關於四季的教案 篇1
教學目標 ：
1、學會本課的10個生字和新詞。
2、理解課文內容，體會詩意、了解四季的特點。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教育：
通過了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗，激發學生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。
培養學生仔細觀察、想像的能力。
教學重點：
1、學會本課生字。
2、有感情地朗讀課文，感受大自然的美 。
教學難點 ：
通過讀，感受大自然的神奇與美麗。
教學準備：
1、展示四季美景的多媒體課件。
2、課前找一幅自己喜愛的季節的圖片、照片。
教學方法：
讀書法、討論法、自學法。
教學課時：
2課時
第一課時
教學要點:
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學習本課的生字，指導書寫。
第二課時
教學要點:
1、通過讀文，知道四季的變化及特徵。
2、感情地朗讀課文，背誦課文，感受四季的美麗。
教學過程 ：
一、 情景導入 、激發興趣。
1、 同學們，你們喜歡去旅遊嗎？現在，我們就一起跟著小小旅遊家去大自然旅遊。（出示電腦課件：小小旅遊家帶著我們走過春、夏、秋、冬，也欣賞了他們的美景。）
2、你們喜歡這美麗的景色嗎？今天我們一起來走進大自然，繼續學習描寫一年四季美景的詩歌《四季的腳步》。
（電腦出示板書：四季的腳步）
3、齊讀課題。
二、 細讀課文、感知內容。
過渡語：一年四季各有各的美麗。現在我們就跟隨大自然的腳步，一起去看看春天的景色。
1、（出示課文插圖）自由讀第一節。
邊讀邊思考：春天來了，課文描寫了那些景物？可以用筆標一標，畫一畫 ，同位說說。（教師板書：簡筆畫 ：草、小溪、花）
2、自由再讀描寫這些景物的句子，你還讀懂了什麼？
（學生自由發言：我從溪水會唱歌知道冰雪融化。我從綠草和鮮花來報到知道草已經發芽，花已經盛開。 ）
3、你還有什麼不明白的問題？（學生質疑）
4、渲染：（出示電腦課件）
（1）溪水唱起了歌，同學們聽———，你聽到什麼聲音？（板書：丁冬、丁冬）多好聽的歌，誰來讀一讀。（小溪唱起了歌兒——丁冬、丁冬）（抽3、4個讀，教師做適當的指導。）
（2）你們看鮮花、綠草也長出來了。看到這美麗的景色，你的心情覺得怎樣？（高興、真美啊！）
5、我們就用這樣的心情，自由把這么美麗的景色美美地讀一讀。
（小溪唱起了歌兒——丁冬、丁冬，綠草和鮮花趕來報到。）
學生競爭去讀，師生評價。
6、 春天草發芽、花開了，多美的景色啊！再看課文，第一節還告訴了我們什麼？（電腦出示句子：春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑者走來——）
（1）這一句有什麼不明白的地方？學生質疑。（為什麼用上兩個悄悄，悄悄地）春天腳步沒有聲音，來得不知不覺。
（2）聽老師讀，誰能模仿讀。（指導 “悄悄，悄悄地” 的讀法）
7、感情朗讀：（再看電腦課件）春天真美啊！全班一起把第一節讀好。把你喜歡的句子背下來。（抽2、3個背，最後會背的站起來一起背）
8、總結學法：剛才我們怎樣學習春天的美景的？
1、找一找。（找春天的景物。）
2、讀一讀。（有感情地讀。）
3、背一背。
9、剛才，我們一起學習了春季，感受了春天的美麗的景色。其他季節的景色也很美。你們想先學哪個季節呢？（學生自由回答）
現在四人小組按照學法，一起互助學習，把你喜歡的季節先學。老師相信你們一定能學好。
10、匯報學習情況 ：
（1）請學生上來板書：並且匯報：我們小組找到景物是金蟬。
板畫：金蟬（知了、知了）
（2）還有哪個小組也學了這一節，你們還讀懂了什麼？
（3）出示電腦課件：聽，金蟬唱起了歌兒，你們覺得怎樣？（高興、歡樂）
（4）蟬鳴聲聲，給世界帶來歡笑。（出示句子：金蟬唱起了歌兒——知了知了，給世界帶來歡笑。）
誰能把這一句讀好？開火車讀。評議誰讀得好。
（5）現在我們男、女同學比賽一下，誰能把第二（三、四）節讀得最美。
11、剛才我們四人小組把夏（秋、冬）季學得很好。老師相信你們也能把第二（三四）節學好。四人小組繼續把剩下的詩歌學好。
（1） 現在老師請些小老師來黑板上板書，邊講邊板書圖畫。
（學好的小組請上來板畫）
（2） 秋天（夏天）有什麼景物？冬天有什麼景物？
（3）小組補充，你們還學懂了什麼？
（4）第（二）三、四節，你們有什麼不明白的地方？（學生解答為主。）
12、理解秋天：（1）黃葉落下來，聲音怎樣？讀得時候要讀得怎樣？
（輕些）齊來讀（刷刷）
（2）出示電腦課件：你們看，黃葉落在地上，像什麼？（金色的小道）
13、理解冬天：（1）冬天北風呼呼，想一想應怎樣讀？（小組開火車讀：呼呼）
（2）出示電腦課件：你們看，雪花像什麼？（歡快地舞蹈。）
14、秋天落葉唱歌、冬天雪花舞蹈，多美的景色!看看哪一組把這兩節讀得最美。
（1）小組自由讀。
（2）抽讀。你們讀哪一節？評議哪組讀的好，為什麼？（每節抽二、三個小組讀）
15、現在全班一起美美地朗讀第三、四節詩歌。（配樂朗讀）
16、（出示春、夏、秋、冬四幅圖的課件）邊看邊解說：這首詩歌把四季的景色寫得很美，溪水、金蟬、落葉、北風都會唱歌。現在我們再把這首美麗的詩歌再讀一讀，把你喜歡的句子背下來。
17、配上音樂，會背的站起來背。
三、說話練習、加強了解。
（1）《四季的腳步》，除了課文的變化以外，你們還知道四季的到來大地還會發生什麼變化？
（2）（用上“我還知道……”說一句完整的話。
