《王冕學畫》教案 篇1
課題：
第四課王冕學畫
課時：
第三
課型：
新授
教具：
掛圖計算機
教學目的要求：
1、進一步理解句子的意思，理解課文內容，教育學生學習王冕刻苦學習的精神。
2、能有表情地、流暢地朗讀課文。
3、培養學生的閱讀能力和積極思考問題的習慣。
教學重難點：
加深對課文內容的理解，在理解的基礎上正確地朗讀課文。
教學程式：
一、朗讀練習
注意指導學生讀出合理的停頓。
二、分析課文
第一自然段講王冕小時候家裡很窮，他一邊給人家放牛，一邊學習。因為“他”的父親死得早，家裡很窮，所以只念了三年書，就去給人家放牛。王冕一邊放牛一邊找些書來讀，表明他雖然不能進學校念書，但十分愛學習。
第二自然段講王冕看到湖中荷花的美麗景色，想把它畫下來。“那多好啊”表達了王冕想把荷花畫下來的強烈願望。先講一個夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛，忽然下了一陣大雨，再講大雨過後湖中的景象。最後講王冕想把美麗的荷花畫下來。
第三自然段講了王冕天天學畫荷花，後來，他畫的荷花像真的一樣。先講王冕用“平時節省下來的錢”買了畫筆和顏料，“找來了”一些紙，照著荷花畫。接著講開始畫得不像，但他“不灰心，天天畫”最後講他畫的荷花像真的一樣。
三、指導學生再讀課文
四、小結
作業：背誦課文
板書：
王冕學畫
窮→放牛、學習
湖中荷花美→想畫王冕學畫
天天畫→畫得像真的一樣
《王冕學畫》教案 篇2
《王冕學畫》原文
古時候，有個孩子叫王冕。因為家裡窮，他只念了三年書，就去給人家放牛。他一邊放牛，一邊找書來讀。
一個夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛。忽然下了一陣大雨。大雨過後，夕陽照得滿湖生輝。湖裡的荷花更鮮艷了，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。王冕看得出神，心想，要是能把它畫下來，那多好啊!
王冕用平時節省下來的錢買了紙、筆和顏料，每天把牛趕到湖邊吃草後，就專心地畫起來。開始怎么也畫不好，可是他不灰心。
他仔細觀察荷葉和荷花的形狀，觀察清晨傍晚、雨前雨後荷花的變化。他天天跟荷花在一起，把荷花當成了好朋友。這樣練習畫了很長時間，那紙上的荷花就像剛從湖裡采來的一樣。
《王冕學畫》教案
教學目標：
1、理解課文內容，使學生了解王冕小時候刻苦學畫的事。懂得無論做什麼事，都要有恆心，肯下苦功夫。
2、繼續學習記住先後順序背誦課文的方法，背誦課文第二自然段。
3、正確、流利、有語氣的朗讀課文。
教學重點：抓住重點詞句，幫助學生理解課文的內容。
教學難點：指導學中學會並掌握按先後順序背誦第二自然段。
教學過程：
一、揭示課題，引入：
1、齊讀課題，說一說：讀了課題後，你能知道課文會寫什麼內容?
2、那你認為課文會圍繞著哪個字來寫?(學)
二、學習新課：
1、教師範讀課文，學生標出自然段。
2、介紹王冕：王冕是我國元朝的一位的詩人和畫家。他從小刻苦自學，晚年隱居九翠山，以賣畫為生。他善畫沒骨梅花，題畫的梅花詩也很有名。他還寫過不少反映無未社會現實的詩歌。
3、學習課文第1段：
①自由讀課文，思考：這一段共有幾句話?每一句講的是什麼?
②“唯讀了三年書”是什麼意思?說明了什麼?
(說明王冕家裡很窮，條件差，上不起學。也說明他的知識少。)
③遇到王冕這樣的家境，一般小孩會怎樣?而王冕又是怎樣做的呢?請你在文中畫出來。
④你怎么理解“一邊放牛，一邊找些書來讀”這句話?
“找”‘這個字型現了王冕沒有錢買書，但他為了讀書，千方百計地去尋找書來看。
“一邊…一邊…”說明王冕很愛讀書學習，所以在放牛的同時也不忘了找書看。
⑤再讀課文，思考：這些和他以後成為的詩人和畫家有什麼關係?
4、學習第2段：
①默讀課文，說一說：你從那些詞語可以看出雨下得很大?
烏雲密布：這是雨前的景象，預示著大雨即將來臨。
一陣大雨，清水滴滴，水珠滾來滾去--說明是大雨，而且下得不長。
②讀一讀第3-4句，思考：這兩句寫的是什麼?
(雨後景色和湖中美麗的荷花。)
③你從那些地方可以體會出這真是美景?
(滿湖通紅更鮮艷粉紅色的花瓣碧綠的荷葉清水滴滴水昧滾來滾去)
④我們看：夏日的一陣雷雨過後，晴朗的天空，通紅的湖水，映襯著湖裡鮮艷的荷花。
這真是一幅極為奇妙的圖畫。王冕面對這樣的美景怎么樣了?
(出神——說明他對自然的美景的喜愛。)
(心想…要是…那…——覺得很美，想留下它。)
⑤齊讀這段，想一想：這段話是按什麼順序寫清楚的?
按雨前--雨後的先後順序寫的。
1-2句：先寫王冕在湖邊放牛，忽然下起了大雨。
3-4句：接著寫湖面上的景色和美麗的荷花。
5句：然後寫王冕看荷花，想把它畫下來。
5、學習第3段：
①齊讀課文，思考：王冕是怎樣學畫荷花的?
②默讀，標畫出重點詞語，體會理解這樣寫說明了什麼?
(省下來的錢買了又找來開始他畫不像不灰心，天天畫)這說明他學畫很刻苦，肯下功夫。
③指名讀最後一句，想一想這句話是什麼意思?
說明王冕荷花畫得好極了，和湖裡真的荷花沒有兩樣。
三、總結全文：
1、齊讀課文，思考：通過學習課文，你明白了什麼道理?
無論做什麼事情，都要有恆心，肯下苦功夫，就一定能成功。
2、在學習上，你要向王冕學習什麼?
四、練習：
1、練習背誦課文第2段。
2、看著書中的插圖，想一想：這幅圖畫的是什麼?
課文中哪兒寫出了圖中的意思?你能把這幾句話背出來嗎?
3、填空練習：
的傍晚 大雨 的荷花 的花瓣
天空 水珠 情水 荷花
《王冕學畫》教學反思
本節課比較充分的體現了“教師主導——學生主體”的教學思想，具有明顯的學科特色。而且信息技術與學科整合有獨特的優越性也越發突現出來。國小語文課堂中引入計算機進行輔助教學後，不但豐富了教學手段，而且最佳化了課堂教學結構，還拓寬了學生的知識面，培養了小學生的創新能力，在很大程度上提高了課堂教學效率。
通過欣賞荷花照片，背誦描寫荷花的句子，來感受荷花之美，拉近學生與文本的距離。在此基礎上，再將王冕畫的荷花圖與之相比較，幫助學生理解王冕的畫技精湛，激發學生學習的興趣。
在生字教學時，引導學生自主學習生字，注重給予相當的時間進行個體學習，讓學生能靜下心來通過“拼讀字音——識記字形——理解詞義”等環節來自學生字。同時，在指導學生識字的過程中能根據生字不同的特點有所側重，不面面俱到，提高了識字的效率。
這一環節應注重培養學生的閱讀基本功，如：正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，不讀破句，讀準輕聲等。只有長期地堅持這樣的訓練，才能為學生日後的閱讀掃清障礙。
其次，我能注重培養學生的質疑能力，教會學生從課題中大膽質疑，並從讀中去釋疑，從讀中去感悟，初步培養學生質疑的意識。這樣，整個教學就是建立在“設疑引學——辯疑解難——釋疑鞏固”的過程中。
文中的這些語句看似淺顯，學生好象能理解。但那樣的理解實質是表面的，朦朧的。只有通過教師細緻地朗讀指導，適時地補充課外資料，為學生創設情景，才能使學生走進教材，真正理解王冕畫得好是勤學苦練的道理。
同時，多媒體動畫的運用，給學生創設了生動的故事情境，激發了學生學習課文的興趣，真正起到了輔助教學的效果。
《王冕學畫》教案 篇3
一、教學目標
1、會用“什麼時候，誰在哪裡做什麼”的句式寫句子，會把荷花、荷葉美的樣子說具體。
2.能正確、流利地朗瀆課文。
3.體會王冕想學畫的強烈願望。懂得做事要有恆心，貴在天天堅持。
二、教學過程
一、複習檢查。
1.抽讀生字卡片。
2.齊讀第一段。
二、學習第二段。
(一)初讀感知。
1.自由輕聲讀。思考：這一段共有幾句話?標上序號。
2.指名讀。
（二）研讀品味。
1.指名讀第一句。思：這句話告訴我們什麼?
