部編版一年級上冊語文漢語拼音教案大全 篇1
教學重點：
1、學會z c s三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。
2、學會zi ci si三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。
教學難點：
區別聲母z c s和整體認讀音節zi ci si，理解它們各自的不同用處，為今後能正確拼讀打下良好的基礎。
第一課時
教學過程：
一、激發學習興趣
我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的a o e i u ü 6個小朋友，還有聲母家族的b p n f 、d t n l、g k h、j q x 14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什麼呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母z c s3個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母z c s，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。
二、藉助插圖學習聲母z c s的音形
（一）學習聲母z的音形
1、出示z的圖，學習字母的音
（1）問：圖上畫的是誰在乾什麼？
（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。
（3）講：你們可以藉助字的音平讀來學習字母z的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放鬆，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是z的音了。自己試試？
（4）教師範讀z。
（5）學生練讀z，體會發音要領。
2、記憶z的形
（1）問：看看圖有什麼好辦法記住z的形呀?
（2）學生說記憶順口溜，誰說得，就讓他帶讀：像個小2z z z。
（二）學習聲母c的音形
1、出示c的圖，學習字母的音
（1）問：圖上畫的是什麼呀？
（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。
（3）講：你們可以藉助刺的音平讀來學習字母c的讀音。發音的方法基本與z相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？
（3）教師範讀c。
（4）學生練讀，體會發音要領。
2、記憶c的形
（1）問：看看圖有什麼好辦法記住它的形呀?
（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。
（3）學生讀記憶兒歌。
（三）學習聲母s的音形
1、出示s的圖，學習字母的音
（1）問：你們看這是什麼呀？
（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。
（3）講：你們可以藉助絲的音來學習字母s的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？
（4）教師範讀s。
（5）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。
2、記憶s的形
（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母s的形呀?
（2）學生說記憶順口溜：半個8字s s s。
（3）學生讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導書寫
（1）大家看大螢幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫z c s的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？
（2）電腦博士書寫後，讓學生觀察這三個字母像什麼？z像2；c像半圓；s像半個8。學生不僅記住了字形，而且利於學生書寫。
（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。
四、小結：這節課我們又認識了3個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課我們接著學習這3個字母與a e u組成的`音節和整體認讀音節，好嗎？
第二課時
教學過程：
一、複習
1、抽讀學過的聲母卡片。
2、抽讀帶聲調的單韻母卡片。
二、學習聲母z c s與單韻母a e u組成的音節。
1、出示書中z c s與a e u組成的音節，讓學生自己試著拼一拼。
2、同桌同學互拼，相互糾正。
3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？
三、創設活動情景學習整體認讀音節
（一）學習音節zi
1、請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。
比如：z z同學在滋水。
2、問：滋的音節是什麼呢？帶著z頭飾的學生說：z的音節就是我。說完，教師帶著i的頭飾，說：z是聲母，不是音節，要想給滋注音，必須要我這個單韻母i 來幫忙，就成為了音節zi 。教師板書：zi
3、教師範讀：聲母z 和音節zi，讓學生聽聽有什麼區別？
