話的興趣。

教學流程：

一、激趣導入，

導入揭題：

1、課前談話：板書：花園。同學們都去過花園，誰能用一個詞說說你印象中的花園。板書：的花園誰還能用一句話來說一說

2、生答

3.這節課讓我們一起走進英國作家王爾德的巨人的花園，用心看老師寫題目，板書“巨人”（板書課題）注意巨的筆順

4、齊讀課題。

師導：巨人的花園到底是一個怎樣與眾不同的地方呢？

第一次逛巨人的花園

一、粗讀感知

1、初讀課文：請打開課文，同桌為伴，互相幫助，自由朗讀課文，讀準字音，通讀句子。遇到困難也可以請老師幫忙。

2、剛才在同學們的朗讀中，老師發現這些詞有些難讀，誰來幫忙讀一讀。

交流反饋：（出示詞語）允許喧鬧增添訓斥拆除斥責凝視

覆蓋洋溢冷酷任性孤獨愉快火辣辣圍牆告示牌臉頰隆冬

（1）自由讀詞語

（2）指名讀（正音：“凝”後鼻音；拆、斥：翹舌音；火辣辣可以讀第一聲，還有哪些詞也是這種類型的，舉例）

《巨人的花園》教學設計 篇1

課 題： 9、巨人的花園

教學目標：

1、認識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、牆”等12個生字。正確讀寫“洋溢，允許、訓斥”等19個詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、能根據課文描寫想像畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道理。

4、抄寫喜歡的句子。

教學重點：引導學生了解故事內容，激發閱讀童話的興趣，想像畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養想像力。學後能用自己的話講述這個故事。

教學難點：根據課文描寫想像畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道理。

教學準備：1、讓學生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。

2、課文教學錄音帶或與課文相協調的音樂。

3、生詞卡片。

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、談話激趣，導入新課

1、先問學生讀過哪些童話故事，知道哪些童話中的角色。然後引導學生簡要說明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。

2、教師小結：是啊，童話世界真吸引入。現在讓我們再一次走進童話世界。

激趣：這是英國著名童話作家王爾德作品《巨人的花園》，有人稱是童話中的“完美之作”。這是花園裡是不是一直洋溢著笑聲呢，那裡後來又發生了什麼事情呢?我們一起來看課文，好嗎?

二、放手閱讀，整體感知

1、自讀課文，自學生字詞。

a、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

b.出示生字和詞語卡片互讀，注意讀準字音。

《巨人的花園》教學設計 篇1

教學目標：知識與技能：會認12個生字，能正確地認讀“洋溢、允許、圍牆……”等詞語，有感情地朗讀課文。抓住人物的語言想像畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化

過程與方法：培養學生語言的表達能力與豐富的想像力。

情感態度與價值觀：讓學生懂得快樂應當和大家分享的道理，願意和同學交流閱讀感受。

教學重點：抓住人物的語言想像畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

教學難點：體會這篇童話在表達上的突出特點。

教學用具：課件

教學過程：

一、談話導入:同學們，平時你們都讀過哪些童話故事？(學生回答)通過你們的回答，我想大家一定非常喜歡讀童話故事。今天這節課就讓我們再次走進童話世界，一起去享受它給我們帶來的美妙與神奇。齊讀課題： 9《巨人的花園》

二 初讀課文

1 請同學們自由地朗讀課文，爭取把課文讀得既流利又準確。

2 檢查詞語的認讀情況

洋溢允許 圍牆 告示牌 增添 訓斥 覆蓋 凝視 冷酷 愉快 拆除

凋謝 喧鬧 叱責 火辣辣

a先自己練習讀

b師：接下來我們一起做個遊戲好嗎？（小組開火車領讀詞語）

師：這些詞語中你能理解哪些詞語的意思？用自己的話說一說

你們真聰明，再這些詞語中還有一組近義詞看誰的眼睛亮最先找出來？（訓斥和斥責）

師：同學們真了不起！能在這么段的時間內記住這么多的詞語，老師相信你們的課文一定回讀得更加精彩！

誰願意來朗讀課文？

3（指名分段朗讀課文 ）其他同學思考這片課文主要寫什麼？

國小語文《巨人的花園》教學設計 篇1

學習目標：

1、認識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍牆、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想像畫面。

