雨的四季教案

《雨的四季》教案 篇1

一、導入新課

雨，默默的飄落，靜靜的蒸騰，不管時光流逝，任憑四季輪迴。然而有一天，平凡的雨遇到一位多情的詩人，它就變得神采飛揚，變得情真意切，變得深邃沉靜。本文作者就為我們展現了一幅幅美麗的雨的圖畫。

二、作者介紹

劉湛秋（1935——），當代詩人，翻譯家、評論家，被譽為“抒情詩之王”。兼創作散文、報告文學、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。他的散文《雨的四季》、《傘》、《賣菱角的小女孩》等都曾被收錄中學語文課本。

三、明確目標（學生分析目標，了解關於本文的信息。）

1、知識與技能目標：分析四季的雨的不同特點，感受文章的畫面美、語言美，提高學生鑑賞能力。

2、過程與方法目標：教給學生抓住景物特徵描寫的方法。

3、情感態度及價值觀目標：領悟作者熱愛自然、熱愛生命的意趣。

四、字詞積累

誘惑、粗獷、斗笠、草垛、靜謐、高邈、蒞臨、池畦、冷冽、淅淅瀝瀝、咄咄逼人、癢嗦嗦、一脈情思

脈脈含情

【明確】huò、guǎng、lì、duò、mì、miǎo、lì、qí、liè、xīlì、duō、yǎngsuō、mài、mò

五、感知課文，鑑賞分析

1、聽雨中景

⑴聽老師朗讀課文，用一句話形容春、夏、秋、冬的雨留給你的最深印象，用這樣的句式說話。“我喜歡……圖，因為我看到了……的景色，感受到了……的美。”（老師誦讀，學生聽讀，後分小組討論）

【各小組學生代表發言】

《雨的四季》教案 篇1

教學目標

1、感受文章畫面美，搜尋作者賦予“雨”的信息，體會作者用筆之細膩。

2、品讀美句，品味本文詩化了的語言。學會聯想與想像的寫作方法。

3、閱讀比較，借鑑作者從不同的角度抒發“雨”情的技巧。領悟作者熱愛自然、熱愛生命的情趣。

教學重點

感受文章畫面美，學會聯想與想像的寫作方法。

教學難點

借鑑作者從不同角度抒發“雨”情的技巧，體會作者用筆之細膩。

授課時數

2課時

教學過程

第一課時

教學目標

感受文章畫面美，搜尋作者賦予“雨”的信息，體會作者用筆之細膩。

一、導入

秋天是個多雨的季節，一提到雨，我們就會想到這些詞語斜風細雨、狂風驟雨。唐代詩人韓愈就有詩《早春呈水部張十八員

外》(同學吟誦：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。)宋朝詩人陸游也有詩《十一月四日風雨大作》，(同學吟誦詩句：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪台。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。)不同季節的雨，各有不同的特點，今天我們就一同走進劉湛秋的《雨的四季》。

二、題目解說

“雨的四季”即不同季節中的雨。

三、作者簡介

劉湛秋，當代詩人、作家、翻譯家、評論家，安徽蕪湖人。著有詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的快樂》。

四、初讀課文，感受文章的畫面美

1、讀準字音。

2、理解詞語意思。

粗獷：粗豪；豪放。

靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。

高邈：高而遠。邈，遠。

《雨的四季》教案 篇1

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱 和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。下面是由小編為大家帶來的關於雨的四季教案，希望能夠幫到您!

