貓教案模板集錦 篇1
【教學內容】
國小語文人教版四年級上冊15課
【教學目標】
1、 掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打、枝折花落”等詞語。有感情地朗讀課文。
2、 理解課文內容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。
3、 學習作者抓住貓的特點描寫的方法，體會對貓的喜愛之情。
【教學重點】學習作者抓住貓的特點進行描寫的方法。
【教學難點】從描寫中體會對貓的喜愛之情。
【教學準備】師：多媒體課件 生：蒐集生活中小動物的圖片，辦一期展覽。
第 二 課 時
【教學過程】
一、圖片展示，插圖揭題。
1、同學們，從你們帶來的照片來看，大家都非常喜歡小動物，老師也帶來了一位動物朋友，你們想見識一下嗎？（出示貓的圖片）這小朋友，大家一定不陌生吧？來，讓我們一起來呼喚它（教師板書課題）
二、初讀課文、理清條理。
1、 請同學們帶著這些問題走進課文，找找課文主要寫了什麼？
2、今天就讓我們先來看看大花貓，同學們都說到它的古怪，請你馬上來找找，大花貓的古怪具體表現在哪裡？
二、重點研讀第1——3自然段。
1、講讀第1自然段。
（1）大花貓的古怪性格體現在哪？找一試，用畫出來。
（2）師肯定引導：對，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的古怪來。（又老實又貪玩）
（3）師引導：說得對，現在大家再讀一讀這些句子。
（4）解詞：誰來說說“盡職”與“屏息凝視”的意思。
盡職：指盡到責任。
師：理解“屏息凝視”的站起來說一說再做一做。（一生講並演示以加深理解小貓的盡職。）
屏息凝視：指控制呼吸並專注地看。
（5）現在根據老師提供的練習來說一說貓的古怪性格。
（6）師相機板書：老實、貪玩、盡職
（7）這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀。
（8）齊讀第一自然段，說說你還讀到了什麼。（學生會從文章的寫作手法上入手，教師相機引導，讓學生體會作者的精妙的寫作手法。）
2、自讀第2自然
（1）剛才大家學了第一自然段，誰知道老師是抓住哪一句話來講的？（貓的性格實在有些古怪。）
（2）現在我們自學時也要抓住重要的詞、句來學習，會獲得事半功倍的效果。（5分鐘自學，討論）
（3）評講：讀懂第二自然段的舉手。
學生匯報：
歸納引導：文中的幾朵小梅花能否改成幾個小腳印？（不能，幾朵小梅花寫出了老舍先生對大花貓的喜愛之情。）
師歸納引導：大家說得對，這高興與不高興變成反義詞怎么說？（高興;生氣）
師：這高興與生氣時的表現也是貓的性格，一會兒高興，一會兒生氣，這隻大花貓的性格有什麼特點？
生齊說：古怪
（4）對，大家把這隻古怪的大花貓讀一讀。
（5）這隻古怪的大花貓給你什麼印象？說一說。
3、獨立學第3自然段。
（1）總結前兩段的學習方法，遷移獨立學第3自然段。
（2）師檢查輔導；
①找也一對反義詞。
（害怕）（勇猛）
②把體現害怕與勇猛的句子讀一讀。
③這害怕與勇猛也是大花貓（古怪）性格的表現。
三、小結。
1、通過今天的學習，誰來說說你覺得作者筆下的貓是怎樣一隻大花貓？
2、多媒體出示：這是一隻既（ ）又（ ），既（ ）又（ ），高興時（ ），不高興時又（ ），膽小時（ ），膽大時又（ ）的古怪花貓啊！
3、總結寫作方法：圍繞中心句，用具體事例介紹特點。
4、 老舍先生的筆墨多么酣暢淋漓，那古怪的大花貓是那么的惹人喜愛，現在我們將要走進滿月的小花貓，去看看它又是怎樣的。是用哪些具體實例來介紹小貓的？
四、寫作練筆（大螢幕出示寫作內容）：
1、學習圍繞中心句，用具體事例說明事物特點的方法。
2、學生練筆，集體交流，評析。
【板書設計】
15、 貓
老實 貪玩 盡職
貓的性格實在有些古怪 溫柔可親 一聲不吭
（中心句） 什麼都怕 那么勇敢
小貓 淘氣 耍個沒完沒了
貓教案模板集錦 篇2
教學目標：
1、培養學生聆聽的習慣。
2、體驗《活了100萬次的貓》深刻人生哲理。提升對“愛”的理解。
3、學會深入思考和結合生活談感受的方法。
教學內容：
閱讀繪本《活了100萬次的貓》，體會愛的真諦。
教學過程：
一、 閱讀質疑，提升閱讀興趣。
1、今天，周老師給大家介紹一隻貓，就是這隻漂亮的虎斑貓，你對這隻貓有怎樣的期待呢？你希望這是一隻怎樣的貓呢？（溫順的，可愛的，活潑的，勇敢的，貪吃的……）
本性，理想化身，符合貓的性格
2、這可是一隻“活了100萬次的貓”，意外嗎？
再看這隻貓，你覺得這是一隻怎樣的貓呢？（神奇、威武）
（幸運的，傳奇的，令人羨慕的，活的精彩，太豐富的經歷）”幸運”
你們可真會看圖，讀繪本故事就要學會看配圖。（板書：看配圖）
二、 走進故事，初步感知故事。
1、 這究竟是一隻怎樣的貓呢，一開始就有這樣一段話,你們看圖,我來讀.
這樣的講述,哪裡最吸引你呢?(100萬次,真是個好大的數目呀!)
而且這一百萬個人無一不在這隻貓死的時候痛哭過。真是一隻集萬千寵愛於以身的貓,你願意成為誰的貓呢？
可是就是這隻貓，他很不滿意，對每一個主人都不滿意，所以在主人們傷心的時候，他沒有一點反應，再看看這幅圖,這是一隻怎樣的貓呢?(冷漠的無情的……)
2、出示畫面，講述：
（1）國王的貓
虎斑貓啊虎斑貓，你真是一隻幸運的貓，國王的寵愛是多么難得，連打仗都帶著它,平時過得怎樣?一定是錦衣玉食，多么安逸，為什麼離開了權勢顯赫的國王你不哭？
（國王愛打仗，戰場上充滿了血腥與危險，國王把虎斑貓帶到戰場，卻不問虎斑貓愛不愛打仗——他把自己的愛好強加給了虎斑貓。離開國王，就是離開了戰爭與血腥，離開了自己不喜歡的生活。）
看看圖中的這隻貓呢?
隨時面臨死亡，不是真正屬於自己的生活，（籠子裡的金絲鳥），整天擔驚受怕，提心弔膽。
想一想:成為國王的貓並不是我們想像中那么風光幸運的事情,國王也不是真正愛虎斑貓,看樣子我們平時看問題可不能只看表面,應該看本質才行.
我們要學會邊讀書邊思考,只有這樣才能真正讀懂故事,有收益.
(板書:勤思考,獲收益)
（2）水手的貓
水手能夠週遊世界,成為水手的貓?
虎斑貓啊虎斑貓，這次你不必困在戰場之上，而是週遊和水手走遍世界各地，可你似乎還是很不滿意，這又是什麼原因呢？
（水上的生活不適合貓的生活習性；海上有風浪，貓不會游泳，很危險；暈船等等生活空間太小，太不自由.繪本作家是如何通過插圖,來表現虎斑貓對自由的渴望呢?
(羨慕小魚,自由自在的在誰中遊戲,誰是樂園……)
對比,你看出水手和國王有哪些類似的地方呢?(只顧自己,自私)
3、看圖，再讀文字，你看見這隻貓的命運了嗎，你印象最深的是他的哪一次復活？
（3）魔術師的貓
看，魔術師是多么傷心呀，主人的傷心也沒能夠令這隻虎斑貓有絲毫改變，這是為什麼？
（太危險，整天提心弔膽，魔術師知道嗎？那為什麼還要令自己喜愛的貓置身於這樣的這種危險呢？
原來魔術師並不是真正的愛貓，他只是把貓當成了一個道具，一個魔術時的道具而已。）
（4）小偷的貓
看看這只在小偷肩膀上的樣子，這是太可憐了.(明明知道自己是被主人利用,卻無法擺脫,所以它更期待什麼?反正死了還能復活.)
虎斑貓啊虎斑貓，為什麼你不想成為小偷的貓？
（小偷鬼鬼祟祟，不夠光明正大；小偷為了偷到鑽石，不顧貓的安全——只偷養狗的人家，而貓又是怕狗的。）
你覺得小偷為什麼會哭？
看問題很深刻
是呀,有時我們有了重頭再來的機會,就不會再去在乎現在擁有的一切了!
