二年級數學教學設計

二年級數學《小熊請客》課堂教學設計案例 篇1

二年級數學《小熊請客（4的乘法口訣）》課堂教學設計案例課題名稱小熊請客（4的乘法口訣）學科數學授課班級二（2）授課時數1設計者所屬學校建設中心國小本節（課）教學內容分析教材內容：北師大版二年級上第二單元地位作用：《小熊請客》是北師大版二年級上第二單元的內容，本單元是結合乘法口訣出現的，在這之前已經學習了2、3、5的乘法口訣，可以說學生已經有了一定的編口訣的基礎，對於學生來講對於4乘法口訣的編制應該不會太困難。教材用小熊串紅果準備請客的情境圖，引導學生自覺經歷用4的連加的過程，為編口訣作準備，為學生髮現數學問題、探索解決問題的方法提供生動有趣的資源，培養學生有條理的思考問題的習慣。本節（課）教學目標知識和技能：1、讓學生經歷編制4的乘法口訣的過程，體驗運用口訣的優越性。 2、掌握4的乘法口訣，會用4的乘法口訣解決簡單的實際問題。 過程和方法：1.初步能夠從數學角度去觀察事物，思考問題，體驗數學知識與日常生活的密切聯繫；2.能夠嘗試解決不同情境的生活問題，體驗小組合作學習的過程。情感態度和價值觀：1.通過創設與學生生活密切聯繫的情境，鼓勵學生探索、交流，激發學生的好奇心和主動學習的欲望；2.培養學生合作的意識，體驗數學與日常生活的聯繫。學習者特徵分析一般特徵： 學生對認識生活中的乘法興趣較濃厚；思維以直觀形象為主。初始能力：在這之前已經學習了2、3、5的乘法口訣，可以說學生已經有了一定的編口訣的基礎，對於學生來講對於4乘法口訣的編制應該不會太困難。學生有良好的與他人合作交流等學習習慣；學習態度端正。信息素養：學生能夠通過自學了解所學知識，能主動收集相關學習資料，大部分學生能通過多種途徑查找有關資料。

二年級數學《看一看》教學設計 篇1

教學目標：

1、會辯認從正面、側面、上面觀察的簡單物體的形狀。

2、培養學生觀察能力和語言表達能力，發展學生的空間想像能力。

3、豐富學生對現實空間及圖形的認識，培養學生多角度觀察事物的習慣。

教學重難點：

重點：讓學生經歷從不同方位觀察簡單物體的過程，初步建立空間的觀念。

難點：辯認從不同方位觀察到的簡單物體的形狀。

教學準備：

1、實物投影圖片或掛圖：（1）“看一看（一）”主題圖；（2）“連一連”的內容；（3）“認一認”的內容；（4）“練一練”中的第3題。

2、紅袖章一個、彩卡一個。

設計思路：

辯認觀察到的簡單物體的形狀，在一年級時，學生已有一定的基礎。但是由於學生年齡小，空間想像能力較差，部分學生學習本節課的知識有一定的難度。因此，在設計本節課時，注意從學生的生活經驗出發，引導學生觀察、體驗、想像、推理、交流。本節課分三個層次組織教學活動。

第一層次：創設情境，激發興趣。一開始，利用四人從不同方位觀察的情境設定，豐富學生對現實空間的認識，激發學生多方位觀察事物的興趣，為探求新知做了鋪墊。

第二層次，師生互動，探求新知。為了使學生想像出不同方位看到的講桌的形狀，先讓學生觀察主題圖中三人與講桌的位置關係及看講桌的方向，然後讓學生提出問題、解決問題，並讓學生身臨其境驗證結論，從而使教學難點“連一連”迎刃而解。

第三層次：學生對所學知識的套用。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

二年級數學《小熊開店》教學設計 篇1

教學目標

1、通過自主探索發現乘除法之間的聯繫，學會用乘法口訣求商。

2、培養學生收集並處理信息，進而利用相關的信息解決問題的能力。

3、通過“用乘法口訣求商”這一發現，領略數學簡捷的思維方法和廣泛的套用價值。

教學重難點

重點：建立“用乘法口訣求商”的數學模型。

難點：拓展對“除法意義”的理解、認識和運用的空間；對紛繁複雜的信息進行恰當的選擇與判斷。

教學準備

1、實物投影圖片或持圖：（1）“小熊開店”主題圖；（2）“練一練”中的第1、2、3題。

2、與教學進程同步的配套錄音故事。

設計思路

本節課是在完成了“除法的初步認識”的基礎上，設計的“用2-5的乘法口訣求商”的起始課。該教學設計以“小熊商店”里的幾們顧客的問題為主要線索，通過以下活動實現教學目標。

1、創設“小熊開店”的問題情境，提出本節課的“橋樑”問題“買4輛坦克需要多少元”和核心問題“20元可以買多少輛坦克”。

2、自主探究，發現乘除法之間的聯繫，建立“用乘法口訣求商”的教學模型。

3、運用所建模型，解決相關的問題，並通過綜合練習，體驗數學的簡捷思維的優勢和廣泛套用價值。

教學過程

一、創設情境，提出問題。

師:小熊今天起個大早,原來今天是它的店第一天開張.我們來看看小熊的店裡有些什麼?

