小蝌蚪找媽媽的教案範文 篇1
1 學會本課生字、新詞。
2按從左到右的順序觀察圖面並了解圖面之間的聯繫，從而了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養學生的觀察能力。
3 讀懂課文，了解蝌蚪是怎樣變成青蛙的。豐富學生的自然常識。
4 分角色有感情的朗讀課文。
教學重點：掌握本課的生字詞，了解青蛙的生長過程。
教學難點：注意觀察青蛙的形體變化。
教學構想：
這是一篇看圖學文，通過小蝌蚪在鯉魚、烏龜地幫助下找到媽媽的童話故事，向學生生動地講述了青蛙的生長過程。全文配有一幅連續彩圖，圖文並茂。整個教學過程突出以下幾個特點。
注重觀察能力的培養。本文為看圖學文，圖能幫助學生理解課文內容，增加學習興趣。在教學中利用現代技術將連續插圖分割成幾個相對獨立的畫面，讓學生學會局部觀察，再引導學生觀察整幅連續圖。
巧妙地把蝌蚪變成青蛙的生長過程用對比連續圖片展現出來，充分利用插圖培養了學生的觀察興趣和觀察能力。
注重表達能力的培養。在教學中設計有趣的句式練習，在插圖地輔助下，教學生用不同的句式把觀察到的同一畫面中的相同內容表達清楚。
教給學生理解詞語的方法。運用動畫效果將課文中難理解的動詞“迎上去”“追上去”“游過去”先做以動畫演示，再讓學生親自表演體驗，從而在實踐中理解詞語的含義。
從扶到放，培養自學能力。發揮文章中有相似段落的優勢，重點指導學生學習一部分，教給學習方法，再設計合理的自學提綱，指導學生自學其他相似段落。有效地培養學生的自學能力。
合理設計練習，突破難點教學。課文的重點、難點集中在理解青蛙的生長過程和了解青蛙的形體變化。
因此從連續圖中截取青蛙在不同時期生理變化的圖片，設計相應的填空題，在教學結束時，用此練習，讓學生一目了然地弄懂了青蛙的生長過程。
注意培養學生的朗讀興趣。課文中人物較多，每個角色都各有特色，讓學生扮演各種角色，學習用不同的聲調、語氣來讀不同人物所說的話，培養學生濃厚的閱讀興趣，提高學生的朗讀水平，同時也是一種文學藝術美的薰陶。
教學準備：製作電子課件，
學生製作卡片披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛
荷葉上 蹲大青蛙
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時（簡略）
看課文插圖，引出課題。
初讀課文，要求讀準字音，認清字形。
三、再讀課文，劃出不懂的字詞。用查字典或聯繫課文內容的方法理解字詞意思。
四、三讀課文，初步了解文章內容，並思考討論：
這篇課文講了一件什麼事？
標出自然段，想想每一段講什麼？
你想從課文中了解什麼？
五、學習生字。
認讀生字卡片，組詞。
辨析字形，說說你是怎樣識記字形的。
指導書寫。
第二課時
直接引課，板書課題。
（放映課件第一頁：課文插圖）
同學們看看大螢幕就知道我們這節課學習哪一課。[板書課題]
指導看圖，理清思路。
1看圖說說課文里講了幾個小動物？哪兩個小動物是故事的主角呢？[板書：小蝌蚪、青蛙]
2 用一句話說說小蝌蚪和青蛙是什麼關係。
如：（1）小蝌蚪是青蛙的媽媽，青蛙是小蝌蚪的孩子。
（2）青蛙和小蝌蚪是母子關係。
過渡：小蝌蚪為什麼要找媽媽？怎樣找媽媽？我們一起來學習課文。
（放映課件第二頁：課文錄象）
學習課文第一段。
1（放映課件第三頁：小蝌蚪圖畫）指導看圖。
看圖說說小蝌蚪長什麼樣？你從圖上還能觀察到什麼？
（顯示詞語卡片：大腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴池塘里 一群小蝌蚪 快活地游來游去）
2 練習組句。
（1）學習書上第一段的范句。讀第一段，看看課文是怎樣把這四張卡片上的內容組織成一句話的。
（2）如果打亂卡片的順序，不改變句子意思，這句話該怎樣說呢？
（顯示不同序列的詞語卡片）
（3）讀句子，了解不同語序的句子是怎樣表達同一內容的。
小結：其實還有很多種說法，同學們有興趣可以在課後多多練習。
3第一段的這句話很長，我們如何讀好這句話呢？
老師範讀，注意什麼地方停頓，什麼地方重讀，什麼地方聲調高。
學生聽後自由讀，個別讀。