（5）老太太的貓
虎斑貓啊虎斑貓，為什麼你不想成為孤獨無依的老太太的貓？
（雖然安全，但老太太的生活太沉悶了，貓在她那裡喪失了它的活力和生機）
你在老太太眼裡看見了什麼？（渴望、被拯救）
（6）小女孩的貓
虎斑貓啊虎斑貓，為什麼你不想成活潑可愛的小女孩的貓？
（小女孩和貓一起玩，但卻不會考慮貓的感受——背在背上，那種姿勢貓不喜歡；緊緊地抱著睡覺，貓會覺得喘不過氣來；後背擦眼淚，就更加離譜了。總之，小女孩只是把貓當成玩偶。）
我們平時在生活中,你是否考慮過別人的感受,如果一心只從自己的角度出發，是會很嚴重的傷害別人，這樣你身邊的朋友可就越來越少了。
2、 細心的同學在這段表述中是否會發現一點變化？
“貓已經不在乎死亡”
說說你的心情。（一再的傷害，讓這隻貓喪失了信心，喪失了希望，即使再活多少次，在同學們看來是傳奇的，可這隻貓是什麼態度呢？“不在乎”）
3、此刻，你還覺得這是一隻幸運的貓了嗎？
（多災多難，不幸的，集中愛於一身的，不懂得愛的……）多么可悲呀！
4、你能學著這樣的句式補充省略號的部分（後面加上這隻貓不幸的原因）
真是精彩極了，你還可以給這段話配配畫，讓讀書變得更有意思.
5、但是你如果是這隻貓，你有什麼想法？你對生活有怎樣的期待？
（小結：自由地生活，成為自己，不做任何人的寵物。）
（7）成為野貓
出示畫面，講述：
怎么說呢，漂亮的虎斑貓終於變成了漂亮的野貓。
討論：虎斑貓獲得了自己想要的自由，這個故事是否可以到此為止？
（它從來沒有得到真正的愛，寵物似的愛，並不是真正的愛。真正的愛，要以平等和尊重為前提，並且顧及對方的感受；它還沒有過上有意義的生活，僅僅擁有了自由，心裡還是空蕩蕩的。看作者如何為它編織一段有意義的生活。）
情感體驗，感受故事內涵。
1、 故事的發展進入了高潮，做著要為虎斑貓安排一個真正的生活，是怎樣的呢？請六個同學讀這個故事。
2、 討論：
（1）虎斑貓為什麼不喜歡那些母貓而喜歡白貓？
（白貓的獨立，白貓的矜持和美麗，白貓的溫柔無語）
（2）誰你能夠給故事加個結尾呢？
為什麼虎斑貓沒有重生，它不想再活過來了嗎？
（沒有了愛，渾渾噩噩地活一百萬次，又有什麼意思？虎斑貓一次次地活過來，是死得不甘心，他沒有自己，也沒有自己所喜歡的，而當他成為自己，有了自己喜歡的，虎斑貓覺得活一次已經夠了。）
看問題不是浮於表面，看得很深刻，明白故事在和我們談論如此深刻的人生話題？
學會生活,學會對待這僅有一次的生命。
幸運，尊重，真愛……
（3）出示：
真正地愛過，真正地活過，一次就夠了。
有愛的日子，一日長於百年。
僅僅擁有長度而沒有意義的生活，是不值得一過的。
聯繫作者，啟迪人生
1、介紹作者。
（1）20xx年5月27日下午，佐野洋子在首都圖書館與中國讀者舉行了一次別開生面的聚會。佐野洋子出生在中國，此次來到中國，是重回故里尋找童年的足跡。照片中的她，姿勢挺拔，氣質典雅，正微笑著回答讀者的問題，讓人難以想到，這是一個癌症晚期的病人。
（2）討論：一個六十九歲的老太太，一個到了癌症晚期的病人，為什麼臉上還能帶著如此燦爛的微笑？她離死亡已經那么近了，為什麼能如此安然？
（3）介紹佐野洋子：
日本著名繪本作家，曾創作過《我的帽子》《紳士的雨傘》《請等一等》等大量的兒童圖畫書作品，《活了100萬次的貓》是她的代表作，累計銷量達150萬冊。由於對圖畫書的傑出貢獻，她獲得了日本政府頒發的以藝術家為對象的紫綬褒章。
2、學生結合生活實際談論對“愛”的理解
貓教案模板集錦 篇3
活動目標：
1、初步了解歌曲的內容，學習用不同的演唱速度、力度表現歌詞中老鼠不同的動作及貓與老鼠角色的變化。
2、藉助觀察的經驗，嘗試根據歌詞內容創編不同的老鼠動作造型，在教師動作的提示下，有節奏地做老鼠跑、吃米等動作。
3、在教師的提醒下知道遵守遊戲規則：扮演老鼠時，蹲下後不隨便移動，等大家唱完最後一句時，才能跑回座位。
活動準備：
1、日常生活中觀察過老鼠之類的小動物，並用動作表現過他們的造型。
2、幼兒用書：《貓和老鼠》。
3、貓和老鼠的頭飾各一個。歌曲磁帶、錄音機。
活動過程：
一、回憶原有了解老鼠的造型。
1、幼兒回憶以往觀察的經驗，嘗試用不同的動作表現老鼠的造型。
2、教師反饋幼兒的典型動作，引導幼兒用手部動作和身體的屈伸，來表現老鼠跑、吃米、睡覺。
二、幼兒聽音樂。
跟隨教師邊唱歌邊學習表演2―3遍，並學習用不同的演唱速度、力度表現歌詞中老鼠不同的動作。
1、引起幼兒對歌詞內容的關注。
教師：小老鼠出去乾什麼？讓我們聽聽歌里是怎么唱的？
2、提問歌詞內容教師：小老鼠跑出去乾什麼呢？應該唱快些還是唱慢些？吃完米乾什麼？應該唱快些還是唱慢些？讓我們大家唱一唱。
3、教師唱歌曲，同時帶幼兒邊唱歌邊表演。引導幼兒用創編的動作表現歌詞內容。
三、啟發幼兒猜測第四段歌詞並學習用不同的演唱速度、力度表現歌詞。
教師出示貓圖片，啟發幼兒猜測歌詞並學習用不同的速度來演唱。
四、一起來表演。
貓教案模板集錦 篇4
教學目標
1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開闢、枝折折花落”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，並達達己對貓的喜愛之情的。
4.激發學生觀察小動物的興趣和熱愛生活的情趣，
教學重點
有感情地朗讀課文，了解作者是怎樣把貓的特點寫具體的。
教學難點
在閱讀中體會貓的性格古怪。
教學時數
2課時
教學過程
第一課時
第一課時教學目標
1.初讀課文，學習生字新詞。
2.讀通課文，理清課文層次。
3.通過摘句歸納法，概括各段段意。
第一課時重點
通過摘句歸納法，概括每段段意。
第一課時教學過程
一、激情引趣，導入新課。
同學們，你們喜歡貓嗎？
板書：貓
說說你印象中的貓是什麼樣的？
（學生髮言）
從你們的發言中，我聽出你們都非常喜歡這個小傢伙。作家老舍和你們一樣喜歡貓。他養了幾隻貓。那他家的貓到底有哪些與眾不同之處呢？讓我們一起來讀讀課文吧。
二、初讀課文，自學生字。教師巡視，了解學生自學情況。
1.自由讀課文，自學生字。
自讀要求：輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
遇到生詞多讀幾遍，並聯繫課文想想詞義。
2.同桌互讀互查生字。
你指我讀，再說說用什麼方法記住生字的字形。
3.集體學習，反饋生字詞。
剛才我了解到同學們還有一些讀不好、讀不懂的詞語。
（1）出示詞語：的確、解悶、暖和、沒完沒了、枝折花落、屏息凝視
自由讀，你發現這些帶下劃線的字有什麼特點？想一想：另一個讀音是什麼？可以組什麼詞？
指名讀，並組詞。
（2）引導學生理解以下詞語。
A.屏息凝視：
我們知道字音不同則字義不同，所以我們根據詞義定音。
這個字讀bǐng時有兩個意思，一是除去、去除；二是抑止。在“屏息凝視”這個詞里該選哪個呢？
“屏息凝視”這個詞什麼意思？
齊讀。
B.盡職：“職”是職責、工作。想想“盡職”是怎樣工作？
（努力做好本職工作。）
文中說誰盡職呀？（文中說貓盡職）
C.開闢：找出“開闢”在文中的句子，聯繫上下文想一想。
（小貓新的遊戲場所在院子裡，原來的遊戲場所在屋子裡，遊戲場所開拓發展了。）
D.生氣勃勃：換一個近義詞，（生機勃勃）
“生氣勃勃”什麼意思？（充滿生機與活力。）
（3）出示詞語卡片：性格、貪玩、稿紙、踩踏、梅花、青蛇、跌倒、撞車、乖巧、任憑、抓癢、淘氣
小老師帶讀。
齊讀。
三、再讀課文，理清課文敘述順序。