四、 發展想像、課外延伸。
（1）現在把你課前收集好得明信片、照片或網上找出來的圖畫拿出來。（把昨天準備好的圖畫拿出來）
（2）告訴同學們你喜歡哪個季節，為什麼？（指導學生用“因為……所以……”說一句完整的話。）
（3）、總結：大自然的景色多姿多彩，真美啊！讓我們多觀察多聽，發現大自然更多的秘密。請把你喜歡的哪個季節，畫一幅畫告訴大家。
關於四季的教案 篇2
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特徵，產生對大自然的喜愛之情。
教學重點：練習朗讀
教學過程：
一、複習生字
1、秋天到了，果園裡果實成熟了，走，我們到果園去看看吧！ （出示課件）你瞧，樹上結了許多果子，每個果子裡都藏著一個字寶寶。如果你和字寶寶交上了朋友，成熟的果子就送給你。你們想要嗎？先自己讀一讀，認一認。我請坐的端正的小朋友來讀一讀。
2、我真高興，你們和字寶寶交上了朋友。今天我給大家帶來了幾幅畫，請大家仔細觀察：這四幅圖分別畫的是哪個季節的景色？你從哪兒看出來的？用簡短的話說一說。
3、 師：這四幅圖和幾句優美的文字組成了一篇課文《四季》，這節課我們繼續學習第2課《四季》 請大家齊讀課題。
二、學習新課
（一）初讀課文
1、請大家打開書61頁，自由把課文讀2遍，注意把字音讀準確，把句子讀通順。讀好了的同學坐端正告訴我。
2、誰願意把課文讀給我們聽一聽。
3、你們的聲音真洪亮，相信每個同學都能讀得跟他們一樣好。現在我們進行一場比賽，看哪個組的字音讀得最準，句子讀得通順。一組讀第一小節
4、小聲地讀一讀，一邊讀一邊思考：四季給我們帶來了哪些禮物？ 貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人
5、師：春天給我們帶來了草芽。荷葉、谷穗、雪人分別是哪個季節給我們帶來的呢？誰能學著老師的樣子來貼一貼、說一說呢？
（二）學習新課
1、草芽、荷葉、谷穗、雪人分別是什麼樣子的呢？請孩子們在課文中找一找並用橫線畫出相關的詞語。
CAI出示詞語：草芽尖尖 荷葉圓圓 谷穗彎彎
你能照樣子說一說嗎？桃花———— 樹葉———— 西瓜————
3、你們真是會動腦筋的孩子。孩子們，你們瞧春天來了！你看見了什麼？
誰來讀讀課文的第一小節。
什麼是“草芽”？ “草芽”是什麼樣子的？
帶著你的感受讀一讀。。
（1）師：小草芽睡在黑黑的泥土裡，聽到了春姑娘呼喚，它一個勁兒地往上鑽，終於鑽出了地面，此時小草芽一定非常——高興。你們高興嗎？帶著高興地心情誰來讀一讀。
（2）小草芽鑽出了地面，眼前一亮，他看到了什麼？
多美的春天啊，你們喜歡它嗎？帶著喜悅的心情自由的大聲地這一節。
你們都是那一棵棵草芽，現在終於從那黑乎乎的泥土裡鑽了出來，趕上了春天的盛會，多開心呀，讓我們一起來讀一讀第一小節。
（3）春天裡還有什麼，它對誰說：“我是春天。”
（4）師：真厲害啊，知道嗎？！剛才你們說的話就是一首首優美的小詩，你們巳經成了小詩人啦！
2、春天萬物復甦，到處一片生機勃勃的景象。夏天、秋天、冬天會是一番什麼樣的景象呢？請孩子們選擇你喜歡的季節，先觀察圖畫，然後美美地讀一讀。讀得過程中思考你讀懂了什麼，還有不懂的問題。
你讀的是哪個季節？
（1）現在你們就是池塘里的一片荷葉，你舒舒服服躺在水面上，小荷葉你看到了什麼？
（2）師：噓，小荷葉你聽到了什麼？
（3）師：啊，你聞到了什麼？
師：於是你們就開開心心的對青蛙說—
（2）你們喜歡夏天來嗎？為什麼？
夏天給我們帶來了許多快樂！讓我們開開心心地讀讀這一小節吧！
4、請選擇秋天這一小節的同學舉手我看看。你們願意把你們的讀展示給大家嗎？
秋姑姑悄悄地來到了我們身邊，她給我們帶來了谷穗。谷穗是什麼樣子的呢？請大家小聲地讀一讀第三小節。
谷穗為什麼是彎彎的？你會鞠躬嗎？做做看。谷穗向誰鞠躬？谷穗向誰鞠躬？谷穗向每一個人鞠躬，他是多么有禮貌，多么謙虛呀！帶著你的感受讀一讀。有不一樣的答案嗎？
師：對呀，調皮的風在和他做遊戲呢！多么快樂！請你快樂的讀一讀。還有別的想法嗎？
讓我們美美的讀一讀這一小節。
秋天是一個豐收的季節，還有哪些果實、農作物也在這個季節成熟了？
4、寒冷的冬天到了，你看到了什麼 ？
（1） 師生合作讀
（2）誰能把雪娃娃讀得更威風一些。
（3）分男女生讀
6、一年有四個季節，每個季節都有自己的獨特的美，讓我們配合著讀一讀。一組讀草芽說的話，二組讀荷葉說的話，三組讀谷穗說的話，四組讀雪娃娃說的話。
7、出示句子：我是春天。我是夏天。我是秋天。我就是冬天。一起讀一讀這四句話。你發現了什麼？你能用“是”說一句話嗎？
8、師：小朋友們我們找到了四季，又這么喜歡四季，那我們四人學習小組一起合作讀課文吧。聽清楚老師的要求： （1）四個孩子一人讀一節。 （2）要讀得正確流利，有感情，還要配上動作。（3）讀得好的小隊，我將邀請他們帶上頭飾為全班表演。
9、生四人學習小組表演讀文。 指明表演
10、全體表演：其他想表演嗎？全體起立，一邊讀一邊表演。
11、練習背誦
六、 創作《四季新詩》
1、小朋友們眼裡的四季更加美麗。你最喜歡哪個季節，你就為這個季節做一首動人的小詩吧！
2、 現在我們來聽一聽小詩人創作的小詩吧！
七、 總結（音樂） 師：小朋友們，四季給我們帶來了萬物復甦的春天，熱情奔放的夏天，碩果纍纍的秋天，銀裝素裹的冬天，讓我們做四季的朋友，盡情地去畫四季，唱四季，做四季的小詩人吧！
關於四季的教案 篇3
教學目標：
1、通過多次朗讀，反覆鞏固，認識5個生字“夏、秋、冬、葉、雪”和“禾、雨”兩個新的偏旁部首，通過示範，講解，書空等方法，會寫“七、九”兩個字和“乚”的筆畫
