釣魚的啟示教學設計

《釣魚的啟示》教學設計 篇1

教材分析：

課文回憶了我十一歲時發生的一件事，事情是按照發展過程記敘的：從去釣魚寫到釣到一條罕見的大魚，從不肯放魚寫到依依不捨地把魚放回湖裡，最後寫34年後的感悟

教學目標：

1、能正確認讀11個生字，正確認讀14個詞語。

2、引導學生理解父親沒有商量餘地地要我將鱸魚放回湖中的理由，讀懂我從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，並從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑。

3、有感情的朗讀課文，從中體會我和父親的心理活動，並能概括我的'心情變化的過程。

學習目標:

1、認讀11個生字，讀出14個詞語。

2、我能正確流利有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，讀懂釣魚給我帶來的啟示。

學情分析：

本文生字不多，故事情節簡單，寫的又是人們所熟悉的生活，大部分學生經過預習，能利用生字表和字典認識生字，聯繫上下文理解多數生詞，了解故事的主要內容。而對課文中“正像他的父親教誨他的那樣，……”一段話的理解有一定難度。讓學生把課文與生活聯繫起來，取得更好的教學效果。

教前準備：

學生：布置學生預習課文，利用生字表、字典認識生字，查字典並聯繫上下文理解不懂的詞語，把自己的體會和疑問批註在課文的空白處。觀察生活中有規則的事例，舉一、二件和同學交流。

教師：教學課件

教學重點、難點：理解含義深刻的句子

教學流程：

一、導入：

1、知道詹姆斯蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建築師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建築成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什麼事呢？這就是我們今天要學習的一篇課文。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》（板書課題）我們一起把課文的題目讀一遍。

《釣魚的啟示》教學設計 篇1

一、引入【課前板書課題】

1、這節課，我們繼續來學習《釣魚的啟示》，齊讀課題。

2、大家都讀過課文了，作者記述了他剛滿十一歲時和父親一次釣魚的經歷，這件事情給了他很大的啟示，以至於三十四年過去了，卻仍然不能讓他忘懷。

3、請同學們打開書，回顧課文內容，找到釣魚這件事給“我”的啟示。指名讀

【出示：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。】

4、大家都讀讀這句話，想想：就釣魚這件事來說，“是”指的是怎么做？（把大鱸魚放回水中）“非”指的是怎么做？（留下大鱸魚）“實踐起來卻很難”指的是什麼難？（把大鱸魚放回水中）

5、看來同學們讀懂了這個啟示的字面意思。為什麼“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”呢？老師讀這句，讀時強調大紅的部分。讀完後PPT畫一張白的。我們還需要再次走進這個故事，走近故事中的這對父子，去深入體會他們的內心世界。

二、整體感知，懂得難處

1、過渡語：接下來，就讓我們共同步入那月光如水的湖邊吧。

2、請大家自己讀讀課文，找找“我”不想放掉鱸魚的原因，換句話說，就是把大鱸魚放回水中為什麼這么難？找到後用括弧括出來。再用詞語簡單的概括一下寫在旁邊。

（學生讀書思考、標註；老師巡視、指導--發現普遍問題及出色的，做到心中有數。）

3、指名匯報。方式：先讀語句，然後說出概括的詞語，教師進行提煉，將關鍵字板書。

【來不易、誘惑大、無人知、錯誤小】

《釣魚的啟示》教學設計 篇1

學習目標

正確,流利,有感情地朗讀課文.

理解課文內容,仔細體會"我"的心理變化過程.

從作者釣魚的啟示中受到教育,懂得要嚴格按道德標準來約束,規範自己的言行,做一個正直,守紀的人.

4,檢驗自己的閱讀能力和閱讀習慣.

教學重點

引導學生理解父親為什麼一定要"我"把釣到的鱸魚放回湖裡的原因.

2,體會人物的心理變化過程,培養學生的語感.

教學難點

感悟作者從這件事得到的啟示,體會表達方法.

教學準備:

多媒體課件

教學過程

一,導入激趣

1.談話:假如,在一個漆黑的夜晚,你好不容易釣到了一條大魚,剛想拿回家,別人卻讓你放回去,你會怎樣想,怎樣做呢 讀了這篇課文,你一定會得到一些啟發的.