1.指名分自然段讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，聽的同學邊聽邊想：哪些自然段是寫大貓的，哪些自然段是寫滿月時的小貓？
讀後交流，板書：大（1～3）小（4）
2.默讀課文，邊讀邊思考：老舍筆下的大貓有什麼特點？滿月時的小貓又有什麼特點？
3.讀後引導學生用概括句來歸納段意。
你們看，這課文的這兩部分在寫法上有一個共同的特點，誰找到了？
（這兩段都是先概括後具體。）
概括句可以做段意。請你們在文中找出概括句，用“--”畫下來。
找段中的概括句來歸納段意，是一種好辦法。不過，有的概括句不能直接照搬，需刪減或補充一下，這樣段意才更加全面、準確。
學生說段意，教師板書：性格古怪可愛淘氣
4.：我們初讀課文就發現老舍先生特別喜愛這隻貓。下節課我們繼續學習課文，深入體會老舍與貓的真摯情感。
四、書寫要求會寫的字和詞語。
1.小黑板出示田字格中左右結構的字：性、格、職、稿、踩、梅、蛇、跌、撞、辟
讓學生觀察左右結構的`字，說說怎樣寫才能寫漂亮？
2.重點指導：憑、貪、癢、辟
3.學生在作業本上寫要求會寫的字和詞語。
五、板書
（大）1～3性格古怪
貓
（小）4可愛淘氣
第二課時
第二課時教學目標
1.通過朗讀課文，了解貓的古怪性格和小貓滿月時的可愛，理解“屏息凝視”“變化多端”等詞語的意思。
2.體會作者是如何把貓的性格特點寫具體的，感受作者對貓的喜愛之情。
3.培養學生喜愛小動物的感情，激發觀察小動物的興趣。
第二課時重點
了解作者是怎樣寫出貓性格特點的。
第二課時難點
在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。
第二課時教學過程
一、複習導入。
昨天我們認識了老舍家的貓，我們一起回憶一下，老舍筆下的貓有什麼特點？
（大貓性格古怪，小貓滿月的時候很可愛。）
板書：（大）性格古怪（小）可愛淘氣
課文哪幾個自然段是寫大貓性格古怪，哪幾個自然段是寫小貓滿月的時候更可愛的？
（課文1～3自然段是寫大貓性格古怪，第4自然段是寫小貓滿月的時候可愛。）
所以這課文可以分成兩大部分，1～3自然段為第一部分，第4自然段為第二部分。
二、研讀課文，品文悟情。
（一）研讀第一部分，體會貓的古怪性格。
我們先學習第一部分，看看老舍先生是怎樣把貓性格古怪寫具體的，同時表達出對貓的喜愛之情的。
1.自由讀1～3自然段，簡要概括出貓的性格古怪的三個方面。
請同學們小聲讀1～3自然段，邊讀邊畫出概括貓性格古怪的詞語。
誰能按自然段的順序概括地說貓的性格古怪表現在哪兒？
隨學生回答板書：
老實、貪玩、盡職
高興不高興
膽小勇猛
指板書：貓性格古怪具體表現在這三個方面。
2.品讀第1自然段，體會貓老實、貪玩、盡職的性格。
（1）自由讀第1自然段，畫出表現貓老實、貪玩、盡職
相關的句子，讀一讀，說說自己的體會。
哪些做法表現出它老實、貪玩、盡職呢？請你小聲讀讀第1自然段，畫出相關的句子，再讀一讀。
（2）指名讀具體寫貓老實的句子，談體會，教師隨機引導，指導朗讀。
A.誰來讀讀具體寫貓老實的句子，談談自己的體會。
（我從“成天睡大覺、無憂無慮、什麼事也不過問”看出這隻貓老實。你看它吃飽了就睡，什麼煩惱都沒有，睡得特別香，一睡就是一天，不管發生什麼事，它都不理，照樣睡它的覺。）
B.指導朗讀，體會貓的老實。
現在你們眼前出現了這樣一隻貓，它蜷縮著身子，趴在床下，或趴在書桌下或趴在主人腳下，呼呼地睡大覺，不走動，不叫也不玩，你說它老實不老實。誰來讀讀這句話，通過你的讀，讓人感受到這隻貓真夠老實的。
（3）指名讀具體寫貓貪玩的句子，談談體會，教師隨機引導，指導朗讀。
這么老實的一隻貓怎么又說它貪玩呢？
A.誰來讀讀具體寫貓貪玩的句子，說說你從什麼地方看出它貪玩的。
（我從它“出走一天一夜”看出它玩的時間長。從“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”看出它貪玩到連主人叫它都不肯回來。）
（一般情況，貓的主人一叫它就會回來，何況這是一隻特別老實的貓，可是這隻貓決定玩就要玩個痛快，一玩就是一天一夜，連主人都叫不回來，可見它有多貪玩了。）
B.指導朗讀，體會貓的貪玩。
讀貓貪玩的句子，只要強調“一天一夜”“任憑……也……”就讓人感到這隻貓的確太貪玩了。誰願意來讀讀。
（4）指名讀具體寫貓盡職的句子，談體會，教師隨機引導學生品味“屏息凝視”“非……不可”體會貓的盡職，並指導朗讀。
過渡：這隻貓既老實，又貪玩，讓人感到它的性格夠古怪的了，可怎么卻說它盡職呢？
A.誰來讀讀具體寫貓盡職的句子，說說從哪些詞語能體會到它盡職？
B.引導學生看圖，創設情境體驗理解“屏息凝視”，體會貓的盡職。
你們看書70頁的圖，當它一聽到老鼠有一點的動靜就屏住呼吸，瞪大眼睛盯著老鼠洞。我們學它的樣子，試10秒鐘，1、2、3……10，什麼感覺？
學生談感受。
可它屏息凝視多少時間（幾個鐘頭）這可不是一般的貓能夠做到的，那它屏住呼吸這么長時間在乾什麼？看插圖，你體會到了什麼？（它屏息凝視這么長時間是非要把老鼠等出來。從這兒看出它等老鼠出來的決心和耐心，我感受到這的確是一隻盡職的貓。）
C.指導朗讀。
從“屏息凝視”和“非……不可”這些詞中我們感受到這隻貓在捉老鼠的時候是多么盡職，那應該怎么讀，誰來試試。
指名讀，齊讀。
（5）指板書：
“老實、貪玩、盡職”是相互矛盾的，老舍先生把這相互矛盾的三種性格集於他養的這隻貓身上，確實讓我們能感到這是一隻性格古怪的貓，同時也體會到老舍先生對這隻貓的喜愛之情，讀到這兒，我們對這隻貓也產生了喜愛之情。
（6）師生合作讀第一自然段。
現在我們合作讀第一自然段，再次感受老舍對貓的喜愛之情。
3.品讀2～3自然段，了解貓高興時和不高興時截然不同的表現，膽小和勇猛相互矛盾的性格，體會貓的古怪性格和老舍對貓的喜愛之情。
（1）自學2～3自然段。
老舍先生還寫了貓高興時和不高興時截然不同的表現。膽小和勇猛相互矛盾的性格，表達了他對貓的喜愛之情。現在請同學們按自學要求學習第2～3自然段，從字裡行間去細細品味貓的古怪性格和老舍先生對貓的喜愛之情。
自學提示：默讀第2、3自然段，邊讀邊畫出寫貓性格古怪的詞語。
找一找，想一想，你從什麼地方讀出這些特點，並感受到老舍先生對貓的喜愛之情。
（2）小組交流。
要求：
先說說你畫的詞語，再說說你從什麼地方讀出這些特點並感受到老舍先生對貓的喜愛之情。
一個人說，其他同學注意聽，等他說完再補充或談自己的體會和不同意見。
（3）集體交流，教師隨機引導並指導朗讀。
A.高興和不高興時表現。
板書：溫柔可親，一聲不出
結合句子談體會，並指導朗讀。
*“用身子蹭你的腿”
老舍把貓當作自己的孩子，一個蹭字蹭出了貓的可愛，貓的溫柔，也蹭出了老舍爺爺與貓之間的友誼。在老舍眼中貓就是他的孩子，在貓眼中，老舍是它最親近的人。
*“跳上桌，在稿紙上踩印幾朵小梅花”
他把貓看成畫家。這是我家小貓腳爪印，各個梅花淡墨痕呀，讓我們一邊想像小貓溫柔可親的樣子，一邊來讀讀這句話。
*“豐富多腔地叫喚”
他把貓看成歌唱家。
B.膽小和勇猛的表現
想像：“它什麼都怕”它都怕什麼呀？誰能通過具體事例說一說。
（4）指導朗讀加深體會。
老舍先生觀察得多么細緻，描寫得這么精彩、生動，誰來讀讀2、3自然段，要通過朗讀讓我們感受到老舍先生對貓的喜愛。
評讀：我從你們的朗讀中，仿佛看到了人愛貓，貓愛人，老舍家真是其樂融融啊！
（二）研讀第二部分，體會作者對小貓的喜愛之情。
過渡：大貓的性格古怪，在老舍眼裡卻是十足的可愛。老舍覺得小貓滿月時更可愛。
