《計算》教案 篇1
教學目標：
1. 知識目標： 複習用一位數乘和除，兩步計算式題。
2. 能力目標： 能正確熟練掌握兩步計算式題的運算順序。
3. 情感目標： 培養學生認真計算，及時檢查的學習習慣。培養學生語言表達能力。
教學重點：
用一位數乘和除，掌握混合運算順序。
教學難點：
計算的正確率（計算基本技能的掌握度）。
教學準備：
課件與禮物（書籤若干）。
教學過程：
一、導入
師：寒假已經結束，第一天開學，我們的好朋友樂樂就給大家出了一個問題（出示P2頁問題，邊出示邊讀題）。它想讓大家先猜一猜，得到的可能是什麼圖案？ 生：一隻雞。 生：可能是一朵花。 生：猜不出，因為還不知道答案。 師：請大家動筆算一算，塗一塗，看誰先得出結論，先得出結論的前5個小朋友就能得到歡歡送出的禮物。
二、計算
1. 學生獨立完成P2練習，教師巡視後集體校對。個別題目在校對時說明運算順序。
（分層練習：1.用一位數乘和除；2.混合運算）
76×8=60898÷7=1426×4=10432×3=96420÷6=7083×3=249936÷3=31243×8×3=1032809÷4=202……113066÷7÷6=733288÷6×7=336563÷8=70……34×327=1308444÷5=88……4 5527×4－1888=220357×3=1071132×2＋431=695858÷6＋158=301938÷7－45=894764－83×6=266647＋231×3=6862227×7÷6=259788÷4－89=1081214÷6=202……2
生討論
⑴答案（按一步計算的先校對，再校對混合運算）
⑵打五角星的說運算順序（1、2、3運算順序作比較。4、5、6運算順序作比較）
⑶圖案：一棵樹。
2. 師：給前5位學生髮禮物和討論完整的學生髮禮物。
三、練習
看誰速度最快，正確率最高
4207÷7×3846－117×4984÷3＋195315＋185÷5724－324×23815÷7
四、小結
師：通過今天乘除法的計算，你想告訴大家些什麼？
《計算》教案 篇2
活動目標：
1、幼兒通過操作活動，複習鞏固大小、長短、前後、上下的概念。
2、培養幼兒動作靈敏、反應迅速、動手動腦的能力。
活動準備：大、小球（與幼兒人數相同）、大小盆各一個、長繩短繩各一條、長短毛線繩與幼兒人數相同、長橋短橋各一座、玩具娃娃（娃娃前放有8片雪花片，後放有8個易拉罐）、大樹一棵（樹上有與小圓點幼兒數相同的小果子，樹下有與大圓點幼兒數相同的大果子）大圓點、小圓點的貼上各為幼兒人數的一半。附兒歌《大家拍手笑哈哈》。
四、活動過程：
(一)開始部分：引起幼兒活動的興趣，幼兒自由選擇大圓點、小圓點進入活動場地。兒歌《大家拍手笑哈哈》導入。簡單說明戶外活動要求。
(二)基本部分：
1、複習鞏固區別大小。
出示許多大小球大盆小盆讓幼兒觀察。
師：場地上放有許多球，請小朋友仔細觀察一下，這些球有什麼不同？
幼：有的球大有的球小。
師：請大花把大球拿起來，放到大盆里，請小花把小球拿起來放到小盆里。
幼兒邊操作，教師邊指導。如：某某小朋友你拿的是大球還是小球？再交換活動一次。
幼兒之間互相比較，誰的大誰的小。
2、複習鞏固區別長短。
出示二根繩子，一根長繩，一根短繩。
師：場地上放有兩根繩子，請小朋友仔細觀察著兩根繩子有什麼不同？
幼：一根繩子長，一根繩子短。
師：請大花走長繩小花走短繩。
幼兒邊活動，教師邊指導。如：某某小朋友仔細觀察一下，你走的是長繩還是短繩？再交換活動一次。
幼兒每人取一根毛線繩，互相比較長短。說出誰的長誰的短。
3、複習鞏固區別前後。
出示玩具娃娃讓幼兒觀察哪是前面哪是後面。
師：請大花去娃娃前面玩，請小花到娃娃後面玩。
幼兒邊活動，教師邊指導。如某某小朋友你在哪裡玩。幼：我在娃娃的前面玩或我在娃娃的後面玩。再交換活動一次。
遊戲：看誰反應快。師：小花站到老師前面，大花站到老師後面。再交換活動一次。