2.句式訓練。做課後題4。
3.自由讀2-4句。思考：王冕看到了什麼?怎么做?
4.什麼叫"滿湖通紅"?為什麼會滿湖通紅?
5. 評讀第2句。
6.雨後的湖裡的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "劃出來讀一讀。
按課文填空：
大雨過後，------陽光照得---------。湖裡有十來枝--------，花瓣上--------，荷葉上-----------滾來滾去。
品讀句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。
《王冕學畫》教案 篇4
教學目標
1.學會本課11個生字和由生字組成的詞。
2.抓重點詞句，理解課文內容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結果；並且懂得無論做什麼事，都要下功夫，才能成功的道理。
3.能準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。
教學重點
1.抓重點詞句，理解課文內容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結果，並且懂得無論做什麼事，都要下功夫才能成功的道理。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段。
教學難點
懂得無論做什麼事，都要下功夫才能成功的道理。
教學時間 三課時
第一課時
一、教學目標
（一）學會課文中的11個生字和由生字組成的詞。
（二）能準確、流利地朗讀課文，初步理解課文的內容。
二、教學重點
（一）學會本課生字，及生字組成的詞。
（二）能準確、流利地朗讀課文。
三、教學難點
初步理解課文的內容。
四、教學過程
（一）導入新課，板書課題。
同學們，你們喜歡畫畫嗎？我國元朝的時候，有一位著名的畫家叫王冕，你想知道他從小是怎么喜歡上畫畫和他怎樣畫畫的嗎？好，老師帶領你學習第十五課。板書課題，齊讀課題。
（二）引導學生認真觀察書中的插圖，從這幅畫上，你都能知道什麼？
1.先讓學生自己觀察。
2.然後指名回答。
（1）從王冕穿的服飾能知道這件事是古時候的事。
（2）王冕身後有一頭牛，說明王冕小時候是放牛娃。
（3）王冕在觀看荷花。
（三）初步感知課文內容。
1.師範讀全文，邊聽邊思考：這篇課文是寫的誰什麼時候的什麼事？
2.師讀完後，指名學生回答老師提出的問題。
本課寫的是畫家王冕小時候學畫荷花的事。
（四）學習生字：
1.看課後田格中的生字，邊看拼音讀課文，邊畫出生字及生字組成的詞語。
2.讀準生字的讀音。
（1）學生自己看拼音讀。
（2）指名讀，齊讀。
3.在讀準生字讀音的情況下，讀全文，要求讀正確、流利。
（1）學生自己讀。
（2）同學互相讀，互相指出讀音不對的地方。
（五）識記生字。注意識記的方法。
1.學生自己自學。
2.小組內匯報，說明用什麼方法識記的。
3.指小組代表匯報識記情況，老師根據學生匯報的情況加以點撥或加以強調。
（1）利用熟字記字：
讀：左右結構，左邊言字旁，右上是“十”，右中是橫鉤，下邊是“頭”。讀書，讀課文，讀詩詞，朗讀。
荷：上下結構，上邊草字頭，下邊左邊單人旁，右邊是“可”。荷花，荷花生長在水中，它的根是我們能做菜的藕。荷葉，荷苞，荷箭。
想：上下結構，上左是“木”，上右是“目”，下邊心字底。思想，想念，理想。
平：乾字兩橫間加上一點一撇。平常，平時，平日，平平安安。
樣：左右結構，左邊“木”，右邊“羊”。樣子，樣品，榜樣，一樣，一模一樣。
美：上下結構，上邊“羊”字頭，一豎下邊不出頭，下邊“大”。美麗，美好，美妙。
買：上下結構，上邊橫鉤，下邊“頭”。買東西，做買賣，買書。
（2）其它：
父：爸字去掉“巴”，筆順是“。父親，父母，父輩。
書：獨體字。筆順：。書架有幾層，書的字形像書架兩層撂起來。書本，讀書。
更：上面一橫，中間扁日，再一撇一捺。更好，更紅，更美，更壞。
麗：上下結構，上面一橫，下面是兩個並列。美麗：意思是漂亮，好看。
（3）學生匯報記字方法時，要鼓勵學生用多種方法記字。
4.鞏固：抽讀生字和詞語卡片，讓學生讀一讀。
5.指導書寫生字。
（1）重點指導“書”上邊寫小一些，下邊寫長大一些。“更”最後的一捺要過一撇。“美”，“羊”字頭的一豎下邊不出頭。
（2）其它的字讓學生自己觀察田格中生字每一筆的位置，再照範字抄寫，要求抄寫一個對照一次，有不對或不美觀的擦掉再寫，並鼓勵孩子要一次成功，不要總是擦了寫。
（六）讀課文，初步理解課文內容。
1.在掌握生字的音形義後，再讀課文，要求讀得通順、流利。
2.邊讀邊標出本課共有幾個自然段。
3.讀一段想一想這段主要向我們介紹了什麼。
（七）作業。
1.抄寫生字。
2.熟讀課文。
第二課時
一、教學目標
（一）學習課文1～2自然段，理解這兩段的內容，知道王冕小時候是怎樣讀書的，體會王冕想把荷花畫下來的迫切願望。
（二）背誦課文第2段。
二、教學重點
（一）理解課文1～2自然段的內容，知道王冕小時候是怎樣讀書的，體會王冕想把荷花畫下來的迫切願望。
（二）指導學生背誦課文第2段。
三、教學難點
1.在理解課文內容的同時，培養學生認真觀察的好習慣。
2.讓學生掌握背誦課文的方法。
四、教學過程
（一）導入新課。
同學們，通過上節課的學習，我們知道本課寫的是王冕學畫畫的事，那么他是怎樣想起學畫畫的呢？今天學習課文的1～2自然段，我們就會明白了。
（二）逐段學習課文。
1.學習課文第一段：
（1）自己小聲讀課文第1段，標出這段共有幾句話。
（2）再小聲讀課文，想一想每句話講的是什麼意思。
（3）在小組內讀一句話，說一說這句話是什麼意思。
（4）指名匯報，匯報時仍然是先讀出這句話，再說一說這句話是什麼意思。
①第一句話是介紹王冕這個人，從這句話中，知道王冕是個畫家，是古時候的人。從圖中的穿著打扮也能看出來。
②第二句話是說王冕因父親去世早，家裡很窮，他只好當了放牛娃。
出示句子：
“只念了三年書就去給人家放牛。”“只”和“就”說明什麼？到三年級的時候，他就失學了，靠給別人放牛來維持生活。
③第三句告訴我們王冕一邊放牛，一邊找些書來讀。出示句子：
“他一邊放牛，一邊找些書來讀。”“一邊……一邊……”是什麼意思？是指同時，即幹著這個，又幹著那個。說句子，理解一邊一邊的意思：放學路上，我一邊走路，一邊唱歌。
理解：他為什麼一邊放牛，還要一邊找些書來讀？（讓學生談自己的理解。）這說明王冕是個愛讀書，愛學習的好孩子，上不起學，在那種艱難困苦的條件下，還那么自覺地學習，那么頑強地學習，這多么值得我們學習呀，多么讓人敬佩呀。
讓同學們想像，正因為他是這樣的渴望學習，自覺想辦法學習，所以能夠成為一個了不起的畫家。
（5）指導朗讀這一段。
