兒童樂園教案

《兒童樂園》教案 篇1

教學目標：

知識與能力: 通過本節課的學習，培養學生分析、觀察、推理等初步的邏輯思維能力。

過程與方法: 讓學生在具體的生活情境中進行數一數活動，初步感受乘法與生活的密切聯繫。

情感態度:  使學生在具體的事例中體會乘法的意義，認識乘號“×”，能正確地讀、寫乘法算式。

價值觀:  使學生能看圖列出乘法算式及把加數相同的連加法算式改寫成乘法算式。

教學準備：

教學掛圖

教學方法:  分 析 法

一、導入

教師提問：如果要給我們班每個同學發2本練習本，要準備多少本練習本？該怎么列式？ 先由學生試者在練習本上列，然後讓學生相互說一說列式過程中有什麼感覺。

教師說明：像這樣的加法問題在我們日常生活中經常遇到，同學們都覺得用連加法來計算太麻煩了。今天我們就來研究有沒有一種簡便的表示方法。

談話引入：

教師：同學們，你們喜歡玩嗎？你最喜歡什麼運動？

教師：同學們的興趣愛好真廣泛，現在我們到兒童樂園去看一看，同學們在乾什麼？

（出示“兒童樂園”場景圖，並揭示課題）

二、教學過程

1、看一看。

獨立觀察畫面，你能提出什麼問題？並試著解答出來。

小組內交流，並把提出的問題集中起來。

小組匯報，組間補充。

2、說一說。

教師選擇其中的一個問題，如“乘飛機的有多少人？”從2+2+2+2=8（人）中，指導觀察：你們看，這個算式有什麼特點？

教師點撥：像這樣，求4個2連加的題目，除了用加法計算以外，還有一種更簡便的方法，你們會表示嗎？把你的方法在小組內跟同學說一說。

《兒童樂園》教案 篇1

教學目標：

知識與能力: 通過本節課的學習，培養學生分析、觀察、推理等初步的邏輯思維能力。

過程與方法: 讓學生在具體的生活情境中進行數一數活動，初步感受乘法與生活的密切聯繫。

情感態度:  使學生在具體的事例中體會乘法的意義，認識乘號“×”，能正確地讀、寫乘法算式。

價值觀:  使學生能看圖列出乘法算式及把加數相同的連加法算式改寫成乘法算式。

教學準備：

教學掛圖

教學方法:  分 析 法

一、導入

教師提問：如果要給我們班每個同學發2本練習本，要準備多少本練習本？該怎么列式？ 先由學生試者在練習本上列，然後讓學生相互說一說列式過程中有什麼感覺。

教師說明：像這樣的加法問題在我們日常生活中經常遇到，同學們都覺得用連加法來計算太麻煩了。今天我們就來研究有沒有一種簡便的表示方法。

談話引入：

教師：同學們，你們喜歡玩嗎？你最喜歡什麼運動？

教師：同學們的興趣愛好真廣泛，現在我們到兒童樂園去看一看，同學們在乾什麼？

（出示“兒童樂園”場景圖，並揭示課題）

二、教學過程

1、看一看。

獨立觀察畫面，你能提出什麼問題？並試著解答出來。

小組內交流，並把提出的問題集中起來。

小組匯報，組間補充。

2、說一說。

教師選擇其中的一個問題，如“乘飛機的有多少人？”從2+2+2+2=8（人）中，指導觀察：你們看，這個算式有什麼特點？

教師點撥：像這樣，求4個2連加的題目，除了用加法計算以外，還有一種更簡便的方法，你們會表示嗎？把你的方法在小組內跟同學說一說。

《兒童樂園》教案 篇1

教學目標：

知識與能力: 通過本節課的學習，培養學生分析、觀察、推理等初步的邏輯思維能力。

過程與方法: 讓學生在具體的生活情境中進行數一數活動，初步感受乘法與生活的密切聯繫。

情感態度:  使學生在具體的事例中體會乘法的意義，認識乘號“×”，能正確地讀、寫乘法算式。

價值觀:  使學生能看圖列出乘法算式及把加數相同的連加法算式改寫成乘法算式。

教學準備：

教學掛圖

教學方法:  分 析 法

一、導入

教師提問：如果要給我們班每個同學發2本練習本，要準備多少本練習本？該怎么列式？ 先由學生試者在練習本上列，然後讓學生相互說一說列式過程中有什麼感覺。