2、通過不同方式的讀，讀好文中難讀的詞語和詞組，讓孩子能正確、流利、有感情地朗讀課文
3、通過欣賞四季的圖片，聯繫生活，朗讀課文，讓孩子知道一年有四季及四季的特徵，從而激發孩子觀察和探索大自然的興趣。
4、根據課文中的句子結構，通過模仿課文，能夠初步用詩歌的語言自己說一句話。
教學重點：1、認字及會寫乚的筆畫
2、能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、能夠觀察四季的特徵。
教學難點：模仿課文句式自創詩歌。
教學過程：
一，創設情境，揭示課題
1、揭示四個季節
小朋友們，你們知道一年有幾個季節么？請大家仔細觀察大螢幕，說說你看到了什麼？（出示春、夏、秋、冬四個季節的圖片）根據學生回答板書：春 夏 秋 冬，相機識記字形。
春：是啊，這是百花盛開，生機勃勃的春天。出示“春”，春天的太陽特別明媚，照著萬物，所以春字下面是個日字。
夏：這是快樂的夏天。
秋：看圖板書秋，讀準字音。仔細觀察，“秋”字是有哪兩個字組成的呢？大家是否還記得我們曾經學過一個甲骨文字？（畫）是啊，甲骨文中的禾，就是一個沉甸甸的稻穗的樣子，秋天到了，到處都結滿了果實，所以用“禾”作為它的偏旁，表示秋天是一個豐收的，碩果纍纍的季節。認識新偏旁， 禾作為偏旁的時候，我們叫它“禾”木旁，比較禾字和禾木旁的不同之處（作為偏旁後“禾”字把小腳丫縮回去了）。（板書）
冬：看圖出示“冬”，認讀。（看，“冬”下的兩點多像飄下來的雪花呀。）
2、揭示課題
一年有春、夏、秋、冬（學生跟讀）四個季節，我們就叫它……？板書“四季”。
（分男女生讀，指名讀）
二，初讀課文，了解大意
1、感知課文
有一位詩人看到了四季這么美麗的景色，不由得為它寫下了一首優美的詩歌，它就藏在課本的61頁，讓我們坐端正，一起來聽一聽這位詩人眼中的四季吧。（看圖配樂朗讀）
多美的四季啊，讓我們也翻開書本，仔細地讀一讀這首優美的詩歌吧，把字音讀準，句子讀通順。（學生自由朗讀）
2、生字、生詞過關。（出示多媒體：草芽、荷葉、谷穗、雪人）
（1） 帶拼音認字，讀準字音，注意“穗”字是平舌音。（領讀，指名讀，齊讀）
（2） 認清字形。
草芽： 他們有個相同的偏旁，我們叫它草字頭，我們學過的哪個字也是草字頭的？（花）這裡的哪個字也是草字頭的？（荷）
荷葉： 荷花的葉子叫荷葉，那么柳樹的葉子叫什麼？（柳葉）楓樹的葉子叫什麼呢？（楓葉）你還能給葉找找朋友嗎？葉除了有葉子的意思之外，它還可以作為一個姓氏來使用，比如，我們班就有一個姓“葉”的小朋友，我們一起來說出他的名字吧！用加一加的方法識記“葉”。
谷穗：聯繫“秋”再次識記禾木旁。
雪人： 雪這個字也帶來了一個新的偏旁部首，我們先看一個字“雨”（板書），它讀什麼？比較雨和雨字頭的不同之處。
（3）去掉拼音讀，小老師領讀，齊讀。
（4）讀好詞組。（鞠著躬說 頑皮地說）
（出示：鞠著躬說，頑皮地說）
第一個詞組（生讀，指名讀，領讀，教師糾正）在課文中誰在鞠著躬說？鞠躬的動作是怎樣的呢？通過做動作理解，並鞠躬向老師問好，讓孩子既知道了字義，也讓他們在課中放鬆一下手腳。
第二個詞組？（領讀）小猴子最喜歡上竄下跳了，我們班的有些小朋友也像小猴子一樣，我們送他一個詞，叫什麼？（頑皮）（指名讀，男女生讀，全班讀）
3、分段檢查朗讀情況（你們猜猜老師會請幾位小朋友朗讀呢？為什麼？）學生分段朗讀，同桌分節讀。
三、分段教學
（一）學習課文第一段
1、學生讀
大家讀得真認真啊，誰想為大家讀一讀第一段呢？（指名讀第一段）
2、教師引導，體驗春的美景
老師聽了這位同學的朗讀，仿佛看見春天來了，小草奮力地從土地里鑽出來。（出示圖片）你看到了怎樣的小草？（嫩嫩的，綠綠的，尖尖的，）是啊，怪不得詩人說“草芽尖尖”，多可愛啊，我們也一
起來讀讀。（詞卡出示）勇敢的草芽奮力衝破了土地，終於鑽了出來，他覺得自豪極了，看到一隻小鳥從它的頭頂上飛過，小草就對小鳥說：
（生朗讀，齊讀）
3、拓展練習
春天除了小草，還有什麼變化呢？（放映圖片）你能不能學學課文的第一段，也編一句兒歌么？（出現格式）
，他對說：“我是春天。”
（二）學習課文第二段
1、學生讀
百花盛開的春天過去了，炎熱的夏天到來了，我們一起來讀一讀第二段吧。（學生齊讀）
2、感受課文的夏景
看圖說說荷葉的樣子，找找詩人是怎么寫荷葉的。多么可愛的荷葉啊，所以詩人說“荷葉圓圓”，（出示詞卡）一起讀，男女生讀。可愛的小青蛙在這些大圓盤之間跳來跳去，呱呱地叫著。這時，荷葉見了，也自豪地對青蛙說：？誰也想來噹噹荷葉對小青蛙說。
3、拓展練習
夏天除了荷葉圓圓，還會有什麼呢？（放映圖片），你可以用剛才的句式說一說么？誰再來噹噹小詩人。（生自由發揮，不脫離句式為準）
四，寫字練習
1、出示“七”和“兒”，仔細觀察，讓學生髮現相同的筆畫，認識“豎彎鉤”。
2、觀察“七”字，你還發現了什麼是需要小朋友注意的？（橫線微微向上斜）“七”的一橫要微微向上彎，這樣寫比較具有美感，豎彎鉤中的豎則要寫在豎中線上。（生練字）
3、再仔細觀察“兒”這個字，看“兒”字怎樣寫，書空。范寫，提醒孩子撇的寫法。（生練字）
關於四季的教案 篇4
一、教材分析：
張潔的《我的四季》屬於蘇教版必修一第一模組“向青春舉杯”中的“體悟人生”。
四季猶如生命，生命便是四季。張潔的《我的四季》將生命的勞作、艱辛、期待、收穫濃縮在“四季”里，實際上就是把人生的閱歷濃縮在了表述四季的文字里，讓讀者與自己一道共受煎熬，也分享快樂。
人生，有播種的春，有耕耘的夏，有收穫的秋，也有在回顧四季的冬。四季對每個人都是相同的，但每個人的四季卻又是迥異的，《我的四季》表達了生命的勞作、艱辛、期待與收穫，教師對此必須加以必要的引導。