4、教師強調：只要把聲母z的音讀長些、響亮些就是音節zi的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。
5、學生練習讀，體會它們的區別。
6、教師板書zi的四聲，問：你們發現了什麼？
7、教師強調：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在i上標聲調時要去點。
8、學生練習讀zi的四聲。
9、用zi的四聲調組詞或說句子。
（二）學習音節ci si
1、師說：我們都知道c s是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發刺、詞、絲等的字，要想給漢字注音，怎么辦？
2、師板書：ci si 。
3、能用學習zi的讀音方法試著讀讀ci si嗎？
4、學生練習讀，教師糾正。
5、同桌互讀，互相糾正。
6、指名讀。
7、學習ci si的四個聲調，通過組詞鞏固音節的發音。
四、學說兒歌
（1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。
（2）把你會讀的音節畫下來讀一讀。
（3）指名拼讀學過的音節。
（4）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。
（5）教師領讀，學生隨讀，自由讀。
五、小結
今天我們又認識了3個聲母朋友z c s，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節並能讀準它們的四個聲調，真棒！
部編版一年級上冊語文漢語拼音教案大全 篇2
一、教學目標
1.正確認讀單韻母i、u、ü和聲母y、w，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.正確認讀整體認讀音節yi、wu、yu,知道y和ü在一起組成音節ü上兩點要省略的拼寫規則。
3.正確認讀i、u、ü、yu、wu的四聲。
二、教學重難點
教學重點：
i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正確認讀;i、u、ü和yi、wu、yu的四聲練習。
教學難點：
i、u、ü的第二聲和第三聲的正確發音;韻母、聲母和音節的初步區分;知道y和ü在一起組成音節ü上兩點要省略的拼寫規則。
三、教學策略
主要採用故事法、歌訣法、比較法、遊戲法等教學方法，以直觀形象的多媒體為輔展開教學，吸引低年級學生的注意力，激發學生的興趣，讓學生在自主實踐中發揮主體作用，感受學習漢語拼音的快樂與輕鬆。
1.故事具有一定的情節，很受低年級學生的歡迎，能提高學生的學習興趣，促成對漢語拼音的有效記憶。
2.兒歌或口訣大多淺顯易記、朗朗上口，可以幫助學生形象記憶。
3.把音近、形近的兩個或幾個聲母、韻母、音節放在一起，比較音、形的異同，能培養學生的自主辨析能力，增強記憶效果。
4.將豐富多彩的遊戲引入拼音教學，能夠增加拼音學習的趣味性，讓學生在玩中學，提高教學效率。
四、教學過程
(一)創設情境，複習導入
1.同學們，這幾位老朋友還認識嗎?快來看看它們是誰?課件出示a、o、e，請生認讀。
2.還記得它們有一個好聽的名字是什麼嗎?(單韻母)
3.瞧，它們戴上帽子了，誰來跟它們一起打個招呼?課件出示a、o、e的四聲，請生認讀。
4.今天，讓我們繼續走進拼音王國，再認識一些新朋友吧!
【設計意圖】創設情境，調動學生的學習熱情。
(二)藉助情境圖，認識i、u、ü其形和發音
1.課件出示文中插圖，這是一個農家小院。你看，小朋友住的房屋什麼樣?紅屋頂，米白色的牆，多漂亮啊!
2.屋子周圍種著樹，樹上有什麼?烏鴉。
3.屋前有一條清澈的小河，小朋友在乾什麼呢?小朋友正在看河裡的小魚!
4.院子裡還有哪些東西呢?你們找找看。(衣服架、晾曬的衣服、烏龜)
5.捉迷藏遊戲：出示i、u、ü卡片，這幅圖中藏著i、u、ü三個單韻母，你能把它們找出來嗎?
6.總結：剛才，同學們在觀察情境圖時，把三個單韻母的音都發準了，這說明拼音字母就在我們的語言當中。
【設計意圖】巧妙運用情境圖和遊戲，讓學生通過生動形象的畫面初步感知i、u、ü的音和形。
(三)學會i、u、ü及其四聲
在我們說話的哪些詞里還有這些單韻母的發音呢?課件出示：三幅表音表形圖與相應的單韻母。
1.學習單韻母“i”的發音。
(1)教師示範發音：仔細看，老師發“i”這個音的時候，嘴巴是什麼樣的?嘴角向兩邊展開，牙齒對齊，嘴巴不變動。
(2)學生練習發音。
(3)討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住這個“i”?口訣舉例：我去晾衣，上下對齊i、i、i。
(4)小結學法：這句口訣的前半句是教我們認識字母的方法，看到“i”，就想到和衣服有關係;後半句是教我們發音的方法牙齒對齊，嘴巴不動，聲音響而長。這樣發音就對了。
2.學習單韻母“u、ü”的發音。
(1)教師示範發音：仔細看，老師發“u、ü”這兩個音的時候，嘴巴是什麼樣的?u嘴要撅起來，口型不變;ü嘴要扁，像在吹笛子。
(2)學生練習發音。
(3)討論：看看圖，能不能編出你喜歡的口訣，記住“u、ü”。口訣舉例：烏鴉銜食，嘴巴小小u、u、u;小魚吐泡，嘴巴扁扁ü、ü、ü。
(4)小結：同學們在發這兩個音時，嘴巴不動，聲音響而長，這就是單韻母發音的特點。
3.學習聲調。
(1)“i、u、ü”也可以帶上四頂帽子，讀成四個聲調。課件出示i、u、ü的四聲。
(2)請你仔細觀察，有的單韻母戴上帽子後和原來有什麼不同?i標上聲調時，上面不寫小圓點，因為戴上了帽子，小圓點就看不見了。舉例標調兒歌：小i有禮貌，標調就摘帽。
(3)學習運用，體會四聲讀音：生活中哪些字是發這些音的?