學習課文第二段。
過渡：小蝌蚪們生活的這么快樂，為什麼要去找媽媽呢？我們一起在第二段的學習中 找答案。
1個別讀第二段，思考問題。讀後，用“因為┄所以┄”回答。
2讀第二句，想想“迎上去”是什麼意思？（放映課件第四頁：演示動畫）
指導朗讀，讀出小蝌蚪有禮貌的語氣來。
3 鯉魚媽媽怎樣回答？讀句子。
小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，知道它們的媽媽長什麼樣呢？
4這時的小蝌蚪身體有什麼變化呢？找出句子讀一讀。[板書：長出後腿]
“游啊游”、“過了幾天”說明什麼？
讀句子，要讀得慢一些。
5分角色朗讀課文第二段。
學習第三段。
1 總結第二段的學習方法。
讀懂課文;理解詞語;練習朗讀
2 用這種方法，進行小組學習。（放映課件第五頁：出示自學提綱）
3 檢查自學。
討論提示的問題。[板書：長出前腿]
看動畫理解“追上去”的意思。（放映課件第六頁：演示動畫）
分組朗讀，讀出不同角色的不同語氣。
六、學習第五、第六段。
過渡：前面的學習都是老師提出問題同學們來思考、解答，那么下面的學習同學們能試著學著老師的樣子提問嗎？
1個別讀文，提出問題，請同學幫你解決。
2集中討論：
小蝌蚪有什麼變化？[板書：尾巴變短（消失）]
“游過去”和“迎上去”“追上去”有什麼不同？
（放映課件第七頁：出示青蛙圖畫）找出課文中寫青蛙樣子的句子，讀一讀。
（顯示詞語卡片：披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛荷葉上 蹲 大青蛙 ）
讀讀四張卡片。
不改變句子意思，變換卡片的順序，這句話該怎么說。
排列自己做的卡片，試著說一說。
齊讀課文四、五段。
七、總結全文。
1小蝌蚪是怎樣長成青蛙的呢？（放映課件第八頁：填空練習）看圖填空。齊讀填空。
2學了這一課，你有什麼收穫。
3你還知道有關青蛙的哪些知識，告訴大家。
八、課堂練習。
課後第二題填空。
板書：
1 小 蝌 蚪
小 ↓
蝌 長出後腿
蚪 ↓
找 長出前腿
媽 ↓
媽 尾巴變短（消失）
↓
青 蛙
小蝌蚪找媽媽的教案範文 篇2
教學目標：
1、理解故事的內容，了解青蛙的特徵及蝌蚪與青蛙的關係。
2、學習角色對話，初步分角色演示故事情節。
3、感受故事優美的意境及媽媽愛孩子孩子愛媽媽的情感。
教學準備：
1、活動圖片、活動課件《小蝌蚪找媽媽》。
2、小蝌蚪、鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、白鵝媽媽、青蛙媽媽頭飾。
3、錄音機、音樂磁帶《好媽媽》、卡通片小蝌蚪找媽媽。
教學過程：
一、熱身活動
播放歌曲《好媽媽》幼兒隨教師搭火車進入教室進行韻律活動。
二、談話引題
提問
1、小鳥們都在媽媽的懷裡睡著了，他們幸福不幸福啊？
2、有媽媽的疼愛好不好？
3、那么，你們的媽媽都是什麼樣的呢？平時都給你們做什麼？（幼兒自由回答）（小結：小朋友們回答的都很棒，每一個媽媽都是非常愛自己的小寶寶的，但是媽媽很辛苦每天下班以後還要照顧自己的小寶寶。所以小朋友們要幫助自己的媽媽，幫媽媽做一些自己能做的事，好嗎？）教師：我們小朋友都幸福快樂的在媽媽身邊成長，可是呀，老師有一個好朋友她確找不到媽媽了，你們看他是誰？（出示小蝌蚪）教師：讓我們一起幫她去尋找媽媽好不好？
三、感知故事、理解故事、知道小蝌蚪的成長曆程
教師播放教學課件《小蝌蚪找媽媽》，幼兒欣賞一遍故事後提問。
1、故事的名字叫什麼？
2、故事裡的小蝌蚪找媽媽時都遇到了誰？
3、小蝌蚪找到的媽媽們長的一樣嗎？
四、教師結合圖片分段講故事
提問
1、小蝌蚪看見了鴨媽媽，是怎么問鴨媽媽的呢？鴨媽媽又是怎么回答的呢？小蝌蚪聽了鴨媽媽的話後就去找自己的媽媽，它找到的第二個媽媽是誰？魚媽媽是怎么說的？
2、小蝌蚪找的第三個媽媽是誰？烏龜媽媽是怎么說的？
3、小蝌蚪找的第三個媽媽是誰？白鵝媽媽是怎么說的？最後，小蝌蚪又看見了誰？它是怎么問的？青蛙媽媽又是怎么回答的呢
五、情景表演
1、幼兒分組學說角色對話。
2、幼兒選擇自己喜歡的角色進行表演。幼兒選擇自己喜歡的動物角色隨音樂做活動，離開教室，結束活動。
六、活動延伸
養蝌蚪
