高二地理教案

高二地理優秀教案 篇1

教學目標：

1、了解中外景區的景觀特徵，學會從地理角度分析其特點與成因。

2、理解景觀與自然和人文環境之間的關係。

3、通過對景觀的自然成因和人文成因的理解，學會從外觀結構和形成原因兩方面欣賞旅遊景觀。

教學重難點：

重點：各景區的景觀特徵及形成原因

難點：各景區的形成原因

教具準備：

風景圖片、自製圖片等

教學方法：

案例分析法、對比分析法與啟發教學法相結合

教學過程：

一、黃山風景名勝區

通過黃山景區示意圖介紹黃山風景區的主要景點及其位置。

1、位置：黃山風景區位於我國安徽省南部。

2、景觀特徵：黃山有四絕“奇松、怪石、雲海、溫泉”。集國內眾多名山風光之大成。1990年，聯合國教科文組織和世界遺產委員會通過決議，正式將黃山列入世界文化與自然遺產名錄。

3、黃山自然景觀的成因：黃山由花崗岩構成，其花崗岩體垂直節理髮育充分，是我國花崗岩地貌中的傑出代表。內力作用和外力作用共同塑造了黃山的地質地貌景觀。

(1)奇松

黃山“無峰不石、無石不松、無松不奇”。松和石相互依存而形成絕妙佳境。

探究活動：分析黃山松之奇與哪些生存環境特點有關?

學生通過探究活動，掌握以下知識：

黃山松是黃山特有的樹種，生長在黃山海拔800米以上的懸崖峭壁上，懸崖峭壁的生存條件和植物向陽的特性，加之黃山山谷風大的影響，促使黃山松枝幹虬生，樹冠扁平。

(2)怪石

怪石成因：首先是黃山由花崗岩構成，花崗岩岩體堅硬，但垂直節理髮育，表面易發生球狀風化;其次是旅遊者的觀賞角度和站位的不同，使之步移景異，妙趣橫生。

高二地理說課稿優秀 篇1

各位評審，大家好：

今天我說課的題目是湘教版高中地理教材必修三第一章第三節的內容─區域發展差異。下面我將從本節課的教材地位、教學目標、教學方法、教學過程等方面來進行我的說課。

我們先來看看第一個方面的內容，教材分析。

一、教材分析

1、教材地位

從教材的地位和作用來說，本節內容是第一章的第三節，也是學生學習第二章的基礎，知識結構層次遞進明顯，有利於學生的學習。同時，了解我國區域發展的差異，能有效直觀地讓學生養成主動關心我國基本地理國情的習慣，增強學生愛國、愛鄉的情感。這就使該節課具有強大的現實意義。其次，本節課分為兩個課時進行教學，本節為第一課時。

2、三維目標：

知識與能力

知道我國三大經濟地帶的劃分。

通過比較，分析我國東、中、西部區域發展差異。

過程與方法

通過讀圖，比較我國三大經濟地帶區域發展的差異，提高讀圖、析圖能力。通過自主學習，培養學生主動探究、合作交流和解決問題的能力。情感、態度與價值觀

引導學生關注我國區域發展的現狀和趨勢，增強其愛國、愛鄉情感，從而形成科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀。

3、教學重點、難點

重點：我國三大經濟地帶的發展差異。

難點：我國三大經濟地帶差異形成的原因。

各地區應該如何因地制宜，互相協作、協調發展。

二、教學方法

高中學生的理解、比較、分析、歸納能力有所提高，因此在課堂上應注意培養學生自主學習和小組合作能力。考慮到他們具有較強的探究能力，並且根據新課改的要求，我們可以採用以下幾種教學方法：

高二地理教學反思範文 篇1

本學期，我擔任了高二3個文科班的地理教學工作，為了抓好教學，本著認真負責的工作態度，課前認真備課，上好每一節課，督促學生及時完成作業並複習，使學生能較好地掌握教材的基礎知識和基本觀點。具體主要是做好以下幾項工作：

1、備課有側重點

①認真鑽研教材。了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②注重教法的選擇。

在教學中，我儘量構建一個寬鬆的環境，讓學生在教師，集體面前想表現、敢表現、喜歡錶現，活躍課堂氣氛，增加師生的互動與交流。儘量精講，節省出時間給學生精練，讓學生在課堂上當場掌握，一是可以減輕學生的課後作業負擔，二是可以促進學生提高上課效率，有時效性。另外適時的設計一些問題讓學生討論，可以深化他們對問題的理解，並提出新的問題，有利於遞進式教學。