二、教學目標：
知識目標：積累語言基礎知識和課內名句
能力目標：結合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義；用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。
情感、態度和價值觀目標：以課文為引，通過小組合作、探究、討論、交流，共同探討疑難問題，學生能通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識。
三、學情分析：中學生由於生活閱歷、思想認識等諸多方面的局限，對於本文的理解、把握不能深透到位。理解作者的感情和人生信念，是掌握課文內容的關鍵。作者一向“崇尚真誠、善良、勇敢的品質崇尚拼搏、奉獻的精神，對現實生活中的投機鑽營者、自私自利者……抱著一種鄙棄的態度”那么，我先讓學生理解了作者寫作本文的思想基礎，也就不難理解作品中透視出的社會的發展與變革，更不難理解其間蘊含的作者對人生及生命價值的特有感悟。解決了上述問題，學生就能輕而易舉地理解出本文頌揚美德，抨擊陋習的主旋律。
四、教學方法
1.案導學：見後面的學案
2.授課教學基本環節：預習檢查、解決疑惑——情境導入、展示目標——合作探究、精講點撥——反思總結、當堂檢測——發道學案、布置預習
五、課前準備
學生的學習準備：預習課前預習案上的課前基礎知識和課前思考題
教師的教學準備：多媒體課件製作，課前預習學案、課內探究學案、課後延伸拓展學案。
教學環境的設計和布置：六人一組，進行合作探究討論並推一代表發言
六、課時安排：1課時
七、教學過程
略。
關於四季的教案 篇5
活動目標
1、樂意與同伴分工合作，繪畫四季的樹，體驗合作的樂趣。
2、學會用深淺搭配的點彩法進行繪畫。
3、能表現出四季樹的特徵，提高表現能力。
活動準備
大白紙、水粉顏色（深綠色、淺綠色、黃色、橙色、紅色）、水粉筆、電子大書《秋天的樹》、春夏秋冬樹圖片等。
活動過程
一、欣賞春夏秋冬樹圖片，感受四季中樹葉的變化和美。
——師：小朋友，你知道春夏秋冬四季中樹是怎樣變化的嗎？
——師：我們一起來欣賞一下四季中樹葉的變化，看看它們有什麼特徵吧。
二、談話交流四季中樹的變化及主要特徵。
——師：春天的樹是怎樣的？葉子發芽的時候是什麼顏色的？長大一些的葉子又是什麼顏色的？樹葉是稀疏的還是茂密的？
小結：春天是萬物復甦的季節，樹上的葉子都開始發芽了，剛發芽的葉子是嫩綠的，長大一些的葉子是深綠色的，葉子也比較稀疏。
——師：夏天的樹有什麼相同和不同的地方？
小結：夏天是樹生長相對旺盛的季節，許多樹的葉子都很茂密，葉子有些是深綠的，有些是淺綠的。
——師:秋天的樹葉色彩最特別，最多彩，你看樹葉都變成了什麼顏色？
小結：秋天的樹，有的樹的葉子有黃色的，也有橙色的，有的樹的葉子有橙色的，也有紅色，還有的是半黃半綠的，美極了。
——師：冬天，有的樹葉子都掉光了，變得光禿禿的，也有的樹葉子不但是綠色的而且積滿了雪。
三、學習用深淺搭配的點彩法進行繪畫。
——師：大自然的色彩是非常豐富的，例如，夏天的樹，雖然是綠色的，但每棵樹上的葉子都有深綠色的也有淺綠色的。秋天的樹，有的樹的葉子有黃色的也有橙色的。我們怎樣才能在一棵樹上表現出這些不同的色彩呢？
——師：今天我們學習用深淺搭配的點彩法畫出四季的樹吧，例如，先畫出樹幹和樹枝，然後用深綠色點出樹葉，然後在深綠色的樹葉之間的空白處點上淺綠色的葉子。
四、幼兒合作繪畫。
幼兒自由結伴，四人一組，每人畫一個季節的樹。教師巡迴指導，提示畫出不同季節的樹的特徵，並提示幼兒用完的畫筆放回同顏色的罐子裡。
五、交流分享。
活動應變
也可以讓幼兒獨自完成四個季節的樹：將大畫紙折成四格，每格畫一個季節的樹。
活動延伸
教師組織一次園內展覽活動。
區角活動
美工區：提供其他材料讓幼兒表現四季的樹：例如深淺搭配的顏色的皺紙粒拼貼、用印泥手指印畫等。
環境創設
將四季的樹拼貼在一起，在主題牆上展示。
或者同一個季節的樹拼在一起，組成樹林，做成吊飾。
家園共育
提供水粉顏料，鼓勵幼兒大膽創作。
隨機教育
日常鼓勵幼兒觀察周圍植物四季的變化和主要特徵。
相關連結
欣賞歌曲《四季歌謠》。
關於四季的教案 篇6
一、說教材
《四季》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現新課標合作學習為主的，培養學生初步閱讀能力、自主學習能力的教材。
二、說學情
教學面對的是剛入學的孩子，此時學生已具備了對漢語拼音的拼讀能力。在拼音部分的的兒歌中，學生對自然段有所了解。
三、說教學目標
知識目標：認識11個生字。會寫4個字。
能力目標：正確地朗讀課文，並嘗試背誦課文。
情感目標：了解課文內容，知道一年有四季及四季的特徵，感受各個季節的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識。
四、說教學重點
本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。
五、說教學方法：
通過創設情景，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟自編。通過多種形式的讀，讓學生受到情感薰陶。
六、說教學準備：
多媒體課件
七、說教法、學法
1、情境創設法，圖文結合法
2、突出多讀，訓練能力
八、說教學過程：
關於四季的教案 篇7
教學目標：
1、認識11個生字，會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、知道一年有四季及四季的特徵，產生對大自然的喜愛之情