活動後在自然角和幼兒一起養蝌蚪，引導幼兒觀察蝌蚪生長變化的過程。
小蝌蚪找媽媽的教案範文 篇3
教學目標：
1、學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過學習了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生的變化。
3、通過學習使學生明白從小就要獨立生活，遇事主動探索的道理。
教學重點：
1、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生的變化。
2、指導學生正確流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
指導學生區別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同，體會語言文字的生動形象和準確性，培養語感。
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生的變化，培養學生對自然科學的興趣。
3、通過學習使學生明白從小就要獨立生活，遇事主動探索的道理。
教學過程：
老師講清傾聽的要求：
（1）認真聽老師的講解和同學的發言，要仔細地從頭到尾聽完整。
（2）傾聽時，不要隨便打斷別人的話或插嘴。
（3）邊聽還要邊思考。
一、創設情境，導入課題
1、老師這裡有一張“尋人啟示”，你們想看看嗎？
2、（出示尋人啟示）師讀：我們是小蝌蚪，當我們看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我們多羨慕呀！可我們不知道我們的媽媽是誰？它在哪？聽說一（3）班的小朋友是最聰明的，請你們幫我們找找媽媽吧！你們願意幫這個忙嗎？
今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們打開書自由讀課文，要求把字音讀準確，句子讀通順，讀流利。讀後要說一說：小蝌蚪在媽媽時都遇到了誰？
2、指名回答，教師隨機板書。
三、深入研究，讀中悟情
1、默讀課文，邊讀邊想：
（1）小蝌蚪在找媽媽的過程中鯉魚、烏龜是怎樣幫助小蝌蚪的呢？
（2）在找媽媽的過程中，小蝌蚪的樣子有什麼變化呢？用曲線畫出小蝌蚪樣子的變化。
2、匯報交流。
師：小蝌蚪在找媽媽的過程中鯉魚、烏龜是怎樣幫助小蝌蚪的呢？在找媽媽的過程中，他們的樣子有什麼變化呢？下面我們就來匯報交流。師提出要求：認真聽別人的發言。教師根據學生的回答隨機寫板書。
（1）出示第二自然段的課件：同桌互讀後指名讀這一段。其他學生要認真傾聽。教師引導其他同學作出點評，如誰把小蝌蚪找媽媽的急切心情表達得更形象，誰把鯉魚阿姨的關切表現出來了？
（2）聽錄音讀。
（3）師生分角色朗讀。
（4）看課件，指名說一說小蝌蚪的身體發生了什麼變化？
師：同學們讀得都不錯，下面誰能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看？
（選出角色演員，配戴好頭飾，提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什麼位置，該向什麼方向游）
情景表演結束，教師點評。
師：小蝌蚪的身體在漸漸長大，它又去找媽媽，我們來看一看，烏龜是怎樣說的？
（指名讀第三自然段，過程同上，情景表演時提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什麼位置，各自向什麼方向游。）
師：在鯉魚阿姨和烏龜的幫助下，小蝌蚪找到媽媽了嗎？下面來看第四自然段，聽老師讀課文。
（教師範讀）
師：小蝌蚪這次遇到了誰？（青蛙媽媽）
師：（出示青蛙圖片）誰能說一說，青蛙有什麼特徵？
師：小蝌蚪歷盡千辛萬苦終於找到了媽媽，該多高興啊！如果你是小蝌蚪，你會對媽媽說些什麼？把它找到媽媽後高興的心情表達出來。
指名說一說。
老師指導學生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對話。
3、學習第五自然段
