四季教案設計

《四季》教案設計 篇1

教材分析：

《四季》是一首富有童趣的兒歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特徵。詩歌採用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來琅琅上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便於學生觀察和想像。本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。教學本課時要求認識11個生字，會寫4個字。學會“ ”“乙”兩種筆畫，認識“口、禾、雨、月”四個偏旁。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。在反覆讀課文的基礎上，說說自己發現了什麼，知道一年四季的特徵，除了知道課文中所寫的每個季節的事物，還可聯繫生活實際說說每個季節還有哪些代表性的事物，讓學生認識四季，感受四季的美好，產生對大自然的喜愛之情。

設計理念：

1、主動探究從入學開始

學習過程除了被動接受知識外，還存在大量的發現與探究等認識活動。新課程要求學習方式的轉變，就是要轉變單一的被動接受式的學習，把學習過程之中的發現、探究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生髮現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，倡導探究學習。這是閱讀教學的第二課，我們就重視激起學生主動探究的欲望，讓孩子們從小就學會主動學習，自己回家尋找四季的特點，並製成圖片。，如：春天，燕子飛回來了；冰雪融化了，青蛙冬眠後蹦了出來；荷花開了；農民伯伯豐收了；下雪了，大家又開始玩雪橇了等等，這些都是學生有能力收集而且又樂於收集的。

《四季》教案設計 篇1

教材分析：

《四季》是一首富有童趣的兒歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特徵。詩歌採用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來琅琅上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便於學生觀察和想像。本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。教學本課時要求認識11個生字，會寫4個字。學會“ ”“乙”兩種筆畫，認識“口、禾、雨、月”四個偏旁。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。在反覆讀課文的基礎上，說說自己發現了什麼，知道一年四季的特徵，除了知道課文中所寫的每個季節的事物，還可聯繫生活實際說說每個季節還有哪些代表性的事物，讓學生認識四季，感受四季的美好，產生對大自然的喜愛之情。

設計理念：

1、主動探究從入學開始

學習過程除了被動接受知識外，還存在大量的發現與探究等認識活動。新課程要求學習方式的轉變，就是要轉變單一的被動接受式的學習，把學習過程之中的發現、探究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生髮現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，倡導探究學習。這是閱讀教學的第二課，我們就重視激起學生主動探究的欲望，讓孩子們從小就學會主動學習，自己回家尋找四季的特點，並製成圖片。，如：春天，燕子飛回來了；冰雪融化了，青蛙冬眠後蹦了出來；荷花開了；農民伯伯豐收了；下雪了，大家又開始玩雪橇了等等，這些都是學生有能力收集而且又樂於收集的。

教材分析：
《四季》是一首富有童趣的兒歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特徵。詩歌採用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來琅琅上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便於學生觀察和想像。本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。教學本課時要求認識11個生字，會寫4個字。學會“ ”“乙”兩種筆畫，認識“口、禾、雨、月”四個偏旁。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。在反覆讀課文的基礎上，說說自己發現了什麼，知道一年四季的特徵，除了知道課文中所寫的每個季節的事物，還可聯繫生活實際說說每個季節還有哪些代表性的事物，讓學生認識四季，感受四季的美好，產生對大自然的喜愛之情。
設計理念：
1、主動探究從入學開始
學習過程除了被動接受知識外，還存在大量的發現與探究等認識活動。新課程要求學習方式的轉變，就是要轉變單一的被動接受式的學習，把學習過程之中的發現、探究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生髮現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，倡導探究學習。這是閱讀教學的第二課，我們就重視激起學生主動探究的欲望，讓孩子們從小就學會主動學習，自己回家尋找四季的特點，並製成圖片。，如：春天，燕子飛回來了；冰雪融化了，青蛙冬眠後蹦了出來；荷花開了；農民伯伯豐收了；下雪了，大家又開始玩雪橇了等等，這些都是學生有能力收集而且又樂於收集的。

《四季》教學設計 篇1

知識與技能

積累字詞，理解課文內容，把握文章線索，體會作者情感，體會作者筆下雨的四季不同的特點，學習寫景抒情的方法。

過程與方法

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言之美，並學習作者抓住景物特徵描寫的方法。

情感、態度與價值觀

領悟作者熱愛自然，熱愛生活的意趣。

重點

朗讀，欣賞本文優美生動的語言特點。

難點

語言欣賞和寫作手法的學習。

朗讀法、討論法、自主探究法。

學生

課文預習，自讀課文，圈點生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

老師

多媒體課件

1課時

有一支沒有音符的樂曲，一點一滴，奏出歡快和諧而又美麗的旋律，只有細心傾聽的人，才了解它的深意，這就是雨。它似歌，如詩，像畫；春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜：各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。被譽為中國抒情詩之王的當代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

今天就讓我們一起走進劉湛秋的《雨的四季》，去領略雨的美、領略散文的美。

劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學會副會長。著有詩集《生命的歡樂》《無題抒情詩》《人愛情風景》，散文詩集《遙遠的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》等共22種。