1.學生自己讀第4自然段，畫出作者喜愛小貓的語句，朗讀體會老舍對小貓的喜愛之情。。
2.小組交流。說說你是從哪些詞句讀出小貓滿月時更可愛呢！並有語氣地朗讀這些語句。
3.集體交流。
學生讀句子，談體會。教師抓住重點詞句引導點撥。
“更”表達了喜歡的程度之深。
“淘氣”把小貓當成孩子。
“絕不會”老舍是喜歡花的人，可淘氣的小貓把花弄得枝折花落卻不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。
4.朗讀體會。
老舍筆下的小貓淘氣又可愛，簡直就像一個調皮的孩子，誰再來讀讀讀讀第4自然段，體會一下小貓的可愛。
三、談話，拓展延伸。
貓是一種極普通的小動物。可是，老舍太喜愛他養的貓了，所以經常細心地觀察，發現了貓許多有趣的地方。他抓住貓的性格特點用具體的事例，運用擬人的手法，把貓的古怪性格和滿月時淘氣可愛的樣子，生動形象展現在我們的面前，同時在離里行間流露出對貓的喜愛之情。
板書：喜愛觀察抓特點寫具體
同學們，你們也很喜歡小動物吧，說說你喜歡的小動物或你養過什麼動物。
作業設計
課後，你們要像老舍爺爺一樣細心觀察你喜歡的小動物或你養的小動物，抓住它們的特點，用具體的事例生動地寫下來，還可以配上圖畫或相片，下周在“觀察與欄”里展示。
板書設計
老實貪玩盡職
（大）性格古怪
高興時不高興時
膽小勇猛
貓
（小）可愛淘氣
喜愛觀察抓特點寫具體
貓教案模板集錦 篇5
活動目標：
1、理解遊戲規則，掌握遊戲的方法。
2、嘗試豐富遊戲規則，體驗民間遊戲的快樂。
3、樂於探索、交流與分享。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
重點難點：
1、理解遊戲規則，習得遊戲方法。
2、不斷的調整、補充遊戲的規則，使遊戲更好玩。
活動準備：
環境準備：遊戲錄像一段、場地上畫圓形鼠洞若干個、貓的胸飾若干個。
經驗準備：幼兒已掌握一些簡單的遊戲規則。
活動過程：
一、觀看錄像，獲得遊戲經驗
重點關註：幼兒對遊戲的規則是否能理解。
1、 激趣導入
孩子們，你們喜歡玩遊戲嗎?都玩過哪些遊戲?今天我們要玩一個新的遊戲，在玩遊戲之前，我們先來看一段錄像，看看遊戲中有誰?他們是怎么玩的?(幼兒看錄像)
遊戲方法：一名幼兒做貓蹲在地上“睡覺”，其餘幼兒做老鼠在貓的周圍圍成一個圈，做老鼠的幼兒沿著圓圈邊走邊念兒歌：“老鼠老鼠壞東西，偷吃糧食偷吃米，老貓老貓快快醒，啊嗚一聲抓住你。兒歌結束，貓喊一聲“喵~~”後開始去抓老鼠，老鼠開始分散逃開。貓抓住一隻老鼠後，遊戲結束。
重點提問：看得懂嗎?遊戲中有誰?他們是怎么玩的?
小結：喔，原來他們在玩一個“貓捉老鼠”的遊戲。
2、 分享理解規則
重點提問：玩這個遊戲需要遵守哪些規則?我們再來看一次。
小結：原來玩這個遊戲需要3個規則：(1)、遊戲開始時老貓閉住眼睛。(2)、必須聽到“喵”的叫聲才能行動——貓抓，老鼠逃。(3)、貓不能抓進洞的老鼠。我們來玩一次。
二、嘗試遊戲，豐富遊戲規則
重點關註：幼兒是否能在遊戲中遵守規則;是否能把已玩過的遊戲規則遷移到這個遊戲中。
第一次遊戲：
1、情況一：貓沒抓到老鼠。分析原因：貓為什麼抓不到老鼠?
原因一：貓走的慢
——貓可以走的快一點
原因二：老鼠躲在洞裡不出來
——老鼠不能長時間躲在洞裡，加一些什麼規則能讓我們的老鼠出來走動呢?
重點提問：到底該躲多長時間合適?想想哪個遊戲裡的規則能運用到這個遊戲中來?(引導幼兒運用原有的經驗解決問題)
2、情況二：貓抓到了老鼠。
重點提問：抓到的老鼠該放在哪裡?抓到幾隻老鼠遊戲才算結束呢?再玩一次!
小結：剛才玩的遊戲已經和錄像里的遊戲有點不一樣了，其實，民間遊戲就是這樣，是大家在玩的過程中不斷地制定新的規則，增添新的玩法，只要大家都同意就可以了。那么我們能否給這個遊戲再增加一些新的規則，讓貓能抓到更多的老鼠，讓遊戲更好玩一點?
第二次遊戲：
1、重點提問：誰有好辦法能讓貓抓到更多的老鼠嗎?(師根據孩子的回答記錄遊戲新規則)
a、貓多 b、洞少 c、一個洞一隻老鼠
2、幼兒遊戲。
3、討論：還有什麼新的規則能讓這個遊戲變得更好玩嗎?我們都為貓想辦法，所以貓很容易就抓到了很多的老鼠。可是，能不能給小老鼠也想一些辦法，讓抓到的老鼠能繼續參與遊戲呢?
引導幼兒遷移營救規則。抓到的老鼠在同伴拍一下後表示解救成功，可以繼續參與遊戲。(幼兒遊戲)
老貓呀，你們那么辛苦抓來的老鼠，一轉眼全被救走了，可真是白忙活了，想想有什麼好辦法嗎?再玩一次。(幼兒遊戲)
三、總結提升，遷移遊戲經驗
今天我們玩的這個遊戲從開始很簡單的幾條規則增加到那么多的規則，遊戲 變得更好玩，更有挑戰了。其實民間遊戲就是這樣，我們可以在以後的活動中不斷的增加一些新的玩法，讓遊戲變得更有趣，更好玩。
貓教案模板集錦 篇6
活動目標
學習兒歌，能根據兒歌內容正確感知1~5的數數。
感受兒歌的情趣，喜歡小貓，樂於親近小貓。
活動重點
學習兒歌，能根據兒歌內容正確感知1~5的數數
活動難點
感受兒歌的情趣，喜歡小貓，樂於親近小貓。
活動準備
《小朋友的書。親親小動物》《小朋友的書。數學》
活動過程
一、遊戲引出主題。
1.請小朋友仔細聽，有幾隻小貓到我們教室里來做客了？
2. 請出“小貓”，數一數，有幾隻小貓。
二、教師朗誦兒歌，理解兒歌的內容。
1.翻開《小朋友的書。親親小動物》第19頁“咪咪貓”，教師讀兒歌一遍。
2.提問：兒歌裡面有幾隻小貓？他們分別叫什麼名字？
三、幼兒學習朗誦兒歌數遍。
四、學習簡單的合作朗誦。
1.分角色朗誦
2.幼兒分組擔任角色合作朗誦
活動反思
該活動選取了幼兒生活中所喜愛的小動物題材——貓的形象，因此，幼兒一直都帶著強烈的探索欲望。且貓對幼兒來說是個可望但不可及的動物，也留給了他們充分地認知和探索空間。
不足之處的反思
（1）缺乏實物的科學性
由於條件的限制，在活動中，我沒有採用小貓實物，而是以一隻布偶代替，這在一定程度上影響了幼兒探究認知的科學性。
（2）探索形式不夠豐富
在硬體限制的情況下，我讓幼兒探索的形式較單調，且不具說服性，如果在教學中能加入形象的視頻影像，或許更能體現科學價值 。
貓教案模板集錦 篇7
教學目的：
1、 學習大熊貓的有關知識；
2、 認識大熊貓的生存現狀並提高保護動物的意識；
教學重點及難點：
1、 大熊貓的特點和習性及其成為國寶的原因；
2、 形象生動的說明；
教學用具：多媒體教學；
教學方法：以學生自主學習為主
課時安排：一課時
教學過程：
第一課時
初備 統復備
（一）導入：熊貓的圖片
（二）預習課文
1、收集有關大熊貓的資料。
2、查閱工具書，能夠順暢地熟讀課文。
3、熟讀課文，學生自己概括大熊貓的外形、分布、生活環境、習性、繁殖、現狀等知識。
4、畫出有代表性的能表現大熊貓特點的句子。
5、編寫課文結構提綱，理清思路，了解大意。
第三部分(第17、18段)，介紹大熊貓生活歷史古老的特徵，說明它是“活化石”。
（三）課文說明順序
從全文看，緊緊圍繞大熊貓是我國的國寶這箇中心來進行說明；在結構上按由果到因的邏輯歹頃序來安排組織材料。開始先從我國特有、國際公認、古籍記載三個方面概括說明大熊貓的珍貴，暗扣說明中心，然後依次從“體態可愛”“數量稀少”“活化石”三方面說明它珍貴的原因，篇末直接點明說明中心。從第二部分和的第三部分看，在介紹大熊貓作為一般動物的概念，介紹了大熊貓生活習慣和繁殖情況之後，又特別介紹了大熊貓有別於其他動物的特殊的價值是為一般到特殊的介紹方法。就的第三部分看，在介紹大熊貓的生存環境、食性特點、活動範圍和繁殖困難等外部條件和內部因素後，指出它有瀕臨滅絕的危險，必須加以保護，這又是由因到果。