1、出示“小熊開店”主題圖，引導學生觀察。

2、學生從以下幾方面交流信息：

（1）小熊商店的貨架上有哪些商品？每種商品的價格是多少？

二年級數學《小熊請客》課堂教學設計案例 篇1

二年級數學《小熊請客（4的乘法口訣）》課堂教學設計案例課題名稱小熊請客（4的乘法口訣）學科數學授課班級二（2）授課時數1設計者所屬學校建設中心國小本節（課）教學內容分析教材內容：北師大版二年級上第二單元地位作用：《小熊請客》是北師大版二年級上第二單元的內容，本單元是結合乘法口訣出現的，在這之前已經學習了2、3、5的乘法口訣，可以說學生已經有了一定的編口訣的基礎，對於學生來講對於4乘法口訣的編制應該不會太困難。教材用小熊串紅果準備請客的情境圖，引導學生自覺經歷用4的連加的過程，為編口訣作準備，為學生髮現數學問題、探索解決問題的方法提供生動有趣的資源，培養學生有條理的思考問題的習慣。本節（課）教學目標知識和技能：1、讓學生經歷編制4的乘法口訣的過程，體驗運用口訣的優越性。 2、掌握4的乘法口訣，會用4的乘法口訣解決簡單的實際問題。 過程和方法：1.初步能夠從數學角度去觀察事物，思考問題，體驗數學知識與日常生活的密切聯繫；2.能夠嘗試解決不同情境的生活問題，體驗小組合作學習的過程。情感態度和價值觀：1.通過創設與學生生活密切聯繫的情境，鼓勵學生探索、交流，激發學生的好奇心和主動學習的欲望；2.培養學生合作的意識，體驗數學與日常生活的聯繫。學習者特徵分析一般特徵： 學生對認識生活中的乘法興趣較濃厚；思維以直觀形象為主。初始能力：在這之前已經學習了2、3、5的乘法口訣，可以說學生已經有了一定的編口訣的基礎，對於學生來講對於4乘法口訣的編制應該不會太困難。學生有良好的與他人合作交流等學習習慣；學習態度端正。信息素養：學生能夠通過自學了解所學知識，能主動收集相關學習資料，大部分學生能通過多種途徑查找有關資料。

二年級數學《小熊開店》教學設計 篇1

教學目標

1、通過自主探索發現乘除法之間的聯繫，學會用乘法口訣求商。

2、培養學生收集並處理信息，進而利用相關的信息解決問題的能力。

3、通過“用乘法口訣求商”這一發現，領略數學簡捷的思維方法和廣泛的套用價值。

教學重難點

重點：建立“用乘法口訣求商”的數學模型。

難點：拓展對“除法意義”的理解、認識和運用的空間；對紛繁複雜的信息進行恰當的選擇與判斷。

教學準備

1、實物投影圖片或持圖：（1）“小熊開店”主題圖；（2）“練一練”中的第1、2、3題。

2、與教學進程同步的配套錄音故事。

設計思路

本節課是在完成了“除法的初步認識”的基礎上，設計的“用2-5的乘法口訣求商”的起始課。該教學設計以“小熊商店”里的幾們顧客的問題為主要線索，通過以下活動實現教學目標。

1、創設“小熊開店”的問題情境，提出本節課的“橋樑”問題“買4輛坦克需要多少元”和核心問題“20元可以買多少輛坦克”。

2、自主探究，發現乘除法之間的聯繫，建立“用乘法口訣求商”的教學模型。

3、運用所建模型，解決相關的問題，並通過綜合練習，體驗數學的簡捷思維的優勢和廣泛套用價值。

教學過程

一、創設情境，提出問題。

師:小熊今天起個大早,原來今天是它的店第一天開張.我們來看看小熊的店裡有些什麼?