雨的四季教案

教學目標：

1、感受文章的畫面美，體會作者用筆之細膩，提高學生鑑賞能力。

2、學習作者抓住景物特徵描寫的方法。

3、領悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣，提升鑑賞品位。

4、品味文章詩化的語言。

教學重難點：欣賞文章畫面美，體會作者用筆之細膩，培養學生抓住景物特徵描寫的能力。在朗讀中品味文章詩化的語言。

教學構想：本文最突出的特點是畫面美，教學中在整體把握文章的基礎上，調動學生共同分析文章的畫面美，並領會作者抓住特徵寫景時用筆之細膩，同時領悟、體會作者外露的情感。

教學方法：朗讀法 分析法

教學課時：一課時

教學過程：

(多媒體展示雨絲畫面，配樂)

一、 導入

雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時節，當春乃發生。”“水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇。”“黑雲翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。” ……雨在古代詩人筆下，已經被寫得如此之美，在當代詩人眼裡，它會是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞當代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

七年級《雨的四季》語文教案 篇1

教學目標

1、了解作者，積累豐富的詞語和生動的句子，有感情並準確的朗讀課文。

2、體味作者筆下四季雨的不同特點，體會作者所抒發的思想感情。

3、把握文章“總—分—總”的結構，學習比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運用。

4、感受自然萬物的美好，感悟作者自然與生命的熱愛。

教學重難點

體味作者筆下四季雨的不同特點，體會作者所抒發的思想感情。把握文章“總——分——總”的結構，學習比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運用。

教學構想

最突出的特點是畫面美，教學中在整體把握文章的基礎上，調動學生共同分析文章的畫面美，並領會作者抓住特徵寫景時用筆之細膩，同時領悟、體會作者外露的情感。

教學方法

自讀法、朗讀法、自主—合作—探究法

教學課時

一課時

教學過程

一、導入

（多媒體展示）

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。——韓愈《早春》

空山新雨後，天氣晚來秋。——王維《山居秋暝》

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。——僧志南《絕句》

黑雲翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。——蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》

梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離。——周紫芝《鷓鴣天》

雷聲千嶂落，雨色萬峰來。——李攀龍《廣陽山道中》

雨在古代詩人筆下，已經被寫得如此之美，在當代詩人眼裡，它會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當代的“抒情詩”劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

二、字詞預習檢查

《雨的四季》詳細教案 篇1

有一支沒有音符的樂曲，只有細心傾聽的人，才懂得它的歌詞，一點一滴，奏出歡快和諧的旋律。這就是雨，它似歌、如詩、像畫，滋潤著萬物，也浸潤著心靈。

學習目標

1、研讀文章，體會作者用筆之細膩，感受畫面之美。

2、品味詩化的語言，感受想像和聯想的魅力。

3、體會文章對四季雨的不同性格的描繪，領悟作者熱愛自然、熱愛生命的情感，並明確生命的意義與價值。

教學過程

一、新課導入

雨是大自然神奇的傑作，雨是溝通天地的美麗使者。現在，就讓我們一起走進瀟灑俊逸、風情萬種的雨的世界吧！

二、自學指導（一）——預習與交流

1、給下列加點的字注音。

花苞（bāo）彩稜鏡（léng）靜謐（mì）

高邈（miǎo）蒞臨（lì）吝嗇（lìnsè）

淅（xī）淅瀝（lì）瀝咄咄逼人（duō）池畦（qí）

2、藉助課下注釋或工具書解釋下列詞語。

靜謐：安靜。

高邈：高而遠。

蒞臨：書面用語，來到、來臨（多指貴賓）。

吝嗇：過分愛惜自己的財物，不捨得給別人。

粗獷：粗豪，豪放。

淅淅瀝瀝：形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。

咄咄逼人：形容氣勢洶洶、盛氣凌人的樣子。

迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。

3、作者簡介

劉湛秋，1935生於安徽蕪湖，當代著名詩人、翻譯家、評論家。其作品清新空靈，被大學生譽為“抒情詩之王”。代表作有《雨的四季》《隨便為自己找個座位》《中國的土地》等。