教學重難點：
1、認識折文等3個偏旁，會寫“四、是”等字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道一年有四季及四季的特徵，產生對大自然的喜愛之情
教學過程：
第一課時
一、情境導入，引出課題
1、課件出示四季風景圖片，板書課題。
2、過渡：請同學們邊看邊想，你都看到了哪些季節的美景呢？
3、小結：我們知道了一年有春季、夏季、秋季、冬季，合起來就叫“四季”。今天，我們就來學習這篇課文。
二、初讀課文，認讀生字
1、引導學生藉助拼音，自由讀課文。
要求：①碰到不認識的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線畫出來；③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什麼。
2、組織學生小組交流，看看小夥伴能不能解決你感到困難的問題。
3、組織學生匯報學習成果。
三、再讀課文，積累詞語
1、課件出示10個生字。問：哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎？
2、指名說、領讀等方式讀生字。
3、啟發思考：你能給這些字找找好朋友嗎？指名說。
4、“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”這些詞語多好呀，引導學生說幾個。
5、引導學生寫“天、四、是”3個字，重點指導“天”和“是”兩個字。
6、組織練習寫這3個生字。
四、品讀課文，體會情感。
1、組織學生藉助拼音自由朗讀課文。
2、組織學生通過小組讀、指名讀等方式認讀課文。
3、學生選擇自己喜歡的季節練習朗讀，並體會。
4、課件出示第一節。引導學生看圖說出春天的景色，說說草芽的樣子。學生交流後，指名讀，及時評價。說一說小鳥聽了草芽的話會對小草說什麼。
5、課件出示第二節。引導學生說說池塘里夏天的美麗，想想“假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會對荷葉說什麼，又會對荷花說什麼？”指名朗讀，引導學生參與評價。
6、課件出示第三節。引導學生想像：谷穗成熟了，彎彎的、黃澄澄的，引導學生描述對秋天的認識。
7、課件出示第四節，引導學生先說一說為什麼喜歡冬天，冬天能玩什麼？再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節。
五、表演讀文
1、請四名同學上台分節表演讀課文。
2、引導學生自由評價朗讀情況。
關於四季的教案 篇8
一、教材分析
這是一首富有童趣的詩歌，通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特點。4幅圖色彩鮮明，形象生動，便於學生觀察和想像。詩歌採用擬人的手法，排比的形式，語言親切生動，讀來朗朗上口，能喚起學生對生活的感受。
二、教學目標
1、認識11個生字，4個偏旁：月、雨、口、禾。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、粗略了解課文內容，知道一年有4個季節，感受各個季節的美麗。激發對大自然的喜愛之情。
三、教學重難點
重點：認識11個生字，4個偏旁：月、雨、口、禾。
難點：粗略了解課文內容，知道一年有4個季節，感受各個季節的美麗。
四、教學準備
課件、生字卡片。
五、教學過程
（一）談話導入
師：同學們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？
（出示不同季節的圖片）
師：（連續出現課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫的是什麼季節？怎么看出來的？用簡短的話說一說。
生：我看見小草，那是春天。
生：有荷葉的是夏天。
生：我看見了彎彎的谷穗，那是秋天。
生：我看見了雪人，我知道是冬天。
師小結：這4幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。（板書課題：四季）
生：齊讀課題，隨文識字學習“四”。
（二）探究新知
1、初讀課文。
師範讀課文，生認真傾聽。
2、生自讀課文。
（1）請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫下來。注意不認識的字藉助拼音多讀幾次。
（2）出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，都會讀了嗎？（課件展示生字）你會讀哪些生字，讀給同桌聽聽，並說說你怎么記住這個字。
生：我記住了對錯的“對”，又+寸=對。
生：我記住了葉子的“葉”，口+十=葉。
師點評識字方法“合一合”。
生：我記住了“就”字，“驚”字去掉豎心旁，右邊加上“北京”的“京”，就是“就”字。
師點評識字方法“換一換”。
生：“雪”的上面是個雨字，下面是一個倒山。
師：隨機出示生字卡片。“雪”上面的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字頭。
生齊說：“雨字頭”。
（3）剛才我們認識了這么多的生字朋友，現在來考考大家，看看你們記住了沒有，我們一起來讀讀課文。
指名朗讀課文。
（三）初讀讀課文，了解內容
師帶讀，生自由讀。
師：同學們剛才美美地讀了課文，你們知道一年有哪幾個季節？每個季節美嗎？
生答略。