2.齊讀課題

二,學習新課

1.學習生字詞

易錯音:沮 漪

易錯形:距(拒) 紐(扭)踐(線)掙(諍)

三,指導有感情地朗讀課文

重點指導描寫"我"和父親神態及心理活動的句子

四,初讀課文, 整體感知課文內容

思考:"我"回憶了一件什麼事 為什麼每當"我"想起這件往事,內心總充滿了對父親的崇敬 (分小組合作學習)

五,教師總結

我們整體感知了課文的內容,知道了父親在鱸魚捕撈的開放日前一個傍晚,在"我"捕撈到一條大鱸魚後讓"我"放回去的事.

第二課時

一,導入

在月光的輝映下,靜悄悄的湖邊,知道作者釣到了一條大鱸魚,心情十分興奮.面對著大鱸魚的誘惑,"我"做出了個艱難的抉擇,這件事也對你有很大的啟發吧,我就讓我們一起細讀本課.

二,研讀第11自然段

《13、釣魚的啟示》教學設計 篇1

【教學目標】

（1）知識與能力目標：

1、能正確認讀本課生字。

2、理解道德只是簡單的是與非的問題，為什麼實踐起來卻很難；讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。

3、學習一事一議文章中鋪墊這種寫作手法。

4、正確、流利、有感情的朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，並能概括“我”的心情變化的過程。

（2）過程與方法目標：

學生通過自主學習、合作探究來達到質疑、解疑；以讀為本，讓學生在讀中悟情明理。

（3）情感態度價值觀目標：

初步領會從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量，從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。

【教學重難點】

1、體會“我”和“父親”的心理活動，懂得從小接受嚴格教育的重要，並從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。

2、學習一事一議文章中鋪墊這種寫作手法。

【教學準備】

1、多媒體課件。

2、學生在課前尋找、查閱關於魚類生活習性的資料，初步了解定時禁捕對保護鱸魚繁衍生長的意義。

一、課前談話

師：今天，我們來學習五年級的一篇課文《釣魚的啟示》，課文所在的單元主題是——生活中的啟示，單元習作的題目與此相同，出示（燈片2）(指名讀）今天我們將以這課為例，來學習怎樣寫“生活中的啟示”。

二、初讀課文，學習字詞

1、（板書課題）注意“釣”的寫法。與“鉤”區分：一點魚餌便是“釣”，撇折則在“鉤”中藏。

2、師：孩子們，一齊讀課題——《釣魚的啟示》

《釣魚的啟示》教學設計 篇1

一、引入【課前板書課題】

1、這節課，我們繼續來學習《釣魚的啟示》，齊讀課題。

2、大家都讀過課文了，作者記述了他剛滿十一歲時和父親一次釣魚的經歷，這件事情給了他很大的啟示，以至於三十四年過去了，卻仍然不能讓他忘懷。

3、請同學們打開書，回顧課文內容，找到釣魚這件事給“我”的啟示。指名讀

【出示：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。】

4、大家都讀讀這句話，想想：就釣魚這件事來說，“是”指的是怎么做？（把大鱸魚放回水中）“非”指的是怎么做？（留下大鱸魚）“實踐起來卻很難”指的是什麼難？（把大鱸魚放回水中）

5、看來同學們讀懂了這個啟示的字面意思。為什麼“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”呢？老師讀這句，讀時強調大紅的部分。讀完後PPT畫一張白的。我們還需要再次走進這個故事，走近故事中的這對父子，去深入體會他們的內心世界。

二、整體感知，懂得難處

1、過渡語：接下來，就讓我們共同步入那月光如水的湖邊吧。

2、請大家自己讀讀課文，找找“我”不想放掉鱸魚的原因，換句話說，就是把大鱸魚放回水中為什麼這么難？找到後用括弧括出來。再用詞語簡單的概括一下寫在旁邊。

（學生讀書思考、標註；老師巡視、指導--發現普遍問題及出色的，做到心中有數。）

3、指名匯報。方式：先讀語句，然後說出概括的詞語，教師進行提煉，將關鍵字板書。

【來不易、誘惑大、無人知、錯誤小】

《釣魚的啟示》教學設計 篇1

一、說教材。

我執教的課文是《釣魚的啟示》，《釣魚的啟示》是魯教版五年制第八冊第四二組的課文，本組教材圍繞著“生活中的啟示”選編的文章，包含著深刻的做人哲理。本文講述了作者34年前的一天晚上和父親去釣魚，好不容易釣到一條大鱸魚，此時正是離捕撈鱸魚開放時間僅差兩個小時，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖裡，使我從中獲得終生啟示----那就是：道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。