1.本文語言優美，教師有感情地朗讀課文，學生聽讀，把握情感、節奏。

2.學生自由朗讀課文，讀準字音、節奏，體會作者感情。

3.在朗讀課文的基礎上回答問題：

四 季 篇1

教學目標 ：表現少年兒童在四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發他們對生活的情趣與熱愛。

課型：唱歌綜合課

課時：一課時

教具準備：風琴、錄音機、多媒體課件、打擊樂器

教學程式：

一、  組織教學、唱師生問好歌（做手勢）。

二、  複習歌曲，《我是草原小牧民》、《噢，蘇珊娜》。

三、  新課教學 ：

1.導入：（師）現在是什麼季節？（生答）

一年有哪幾個季節？（生答）

你最喜歡哪個季節？為什麼？（生答）

師：其實，每個季節都挺有趣的，不是嗎？請看······

多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫面（配背景音樂）。

師隨畫面朗誦：春天，小草吐綠、百花齊放，奼紫嫣紅、爭奇鬥豔，是最富有生機的季節；夏天，驕陽似火，烈日炎炎，可是小朋友們喜歡，因為他們可以游泳、打水仗了；秋天，那可是豐收的季節，滿山的紅葉、沉甸甸的果實，透出的是豐收的喜悅；冬天，是雪花的世界，白雪皚皚、銀妝素裹，別提有多美了。

板書：四季童趣

2、多媒體播放歌曲《四季童趣》，學生聆聽，感受歌曲總體情緒。

3、學唱曲譜：

(1)難點節奏及旋律練習

(2)教師範唱旋律，學生輕聲跟唱。

(3) 學生跟琴模唱旋律，教師在重點處加以引導。

(4)拍手齊唱旋律。

4、歌詞學習：

（1） 有感情地朗讀歌詞；

（2）  跟錄音哼唱歌詞；

課文《四季》的優秀教案 篇1

設計理念：

在多元智慧型理論指導下，以問題體系為課堂教學的基本策略，以目標為導向，以問題解決為中心，以培養學生的能力為目的。抓住一年四季的不同特點這條研讀主線，讀中悟，悟中讀;讀中說，說中議;從讀中習得語感，發展語言。同時，又以生字教學為重點，通過觀察、分析、討論，培養學生獨立識字的能力。

教學目標：

1 、學習12 個生字，認識2 個偏旁。

2 、能讀準字音，感情朗讀，背誦課文。

3 、了解一年四季每個季節的特徵。

4 、培養學生提出問題和解決問題的能力。

教學準備：

1 、課件

2 、引導學生課前了解每個季節的特徵。

教學過程：

一、揭示目標

1 、揭示課題

(1) 小朋友，你們知道一年有幾個季節嗎?哪幾個?

小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四個季節( 板書：四季) 。但是，我們現在是一年級的小學生了，這4 個字不但要會說，還要想辦法記住它們。

(2) 有一位和你們一樣大的小朋友呀，他在每個季節當中選了幾樣東西，編成了一首很美很美的詩歌，你們想讀嗎?

2 、學生自學

(1) 學生自主選擇學習方式，按要求自學。

放聲朗讀，要求想辦法把音讀準。

(2) 自學檢查

A. 抽4 名學生每人讀一段。其他小朋友來當小醫生，拿起鉛筆，把他們讀錯的字圈出來。

B.4 個小朋友讀完了，你們有沒有發現毛病呀?誰來說一說。

這個字你會讀嗎?你來讀。請讀錯的人再來讀。一起讀。

(3) 糾音後再次朗讀，準備提問。

二、提出問題

《四季》教學反思 篇1

教師上完課後一定要做好反思。下面是由小編為大家帶來的關於《四季》教學反思，希望能夠幫到您!

《四季》教學反思一

上完《四季》一課，心裡不知道是喜多一點還是憂多一點。課後來反思一下自己的收穫，在本節課的教學中，設計了讀四季詩，找四季景，編四季詩，畫四季景等四個環節，我注重了以下幾個方面：

一、 課始提問，激發讀書興趣

托爾斯泰曾經指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發興趣。”然而，興趣不是學生自發產生的，它有賴於教師採用恰當的教學手段去激發。

在片斷一的教學中，我先提問：“一年有幾個季節?”學生的回答引出了課題—四季。“春夏秋冬”學生紛紛舉手回答。接著板書出春夏秋冬四個字，並提出帶領學生去找四季，學生都踴躍地要參與到活動中來，激發了學生學習的興趣，於是我檢查了本詩的生字，出示帶有拼音的生字指名讀，齊讀，再去掉拼音認讀，開火車讀，效果很好。