4、複習鞏固區別上下。
出示大樹，讓幼兒觀察樹上有什麼？樹下有什麼？
幼：樹上有果子，樹下有筐子。
師：請大花去摘樹上的果子，小花去拿樹下的筐子。摘到果子的大花，請把果子放到樹下小花的筐子裡。
幼兒邊活動，教師邊指導。如某某小朋友你在哪裡摘的果子？要把果子放到哪裡？再交換活動一次。
教師引導幼兒互相觀察，說出頭在身體的上面，腳在身體的下面。
（三）結束部分：
遊戲結束：幼兒按大小頭飾分成兩組，分別跑過長短兩座“橋”大花去拿樹下的大果子，小花去摘樹上的小果子，再分別到玩具娃娃的前邊與後邊。
教師講評，表揚活動認真的幼兒。
《計算》教案 篇3
一、組織教學
清點人數，安定課堂秩序 二、複習舊課
1、計算機的五大部件 2、計算機系統 三、講授新課
（一）進位計數制的基本概念
1.進位計數制（計數制）
將數字元號按序排列成數位，並遵照某種低位到高位的進位方式計數來表示數值的'方法。 2.十進制
十進制是最常使用的一種計數制，規則是“逢十進一”
基數：每個數位所能使用的符號個數，稱為基數。基數為10的計數制稱為進進制。 位權：每個數位上1代表的確定數值稱為位權。十進制中數字1在個位上表示1（100），在十位上表示10（101），在百位上則表示100（102） 一個十進制數表示：
如：1234可展開為：1*103+2*102+3*101+4*100
254.87可展開為：2*102+5*101+4*100+8*10-1+7*10-2 3.二進制
基數為2的計數制就稱為二進制 基數：2 位權：2n
（二）數制間的轉換 1.二進制的優點 技術實現簡單 簡化運算規則 適合邏輯運算 易於進行轉換 2.各種進制的後綴
B：二進制 D：十進制 H：十六進制 O：八進制 3.將二進制數轉換成對應的十進制數
1101B=1*23+1*22+0*21+1*20=8+4+1=13D1011.01B=1*23+1*21+1*20+1*2-2=8+2+1+0.25=11.25D 4.將十進制轉換成對應的二進制 例：將11D轉換為二進制
11/2=5餘1最低位 5/2=2 餘1 2/2=1 餘0
1/2=0 餘1最高位 11D=1011B
對整數部分用“除2取余”法，即將整數部分反覆用2除，直到商為0，再將餘數依次排列，先得出的在低位，後得出的在高位。
例：求0.625的二進制數
0.625*2=1.25 取整1 最高位 0.25*2=0.5取整0
0.5*2=1.0 取整1 最低位 小數為0，轉換結束
先取整數在高位排列，則0.625D=0.101B例：將58.5D轉換為二進制數①先求整數部分：“除2取余” 58/2=29 餘0 最低位 29/2=14 餘1 14/2=7 餘0 7/2=3餘1 3/2=1餘1
《計算》教案 篇4
活動目標 ：
1、複習5以內加減法，能按物體的某一特徵列式計算。
2、發展幼兒初步的觀察力、分類能力。
重點：掌握5以內的加減法。
難點：能根據物體的某一特徵進行列式計算。
環境創設：
1、 物質：皮球5隻，泡沫球5隻，式題卡片，幼兒每人貼一隻
小球（一面數字，反面式題）。
2、心理：在遊戲中培養幼兒對計算活動的興趣。
流程圖：
玩球—看球編題——觀察編題——找好朋友
活動過程：
一、玩球：
我們和球做遊戲好嗎？泡沫球滾到誰，誰就要：
1根據自己身上的小球數字說一種5以內的分合方法；
2根據自己身上的小球數字編一道加法或減法題；
3編一道答數是自己身上小球數的加法或減法題。
二、看球編題：
1（出示5隻皮球）一下子出現這么多球，你們看看這些球有什麼不同？你們能根據球的不同特徵編題嗎？
2、請個別幼兒說說根據球的什麼特徵排的，同時分類操作排出式題。
三、觀察編題：
1、 皮球娃娃還帶來了許多玩具圖片，請小朋友找找它們的不同之處自己來編題好嗎？（每組來選一張）
2、 請個別幼兒講講“排的是什麼式題”？（加法題）“ 按