齊讀第五自然段，老師有一個問題，誰知道一隻青蛙每天大約能捕捉多少只害蟲呢？生議論。
師：一隻青蛙大約每天能捕捉700隻害蟲，多不多呀？青蛙可是田裡捕捉害蟲的能手，那以後我們要怎樣對待它呢？（保護青蛙、不傷害它們）
四、拓展延伸，深入引導
1、思考小蝌蚪是怎樣變成大青蛙的？
師：我們剛才學習了課文，同學們表現的都非常好，為了獎勵大家，老師給你們看一些圖片。觀察小蝌蚪的身體有了什麼變化？
（課件逐一出示小蝌蚪長出兩條後腿、長出兩條前腿、尾巴不見了的圖片。）
生完成練習。出示課件：小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條（後腿），又過了幾天，長出兩條（前腿），沒過多久，（尾巴）不見了，變成了一隻只能捉害蟲的（青蛙）。”
2、激發學生情感，學習故事中人物的精神
師：我們在故事中認識了很多朋友，誰能說一說，你最喜歡故事裡的誰，為什麼？
生個別發言，陳述喜歡的理由
師相機點評指導
（蝌蚪：不畏艱險，面對挫折不氣餒，終於克服了各種困難找到了媽媽；青蛙：捕捉害蟲，是田裡的衛士；烏龜、鯉魚：關心別人，助人為樂。）
3、齊讀課文。
5、師做總結。
師：青蛙可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，為了讓我們的青蛙朋友生活得更舒適安全，我們應該去保護它們。
小蝌蚪找媽媽的教案範文 篇4
教學目標：
1、教幼兒練習聽信號向指定方向跑，鍛鍊幼兒腿部肌肉力量。
2、培養幼兒愛媽媽的情感。
教學準備：
1、知識準備：熟悉《小蝌蚪找媽媽》，教師和幼兒扮小蝌蚪。
2、配班老師在場不同方位扮演（鴨、魚、龜、鵝、青蛙）媽媽。
3、幼兒胸飾（可正反翻轉）一面為小蝌蚪，一面為小青蛙。
4、音樂帶。
教學過程：
一、開始部分（教師和幼兒在場地中間蹲下作睡覺狀）
（音樂聲中）春天來了，暖和的春風輕輕地吹著，陽光照著池塘里的水，青蛙媽媽生的卵慢慢活動起來，變成了大腦袋，長尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們在水中游淶游去，十分快活。
教師和小朋友在描述中慢慢甦醒，隨音樂在水中自由自在游淶游去，活動身體。
〔評：教師以角色身份帶領著幼兒不受限制的自由活動，做遊戲前的準備活動〕
二、中間部分
1、老師：聽，什麼聲音？咦，小夥伴們，我們的媽媽在哪兒呢？讓我們一起去問鴨媽媽吧！
2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒
小蝌蚪問：鴨媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪裡？
鴨媽媽答：看見過，你們的媽媽有兩隻大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，去問魚媽媽吧！
3、蝌蚪們游到魚媽媽那兒
小蝌蚪問：魚媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪裡？
魚媽媽答：看見過，你們的媽媽有四條腿。好孩子，你們到前面去問一下烏龜媽媽吧！
小蝌蚪：謝謝您，魚媽媽，再見！
4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒
小蝌蚪問：烏龜媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪裡？
烏龜媽媽答：看見過，你們的媽媽肚皮是白的。好孩子，你們到前面去問一下鵝媽媽吧！
小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽，再見！
5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒
小蝌蚪問：鵝媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪裡？
鵝媽媽答：看見過，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱、呱、呱”，走起路來一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧！