“很窮”、“只”、“就”、“放牛”等詞要重讀，體現王冕的家境貧窮。
“一邊、一邊”“找”重讀，突出王冕克服困難、酷愛學習的精神。
范讀，多讓學生試讀，指名讀。
（6）教師小結過渡。
王冕小時候家裡很窮，只能給別人放牛維持生活，他想學習，他愛學習，所以一邊放牛，還一邊找書看，那么他怎么成為畫家的呢？
2.學習課文第2段。
（1）小聲讀第2自然段，標出共有幾句話，想一想每句話的意思。
（2）再小聲讀課文，邊讀邊認真觀察插圖，再想一想每句話的意思。
（3）逐句理解。
①指名讀第1～2句話，讀後告訴大家，從這兩句話中你知道了什麼？
時間：夏天的傍晚（太陽剛落山）
地點：湖邊。
事情：放牛時，天氣變化，下雨了。
理解“烏雲密布”。“烏雲”黑色的雲彩，“密布”布滿了整個天空，正因為烏雲密布，所以下起的是大雨。
指導朗讀這兩句：“忽然”一詞要讀得快，“大”重讀，強調雨下得大。
②指名讀第3～4兩句話。這兩句話是描寫什麼的？
為什麼會“滿湖通紅”？太陽要落山，會出現晚霞，大雨過後，空氣清新，一片晚霞照得滿湖顯現紅色，美極了。
再讀第四句話，畫出什麼，怎么樣。
讓學生讀出你畫的句子。指出描寫顏色的詞，“粉紅”“碧綠”。
指導朗讀：老師要先激勵學生的情緒，然後范讀，再讓學生讀。
同學們，一陣大雨過後，一片晚霞把滿湖照得通紅，湖裡的荷花變美了，粉紅色的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾來滾去。這是一幅多么美的圖畫呀，我們能把這美讀出來嗎？聽老師讀。誰能比老師讀得更好。
③王冕看著這滿湖美麗的景色，簡直出了神，並且產生了想法，他想什麼呢？（指名讀第5句話。）
理解“出了神”，看插圖，王冕的表情。他兩眼直盯著湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了。聯繫生活實際，當你看得出了神時會出現什麼情況？別人叫你，你也聽不見，身邊發生了什麼情況也不知道，只是在那裡看著。出示句子：
“要是能把美麗的荷花畫下來，那多好哇！”
反覆讀這句話，提問：
王冕產生了什麼想法？
這句話結尾為什麼用嘆號？
王冕面對這美麗的景色，產生了想畫荷花的念頭，從嘆號說明，王冕急切想畫荷花。
（4）理清全段句子之間的聯繫，為背誦打下基礎。
①自己小聲讀第2段，想一想每句話的意思，再想一想句與句之間的聯繫，句子能前後顛倒嗎？
②第一句話告訴我們王冕在湖邊放牛。第二句話告訴我們忽然下起大雨。第三、四句話是寫雨後湖中美麗的景色。第五句是王冕看著這美景出了神，產生要畫荷花的強烈願望。
這幾句話是按事情的發展順序排的，句與句之間緊密相連，所以句子前後不能顛倒。
3.指導學生背誦第2段。
指導學生按一定的方法去背，背得快，記得牢。
（1）按句與句之間的聯繫去背。這種背誦方法是背之前要認真讀課文，弄清課文的層次，了解句與句之間的聯繫，掌握這種聯繫再背。
（2）看板書背。
老師的板書一般都體現了課文的主要內容，及文章線索，看板書背也比較快。
（3）學生自己試背。
（4）指名背誦，並讓其介紹是用什麼方法來背誦的。
（三）作業。
1.讀熟課文。
2.繼續背誦課文第2段。
第三課時
一、教學目標
（一）理解課文內容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結果，並且懂得，無論做什麼事，都要下功夫才能成功的道理。
（二）有感情地朗讀課文。
（三）完成課後作業。
二、教學重點
1.理解課文內容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的`結果，並且懂得無論做什麼事，都要下功夫才能成功的道理。
2.完成課後作業。
三、教學難點
從王冕學畫中受到思想教育。
四、教學過程
（一）回憶前節課講的內容，導入新課。
1.指名讀課文前兩段。
2.小結導入：
同學們，通過上節課的學習，和剛才讀前兩段課文，我們知道：王冕因為家裡很窮，上不起學，只能給別人放牛，可是他渴望學習，他一邊放牛，一邊找書讀。一個夏天的傍晚，當他在湖邊放牛的時候，突然下起了大雨，大雨過後，滿湖顯現出一幅美麗的景色。王冕面對這幅美景，他簡直看出了神，並且產生了想畫荷花的強烈願望。那么他怎樣成為一個畫家的呢？今天繼續學習課文第3段。
（二）學習課文第3段。
1.自己小聲讀第3段：邊讀邊標出這段共有幾句話。並且想一想每句話的意思。
2.指名接讀這段中的每一句話（一人讀一句），其他同學邊聽邊想，每句話的意思。
3.讓學生逐句理解，讀一句讀一句的理解。
（1）指名讀第一句，你抓住哪些詞語，是怎樣理解句意的？
“平時節省”，和前文照應，因為他家裡很窮，他省吃儉用，才能省出錢來買畫筆和顏料。“找”來一些紙，請學生體會，想像“找”會是怎么樣地找。可能別人扔掉不用的紙，也可能是別人用過的他再用反面。這說明什麼？說明了他想方設法畫荷花。我們要學習他克服困難的精神。
這句話告訴我們王冕的學畫用具是怎樣來的。
（2）指名讀第二句。
這句話告訴我們王冕是怎樣畫荷花的。
從“不灰心”，“天天畫”你體會到什麼？說明他不怕失敗，不怕挫折，有堅韌不拔的毅力，刻苦努力，堅持不懈。
（3）指名讀第3句。
反覆讀一讀“他畫的荷花，就像剛從湖裡采來的一樣”這句話，體會這句話是什麼意思？為什麼會這樣？
說明王冕成功了，成為畫家了。正因為他勤學苦練，肯下功夫，所以才會有這樣的結果。
（三）再讀第3段，體會王冕是怎樣學畫的，他為什麼會成功？
1.先讓學生自己讀，自己去體會。
2.指名說一說。
3.談一談學習這段你有什麼體會？
讓學生聯繫自己的實際，談談受到思想教育。
4.有感情地朗讀第3段。
（四）處理課後作業。
1.完成課後第2題。
（1）指名讀題目要求。
（2）學生自己動手在書上填寫。
（3）說一說你為什麼這樣填寫。
①根據課文內容，大雨過後，荷花開得更鮮艷了，比“很”還進一層的意思是“更”。
②王冕本來是應當讀書的，可是只上三年學，就得去放牛維持生活。“才”是“開始”的意思。用“才”會讓人誤會他放牛已晚了，不合句意。
③王冕沒有錢讀書，沒有錢買畫筆、顏料，是靠他平時天長日久地去節省點錢去買的，所以寫平時，而不能填“有時”。
（4）把填寫好的句子讀一讀。
2.完成課後第3題；
（1）讀題目要求。
（2）讓學生讀句子。指導學生讀的時候，要突出重點詞語。
（3）在反覆讀的情況下，再讀一句抄寫一句。
《王冕學畫》教案 篇5
一、素質教育目標
（一）知識教學點：
1.學會“父、書、讀、荷、更、想、美、麗、平、買、樣”這11個生字及組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，背誦第二段。
（二）能力訓練點：
通過學習課文，培養學生品詞析句的能力，通過觀察圖畫，培養學生觀察、想像的能力，在學習生字詞時培養自學能力。注重學生朗讀水平的提高。
