魯教版語文二年級上《一株紫丁香》公開課教案 篇1
設計理念：
《一株紫丁香》是一首現代兒童詩歌，兒童詩歌的特點是用天真而精粹的語言抒發著飽滿的兒童情感，勾勒出美好的意境。這首詩也不例外——在活潑的語言，明快的節奏、淺顯的內容中，孩子們對老師深深的愛戀撲面而來。那么，對這樣一首優美的兒童詩我們該如何教學呢？
我認為，應該關注這樣兩點：首先不能把詩歌肢解.任何一種情感都不是一個字一個詞能夠負載得了的，必須是一個整體的相互支撐才能負載動詩中濃濃的深情。所以，海德格爾說：“詞語破碎處，無物存在。”所以，朱光潛先生認為“詩歌是不可以解的。”但是，詩歌又是文學，它言語精練的特點又讓其成為一種壓縮的藝術，把這種壓縮文本用適當的方式打開，讓學生讀出字外之意，弦外之音也很重要。要達到這一目的，教師在教學中，在適當的時候用適當的形式讓學生把詩中所表達的情感與自己當下的生活對接是一個很重要也很有效的方法，這種方法能夠幫助學生讀出自我，而只有當學生讀出自我的時候，詩歌的價值才能真正發揮出來。
其次，教師要注意用兒童容易接受的方式引領學生品悟詩歌的藝術美。雖然這首詩的閱讀對象是二年級的學生，但是老師不能把自己放置在二年級學生的水平上理解這首詩，只有自己心中有高度的時候，才能帶著學生走向高出。這就要求教師要對詩歌的藝術美有一定的了解和把握，具體到這首詩，我認為，可以從詩歌的韻律美、想像美、情感美幾個方面去關注，教學中把教師心中的關注以一種符合二年級學生學習特點的教學形式來呈現，使學生在誦讀中浸潤其中，從而全方位感受詩歌的美，喚起對兒童詩歌的喜愛之情。
教學目的：
1.有感情誦讀詩歌，學習生字新詞，讀準“栽”“眨”“疲倦”的讀音，注意“快”的書寫筆順。
2.在誦讀中感受詩歌的韻律美、想像美和情感美，和生活相結合，體會詩中包含的對老師濃濃的愛。背誦這首詩。
3.通過本首詩的學習，進一步激發學生對詩歌的興趣，促使他們產生走進詩歌大門的欲望。
教學重難點：
識記並能規範書寫生字新詞，通過誦讀感受詩歌中洋溢的美。
教學過程：
一、識作者，喚起學生學習的嚮往
1.同學們，我寫一個名字，你知道他是誰么？（板書：於旭）
2.教師介紹：於旭生活在一座美麗的城市——大連，是一個兒童詩人，他已經出版了21本兒童詩歌，還有科學文藝、科學童話及其他兒童讀物幾十本，如果把他的著作一本一本摞起來也許比他個子還高。於旭的作品中有十幾首兒童詩選入各類教材中。今天我們也來學習一首於旭的詩歌《一株紫丁香》。
二、讀詩歌，初步感受詩歌的韻律美
1.這是一首怎樣的詩歌呢？自己讀一讀吧！（教師在學生自己讀的過程中，走進學生，發現容易讀錯的字詞，板書在黑板上，學生讀完以後，指導讀正確。）
2.哪位同學願意讀給大家聽？（指名分節讀全詩，及時糾正朗讀中出現的讀音錯誤。有代表性的指導全體學生讀）
3.請一位同學朗讀。建議其他同學輕聲和著讀。齊讀。
4.喜歡讀這首詩么？為什麼？（從二年級學生的認知特點預測，學生可能會從詩歌讀起來很美，很舒服，很好讀等方面來談）
5.這首詩怎么讀著這么美呢？你們知道么？
6.（在學生自由回答的基礎上）除了同學們說的原因以外，還有一個很重要的原因呢，我相信你們能發現。（出示全詩，把“院”“前”“伴”“倦”“臉”“牽”“眼”“甜”這些字變成紅色，引導學生髮現他們的韻母都是an。）
7.對，這幾個字的韻母相同，不要小看這幾個字，就是他們讓這首詩讀起來優美動聽。這叫押韻！只有詩歌才押韻呢！
9.我們再來讀一讀這首詩，體會體會押韻的美妙。（學生自由讀，齊讀）
（設計理念：每一節課都應該讓學生生長，無論是知識還是能力。二年級的詩歌教學應該有別於一年級，在一年級積累了多篇詩歌，學生對詩歌不再陌生以後，詩歌教學就不僅僅是朗讀和背誦了，還應該滲透一點簡單的詩歌常識。這首詩我就選擇了押韻這一常識。通過蜻蜓點水般的介紹，讓學生初步了解詩歌之所以讀起來悅耳動聽，押韻起到了很重要的作用。）
三、品詩歌，欣賞詩歌中的想像美
（一）學習第一小節
1.這首詩的題目是《一株紫丁香》，見過紫丁香么？
2.（出示紫丁香的圖片）如果讓同學們為這株紫丁香題個字，（在圖片下面出示“---------的紫丁香”）你會在橫線上填一個什麼詞？
3.同學們就是把這樣一株美麗的紫丁香栽到老師窗前的。這一株紫丁香一定給這個小院增添了許多春色，增添了許多美麗。自己讀一讀第一小節，體會體會這裡的美麗。
4.誰願意讀給大家聽，讓我們每個人都能感受到這個小院的美麗和溫馨。
（二）學習第二、三小節
1.紫丁香花美，作者的想像更美。你聽，她對老師說，（出示第二小節）
師：老師，老師——
2.學生齊讀——就讓綠色的枝葉葉，/伸進您的視窗，/夜夜和您作伴。
3.紫丁香怎么和老師作伴呢？（出示下面填空）選擇一個說一說吧。
老師在忙家務，紫丁香――――――
老師在備課，紫丁香―――――――
老師要休息了，紫丁香――――――
4.只要老師在家裡，紫丁香就關注著老師的一舉一動，為她跳舞，為她扇風，守候在老師的床邊，老師一抬頭就能看到它的身影，這就是做伴。
5.（出示第三小節）一陣風吹過，老師——
學生齊讀：
你聽，你聽，/綠葉兒在風中沙沙地響，/那是我們在給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。
6.你們悅耳的讀書聲，最能消除老師一天的疲倦，誰來讀這兩個小節？
（設計理念：作者美好的想像只有和學生的生活對接以後，這種美才能被學生體會到。在這兩小節中，我選擇“作伴”一詞打開文本，在學生的想像中，紫丁香的片片綠葉就化成一個個鮮活的生命出現在孩子們的頭腦中了。）
（三）學習四、五小節
1.同學們，老師喜歡和我作伴的片片綠葉，但是更喜歡你們那一張張笑臉，讓我看看，你們的笑臉在哪裡？
（也許聽到老師的問題，孩子們會使勁把自己的笑臉送給老師，如果這樣，教師可這樣引導：“我看到了，瞧！你們笑得多美！”）
2.老師在家中看到的笑臉在這裡呢！（出示第四小節）
生齊讀——
你看，你看，/滿樹盛開的小花，/那是我們的笑臉，/感謝您時時把我們掛牽。
3.鮮花就是鮮花，鮮花怎么會是笑臉呢？我有點搞不懂了，誰來幫幫我？
4.（出示紫丁香的圖片）這滿樹的花哪一朵是你的笑臉呢？再找找你的朋友的笑臉。
5.老師最喜歡同學們那張張笑臉，不要說回家後同學們不在身邊，（出示鮮花圖片，旁邊配上這一小節的詩）老師——
生齊讀——
你看，你看，/滿樹盛開的小花，/那是我們的笑臉，/感謝您時時把我們掛牽。
（設計理念：面對極富情趣的兒童詩，教師應該努力上出情趣來，這就需要我們敏銳地去發現詩歌的情趣點。這一小節的情趣點就在“鮮花”和“笑臉”上，但二年級孩子的情趣不在文字的比較和粘連上，而在從文中或圖中發現自己，於是，讓學生從鮮花中尋找自己和好朋友的笑臉就成了打開情趣之門的鑰匙。）
6.夜深了，星星困得眨眼，鮮花也該睡覺了，怎么辦？
7.生讀——讓花香飄進老師的夢，老師的夢準是又香又甜。
8.同學們就是那一朵朵鮮花，香氣是鮮花的靈魂，我親愛的同學們，花香飄進了老師的夢，你看到了么？老師夢到了什麼呢？
9.學生想像交流。
10.我們的老師在做著她心愛的鮮花夢，輕輕地讀，不要驚醒老師的夢……
11.學生輕生齊讀。
四、 誦詩歌，感悟詩歌中的情感美。
1.是啊，同學們怕驚動老師的夢，於是就輕聲朗讀。這是對老師最真情的愛。這一首詩中還有很多地方能夠感受到同學們對老師的濃濃的愛。比如第一小節中——
2.學生尋找交流。踮起腳尖，走進濃綠的小院……
3.你們什麼時候踮起腳尖走路？孩子們種紫丁香是為老師做好事情，怎么還偷偷的？
4.所以，我們說，孩子們美啊，美得就像這株紫丁香，孩子們不是把紫丁香栽到了老師的窗前，而是把自己對老師的感謝送到了老師的身邊，所以我們說，這首詩中包含著孩子們純真的愛心。來，讓我們一起，把我們的愛心，再對老師傾訴一邊——
（師生配合讀）
師：踮起腳尖，/走進濃綠的小院，
生：我們把一株紫丁香，/栽在老師窗前。
生獨：老師，老師，/就讓綠色的枝葉，/伸進你的視窗，/夜夜和你做伴。
女合：你聽，你聽，/綠葉在風裡沙沙地響，/那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。
男合：你看，你看，/滿樹盛開的小花，/那是我們的笑臉，/感謝你時時把我們掛牽。
師：夜深了，星星困得眨眼，
生合：老師，快放下手中的教案吧，/讓花香飄進你的夢，/那夢呀準是又香又甜。
5.背誦這首詩。
五、互文，滲透詩歌的意象美。
1.音樂響起，童聲合唱《我愛米蘭》，（聲音輕而遠）螢幕出示歌詞：