師：是呀，每個季節都很美，我們要更加熱愛我們的環境，保護好我們的環境，讓她變得更美。
學生再讀課文，畫出季節的名字，隨文識字“四”。
（四）課堂小結
今天我們學習了《四季》中的生字和4個偏旁，大家還記得嗎？
第二課時
一、激情導入、引出課題
上節課我們讀了《四季》這首詩歌，知道了一年有四個季節，它們是──（春、夏、秋、冬，師板書：春夏秋冬，生書空）這節課老師要帶你們到大自然中找找春、夏、秋、冬，你們想去嗎？可是要去沒那么容易，要先來闖關，敢不敢？
二、理解四季詩，熟讀成誦
第一關認讀生字：〈課件出示生字〉
1、出示帶拼音的生字〈自讀、指名讀、齊讀〉。
2、出示去拼音的生字（跳讀、開火車帶組詞讀）
第二關：讀四季詩：〈課件出示四節詩〉
1、誰能把課文讀正確。（強點讀書要求、自由讀、指明讀、齊讀課文。）
2、（師生合作讀課文）：
草芽（尖尖），他（對小鳥）說：（“我是春天。”）
荷葉（圓圓），他（對青蛙）說：（“我是夏天。”）
谷穗（彎彎），他（鞠著躬）說：（“我是秋天。”）
雪人（大肚子一挺），他（頑皮地）說：（“我就是冬天。”）
（括弧中的話由學生讀）
第三關：背四季詩：
1、指導學生看著課件上的圖和這個句式把課文背下來。
自由準備──指名背──齊背
2、感情朗讀（自由讀、指名表演、指名上台讀、齊讀、分角色等多種形式結合，達到熟讀成誦的目的。）
三、感受四季美，創編四季詩
1、課件播放四季風景畫面及配好的音樂，隨機出示春夏秋冬四季圖：
指明學生觀察圖，說說你找了什麼季節，從哪裡找到的？找到了什麼？（指多名學生練習說話）
2、你們看了春夏秋冬的景色，你有什麼想說的嗎？你想做些什麼？
3、你們猜老師想做什麼嗎？（引導學生當小詩人）
（出示四季景色課件）
桃花（紅紅），他對（燕子）說：“我是（春天）。”
西瓜（圓圓），他對（小熊說）說：“我是（秋天）。”
4、小結；剛才我寫了春天的詩，你們能去寫寫夏冬的詩嗎？
（讓學生根據課件看圖編詩。並把自己的詩讀出來。）
四、繪四季景：
五、板書設計
2、四季
春夏秋冬
關於四季的教案 篇9
一、聯繫生活，激趣導入
1、師：“同學們，什麼季節已悄悄走進我們的生活，來到我們身邊？”（冬天）
（教師結合回答，把“冬”的生字卡片粘在黑板上，學習、認讀。）
師：“你是從我們身邊哪兒發現的？”（略）
2、師趁熱打鐵：那一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？（春天、夏天、秋天）
（相機張貼生字卡片“夏、秋”、用粉筆書寫“春”）
3、在你的眼裡，春天、夏天、冬天，又是什麼樣子的呢？
學生們紛紛舉起小手說著自己喜歡的季節，說著各個季節的特點。只要學生說得有道理，一句話說得完整清楚，便隨時把激勵的話語送給他們，以便提高學生髮言的積極性。
4、順趣導入：同學們，大自然就像一位神奇的化妝師，會化出豐富多彩、美麗動人的模樣。小朋友們更是聰明，運用明亮的眼睛，通過自己的觀察，一下子就發現了不同季節向我們發出的信號。這四個季節合在一起，我們就稱它們為——四季。（板書課題，生齊讀）
二、創設情境、感知形象
1、創設情境：大自然這個化妝師，裝扮了如此美麗的四季，有個小朋友用神筆寫了一首有趣的兒歌，題目就叫“四季”，讓我們再美美地讀一遍。（學生讀題）今天，有四位新朋友也趕來和我們一起學習，大家快來認識一下。
2、課件出示注音的詞語：草芽、荷葉、谷穗、雪人（個別讀、抽讀、全班齊讀等）
注意：“草”和“穗”讀平舌音
3、出示圖片感知形象：草芽、荷葉、谷穗、雪人
說說四位朋友各長什麼樣？（學生用自己的語言描述看到的景物）
4、學習詞組，課件相機出示帶注音的詞組：尖尖的草芽、圓圓的荷葉、彎彎的谷穗、挺著大肚子的雪人（自由拼讀、指名讀、齊讀）
5、去掉拼音，再讀一讀。（開火車、開雙軌火車讀）
三、整體感知，流利朗讀
1、猜一猜：這四位朋友分別喜歡哪個季節？你是怎么知道的？（相機板書）
2、自由朗讀。師：真的是這樣嗎？讓我們趕快到課文中找答案。要求學生藉助拼音大聲自由朗讀，要求：圈出生字，讀準字音，讀通課文。
3、指名輪讀課文。（評價）
4、教師有感情地范讀。師：猜猜，老師昨天預習這篇課文，讀了多少遍？公布答案（至少說10遍）5、同桌檢查讀。6、哪個字容易讀錯？正音，指名讀，齊讀。（如鞠著躬）
四、有感情地朗讀
讀了課文，你覺得哪個季節最美？把你認為最美的季節，讀給大家聽聽？（跟隨學生喜歡的季節學習）
讓我們一起走進《四季》這篇課文，去領略四季的美，去感受大自然的美。”
1、走進春天
一生站起來說：我覺得春天寫得美。
“那就讓我們跟隨他到‘春天’走走，去看看”。其他同學馬上把小手指向了春天這一小節。
一年級的學生較小，不會提問，所以我首先裝著不知道的樣子，向同學們請教了一個問題：草芽是什麼？
學生思考後說：剛剛發出的小芽。
“它是什麼樣子？”
“尖尖的。”
接著引導學生在課文中學習這個詞語，了解這個詞，學會在今後運用這個詞語。
“你能從圖畫上指給大家看看，’尖尖的‘是指小草的哪兒尖尖的？
“那你發現我們在生活中還有哪些物品也是尖尖的？
學生馬上從生活中找到了：鉛筆尖尖的，刀尖尖的，月亮的兩頭尖尖的……
隨後我引導學生美讀課文，通過美讀感受春天的美。
剛出土的小芽，用手去輕輕碰一下，會有什麼樣的感覺？
生回答說：軟軟的、嫩嫩的
“那在朗讀時，你認為該怎樣讀？
“慢慢讀；輕輕讀。
“那就讓我們帶著這種輕輕的感覺，來讀讀課文。”（指導學生朗讀）
2、走進秋天
我引導喜歡秋天的同學美美地讀“秋天”這一小節。
“誰在向我們報告秋天的到來。”
“谷穗。”
“它是什麼樣子”？
“彎彎是什麼樣子？大家一起學一學”？（生做彎彎的動作）