（三）德育滲透點：
理解課文內容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結果，懂得無論做什麼事，只要有恆心，就能取得成績。
（四）注意體現創新和實踐能力：
啟發式談話導入，引起學生興趣，在語言文字訓練中滲透思想品德教育。
二、重點、難點及解決方法
重點：理解課文內容，學會生字詞，理解重點詞語和句子。
難點：重點理解課文第二段，王冕小時候是怎樣學畫畫的。
解決方法：在課上學習時進行語言文字訓練，並滲透思想品德教育，發展思維。
三、課時安排
3課時。
四、學生活動設計
1.學生自學生字。
2.課上採用小組討論解決疑難。
五、教學步驟
（一）明確目標：
1.第一課時，初讀課文，認識生字，理解課文一，二段。
2.第二課時，理解第三段，朗讀課文，識記字形，指導書寫。
3.第三課時，朗讀課文，指導完成課後作業。
（二）整體感知：
這篇課文講的是元朝著名畫家王冕小時候學畫荷花的故事，表現了王冕刻苦學習的頑強意志和好學精神。
課文有3段，第一段講了王冕小時候是怎樣學習的。第二段描寫雨後荷花的美麗景色，講了王冕想畫荷花的原因。第三段講王冕怎樣學畫荷花，交待了學習結果。
（三）重點、難點的學習及目標完成的過程：
第一課時
（一）板書課題，談話導入：
板書課題：讀課題看看哪個字是課題的重點詞？（學）。從課題這個重點詞看，你能說出課文重點內容是哪方面的事嗎？（怎樣學畫畫的）。誰“學畫”？（王冕）。王冕小時候是個“刻苦好學”的孩子。因為家裡窮，只念了三年書，就給人家放牛去了，由於他不怕困難，勤奮刻苦，所以一邊放牛，一邊找來書念。後來，學畫荷花，經過努力，終於畫的和真荷花一樣了，成了一位著名的畫家和詩人，他獲得這樣好成績的原因，就在於他的“刻苦好學”。下面我們一起來學習課文。
（二）初讀課文，理解內容：
1.藉助漢語拼音，讀準生字詞，讀通每句話，並標出自然段，劃出生字，新詞，多讀幾遍。
2.藉助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什麼事？
3.指名逐段讀課文，檢查自讀效果。
4.教師範讀課文，小組互相討論，課文主要講了什麼？
5.自讀全文：請學生用“√”標出讀懂的，用“？”標出讀不懂的，先小組解決，解決不了，再說給大家聽，然後一起解決問題。
（三）講讀第1段：
1.指名讀第一段。
（1）出示圖。從什麼地方可以看出王冕是古時候的人？（指導觀察王冕的穿著，打扮。）
（2）從哪些地方可以看出王冕家裡很窮？用書上的話說說。（父親死得早，給人家放牛。）
2.這段主要寫王冕小時候在艱苦環境中找書讀。
3.哪些詞講他的“勤奮刻苦”？（一邊放牛，一邊讀書，還有找來書讀）
小結：王冕小時候家裡窮，一邊給人家放牛，一邊找書讀——勤奮好學是取得好成績的先決條件。
4.指名讀第一段。
（四）講讀第二段：
1.看圖：王冕放牛的時候，在看什麼？他看得怎樣？
2.指名讀第二段。
（1）什麼樣的景色這樣迷人？從書中找出有關的句子讀讀。（大雨過後陽光照得滿湖通紅……）
（2）雨前湖上景色怎樣？（烏雲密布）找出課文中的一個詞來形容理解烏雲密布。
（3）前三句話先講什麼？（先講王冕什麼時候在什麼地方乾什麼，接著講了湖上下雨前和下雨後的不同景色。）
（4）下雨後的荷花怎樣？劃出書中有關句子讀讀。
理解：更（表示下雨後的荷花比下雨前的荷花還要鮮艷。）
（5）荷葉又是什麼樣呢？（讀讀）
（6）比較句子，體會哪一句好。
①花瓣上灑落了清水，荷葉上有很多水珠。
②粉紅色的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾來滾去。
（第二個句子好，形象地、具體地講出了雨後的荷花被雨水沖洗後，顯得更加鮮艷，更加美麗的樣子。）
（7）王冕看荷花什麼樣？（入了神）
理解“入神”（精神過度集中而發起呆來。）
（8）他心在想什麼？讀出書上的話。
小結：這一段先講了王冕在湖邊放牛，接著講了下雨前和下雨後湖上的景色以及雨後美麗的荷花，最後講王冕想把荷花畫下來，很有條理地講出了王冕想畫荷花的原因。
3.齊讀第2段。
第二課時
（一）複習檢查：
1.指名讀1、2段。
雨後的荷花是那樣的美麗，王冕被這美麗的荷花深深地吸引住了，他多么想把它畫下來。這一節我們繼續學習課文第三段，看看王冕是怎樣學畫荷花的。
（二）講讀第三段：
1.輕聲讀第三段，共有幾句話？（3句）
2.“節省”什麼意思？與課文哪句話有聯繫？（家裡很窮）
3.王冕是怎樣學畫荷花的，他一開始就畫得這么好嗎？課文中是怎么說的？（剛開始不像，他不灰心，天天畫。）
4.結果怎樣？（像剛從湖裡采來的一樣。和真的一樣。）
5.王冕為什麼能成功？成為一名很有名的畫家？（因為他不怕失敗，堅持畫下去，所以才能獲得成功，成為一個有名的畫家。）
小結：通過王冕學畫這件事，你懂得了什麼道理？
（無論學習什麼，都要下苦功夫，就能獲得成功。）
你們要學習他什麼？（不怕困難失敗，努力刻苦，持之以恆的精神。）
（三）識記字形，指導書寫：
1.父：“爸”字去“巴”。
2.書：筆順是：。
3.讀：右邊上邊是“十”，第三筆是橫鉤，下邊是個“頭”。
4.荷：上下結構，下邊分為左右兩部分。
5.更：筆順是：。
6.美：上下結構，上邊是“羊”字頭，下邊是個“大”。
7.麗：上邊是“一”，下邊是兩個。
8.買：“讀”的右半部分去掉“十”。
（四）作業：
完成生字本。
第三課時
（一）複習檢查：
朗讀全文。
（二）指導背誦第二段。
六、布置作業
完成課後2、3、4題。
七、板書設計
《王冕學畫》教案 篇6
（一）情境導入，質疑激趣
1.出示課文中的第一幅插圖。
：大家看，你知道圖畫中的小朋友是誰嗎？看他正在乾什麼？（王冕――畫荷花）
2.板書課題，生齊讀。
3.讀了課題，你產生了哪些問題？
例如：王冕是哪時候的人；他是個怎樣的人；他為什麼要學畫荷花；他是怎么學畫荷花的；學的怎么樣呢等等。
4.教師相機給予。
（二）初讀課文，認識生字
1.先請同學們自己試著讀讀課文，遇到有困難的地方用筆標出來。（包括不認識的字、詞和讀不通順的句子。）
2.自己用各種辦法解決朗讀中的字音困難。（可以藉助拼音或者順著句子猜一猜；也可以請教身邊的同學或者小組內相互交流。）
3.把解決了的困難反覆讀一讀。
：誰現在就能把課文讀得正確、通順了？指三名同學分自然段讀課文。其他同學認真看書，仔細聽他們讀得是否準確。
4.指導學生相機。（引導學生善於發現別人的優點，同時指出讀得不準確的地方。）
5.認讀生字，加深記憶。
：看來，要想把課文讀得正確、通順，必須要把生字讀準了，認熟了。相信聰明的你一定能戰勝它們的！（先自由讀，再將自己喜歡的詞語領讀。）課件出示：
窮 傍 晚 湖 荷花 花 瓣 滾來滾去 節省 不灰心
（三）朗讀課文，體驗情感
1.讀讀課文第一自然段，你來評評王冕是個怎樣的孩子。