老師窗前有一棵米蘭，/小小的黃花藏在綠葉間。/它不是為了爭春才開放，/默默地把芬芳撒滿人心田！/啊！米蘭，象我們敬愛的老師，/我愛老師，就象愛米蘭！
老師窗前有一棵米蘭，/小小的黃花樸素又溢滿，/它不是為了讚揚才開放，/悄悄地用心春把祖國裝點！/啊！米蘭，象我們敬愛的老師，我愛老師，就象愛米蘭！
2.無論是米蘭還是紫丁香，她們都是那么美麗芳香，把最美好的鮮花放在老師窗前，也把我們最美好的祝福送到老師的身邊。所有的老師都會深深感動，老師們也會說，愛米蘭更愛同學們，愛紫丁香，更愛同學們。
魯教版語文二年級上《一株紫丁香》公開課教案 篇2
【教材分析】
《一株紫丁香》是一首兒童詩歌。講的是小朋友把紫丁香栽在老師的窗前，表現了小朋友讚美老師，熱愛老師的一片真情。全詩語言歡快流暢，讀起來琅琅上口，充滿了兒童情趣。這首詩充滿著童真、童心、童味，字字句句都清純明潔，詩的想像是豐富、美好、貼切，是對學生進行敬師、愛師教育的好教材。課文所配的插圖形象地表現了課文內容。課文的重點是指導朗讀背誦，充分領悟課文所表達的真情實感。
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的吟讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發崇敬老師的感情。
4、交流上節課布置的作業。
【教學過程】
一、情境渲染，啟動情感
1、配樂《每當我走過老師窗前》，教師用深情的語言導入：
老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識的海洋。
2、看著辛勤工作的老師，有一群可愛的孩子們為老師栽下了一株紫丁香，這是為什麼呢？讓我們一塊兒繼續學習課文《一株紫丁香》。
二、複習課文，整體感知
1、出示課文插圖，引導學生觀察：
⑴ 你從畫面上看到了什麼？能給大家說說嗎？
（圖上畫了一株紫丁香，一位老師正在檯燈下備課、批改作業）
⑵ 想像： 如果你看到這個情景，你會為老師做些什麼？
（給老師沏茶，給老師唱歌）
⑶ 現在就讓紫丁香為我們做這一切吧。紫丁香是怎樣和老師做伴的？紫丁香為老師做了什麼呢？
三、精讀課文，讀中感悟
1、自由輕聲讀課文，想一想：
紫丁香為老師做了些什麼？用 畫出相應的句子。
2、小組交流，說說自己讀懂了什麼，合作完成口頭填空：
我們栽下一株紫丁香，為的是讓綠色的枝葉夜夜 ；是讓沙沙的綠葉兒聲幫你 ；讓滿樹盛開的小花感謝你 ；讓花香飄進你 的夢裡。
3、這些都是小朋友美好的心愿，他們多想把這些心愿說給老師聽啊。請你把課文再讀一讀，讀出感情。
4、在小組裡讀一讀，互相評議，看看誰讀得好，標準如下：
合格：正確地讀。
良好：大聲、正確地讀
優秀：大聲、正確、有感情地讀。
5、全班交流，小組挑戰賽：
各小組推選一名學生，讀給大家聽，互評互議，以讀帶評、讀評結合，讀出自己的感受。師根據學生的朗讀情況，適當點撥，重點作以下朗讀指導，不一定按以下順序教學：
第一節：請學生做踮起腳尖動作，和輕輕的語氣讀，體會不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。
第二節：想一想讀出親切的語氣，美好的祝願。
第三節：抓住沙沙、盛開、感謝等詞語，讀出輕柔、親切的語氣。
第四節：
⑴ 引導學生讀懂掛牽指的就是關心、關愛。利用教師親身體會，回憶自己的老師當年對學生的掛牽。例：當舉行運動會時，老師和我們一起為運動員吶喊助威；
當我考試得了滿分後，老師教育我不要驕傲
⑵ 讓學生說說你也能從老師的一個眼神、一句話語、一個動作體會到老師對你的關愛嗎？引導學生仿照例句，用當時，老師。進行說話訓練。
⑶ 師小結： 老師的愛雖不起眼，但它卻無時不在，無處不在，一點一滴地，悄悄地，慢慢地滋潤著同學們的心田。你能把這種感情讀出來嗎？
第五節：看圖想像說話：夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應該對老師說些什麼呢？用怎樣的語氣去勸老師休息呢？
6、讓學生自主選擇學習夥伴，配上動作朗讀全詩。
7、配樂《每當我走過老師窗前》，請學生推薦讀得好的同學上台朗讀表演。
8、師總結： 這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香，給老師送去了綠葉紫花的美麗，也送去了小朋友對老師的感謝與關懷。這一株紫丁香指的是──（生答：同學、小朋友），表達了同學們、小朋友對老師的──（關心、熱愛、尊重，）
四、積累背誦，加深感悟
1、自讀自背。
2、藉助多媒體演示嘗試背誦。
3、嘗試背誦。
五、巧學生字
1、濃：左右結構 九筆 書寫要領：
一撇伸到提下面，豎提穿過撇的頭。
一捺和提遙遙對，向右伸展不落地。
2、老：上下結構 六筆 書寫要領：
長撇斜穿別碰豎，匕在字下間距均。
3、除：左右結構 九筆 書寫要領：
撇畫縮，碰到耳，捺畫伸展蓋下面。
六、自主作業，拓展感悟
從以下幾項作業中，有選擇地完成自己感興趣的1～2項作業。
講 小故事
做 賀卡
唱 讚美老師的歌
抄 讚美老師的詩句
讀 讚美老師的詩句
魯教版語文二年級上《一株紫丁香》公開課教案 篇3
教學要求：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫。理解由生字組成是詞語。
3. 通過對課文的口氣讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發崇敬老師的感情。
教具準備
卡片、田字格、掛圖
教時
3課時
第一教時
教學目的：
（1）初讀課文，感知大概意思。
（2）認讀本課文生字新詞。
教學重點、難點：
能抓住主要畫面進行觀察。
教學過程：
一、 出示掛圖
①觀察圖，圖上畫有什麼？
②想一想，這些事物之間有怎樣的聯繫？
③按什麼時候，什麼人在乾什麼的順序說一說圖中內容。
二、聽老師範讀課文
①想想紫丁香和畫中的老師之間是什麼關係？
②學生自讀課文。
三、分小節檢查學生讀課文情況
第1節：正音“腳尖兒”“濃綠”
第2節：正音“伸進”“做伴”
第3節：正音“沙沙地響”“唱歌”“消除”“疲倦”
第4節：正音“滿樹盛開”“牽掛”
第5節：正音“眨眼”“飄進”“又香又甜”
四、認讀生字/article/
1. 二類字：株 踮 栽 幫 疲 倦 牽 掛 眨 案
2. 一類字：香 濃 院 老 師 枝 伸 伴 消 除
五、作業 熟讀課文
第二教時
教學要求：
通過對課文的吟讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發崇敬老師的情感。
教學重點、難點：
吟讀感悟
教學過程：
一、 讀第一小節
（1）“濃濃”的小院是什麼樣兒的？
師：院兒青色滿院，鬱鬱蔥蔥，濃濃的綠，淡淡的綠，點綴著小院的寧靜。
（2）“我們”到小院栽紫丁香的時候是怎么做的？
（3）誰來讀出小院綠陰蔥蘢的美好景象。
二、 讀第2小節
（1） 詩中的小朋友是用怎樣的語氣呼喚老師，對老師說話的？
（2） 孩子們是怎樣關心老師的？
（3） 指導讀出語氣要親切，美好的祝願。
三、 自讀3、4小節
1.想像一下樹兒是怎樣陪伴老師的？
2.“綠葉兒在風裡沙沙地響”是怎樣地動聽，小朋友會唱些什麼歌？
3.“滿樹盛開的小花是怎樣的美麗，小朋友會圍著老師說些什麼？
4.你知道老師為什麼會疲倦？
生答：牽掛學生的學習、作業
牽掛學生課間活動
牽掛學生吃飯情況
牽掛 認讀
5.指導讀好這兩節。
四、 看圖想像說話
（1）師：夜深了，連星星都“困得眨眼”，老師還在怎樣地工作？
（2）想想應該用怎樣的語氣勸老師休息？
（3）又怎樣祝願老師睡得又香又甜？
（4）指導朗讀/sjbwz/
全詩由活潑親切漸漸轉入舒緩深情。
五、 作業
準備詩歌朗誦會
第4、5、6課都是淺顯明快的現代散文詩，反覆朗讀，單獨或小組均可。
第三課時
教學目的：
1.感情背誦全文。
2.寫好本課生字。
教學重點、難點：
書寫入體。
教學過程：
一、 指導朗讀，學生評議。
二、 自由練讀。
三、 再指名再讀，再評。集體評後集體朗讀。
四、 寫字指導
老：第五筆是弦撇
伴、消：兩字右邊是點和短撇
師：第一筆是短豎
除：最後兩筆均為點
五、學生練習書寫，注意寫姿。
六、作業設計
①比一比組詞
申（ ） 半（ ） 農（ ） 完（ ）
伸（ ） 伴（ ） 濃（ ） 院（ ）
②詞語搭配
一抹 紅楓葉 一首 歌曲
一片 綠蟈蟈 一個 古詩
一隻 紫丁香 一支 故事
魯教版語文二年級上《一株紫丁香》公開課教案 篇4
教材分析：