2、注重課堂管理

我深知，科學的課堂管理，會使教學成功一半。為此，我十分重視課堂管理，在課堂上向30分鐘要質量。一般我一進課堂，就以自身飽滿的情緒影響全體學生，使學生們也能以飽滿的，高漲的情緒來上課，然後抓緊學生精力最集中的時間把本節課的重點學習完，把難點剖析清楚。同時，注重課堂語言的簡潔明了，形成語言專業化，在學生有疑問的同時再以通俗的語言加以解釋。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習地理的興趣。

3、指導學生做好地理課堂筆記。

心記不如墨記,做好地理學筆記是學習地理學的重要方面，是學生學法的重要組成部分，是培養學習能力的重要途徑。對於做筆記,學生往往有兩種情況：一是認為書上有，懶得做；二是想做筆記，但由於上課速度及其他因素的影響跟不上，有些學生半學期過後仍沒做任何筆記，甚至在書本上連記號都沒有，這樣給學習帶來諸多不便，學業成績也往往很差。因此，在第一節課上就要介紹地理學筆記的作用、方法、要求，在以後教學中更進一步指導和督促檢查，促使學生形成記筆記的良好習慣。

高二地理中國工業教案 篇1

【教學目標】

1.知識與技能

（1）理解工業在國民經濟中的主導地位；

（2）了解我國工業發展速度快，已形成門類齊全的工業體系，工業產業日趨合理；

（3）掌握我國基礎工業——能源工業、鋼鐵工業的分布及影響因素。

2.過程與方法

通過讀圖分析、合作探究、列表對比來學習我國工業的發展和工業分布。

3.情感態度與價值觀

通過學習新中國工業發展的巨大成就，增強民族自豪感。

【教學重點】

我國工業的發展狀況及分布情況

【教學難點】

我國能源工業、鋼鐵工業的分布及影響因素

【教學方法】

讀圖分析、討論、探究、多媒體輔助

【教學課時】

2課時

【教學過程】

一、情境導入展示幾幅圖片，

提問：你知道下列幾幅圖片描述的是哪種生產活動嗎？（學生回答）

明確：第一幅圖是煤炭工業，第二幅圖是石油工業，第三幅圖是鋼鐵工業，第四幅圖是紡織工業。過渡：今天我們來學習我國的工業。

二、新課學習

（一）國民經濟的主導產業

提問：工業和農業有什麼不同？（學生回答）

明確：

工業為國民經濟各個部門提供生產所必需的各種原材料、能源和技術裝備，也為人們提供豐富多樣的生活資料。工業是國民經濟的主導產業。

農業不僅給人們提供生存保障，還給工業提供了原材料。農業是國民經濟的基礎產業。

明確：工業可以分為兩大類：重工業和輕工業（重工業是生產生產資料的產業部門；輕工業是生產生活資料的產業部門）

高二地理教學設計 篇1

1、多激勵、活氛圍

根據新課程理念，地理課堂中教師應努力創設一種“以學生為本”的課堂環境，營造一種“尊重學生的觀點”的課堂氛圍，以促進學生的積極參與。例如，自然地理有很強的思維理性，尤其是學習“日照圖、氣候、洋流”等思維難度的內容，地理教師要儘可能做到，當學生在學習中遇到挫折時，教師應該用一彎理解的微笑、一種耐心的態度，來化解學生的焦慮；當學生破解難題時，教師應該用一縷嘉獎的眼神、一種熱心的祝賀，來煥發學生上進的動力，教師的這種積極的評價與適時的激勵，使每個學生都能夠體驗到學習的快樂、享受到成功的喜悅和感受到課堂的趣味。

2、多架橋、建聯繫

新課程地理教材不強調知識的系統性與完整性。知識之間的跨度大，這無疑已經成為學生學習和思維的難點，為了突破教學難點，地理教師應該應通過“區域地圖、地理略圖”等途徑來架橋鋪路，來建立知識之間的有機聯繫，從而能夠達到破解難點的效果。例如，利用太陽直射點移動規律簡圖進行知識的梳理和歸類整合。