（1）自由讀課文。
（2）指幾名同學發言，教師相機。
2.指名朗讀課文第二自然段，看看會給你留下什麼印象。
（1）指名讀課文，相機。
（2）這段話中，哪一句給你留下了深刻的印象，讀給同學們聽聽吧。教師相機指導感情朗讀句子。（滿湖通紅――更鮮艷了――清水滴滴――滾來滾去――出神）
（3）觀察一下圖中王冕的神態，你來說說怎樣就是看得“出神”了？
（4）同桌一起讀讀這一段，感覺一下自己讀得有沒有進步。
（5）這段課文中這么多優美的詞句你記住了哪些，趕快推薦吧。
3.聯繫讀課文第一自然段時你對王冕的印象，你認為王冕能把這么美的荷花畫出來嗎？大膽地談談你的看法。
4.我們一起讀讀課文最後一個自然段，看看與我們想的一樣嗎。
（1）齊讀最後一段。
（2）讀到這段中的第一句話，你想談點自己的感受嗎？
（ 教師引導學生聯繫當時的情況談談對“節省”的感受。）
（3）閉上眼睛想一想，每一天王冕都是怎樣地練習畫荷花呢？
（4）齊讀課文最後一句話：畫了幾個月，那紙上的荷花就像剛從湖裡采來的一樣。
（5）出示課文第二幅插圖，看看王冕畫的這一池荷花，你來說說它們的樣子吧。
教師相機。
（四）、全文。
有感情地朗讀課文，你從王冕學畫這件事知道了什麼道理？（無論學習什麼，都要下苦功夫，否則一事無成。）你打算怎樣向王冕學習？（略）
（五）、 課堂練習，拓展活動。
用一段話誇誇你自己，平時是怎樣勤奮、用心地學做一件事的。
（六）、作業
1、把學到的故事講給小朋友聽。
2、抄寫第二段，不會寫的字用拼音代替。
自我問答：這課文兩課時也很緊，第一課時到學習完生字後，主要以讀為主。第二課時教學引導學生理解課文，到最後的拓展活動，學習過程還是比較輕鬆的。
板書設計：
王冕學畫
一邊……一邊……
看 荷花更鮮艷 花瓣 荷葉
想 畫下來
畫 不灰心 天天 像……一樣
《王冕學畫》教案 篇7
教學目標 1 能說說“他畫的荷花就像真的似的”這句話的意思。
2 了解課文內容，懂得學本領要有恆心，肯下苦工夫才有可能成功。
3 朗讀課文，背誦第二自然段。
教學過程
一、 質疑導入，粗知大意。
1、 齊讀課題。讀完課題，你能知道什麼？指名介紹一下王冕。
2 、我們一起到課文中看看王冕是怎樣學畫的。
3 、打開書第十課，自己小聲讀課文，藉助拼音讀準字音。
二 、細讀課文，了解課文內容。
（一）學習第一自然段。
1、 指名讀 通過讀這一段，你們知道了什麼？（王冕的家裡很窮 小時候讀書的條件差 是古時候的人）
2、 查了資料，我們知道王冕雖然家境不好，但他卻是個愛學習的孩子，一邊放牛一邊看書。那么他為什麼要學畫畫呢？他在訪捏時遇到了什麼情況呢？
（二）學習第二自然段。
1 、小聲讀第二自然段，想想這一段有幾句話，每句話講了什麼？將描寫荷花的句子劃下來。
2、 指名逐句朗讀，並說說每句講了什麼？（課件）
（1）烏雲密布說明什麼? 忽然又說明了什麼？
（2）什麼是滿湖通紅？為什麼會滿湖通紅？（這是大雨過後，整個湖面被太陽照得一片紅艷艷的情景。）
（1句 寫明時間地點。 夏天荷花開放，夏天會有雷陣雨，“傍晚”才有夕陽西照，致使滿湖通紅。王冕在湖邊放牛才能看到魚後鮮艷的荷花。2、3句 寫明忽降大雨，雨過天晴，陽光照得滿湖通紅。 4句生動地描寫了雨後荷花、荷葉的美麗景色。）（雨後陽光照耀，使得“荷花更鮮艷了”，粉紅的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾動。”這幅雨後荷花圖令人陶醉。）
（3）那些詞語寫出了荷花的美麗？（“更鮮艷了”。 “清水滴滴” ,水很清，剛下過大雨，水還從花瓣上滴下來呢。 “碧綠的荷葉上水珠滾動” ，水珠時圓的。還寫出了水煮很頑皮，荷葉隨著風在輕輕搖擺。）(課件 雨後荷花圖)
3 、通過想像，激發審美情趣。
（1）.說一說，圖上的荷花像什麼？寬大的荷葉像什麼？荷葉上亮晶晶的水像什麼？( 課件 荷花荷葉圖)
（荷花像一個仙子，一個美麗的姑娘，一頂帽子，一粒珍珠…………）
（2）閉上眼睛想像一下，滿湖都是這樣粉紅的荷花和碧綠的荷葉。那會是怎樣的一種情景。）
面對著這么多的荷花，你聞到了什麼？聽到了什麼？還看到了什麼？
（聽到什麼在呱呱地叫個不停？看到了什麼在荷花行飛來飛去 ？
大雨後的天氣怎么樣？天空怎么樣？周圍的景色又是如何？）
（3）這景色多美啊！這時，你想說些什麼？或者還想做些什麼？
是啊，雨後的晴天，通紅的湖水映襯下，那美麗的荷花和滴滴晶瑩的水珠構成了一幅十分美妙的畫圖，讓我們讀出這令人陶醉的景象。齊讀課文。
這么美的荷花，你們喜歡嗎？那么王冕看了又怎樣呢？（課件）
你怎么理解“出神”這個詞？
（兩眼盯著湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了，周圍的一切都沒注意到了。）
為什麼會看得出神？（荷花確實很美，看得專注。）
要是能把它畫下來，那多好啊！這表達他一種怎樣的心情？ （急切想畫荷花的念頭。）
誰能讀出王冕這種急切的心情？齊讀，試背。（課件）
這么美的荷花，王冕真想把它畫下來啊！那么王冕為了畫畫，是怎么做的呢？讀讀第三自然段。讀完小組交流。（課件）第一句：王冕用平時節省下來的錢買了畫筆、顏料，又找來了一些紙學畫荷花。（在做學畫畫的準備工作，王冕家裡很窮，但他為了學畫，省吃儉用來買畫筆顏料，他是多么想畫畫，多么有決心啊！）指讀。
第二句：開始他畫得不像，可是他不灰心，天天畫畫，畫得越來越好。
王冕學畫的過程怎么樣？很順利嗎？王冕是怎么做的？什麼叫灰心？
（這說明王冕開始學畫也畫不好，但他不怕失敗，畫不好繼續畫，刻苦努力。）誰能讀出王冕刻苦學畫的勁頭？指名讀。
後來，王冕的荷花畫得怎么樣呢？
說說“他畫的荷花就像真得似的”這句話的意思。
（ 荷花畫的十分好，和真的荷花沒什麼兩樣）
誰像誰？ （畫在紙上的荷花真的似的，那么生動，那么鮮活）
真是畫得太好了，現在你的心情怎樣？
再讀讀這句話，要把為王冕取得的成績而高興的心情讀出來。
指名讀第3句，
整體閱讀第三自然段，
學了這篇課文，你想對王冕說些什麼？
王冕刻苦學畫，不怕困難，終於畫像了荷花。後來，王冕成為了一位著名的大畫家。
你從王冕身上學到了什麼？說明了什麼道理？（課件）
（無論做什麼事，都要下苦工夫，否則就學不好。不怕失敗，持之以恆，頑強的意志好學的精神。）
看墨梅圖 （課件）
請你把課文中你最喜歡的字詞句子，推薦給大家。（課件）
第二自然段的景色多美啊，試著背一背，把這美景裝在心裡吧！( 課件)
選做：荷花真美麗， 回家拿出筆，畫出七彩圖，心裡真歡喜！( 課件)
板書設計
10 王冕學畫
窮 放牛
湖中荷花 想畫 天天畫 像真的一樣
下工夫 成功
《王冕學畫》教案 篇8
教學內容:義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊第七單元《王冕學畫》.