6、小蝌蚪繼續游，青蛙媽媽來了。
小蝌蚪：啊！我們找到媽媽啦！
[評：小蝌蚪們高興地跟著媽媽游淶游去，間或停下進行有禮貌的對話，有利於活動節奏的控制]
三、結束部分（小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾）
小蝌蚪找媽媽的教案範文 篇5
[教學要求]
一、學會生字詞，會用“快活地”造句;進行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓練。
二、理解課文內容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。
三、分角色有感情地朗讀課文。
[課時安排]
兩課時。
第一課時：激發學習情緒。自學課文。結合檢查自學情況教學生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。複習生字詞。
第二課時：講讀課文。朗讀全文。簡要複述。
[教學過程]
第一課時
一、導語，激發學習情緒。
這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰?(青蛙。)可是小蝌蚪卻不認識自己的媽媽，它們就去找了。今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。
(揭示課題，“蝌蚪”(kēdǒu))
二、自學課文。
揭示自學要點：
1.小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的?
2.最後小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?它們的媽媽是什麼樣兒的?
三、檢查自學情況，教學生字詞。
結合學生回答上面的兩個問題，出示下列詞語。
lǐ
鯉魚讓學生看插圖，認識鯉魚的模樣。
guī
烏龜提示學生注意“龜”的下半部是不是“電”，“L”一筆上面不出頭。
dūn
蹲可指名一學生做“蹲”的姿勢;發音強調韻母是un;教學字形時，提示學生注意“蹲”的右上部“酋”裡面的一短橫不能丟。
pī
披讓學生聯詞。(例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。)
bì
碧綠讓學生組詞造句。(例：晚上，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤裡。)
shāng
衣裳“裳”指導學生髮輕聲，後鼻音。
四、試讀課文。
可採取全班輪讀的方式進行。(一人讀一句，或一人讀一節)
五、理清層次，分段。
根據本課教材的特點，先啟發學生找出主要段落，然後再給全篇課文分段。(學生如有困難可先默讀)
提問：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個小節?(二、三兩節。)
中間這兩節是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節(第一節)寫的什麼?這一段後兩節寫的是什麼?這樣，課文分成幾段?
課文可分成三段：
1.池塘里有一群小蝌蚪。
2.小蝌蚪找媽媽。
3.小蝌蚪找到了媽媽。
六、范讀課文。
請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。看好後聽老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關的地方。
(老師範讀全文。學生邊聽邊觀察插圖)
七、複習生字詞。
用小卡片全班輪讀。(一人識一個，聯一個詞)
快讀。(要學生迅速讀出字音)
寫字。
第二課時
一、複習生字詞。
二、講讀課文。
第一段。
1.出示第一幅插圖。(一張畫有水草的圖，然後貼上一群小蝌蚪的剪紙。)
提問：你們看，池塘里有多少蝌蚪?(幫助學生理解“一群”。)2.如果後面又來了幾群(在遠處貼上數群小蝌蚪的剪紙)，這叫多少蝌蚪呢?