“你還發現什麼是彎彎的？
“香蕉彎彎的；月亮彎彎的；小船彎彎的……
“在這一小節中，你還覺得哪個詞語用得很有趣？
“鞠著躬”我把這三個不好記的生字板書在了黑板上，並通過課件形象地演示，加深學生對生字的認識和理解。裝著驚奇的樣子問道：谷穗為什麼像人一樣會鞠躬？
生答道：/article/它成熟了，壓彎了；風一吹，它就彎腰……
我指著課件對學生說：請同學們張開想像的翅膀，飛到谷穗身邊，谷穗除了告訴我們秋天到了，它還會說些什麼？四季教學設計教案第一課時
“我們成熟了，把我們帶回家吧；秋天是一個豐收的季節“。
“是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶著喜悅的心情來讀讀，好嗎？
3、走進夏天和冬天
教師引導學生在學習了春、秋這兩個季節的基礎上，小組合作學習夏天和冬天，培養學生的合作能力。
學習過後我問：與同伴合作得愉快嗎？“你在小組的共同學習下，了解了哪些新知識，認識了哪些新的生字朋友，把他介紹給大家？
“我認識了圓圓，我會用“圓圓”說一句話，我知道了生活中有很多物體是圓的。”
我把“圓圓”板書在黑板上，引導學生繼續用這個詞語說話。
學生接著說：“荷葉告訴我們夏天到了，’葉‘字是由一個’口‘字和一個’十‘字組成的。
我鼓勵學生說：用我們學過的字來認識新字是一種很好的識字方法。……
一個小組的同學站起來說：“我們覺得雪孩子很頑皮。”
板書“頑皮”“你們能帶著頑皮的語氣讀給大家聽聽嗎？”
五、鞏固識字，做識字遊戲
四季教學設計教案第一課時
六、藉助圖畫，積累運用
1、藉助圖畫、背誦課文。課件出示圖畫，我對同學們說：同學們，這么美的景色，這么美的語言，我們把它存在小腦袋裡好嗎？
2、學生藉助圖畫，背誦課文。3、匯報背誦。（個人、指名做動作表演背誦、集體表演背誦）
七、指導寫字。
1、教師講述並范寫兩個字。（七、兒）
2、學生在書本上練習書寫。
注意：教師強調坐姿，引導學生注意“三個一”。
內容概括：這篇介紹了關於四季教學設計教案第一課時,25-四季，希望對你有幫助！
關於四季的教案 篇10
一、活動前思考
1.設計意圖
《綱要》指出：幼兒的數學要來自於幼兒的生活，並運用於生活，解決生活中實際問題。按規律排序對於大班幼兒來說並不陌生，生活中也有很多物體是按照一定的規律來排序的。本次活動是在大班幼兒已有經驗上的一個提升，以“四季舞會”為切入點，讓幼兒在自主操作、比較中發現物體的排列規律並進行排序。鼓勵幼兒大膽設計排序方法、大膽講述自己的排序方法，發展觀察、比較、探索的能力，體驗創新成功的快樂。
2.重點難點
重點：自主設計排序方法、能大膽講述自己的排序方法。
難點：發現物體遞增、遞減的規律並進行排序。
二、過程實錄
（一）活動目標
1.在動手操作、比較中，發現物體的排列規律並進行排序。
2.能大膽講述自己的排序方法，發展觀察、比較、探索的能力。
3.大膽設計排序方法，體驗創新成功的快樂。
（二）活動準備 1.經驗準備：觀察過生活中有規律排序的物體。
2.物質準備：
（1）彩旗兩條：一條按紅黃藍規律排序；一條按2紅2綠規律排序。
（2）彩鏈兩條：一條按紅色黃色不變綠色遞增的規律排序；一條按紅色黃色不變綠色遞減的規律排序。
（3）幼兒操作《幼兒用書》17、18、19、20、23、24頁，雙面膠、繩子若干。
（三）活動過程
1、以“四季舞會”引入課題，激發幼兒參與活動的興趣。
（1）最近我們一直在討論四季，四季真美麗，我們開個四季舞會好嗎？
（2）大家一起來布置會場，我們該如何布置呢？
（3）剛才小朋友想出了很多布置會場的方法，老師這裡也準備了一些材料，我們一起來看一看。
評析：這一環節是導入環節，通過與幼兒討論布置會場的方法，了解幼兒的已有經驗，同時也激發了幼兒參與活動的興趣
2、引導幼兒發現並說出彩旗和彩鏈的排列規律。
（1）教師出示製作好的彩旗1，提問：這條彩旗上有什麼顏色？是怎樣排列的呢？它是按照紅黃藍的規律排列的。
（2）教師出示彩旗2，提問：接下去應該怎樣排呢？為什麼？它是按照2紅2綠的規律排的。
（3）教師小結：剛才兩條彩旗，一條是按照紅黃藍的規律排列的；還有一條是按照2紅2綠的規律排的。如果把顏色的規律改變就能排出各種各樣美麗的彩旗。
（4）提問：你想用什麼顏色，排列成一條有規律的彩旗呢？
（5）教師出示彩鏈1，提問這條彩鏈有個什麼秘密？你發現它是按照什麼規律來排的？什麼顏色沒有變？綠色是怎樣變化的？
（6）教師小結規律：這條彩鏈是按照：紅色黃色不變，綠色一個比一個多的規律來排列的。
（7）教師出示彩鏈2，提問這條彩鏈跟剛才的一條有什麼地方是一樣的？什麼地方不一樣？你發現它是按照什麼規律來排的？
（8）教師與幼兒共同小結規律：這條彩鏈是按照：紅色黃色不變，綠色一個比一個少的規律來排列的。
（9）教師小結：剛才兩條彩鏈，一條是按照紅色黃色不變，綠色一個比一個多的規律來排列的；還有一條是按照紅色黃色不變，綠色一個比一個少的規律來排列的。如果把數量改變也能排出各種各樣美麗的彩鏈。
關於四季的教案 篇11
活動目標：
1、 嘗試通過尋找規律進行排序。
2、 鞏固對四季主要特徵的認識。
3、初步了解其特性。
4、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動重點：
知道四季主要特徵。
活動難點：
根據四季的特徵擺放相關的小圖片。
活動準備：
1、教學掛圖《一年四季》。
2、四季中具有明顯特徵的植物、服裝、活動、景物等圖片。
3、四季筒若干。
活動過程：
1、 找找貼貼：
(出示教學掛圖《一年四季》的背景圖以及相關的小配件)
——“想一想，現在是什麼季節?”