教學目標:
知識與技能:
1.理解課文內容
2.能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文第2段.
過程與方法:
1,理解課文內容,使學生了解王冕小時候刻苦學畫的事.
2,學習記住先後順序背誦課文的方法.
情感,態度,價值觀:
懂得無論做什麼事,都要有恆心,肯下苦功夫.
教學重點:抓住重點詞句,幫助學生理解課文的內容.
教學難點:指導學生學會並掌握按先後順序背誦第二自然段.
教學用具:課件
教學策略:情景教學法
教學課時:(第二課時)
教學過程:
一,揭示課題,設疑,激趣
1.出示荷花圖
導語:圖上的荷花美不美 可以用什麼方法把它留下來
古時候,有位小朋友他就將荷花畫得像真的一樣,大家想不想知道他是誰
2,板書課題,齊讀課題,說一說:讀了課題後,你產生了哪些問題 那你認為課文會圍繞著哪個字來寫 (學)
(他學畫什麼 畫得怎樣 他是怎樣畫荷花的 )
3,教師相機給予評價.
二,初讀課文,感知,感悟
1,請同學邊聽,邊看,邊想:王冕學畫什麼 畫得怎樣 他是怎樣畫荷花的
2,學生匯報交流:王冕學畫什麼 畫得怎樣
三,品析詞句,體驗情感.
(一)從講讀最後一段入手:
1.師:王冕學畫什麼 畫得怎樣 為什麼 書中哪一段是寫的這三個問題
生:讀第3段,然後再回答.教師板書:就像……一樣
2.師:誰像誰
生:王冕畫的荷花就像真的荷花.
3.師:他為什麼畫得這樣好
生:他天天畫,不灰心.(老師馬上板書:天天畫,不灰心.)
4.師:什麼叫不灰心
小結:這說明王冕開始學畫,也畫不好,但他不怕失敗,畫不好繼續畫,刻苦努力,最後終於把荷花畫得像真的一樣美麗.
5.師:王冕學畫畫的條件好嗎 和你們自己比一比.(請班上參加課外小組的同學談談.)聽音樂《我們的生活多么幸福》
指導朗讀1和3自然段.
6.師:你從王冕學畫這件事你知道王冕小時候是一個什麼樣的孩子
生:是一個有志氣,在艱苦的環境中自覺地學習,不怕艱苦,勤奮好學的孩子.
7.師:你從王冕學畫這件事知道了什麼道理 生答:我們無論做什麼事,都要下苦功夫,否則就學不好.
(二)師問:王冕為什麼要學畫荷花 請一位同學讀第2自然段.本段共有幾句話
1.請小組每組讀一句.喜歡哪一句,為什麼
2.引導學生設身處地,實行類比的方法"入境".
(1)讓學生說說某種花雨後與雨前有什麼不同 生說:花的葉子更綠了,花瓣更艷了,花瓣和花葉子上還有小水珠,比下雨前更美麗了.
(2)讓學生看插圖,說說雨後的荷花有什麼特點 生說:荷花更鮮艷了,花瓣……荷葉……
3.師問:王冕為什麼要學畫荷花
生答:雨後的荷花很美,美麗的荷花吸引著他.所以王冕想把它畫下來.
4.師問:書中哪句話寫王冕想要把荷花畫下來 用" "
5.教師範讀第五句.讓學生仿讀.(要讀出王冕渴望把荷花畫下來的心情.)
6.指導學生背誦,看著黑板上的板書背誦.然後同桌互背互查.最後指名背誦.
四,配樂朗讀全文
1,師問:王冕學畫荷花的願望終於實現了,誰說說他的願望是怎樣實現的 你明白了什麼道理 在學習上,你要向王冕學習什麼.
教師板書:勤學苦練
2,和錄音一起有感情再讀課文.
五,擴展活動
1,說說自己了解到的王冕的相關資料
2,教師補充.(王冕生平,王冕的畫)
板書設計:
讀 一邊……一邊……
王 花瓣 勤
看→荷花 (出了神)
冕 荷葉 奮
學 想→畫下來 好
(不灰心)
畫 觀察→天天畫 就像…… 一樣 學
《王冕學畫》教案 篇9
課題：第四課 王冕學畫
課時：第一
課型：新授
教具：掛圖 計算機
教學目的要求：
1、學會本課八個生字新詞，會使用常用詞語。
2、初步了解句子的意思，教育學生學習王冕刻苦學習的精神。
3、能有表情地、流暢地朗讀課文。
教學重難點：
準確地理解詞語的意思。
教學程式：
一、導入新課
每個年級都要開設美工課。至今，同學們學習畫畫已經有三年半的時間了，你在畫畫時認真了嗎？你畫得好不好？咱們來學習《王冕學畫》，看看王冕是如何做的？我們應該向他學習什麼？
二、學習新課
1、結合生字注音讀課文，熟悉課文內容。
2、學習詞語：
“王冕”做姓名理解，指認圖中的小男孩。該字是上下結構的字。
“父親”即爸爸。
“湖”指圖理解，字典里的注釋：陸地上聚集的大水。
烏雲密布：黑色的雲布滿了天空。聯繫生活經驗領會。
滴滴：一滴一滴的意思，可以用演示來使學生理解。
看得出了神：課文中指荷花的景色太美麗了，王冕看得發了呆。
節省：節約的意思，文中王冕用平時節省下來的錢買了畫筆和顏料。聯繫學生生活經驗領會。
3、讀寫詞語，要讀準字音。
三、指導學生朗讀課文，嘗試停頓。
四、小結
作業：讀寫詞語
板書設計：
4 王冕學畫
王冕 父親 湖 節省
烏雲密布 清水滴滴 看得出了神
《王冕學畫》教案 篇10
學生情況分析：
學生通過對第一冊、二冊語文知識的初步學習，已經掌握了794個常用字，會寫其中的358個。掌握了較短篇幅的課文閱讀方法，能初步理解文章的淺顯意思，具有初步的語言表達能力。
教學目標：
1、朗讀課文，說說“他畫的荷花就像真的似的”這句話的意思。
2、了解課文內容，懂得學本領要有恆心，肯下苦工夫才有可能成功。體會王冕的孝心，對生活充滿希望與憧憬。
教學重難點：
通過學習本文悟出王冕的畫畫得那樣好的道理，即他勤學苦練的結果。同時懂得無論做什麼事，都要下苦功夫。
教學準備：多媒體課件
教學課時：1
教學過程：
一、 情境導入，揭題激趣。
今天，老師給你們帶來一份禮物，看看它是什麼？漂亮嗎？
出示課件：荷花圖與（詞語）古時候。
1、 說說畫中的是什麼？
2、 讀詞。
孩子們，這幅美麗的荷花圖和這個詞語給我們講述了一段動人的小故事。請打開書第十課，讓我們一起去走進這片美麗的荷花池，感受這個故事。
二、 初讀課文。
1、 學生自由朗讀。
（1） 初讀 ：利用拼音讀準字音。
（2） 再讀 ：做到不丟字不落字。
（3） 默讀：標出自然段。
2、 在這么美的荷花圖的映襯下，在你們動情的朗讀中我也想讀一讀。
提問：從課文中我們知道了什麼？（小組中交流，派代表匯報）
小結：我們知道小王冕生活在古時候，那個時候的一切都很落後，沒有照相機，也沒有攝像機，不能拍下想留住的瞬間的美景。人們就用手中的畫筆描繪出那些美麗的瞬間。畫出一幅幅精美的畫，讓我們今天也能欣賞到那時的美。
三、 精讀課文。
（一）體會荷花的美
1、 默讀課文。
要求：畫畫描寫景物描寫的詞語或句子。
2、 交流。
誰想和我們分享你的詞語呢？
（如：烏雲密布、滿湖通紅、更鮮艷、粉紅的花瓣、清水滴滴、碧綠的荷葉、水珠滾動）