《窗前一株紫丁香》是一首充滿款款情意的兒童詩歌。孩子們為老師種下了一株紫丁香，那綠色和花香，代表了孩子們對教師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動，這首詩充滿著童真、童心、童味，字字句句都清純明純，詩的想像是豐富、美好、貼切，是對學生進行敬師、愛好，貼切，是對學生進行敬師、愛師的好教材。
教學目標：
1、鞏固詞語，會寫“甜、綠”字，能正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。
2、在學習過程中，養成良好的識字，寫字習慣，積累識字方法，進一鞏固閱讀能力。
3、通過學習，體會師生間深厚的感情，進而樹立尊敬教師的美好心愿。
教學重點：
在識字讀文的基礎上，體會詩句中表達的尊師之情。
教學難點：
抓住詩句中的重點詞句，理解課文的內容。
教學準備：
1、生字卡片、多媒體課件（內容包含課文內容及相關圖片、歌曲錄音）
2、收集讚美老師的詩句，抄寫下來。
3、回憶老師關心愛護自己或同學的事件。
教學過程：
一、導入
師：上節課，同學們提出問題：為什麼學生要送給老師一株紫丁香呢？這節課讓李老師帶同學們深入學習這首詩歌。掲題。（指名讀-齊讀）
二、複習詞語，書寫“綠、甜”
師：首先讓我們來複習一下上節課學習的詞語吧！
師：“小小火車誰最快”
生：“我們自己賽一賽”
1、開火車遊戲
2、順口溜檢查詞語鞏固情況
3、書寫生字
師：同學們對本節課的詞語掌握的很紮實。今天李老師帶來這兩位生字朋友，誰來讀一讀，並組成詞語？（指名讀）
師追問：你能用“綠色”來說一句話嗎？或你能用“甜美”來說一句話嗎？
師：誰有好辦法把這兩個字記住呢？（指名說）
師：我們在寫這兩個字的時候最容易寫錯的地方在哪呢？（生匯報）
師：現在由老師在黑板上寫這兩個字，同學們舞動你的食指棒在你的桌子上和老師一起寫。（生展示—評價）
三、分析第1小節
師：請同學們先聽老師讀課文，注意標點符號的停頓及詞語的讀音，然後再請同學們讀（課件）
師：現在就請同學們帶著自己理解去讀這篇課文，並思考這樣問題：為什麼同學們要送給老師一株紫丁香呢？（生匯報）
板書：和您作伴解除疲倦感謝牽掛香甜夢裡
師：原來這小小的一株紫丁香卻給老師帶來這么大的歡樂。那我們是怎樣把這一株紫丁香栽到老師的窗前呢？（指名讀第1小節）
——生匯報（課件）
師：請同學們踮腳尖走到前面，再踮腳尖走到自己的座位上。（全體做）
師：你有什麼體會？
師：等這小小一株紫丁花長成許多株紫丁花的時候，老師看到後一定會：（生自己說）
師：請同學們輕聲讀第一小節，讓我們共同體會學生們那份濃濃的情意吧！（自由讀——指名讀）
四、分析
二、三、四小節
師：漸漸的紫丁花真的長大了，它不光能枝葉（和您作伴）綠葉還能（解除疲勞），盛開的花還能（感謝牽掛），花香更能（香甜夢裡），
請同學們自由讀
2、3、4小節，用橫線畫出你喜歡的句子或詞語，並說一說為什麼？
2小節：做伴：你認為紫丁花怎樣和老師做伴的？
3小節：解除、疲勞：解釋詞語的意思。你在什麼時候看到老師疲勞的樣子？
4小節：掛牽：解釋詞語的意思。可愛的孩子們，你們曾經受到過老師怎樣的牽掛？（自由讀、指名讀、同桌讀、賽讀）
五、分析第五小節
師：（課件）夜深了，勞累一天的老師睡著了，紫丁花啊紫丁花，請把你的花香飄進老師的夢裡吧！讓老師做個又香又甜的夢吧！
請同學們輕聲的讀一讀第五小節吧。你認為老師會夢見什麼呢？
（指名讀——齊讀）
小節總結：是啊，沐浴在紫丁香的濃濃花香里，享受著孩子們純真無私的愛，老師的夢能不又香又甜嗎？
請全體同學再次讀文，去感受學生與老師之間這種真摯的情意吧！（讀全文）
六、課外拓展
1、（課件）老師與學生活動的照片
2、你想對老師說些什麼？
七、背誦課文
全文總結：同學們，讓我們在愛的校園，愛的家庭里快樂成長吧！下課！
魯教版語文二年級上《一株紫丁香》公開課教案 篇5
【教學目標】
1、知識目標：認識13個要求認的生字，會寫6個要求會寫的字以及四個詞語：伸進、老師、綠色、又香又甜。 學習新偏旁“舌”。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
3、價值觀目標：感悟師生間深厚的情意。
【教學重點】
“目標”1、2。
【教學難點】
“目標”3。
【授課教具】
Ppt課件。
【授課時數】
2課時。
【教學過程】
一、 誘導 質疑
1、板書課題。
2、認知與理解：“紫丁香”（課件展示）“一株”（一棵）。
3、引導學生練習質疑：看到文章的題目，我想到了什麼？
二、整體感知，自學生字
1、學生首讀課文，劃出生字，讀準字音。
2、教師範讀課文。
3、學生再讀課文，要讀得流利、有感情。
4、匯報交流：
1）我會讀：學生認讀生詞。（課件展示）
2）我會記：交流生字識記方法。（課件展示）
5、練習：“開火車”認讀生詞（字不離詞）。
6、交流：課文主要講了一件什麼事？
7、質疑、存疑：你有哪些不懂的問題？
8、朗讀指導：
（1）學生再度練習朗讀課文，做到正確、流利。
（2）指名分節朗讀，教師相機指導。
三、引導 探究
（一）指導學生領會第一小節
1、讀一讀，想一想：孩子們怎樣在老師的窗前栽種了一株紫丁香？
重點理解“踮起”及孩子們的心理（引導學生通過聯繫自身經驗和想像體會）；
2、指導學生圖文結合，去發現插圖的錯誤（不唯書；批判意識和創新精神的初步培養）。
3、指導角色體驗、熟讀成誦。
（二）指導學生領會第二、三、四小節
1、邊讀邊思考：孩子們為什麼要在老師的窗前栽種一株紫丁香？
重點指導學生聯繫已有經驗理解“聽”和“看”到的內容，體會孩子們對老師深深的熱愛和讚美之情。
板書：
看：笑臉
夢：（學生）
2、指導學生展開想像、角色體驗，熟讀成誦。
（三）指導學生領會第五小節
1、齊讀。
2、交流：老師在夢中會夢見些什麼？老師真的會夢見這些東西嗎？（認識到這是孩子們美好的祝願，體會孩子們純真的心靈和師生間深厚的感情。）
板書：
師生情深
3、指導背誦該小節。
四、拓展練習
你最喜歡教過自己的哪位老師？你想對他（她）說些什麼？
五、總結
說說自己學了本課後的收穫。
六、指導背誦全文。
七、指導書寫生字（課件展示課後田字格中生字）。
附板書：
聽：唱歌
一株紫丁香 看：笑臉 師生情深
（時時作伴） 夢：（學生）
反思：
魯教版語文二年級上《一株紫丁香》公開課教案 篇6
教學目標：
1、會讀並會寫“香、濃、院、枝、伸、消、除、困、教”等9個生字;會認“株、栽、幫”等8個生字;理解並積累“消除、疲倦、掛牽”等詞語的意。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
1、掌握本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
理解：“窗前的紫丁香”代表著學生對老師的情誼。通過對課文的吟讀領悟，讓學生體會教師工作的辛苦和師生之間的深厚感情，激發學生尊師的情感
教學過程：
一、圖片揭題
1、課件出示紫丁香圖片這是什麼花，你們喜歡嗎?對，它就是紫丁香(板書紫丁香)，紫丁香是一種花，開的花兒較小，有白色和紫色兩種，春天盛開，有濃厚的香味，是人們庭院中常種的樹木。如果在“紫丁香”的前面加一個數量詞，你打算加什麼?板書“一株”。(學認“株”字，株是個量詞，一株就是一棵的意思)
2、有一群孩子把這么一株美麗的紫丁香栽在了老師的窗前，他們為什麼要這樣做呢?讓我們一起來了解一下吧!這就是今天我們要學習第5課,齊讀課題：《一株紫丁香》
二、初讀感知
1、要想知道這些問題的答案，快點拿起書來讀讀吧。先聽老師把課文讀一遍，大家要認真聽，仔細聽清每個字的讀音。(師範讀)
2、現在請同學們大聲自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。老師提出要求：
⑴把帶拼音的生字讀三遍。
⑵課文有幾個段落，標上小節號。
⑶同桌同學以自己喜歡的方式互讀互聽，及時糾正讀音(幫助你的同桌把字音讀準，讀得不通順的句子多讀幾遍)
3、大家讀得可真認真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。(課件出示生字詞)：
濃綠 小院 枝葉 消除 疲倦
掛牽 休息 伸進 唱歌 花香
栽在 幫助 疲倦 眨眼 教案誰來領著大家把生語讀一遍。讀得真棒!小組開火車讀給大家聽聽，看哪列小火車開得又快又準。 還有幾個兒化音的詞，我們要把它讀好了：綠葉兒、腳尖兒 去掉拼音再讀讀試一試，看是否還能讀正確。同桌互讀、領讀、齊讀。提醒學生注意讀音難點。(詞語的意思可在品讀課文時理解)