2.1太陽直射點移動規律與晝夜長短判斷。

2.2太陽直射點移動規律與太陽高度大小判斷。

2.3太陽直射點移動規律與季節、日期判斷。

2.4太陽直射點移動規律與南北半球及直射點將要移動方向判斷。

2.5太陽直射點移動規律與緯度範圍的判斷。

2.6太陽直射點移動規律與風帶氣壓帶的移動規律。

2.7太陽直射點的移動與地球公轉速度的變化。

通過符合學生認知規律和思維規律的知識聯繫，有利於學生掌握知識之間的內在聯繫和理解知識難點，同時還有利於學生思維的升華、能力的提高。

人教版高二地理選修2教案 篇1

一、素質教育目標

(一)知識教學點

1.知道天氣與氣候在s念上的區別。

2.記住影響天氣的主要天氣系統：鋒面、低壓(氣旋)系統、高壓(反氣旋)系統。

3.理解鋒面系統的分類，掌握它們對天氣的影響。

4.理解低壓系統和高壓系統的區別，記住它們對天氣的影響。

(二)能力訓練點

1.通過閱讀各類圖形，幫助學生提高閱讀識圖能力。

2.通過閱讀各類圖形，使學生學會綜合分問題的能力。

(三)德育滲透點

通過閱讀各類圖形，培養學生理論聯繫實際的能力。

二、教學重點、難點、疑點及解決方法

1.重點

鋒面分類及對天氣的影響。

2.難點

鋒面氣旋的形成及對天氣的影響。

3.疑點

鋒面與氣旋如何相互聯繫形成鋒面氣旋。

4.解決辦法

(1)在講“鋒面的分類”時，採用讀圖分析法，先讓同學讀圖分析出哪種氣團是主動移動的氣團，依此來判斷鋒面的類型。“鋒面對天氣的影響”是比較抽象的，主要可採用畫圖分析法，讓同學想像冷暖氣團相遇後出現的天氣變化。

(2)鋒面氣旋的形成及其對天氣的影響，是綜合性較強的知識。它的形成書中並沒有寫出。因此，可採用畫圖設問法來尋找事物的內在聯繫，逐漸深入問題內部了解其形成的原因，這樣可大大降低學習難度。鋒面氣旋對天氣的影響，可採用綜合分析法，通過抓住鋒面的概念、對天氣的影響、移動等知識來綜合分析問題。

三、課時安排

1.5課時。

四、學生活動設計

本節學生活動的重點放在畫圖讀圖分析問題。通過教師一系列設問，來指導學生讀圖，從圖中尋找各種事物的形成原因、發展過程及對人類生活的影響。

教師反思的過程經歷“具體經驗→觀察分析→抽象的重新概括→積極的驗證”四個過程，在此，小編通過本文範文為大家介紹。

傳統的地理學習過分強調對知識的接受和掌握，使學生獲取知識變成為直接地、被動地接受書本知識以及純粹死記硬背的過程。這種學習窒息了學生對地理學習興趣和熱情，摧殘了學生的思維和智力，往往造就了大量的“高分低能”的學生。因此，在新課程改革中特彆強調自主學習、合作學習、探究學習，使學習過程更多地變成學生髮現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，而要完成這個轉變，應先從培養學生的問題意識開始。所謂問題意識是指問題成為學生感知和思維的對象，從而在學生心理造成一種懸而未決但又必須解決的求知狀態。下面就如何在地理教學中培養學生問題意識，談談我的看法。

1學生問題意識的現狀

愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”是因為問題是生長新思想、新知識的源泉。學生的學習是一個不斷發現新問題，提出問題和解決問題的過程，一旦沒有問題，學習就會中斷，就不會有解釋問題和解決問題的思想和方法;沒有問題，就難以誘發和激起學生的求知慾;沒有問題，學生就不會深入思考，智慧的火花就會熄滅，學習就只是浮於表層和形式。所以，現代學習方式特彆強調問題在學習過程中的重要性。那么，我們的學生，他們有“地理問題“嗎?他們的地理問題意識怎么樣?帶著這樣的疑惑，我們對高一年級四班和五班100名學生進行了問卷調查(見附表)。通過問卷調查的統計分析，發現學生的問題意識比較淡薄。具體表現在：

1.(12分)(1)長江流域面積廣 ，地處濕潤氣候帶，降雨量大且暴雨集中，植被破壞嚴重。(3分)

(2)植被覆蓋率較高(1分)

(3)黃河流域大部分地區土質疏鬆，植被覆蓋率低(2分)

(4)水土流失導致河流含沙量增大，河床淤積，蓄洪泄洪能力減弱;湖泊淤積，導致調蓄洪水能力降低;水庫淤積，降低水庫防洪標準。(6分)

2 ⑴滬寧杭、礦產資源(能源、原料)⑵經大秦線至港口，再海運至長江三角洲(上海)⑶有色金屬、湘黔⑷水電、天然氣(核電)