照玩具的什麼特徵排的？”
3、 引導幼兒根據玩具特徵排減法題，並講出這樣排的根據。
4、 交換玩具圖片，按照圖片旁的數字，根據玩具的不同特徵，排一道答數是這個數字的加法題或減法題。
5、 講講看到是數字幾？排的題目是什麼？根據什麼特徵來排。
四、找好朋友：
1如果小朋友身上的小球數字是一個大皮球上題目的答數，就馬上找這個大皮球做朋友。
2小球找大球：拿下小球看反面的題目，如果答數和大皮球上的答數一樣，就馬上把小球貼在這個大皮球的旁邊，看誰送的又快又對。
3幼兒送小球，教師巡迴驗證，啟發幼兒將送錯的改過來。
《計算》教案 篇5
教學內容：第83、84頁練習十八第5-10題。
教學目標：使學生進一步認識兩步計算套用題的結構，初步學會解答兩步計算套用題，理解兩步套用題的解題思路，初步掌握兩步計算套用題從條件想起的分析方法，初步培養學生比較、分析、綜合、判斷、推理的能力。
教學重、難點：培養學生分析套用題的能力。
教具準備：小黑板
教學過程：
一、訓練分析方法
1、出示：
⑴學校飼養了40隻兔子，賣出18隻，還剩多少只？
⑵學校飼養了25隻白兔，15隻黑兔，賣出18隻，還剩多少只？
⑶學校飼養了8隻兔子，每籠有5隻，賣出18隻，還剩多少只？
①學生口頭列式
②比較：
⑴第一題為什麼用一步計算？第二、三兩題為什麼都用兩步計算？
一題與第二、三題有什麼相同的地方？有什麼不同的地方？
二、對比練習：
1、第83頁第5題
①學生讀題，學生列式解答，
②並說說各是怎么想的？先算什麼？再算什麼？
③比較：兩題在計算時有什麼相同的地方和不同的地方？
2、第84頁第6題
①學生默讀
②思考：這兩題有什麼相同的地方和不同的地方？
③學生獨立解答
④同桌互相交流，各是先算什麼的？再算什麼的？
3、第84頁第7題
①學生讀題，列式解答
②討論：這兩題有什麼相同的地方和不同的地方？
③有沒有不同的解答方法？
三、發散訓練
1、出示第84頁第9題：茶杯每隻4元，茶壺每個37元，買15隻茶杯和1個茶壺要用多少元。
2、告訴我們哪些條件？同桌互相交流。
3、學生解答。
4、討論：還可提哪些不同的問題？
學生提問題並口頭列式解答
四、課堂小結
今天練習的是什麼內容？剛才練習的兩步計算套用題都要怎樣想？在做每一步時要注意什麼？
五、作業
練習十八第8-10題。
《計算》教案 篇6
第三課 長方體和正方體體積統一的計算
教學內容 教材第43頁的內容
教學目標
知識與技能
(1)在理解底面積的基礎上，使學生掌握長方體和正方體體積統一計算公式
(2)提高學生綜合運用知識的能力，發展學生的空間觀念。
過程與方法
(1) 通過探索研究將長方體和正方體體積的計算公式統一起來。
(2) 通過解決實際問題加深對所學知識的理解。
情感態度與價值觀
（1） 體驗合作探究的樂趣。
（2） 感受數學與現實生活的密切聯繫，發展學生的思維。
教學重點 理解底面積的含義，統一公式的推導。
教學難點 對長方體和正方體統一的體積公式的理解和運用。
教學準備 課件
教學過程
一、創設情境
1、 指出下圖中長方體的長、寬、高和正方體的棱長。（投影顯示）
2、填空。
（1）長、正方體的體積大小是由 確定的。
（2）長方體的體積= 。
（3）正方體的體積= 。
二、探索研究
1.觀察。
（1）長方體體積公式中的“長×寬”和正方體體積公式中的“棱長×棱長”各表示什麼？（將複習題中的圖用投影顯示出“底面積”）
結論：長方體的體積=底面積×高
正方體的體積=底面積×棱長
2.思考。
（1）這條棱長實際上是特殊的什麼？
（2）正方體的體積公式又可以寫成什麼？
結論：長方體（或正方體）的體積=底面積×高，用字母表示：
v = sh
三、課堂實踐
1.做第35頁的“做一做”的第1題。學生獨立做後，學生講評。
2.做第35頁的“做一做”的第2題。
首先幫助學生理解：什麼是橫截面；把這根木料豎起來實際上就是什麼？再讓學生做後學生講評。