4、識記生字
引導學生回顧自己已經掌握的識記生字的方法：把你記生字的好辦法說給同學聽。【如：熟字加偏旁、熟字換偏旁、減一減、利用形聲字特點等】
5、讀通課文
過了讀準詞語關，現在看看大家能不能過讀通課文關。課文有幾個小節?(五節) 我們請五位同學來試試，其他小朋友也不能閒著，你們可是小評審，看看這五位同學能不能把課文讀正確、流利。(抽學生讀課文，提醒其他同學認真傾聽，準備正音)
(學生基本能準確朗讀課文的時候，請同桌互相讀、聽，讓每個人都讀得正確又流利。)
6、默讀全文，了解大意
能把課文讀正確、流利的同學請舉手!有這么多!太了不起了!下面，我們再來讀課文，這一次我們默讀，回答一下：孩子們為什麼要把這株紫丁香栽在老師窗前?提醒大家：讀2至5節，看一看，孩子們的願望都是什麼?(指名學生說一說)
三、指導寫字
1、出示本課生字
香、濃、院、枝、伸、消、除、快、教、困
學生齊讀生字，分析字形。
2、 觀察生字在田字格中的位置，教師提示書寫注意事項：“濃、院、伸、消、除、快”這些左右結構的字要寫得左窄右寬。
3、教師範寫：
院、除：左耳旁兩筆寫成
濃：注意右邊農字一撇短，一捺長，但不能超過豎提。
困：四四方方一個框，木字一捺變成點。
4、學生練習：學生在習字冊上描一個，寫一個。(教師檢查學生的寫字姿勢和寫字效果。)
5、同桌互相欣賞，提出建議。
(良好的書寫習慣在於平時的培養，寫字的環節要切實做到紮實。)
四、布置作業
習字冊
生字描紅
臨寫
魯教版語文二年級上《一株紫丁香》公開課教案 篇7
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學寫三個生字。
3、體會小學生讚美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。
教學過程：
一、談話引入，揭示課題
1、小朋友，教師節那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎?（學生說）對，是老師以前教過的學生送的。有他們自身親手設計製作的，有自身買的。老師特別喜歡同學們自身設計製作的賀卡。那天你們是怎樣向老師祝賀的?
2、你們真是尊師愛師的好小朋友。今天老師給大家帶來了一位客人，(出示課文插圖)，你們看她是誰?（學生說）這位老師在乾什麼呀?（學生說）同學們真好!老師為了培育學生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個夜晚啊!今天，我們就來學習一首散文詩，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。(板書：6、一株紫丁香)請同學們齊讀課題。(學生讀課題)。
3、看了圖，讀了課題，大家有什麼問題想問？（這株紫丁香是誰種的？為什麼種？）
二、自讀課文，整體感知
1、自讀課文：
要想知道這些問題的答案，快點拿起書來讀讀吧。現在請同學們大聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀快的同學可以多讀幾遍。(生讀)
2、大家讀得可真認真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。誰來領著大家把生字組成的詞語讀一遍。讀得真棒。一組開開小火車讀給大家聽聽。這列小火車開得又快又準。
這兒還有幾個兒化音的詞，我們要把它讀好了。（綠葉兒、腳尖兒）
3、讀通課文：
還有同學想讀嗎？這么多！老師就滿足你們的要求，我們再來讀課文，這一次我們默讀，用筆標好節序，不懂的地方學著老師的樣子標上“?”，好嗎?
才過了讀準詞語關，現在看看大家能不能過讀通課文關，課文有五個小節，我們請五位同學來試試，其他小朋友也不能閒著，你們可是小評審，看看這五位同學能不能讀得正確流利。
4、現在，你們書上又多了哪幾個小問號？有什麼不懂的詞嗎？
三、細讀課文
1、要解決這些疑問呀，還得細細讀課文。誰來讀第1小節？
現在，你們知道這株紫丁香是誰種的了吧？你能用書上的句子說說嗎？（板書：我們）
剛才有同學說不懂“濃綠”的意思，那我們一起來讀讀第1小節，邊讀邊想像，“濃綠的小院”是什麼樣子的?
（濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）
2、小朋友們是怎樣走進濃綠的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進濃綠的小院）誰來做做踮起腳尖兒的動作？（學生做動作）你為什麼要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個好小朋友。請你把這一節讀一讀。
評、讀：能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。
3、現在，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進小院，怎樣種這株紫丁香的呀？看著圖，誰來用自身的話說說？
（學生自由發言）
4、你們真能幹!老師的小院濃綠濃綠的，又有紫丁香的烘托，一股淡淡的清香味，飄進老師的屋子，你們說這小院美不美?
那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節
5、大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進老師的視窗和老師作伴，大家的心靈是多么美好啊!我們應該怎樣讀好第二節呀？誰來試試？
（1）老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的視窗，夜夜和你做伴。（板書：夜夜做伴）
（2）誰知道夜夜是什麼意思啊？（每天晚上）
誰知道老師每天晚上都要做哪些工作啊？
（是啊，老師每天晚上都在備課，學習，多辛苦啊！誰再來讀讀這一節，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。）
誰也來讀讀這幾句話。
我們一起來試試。
6、現在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什麼呀？誰能用課文中的話來說說？
（1）交流：你聽，你聽，綠葉兒在風裡沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀？（學生自由說）
老師一天要做這么多工作，真是非常費勁，非常疲倦）
你聽，你聽，綠葉兒在風裡沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音，非常動聽，可能春蠶吃桑葉的聲音，小朋友，你們覺得可能還像什麼？（學生自由說）
你們的想像真豐富，假如你是綠葉兒，你的聲音這么動聽，你要為老師唱些什麼呀？（指名說）
那就請你來讀讀這一節？誰能讀得更美？
一起來試試。
7、唱得多好聽啊！你看，你看，“滿樹盛開的小花”美不美？有多美？你能告訴我嗎？
（你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽）
小朋友，假如你圍在老師身邊微笑著說話，會說些什麼?
（板書：盛開笑臉）
小朋友剛才說不理解掛牽的意思，其實啊，只要給它個詞就能明白了？想想，可以換成什麼詞呀？（牽掛，關心）
是啊，放寒假後開學了，我們班的張清影小朋友生病了沒來，老師就很掛念你們，開學了就幫你們把拉下的課補上。這就是一種——掛牽。你還能舉舉這樣的例子嗎？
老師每時每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會到嗎？
小朋友，你們心裡對老師有怎樣的感情呢？誰來讀讀這一節，表達出你對老師的感謝。
8、賽讀：
其他小朋友想讀嗎？先自身在下面練習讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動作也可以，你認為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎?
(學生活動)
聽到同學們讀的這么投入，邊讀邊做動作，老師也想讀一讀，能給老師一個機會嗎?(老師範讀，再指名讀)
那就學著老師的樣子讀，咱們可以同座位一起讀，一人讀一節，好嗎?
誰先來讀給大家聽?(指名一生讀)
讀的真親切呀!這一次老師叫一個人到前面作動作讀，其他同學輕聲讀，也可以作動作好嗎?