1、出示“小熊開店”主題圖，引導學生觀察。

2、學生從以下幾方面交流信息：

（1）小熊商店的貨架上有哪些商品？每種商品的價格是多少？

二年級數學《小熊請客（4的乘法口訣）》課堂教學設計案例課題名稱小熊請客（4的乘法口訣）學科數學授課班級二（2）授課時數1設計者所屬學校建設中心國小本節（課）教學內容分析教材內容：北師大版二年級上第二單元地位作用：《小熊請客》是北師大版二年級上第二單元的內容，本單元是結合乘法口訣出現的，在這之前已經學習了2、3、5的乘法口訣，可以說學生已經有了一定的編口訣的基礎，對於學生來講對於4乘法口訣的編制應該不會太困難。教材用小熊串紅果準備請客的情境圖，引導學生自覺經歷用4的連加的過程，為編口訣作準備，為學生髮現數學問題、探索解決問題的方法提供生動有趣的資源，培養學生有條理的思考問題的習慣。本節（課）教學目標知識和技能：1、讓學生經歷編制4的乘法口訣的過程，體驗運用口訣的優越性。 2、掌握4的乘法口訣，會用4的乘法口訣解決簡單的實際問題。 過程和方法：1.初步能夠從數學角度去觀察事物，思考問題，體驗數學知識與日常生活的密切聯繫；2.能夠嘗試解決不同情境的生活問題，體驗小組合作學習的過程。情感態度和價值觀：1.通過創設與學生生活密切聯繫的情境，鼓勵學生探索、交流，激發學生的好奇心和主動學習的欲望；2.培養學生合作的意識，體驗數學與日常生活的聯繫。學習者特徵分析一般特徵： 學生對認識生活中的乘法興趣較濃厚；思維以直觀形象為主。初始能力：在這之前已經學習了2、3、5的乘法口訣，可以說學生已經有了一定的編口訣的基礎，對於學生來講對於4乘法口訣的編制應該不會太困難。學生有良好的與他人合作交流等學習習慣；學習態度端正。信息素養：學生能夠通過自學了解所學知識，能主動收集相關學習資料，大部分學生能通過多種途徑查找有關資料。

教學內容：九年義務教育北師大版二年級教科書第22~23頁。
教學目標：
1、通過動物回家的畫面展示數學信息，複習鞏固本單元所學的2、3、4、5的乘法口訣。
2、培養學生的計算、自主提出問題和獨立解決問題的能力。
3、通過練習，進一步提高學生運用乘法口訣進行計算和培養學生的合作意識和創新思維。
教學重難點：
重點：回顧、鞏固本單元所學的“乘法口訣”的相關內容。
難點：面對繁雜的情境圖，怎樣提取信息、有序而全面的解決問題。
教學過程：
一、創設情境，故事導入
1、情景導入。
教師邊聲情並茂的講述故事，課件出示小動物放學回家的主題圖。
師：隨著一陣清脆的鈴聲，動物學校放學了。瞧，誰背著書包從學校里走來？它們在回家的路上都看到了什麼？
板書課題：回家的路上
2、觀察畫面
引導學生說一說畫面上有什麼？誰在乾什麼？
二、生生互動，合作探究
1、編故事、收集信息
師：請同學們看圖，編一個故事。
學生展示他們編的故事。
師：你們從他編的故事中知道了哪些數學信息。從這幅圖中你還能了解到哪些數學信息？
2、提出問題
師：同學們說得真好，那你能根據這幅圖提出乘法解決的數學問題嗎？你都會解答嗎？
3、你問我答
同桌兩人一組進行“數學遊戲”——你問我答
教師注意調控遊戲中的“全面有序”和“角色互換”
3、活動反饋
通過搶問搶答的形式檢驗活動效果。在反饋時要注意訓練學生觀察思考和表述的條理性。
師：下面我們一起來比賽，比一比哪一個小組提出的問題多，哪一個小組解決的問題多？學生提出的問題可能會有以下幾種：
（1）關於小動物
①背著書包的小動物一共有幾隻？

教學目標：
1、會辯認從正面、側面、上面觀察的簡單物體的形狀。
2、培養學生觀察能力和語言表達能力，發展學生的空間想像能力。
3、豐富學生對現實空間及圖形的認識，培養學生多角度觀察事物的習慣。
教學重難點：
重點：讓學生經歷從不同方位觀察簡單物體的過程，初步建立空間的觀念。
難點：辯認從不同方位觀察到的簡單物體的形狀。
教學準備：
1、實物投影圖片或掛圖：（1）“看一看（一）”主題圖；（2）“連一連”的內容；（3）“認一認”的內容；（4）“練一練”中的第3題。
2、紅袖章一個、彩卡一個。
設計思路：
辯認觀察到的簡單物體的形狀，在一年級時，學生已有一定的基礎。但是由於學生年齡小，空間想像能力較差，部分學生學習本節課的知識有一定的難度。因此，在設計本節課時，注意從學生的生活經驗出發，引導學生觀察、體驗、想像、推理、交流。本節課分三個層次組織教學活動。
第一層次：創設情境，激發興趣。一開始，利用四人從不同方位觀察的情境設定，豐富學生對現實空間的認識，激發學生多方位觀察事物的興趣，為探求新知做了鋪墊。
第二層次，師生互動，探求新知。為了使學生想像出不同方位看到的講桌的形狀，先讓學生觀察主題圖中三人與講桌的位置關係及看講桌的方向，然後讓學生提出問題、解決問題，並讓學生身臨其境驗證結論，從而使教學難點“連一連”迎刃而解。
第三層次：學生對所學知識的套用。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
1、創設情境。
（1）選一個個子較高的女同學。老師秘密地在她頭頂上戴一個彩卡，左臂上戴上紅袖章，再選四個同學，其中有一人必須高於，四人面向而站。：