3.做練習七的第9題，學生獨立解答，老師個別輔導，集體訂正。
四、課堂小結
學生小結今天學習的內容
五、課後實踐
做練習七的第10、11、12題。
旁批：
後記：
《計算》教案 篇7
活動目標：
1、學習9的第一組加減題。
2、理解互換規律，在活動中能體現——定的思維敏捷性。
重點與難點：
重點：學編9的第一組加減的算式題。
難點：理解互換規律。
材料與環境創設：
環境創設：師生共同布置。9個小朋友在草地上做遊戲。姿勢、衣服的顏色不同。
7朵大的紅花，2朵小的紅花。
8隻大蜜蜂，1隻小蜜蜂。
材料：算式題的卡片：
8十1=99—1＝8
1十8＝99—8＝1
7十2＝99—2＝7
2十7＝99—7＝2
1、2組：8隻大的紅五角星，1隻小的紅五角星。(正面)
7隻紅五角星，2隻黃五角星。(反面)
3、4組：8隻大的手套(其中7隻是紅手套，1隻是黃手套)1隻小的紅手套。
5、6組：含有2種特徵以上的小鳥。(顏色、大小、排列不同)
設計思路：
幼兒根據自由觀察教學背景圖中的不同地方來學編輯的第一組加減，然後，老師引導孩子們相互交流，豐富開擴孩子們的觀察力，培養他們的口語表達力，從而自己將“學編套用題”的知識內比：
活動流程：
複習鞏固——情境感知——體驗理解——內化遷移
活動過程：
一、複習鞏固：碰球遊戲
我們來做一個遊戲，老師的球和小朋友的球，合起來是9。
小朋友.聽仔細，我的2球碰幾球?
方老師.告訴你，我的2球碰7球。
二、情境感知
你們玩得真棒，現在看看前面有什麼呀?
它們有什麼不同：
三、體驗理解
1、今天，我們就按照這些來學編9的套用題，在編的時候，要說清楚，你是按照什麼來編的，並列式。
(幼兒編題、列算式，老師出示算式題)
8十1=99—1＝8
1十8＝99—8＝1
7十2＝99—2＝7
2十7＝99—7＝2
2、小朋友編的真好，我們一齊來念一遍。
3、看到這些算式題，你發現了什麼?
8+1=9，1+8＝9。數字相同，位置不同。但總數不變，所以看到8十l＝9，馬上就想到1+8＝9。同樣看到9—1=8，馬上就想到9—8＝1。
四、內化遷移
我們學了新本領，該練本領了。
1、2組，根據卡片上的圖形編加法、減法各兩道套用題，並列式。
3、4組，根據卡片上的圖形編加法、減法各四道套用題，並列式。
5、6組，你能夠編的都編出來，並列式。
活動延伸：造皮球
幼兒手拉手圍成一個大圓圈，邊走邊念兒歌：“大皮球，小皮球，圓圓的皮球哪裡來?工人叔叔造出來。”然後，老師出示算式題：7+2＝，幼兒迅速按指定的答案拉成小圓圈，老師檢查.遊戲重複進行。
《計算》教案 篇8
一、目標導航
1、知識與目標：通過學生具體的實踐活動，使學生學會簡單的時間單位的換算及經過時間的簡單計算。
2、數學思考：體現算法多樣化的思想。
3、解決問題：結合平時的生活實際，體驗具體時間的長短，進一步建立“時、分、秒”的時間觀點。
4、情感與態度：通過時間的計算，了解經過時間是生活中常遇到的問題，感受數學就在身邊。
二、要點掃描
1、課標解讀
數學教學活動是努力豐富學生對數學的感受和經驗與人類積累的數學知識加以溝通的活動。因此，數學學習中不應當是單純的知識傳授，而應當是學生主動套用已有的知識和經驗，去研究、探索新問題的過程。本節課是學生對時間的知識已有所了解，但要求某一段經過的時間確實比較難，這就需要教師充分利用學生已有知識經驗去探索新知識的能力。
2、內容分析
本內容在教材的第62頁的例1、例2、及相關的練習。例1及“做一做”第1題，主要是學習時間單位之間的簡單換算，由於學生還未學習兩位數的乘除法計算，所以只出現數目較小的，能夠用加法計算的把較大單位變換成較小單位的換算。再通過例2密切聯繫學生的生活，教學一些有關經過時間的簡單計算。例2編排的是學生早晨上學的情景，圖上提供下列信息：7：30離家，7：45到校，要求算出：從家到學校用了多少時間。在具體的計算方法上，教材提供了多種思路，有從鐘面上數格的，也有列算式的，體現了算法多樣化的思想。