（四）閱讀提示，小組討論：
1、本文1-7段主要是說明大熊貓的什麼特點？
2、哪些段落介紹了野生大熊貓的生長環境和生活習性？
3、大熊貓具有怎樣的珍貴科學價值？
4、讀完此文，你認為大熊貓能否成功繁衍生存下去？從文中看有哪些不利因素和有利因素？
（五）感悟課文，理解吸收。
1、朗讀自己喜歡的語句，說說為什麼喜歡
2、根據自己收集的資料，對課文做補充，比一比：哪一組又多又詳細。
3、查找我國13個大熊貓自然保護區，聯繫課文，用簡要的文字說說建立保護區的意義。
根據資料，仿照生物書體系，編寫一篇生物課文：介紹大熊貓的知識。
寫倡議書：主題：保護野生動物。題目、內容、形式自定。
課後語文實踐活動：
1、參觀動物園的大熊貓，或觀看專題片《國寶——大熊貓》，結合課文上學到的知識，在小組裡向同學說一說自己心目中的大熊貓。
2、辦一期手抄報，畫一些圖片，介紹有關大熊貓的知識，。
3、把大熊貓當作你的朋友，給他寫一封信，表達你對他的問候和關心。
開展宣傳活動，號召社會一起關注關心大熊貓。
貓教案模板集錦 篇8
教學目標：
1、運用綜合的識字方法，認識15個生字，寫好8個生字，學習筆畫豎彎。培養學生獨立識字、合作識字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生感受熊貓的珍奇、可愛，從而樹立保護動物的意識。
3、收集熊貓的圖片資料，能根據課文內容為大熊貓塗色。
教學重難點：15個生字詞，滲透性識字。
教具準備：課件、熊貓頭飾
教學過程：
一、課件為媒，誘發興趣。
1、欣賞課件《動物掠影》。
教師邊配合熊貓的特寫鏡頭，邊引用課文的有關語句作為解說。（運用視聽的效果，感受各種珍奇動物的可愛：猴子的頑皮，狗熊的笨重，獅子的威武，獵豹的兇猛，熊貓的憨態可掬。）
2、用簡短的幾句話說說你最喜歡什麼動物，喜歡它的什麼。（交流觀後感，鼓勵學生大膽說出自已的真情實感，藉以導入新課。）
3、你還知道哪些有關熊貓的知識？是怎么知道的？（學生交流並展示材料、圖片。）
二、以讀為主，緊咬重點。
1、讀一讀，劃一划，小組探究識字。
·你能自己讀課文嗎？（學生明確目標導向,自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認識的字劃出來。）
·這些生字你準備用哪些方法記住它？（回憶識字方法，小組討論並總結出：認真聽讀、看生字表、看查字表、問同學老師、大膽猜一猜等方法）
·你能當小老師教教這些生字嗎？（以能者為師，換個方式檢查學生的識字效果。）
2、讀一讀，畫一畫，變畫面為語言。
·在認讀生字，掃除字詞障礙後，先自讀課文第二自然段，再畫出大熊貓的形體。（在正確朗讀的基礎上，把抽象的語言文字改成畫面）
·引導學生根據所畫的熊貓，按一定的順序說說它的樣子。（再通過畫面體味語言從而感知課文的思想內容。）
·誰願意把這段讀給大家聽聽？(激發學生表現欲，引導學會自評、互評。)
3、讀一讀，演一演，摹動作促體驗
·引讀比較。大熊貓真可愛，它小的時候與長大以後可不大一樣，請你來讀一讀第三自然段，你就知道了。
·細讀感悟。
學生反覆細讀，悟出大熊貓小時候很活潑，長大以後就變得懶洋洋了。教師相機點撥：這兩部分的句子的讀法肯定不同，要怎樣讀呢？用比較歡快的語調錶現大熊貓小時候的活潑，用比較緩慢的語調刻畫長大以後的大熊貓懶散、憨態十足的形象。
·表演讀促體驗。
誰能根據課文的內容表演一下熊貓？（學生戴上頭飾，融入表情、動作、聲音，創造性地表現文字所表達的內容，加深對熊貓生活特點、食物特點的印象。）
·全班有感情地朗讀。
三、以疑為題，拓展思維。
1、學完這篇課文，你知道了什麼？有什麼特別的感受？還有什麼問題想與同學討論？（學生交流疑難，討論解決，在碰撞中發展求異思維。）
2、熊貓是珍奇的動物，你應該怎樣做？有什麼好的建議想告訴人們？
四、分層設計，鞏固提高。
必做
1朗讀課文.
2製作生字卡片
選做：
1、完成要求，並編一個熊貓的`故事講給別人聽。（適合於程度較高的學生掌握了熊貓的基本特點，且想像力豐富、表達能力強可要求離開課本獨立完成。）
2、完成要求，並用熊貓一詞寫一句話。（適合於大多數學生熟悉課文，了解有關熊貓的資料，且有表達願望要求能夠藉助課文完成）
3、邊讀課文邊完成要求。（適合於程度較低的學生要求完成最基本的要求，老師應多加關注，保證這些孩子能夠獲得一定的學習成果。）
貓教案模板集錦 篇9
教學目標：
1、品析語言，體會作家用語的準確性，重點品味強調句的用詞方法。
2、通過“我”與家人對三隻小貓的情感態度的變化，來理解作家深邃的人格思想：人應當善待乃至關愛身邊的一切微小生命，同時要學會勇敢的反省自我的過失。
一、文章不厭百回讀，熟讀深思理自知。
二、整體感知
1、昨天同學們已經預習了課文了是嗎?那么現在請同學們花3分鐘時間迅速的瀏覽課文，回顧一下自己昨天所預習的內容，可以在標劃一些自己認為深有感觸的句子。(生讀文章)
2、文章一共提到了幾隻貓，“我”養的三隻是怎么樣的貓，你能不能分別用一兩個詞語來形容它們。(生：1活潑;2更有趣且有用;3抑鬱)
a、鄭振鐸先生是怎樣寫第一隻貓的可愛的?讀句子，(抓住“滾來滾去”“消耗”)
b、第二隻貓與第一隻相比怎樣?讀句子(從哪些詞看到它非常的活潑，特別的可愛)
c、第三隻貓也可愛嗎?從那些地方看出不可愛?明明存在為什麼說是若有若無?
3、同學們如果讓你們用數學符號“>”來表示作者及家人對這三隻小貓的喜好程度，你會怎樣排列他們的順序：從這樣的排列中我們可以看出我與家人養貓的目的是什麼?板書
明確：人們之所以要馴貓、養貓，就是因為貓可以供人賞玩、為人所用，這是人偉大之處，也是人的貪婪之處。人類養貓是有目的性、自私心的。這就是人自私的本性，當你沒用時，他絕不理睬你，對人類自己是如此，動物之類更是如此。
三、理解閱讀
1、由於我與家人一開始就不喜歡第三隻小貓，所以當鳥被咬死後大家的反應是什麼?(全家人把罪狀都按在它頭上)
讀“我”和妻的兩句話，應讀出什麼樣的語氣?朗讀指導
2、我們斷定是第三隻小貓咬死的有什麼證據嗎?(嘴裡好像吃著什麼…它一定是…)
由一個不確定的依據得出一個肯定的推斷，大家覺得合理嗎?假設今天咬死芙蓉鳥的是第二隻貓，作者會怎么處理呢?(生猜測)
這個事件告訴我們人們性格上的一種普遍的什麼弱點呢?(人往往會根據自己的喜好去判斷是非對錯)
3、小說安排第四隻貓的出現有什麼作用?(小說矛盾的激化點，高潮。體現了三貓的無辜)讓我發現了自己的“錯”，文中他是怎么表達的。聽老師讀一下，看看那種表達方式更好
“我開始覺得我錯了;我開始覺得我是錯了!”
讓我們回顧一下強調情感的方法?(反覆、感嘆號、反問語氣、是)
4、你在文中還能找到表現我悔過的語句嗎?(生讀)
針的比喻給你什麼感覺?(針刺 傷口小卻深，映襯了這雖然是小事，愧疚極深)
5、剛才大家一致認為家人與我最喜歡的是第二隻小貓，那么在這三隻貓中對我以後的人生影響最大的是那隻小貓，為什麼?(第三隻貓)請同學們找出這三隻小貓亡失後，表現我們的態度的語句。(自此，我家永不養貓。”比較“自此，我家好久不養貓”)
(“好久不養”是因為突然間失去了一個親愛的同伴，一種失落感久久縈繞在心。 “從此永不”是一種負罪感永遠不能消除，一見到貓就觸發了自己靈魂的傷痛)
齊讀30——34這幾節表達作者最深情感的語段
四、深化主題
1、真相大白後，從我的懺悔中同學們可以看出我是一個怎樣的人?