3、讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，願意和同學交流閱讀的感受。

教學重點：

引導學生了解故事內容，激發閱讀童話的興趣，想像畫面，體會巨人思想感情變化的原因，培養想像力。學後能用自己的話講述這個故事。

教學難點：

是體會這篇童話在表達上的突出特點。

導入新課：

快樂需要和大家一起分享，不然，會出現什麼情況呢？請大家結合上節課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。

學習新課：

一、粗讀感知

1、自讀課文

要求：採用比賽等方式，讓學生仔細讀課文，並作簡單的批註。

2、談談讀後的感受。

二、重點閱讀，體會道理

1、再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？

2、從哪裡看出這個花園很美麗，很漂亮？

3、能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？

註：在這裡，教師指導學生反覆閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。

4、為什麼又說這是一個神奇的花園呢？

方法：學生再次讀課文，並自己做簡單的分析，教師巡視指導。

（1）第6自然段：春天到村子裡時，巨人的花園還是隆冬。

A、反覆讀3、4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。

《巨人的花園》教學第二課時教學設計及反思 篇1

的變化。

教學難點

體會這篇童話在表達上的突出特點。

課前準備

多媒體（製作卡通片）

教學過程

一、想像展開

1、師：同學們，首先老師要進行一項調查，你們喜歡童話作家嗎？喜歡的同學請舉手。

2、師：誰來談一談喜歡童話作家的原因？（學生回答）

3、給學生機會，讓其充分闡述。

4、師：既然同學們這么喜歡童話作家，老師就讓你們嘗試一下當童話作家的感覺，一份想像快餐送給你們，(多媒體出示)面對這幅卡通圖畫，發揮你們的想像力，構思一個美麗的故事吧！

5、發揮學生想像能力，只要說得得當就給以肯定。

6、師：你有著豐富的想像力和善良純潔的心靈，才會想像出這么動人的童話故事，你比故事中的小孩更出色！

7、指名另一名同學來編故事。

8、師：思路清晰，構思獨特，你已具備童話作家的基本素質，如果有一天你成為童話作家，老師一定不會意外！

二、合作探究

1、師：同學們的想像力讓老師折服，那就讓我們帶著這非凡的想像力再次走進王爾德的童話故事《巨人的花園》吧！(媒體出示課題及作者)（板書課題：6 巨人的花園）通過上節課的學習，同學們成功的收穫了字詞，了解了故事內容，那么在本節課你會不會滿載而歸呢？請同學們快速朗讀課文，找出你感興趣的問題，或者是你不理解的內容，並記錄在紙上。(媒體出示“認真讀書吧，你會從書中發現很多的奧秒！”)開始！

2、學生一邊讀書，一邊將不懂的問題寫下來。

《巨人的花園》第二課時教學設計 篇1

學習目標

1、積累“隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想像畫面。

3、讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，願意和同學交流閱讀的感受。

4、能運用文本中的春天美景語言進行遷移練筆。

教學重點：理解小男孩用什麼提醒巨人的。

教學難點：巨人從小男孩的眼神里讀懂了什麼？明白了什麼？

教具準備：小黑板 伴奏音樂

教學過程：

一 回顧舊知,積累詞語。

1 這節課我們繼續走進巨人的花園，這是一座美麗的花園，春天（鮮花盛開），夏天（綠樹成陰），秋天（鮮果飄香），冬天（白雪一片）。可是自從巨人砌起一堵厚厚的圍牆，從此這裡（狂風大作）、（雪花飛舞）、（鮮花凋謝）、（樹葉飄落）、（冰雪覆蓋）、（北風呼嘯）、（隆冬來臨）、（寒風刺骨）……