3(1)耕地面積擴大，沼澤面積縮小 生物多樣性減少，水旱災害性增多，氣候變乾(2)松花江 主要流經平原地區，水流平穩;沿岸人口和城市較密集 (3)開墾年限越久，土壤質量指數越低，退化越嚴重 土壤侵蝕的加劇和不合理的耕作制度 (4)ABEF

4(1)55(2分) (2)B(2分) 與A相比，B地在冬季處背風向陽的南坡，熱量條件優於A地 颱風;偶爾南下的冷空氣影響;春季多陰雨等。(6分)

(3)AB(4分) (4)如圖所示(2分)

5.(1)、填出序號代表的地形區名稱。

①秦嶺 ②渭河平原(谷地) ③漢水谷地(平原)。

(2)、氣溫隨地勢或海拔的升高而降低。

(3)山地迎風坡(南坡)降水多，背風坡降水少(答出山地迎風坡降水多可得分)。

(4)、900(850一950均可)

(6)華北的春旱，東北和華北的冬季的寒潮，夏秋季的洪澇等

(7)使河湖酸化，影響魚類生長繁殖，乃至大量死亡;使土壤酸化，危害森林和農作物生長;腐蝕建築物和文物古蹟，並危及人體健康。

6.(8分)讀我國某區域沿東經106.5°所作的地形剖面及氣候資料圖，分析回答：

地理必修iii複習提綱

第一章 區域地理環境與人類活動

1.1 區域的基本含義

1、區域的概念：地球表面的空間單位，它是人們在地理差異的基礎上，按一定的指標和方法劃分出來的。

2、區域的基本特徵：具有一定的界線、區域內部的相似性和連續性、區域之間的差異性和相互聯繫、整體性。

3、區域的空間結構：區域中各要素的相對位置關係和空間分布形式。農業通常表現為面狀，交通運輸線路表現為線狀和網路狀，城市和工業表現為點狀，城市群和工業區表現為島狀。

影響區域空間結構的主要因素是社會經濟發展水平。

4、區域的產業結構：傳統的農業區域和發展水平較低的區域，第一產業所占比重比較大；工業區域或加速推進工業化的區域，第二產業所占比重較大。發展水平較高的區域，第三產業比重較大，三次產業的產值比重呈現出“三、二、一”的格局。

1.2 區域的發展階段

1、衡量區域發展水平的標誌：常用的有人均國內生產總值、人均國民收入、三次產業產值比重等。其餘的指標如人文發展指數（預期壽命、教育程度和國內生產總值）

2、區域各發展階段的特徵

區域發展階段

以傳統農業為主體的階段

工業化階段

高效益的綜合發展階段

經濟發展水平

水平低，人均國內生產總值少

工業化和城市化加速推進

水平高，人均國內生產總值高

產業結構

傳統農業占有較大比重，以資源型工業和勞動密集型工業為主

第二產業比重迅速上升，第三產業加速發展

第三產業發展超過第二產業，以資金密集型和技術密集型工業為主

對外開放程度

低，對外貿易規模小，表現出自給自足特徵

作為一名地理教師，在今年的地理教學中，深感許多教學環節沒能做到位，值得反思的地方很多。地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學科，又十分注重實際套用，要讓學生真正地學好它，一方面需要不斷向學生強調地理學科重要性的教育，引導學生對地理學科的重視，保證必要的時間投入，另一方面需要不斷地改進教學方法，培養學生的地理思維能力，並千方百計創造良好的地理教學氛圍，調動學生學習地理的積極性和主動性。

今年我執教高二年級，反思以往教學上的不足，改進教學方法，思考今後如何提高教學質量尤顯的緊迫而必要。以下是我教學工作中的部分不足之處和今後的對策，希望它能時刻提醒自己，在今後的教學過程中不再走同樣的彎路，調整和改正教學方法，提高教學質量。

一、儘管我每次備課時在教學目標的設立。

教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的設計和安排，但是在真正的教學過程中更多的採用的是教師教知識，學生記知識的填鴨式的教學方法;生怕自己講的不夠多，有時一堂課下來，滿堂灌，原定的教學目標很難完全實現，教學目標無從談起。

對策：教學目標的確立，要圍繞並使學生掌握與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，通過學生的聯想，激發學生學習地理的興趣;對教學目標的實施，要正確處理師與生，教與學的關係，使學生全身心的投入到學習活動中，給足學生思考的空間，突顯在學生教學活動中的主體地位，切實達到教學活動的知識目標、能力目標和德育目標。