根據單元訓練要點，本文自身的特色及本班學生的實際情況，我為這節課制定的教學目標如下：1、認準課後的16個生字詞，並能正確書寫。2、讀順課文中的語句，理解關鍵字句有感情的朗讀課文。3、採用自主提問來梳理文路，理解課文，藉此培養學生的問題意識及質疑能力。4、運用結合上下文和生活實際的方法，體會理解文中的我從釣魚這件事中所獲得啟示，並受到自覺抵制誘惑的道德教育。我把啟發學生抓住關鍵字，通過反覆品味關鍵字來理解課文得到啟示定為本節課的教學重點，讓學生結合上下文和生活實際理解重點語句從而明確：只有從小受到嚴格自律的教育，才能經得住誘惑，才能做一個光明磊落的人，這是我要突破的教學難點。

二、說設計理念。

倡導學生自主學習，適當開展合作學習，重點突出單元訓練要點的探究學習是我本節課設計的重要思想，學生學習的的過程是發現問題、提出問題、解決問題的過程，通過朗讀、默讀、體會情緒讀等多種形式將自主學習積極探究滲透於每個教學環節中，在此基礎上再輔以適當的小組討論合作學習增進學生對課文詞句的理解和內容的把握，加深了學生對個體生活的回憶和體驗。

《釣魚的啟示》教學設計 篇1

學習目標

正確,流利,有感情地朗讀課文.

理解課文內容,仔細體會"我"的心理變化過程.

從作者釣魚的啟示中受到教育,懂得要嚴格按道德標準來約束,規範自己的言行,做一個正直,守紀的人.

4,檢驗自己的閱讀能力和閱讀習慣.

教學重點

引導學生理解父親為什麼一定要"我"把釣到的鱸魚放回湖裡的原因.

2,體會人物的心理變化過程,培養學生的語感.

教學難點

感悟作者從這件事得到的啟示,體會表達方法.

教學準備:

多媒體課件

教學過程

一,導入激趣

1.談話:假如,在一個漆黑的夜晚,你好不容易釣到了一條大魚,剛想拿回家,別人卻讓你放回去,你會怎樣想,怎樣做呢 讀了這篇課文,你一定會得到一些啟發的.

2.齊讀課題

二,學習新課

1.學習生字詞

易錯音:沮 漪

易錯形:距(拒) 紐(扭)踐(線)掙(諍)

三,指導有感情地朗讀課文

重點指導描寫"我"和父親神態及心理活動的句子

四,初讀課文, 整體感知課文內容

思考:"我"回憶了一件什麼事 為什麼每當"我"想起這件往事,內心總充滿了對父親的崇敬 (分小組合作學習)

五,教師總結

我們整體感知了課文的內容,知道了父親在鱸魚捕撈的開放日前一個傍晚,在"我"捕撈到一條大鱸魚後讓"我"放回去的事.

第二課時

一,導入

在月光的輝映下,靜悄悄的湖邊,知道作者釣到了一條大鱸魚,心情十分興奮.面對著大鱸魚的誘惑,"我"做出了個艱難的抉擇,這件事也對你有很大的啟發吧,我就讓我們一起細讀本課.

二,研讀第11自然段

《釣魚的啟示》教學設計 篇1

學習目標

正確,流利,有感情地朗讀課文.

理解課文內容,仔細體會"我"的心理變化過程.

從作者釣魚的啟示中受到教育,懂得要嚴格按道德標準來約束,規範自己的言行,做一個正直,守紀的人.

4,檢驗自己的閱讀能力和閱讀習慣.

教學重點

引導學生理解父親為什麼一定要"我"把釣到的鱸魚放回湖裡的原因.

2,體會人物的心理變化過程,培養學生的語感.

教學難點

感悟作者從這件事得到的啟示,體會表達方法.

教學準備:

多媒體課件

教學過程

一,導入激趣

1.談話:假如,在一個漆黑的夜晚,你好不容易釣到了一條大魚,剛想拿回家,別人卻讓你放回去,你會怎樣想,怎樣做呢 讀了這篇課文,你一定會得到一些啟發的.