2  詞語積累薰陶：看，同樣描寫冬天，可以有這么多詞語可以用呢。平時好詞好句的積累是非常重要的。

3  引入新課：巨人的花園為什麼會有這么大的變化？（生自由說）我們都明白了，可是巨人明白嗎？自讀第8，9自然段。

二 探究原因，體會心境。

（一）體會小男孩的提醒

1 巨人是怎么明白的？

出示：“喂！你趕快滾出去！”小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心裡感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

《巨人的花園》教學設計及反思 篇1

學習目標:

1,認識"溢,允"等8個生字,會寫"允,牆"等12個生字,正確讀寫"綠樹成蔭,鮮果飄香,隆冬"等19個詞語.

有感情地朗讀課文,根據課試內容想像畫面.

體會"快樂應當和大家分享"的道理.

抄寫喜歡的句子.

教學重點:想像畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化

教學難點:體會這篇童話在表達上的突出特點

課前準備:

讓學生回顧自己讀過的童話故事,再次閱讀自己感興趣的童話故事.

鮮花怒放的圖片及課文相協調的音樂.

第二課時

一.複述故事,研究問題

1.請生講一下這個故事,交流感受.

2.用你自己最喜歡的方式讀讀這個童話故事,劃劃給自己留下含義深刻的句子.

3,集體交流,互談感受.

二.提煉主線,品讀感悟

1.老師和你們一樣,對一句話很有感觸,出示:喚來寒冬,是我那顆任性,冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠被我趕走了.謝謝你!

引導體會:句子的"我"指誰 (巨人)巨人的冷冷酷,任性你從哪些詞句中能感受到

2.學生研讀,作記號.

3.自由交流,朗讀體會:

a.誰允許你們來這兒玩的!都滾出去!

體會:你能把巨人的話說得更明白些嗎 (我不允許你們來這兒玩)巨人說這句話時他是怎樣想的 (孩子在花園裡亂蹦亂跳,會踩壞綠茵,會折斷花枝,會破壞花園的美,我就不能欣賞花園的美了;我自己的花園園憑什麼讓你們玩耍……)

指導朗讀:巨人想得如此自私,怪不得他這樣生氣,你能讀出他的冷酷無情嗎 (自由讀,指名讀,范讀,齊讀).

b.……砌起圍牆,豎起一塊"禁止入內"的告示牌.(巨人把自己與孩子,與社會隔絕開了,讓自己欣賞花園的美.他難道不冷酷嗎 )

在神奇的世界裡旅行——《巨人的花園》教學設計 篇1

教學理念：

一個有思想的教師不會把語文僅僅當做培養學生聽說讀寫的工具，也不會把語文課僅僅看作是傳遞學生知識、培養學生能力的陣地。語文有著豐富的內涵，語文課負載的任務除卻知識的學習、能力的培養、價值取向的定位、道德情操的涵養以外，還應該是激發學生對科學、對文化、對文學產生嚮往的一門課。這也許就是為什麼我們的教材選文中涉及到了科普、文學、文化等不同題材文章的一個重要原因。翻開國小語文課本我們就能發現，單就文學來說，教材中古今中外的名家名篇都有涉足，反映現實生活的小說、童話、神話等不同體裁也均有照顧。所以，由一篇文章的學習喚起學生對這一類體裁文章、書籍的嚮往應該是教師在教學中十分在意的事情，或者說是語文教師很重要的職責所在。我想，如果每一位教師都能自覺承擔起這一份職責，那么，語文知識的學習、語文能力的訓練將不再單調，語文課堂也會隨之豐富很多，語文課將會真正成為學生走向廣袤的文化世界的橋樑。