三、自學指導（二）——合作與探究

河大版七年級下冊《雨的四季》教案設計 篇1

教學目標

1.感受文章的語言美、畫面美，學習抓住景物特徵的描寫方法。

2.學習鑑賞方法、提高學生的鑑賞能力。

教學重、難點

1.指導學生將學到的景物描寫方法套用到實踐中。

2.欣賞文章的畫面美，體會作者用筆之細膩，培養學生抓住景物特徵描寫的能力。

課時安排

1課時

教學過程

一、導入新課

1.導入語設計

有一支沒有音符的樂曲，只有細心傾聽的人，才了解它的歌詞，一點一滴，奏出歡快和諧的旋律，它不需要那些五線譜上的音符 ，這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著心靈。被譽為中國抒情詩之王的當代詩人劉湛 秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。 今天就讓我們共同走進他筆下如詩如畫的文章，領略文章語言的美、意境的美，以及雨的美。

2.作者簡介

劉湛秋，男，19 35年出生，安徽蕪湖人，當代著名詩人，翻譯 家，評論家，《詩刊》前副 主編 ，中國散文詩學會副會長。其作品清新空靈，富有現代意識，手法新穎灑脫，立足表現感覺與情緒，既 面對生活，又超越時空。早在八十年代中期，他就被一代大學生譽為“抒情詩之王。”他結集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十餘種，其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎。他譯的《普希金抒情詩選》、《葉賽寧 抒情詩選》為廣 大讀者喜愛，並一度成為暢銷書。

二、通讀全文，整體感知

1.重點生字詞檢查

斗笠(lì) 吝嗇(lìn) 靜謐(mì) 高邈(miǎo)

劉湛秋《雨的四季》閱讀答案 篇1

雨是大自然的精靈，我愛與，更愛雨中詩一般的生活，下面是小編給大家帶來的劉湛秋《雨的四季》閱讀答案，希望能夠幫助到大家!

《雨的四季》

劉湛秋

我喜歡雨，無論什麼季節的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠是美的。

春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風中擺動，似乎還帶著一種冬天的昏黃。可是只要經過一場春雨的洗淋，那種顏色和神態是難以想像的。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩稜鏡。這時，整個大地是美麗的，小草似乎像復甦的蚯蚓一樣翻動，發出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇(運用比喻和擬人的的修辭手法，生動形象地突出了一場春雨給大地帶來的勃勃生機)。真的，只有這一場雨，才完全驅走了冬天，才使世界改變了姿容。(春雨的特點：柔情而有生機)

而夏天，就更是別有一番風情了。夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。天上聚集幾朵烏雲，有時連一點雷的預告也沒有，當你還來不及思索，豆粒般的雨點就打來。可這時雨也並不可怕，因為你渾身的毛孔都熱得張開了嘴，巴望著那清涼的甘露。打傘，戴斗笠固然能保持住身上的乾淨。可光頭澆，洗個雨澡卻更有滋味，只是淋濕的頭髮、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。這時，你會更喜歡一切。如果說，春雨給大地披上美麗的衣裳，而經過幾場夏天的透雨的澆灌，大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了。一切都毫不掩飾地敞開了。花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數不清的雜草爭先恐後地成長，暑氣被一片綠的海綿吸收著。而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點和遠方的蟬聲，近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。(夏雨的特點：熱烈而粗獷)

《雨的四季》 教案教學設計 篇1

教學目標：

(1)知識目標：理解並積累字詞。

(2)能力目標：引導學生分析四季的雨的不同特點，學習作者抓住景物特徵描寫的方法，體會作者對雨寄託的思想感情。

(3)情感目標：由作者對四季的雨不同性格的描繪，領悟作者熱愛自然，熱愛生活，歌頌生命的情趣。

教學重點：

“細緻觀察事物，抓住特點描述”的能力，體會作者對雨寄託的思想感情，賞析本文的語言特色。

教學難點：

啟發學生展開聯想與想像，培養學生抓住景物特徵描寫的能力。

教學方法：

自讀法：教師點撥與學生自讀相結合，體會作者的思想感情，調動學生的積極性，主動性。

合作探究法：引導學生展開聯想與想像，提出問題，探究問題。

教學準備：

自製教學課件

教學安排：

1課時

教學過程

一、導入新課

師：(課件出示不同形態的雨景，同時配以蕭邦的鋼琴曲《雨滴》)雨是大自然的音響師，用心傾聽才能感受到它的美妙，今天讓我們一起通過劉湛秋先生《雨的四季》來感受不同季節雨的性格特徵。