(4)打亂順序指讀“i、u、ü”的四聲。
【設計意圖】藉助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，讓學生自主探究發音方法，從而將拼音教學化難為易，寓學于樂，增添了學習的情趣。
(四)對比學習聲母y、w
1.激趣導入：接下來，再回到課文插圖，老師要給你們介紹兩個新朋友“y、w”。
2.看情境圖，學習“y、w”的音，認識“y、w”的形。衣服左邊的樹杈提示了“y”的形，屋頂的形狀提示w的形。
3.課件出示：聲母y、w和單韻母i、u。老師示範發音：對比“i、u”你聽出了什麼?與單韻母i、u的讀音一樣，但是發音輕、短。
4.總結：“y、w”叫聲母，發音要輕短。
5.辨認聲母y、w和單韻母i、u：我們把聲母y叫做大y;單韻母i叫做小i，聲母w叫做大w;單韻母u叫做小u。
6.合作探究編歌訣記住聲母“y、w”，交流分享。
7.小組遊戲：哪個字母不見了?小組長在桌上擺好聲母y、w，單韻母i、u、ü五張卡片。藏去一個字母，其他學生齊念不見的字母，找對了，由小組長出示不見的字母，大家齊說：“我真棒!找到了。”
【設計意圖】讓學生在動眼、動口、動手、動腦的觀察、對比、探究、遊戲活動中熟記字母，既激發了學生的學習興趣，又培養了學生自主學習的能力。
(五)觀察臨摹，學習書寫
1.指導書寫i、u、ü。
(1)觀察課本四線格中單韻母i、u、ü的占格，請生交流書寫方法。
(2)老師示範書寫並講解方法。
i占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格;再寫點，寫在上格靠近第二線的地方。兩筆寫成。
u占中格，先寫豎右彎，再寫豎。兩筆寫成。
ü占上中格，兩點最後寫，寫在上格靠近第二線的地方。四筆寫成。
(3)學生臨摹描紅。
2.指導書寫y、w。
(1)觀察課本四線格中聲母y、w的占格，生生交流。
(2)老師示範書寫並講解方法。
y占中下格，先寫右斜，再寫左斜，左斜長些。兩筆寫成。
w由兩個“v”組成，不要太寬，“v”稱為斜下斜上。兩筆寫成。
(3)學生臨摹描紅。
3.學生獨立在拼音本上書寫。教師巡視指導學生寫字姿勢及握筆姿勢。
4.展示優秀作業，生生交流書寫美觀的方法。
(六)學習整體認讀音節
請看聲母大y、大w帶著韻母小i、小u來了。它們可是好朋友呢，緊緊挨在一起，怎么也不分離，所以我們叫它整體認讀音節yi、wu。
1.認識音節。音節是由聲母、韻母組成的，每個漢字對應一個音節。
2.學習整體認讀音節yi、wu。
(1)理解整體認讀音節要整體認記。
(2)老師範讀，學生跟讀，分享讀音規律。(讀音同單韻母i、u，聲音響而長)
3.學習整體認讀音節yu。
(1)故事導入：小ü看到小i、小u都有好朋友了，急得直哭，聲母大y看見了，連忙走過來幫它擦乾眼淚，和小ü手拉手成了好朋友，這就是整體認讀音節yu。
(2)老師範讀，學生跟讀，分享讀音規律。(讀音同單韻母ü，聲音響而長)
4.情境理解，練習鞏固。
(1)結合課文情境圖，再次認識音節作用。
(2)遊戲：找朋友，誰和誰可以組成整體認讀音節?