9、大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來看看她是怎樣工作的?(出示課件)
大家來想像一下，老師是怎樣工作的？(想像說話)
10、你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點休息嗎？
也可以用課文中的話。（老師，快放下手中的教學設計吧，讓花香飄進你的夢裡，那夢呀準是又香又甜。（板書：飄進夢裡）
誰也來讀讀這一小節，勸我們的老師快快休息。
魯教版語文二年級上《一株紫丁香》公開課教案 篇8
教學理念：學習是孩子自主體驗的過程，任何知識的獲得都是孩子們在實踐中，通過內心的體驗獲得的。因此，在本課的教學中，我注重孩子們自身的學習，把課堂還給孩子們，通過小組合作、小老師教等形式讓孩子們參與學習。讀是語文教學的精髓，如何讓孩子們學會讀書，在讀中感悟文中蘊涵的感情，在讀中激發自身的感情，這是我課前反覆思索的一個問題。在教學中，我通過自由讀、指名讀、讀書擂台賽、分小組角色讀等多種讀書形式，讓孩子在讀中自我感悟。
教學目標：(搜尋本課課題的關鍵字可以查找本課。)
會認8個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：讀中悟情。
教學過程：
一、課前播放歌曲。
《每當我走過老師窗前》
［音樂是溝通心靈的橋樑，通過音樂的渲染，為整節課奠定感情基礎。］
二、談話導入。
同學們，你們知道剛才那首歌里唱的是誰嗎？
昨天是教師節，不少的同學通過打電話祝老師節日快樂，謝謝你們！有幾個小朋友呢，也給老師獻上了一份特殊的禮物。板書課題：一株紫丁香
是什麼禮物呢？齊讀課題。
［用孩子們自己經歷的事情導入，更容易拉近孩子們和課本的距離］
三、自讀課文，自主識字。
1.聽錄音。
2.自由讀課文，要求：讀正確〈不錯字，不添字，不漏字〉
3.自學生字，將每個生字拼讀兩遍，把音讀準。
［給孩子們練習的時間，更給他們練習的要求］
4.小老師教生字，說說容易讀錯的字。
5.小組合作學習
讀生字卡
交流識字方法
［只有讓孩子們參與到學習過程中，他們才會對學習真正感興趣］
6.找字遊戲。
7.詞語開火車。
［低年級小朋友，注意力集中的時間還不是很長，因此，需要一些遊戲的調節］
四、多種形式朗讀，讀中悟情。
1.指名讀
2.范讀，學生評議。
3.學生自由練讀，齊讀。
4.課文共有幾個小節，找己最喜歡的小節讀一讀，說說為什麼喜歡，最喜歡哪些地方？(搜尋本課課題的關鍵字可以查找本課。
5.分組有感情朗讀課文。
齊讀1分三組讀2.3.4齊讀5
6.為什麼要在老師窗前栽下一株紫丁香？
五、課文。
一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激。老師也會把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關愛送給你們！
板書：
5.一株紫丁香
我們愛老師
魯教版語文二年級上《一株紫丁香》公開課教案 篇9
學習目標
①會認“株、踞”等 8個生字。會寫“休、伸”等 10個字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會師生之間的深厚感情。
③有尊敬老師的願望。
課前準備
①歌曲《每當我輕輕走過你窗前》的錄音帶。
②實物投影儀。
③生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。
第一課時
看圖激趣導入
①投影“紫丁香”的圖片，提問：有誰認識這株植物？（教師作簡單介紹）。
②有一些同學悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什麼呢？今天我們就來學習詩歌《一株紫丁香》。
初讀感知
① 由讀課文，遇到不認識的字藉助拼音多讀幾遍。
②同桌互相考考生字，再把課文讀給對方聽。
③運用多種形式練讀生字和詞語。重點指導：“踮”（第三聲）“您”（鼻音）。
④朗讀展示：讀自己喜歡的小節。相機引導評議。
品讀課文，體會感情
①教師範讀或放錄音，學生注意體會朗讀中所表達的濃濃的師生之情。
②學習第一、二小節。
a.自讀會悟，說說自己體會到了什麼。
b.想一想為什麼要“踮著腳尖兒”走進小院呢？想一想這句該怎樣讀。指名讀，評議。
③學習第三至五小節。
a.自讀會悟。小組討論：同學們希望紫丁香能給老師做些什麼呢？
b.全班交流。根據學生的體會，指名讀相關小節，相機指導感情朗讀。例如，通過回憶老師對我們點點滴滴的關懷，體會“時時牽掛”的意思。抓住“夜深了，星星困得眨眼”中的“深、困”二字，體會老師工作的辛苦。從“那夢呀，準是又香又甜”中體會出同學們對老師的關心和美好的祝福。
④播放歌曲《每當我輕輕走過你窗前入這支歌和本文有相同的詩情畫意，通過聽歌曲，加深對本文的理解。
⑤有感情地朗讀全文。
第二課時
複習詞語
出示詞語卡片，開火車認讀。
誦讀詩歌
①學生先自由練讀，再舉行朗讀比賽，看誰讀得最有感情。
a.分小組練讀，選出本組的“小詩人”。
b.全班交流，由選出的同學比賽法，大家評議。
C.小組之間比賽讀。
②看圖，練習背誦詩歌。
a.學生自己練習背誦。
b.教師背誦每小節的前兩行，學生齊背後兩行。再交換背誦。
C.小組讀讀背背。
d.指名背誦課文。
識字寫字
①猜字謎：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹旁（休）。
②小組自學要寫的字：歌、牽、院、您、除、息、困。重點記字形，理解字義。
③通過談話，交流各自是怎么記住這些字的，教師強化常用的記字方法。注意“歌”的右邊是“欠”，不是反文旁。
④練習書寫。
院、除：左右結構，左窄右寬，都有雙耳旁。“休”要和“體”區另字形。
休、伸：左右結構，左窄右寬，都有單人旁。
息、您：上下結構，上窄下寬，都有心字底。
歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的“欠”留出位置。
牽：上邊的“大”要寫得小一些，中間的禿寶蓋要寫得寬一些。
⑤學生先觀察每個字在四字格中的位置，描一個，寫兩個。注意規範學生的書寫姿勢。
魯教版語文二年級上《一株紫丁香》公開課教案 篇10
教材分析：
本課是一首兒童詩歌。講的是小朋友把紫丁香栽在老師的窗前，表現了小朋友讚美老師，熱愛老師的一片真情。全詩語言歡快流暢，讀起來琅琅上口，充滿了兒童情趣。課文所配的插圖形象地表現了課文內容。
學情分析：
一株紫丁香精品教案教學設計精品
課文從簡介紫丁香開始。本課語言流暢，富於情趣，教學時要通過指導3學生反覆朗讀課文，來體會課文所蘊含的思想感情。在學生熟讀的基礎上背誦，做到熟讀成誦。
教學目標：
1、學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，並理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會老師勤勤懇懇，兢兢業業工作的詩句，培養尊敬和熱愛老師的思想感情。
教學重點：
指導朗讀背誦，充分領悟課文所表達的真情實感。
教學難點：
體會老師勤勤懇懇，兢兢業業工作的詩句，領悟課文所表達的真情實感。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、解題
1、板書：紫丁香，簡要介紹：紫丁香是一種樹幹，開的花是紫色或白色。有香味，大多成長在我國北方，可供人們觀賞。
2、齊讀課題。讀了課題你有想知道什麼？學生提問。
二、初讀課文
1、學生藉助拼音逐節朗讀。
2、讀本課生詞，分別找出前鼻音（踮倦院）、後鼻音（夢濃盛）、翹舌音（眨沙枝）的字。
3、讀了課文你解決了什麼問題？你又有了什麼新的問題？
思考題：紫丁香是誰栽的？為什麼要載？
4、朗讀課文，一邊讀，一邊在書上做記號。
三、細讀課文，體會感情
1、輕聲讀第一小節，回答問題：紫丁香是誰栽的？栽在哪兒？他們為什麼要“踮起腳尖兒”？
2、朗讀第2小節，想一想：這些小朋友為什麼要把智多星栽在老師的窗前？
3、默讀3——5小節，想一想：紫丁香是怎樣和老師做伴的呢？
4、小結：第二小結總寫紫丁香和老師做伴，第3——5小節分別寫紫丁香的綠葉兒的響聲，盛開的小花和飄出的花香與老師做伴。/article/這實際上是寫小朋友對老師的尊敬和熱愛。
5、小朋友所以這樣尊敬自己的老師是因為開始非常辛苦，小朋友們能從這首詩里找出來嗎？
四、作業
1、朗讀課文，做到正確、流利、有感情。
2、找幾個讚美老師的語句，讀一讀，抄一抄。
第二課時
一、指名朗讀摘抄的讚美老師的語句
二、指導學生朗讀
第一小節要體現出小朋友們是悄悄地栽樹，不願驚動老師，讀時聲音要輕點。
第2小節是小朋友栽紫丁香的目的，要讀的親切，重讀“夜夜”，以充分表達對老師的一份愛心。