“這幾張圖分別是什麼季節?請你把這些小圖片放到大圖里去。”
幼兒分四組，將有明顯特徵的植物、服裝、活動、景物分別置入四張背景圖中。
集體觀察檢驗，是否根據不同季節進行放置：
如：小蝌蚪放入春天;荷花放如夏天;落葉放入秋天;雪人放入冬天等等。
2、 想想排排：
教師排列出幾個系列，請幼兒觀察並按規律繼續排列。大,考吧.幼,師,網如：荷花、菊花、菊花、荷花、菊花、菊花、游泳、游泳、滑雪、滑雪、游泳……
幼兒自由設計序列進行排列，說出自己設計的規律。
3、 樂樂玩玩：
雙雙結隊玩四季筒。
上午活動二
活動名稱：冬天裡發生的事情(藝術)
活動目標：
1、練習用力塗色，掌握塗染的方法。
2、用油水分離法畫出冬天的雪景。
活動重點：畫出冬天的雪景以及人們在雪地里玩的景象。
活動難點：正確掌握塗染油水分離的方法。
活動準備：
幼兒用書《冬天裡發生的事情》、白色油畫棒、藍色水粉顏料。
活動過程：
1、 討論冬天的天氣：
回憶冬天下雪的場景，雪地里玩的景象。(大雪仗、堆雪人等)
下雪天景色的主色調。(白、藍色)
2、 畫出冬天的雪景：
——“用白色畫冬天的雪人、樹、雪花，再用藍色塗在紙上，進行油水分離。”
幼兒操作。
3、 說說冬天的雪景：
展覽作品，幼兒相互介紹自己的作品，啟發幼兒看著自己的作品說一句最想說的話。
活動反思：
第一：遊戲內容的調整遊戲一：四季接龍教師交代遊戲方法：你們知道一年有幾個季節嗎?今天，我們就圍繞了四季來做遊戲。首先，請你們自由分成四組，分好組以後，請推選一名代表到曹老師來抽一張卡片，如果是抽到是"春"字卡片，即為 "春天組"，就要一個接著一個說說春天裡有什麼?可以做些什麼事情?那么抽到"夏"字的，即為"夏天組"，一個接一個說說夏天裡有些什麼?可以做些什麼事情?，以此類推，進行接龍遊戲。看哪一組的哪個小朋友說的又快又正確並能堅持到最後。獲勝隊即得一分。
遊戲二：四季九宮格教師交代遊戲的方法：看到這個四季九宮格嗎?裡面藏著許多有關四季的小卡片!請你們每一組的小朋友派一名代表上來挑選一道算式題並當場計算出結果，得一分;第二個小朋友根據答案的結果來"敲"打相對應的九宮格"數字"把裡面的小卡片取出來不得分;第三個小朋友請你根據這張小卡片上的提示來說一句話得一分。教師給予幼兒一分鐘的時間來進行討論，分工合作進行遊戲。
遊戲三：四季轉盤教師交代遊戲的方法：這次遊戲我們要增加難度，也請每組選一名小朋友旋轉大轉盤，如果當大轉盤轉到"夏"字的時候，請這名小朋友說一說：…天去，…天來;再請每組的其餘兩位小朋友，一個接著說：在什麼地方，另一個說：做什麼事情?(第三次遊戲如果有哪一組回答不出可以進行搶答，搶答對可以加一分，搶答錯扣一分)幼兒討論遊戲的規則第二：遊戲中教師指導策略的調整在前一次的遊戲活動中，許多遊戲的規則都是教師幫助幼兒硬性規定的，幼兒顯得比較被動，及時獲獎後也沒有感到很興奮。而在這一次的遊戲中，我積極鼓勵幼兒自主來商量討論、分配角色來進行遊戲。特別是在評分的過程中，幼兒能大膽地表達自己的想法與意見。如：幼兒討論遊戲的規則時引導幼兒討論：三人如何合作進行遊戲(可換一名小朋友上去旋轉大轉盤與評審)
關於四季的教案 篇12
一、活動目標
1.欣賞兒童化的散文詩，培養幼兒對文學的興趣和愛好。
2.通過總結、對比，感受散文詩的優美意境和含義，並學習有感情地朗誦。
3.培養幼兒創造性和發散性的思維能力。
二、活動準備
(一)知識經驗準備帶領幼兒觀察過夏天的風景，並對夏天的天氣特徵有所了解。
(二)物質準備有關夏天景象及天氣變化的錄像帶、圖片(人手一份)、實物投影機、字卡、散文詩錄音帶。
三、活動方法
觀察分析法、直觀表達法、激發法、辨別法。
四、活動過程
1.了解夏天的景象及天氣特徵。
2.幼兒根據圖片自編詩歌。
3.欣賞散文詩並進行比較。
肯定幼兒的創編成果。請幼兒對比和欣賞散文詩《夏天》並提出問題：這首散文詩和你們編的有什麼不一樣的感覺?它是怎樣說夏天的?與錄像帶結合再次欣賞。
4.活動延伸學習有感情地朗誦散文詩，出示字卡，進行識字教育，用圖片製成小書《夏天》，進行創編活動。
五、各領域滲透
1.科學：雲、閃電、雷、雨的形成;科學實驗：缺水的花草等。
2.藝術：畫夏天、歌曲《夏天的雷雨》。
3.健康：夏天到了應該怎樣保護自己，學游泳。
六、生活中滲透戶外散步時讓幼兒感受和講述夏天的氣息。
七、環境中滲透環境布置：夏天到了。
八、活動評價
關於四季的教案 篇13
(一)教學內容與目標 ：
1、顯性內容與目標
應知：通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。
應會：認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導下，對其作品進行初步分析，並寫出短文，以表達對畫而的認識與感受。
2、隱性內容與目標
(1)通過本課欣賞，認識多種藝術表現形式，了解東西方不同的文化。
(2)感受大自然的魅力，培養學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。
(二)教學重點與難點 ：
重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。
難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。
課前準備
l、教師設計《四季的色彩》課件，音像結合，圖文並茂。
2、學生蒐集在不同季節拍攝的照片或相關資料。
教學過程：
一、導入
1、請看，我給大家帶來了什麼?(課件出示四季圖片)
2、問題：
(I)你看到了什麼?
(2)聽到了什麼?
(3)又想到了什麼?(請學生回答)
3、自學：打開書第2頁選擇你最喜歡的季節，試著用“這是 季，是 的季節。”來形容它。
4全班交流：你對最喜歡的季節有哪些美好的記憶或感受？
5出示課題：四季的色彩
二、講授新課
1、欣賞
(I)出示教材中的四幅畫。
(2)問題：說說四幅作品有什麼相同之處與不同之處?
2.分組活動。
(1)要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。
(2)學生根據要求.在問題的引導下展開小組合作學習.教師指導。
3、學生反饋
1、反饋。(以小組形式)
(1)《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)
①畫面體現了什麼繪畫風格? (寫實性、裝飾性)
②畫家主要運用了哪些色彩表現春天？
③寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什麼?又感受到什麼?(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)
④你還想了解什麼？
(2)《夏》列維坦(俄國)
①畫家運用了怎樣的筆觸來表現畫面?(細碎、完整)
小知識：筆觸是畫家在再現或表現自然和生活時運用的各種筆痕。
②畫面主要使用了哪些顏色?
④用短文表達欣賞這幅作品之後的所見、所聞、所感。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)
(3)《金秋》(中國畫)林風眠
①畫面用色有什麼特點?(淡雅、濃重)
②樹林在陽光照耀下呈現什麼色彩’
③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)
(4)《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)
①你從畫面中看到了什麼?(風景、人物、動物、植物)說一說。
②觀察作品的色彩，你有哪些體會？
③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達出來。(請參考書上第3頁對這幅圖的提示。)
三、拓展
教師總結：雖然冬季將一切事物歸於沉寂，但是卻預示著春天的來到。四季的色彩是豐富的，有無限象徵意義，四季的更替又是一種自然現象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環往復的。
問：通過這節課的學習大家有什麼收穫?
希望同學們學會運用藝術的服光和美術的語言來觀察、表達藝術作品和大自然帶給我們的感受。
教學後記：本課的教學目標基本達到，學生能將自己的感受用文字的形式表達出來。