教學重點是時間單位換算和經過時間的計算。教學難點是時間單位換算。教學關鍵是理解時間單位進率。
3、學情認識
學生已認識了時、分、秒之間的60進制關係，為本課學習例1打下良好的基礎。但因為學生以前學習的內容中大部分是十進制，從來沒有接觸過60進制的互換，所以在單位互換及計算某一段經過的時間出錯較多，這就需要老師充分套用教材提供的多種方法，讓學生真正學會時間的計算。
4、學法點撥
在教學時應在時、分、秒之間的換算基礎上先讓學生嘗試練習，再交流換算方法。這樣既使學生掌握時、分、秒之間的換算的基本方法，又懂得有條理地進行思考，從而培養學生的學習興趣。
首先，要培養學生推理能力，從7：30到7：45分，過了多少時間，就是鐘面上從幾走到幾，走了幾大格，可以推算出走了幾分鐘。
其次，充分關注學生的情感體驗，通過學生平時上學的時間，看圖說說你平時的上學時間，更能體會到某一段時間的長短。
三、教學文檔
教學資源
1、課件一隻，內有例1、例2教學時的有關內容。
2、每個學生準備一個自製的針面。
教學途徑
（一）創設情境 引入新課
1、呈現信息。
工人文化館前面貼著這樣一隻廣告
今晚電影：智力大世界
放影時間：晚上7：30－8：40
票價：35元
從這隻廣告中，你能得到哪些信息？你有什麼想法？能提出哪些問題？關於時間的應該是哪一條？放影的時間是多長？
2、引入新課
今天這節課我們就來學習時間的計算。
【設計意圖：興趣是需求的內驅力，只有培養學生對數學的濃厚興趣，他們才會積極主動地去學習，課一開始就給學生引入一則學生富有興趣的廣告，調動了學生學習的積極性，提高了本節課的教學效率】
（二）自主探索 形成算法
1、複習。
小朋友，時間單位的進率非常特殊，那么你能說說三個時間單位的進率嗎？學生回答，教師總結板書：1小時＝60分，1分＝60秒。
2、教學例1。
小朋友，既然你已經明白三個時間單位的進率，那么2時＝（ ）分呢？你是怎樣想的，又是怎樣算的，先請你獨立算一算，再集體交流。
交流算法：
（1）因為1時是60分，2時是60加60，等於120分。
（2）2時＝60分＋60分
（3）2個60是60×2＝120（分）（如果有這樣的說法，教師要表揚）
3、試一試。（課件出示） 3時＝（ ）分 2分＝（ ）秒 4分＝（ ）秒，
做完後交流算的過程。
4、教學例2。
（1）初步感知算法。
用課件出示小明從家到學校的上學過程，然後用鐘面上時間說說這段時間的經過。
（2）教師在鐘面撥出：7：30～7：45兩個時刻。
（3）小組合作計算“7：30－7：45”的這段時間的長短。
（4）交流。
①因為這段時間都是7時多，只要45－30=15（分）
②因為7：30是時針過了7，分針多了6大格，7：45分時針也過了7，分針多了9大格，分針從6到9經過了3大格，分針走一大格就是5分，所以3個5相加就是15分，即：5＋5＋5＝15分。
③分針從6走到12剛好是一小時的一半，是30分，從6走到9又是30分的一半，所以是15分。
④可以是續數法：31、32……45是15分鐘。
5、得出求某一段經過時間的計算方法。
小朋友，要計算經過了某一段時間，你認為我們應該用一種什麼方法來計算呢？
（1）先讀出或寫出開始的時刻，再讀出（或寫出）結束的時刻，然後把結束時刻減去開始時刻，就是經過的時間。
（2）先看開始時間的分針、時針，結束時候的分針、時針看看走過了幾大格幾小格，然後根據1大格，1小格表示的時間，再算出這段經過的時間。
當然還可以用其他的方法。同學生們，你喜歡用哪一種呢？
6、試一試，計算下面時間。
（1）從3時15分到3時35分，經過（ ）分。
（2）從5時35分到5時50分，經過（ ）分。
（3）從7：50分到8：00分，經過（ ）分。這一題你是怎樣算的？用結束時刻減去開始時刻的方法是怎樣計算的？（因為8：00我可以看作7：60，開始和結束的時刻都是7時多，所以計算方法是：60分－50分=10分）