第3、4節中的“你聽”“你看”反覆；兩次，後者要重讀，以表達小朋友迫切地要讓老師知道的一種興奮的心情，“消除疲倦”“感謝掛牽”都要重讀。
第5小節要讀得輕緩，讀出小朋友們對老師的關心與愛護。
三、指導背誦
（一）提問：這首詩一共5個小節，請你們回憶一下，各小節寫的是什麼？
（二）隨著學生的回答出現板書。
（三）學生書熟讀課文。學生試背課文。
四、寫字指導
五、課外作業：
寫讚美老師的詩
魯教版語文二年級上《一株紫丁香》公開課教案 篇11
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學習課文，體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問候和感激。
過程與方法：
1、在語境中進行生字複習，幫助學生鞏固知識。
2、讓學生深入文本感受課文，聯繫自己的生活經歷做到情從心發，言從心生。 情感與態度：讓學生體會師生之間濃濃的情意，並樹立學生尊敬老師的思想。
教學內容
（1）教學重點是了解紫丁香這種植物，體會師生之間的深厚感情。難點是正確、流利的朗讀課文。
（2）根據學生實際需要補充的內容
（3）課堂練習設計：擴詞練習
學情分析 這首詩歌，通過一株紫丁香表達了孩子對老師的愛。讀著這首活潑清新的小詩，我們會覺得心裡很甜很甜。這熾熱的童心，激勵著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡餓關愛送給天真可愛的孩子。
教學方法 教法：欣賞教學法、啟發式教學法。 學法：自主學習法、合作學習法。
教與學
教師的教學過程
學生的學習過程
第一課時
一、談話激趣，引入課題。
1、同學們，你見過紫丁香嗎？紫丁香花漂亮嗎？讓我們一起來欣賞一下美麗的紫丁香吧！（出示紫丁香的圖片）
2.老師小結：紫丁香樹葉對生，卵圓形，花小，白色、紫色，有濃香。丁香花春季盛開，芳香四溢，是庭園中有名的花木。今天，我們一起來學習《一株紫丁香》。（板書課題。）
二、自主學習字詞，初讀課文。
1自由初讀課文，要求：藉助拼音讀準生字。
2 學習生字詞，個人讀、開火車讀、齊讀。
3教師重點正音：株、除都讀翹舌音；踮讀第三聲。 4討論並匯報：有什麼好方法記住這些生字？如順口溜：牽牛兒躲在屋頂下，抬頭看天少一畫。困四四方方一間房，一根木頭放中央。
5教師範讀，讀出師生之間的真摯感情。。
6展示讀，指明讀或小組讀，喜歡讀哪一節就讀哪一節。
7全班齊讀，整體感知。
三、識記生字，指導寫字。 1課件出示6個要寫的字。學生拼讀。。
2指名請學生讀拼音，數筆畫，說結構，認偏旁。
3擴詞練習（名讓學生擴詞，其他學生跟讀，擴大學生辭彙量）。
4全班交流書寫方法，教師相機進行書寫示範，重點指導一些形近字和易錯字。 a歌的右邊是欠，不是反文旁, 第一六兩筆橫要短，給右邊的欠留出位置。 b 院、除：左右結構，左窄右寬，都有雙耳旁。 c休要和體區別字形。 d休、伸：左右結構，左窄右寬，都有單人旁。
5學生先觀察每個字在田字格中的位置，描一個，寫兩個。注意規範學生的書寫姿勢。
6用實物投影儀展示學生寫的字，進行評議。
四、生字詞語鞏固
1.指名請學生讀課本27頁的詞語。（課件出示）
2.學生自選詞語進行造句練習。
第二課時
一、課前複習
1.學生開火車讀課文中相關詞語。（課件出示）
2.強調兒化音的'讀法、又·······又·······式的詞語訓練。
4.齊讀課文，讀準字音。
二、學文過程
1.課題質疑
（1）教師板書，學生對課題質疑。
（2）課件示：
a、誰種的？
b、為什麼要種？
2.學習第1小節
（1）教師範讀，學生思考：這株紫丁香是誰種的？
（2）同學們是怎樣走進小院栽種的？他們為什麼要踮起腳尖？
（3）學生匯報、交流。
（4）指導學生朗讀。
【引導學生體會孩子們踮起腳尖輕輕種下紫丁香想給老師帶來一份驚喜的情感】
3.學習25小節 齊讀課文25節，學生思考：他們為什麼要種紫丁香？
（1）學習第2小節【板書陪伴老師工作，】。 指名朗讀第二小節。
（2）學習第3小節【板書消除老師疲倦，指導學生做好批註】。 你們覺得老師的工作辛苦嗎？那就為老師唱一支歌吧！
（3）學習第4小節。 在春雨的滋養下，丁香花吐露花苞，綻放了美麗的笑容，感謝老師對同學們的掛牽。【板書感謝老師掛牽，指導學生做好批註】
（4）學習第5小節。
A、課件示插圖，學生根據教師提示描述圖中的內容。
【什麼時間？誰在做什麼？】
B、是啊，夜已經深了，老師仍然沒有休息，此時你看到這樣的場景會對這位老師說些什麼呢？
C、文中也有一小節內容是同學們對老師想說的話，我們一起來讀一讀。【板書伴隨老師夢鄉，指導學生做好批註】
（6）教師小結：課文學習完了，這株紫丁香帶著對老師的感謝、祝福種在了每個人的心中。其實不僅僅是語言可以表達情感，音樂同樣可以歌頌美好的事物，下面我們一起來欣賞歌曲《每當我走過老師窗前》，體會音樂帶來的美妙聲音。
4.指導背誦
（1）課件示課文內容並指名請學生回憶填空。
三、指導寫字。
1、課件出示，息，您，牽，困四個字，學生拼讀。
2、指名請學生讀拼音，數筆畫，說結構，認偏旁。
3、擴詞練習（名讓學生擴詞，其他學生跟讀，擴大學生辭彙量）。
4、全班交流書寫方法，教師相機進行書寫示範，重點指導一些形近字和易錯字。 a息、您：上下結構，上窄下寬，都有心字底。 b牽：上邊的大要寫得小一些，中間的禿寶蓋要寫得寬一些。
5、學生先觀察每個字在四字格中的位置，描一個，寫兩個。注意規範學生的書寫姿勢。 【窗前 做伴 疲倦 掛牽 又香又甜】 3.引導學生自主找出相同的韻母an。
4.學生朗讀初步感知押韻的作用。
四、作業
1.四人小組為單位有感情地背誦《一株紫丁香》。
2.以謝謝您，老師為主題，用自己喜歡的方式表達對老師的感情 生讀課題 學生拿出自備的生字卡，自主認讀。 抽生領讀 生說識字方法 學生自由練讀課文， 自由朗讀， 學生讀生字 學生觀察生字說一說易出錯的地方 生字讀課文 齊讀課文 抽生回答 男女生分輪讀
反饋 教學反思： 《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩，字裡行間吐露出孩子們對老師的濃濃問候與感激。在第一課時的教學中，我引領著學生一起去感受了那份師生間的深切情誼，因此在第二課時的教學中，我以鞏固複習的形式教學本篇文章的生字和朗讀。《新課程標準》提出：要在語境中識字，加強生字的再現與刺激。在本課教學中，那首兒歌的出示，很好的體現了這一點。一個生字在課文
中學生能準確認讀，放到另一語境中學生照樣能準確認讀，我想，這應該就是生字教學的成功之處吧。將生字放到不同的語境中進行認讀，不僅可以鞏固漢字，同時還可以鍛鍊學生的閱讀能力，何樂而不為呢？ 但是在引導學生的深情朗讀中，我覺得還是有所欠缺。學生的情感始終激發不起，老師的深情朗讀帶動不了學生的激情，因此在朗讀教學這一環節中，整個課堂氛圍不是很好，學生不夠投入，顯得有點乏味。到底該如何去引導學生的朗讀呢？開展形式多樣的朗讀比賽？還是我曾經做過很多嘗試，可效果都不是很好，能回響你的永能回響你的永遠是那幾個朗讀基礎好的學生。
魯教版語文二年級上《一株紫丁香》公開課教案 篇12
《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優美的詩歌。孩子們為老師種下一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激，那葉綠和花香，代表了孩子們對老師真誠的愛。當你正伏案備課的時候，可曾想到：幾個小夥伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全樹，那就是一張張學生的笑臉在向你致意。一陣微風吹來，伴隨著濃濃的花香，同學們真誠的愛送進了你的心田。
課前，我讀了好幾遍。越讀越感覺它的美。第一節，一個“踮”字，“一群調皮可愛的孩子，悄悄地潛入老師的小院，為老師栽種丁香花”的動人形象，活脫脫躍然紙上。下面幾節：“讓那綠色的枝葉，夜夜和你作伴”“幫你消除一天的疲倦”“老師，休息吧”，無不表達了學生對教師的濃濃的愛。課堂教學上要使得學生在思想上有所感悟，教師自身首先要有所感悟；通過課堂的互動交流，師生彼此走入了對方的心靈，這樣，孩子們對老師的工作更理解了，對老師也更尊重了。
在這節課的教學過程中，我較好地體現了低段閱讀教學的基本方法，具體表現在：
第一、重視朗讀，以讀為本：
教學中，我多處設計了自由讀、個別讀、齊讀、引讀、配樂誦讀等學習環節，還作了范讀。為提高朗讀水平，我適時組織評價，讓學生體會到如何讀得正確、讀出感情。
第二、重視學生提問題：
學生讀了二、三、四、五節詩後，讓學生針對詩句、詞語提出不懂的問題，引發學生的探究心理。改變了以往教師不顧學生實際大量提問的做法。
第三、正確引導學生體會詞句的意思：
字詞的教學紮實有效。能教給學生一定的學習方法，使學生樂於學習。