二、作者簡介

劉湛秋，當代詩人，翻譯家，評論家，1935年出生，安徽省蕪湖人，著有詩集《寫在早春上的信箋》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽為“當代抒情”。

三、整體感知，鑑賞課文

1.檢查字詞

靜謐高邈蒞臨粗獷咄咄逼人

2.學生自由有感情的朗讀課文。

要求：注意處理好語速，突出關鍵字詞的讀法。體會作者的感情。

3.理清課文結構，思考每部分描寫的內容，哪幾個自然段進行了重點描寫?

《雨的四季》閱讀答案 篇1

為了方便同學們學習，提高同學們的學習效率，下面小編精心為同學們整理了《雨的四季》閱讀答案，供大家參考，希望對同學們的學習能有所幫助。

《雨的四季》

①我喜歡雨，無論什麼季節的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠是美的。

②春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風中擺動，似乎還帶著一種冬天的昏黃。可是只要經過一場春雨的洗淋，那種顏色和神態是難以想像的。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩稜鏡。這時，整個大地是美麗的，小草像復甦的蚯蚓一樣翻動，發出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。真的，只有這一場雨，才完全驅走了冬天，才使世界改變了姿容。

③而夏天，就更是別有一番風情了。夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。天上聚集幾朵烏雲，有時連一點雷的預告也沒有，當你還來不及思索，豆粒的雨點就打來了。可這時雨也並不可怕，因為你渾身的毛孔都熱得張開了嘴，巴望著那清涼的甘露。打傘，戴斗笠，固然能保持住身上的乾淨，可光頭澆，洗個雨澡卻更有滋味，只是淋濕的頭髮、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。這時，你會更喜歡一切。如果說，春雨給大地披上美麗的衣裳，而經過幾場夏天的透雨的澆灌，大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了。一切都毫不掩飾地敞開了。花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數不清的雜草爭先恐後地成長，暑氣被一片綠的海綿吸收著。而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點，和遠方的蟬聲，近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。

雨的四季教案 篇1

學習目標：

1.讓學生感受文章的語言美、畫面美，體會作者對雨寄託的思想情感。

2.揣摩描寫春雨的語言，學會抓住景物特點從多角度描寫景物的方法。

教學重難點

難點：揣摩描寫春雨的語言，培養學生抓住景物特徵描寫景物的能力。

教學過程

一、導入

（屏顯相關詩句）先請大家一起欣賞這些詩句——

生：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）”“黑雲翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。（蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》）”“空山新雨後，天氣晚來秋。（王維《山居秋暝》）”“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。（李白《行路難》）”這些詩句的共同點是——都是寫雨的。

師：最後的雪呢？雨雪相連，雪由雨變來，雪是雨的精靈。

師：是啊，雨是古代文人墨客筆下寵兒，雨也是現代文人眼中風情。這堂課，我們來欣賞《雨的四季》，一起領略現代詩人劉湛秋筆下的雨的風情。（屏顯並板書課題）

二、賞文賞析文中優美句子

（一）雨景特點。

文章開篇就點出我很喜歡四季的雨，因為“它是美的。”在作者的筆下四季的雨到底有什麼樣的特點呢？請同學們從文中圈畫出相應的詞語概括四季的雨的特點。

春雨：美麗、嬌媚（像一個嬌媚的少女）

夏雨：熱烈而又粗獷（像一個大膽潑辣的女子）

秋雨：端莊而又沉思（像一個端莊的夫人）

冬雨：自然、平靜（像一個沉著樸實的夫人）

（過渡）那么，作者對雨如此鍾愛，讓我們選擇一幅最美的畫面——春天的雨，一起來欣賞美麗的雨景，領略春雨的風采。