(引導學生區別“一群”與“一群群”)
3.(引導學生觀察)誰說說這些小蝌蚪是什麼樣兒的(訓練說一句話：小蝌蚪。)
4.現在我們看課文上是怎么寫的?(指名讀第一小節)
5.指點：課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什麼快活地做什麼，誰能說一句，(引導學生運用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式)
6.齊讀第一段。
第二段。
1、敘述：小蝌蚪在池塘里游來游去(邊說邊揭示長了後腿的小蝌蚪的剪紙，貼在的原來的水草圖上)，你們看，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什麼變化?(引導觀察進行比較)。
2、小蝌蚪游呀游呀，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食(揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上，取下未長腳的小蝌蚪)。這時候，小蝌蚪會想起誰呢?(想起自己的媽媽。)哪個小朋友能說一句話，後面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的心情表達出來?
(例句：誰是我的媽媽呢?
我的媽媽是什麼樣兒的呢?
我們的媽媽在哪兒呢?
……)
3、小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎么問的?鯉魚媽媽怎么回答的?請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個小朋友讀鯉魚媽媽的話，大家讀敘述的話。
分角色朗讀。
4、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時候的小蝌蚪和前面的樣子又有什麼不同?
(揭示長了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙，貼在水草圖上，讓學生比較。)
5、指點：小蝌蚪先長出的是後腿，後長出的是前腿。小蝌蚪正游著，他們看見了烏龜(取下先貼上的鯉魚剪紙和才長後腿的小蝌蚪的剪紙，再貼上長了四條腿的小蝌蚪和烏龜的剪紙)，小蝌蚪會怎么想的?
6、小蝌蚪是怎么對著烏龜喊媽媽的?烏龜又怎么說的?現在請女同學讀小蝌蚪的話，男同學讀烏龜的話，老師讀敘述的話。
分角色朗讀。
7、你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當著媽媽的?學生回答後加以指點：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等於四條腿闊嘴巴的就是青蛙。
8、現在，你們評一評，鯉魚和烏龜的話誰說得全面?(引導學生做出判斷)。
第三段。
1、小蝌蚪聽了烏龜的話，又去找媽媽，過了幾天，小蝌蚪又發生了什麼變化?(貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙)
2、(取下原先長尾巴的小蝌蚪的剪紙)小蝌蚪這次怎么把青蛙認定是自己的媽媽的?
複習讀：鯉魚媽媽和烏龜的話。
3、小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興啊!你們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什麼?誰能說一句話，後面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來?
(例句：媽媽，我們好不容易找到你啊!
媽媽，原來你在這兒啊!
媽媽，我們終於找到你了!)
4、小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢?請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個朋友讀媽媽的話。
分角色朗讀。
5、青蛙的樣子，課文上是怎么描寫的?讓學生比較。
課文上描寫的：
荷葉上蹲著一隻大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。
換一個說法：
荷葉上有一隻大青蛙，背上顏色是綠的.，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。
這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好?(課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。)
齊讀這一段話。
6、那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢?我們看，寫青蛙的動作，用了哪些詞兒?
(板書：蹲披露鼓)
7、啟發：這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。如果把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛”，怎么樣?
8、這是寫青蛙的動作。你們再看，寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來?
(板書：碧綠的雪白的)
9、比較：
青蛙披著綠的衣裳，露著白的肚皮。
青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮。
10、指導朗讀。突出四個動詞和這兩個形容詞。
11、小朋友，想一想，為什麼要把青蛙寫得這么美呢?
12、講述：因為青蛙是益蟲。一隻青蛙年能捉一萬五千多條害蟲，我們小朋友要好好保護青蛙。
13、現在小蝌蚪已經長成了青蛙，它們和媽媽一起捉蟲了，同學們看看圖，再自己讀讀課文。
(學生自學課文最後一節)
14、出示卡片：蹲蹬
讓學生認讀，並區別其含義。
三、朗讀全文。
四、簡要複述。
小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個多月時間裡，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?誰能簡單地說說?
學生默讀，準備複述。