如：在理解“踮”字的意思時，我化靜為動，激發興趣，讓學生通過親身體驗──踮起腳尖來理解文字的內涵。
又如：“疲倦”和“牽掛”，我讓學生聯繫生活實際理解。在理解“讓花香飄進老師的夢裡”時，我啟發學生想像，老師又香又甜的夢裡會夢到什麼？讓學生體會到這是一種美好的願望，表達了師生之間的互愛之情。
通過這一節課，我也發現了不足之處，自己還有許多方面需要加強，如評價學生的語言要發自內心，而且要更豐富一些；讓自己的教學激情引導學生，要讓學生動情，自己先要動情，在教學中，要讓自己成為學生的合作夥伴。
魯教版語文二年級上《一株紫丁香》公開課教案 篇13
學習目標
①會認“株、踞”等 8個生字。會寫“休、伸”等 10個字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會師生之間的深厚感情。
③有尊敬老師的願望。
課前準備
①歌曲《每當我輕輕走過你窗前》的錄音帶。
②實物投影儀。
③生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。
第一課時
一、看圖激趣導入
①投影“紫丁香”的圖片，提問：有誰認識這株植物？（教師作簡單介紹）。
②有一些同學悄悄地在他們老師的窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表了什麼呢？今天我們就來學習詩歌《一株紫丁香》。
二、初讀感知
① 由讀課文，遇到不認識的字藉助拼音多讀幾遍。
②同桌互相考考生字，再把課文讀給對方聽。
③運用多種形式練讀生字和詞語。重點指導：“踮”（第三聲）“您”（鼻音）。
④朗讀展示：讀自己喜歡的小節。相機引導評議。
三、品讀課文，體會感情
①教師範讀或放錄音，學生注意體會朗讀中所表達的濃濃的師生之情。
②學習第一、二小節。
a.自讀會悟，說說自己體會到了什麼。
b.想一想為什麼要“踮著腳尖兒”走進小院呢？想一想這句該怎樣讀。指名讀，評議。
③學習第三至五小節。
a.自讀會悟。小組討論：同學們希望紫丁香能給老師做些什麼呢？
b.全班交流。根據學生的體會，指名讀相關小節，相機指導感情朗讀。例如，通過回憶老師對我們點點滴滴的關懷，體會“時時牽掛”的意思。抓住“夜深了，星星困得眨眼”中的“深、困”二字，體會老師工作的辛苦。從“那夢呀，準是又香又甜”中體會出同學們對老師的關心和美好的祝福。
④播放歌曲《每當我輕輕走過你窗前入這支歌和本文有相同的詩情畫意，通過聽歌曲，加深對本文的理解。
⑤有感情地朗讀全文。
第二課時
一、複習詞語
出示詞語卡片，開火車認讀。
二、誦讀詩歌
①學生先自由練讀，再舉行朗讀比賽，看誰讀得最有感情。
a.分小組練讀，選出本組的“小詩人”。
b.全班交流，由選出的同學比賽法，大家評議。
C.小組之間比賽讀。
②看圖，練習背誦詩歌。
a.學生自己練習背誦。
b.教師背誦每小節的前兩行，學生齊背後兩行。再交換背誦。
C.小組讀讀背背。
d.指名背誦課文。
三、識字寫字
①猜字謎：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹旁（休）。
②小組自學要寫的字：歌、牽、院、您、除、息、困。重點記字形，理解字義。
③通過談話，交流各自是怎么記住這些字的，教師強化常用的記字方法。注意“歌”的右邊是“欠”，不是反文旁。
④練習書寫。
院、除：左右結構，左窄右寬，都有雙耳旁。“休”要和“體”區另字形。
休、伸：左右結構，左窄右寬，都有單人旁。
息、您：上下結構，上窄下寬，都有心字底。
歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的“欠”留出位置。
牽：上邊的“大”要寫得小一些，中間的禿寶蓋要寫得寬一些。
⑤學生先觀察每個字在四字格中的位置，描一個，寫兩個。注意規範學生的書寫姿勢。
⑥用實物投影儀展示學生寫的字，進行評議。
四、拓展活動
用自己的方式，表達你對老師的愛。
魯教版語文二年級上《一株紫丁香》公開課教案 篇14
《一株紫丁香》這篇課文是一首清新活潑的小詩，詩詞樸素易懂,這篇課文最大的特點就是要讓學生在朗讀中體會、感悟。我也深知這一點，因此在設計教案時，對如何引導學生讀也進行了一番琢磨。回想整個課堂，在引導學生讀中感悟的過程中，有值得肯定的地方，也有很多有待提高的地方。
上課前，我就擔心，這篇小詩這么有詩意，恐怕學生很難理解，也很難融入詩的感情。但結果出乎意料，孩子們上課聽得很認真。
在第一課時，我用圖片出示了一棵盛開的紫丁香，幫助孩子們理解小詩。在這個過程中學習字詞。
在第二課時我以詞語、句子複習導入，之後通過質疑課題提出兩個問題：（1）紫丁香是誰中的？（2）為什麼要在老師窗前種下紫丁香？並以第二個問題貫穿全文，在問題的引領下學習文章內容。
在第二、三、四小節分別對夜夜、疲倦、掛牽這些重點詞句進行了分析，幫助學生理解文章，從而體會學生對老師的那份感情。
在第三小節時，我提問：老師在什麼時候會疲倦？孩子們都紛紛想到了老師的辛勞，最後，我小結，只要小朋友們上課專心，認真完成老師布置的作業，遵守學校的各項規章制度，老師就不覺得疲倦了。孩子們似乎聽懂了，上課都格外地專心。
學習第五小節時，我提問：老師做了一個什麼樣的又香又甜的夢？孩子們都紛紛猜想，孩子們的想像是豐富的，又是純真的。如果
我能建議孩子們讓老師做一個又香又甜的夢，讀第五小節，我閉上眼睛，做一睡覺姿勢，我想孩子們也許能讀得更專注，更真誠。
但是，在指導學生朗讀的時候我應該要注意：
一、重視學生的自主性和積極性
我覺得以後可以採用這種方式：你喜歡哪一段，就站起來表演朗讀給大家看，其他同學欣賞，提醒學生讀的時候要有快慢、有輕重、有節奏，像音樂那種朗讀。強調在不同的語境中要有一定的情感色彩。如：在引導學生讀第一小節時緊緊抓住詞語“踮起腳尖兒”讓學生去理解文中小朋友當時的心境，讓學生自己說說應該用怎樣的語氣去讀。體會這表達了學生對老師怎樣的感情。
二、重視老師的率先示範
老師率先范讀時，好像聽音樂一樣，請學生欣賞。然後請學生當我的小老師，說說老師是怎么讀的？哪裡讀得好？為什麼要這樣讀？讓學生感到是一種享受，是一種樂趣，一種榮譽，在老師入情入境的朗讀中接受語知和語感。
第一次上公開課，很緊張，自己也發現很許多不足：節奏慢，板書太單調，對詩句的感悟沒有進行適當的想像、說話以及拓展。沒有入情入境，只是匆匆走過。沒有及時進行評價，鼓勵性語言過少……但是這堂課給我的啟示很大，也暴露了自己的缺點：教學水平還需不斷地磨練，課堂駕馭能力還需不斷加強。自己學的東西還很多，希望在以後的教學中多思多想多練，在反思中進步。
魯教版語文二年級上《一株紫丁香》公開課教案 篇15
《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩，字裡行間吐露出小朋友們對老師的濃濃問候與感激。在第一課時的教學中，我引領著同學一起去感受了那份師生間的深切情誼，因此在第二課時的教學中，我以鞏固複習的形式教學本篇文章的生字和朗讀。
在生字教學中，我設計了這樣幾個環節：集中識字，以和漢字娃娃交朋友的形式將文中的生字集中出現出來，開展自讀，糾正；指名讀，糾正；小組讀，開火車讀，齊讀等方式，鞏固生字的準確認讀；接著以教師說謎語，同學猜字的形式識記生字的模樣，同時也讓同學自身想方法識記，同學方法多多，識記得興致高漲；而後我出示了一首兒歌讓同學認讀：踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。本首兒歌中涵蓋了本課所要認識的6個生字。在有趣的朗讀中，生字也得到了再次的復現與鞏固，同學學得不亦樂乎。最後，讓同學將生字放回到課文中再次朗讀。整個生字教學過程，節奏緊湊，而且同學的熱情始終處於高漲狀態。
《新課程規範》提出：要在語境中識字，加強生字的再現與刺激。在本課教學中，那首兒歌的出示，很好的體現了這一點。一個生字在課文中同學能準確認讀，放到另一語境中同學照樣能準確認讀，我想，這應該就是生字教學的勝利之處吧。將生字放到不同的語境中進行認讀，不只可以鞏固漢字，同時還可以鍛鍊同學的閱讀能力，何樂而不為呢？
但是在引導同學的深情朗讀中，我覺得還是有所欠缺。同學的情感始終激發不起，老師的深情朗讀帶動不了同學的激情，因此在朗讀教學這一環節中，整個課堂氛圍不是很好，同學不夠投入，顯得有點乏味。到底該如何去引導同學的朗讀呢？開展形式多樣的朗讀競賽？還是……我曾經做過很多嘗試，可效果都不是很好，能回響你的永遠是那幾個朗讀基礎好的同學。
魯教版語文二年級上《一株紫丁香》公開課教案 篇16
教材分析
《一株紫丁香》選自義務教育課程標準試驗教科書語文（人教版）二年級上冊第二組“校園生活”中的首篇課文。這首活潑清新的小詩表達了孩子們對老師的問候和感激。一株紫丁香，不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴禮物，更是一首值得吟誦的師生情誼的頌歌。通過學生的反覆誦讀感悟，讓學生體會師生之間濃濃的情誼，並樹立學生尊敬老師的思想。