3、 課件出示這些描寫景物的詞語（句子）。
（學生領讀，指名讀）
4、 出示課件（對比大雨前與大雨後，荷花的不同景象）
（1） 說一說你更喜歡荷花哪個時候的景象？
（2） 同桌互相說一說彼此的理由。
小結：雨後的荷花煥發出耀眼的光彩。
5、 請同學們讀一讀這句話：
王冕看得出神了，心想：要是能把它們畫下來那多好哇！
（1） 從這句話中我們讀出小王冕有什麼的想法？
（2） 讀句子中帶點的字和詞語（這些表現了王冕做事很專注）
美—讓人不想忘記
板書：出神了{ }對生活有了希望
盼—能裝飾自己貧苦的家
（美：再次讀描寫景物的句子，同桌互讀，指名讀，老師範讀）
小結：是雨後荷花嬌艷欲滴的美讓王冕如此出神，不想忘記這美，想要描
繪，又有了要記錄的想法。
（盼：讀第二自然段，體會到他的盼）
小結：家裡的貧寒，讓他有把荷花美景裝扮自己的家意圖，給他帶來溫馨帶來絲絲暖意。
6、 配樂讀再讀第二自然段。
（二）學畫的過程
1、王冕是像小華佗一樣在媽媽的陪伴下找人拜師學畫嗎？
要求：請同學們自由讀第三自然段
2、沒有家人的支持，王冕是如何完成自己的夢想的呢？
要求：默讀第三自然段，畫畫他學畫的過程。
3、 自由發言
誰想把你的理解和我們分享？
（王冕用省下來的錢買了畫筆、顏料，還找了紙；他把自己的零花錢拿出來買來畫畫用的材料）
4、 出示：王冕用平時省下來的錢買了畫筆、顏料，又找了一些紙，學畫荷
花。
（1）讀帶顏色的字
（2）這個字表現的小王冕的什麼精神？
教學提示：古時候的紙張不像現在，那時候紙很珍貴，一般人家是用不起。這給小王冕的學畫帶來了很大的經濟壓力。他退縮了嗎？又是怎樣做的呢？
（懂得節儉，不亂花錢，體諒父母的辛苦用自己節省的錢完成夢想）
小結：孩子們，這么一位對生活積極向上的放牛娃，沒有因為家庭的貧寒，放棄夢想，更沒有因為要完成這個夢想而要求父母什麼。他在用自己的方法解決問題，完成這個目標。
5、 孩子們再去體會小王冕的艱苦。
（再次讀王冕準備畫畫材料的句子）
6、這個目標是那么容易就達到了嗎？請同學們繼續去發現。
要求：（1）讀王冕學畫過程。
（2）小組交流，推薦匯報。
（他不灰心；王冕堅持練習畫得越來越像好；他做事認真不怕困難，堅持到底，我們應該像他學習）
小結：是啊！只要我們做事懂得堅持，克服困難，通過不懈努力總會達到目標，取得很好的成績。
7、 寫作訓練
看到王冕如此努力，你們不想對他說點什麼嗎？接著這句話寫
王冕，我想對你說：
（出示課件）聽：王冕在對你們說什麼？“朋友們，你們也很棒！只要好好學習肯定會取得很好的成績。我要更加努力，帶給你們更多的美景。讓我們一起努力，帶給愛我們的爸爸、媽媽驕傲！”
四、總結明理，擴展延伸。
多媒體打出：
“他畫的荷花就像真的似的。”
（1） 讀句子。
（2） 說說句子的意思。
《王冕學畫》教案 篇11
教學要求：
1、會認本課8個新字，並會書寫本課8個生字。
2、能有感情的朗讀課文。
3、通過學習課文引導學生理解，王冕是一個愛學習，不怕困難的孩子；同時明白：只要刻苦學習，不怕困難，就能取得好成績。
教學重點：1、會認本課8個新字，並會書寫本課8個生字。
2、通過學習課文引導學生理解，王冕是一個愛學習，不怕困難的孩子；同時明白，只要刻苦學習，不怕困難，就能取得好成績。
教學難點：通過學習課文引導學生理解，王冕是一個愛學習，不怕困難的孩子；同時明白，只要刻苦學習，不怕困難，就能取得好成績。
教具：課件
教學準備：預習課文
教時：2課時
第一課時
教學要求：1、能朗讀課文，並會認本課的8個新字。
2、學習課文，並引導學生理解，王冕是一個愛學習，不怕困難的孩子；同時明白，只要刻苦學習，不怕困難，就能取得好成績。
3、背誦重點句子。
教學難點：學習課文，並引導學生理解，王冕是一個愛學習，不怕困難的孩子；同時明白，只要刻苦學習，不怕困難，就能取得好成績。
教學重點：1、能朗讀課文，並會認本課的8個新字。
2、精讀課文第二自然段，理解重點詞語和句子。
教學難點：學習課文，並引導學生理解，王冕是一個愛學習，不怕困難的孩子；同時明白，只要刻苦學習，不怕困難，就能取得好成績。
教學過程設計意圖復備
一、導入：
1、教師出示課題：王冕學畫。讓學生讀題目，並找出其中不認識的新字，想一個方法記住它。
2、引導學生質疑：讀了這個題目，你有什麼疑問？
（注重以下幾個方面：王冕是怎么學畫畫的？王冕學畫什麼？王冕為什麼學畫畫？……）
3、下面就讓我們帶著這些問題來學習這篇課文。
二、新課：
㈠初讀課文，並學習生字：
1、自己讀課文，邊讀邊用筆圈出不認識的字。
2、小組內學習生字。
小建議：①用你喜歡的方式認識
圈出來的字；②在小組同學的幫助下，記憶你認為難記的字；③小組同學相互考一考，看看你是不是所有的字都認識了。
㈡檢查學習成果：
8、全班讀課文
9、出示本課詞語讓學生讀：
家裡窮；傍晚；湖邊；荷花；花瓣；滿湖；清水；滾來滾去；節省；不灰心。
10、出示本課生字讓學生讀，糾正字音。
㈢學習本課：
1、請你邊讀課文邊想一想：①王冕為什麼要學畫畫？用“—”劃出。②王冕是怎樣學的畫畫？把課文中的描寫用“﹏”劃出。（以幻燈的形式出現，並讓學生讀要求，直到讀懂後再做。）
2、引導學生匯報：
⑴描寫王冕學畫畫的原因在第二自然段：因為王冕看到湖裡的荷花非常美，所以他想學畫畫。
本段中描寫荷花美的句子是從“大雨過後”到“荷葉上水珠滾來滾去”。
引導學生反覆體會這兩個句子：自己讀句子，同桌對讀句子，指名讀句子等。
填空：大雨過後，一片陽光照得。湖裡的荷花更了，花瓣上，荷葉上。
⑵描寫王冕怎樣學畫是第三自然段：因為他不怕困難，刻苦學習。
讓學生在反覆讀完這一小節後，說一說自己的理解。
⑶說一說，你從那裡學到了什麼？
培養學生隨時認字、記字的習慣。
培養學生質疑能力及習慣。
培養學生邊讀邊做標記的習慣。
培養學生用自己喜
歡的方式記字的習慣和小組合作習慣。
檢查學生自習成果，加強反饋力度。
檢查記字效果。
培養學生邊讀課文邊思考，邊做標記的能力及習慣。
學習課文重點段落，理解課文主要內容，精讀加深理解。
背誦重點段句子。
使學生理解王冕是一個愛學習，不怕困難的孩子；同時明白，只要刻苦學習，不怕困難，就能取得好成績。
作業：背誦課文中第二自然段中間兩句。
板書：
王冕學畫
1、王冕為什麼學畫？荷花美
2、王冕是怎樣學畫的？不灰心、刻苦
《王冕學畫》教案 篇12
《王冕學畫》教學反思
《王冕學畫》這篇課文寫了古代畫家王冕小時候學畫荷花的故事。課文的第二節寫了大雨後荷花的美麗風姿和王冕學畫荷花的原因，語言優美。在教學這一段時，我的做法如下：