教學目標
1、通過自主探索發現乘除法之間的聯繫，學會用乘法口訣求商。
2、培養學生收集並處理信息，進而利用相關的信息解決問題的能力。
3、通過“用乘法口訣求商”這一發現，領略數學簡捷的思維方法和廣泛的套用價值。
教學重難點
重點：建立“用乘法口訣求商”的數學模型。
難點：拓展對“除法意義”的理解、認識和運用的空間；對紛繁複雜的信息進行恰當的選擇與判斷。
教學準備
1、實物投影圖片或持圖：（1）“小熊開店”主題圖；（2）“練一練”中的第1、2、3題。
2、與教學進程同步的配套錄音故事。
設計思路
本節課是在完成了“除法的初步認識”的基礎上，設計的“用2-5的乘法口訣求商”的起始課。該教學設計以“小熊商店”里的幾們顧客的問題為主要線索，通過以下活動實現教學目標。
1、創設“小熊開店”的問題情境，提出本節課的“橋樑”問題“買4輛坦克需要多少元”和核心問題“20元可以買多少輛坦克”。
2、自主探究，發現乘除法之間的聯繫，建立“用乘法口訣求商”的教學模型。
3、運用所建模型，解決相關的問題，並通過綜合練習，體驗數學的簡捷思維的優勢和廣泛套用價值。
教學過程
一、創設情境，提出問題。
師:小熊今天起個大早,原來今天是它的店第一天開張.我們來看看小熊的店裡有些什麼?
1、出示“小熊開店”主題圖，引導學生觀察。
2、學生從以下幾方面交流信息：
（1）小熊商店的貨架上有哪些商品？每種商品的價格是多少？
（2）來了哪幾位顧客？
3、播放錄音故事，提出重點問題。
（1）“星期天上午，小熊剛打開店門，就來了三位顧客，小熊熱情地招呼它們：‘歡迎小猴、小貓和小狗光臨我的商店。你們想買點什麼呢？’小貓說：我想買4輛坦克，需要多少元錢呢？”

教學內容：北師大版數學教材二年級上冊第46、47頁。
教學目標：
創設童話情境，讓學生在具體情境中，通過擺一擺，說一說，體會“一個數是另一個數幾倍”的意義，發展學生分析和解決問題的能力，讓學生感受到數學就在自己的身邊，培養喜歡數學的良好情感。
教學難點：通過具體的情境，利用直觀的實物領會“一個數是另一個數幾倍”的意義，
教具、學具準備：掛圖、錄音機、圓片若干個。
教學過程
一、引入畫面
師：在一片綠色的大森林裡，有一座美麗的學校，學校里的學生是一群快樂的動物，（板書課題）請看一張一（1）班小動物的合影照片。（展示掛圖）
　學生欣賞掛圖，並用自己的語言描述畫面內容。
這節課的開頭，為了調動學生的學習興趣，創設學生喜聞樂見的童話情境，力求一下子吸引住學生。
二、 說一說
1、這幅照片風景是那么優美，小動物是那么可愛，誰能用帶數字的話說一說這幅畫？
（交代不夠明確，什麼是帶數字的話？）
2、誰能把兩種小動物進行比較，說出帶數字的話來？
3、教師引出新課知識
師：我也來說一說，和你們都不一樣，你們聽：鴨子數是猴子的2倍。你以前還在哪聽到過這樣的話？你知道它的意思嗎？
學生說出每種動物的只數。蒐集圖中的數據。
學生會利用已有知識說出一種動物比另一種動物多(少)幾隻。
讓學生聯繫生活實際想一想，說一說。並嘗試著解釋“倍”的意義
面對一幅美麗的畫面，學生會從不同的角度去觀察，通過這兩次說一說，讓學生集中從數學的角度去描述，培養學生的數感。