(3)同桌互相打亂順序指讀書中yi、wu、yu的四聲。
(4)聯繫生活實際鞏固讀音：用其中一個音組成詞語或者說句話。
【設計意圖】在故事情境、愉快遊戲、實踐運用中，鼓勵學生運用已有知識基礎學習新知識。
(七)整合全文，延伸練習
1.同學們，在這節課上，我們認識了很多好朋友，它們是──(學生齊說)
學習漢語拼音多有趣啊，只要用心，我們還會認識更多的漢語拼音朋友!
2.拓展練習：用上今天所學的字母把書上的插圖編成故事講給父母或小夥伴聽。
【設計意圖】通過整合，使所學的拼音字母又回歸到具體的語言環境中，促進學生思維、積累、表達等多方面能力的提高。
部編版一年級上冊語文漢語拼音教案大全 篇3
教學目標：
1.正確認讀zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，讀準音，認清形，能正確書寫聲母zh、ch、sh、r。
2.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節、三拼音節。正確認讀帶調的整體認讀音節。
3.藉助拼音，正確認讀“擦桌子、摺紙”兩個詞語，認識“桌、紙”兩個生字。
4.正確朗讀《繞口令》。
教學過程：
一、創設情境，溫故知新
1.親愛的小朋友，上節課我們在拼音樂園認識了幾位新朋友z、c、s。
2.z、c、s有一個共同的名字，叫——平舌音。zi、ci、si能直接給漢字注音，我們叫它——整體認讀音節。
3.指名讀，齊讀。
4.拼音小火車將帶領大家繼續暢遊樂園，認識更多的拼音朋友。我們出發吧！
二、圖畫情境，學習音形
過渡：（出示課本情境圖）瞧，小火車把我們送到了拼音國小堂。你看到了什麼？請用“我看到了”開頭說一句完整的話。
1.學習zh、ch、sh、r的音形。
（1）生說發現。
（2）師領讀zh、ch、sh、r，引導學生比較zh、ch、sh、r和z、c、s發音時舌頭位置的不同（師用手掌展示舌頭的動作），認識“翹舌音”。
（3）強化練習：一邊跟讀，一邊擺手形（把手放平或翹起）。
（4）出示圖畫和順口溜，播放配樂，師生齊讀，鞏固zh、ch、sh、r的音形。
2.指導書寫。
（1）仔細觀察，這4個字母有什麼特點？書寫時要注意什麼？請用“我要提醒大家”開頭說一說。
（2）師範寫，生書空。重點講解“r”的寫法。
（3）打開課本35頁，書寫zh、ch、sh、r。師巡視。
3.學習整體認讀音節。
（1）聲母zh、ch、sh、r也有一個共同的好朋友，就是單韻母i，它們一見面，也各自組成了整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。
（2）跟讀整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，並與聲母zh、ch、sh、r區分發音。
三、闖關情境，練習拼讀
過渡：火車順利到站了，闖關遊戲開始了！
1.第一關：摘果子。
逐個出示帶調的整體認讀音節zi、ci、si和zhi、chi、shi、ri的果子，學生要及時、準確地讀出來。
2.第二關：連連看。
通過正確拼讀zh、ch、sh、r的兩拼音節，把相應的事物圖片連起來。
3.第三關：跳房子。
在“房子”的每一格逐個出示zh、ch、sh、r帶聲調的兩拼音節，指名讀，全班跟讀。
四、聯繫生活，運用音節
1.拼音是個小助手。瞧，zh、ch、sh、r能幫我們更好地看圖說話。（先出示課本35頁圖片和音節進行看圖說話，再出示詞語。師相機指導識記“桌”和“紙”，認讀，組詞。）
2.（出示語文書中含有zh、ch、sh、r的課文題目）zh、ch、sh、r能幫我們讀好課文。
3.（出示題目含有zh、ch、sh、r的課外書）zh、ch、sh、r能幫我們課外閱讀。有了拼音的幫助，課外閱讀很輕鬆。