《巨人的花園》是英國著名作家王爾德的一篇優美童話，在教學中立足於童話，讓學生深入到作者幻想的世界裡，通過對語言文字的感悟觸摸人物特點，理解文章內涵，並在理解中進一步感知童話特點，領略童話魅力，進而激發學生對童話的興趣，引領學生走進更多的童話應該是這節課的教學目的。

教學目標：

1.讀熟課文，了解文章內容，通過體會花園和巨人的變化，得到如“孩子是世界上最美的花朵”“開放心靈，春天就能住在你的身邊”等生活啟迪。

《巨人的花園》教學設計與反思 篇1

教學目標：

1、認識8個生字，會寫12個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會人物所表達的情感，能根據課文想像畫面。

3、明白快樂應該和大家共同分享的道理，願意和同學交流閱讀感受。

教學重點難點：

重點：體會人物所表達的情感，能根據課文想像畫面。

難點：明白快樂應該要和大家共同分享的道理，願意和同學交流閱讀感受。

第二課時

一、複述故事內容導入

1、同學們，上節課我們初步學習了《巨人的花園》這篇課文，有誰能把故事給大家再講一遍？

2、板書揭題：巨人的花園

二、再讀課文，進一步理解課文內容。

1、現在請大家帶著問題，把課文再次地認真讀一遍，邊讀邊想，巨人一共多少次訓斥孩子？再把巨人訓斥孩子的話的句子畫下來。

三、細講課文，分層理解。

1、巨人外出時，花園是一個什麼樣子的？請從課文中找出詞語來形容它。

2、這么美麗的花園在巨人回來時卻發生翻天覆地的變化。請大家齊讀3-6自然段，找找花園有什麼樣的變化？

3、巨人是如何叱責這些孩子的？展開想像，說說巨人在說這些話的時候心理是怎么想的？他說話的時候可能會帶有什麼樣的表情？（扮演）

4、當巨人做了這一切之後，它的花園發生了什麼變化呢？

5、在發生這一系列的變化之後，巨人意識到自己的錯誤了嗎？他接下來又是怎么做的？

6、這一次他又是如何訓斥孩子的？為什麼？（扮演巨人訓斥孩子的表情）

7、巨人在第三次又是怎樣的變本加厲？這一次又會是怎樣的表情？

《巨人的花園》教學設計 篇1

教學目標：

1、多種形式讀課文，根據課文內容想像畫面。品味課文生動、形象、準確的語言。

2、明白快樂應當和大家分享的道理，願意和同學交流閱讀感受。

3、喚起學生的情感體驗，激勵學生成為一個有愛心的人。

教學重點：

想像畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。激發學生閱讀童話的興趣。

教學難點：

體會這篇童話在表達上的突出特點。

教學準備：

多媒體課件

教學流程：

一、激趣導入

課前遊戲：

老師知道大家都很喜歡童話故事，那么我們來做個跟童話有關的小遊戲，好不好？看圖片猜童話。請你認真看圖片，然後猜一猜，這是來自哪篇童話？（課件出示：圖片）

你們知道得真多！是呀，童話伴隨著我們成長，我們快樂著！

老師發現今天的你們格外精神，這節課老師就和大家一起張開想像的翅膀再一次飛進王爾德筆下的《巨人的花園》。（板書課題、生齊讀。）

二、趣中探疑

1、一提到花園，在你的腦海中會出現怎樣的畫面，用你積累的詞句描述一下。啊！太美了，那么巨人的花園又是什麼樣呢？

2、指名讀文，你覺得故事中的這個花園怎么樣？

3、交流個體感悟。（可能：漂亮、神奇、變化多端）

誰能帶我們走進巨人漂亮的花園？（交流後課件出示：那裡，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。）

4、集體朗讀：好美的花園呀，讓我們一起去美美地享受這花園的美麗。（齊讀）

5、范讀想像：這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話，腦海里要浮現出畫面。請把眼睛閉上，靜靜地聆聽。（教師範讀）你仿佛看到什麼了？聞到了什麼？聽到了什麼？