設計理念
1.《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在學文過程中先引導學生質疑課題讓他們帶著問題進入文章的學習，同時引導學生觀察課文插圖，培養學生口語表達能力。在學習過程中以讀為主，引導學生在讀中學、思中悟。
2.教學中利用課本插圖、多媒體課件等調動學生眼、耳、口、腦等多種感官，發揮學生想像力，真正參與到教與學的過程中。
3.《語文課程標準》提出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”在本課的教學中讓學生比較朗讀，體會詩歌語言押韻的特點，初步感知這一語文知識。
教學目標
1.認識本課8個生字及詞語，能正確書寫10個漢字。
2.學習課文，體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問候和感激。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4.培養學生尊敬教長的思想。
教學重難點
1.認讀本課生字、詞語，正確、規範地書寫本課生字。
2.有感情地朗讀課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養學生尊敬師長的思想。
教學課時兩課時
教學準備多媒體課件
教學設計
第一課時
教學目標
1.認識本課“株、踮”等八個生字，會寫課本“休、伸”等十個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解紫丁香這種植物。
教學重難點
1.識記本課生字、詞語，能規範書寫本課生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學準備多媒體課件
教學流程
一、談話導入
1.剛剛過去的教師節老師收到了同學們精心製作的小花、賀卡這些表達對老師問候的小禮物，這節課我們要去看看育才國小的同學們給自己的老師送上了怎樣的問候。
【課件示紫丁香的圖片】
2.介紹紫丁香的相關知識
3.齊讀課題
二、初讀課文，識記生字
1.自讀課文，標註小節。
2.課件示生字,指名請學生拼讀。【教師及時指正學生讀好兩個翹舌音“株、除”和“踮”的聲調】
3.擴詞練習【指名讓學生擴詞，其他學生跟讀，擴大學生辭彙量】
4.課件出示本課生字組成的詞語，學生自讀、同桌互讀、領讀、齊讀。
一株花踮起腳醫院消除疲倦掛牽困難休息伸手香甜唱歌您好
5.識記生字
（1）引導學生回顧自己已經掌握的識記生字的方法。
【熟字加偏旁、熟字換偏旁、減一減、利用形聲字的特點】
（2）同桌交流自己的識記方法。
（3）集體交流
6.同桌互讀課文，讀準字音。
7.展示讀文：指名讀【引導學生傾聽，並對同學的朗讀做出評價】
8.齊讀課文，思考：文章講了什麼內容？
三、生字書寫
1.課件示本課生字，學生拼讀。
2.指名請學生讀拼音、數筆畫、說結構、認偏旁。
3.學生交流書寫方法，教師示範，學生書空。
【教師重點指導“歌、您、牽”三個字的書寫】
4.學生練寫，教師指導
【注意對學生書寫姿勢的提醒，觀察學生生字書寫情況及時指導】
四、生字、詞語鞏固
1.指名請學生讀課本27頁的詞語。
2.學生自選詞語進行造句練習。
五、作業
把自己看到課題後最想知道的內容寫在課本25頁
第二課時
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.學習課文，體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問候和感激。
教學重難點
有感情地朗讀課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養學生尊敬師長的思想。
教學準備多媒體課件
教學流程
一、課前複習
1.學生開火車讀課文中相關詞語。
疲倦小院枝葉休息唱歌安靜盛開感謝牽掛消除眨眼又香又甜腳尖兒花兒
【強調兒化音的讀法、“又＿又＿”式的詞語訓練】
2.出示本課生字組成的句子，指名讀。
（1）桌子太高了，我要踮起腳尖才能拿到上面的東西。
（2）我牽著媽媽的手，來到新種的一株小樹旁。
（3）今天媽媽很疲倦，一到家就困得睜不開眼了。
（4）奶奶住院了，家裡除了我沒有別人。
3.齊讀課文，讀準字音。
二、學文過程
1.課題質疑
（1）教師板書，學生對課題質疑。
（2）課件示：a、誰種的？b、為什麼要種？
2.學習第1小節
（1）教師範讀，學生思考：這株紫丁香是誰種的？【板書“我們”】
（2）同學們是怎樣走進小院栽種的？他們為什麼要“踮起腳尖”？
（3）學生匯報、交流。
（4）指導學生朗讀。【引導學生體會孩子們踮起腳尖輕輕種下紫丁香想給老師帶來一份驚喜的情感】
3.學習2—5小節
齊讀課文2—5節，學生思考：他們為什麼要種紫丁香？
（1）學習第2小節【板書“陪伴老師工作”，指導學生做好批註】
a、“夜夜”在這裡是什麼意思？
b、指名朗讀第二小節。
（2）學習第3小節【板書“消除老師疲倦”，指導學生做好批註】
a、“疲倦”是什麼意思？
b、你們覺得老師的工作辛苦嗎？那就為老師唱一支歌吧！【男女生分別讀】
（3）學習第4小節
在春雨的滋養下，丁香花吐露花苞，綻放了美麗的笑容，感謝老師對同學們的掛牽。【板書“感謝老師掛牽”，指導學生做好批註】
a、理解詞語“掛牽”，說說自己和老師之間發生的小故事。
b、教師說一說自己在假期對學生的掛牽。
c、教師範讀。
（4）學習第5小節
a、課件示插圖，學生根據教師提示描述圖中的內容。
【什麼時間？誰在做什麼？】
b、是啊，夜已經深了，老師仍然沒有休息，此時你看到這樣的場景會對這位老師說些什麼呢？
c、文中也有一小節內容是同學們對老師想說的話，我們一起來讀一讀。【板書“伴隨老師夢鄉”，指導學生做好批註】
（5）領讀—接讀課文【此環節可由一名學生領讀，其餘學生接讀，也可由男女生配合讀，讓學生在反覆的朗讀中感悟文章濃濃的情感】
領讀：“踮起腳尖兒，走進安靜的小院，”
接讀：“我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。”
領讀：“老師，老師，”
接讀：“就讓它綠色的枝葉……”
領讀：“老師—”
接讀：“綠葉在風裡沙沙……”
領讀：“老師——”
接讀：“滿樹盛開的花兒……”
領讀：“夜深了，星星困得眨眼，”
接讀：“老師，休息吧……”
（6）教師小結：課文學習完了，這株紫丁香帶著對老師的感謝、祝福種在了每個人的心中。其實不僅僅是語言可以表達情感，音樂同樣可以歌頌美好的事物，下面我們一起來欣賞歌曲《每當我走過老師窗前》，體會音樂帶來的美妙聲音。
4.指導背誦
（1）課件示課文內容並指名請學生回憶填空。
我們栽下一株紫丁香,
讓綠色的枝葉夜夜和老師做伴;
讓沙沙的綠葉兒聲幫老師消除疲倦;
讓滿樹盛開的小花感謝老師掛牽;
讓花香飄進老師的夢裡，伴隨老師夢鄉。
【通過對課文內容的填空，引導學生回顧課文主要內容，幫助學生抓重點進行背誦，對學生學習方法進行指導】
（2）學生根據課件提示試背課文。
三、語文小知識
1.教師介紹押韻這一語文知識。【詩歌中，某些句子的末尾一字用韻母相同或相近的字，使音調和諧優美。】
2.課件示文中詞語並請學生拼讀。
【窗前做伴疲倦掛牽又香又甜】
3.引導學生自主找出相同的韻母“an”。
4.學生朗讀初步感知押韻的作用。
四、作業
1.四人小組為單位有感情地背誦《一株紫丁香》。
2.以“謝謝您，老師”為主題，用自己喜歡的方式表達對老師的感情。
課後反思
1.語境中的生字複習。在學文之前進行的複習打破讓學生僅僅認讀生字卡片或文中詞語的作法，而是讓生字組成不同的句子，在語境中重複出現，幫助學生鞏固知識。
2.滲透詩歌語言特點。在反覆的朗讀中向學生滲透詩歌語言的特點及語文知識“押韻”，培養學生良好的語感。
3.培養學生學習習慣。
（1）在識字過程中引導學生用自己掌握的識記方法學習漢字，這是對學生學習方法的培養。
（2）在學生寫字的過程中提醒學生良好的坐姿，這是對學生書寫習慣的培養。
（3）雖然課標對低年級的學生沒有做出學習批註的要求，但在課文的學習過程中教師引導學生對重點內容作出批註不但有助於學生養成良好的學習習慣，而且可以幫助學生進行課文複習。
4.在學生的朗讀指導上教師應積極調動學生的興趣，採用各種形式讓學生深入文本，讓學生走進課文，感受課文，從而聯繫自己的生活經歷，把這種文章中的真情融入自己的生活，做到情從心發，言從心聲。在朗讀指導上教師可進行一定的示範，引導學生更好地體會文中所蘊含的深厚感情，在教師範讀中要注意全詩第五小節中 “那夢啊，準是又香又甜。”一句中“啊”的變調【應讀“nga”】，此處不需要向學生講解，但應該正確范讀。
板書設計