2.齊讀課題

二,學習新課

1.學習生字詞

易錯音:沮 漪

易錯形:距(拒) 紐(扭)踐(線)掙(諍)

三,指導有感情地朗讀課文

重點指導描寫"我"和父親神態及心理活動的句子

四,初讀課文, 整體感知課文內容

思考:"我"回憶了一件什麼事 為什麼每當"我"想起這件往事,內心總充滿了對父親的崇敬 (分小組合作學習)

五,教師總結

我們整體感知了課文的內容,知道了父親在鱸魚捕撈的開放日前一個傍晚,在"我"捕撈到一條大鱸魚後讓"我"放回去的事.

第二課時

一,導入

在月光的輝映下,靜悄悄的湖邊,知道作者釣到了一條大鱸魚,心情十分興奮.面對著大鱸魚的誘惑,"我"做出了個艱難的抉擇,這件事也對你有很大的啟發吧,我就讓我們一起細讀本課.

二,研讀第11自然段

《釣魚的啟示》教學設計 篇1

學習目標

正確,流利,有感情地朗讀課文.

理解課文內容,仔細體會"我"的心理變化過程.

從作者釣魚的啟示中受到教育,懂得要嚴格按道德標準來約束,規範自己的言行,做一個正直,守紀的人.

4,檢驗自己的閱讀能力和閱讀習慣.

教學重點

引導學生理解父親為什麼一定要"我"把釣到的鱸魚放回湖裡的原因.

2,體會人物的心理變化過程,培養學生的語感.

教學難點

感悟作者從這件事得到的啟示,體會表達方法.

教學準備:

多媒體課件

教學過程

一,導入激趣

1.談話:假如,在一個漆黑的夜晚,你好不容易釣到了一條大魚,剛想拿回家,別人卻讓你放回去,你會怎樣想,怎樣做呢 讀了這篇課文,你一定會得到一些啟發的.

2.齊讀課題

二,學習新課

1.學習生字詞

易錯音:沮 漪

易錯形:距(拒) 紐(扭)踐(線)掙(諍)

三,指導有感情地朗讀課文

重點指導描寫"我"和父親神態及心理活動的句子

四,初讀課文, 整體感知課文內容

思考:"我"回憶了一件什麼事 為什麼每當"我"想起這件往事,內心總充滿了對父親的崇敬 (分小組合作學習)

五,教師總結

我們整體感知了課文的內容,知道了父親在鱸魚捕撈的開放日前一個傍晚,在"我"捕撈到一條大鱸魚後讓"我"放回去的事.

第二課時

一,導入

在月光的輝映下,靜悄悄的湖邊,知道作者釣到了一條大鱸魚,心情十分興奮.面對著大鱸魚的誘惑,"我"做出了個艱難的抉擇,這件事也對你有很大的啟發吧,我就讓我們一起細讀本課.

二,研讀第11自然段

《釣魚的啟示》教學設計 篇1

學習目標

正確,流利,有感情地朗讀課文.

理解課文內容,仔細體會"我"的心理變化過程.

從作者釣魚的啟示中受到教育,懂得要嚴格按道德標準來約束,規範自己的言行,做一個正直,守紀的人.

4,檢驗自己的閱讀能力和閱讀習慣.

教學重點

引導學生理解父親為什麼一定要"我"把釣到的鱸魚放回湖裡的原因.

2,體會人物的心理變化過程,培養學生的語感.

教學難點

感悟作者從這件事得到的啟示,體會表達方法.

教學準備:

多媒體課件

教學過程

一,導入激趣

1.談話:假如,在一個漆黑的夜晚,你好不容易釣到了一條大魚,剛想拿回家,別人卻讓你放回去,你會怎樣想,怎樣做呢 讀了這篇課文,你一定會得到一些啟發的.

2.齊讀課題

二,學習新課

1.學習生字詞

易錯音:沮 漪

易錯形:距(拒) 紐(扭)踐(線)掙(諍)

三,指導有感情地朗讀課文

重點指導描寫"我"和父親神態及心理活動的句子

四,初讀課文, 整體感知課文內容

思考:"我"回憶了一件什麼事 為什麼每當"我"想起這件往事,內心總充滿了對父親的崇敬 (分小組合作學習)

五,教師總結

我們整體感知了課文的內容,知道了父親在鱸魚捕撈的開放日前一個傍晚,在"我"捕撈到一條大鱸魚後讓"我"放回去的事.

第二課時

一,導入

在月光的輝映下,靜悄悄的湖邊,知道作者釣到了一條大鱸魚,心情十分興奮.面對著大鱸魚的誘惑,"我"做出了個艱難的抉擇,這件事也對你有很大的啟發吧,我就讓我們一起細讀本課.

二,研讀第11自然段