(從大白後的懺悔中可以看出我是知錯就改，同情弱小，善於自省的人。對於一隻貓尚且如此悔過，如果冤枉了人，他會怎么做?他的好友魯迅先生有沒有相似的經歷——風箏。)
2、《貓》選自《家庭的故事》發表於1925年，是鄭振鐸從事小說創作的早期作品。作品中虛構的“我”，是三隻貓的主人，他喜歡前兩隻貓，厭惡第三隻貓;他就是前兩隻貓悲劇的目擊者，又是第三隻貓悲劇的製造者。這樣，作者可以很自然的利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒發作者的真情實感，揭示作品的主題思想，即人應當善待乃至關愛身邊的一切微小生命，同時要學會勇敢的反省自我的過失。(板書)
3、在這個廣袤的星球上，人類不是唯一的生命形式，也不是唯一具有情感的生靈。我們一直和千姿百態的動物相伴而生……而人類卻一直以萬物之靈自居……我們是否有權主宰其他生命形式的生存方式，甚至主宰他們的生死呢，讀了鄭振鐸先生的《貓》我們是否應該有所反省?
五、作 業：寫一寫讀《貓》這篇文章的收穫與思考。
貓教案模板集錦 篇10
《貓》說課稿
今天我說課的課題是《貓》,下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程四個方面對本課的內容進行說明。
一、教材分析
1、貓是人教版國中語文實驗教材七年級下冊第六單元的一篇現代散文。該單元共選入了五篇描寫人類的生存夥伴----動物的文章，這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人和自然關係的思考，而且還試圖從動物世界裡折射出人類的生活軌跡。本文用樸實無華的言辭將三次養貓的故事娓娓道來，意境深遠，給人留下深深的思考。學習這篇散文，不僅可以引起學生感情上的共鳴，深入體驗人與動物間的摯愛真情，而且能讓學生領略到散文的語言美，作者細膩的描繪和樸素的文采。
2、 學習目標和重點、難點的確立
國中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯繫”，結合本單元特點，我把本節課的學習目標定為：
整體感知課文內容，體會作者思想感情
合作探究學習嚴於律己，公正待人接物之性情
重點放在引導學生體會作者思想感情上，難點放在培養學生實事求是、知錯就改、嚴於律己的好品質上。
3、學情分析
本文故事性強，情節較簡單，跌宕起伏，三起三落，容易調動學生的學習積極性。七年級學生的思想認識水平與生活非常接近，這都為本文學習創造了良好的條件，本文所表現的思想感情是學習的重點，應該讓學生多談自己的看法。
二、說教法
依據新課程標準理念，本節課我主要採用以下教學方法實施教學：
1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反覆朗讀，才能領會其中深刻而豐富的內涵，只有在教學中指導學生反覆讀，才能體會課文中包含的複雜感情。
2、複述法：利用課文中的關鍵字，指導學生用自己的語言複述課文，讓學生在複述中加入自己的感情，從而引起學生的共鳴。
3、討論法：引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
4、情景設定法：在本節課，充分利用課件及音樂創設情景，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。
三、說學法
對於學生，最重要的不是交給他們現成的知識，而是教他們去探索發現真理。我認為過程遠比結果更有價值，這恰恰體現葉老的“教是為了不教”的目標。
本節課的教學充分體現了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。學法具體如下:
1、朗讀法：指導學生反覆朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。
2、討論法：引導學生積極參與，合作探究。
3、勾勾畫畫圈圈點點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。
4、自主、合作、探究學習方式的培養：這種新的學習理念貫穿於教學的始終，使之得到不斷地強化和訓練。
四、說教學過程
（一）、激情導入：
用多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片，激發學生興趣。很多同學家裡都養了小動物，這些小動物帶給了我們無限的樂趣，正如有的同學說的“生活因小動物而精彩”。今天，讓我們一起來聆聽一段不一樣的養貓故事，體驗一種發人深省的養貓的快樂與傷悲。
（二）、多媒體出示學習目標（小小羅盤，導引學習方向）
整體感知課文內容，體會作者思想感情。
合作探究學習嚴於律己，公正待人接物之性情。
（三）、整體感知課文內容，體會文章的思想感情
學生自由朗讀課文，採用圈圈點點勾勾畫畫法思考多媒體出示的問題：
1、三隻貓來源、性格、樣子、結局相同嗎？作者所表達的感情呢？
2、文中三隻貓著墨不同，作者重點寫了哪只貓？這隻貓生活怎樣？作者怎樣描寫它的可厭？（來的可憐、活的可憐、去的可憐）
（學生通過讀和圈點勾劃，對課文有了整體的感知，為教學奠定了堅實的基礎。）
（四）、精讀文本合作探究揣摩思考：
1、第二隻貓丟後，作者寫道：“自此，我家好久不養貓。”第三隻貓死後，作者寫道：“自此，我家永不養貓。”試體會這兩句話的思想感情有什麼不同？
（此環節旨在培養學生對文本領悟能力，激發學生勇於探索，大膽創新的科學精神）
2、為什麼說“我的良心受傷了”？（因為我犯下了無法補救的過失，它就像針一樣，時時刺痛著我的心。）
3、我們應該怎樣對待錯誤特別是傷害他人的錯誤？
（五）、拓展延伸
人難免犯錯誤，不管是有意的還是無心的，或多或少都會給別人帶來傷害，你有類似的經歷嗎？和大夥說一說。
（這一環節設定的目的時，讓學生把學習和生活有機的結合起來，同時鍛鍊學生的表達能力，更好的理解課文內涵，達到思想教育的目的）
（六）、結全文升華感情
讓學生談談本節課的收穫，老師予以肯定和補充。
感人的養貓的故事就到這裡了，他留給我們的思索是無窮的，不光是可憐的貓，在這個社會上還有很多可憐的人，他們不被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，只要同學們都能去關心這個弱勢群體，人與動物、人與自然、人與人之間的關係就會更加和睦更加和諧！
附板書設計：
貓
鄭振鐸
來的可憐
和諧
平等
活的可憐 酸辛 難過 自責
去的可憐
貓教案模板集錦 篇11
【學習目標】
1、了解作者老舍作品，掌握本課13個生字及正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開闢、枝折花落”等詞語。
2、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，並表達出自己對貓的喜愛之情的。
4、激起熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。
【使用說明】&【學法指導】
本文是一篇精讀課文，通過預習達到以下目標：1.通讀全文，圈畫應掌握的生字新詞，查字典正音、釋義，初步感知文章內容。2. 理清課文層次，明白作者從幾個方面描述貓的性格古怪，怎樣寫出貓的性格特點？3.完成預習自測題，並將預習中不能解決的問題寫在“我的疑問”處。4.限時15分鐘完成。
【走進作者】
老舍(1899～1966)，原名舒慶春、字舍予，滿族。老舍作品甚多，有16卷《老舍文集》問世。主要作品有長篇小說《貓城記》、《離婚》、《駱駝祥子》、《四世同堂》、《正紅旗下》；中篇小說《微神》、《月牙兒》、《我這一輩子》；話劇《龍鬚溝》、《茶館》等。
貓的身上有不少學問。如果你把貓拋到空中，無論你怎么扔它，它最後總是平穩地落到地面。原來，貓是靠尾巴來保持身體平衡的。
有趣的不光是貓尾巴，貓眼也有一種奇異的功能。貓眼睛的瞳孔能調節外來光線的強度，白天眯成一條線，到了黑夜就變得圓圓的，看得見極微弱的光。貓眼在夜間還能放出可見光，藍瑩瑩的眼睛，活像兩隻小燈籠，這是人眼望塵莫及的。這種光的釋放，為貓捕捉老鼠提供了有利條件。即使是漆黑的夜晚，它也能清晰地看到鼠的蹤影。
貓須也特別有趣。貓的鬍鬚是和它的生存息息相關的。貓須除了能顯耀出那種“虎威”之外，更重要的是可以作為衡量能否進出鼠洞的一把尺子。如果貓在探鼠洞時，鬍鬚左右撞不著洞口，這就意味著它可以自由入洞，直搗鼠窩；若鬍子與洞口兩邊碰撞，它就索性不進，守洞待鼠。
貓的爪子也非常特別，它可以隨意伸縮。貓爪的伸縮，往往是根據對象和貓喜怒哀樂的程度來使用。貓對人的態度，更多的是溫順。只要你不遷怒於它，它是不會撓你的。
隨著仿生科學的發展，人們根據貓的優點製造了一些新的儀器，微光夜視儀就是其中一種。
【預習自測】
學習建議：自測題體現一定的基礎性，又有一定的思維含量，只有“細心才對思考才會”。
一、讀一讀（注意帶點字的讀音）。
任憑 盡職 淘氣 貪玩 抓癢 屏息凝視 ......