教師說明：像這樣的加法問題在我們日常生活中經常遇到，同學們都覺得用連加法來計算太麻煩了。今天我們就來研究有沒有一種簡便的表示方法。

談話引入：

教師：同學們，你們喜歡玩嗎？你最喜歡什麼運動？

教師：同學們的興趣愛好真廣泛，現在我們到兒童樂園去看一看，同學們在乾什麼？

（出示“兒童樂園”場景圖，並揭示課題）

二、教學過程

1、看一看。

獨立觀察畫面，你能提出什麼問題？並試著解答出來。

小組內交流，並把提出的問題集中起來。

小組匯報，組間補充。

2、說一說。

教師選擇其中的一個問題，如“乘飛機的有多少人？”從2+2+2+2=8（人）中，指導觀察：你們看，這個算式有什麼特點？

教師點撥：像這樣，求4個2連加的題目，除了用加法計算以外，還有一種更簡便的方法，你們會表示嗎？把你的方法在小組內跟同學說一說。

教學目標：
知識與能力: 通過本節課的學習，培養學生分析、觀察、推理等初步的邏輯思維能力。
過程與方法: 讓學生在具體的生活情境中進行數一數活動，初步感受乘法與生活的密切聯繫。
情感態度:  使學生在具體的事例中體會乘法的意義，認識乘號“×”，能正確地讀、寫乘法算式。
價值觀:  使學生能看圖列出乘法算式及把加數相同的連加法算式改寫成乘法算式。
教學準備：
教學掛圖
  教學方法:  分 析 法
一、導入
教師提問：如果要給我們班每個同學發2本練習本，要準備多少本練習本？該怎么列式？ 先由學生試者在練習本上列，然後讓學生相互說一說列式過程中有什麼感覺。
教師說明：像這樣的加法問題在我們日常生活中經常遇到，同學們都覺得用連加法來計算太麻煩了。今天我們就來研究有沒有一種簡便的表示方法。
談話引入：
教師：同學們，你們喜歡玩嗎？你最喜歡什麼運動？
教師：同學們的興趣愛好真廣泛，現在我們到兒童樂園去看一看，同學們在乾什麼？
（出示“兒童樂園”場景圖，並揭示課題）
二、教學過程
1、看一看。
獨立觀察畫面，你能提出什麼問題？並試著解答出來。
小組內交流，並把提出的問題集中起來。
小組匯報，組間補充。
2、說一說。
教師選擇其中的一個問題，如“乘飛機的有多少人？”從2+2+2+2=8（人）中，指導觀察：你們看，這個算式有什麼特點？
教師點撥：像這樣，求4個2連加的題目，除了用加法計算以外，還有一種更簡便的方法，你們會表示嗎？把你的方法在小組內跟同學說一說。

大班兒童樂園美術教案 篇1

目的：

1. 鞏固畫各種動態人物的技能，學習簡單的.畫面布局。

2. 進一步培養感受美和表現美的能力。

準備：

1. 春天樹林的背景圖一幅。

2. 教師用吹塑紙剪制的大型運動器具(如滑梯、鞦韆、蹺蹺板、攀登架、小火車等)以及用油畫棒繪製的兩個動態不同的人物。

過程：

一、 引出課題

1. 出示背景圖。今天老師帶來了一張畫，你們看美不美?(引導幼兒從造型、色彩、構圖等方面講述自己的感受)

2. 這是公園的一角，這裡有一片美麗的樹林，樹林裡有塊空地，想一想，這裡可以放什麼呢?(引導幼兒大膽想像、講述)

3. 出示剪制的大型運動器具。我們把這些大型運動器具搬到樹林裡去，好嗎?

二、 討論畫面布局

1. 滑梯放在哪裡比較合適?(滑梯比較高大，如果放在前面會把後面的物體擋住，因此放在後面比較合適)

2. 攀登架放在哪裡比較合適?(可以放在中間靠左處，與滑梯前後交錯)

3. 蹺蹺板放在哪裡比較合適?(可以放在前面，因為它比較低)

4. 小火車放在哪裡比較合適?(可以放在畫面的最前面，並靠邊)

5. 鞦韆放在哪裡比較合適?(掛在樹上)

6. 你們瞧，現在的公園更像什麼了?(兒童樂園)

三、 學習繪畫不同動態的人物

1. 兒童樂園真好，不過好像還缺少點什麼，怎么辦?。，(自畫、自剪人物，然後貼上去)

2. 出示範例(如圖一)。老師請了兩位小朋友來玩，你們能看出他們正在玩什麼嗎?