五、布置任務，留下懸念平舌音和翹舌音朋友最愛挑戰高難度，它們組成了一首有趣的繞口令（出示課本35頁兒歌）。
1.先聽老師快讀一遍。你們覺得有趣嗎？
2.師慢速領讀，生小聲跟讀。
3.課後自由練習，下節課比一比，看誰能成為語速快、字音準的“繞口令大王”。
部編版一年級上冊語文漢語拼音教案大全 篇4
教學目標：
1、學會ai、ei、ui3個複韻母，能認清形，讀準音。
2、學會ai、ei、ui的四個聲調。
3、能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確書寫音節。
教學重點：
掌握3個複韻母的音、形及四聲。拼讀方法。
教學難點：
掌握3個複韻母的音、形、標調方法。
教學過程
一、激趣導入，溫故知新
1、師：小朋友們，你們還記得我們學過的這些字母朋友嗎？（課件出示單韻母）
2、如果戴頂帽子還認識嗎？(開火車讀)
3、師：今天這節課，老師又給大家帶來三位新朋友，你們想不想認識他們？
這幾位老朋友還托我帶了點禮物來，讓我獎給學習認真、勤動腦發言的好孩子。你們願意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。
二、引導發現，自主探究
（一）引出ai，知道複韻母
1、出示比高矮圖：這兩位小朋友緊緊挨在一起，在乾什麼呀？教師隨機問：誰高？誰矮？（出示：矮ai）2、把矮的帽子去掉，你還會讀嗎？板：ai指名讀。
3、觀察：你們有什麼發現？（ai是a、i手拉手後組成的）
師：是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫複韻母。
（二）學習ai1、讀準ai
誰已經會讀這個複韻母了？指名讀。
我聽清了，還看清了。發ai時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。
現在，老師想和小朋友合作讀，誰願意和我合作？（師生示範讀）同桌合作讀、指名讀、齊讀。2、指導書寫ai
（三）學習“ei”
1、師：我們接著往大姐姐和小弟弟的身後看。（出示課件：一個大盤子裡放著四個杯子）你看到什麼了？
師：杯子的"杯"，音節中的韻母就是我們要學的第二位朋友。（點擊按鈕，跳出"ei"）同學們自己試著讀一讀。生試讀。
2、師：誰願意當小老師到前面讀一讀？
一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，辨別，然後探討著發音，直至正確。齊讀，指名讀，分組讀。、
3、師：你有什麼好辦法能記住它嗎？
4、師：把"ei"寫在四線三格里，應該怎樣寫呢？生說師寫、齊讀。
（四）學習“ui”
師：大姐姐和小弟弟說了很長時間的話了，口渴了，怎么辦呢？（出示課件，呈現倒水的動態過程）倒水的"水"，音節中的韻母就是我們要認識的第三位朋友（呈現"ui"）會讀的同學自己讀一讀，不會讀的同學可以問問其他同學，會讀以後，還要想辦法記住它。
1、讀準ui
生讀，想辦法。師：誰會讀？
生讀（指名讀，小組讀、男女比讀）
2、我們來玩個遊戲，模擬山谷回聲。
師做動作讀：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，桂花開啦！（生答）師：ui—，回家啦！（生答）師：ui—，我會念ui了！（生答）
3、ui，應該怎樣寫呢？生說師寫。生齊讀"ui"師：同學們看，我們今天認識的這三位新朋友都是由兩個單韻母組成的，我們把它們叫做複韻母。
下面，我們比一比，看誰反應快，讀的準。師指生讀。
三、課中操
四、學法遷移，形成能力
1、學習ai ei ui四聲
師：這三位朋友戴上帽子，大家還認識它們嗎？我們來試一試。師放生讀。2、標調兒歌注意i戴上帽子後去掉點
五、形式多樣，快樂拼讀