暖和 的確 解悶 性格古怪 沒完沒了 枝折花落 ......
二、憶一憶。
課文主要寫了( )的大貓和( ) 的小貓。
三、畫一畫。
1、 自由讀課文1—3自然段，用“--------”畫出圍繞哪句話來寫的，“﹏﹏﹏”畫出描寫大花
貓性格古怪的句子。
2、 讀課文第一自然段，找出描寫貓老實、貪玩、盡職的詞句。
【我的疑問】預習中，我遇到的問是________________________________________
探究案
【學始於疑】——我思考、我收穫
1、貓的古怪性格表現在哪裡？表達了作者怎樣的思想感情？
2、討論交流：課文從三方面描寫貓的性格有些古怪？
3、交流：你喜歡文中的哪些句子？用“———”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。
學習建議：請你用5分鐘的時間認真思考以上問題並結合預習中自己的疑問開始下面的探究學習。
【質疑探究】——質疑解疑、合作探究
1、讀課文，完成填空。
貓的性格古怪主要表現在它既（ ）又（ ），既（ ）又（ ）；它高興時和（ ）時截然不同的表現；它“什麼都怕”，但又那么（ ）這三個方面。
2、想一想，從課文的哪些地方可以看出作者特別喜愛這隻貓。並在文中勾劃出相關的詞、句，說說原因。然後在小組內交流，最後全班展示。
3、認真朗讀勾劃部分，讀出喜愛的感覺。
【我的知識網路圖】——歸納梳理、整合內化
↗大貓 性格古怪
老舍 → 貓
喜愛 ↘ 小貓 活潑可愛
【當堂檢測】
我會填：《貓》的作者是＿＿＿＿＿。原名＿＿＿＿＿，字＿＿＿＿＿。作者生動、細緻地描述了大花貓＿＿＿＿＿＿＿＿的古怪和它剛滿月時的＿＿＿＿＿＿＿＿，充分表現了作者對貓的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿之情。
【學習收穫】（反思靜悟、體驗成功）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
訓練案
學習建議：完成課後訓練案需要定時訓練，時間不超過25分鐘。獨立完成，不要討論。
【達標檢測】
一、用多音字組詞。
bǐng（ ） zhé ( ) jiào( )
屏 折 覺
Ping ( ) shé ( ) jué( )
二、仿例寫出詞語。
1、例：生氣勃勃（ABCC）、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿
2、例：粗細各異（含反義詞）、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿
3、例：無緣無故、無＿＿無＿＿、無＿＿無＿＿
三、體會句子的感情，在正確說法的括弧里打上“√”。
說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一天夜不回家呢？
1、責備貓貪玩，說明作者很生氣。（ ）
2、表面上是責備的話，實際卻流露出作者對貓的喜愛之情。（ ）
【能力提升】
貓的爪子也非常特別，它可以隨意伸縮。貓爪的伸縮，往往是根據對象和貓喜怒哀樂的程度來使用。貓對人的態度，更多的是溫順。只要你不遷怒於它，它是不會撓你的。
1、 用“--------”畫出圍繞哪句話來寫的。
2、 用“﹏﹏﹏”畫出描寫貓性格的句子。
【小結拓展】
請學習作者的寫作方法，寫一寫自己喜歡的小動物，題目自定。
貓教案模板集錦 篇12
教學要求：
1，教同學認讀15個生字。
2，正確流利地朗讀課文。
3，培養同學有順序地，仔細地觀察事物的能力。
4，通過學習本課使同學了解大熊貓的外形特徵和生活習性，樹立維護動物的意識。
教學重點：
1，教同學認讀15個生字。
2，讓同學了解大熊貓的外形特徵和生活習性。
教學難點：有順序地說出大熊貓的外形特點
教材分析：
本課是一篇說明文。通過學習課文，一方面可了解有關大熊貓的外形特徵和生活習性，另一方面可感受動物是自然界不可缺少的組成局部，是人類的好朋友，從而樹立維護動物的意識。同時課文中又布置了15個要求能認的字和8個要求會寫的字。在教學時，老師可以把課文的學習和同學的課外學習融合到一起，使同學更多的了解大熊貓的習性，掌握大熊貓的特徵。
教具準備：
1，動物園的熊貓館錄像
2，生字卡片。
3，熊貓白描圖。
4，水彩筆。
教學過程：
一，激趣導入，揭示課題
小朋友們今天真有精神，今天老師帶你們到動物園去玩兒，好嗎？動物園裡有許多動物，現在咱們就去看一種珍奇的動物吧！
1，（ 放動物園的熊貓館錄像）
2，小朋友們快看，是誰來迎接我們啦？（板書課題大熊貓）讓我們大聲地跟它打聲招呼吧。（齊讀課題）
二，朗讀課文，認識生字：
1，初讀課文，感知課文內容。
剛才看了大熊貓的錄像，你們覺得大熊貓可愛嗎？下面，請小朋友們打開課本的29頁，讀一讀《大熊貓》，假如遇到不認識的字，你該怎么辦呢？
生：請拼音朋友幫助。請老師，小朋友幫助。在生字表中找一找。猜一猜等方式。
師：這些都是解決困難的好方法，請小朋友自身讀一讀。
（1）自身讀課文，邊讀邊標出自然段，並用自身喜歡的方式學會不認識的字。
師：剛才我聽有的小朋友讀得又準確又響亮，棒極了！讓我們聽聽你的同桌怎樣讀？假如他讀得好可以誇誇他，假如他遇到困難，你應該協助他。
（2）同桌互相讀課文，想一想：課文里寫了大熊貓什麼？
（3）小朋友你認為哪一段或者整篇課文讀得好，可以站起來讀給大家聽一聽。
師：小朋友讀得既流利又有感情，我也想試一試，讀給你們聽，行嗎？
（4）老師範讀課文。
師：大熊貓這么可愛，你能準確說出他的外形特徵嗎？
（5）指明讀第二自然段，其他同學邊聽邊考慮問題，然後交流。
師：大熊貓不只模樣逗人，而且生活習性也特別有意思，趕緊再讀課文第三自然段，看看是怎么說的？
（6）自身讀第三自然段，然後交流。
師：大熊貓說："既然小朋友們對我的外形特徵和生活習性了解的這么清楚，我還想給你們介紹幾個生字朋友，好嗎？
2，認識生字
（1）拿出自身的字卡，四人一組學習生字，看看哪一組學字的方法多，記字的方法好。
師：剛才有的組的小朋友識字的方法不只多，而且還很巧妙。誰願意做一個出色的小老師來領著大家讀一讀。
（2）小老師領讀生字。
師：大熊貓覺得你們的生字讀得不錯，它建議我們班舉行一場擊鼓傳花的識字競賽，小朋友有信心嗎？
遊戲規則：我請一名同學背對大家敲鼓，當鼓聲一響的時候，前面的小朋友迅速地向後傳小花，鼓聲一停，小花的主人就讀出我指的生字。讀對的，就可以把小花裝在自身的生長袋裡！
（3）遊戲：擊鼓傳花識字。
三，小組合作，拓展思維
1，大熊貓這么可愛，你還了解到它什麼知識了？老師課前請小朋友收集一些有關大熊貓的資料（照片，書上或網上瀏覽的有關知識），都帶來了嗎？
2，請大家四人一組互相討論，交流一下。
3，小組代表介紹交流效果。
你們真是愛學習的好小朋友，通過自身的努力，學到了那么多課外知識，老師真為你們高興！
四，動手操作，加深印象。
大熊貓是我們國家的"國寶"，它那么可愛，小朋友們應該怎樣做呢？（維護它，不傷害它。）
最後請拿出你的水彩筆，畫一畫，描一描大熊貓的樣子吧！
貓教案模板集錦 篇13
一、創設情境，談話交流。
同學們，今天老師給大家帶來了一位動物朋友。我們來看一下。談自己想說的。
今天我們也來學習一篇《貓》。
這隻貓是老舍爺爺家的，它有什麼與眾不同？讓我們一起來讀課文吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們打開課本，自由朗讀課文：注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾次。（出示自讀要求）想想課文主要寫了貓的哪些特點？
2、檢查交流。
教師出示生字。
指名讀 齊讀
性格 任憑 貪玩 盡職 稿紙 梅花 跌倒 開闢 抓癢
踩印 撞疼
多音字：暖和 的確 解悶 沒完沒了
想想課文主要寫了貓的特點：古怪 （1-3） 可愛（4） 板書
三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”
師說：貓的性格到底有多古怪？它表現在哪些方面？小組合作學習一至三段，找出體現貓古怪的句子，讀一讀，寫出自己的感受。
出示合作學習。
1指名回答：“古怪”的表現在哪？
板書：老實、貪玩、盡職。
2課文中哪些句子具體描寫到呢？請讀出來跟大家分享。
出示1、說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什麼事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？
（1）老實
（2）貪玩：任憑也
你現在就是老舍，你是怎樣呼喚你的小貓咪的？ 真是一隻貪玩的貓。