3. 教師根據幼兒意見，將兩個範例分別放到相應的運動器具上，使幼兒進一步理解動態與器具特點的關係。

兒童樂園 篇1

目的：1. 鞏固畫各種動態人物的技能，學習簡單的畫面布局。2. 進一步培養感受美和表現美的能力。　準備：1. 春天樹林的背景圖一幅。2. 教師用吹塑紙剪制的大型運動器具（如滑梯、鞦韆、蹺蹺板、攀登架、小火車等）以及用油畫棒繪製的兩個動態不同的人物。　過程：一、 引出課題1. 出示背景圖。今天老師帶來了一張畫，你們看美不美？（引導幼兒從造型、色彩、構圖等方面講述自己的感受）2. 這是公園的一角，這裡有一片美麗的樹林，樹林裡有塊空地，想一想，這裡可以放什麼呢？（引導幼兒大膽想像、講述）3. 出示剪制的大型運動器具。我們把這些大型運動器具搬到樹林裡去，好嗎？二、 討論畫面布局1. 滑梯放在哪裡比較合適？（滑梯比較高大，如果放在前面會把後面的物體擋住，因此放在後面比較合適）2. 攀登架放在哪裡比較合適？（可以放在中間靠左處，與滑梯前後交錯）3. 蹺蹺板放在哪裡比較合適？（可以放在前面，因為它比較低）4. 小火車放在哪裡比較合適？（可以放在畫面的最前面，並靠邊）5. 鞦韆放在哪裡比較合適？（掛在樹上）6. 你們瞧，現在的公園更像什麼了？（兒童樂園）三、 學習繪畫不同動態的人物1. 兒童樂園真好，不過好像還缺少點什麼，怎么辦？（自畫、自剪人物，然後貼上去）2. 出示範例（如圖一）。老師請了兩位小朋友來玩，你們能看出他們正在玩什麼嗎？3. 教師根據幼兒意見，將兩個範例分別放到相應的運動器具上，使幼兒進一步理解動態與器具特點的關係。4. 教師示範畫出坐、跑、攀登等動態人物。5. 幼兒繪畫各種動態的人物，要求幼兒顏色搭配要和諧，塗色要均勻，人物要剪得光滑、細緻。6. 幼兒把自畫人物“送”到兒童樂園去玩，教師按幼兒的意願，將其作品一一貼在相應的運動器具上7. 教師選擇一件作品，從其色彩，動態等方面進行講評，然後請幾名幼兒參加講評。四、 遊戲1. 幼兒根據教師口述的要求，模擬相應的動作。如<br><p></p>教師說“現在玩蹺蹺板”，幼兒立即說“蹺呀蹺”，邊模仿玩板的動作。2. 我們一起造的兒童樂園太好玩了，讓我們以後再一起玩吧。

兒童樂園教學反思範文 篇1

本課教學我的優點是：

1.能很好地把握新課程理念，遵照學生的年齡特點及認知規律，從學生的生活實際出發，精心設計形式新穎、富有意義和挑戰性的問題情境，使學生覺得數學就在身邊。

2.教學過程中，為學生創造了輕鬆、民主的課堂氣氛，通過具體的生活情境，培養了學生的觀察能力和解決問題的能力，激發了學生的參與意識、合作交流意識和套用數學的意識。

3.充分利用電教媒體，刺激學生的多種感官，提高課堂教學的效果。

4.鼓勵學生的創新思維，通過各種不同類型、不同層次的練習，調節了課堂氣氛，激發了學習興趣，最後設計開放性的練習，把數學知識生活化，達到了預定的教學目標。

本節課不足的地方在於：

學生對練習題的掌握情況較好，正確率達到95%，但拓展練習中“1+2+3=6，3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎”有一半學生不會寫，主要原因是學生在解決問題的過程中，思維不靈活、不全面，在今後的教學過程中應注意對學生思維能力的培養。

本節課學習的是乘法的意義，是學習乘法的基礎課。這次，我大膽地改了情景的創設和練習的增設，讓課堂更有趣而且讓乘法的意義更容易理解。

聯繫生活，引出乘法。用課堂上老師要求每個孩子帶4枝鉛筆為入口，問孩子們：“3個小朋友一共帶了多少枝鉛筆呢?5個小朋友呢?全班31個小朋友呢?”讓孩子再次感受到用加法計算的不便，再讓孩子想想，4+4+4=12(枝)可以怎樣用乘法來表示。預習了的孩子馬上能說出乘法算式，接著老師追問：“4是怎么來的?3是怎么來的?”讓學生能明白加法與乘法之間的關係如何轉變。

北師大版第三冊《兒童樂園》教案 篇1

〖教學目標〗

1.結合“兒童樂園”這一現實的生活情境，培養學生髮現問題、提出問題和解決問題的意識和能力。

2.從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，並掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。

3.結合具體情境，會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式，並套用加法計算簡單的乘法算式的結果。