二、在片斷二“讀四季詩”中，主要是以讀為主;我設計了自由讀、指明讀、體會讀、師生接龍讀、表演讀等多種形式的朗讀指導。如讓學生示範“鞠著躬”和“大肚子一挺”的樣子，從而讓其體會到谷穗成熟了和小雪人的頑皮。在重點教學“彎彎”的時候，先讓學生結合生活中彎彎的物品說一說並體會彎彎的感覺，其次再讀課文的秋天片段。又如讓學生先體會谷穗的心情，再結合心情來讀一讀。由於讀的方法多樣，所以孩子們積極性很高，課堂十分活躍，達到了熟讀成誦的效果。

《四季》學習目標和教材簡說 篇1

學習目標：

1、認識11個生字，會寫4個字。學會“、乙”兩種筆畫，認識“月、雨、口、禾”4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特徵，產生對大自然的喜愛之情。

教材簡說：

這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特徵。詩歌採用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來琅琅上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便於學生觀察和想像。

本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。

【教學目標】

1、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個生字。認識2種筆畫豎彎鉤、橫折彎鉤和4個偏旁月子旁、雨字頭、方框兒、和木旁。

2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。

【教學重點】

認字和練習朗讀。

【教學難點】

識記本課的生字。

【用具準備】

課件。

【教學構想】

因本課的重點是識字與朗讀，因此在教學是把著這兩點對學生進行教學。識字是難點，因此在教學時，把生字放到語言環境中引導學生自主識字。由於低年級學生第一次接觸課文，因此在朗讀上可把重點放在激發學生的朗讀性趣上，教學時可創設多種情境激發學生的興趣，如：通過看圖片、語言描述、動作表演等。

【教學過程】

第一課時

《四季》第一課時的 篇1

四季教學設計

一、激趣導入

1.老師剛才在花壇里撿了這片黃葉，出示樹葉，你知道了什麼？（秋天來了）

2.秋葉飄飄像秋姑娘發來的電報，告訴我們秋天已經來到。我們的身邊都有什麼變化？

（我發現樹葉黃了，從樹上掉下來。我發現天氣涼了；我發現小燕子飛到南方去；我發現我們穿的衣服多了，因為天氣冷了……）

田野里的稻穀成熟了，樹葉紅了，就像火在燒。禾和火組在一起就是秋（識字：秋）

仔細地看一看，他們有什麼不一樣？

禾的捺要變成點。

瞧，禾多有禮貌呀，它把位置讓出來給火，我們的漢字在寫的時候就要懂得謙讓。伸出小手，跟老師一起寫一寫秋。板書:秋

秋姑娘給我們帶來很多禮物，一起跟老師讀一讀：秋葉，秋風，秋雨，秋色

3.那一年中，除了秋季，還有那幾個季節？

（春天、夏天、秋天、冬天）板書

識字：夏和冬

（1）帶著拼音讀一讀這個字——夏

（2）這個字你在哪兒看到過？

（3）帶著拼音讀一讀這個字——冬

（4）冬天一片片的雪花從天而降，這個字里的兩點就好像是冬天的雪花。

4.一年中的春夏秋冬，我們叫他——四季（板書課題），今天我們就要學習這篇課文，齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字

1.師：今天我們的課堂可熱鬧了！有4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們一起來認識他們。

依次出示可愛的草芽、荷葉、谷穗、雪人圖片和名字

（1）一起來叫一叫他們的名字

（2）你能說一說草芽嗎？——尖尖的草芽，綠綠的草芽,嫩嫩的草芽……

《四季》快樂練習：強化練習 篇1

【連一連】

照樣子，用線連一連。

【寫一寫】

把筆畫相同的字寫在一起。

七　八　九　兒　火　無　天　木

【讀一讀】

春雷喚醒了桃花。秋風染紅了楓葉。

夏雨洗綠了樹葉，冬雪鋪滿了大地。

【畫一畫】

你喜歡哪個季節？你能畫下來嗎？

【設計理念】

《語文課程標準》把喜歡閱讀放在低年級閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把讓學生能朗讀課文並感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學的第一要求，採取多種手段讓每個學生都喜歡讀書、主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐，嚮往美好的情境，感受語言的特點和閱讀的樂趣。

【教學目標】

1、理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。

2、讓學生通過朗讀和感悟，從中受到美的薰陶，激發他們熱愛大自然的感情。

3、進行說話訓練，句式遷移。`

【教學過程】

一、創設情境，激趣導入

師：小朋友，聽說四季王國的景色可美了，你們想去嗎？

學生一起大聲回答：想

師：那好，今天老師還請來了小鹿乖乖做你們的導遊，你們歡迎嗎？

學生一起興奮地回答：歡迎

師點擊課件，出現一隻小鹿，小鹿說話：小朋友，你們好。

師：小朋友，趕緊和小鹿打聲招呼吧！

學生一起熱情地打招呼：小鹿乖乖，你好

小鹿：能與你們一起去四季王國我可真高興，馬上就要進入四季王國了，你們可要認真看喔！

小鹿：請大家坐好了，火車馬上就要出發了。