1、複韻母也很喜歡和聲母交朋友，哪位小朋友會拼讀？（指名讀,讀對了跟讀）
2、出示圖片，拼讀五、書寫指導
這堂課小朋友學習了ai、ei、ui，學得很好。現在我們要學習怎么寫好複韻母。注意複韻母是一個整體，不能分開。
部編版一年級上冊語文漢語拼音教案大全 篇5
課時目標：
引導學生學會複韻母ao ou iu和它們的四聲,讀準音，認清形，並能正確書寫。
學習任務：
1.正確認讀複韻母ao ou iu和它們的四聲，讀準音，認清形。
2.正確規範地書寫字母。
教學過程：
一、激情導課
組織教學：
今天，我把喜洋洋他們請到了我們的課堂。他們也想和我們一起——快樂向前沖。沖向哪呢？山頂奪紅旗。那我們就請喜洋洋領著第一組，沸洋洋領著第二組，懶洋洋領著第三組，美洋洋領著第四組，看哪組小朋友成為今天的冠軍。你認為怎樣才能成為課堂的冠軍？是啊，課堂能認真聽，仔細看，用心學的才可能是勝利者。準備好了嗎？那我們就一起——快樂向前沖。上課~
1.複習單韻母。(出示課件)
小朋友們，看，太陽升起來了，單韻母們還在家裡呢？我們請單韻母出來做口腔體操好不好！
“嘴巴張大aaa,嘴巴攏圓ooo,嘴巴扁扁eee，牙齒對其iii，嘴巴突出uuu，笑吹笛子üüü。”
點音樂。獎：動作整齊，口型到位。拼音要學好，一定要注意口型。
2.複習複韻母ai ei ui。
這六個拼音朋友叫什麼?——點擊單韻母複韻母。我們知道，這六個單韻母性格活潑，喜歡交朋友，常常兩個兩個的組合在一起，你們看——點擊ai ei ui，這就是我們已經學過的三個——點擊複韻母。誰還記得它們是怎樣發音的?生說。
3.出示情境圖，問這畫的是什麼時候？從哪兒看出來？誰在哪兒乾什麼？
學生練習說話：這是冬天，天氣很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。
有兩個小朋友在海里冬泳，他們真勇敢。岸上的小朋友為他們喊：“加油！”海鷗在空中飛翔。
4.學習語境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫.
二、民主導學
任務一：正確認讀複韻母ao ou iu和它們的四聲，讀準音，認清形。
1.仔細觀察：ao ou iu：看看這三個複韻母是有哪些單韻母組合在一起的？再想想它們是怎么發音的？
2.先來讀準ao的音：孩子身上穿的鴨絨襖的ǎo是第幾聲？把棉襖的襖讀的輕短一點。就是我們今天要學的第一個複韻母ao，指名讀，讀對了請他做小老師帶領大家讀。
（1）ao是有哪兩個單韻母組成的？讀時要注意什麼？
（2）學生練習讀。
（3）說說ao的聲調該怎么標？練習讀ao的四聲。
3.讀準ou的音：剛才兒歌中那展翅飛翔的鳥叫“海鷗”它的名字里就有我們學的第二個複韻母ou,它由哪兩個字母手拉手組成的？指名說後讀，讀對帶領大家讀。
（1）學生練習讀複韻母的音。
（2）練習讀它的四聲。
4.練習讀iu的音。
（1）游泳的“游”是第二聲，那么iu怎么讀呢？指名讀，帶領大家讀。
（2）iu的聲調該怎么標？
（3）練習讀四聲。
任務二：正確規範地書寫字母。
1.做寫字操
2.指導書寫。
（1）觀察在四線格中的位置，用心記一記。
（2）老師提醒需要注意的地方（把兩個字母靠近。）
（3）寫字前練寫字功。（放輕音樂，靜下心，身正、肩平、臂開、足安輕輕地拿起筆。）
（4）描紅、仿寫
三、檢測導結
1.目標檢測
(1)抽讀卡片ao ou iu。
(2)聽音找朋友。
(3)給下面的複韻母標聲調。
ei ou ao iu ui ao
2.結果反饋
時間過得真快，讓我們看看此次登山的冠軍是——
3.反思總結
今天的三個複韻母你學會了嗎？自己的課堂表現怎么樣？給自己幾顆星？
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