用上“任憑也”說句子。
2、它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！
（3）盡職：屏息凝視，非不可
品味：屏息凝視
A “屏息凝視”是什麼意思？（抑制呼吸，聚精會神地看，不發出一點聲音）看圖片理解意思。
B、體驗一下“屏息凝視”，大家看黑板上的小滑鼠， 屏住呼吸凝視10秒鐘。
C、感覺如何？而貓一連就是幾個鐘頭，可見貓是多么的——（盡職）。替這隻盡職的貓讀好這個句子！（2讀）
這隻貓老實、貪玩、盡職，它老實在—— 它貪玩在—— 它盡職在—— （師生合作） 過渡：難怪老舍先生說：（3讀）“貓的性格實在是有些古怪。”
3：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。
師板書：高興 溫柔可親
不高興 一聲不出
出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。
①理解“蹭”： “蹭”是什麼意思？（磨、擦）
②齊讀句子，從這個“蹭”字中讀出什麼味來了。
③師生合作表演
④你們看，這隻“貓”的動作是多么的溫柔可親啊，分明像一個孩子在向大人——（生：撒嬌）
當貓的身體接觸到老舍爺爺腿時，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。這一蹭，蹭出了人和貓之間的真情。你能用你的朗讀表現出他們之間的感情嗎？
從你的讀中體會到了你對貓的喜愛。
出示：或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
出示句子，指名讀句子。
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個髒腳印。
通過讀你體會到什麼？學生回答。
老舍是一位作家，寫作是一件多么重要的事啊，貓能在稿紙上踩出腳印，感情深呢！人愛貓，貓親人，真是其樂融融啊！誰能讀出這其樂融融！指名（7讀）我們再次讀出這種感覺。（8齊讀）
聽了同學們的朗讀，我們充分感受到老舍先生對貓的喜愛，就連貓的叫聲他都形容得悅耳動聽。教師出示：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。
師：我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲：
a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲——（生：齊叫“喵——”） b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會幹脆利落地短應一聲——（生：齊叫“喵”）
c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵”）
d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細叫一聲—（生：齊叫“喵”） e、如果貓不想叫了，它就會——（生：“咕嚕咕嚕”）
這裡的貓就是歌唱家。這“豐富多腔”的聲音是不是特別美妙？10再讀出這美妙的聲音吧！ 出示：它若是不高興啊，（拉長聲音）無論誰說多少好話，他也一聲不吭。
師：這時，你仿佛看到了一隻什麼樣的貓？（冷漠）
指導朗讀：這句話我們該怎么讀？ （11讀）
在這么短的時間內，貓判若兩人，女生讀溫柔可親。男生讀一聲不吭。
難怪老舍先生說：（13齊讀）“貓的性格實在是有些古怪”.
雖然時而高興，時而不高興，仍然阻擋不了老舍對貓的喜愛。讓我們齊讀老舍對貓的喜愛之情吧。（14讀）
師：更怪的是，讀：“它什麼都怕，總想藏起來。”生接讀：“可是它又是那么勇猛，不要說......斗一斗。”
膽小：藏 勇猛：斗
難怪老舍先生說：（15齊讀）“貓的性格實在是有些古怪”。
四、歸納課文內容
你對老舍筆下的貓了解了吧！你能填一填嗎？
教師多媒體出示：貓的性格實在有些古怪，說它（ ）吧，又那么（ ），可是聽到老鼠的動靜，卻又那么（ ）；高興時（ ），不高興時（ ），它非常（ ），又非常（ ）。
指名 齊讀
難怪人們說老舍先生是著名的語言大師，字裡行間都充滿了老舍先生對貓的喜愛之情，他把貓當作朋友、當作家人、當作孩子。正是有了愛，（板書）才把描寫得活靈活現。讓我們自己來朗讀課文第一、二、三自然段。把這種感覺讀出來。（分工朗讀）師生分工讀課文第一、二、三自然段。
過渡：從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛，下面我們來看看老舍爺爺是怎么來描寫剛滿月的小貓的？
五、自讀第四段，找出能體現體會滿月的小貓的可愛的句子，讀一讀。
學生先說句子 我們一起來看看可愛的小貓。出示圖片理解
再讀句子談感受
不管淘氣還是放肆，教師出示：你見了，絕不會責打它，它是那么生氣勃勃、天真可愛！ 齊讀。
這時候，老舍爺爺完全把小貓當作一個小孩子看待了。
六、總結：談話交流，情感提升——人愛貓，貓親人。
1、師：老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛，貓的古怪，以後同學們寫自己喜歡的小動物時，可以具體事實表現動物特點。
同學們，老舍爺爺是這么的喜歡這隻貓，你們喜歡這隻貓嗎？
老舍爺爺喜歡這隻貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學們喜歡這隻貓，貓肯定也喜歡同學們，由此可見“人愛貓，貓親人”
所以我們從小愛護小動物，做到人與動物，人與大自然的和諧相處，社會才會更加美好的。
時間寬裕————
今天的這隻貓是老舍爺爺家的，我們來認識認識他。
七、作業超市
1、背誦自己喜歡的部分。
2、自學“閱讀連結”中的文段，體會不同的寫作方法，任選一篇，匯報學習成果。
3、學習主題學習叢書其他老舍的文章。
4、小練筆（運用用具體事實表現動物特點的描寫方法）
古怪
貓 愛
可愛
貓教案模板集錦 篇14
活動目標：
1.通過觀察ppt，熟悉故事內容，了解故事情節。
2.認識故事中“禁止標誌牌”，知道禁止標誌牌的含義。
3.體驗閱讀預測和想像帶來樂趣。
活動準備：
一、導入部分
老師：今天老師也給小朋友們帶來一個有趣的故事和小朋友一起分享，師打開至封面，封面上畫的是誰？（小貓）請你來數一數，有幾隻？（11隻）他們在乾什麼？排好隊準備去哪裡？猜一猜會發生什麼事情？
二、觀看ppt圖，熟悉理解故事內容。
老師：今天我們講的故事的名字叫“11隻貓做苦工”，你看見了什麼？（地圖）有什麼作用？你猜他們會去哪裡？
一、老師閱讀幻燈片3~6提問
A 誰走在隊伍最前面？（貓隊長）走在最前面代表什麼意思？
B.他們看見了什麼？（一個花圃）花圃上插著一個牌子，牌子上寫了什麼？（禁止採摘）他們采了嗎？他們是怎么想的？怎么說的？（有這么多花，摘一兩朵，沒關係的。）
C.貓隊長起先同意嗎？後來呢？
二、教師繼續閱讀幻燈7~8
A.走著走著，11隻貓又來到了哪裡？（山谷邊一座吊橋）吊橋上面又有一個牌子，牌子上寫了什麼？（危險禁止通過此橋）
B.小貓們是怎么想的？怎么說的？（沒關係的，過去吧，大家一起走，就不害怕啦！）
三、教師閱讀幻燈9~12
A.走過橋，他們看見了什麼？（草地）又有一塊牌子，寫了什麼？（禁止攀爬樹木）
B.他們是怎么做的？爬了嗎？
C.爬到樹上後，小貓們又看見了一個奇怪的口袋，口袋上面寫了什麼？（禁止進入口袋）小貓們進去了嗎？擠進去之後，口袋怎么樣了？（嗖的一聲收緊了）
D.請你們猜一猜，是誰把口袋收了起來？我們來接著看一看
四、教師閱讀幻燈13~15
誰把口袋扛起來了？（嗚嘿啊哈）發生了什麼事情？（怪獸叫小貓們乾苦工，拉滾子）
五、教師閱讀幻燈16~21
A.一天早上發生了一件什麼事情？怪獸做了什麼事情？
B.小貓們乘機乾什麼去了？
C.怪獸看見了什麼？（一個木桶）上面寫了什麼？（禁止入木桶）為什麼怪獸認為小貓們是在木桶裡面？(因為之前小貓們都不聽話)
D.結果呢？（怪獸掉進了桶裡面，骨碌骨碌滾下了台階、小貓逃回家）
六、教師閱讀故事至最後
A：他們在回家的路上又看見了一個牌子，寫了什麼？（禁止通行）他們怎么做的？為什麼這么做？
七、教師小結故事
老師：故事講完了，誰能用簡單的話來說一說故事裡發生了一件什麼事情？
教師總結：11隻貓不遵守規定，無視警告牌（禁令標誌）。三個禁令牌對它們沒起什麼作用，它們膽子也大了起來，當出現個“禁止進入口袋”的警告牌時，它們還是不放在心裡，都走進了口袋，結果被怪物抓去做苦工。
老師：告訴了我們一個什麼道理？（不隨便違反禁令標誌，要做一個聽話的好孩子）