〖教材分析〗

“乘法的初步認識”是北師大版二年級上冊第一單元“數一數與乘法”的學習內容，本節課是在上一節“數一數”的基礎上，結合“兒童樂園”的現實情境，不僅讓學生經歷發現並提出數學問題的過程，更重要的是要在解決問題的過程中，在計算相同加數連加的情境中抽象出乘

法算式，體會乘法運算的意義，並掌握乘法算式的讀法及各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經取消了被乘數與乘數的區分。會把相同加數連加的算式寫成乘法算式，或者會用相應的相同加數連加算式計算乘法算式的結果，都是學生是否理解乘法運算意義的標誌。把相同加數連加算式寫成乘法算式，關鍵是確定兩個乘數各是多少：一個乘數就是相同的加數，不會出錯；另一個乘數是相同加數的個數，它隱含在連加算式中，要加以強調。這也是教材設計的一個亮點。強調這一點，有助於加深體會乘法運算的意義。

〖學校及學生狀況分析〗

昌吉市第一國小地處郊區，與農村相鄰。由於地處城鄉結合處，學生生源多屬於農村及外地打工子女，學生雖有吃苦耐勞精神，但由於生活環境、經濟狀況都較差，學生接受外界信息資源條件較差。

二年級上期數學教案《兒童樂園》 篇1

教學目標：1、通過情景圖，提出數學問題，並通過解決數學問題，體會解決問題的方法。

2、求相同加數的和用乘法計算，初步認識乘法，了解各部分名稱，理解乘法算式的意義。

教學重點：把加法算式改寫成乘法算式，並能理解乘法算式的意義。分清幾個幾。

教學難點：理解乘法的意義。

教學準備：小黑板：（判斷）列示

教學過程：

一、學習新課

1、 出示情景圖。觀察畫面。在兒童樂園裡，孩子們有的坐飛機、有的坐火車，有的划船，有的玩遊戲。你能從中找出哪些數學信息，並根據該數學信息提出數學問題？

生提問：坐飛機的有幾人？坐火車的有幾人？划船的有幾人？做遊戲的一共有幾人？

選一個來解決問題。有多少人坐小飛機？

怎樣列式？2+2+2+2=8（人）

這個算式里有幾個2？4個2。像這樣4個2相加的問題，我們除了可以用加法列式，還可以用乘法來表示：

（1）2×4=8（人）或4×2=8（人）

(2)讀法：2×4讀作2乘4，4×2讀作4乘2

（3）各部分的名稱。乘號和加號的區別。2表示相同的加數，4表示有幾個相同的加數。8表示4個2相加的和。即4×2的積。

（4）意義：表示4個2相加。

2、 你能用乘法解決其他幾個問題嗎？並說出算式的意義，及各部分的含義。

坐火車的有幾人？ 4×6=24（人）或6×4=24（人）表示6個4相加.6從哪來？

划船的有幾人？ 3×3=9（人）表示3個3相加

3、 觀察這幾個問題的解答，你發現了什麼？（怎樣的加法算式才能改寫成乘法算式）

北師大版《兒童樂園》教學設計 篇1

教學內容p4-5 教學目標

知識目標：能根據具體情境列出加法和乘法算式，理解乘法的意義；掌握乘法算式的讀、寫法及各部分的名稱。

能力目標：培養學生提出問題、分析問題和解決問題的能力及語言表達能力，進一步發展學生與他人合作交流的能力。

情感態度目標：在具體情境中體會乘法的意義，激發學生的學習興趣。

教學準備 圖片若干張

教學過程

一、創設情境，提出問題

1.師：上星期六是笑笑的生日，爸爸媽媽帶笑笑去了她最喜歡的兒童樂園裡遊玩。她高高興興地玩了許多有趣的活動，還拍了好多張照片，（出示主題圖） 瞧，多好看的照片！

讓我們一起來看看這張照片吧！

請你仔細觀察畫面，想一想能提出哪些數學問題，與同桌交流一下。

2.抽答板書：

有多少人在坐小飛機？

有多少人在划船？

有多少人在坐小火車？

長椅上一共坐著多少人？

二、合作探究，解決問題

1.師：請小朋友們自由選擇兩個問題用學過的知識來列式計算，完成後小組內互相交流。

2.抽答板書：

3+3+3=9（個）

2+2+2+2=8（個）

1+2+3=6（個）

4+4+4+4+4+4=24（個）

3.指導學生認識乘法算式，並介紹各部分名稱和讀法。

師：幾個幾相加的算式可以用乘法表示更簡便。

4個2相加可以寫成：

2 × 4 = 8（人）

┆ ┆ ┆ ┆

乘 乘 乘 積

數 號 數

讀作：2乘4等於8

或4×2=8（人）

讀作：4乘2等於8

4.乘法算式中的2、4、8從哪裡來？2×4表示什麼意思？