1.圖文結合，初步感知內容。先指導學生從整體上觀察圖畫：圖上畫了誰？在什麼地方乾什麼？接著讓學生輕讀這一段，並將描寫荷花的句子劃下來；然後指名五名學生逐句朗讀，並說說每句講了什麼；最後重點讀描寫荷花的句子，並讓學生說說哪些詞語寫出了荷花的美麗。
2.通過想像，激發審美情趣。我讓學生再次仔細看圖，並藉助課文中的有關詞語進行想像。先讓他們說一說：圖上的荷花像什麼？寬大的荷葉像什麼？荷葉上亮晶晶的水珠像什麼？然後讓學生想像一下：滿湖都是這粉紅的荷花和碧綠的荷葉，那會是怎樣的一種情景？面對著這么多的荷花，你聞到了什麼？聽到了什麼在呱呱地叫個不停？還看到了什麼在荷花上飛來飛去？大雨後的空氣怎么樣？天空怎么樣？周圍的景色又是如何的？這時，學生的感情激發起來了。他們一個個如同身臨其境一般，被如詩如畫的美景所打動，紛紛舉手發言。課堂氣氛頓時活躍起來。
3.產生共鳴，品味優美詞句。我再問學生，這景色多美啊！這時，你想說些什麼？或者你還想做些什麼？在回答這兩個問題的過程中，學生與王冕在感情上產生了共鳴，深切地體會到了王冕的內心活動。最後，我讓學生誦讀這一段，咀嚼文中的優美詞句，感受這些優美詞句所描繪的意境，在朗讀中抒發愉悅的感情。
《王冕學畫》教學反思
《王冕學畫》是寫元代畫家王冕小時候學畫荷花的故事。文中的語句看似淺顯，但學生的理解是朦朧的容易留於表面的。
在教學中引領孩子通過多種方法學習字詞，讓學生隨著課文閱讀活動的進程，對生字音形義的掌握逐步到位；適時、靈活地運用多媒體補充課外資料、為學生創設情景，通過多種形式的讀，理解文章的含義，使學生走進教材。課堂上，師生間熱烈地互動，有的不僅是學習的過程，更多的是快樂的旅程。他們認識了新朋友——王冕，了解了王冕畫得好是勤學苦練的結果，也懂得要想實現自己的目標就要付出努力。
一、運用多媒體技術，創設意境
葉聖陶指出：“要求語感敏銳，不能單從語言、文字上去揣摩，而要把生活經驗聯繫到語言、文字上去。”教學實踐表明，對於一些深奧的或情深意厚的語言文字，僅靠抽象分析、綜合，學生往往難以作出深刻的理解。要體驗蘊涵其中的感情，必須讓學生將抽象的語言文字在腦海里形成如聞其聲、如見其人、如臨其境的栩栩如聲的立體畫面。 學生才能運用形象思維，使課文內容像放電影一樣，一幕幕地再現在眼前。在教學《學畫》時，充分運用現代教學手段，製作了豐富多彩的課件，並能。上課伊始，我就設計了“請你欣賞”這一環節，讓學生欣賞經過精心挑選的姿態各異的荷花圖片、影像，同時進行一些簡單的介紹，也配合圖片出現一些貼切的形容詞，如：亭亭玉立、競相開放、含苞欲放”，學生自然地學會了生字“亭”、“玉”。當學生被美麗的畫面所吸引，對“亭亭玉立”的理解也就迎刃而解。學生猶如置身在美麗的荷花池旁，對荷花有了一種感性的認識。以境入情，我又插入“誰能用一句話來說說你看到的荷花？”的說話練習，環環相連，學生爭先恐後地把預習時收集的描寫荷花的句子、詩句進行交流，在學生交流的同時板書介紹一些好詞語，如：千姿百態、婀娜多姿等，幫助學生積累。熱烈的發言不僅使學生的情感得到了宣洩，還給予了他們運用詞語的機會，口頭表達能力得到了鍛鍊。
在理解課文內容時，我運用多媒體技術再現圖畫，圖文結合。使學生進入作者所描述的情景中去感受，進入作者所寫的景色之中去體驗，對課文內容獲得深刻的理解，才能對不易把握的形象有較強的感受。課文的第二節描寫了大雨後荷花的美麗風姿和王冕學畫荷花的原因，語言優美。在教學描寫雨後荷花姿態的語句後，再現大雨過後，夕陽的餘暉把天空染紅，美麗的雲彩倒映在湖中的景象，然後讓學生閉上眼睛想像一下：你聞到了什麼？聽到了什麼在呱呱地叫個不停？還看到了什麼在荷花上飛來飛去？大雨後的空氣怎么樣？天空怎么樣？學生被如詩如畫的美景所打動，一個個如同身臨其境一般，紛紛舉手發言，思路開闊，思維敏捷，學生得言又得意，學生增加了語言積累，能讀善思會說，想像力和創造力得到了展示，他們與王冕在感情上產生了共鳴，深切地體會到了王冕的內心活動，對於王冕看得“出神”，萌發“畫下來”的想法也就感同身受。最後再讓學生誦讀這一段，咀嚼文中的優美詞句，感受這些優美詞句所描繪的意境，在朗讀中抒發愉悅的感情。課堂學習的效果增強了。
二、注重朗讀體驗，提升能力
學生暢所欲言後，我說“一陣大雨過後，荷花更美了，有人把它記錄了下來。”然後課文第二節內容。讓學生品讀並找出具體寫荷花的句子，說說些了荷花的那些方面。學生通過朗讀不僅找到了句子，還理清了作者是通過花的數量、姿態，花苞樣子以及荷葉上的水珠三方面來介紹的。“有感情朗讀、比讀、全班讀”，看著提示 “湖裡有 ，花苞上 ，荷葉上 ”已能試著背誦這部分內容了。而後再讀句子，說說“除了寫荷花，句子中還寫了些什麼？” 學生們在讀中理清了思路，在讀中開展想像。“背誦課文”這一教學目標在不知不覺中完成了。
再如學習第一、三小節時，以“王冕是怎么學畫荷花的、你覺得王冕是個怎樣的人？” 為題，要求學生在文中尋找答案。他們在讀中理解，在讀中感悟，進一步體會王冕學畫雖然條件非常艱苦但是他努力練習，遇到困難不灰心、不放棄，終於取得成功的不平坦的過程。體會到王冕是一個刻苦、努力，遇到困難不放棄的孩子。學生不僅全方位地積累語感經驗，內心的真實情感與課文發生共鳴，真正與文本進行了對話，也提高了自主學習的能力。
三、創設和諧氛圍，激發活力
一個人處在一種無拘無束、自由寬鬆的空間，才會盡情地“自由參與”與“自由表達”。在教學過程中，要讓學生個體敢想、敢問、敢說，群體有“躍躍欲試”的熱烈氣氛。只有建立平等、和諧、民主的師生關係，使師生雙方以對話、包容、平等的關係相處，學生就會形成一種自由的、獨立的、主動的探索心態，學生的心情舒暢了，求知慾旺盛了，思維也非常活躍、流暢了。在最初“請你欣賞”環節，用色澤鮮艷的圖片，滿池荷花盛開的影像讓學生欣賞荷花的顏色，姿態，誘導學生進入特定的藝術境界，之後又讓學生多種感官共同參與，“說一說”荷花的美麗，“想一想”荷花池的美景，在深入閱讀時，要求學生根據自己的體驗來讀讀句子。看著他們的表現，我始終不忘用激勵的語言去評價他，學生忘記了膽怯，有的是躍躍欲試的衝動。課堂上孩子們手舞足蹈，讀得不亦樂乎。他們主動地參與整個教學過程，獲得知識，體驗情感，真正成為學習的小主人，成為課堂的小主人，課堂成為學生學習的樂園，學生在這個樂園裡汲取知識，得到發展。
對於整堂課的遺憾就是教學節奏上把握還可以再加強，尤其是引入部分，請兩三名學生交流即可；本可使用的分散識字法很合理，但太求穩，有寫字講解得太細，使節奏一下鬆了下來。