7、復名數的換算。
小朋友，我們已經學會計算了某一段的瞬時時間，那么我們又怎樣來換算復名數的時間單位呢？2小時36分＝（）分，你是怎樣想的？（先算2小時是120分再加上36分，就是156分）
3分36秒=（ ）秒，先請你算一算，再把你的計算方法說給同桌聽一聽？
【設計意圖：根據教材的插圖，課件的放影，給學生充分的觀察材料，培養學生從所提供的資料中收集信息的能力，同時對本節課的知識進行適當的拓展，在獲取信息的同時，掌握求某段時間經過的計算方法】
（三）、鞏固知識 實踐套用
1、填一填：
1時＝（ ）分 2分＝（）秒60秒＝（）分
60分＝（）時 75分＝（）時（）分 180秒＝（）分
2、從8時15分上課，到8時55分下課，上課的時間是（）分，你是怎樣計算的？
3、李叔叔去火車站乘火車，火車開車的時間是9：35，他路上要乘15分鐘的公車，請你算一算，他最遲應該（）時（）從家出發？
4、書上“做一做”第二題。出示圖：
（1）請看圖說一說，圖上寫了一件什麼事？
（2）請你算一算，她要等多少時間？
（3）你是怎么算的？
【設計意圖：通過以上的練習，特別是第2題的練習，建立教學與生活的緊密聯繫，讓學生感知數學問題從生活中來的，反過來數學知識又為我們的生活服務】
四、錯例點擊
錯例：9：50到10：10經過了（）分鐘。許多學生會在括弧上填1小時40分鐘。
錯因分析：（1）在計算從9：10至9：50分時，一般學生採用結束時刻減去開始時刻的方法來求某段時間的經過，本題因為都是9時多，學生只要把50分減去10就得到了40分，結果正確，然後計算9：50至10：10這題與9：10至9：50是兩題完全不一樣的題目，但部分學生還會採用原來的方法：10時減去9時是1小時，至於10分減50分減不夠，就把前後的數掉換一下就減，所以得到錯誤的答案。
（2）出現這樣的錯誤時，要求教師多用60進制來計算，使學生掌握時間的換算。
五、精彩存檔
1、寫出下面每個鐘面上所指的時間。
時 分 時 分
2、說出下面表面上所顯示的時間。
6：42：56 8：54：30 45：35：12
3、先看鐘面上的時刻，再在 里填數。
（1）這個鐘比正確時間快20分鐘， （2）再過 分就是4時。
正確時間是 時 分
《計算》教案 篇9
教學內容：使學生進一步掌握加、減法的筆算法則，能比較熟練地進行加、減法的計算，提高計算能力，加、減法計算練習。
教學過程：
一、揭示課題
我們已經學習了萬以內的加、減法，這節課練習加、減法的計算。
二、計算練習
1、口算
（1）用小黑板出示練習十四第9題。先指名學生說出口算過各和得數，再指名學生直接口算得數。
（2）小結：口算加、減法，一般從高位算起，要用相同數位上的數相加、減，如果哪一位相加滿十，在前一位上增加1，如果哪一位不夠減，在前一位退1和本位上合起來再減，國小數學教案《加、減法計算練習》。
2、筆算
（1）做練習十四第10題第一小題，指名一人板演，其餘地做在課本上。
（2）提問：加法用豎式是怎樣算的？減法用豎式是怎樣算的？加、減法的筆算有什麼相同的地主？有什麼不同的地方？
（3）做練習十四第10題其餘兩小題
（4）做練習十四第11題。做完後提問：用整千數去減，退位後個位上用幾減的？十位上百位上呢？所以，減數筆差的個位、十位、百位上的數有規律？為什麼差和減數個位上相加是10，十位、百位上相加是9？
（5）誰能說一說這個規律說說1000減後面幾個數各得多少？誰能說說十位、百位上各用幾去減的？
（6）學生在練習本上做第13。
三、套用題練習
做練習十四第14、15題。
四、課堂作業：練習十四第12題
加、減法計算練習
《計算》教案 篇10
教學要求：
1.複習、總結前節實驗課的內容，使學生理解液體壓強的特點和規律。
2.使學生掌握計算液體壓強的方法和公式。
教具：模擬帕斯卡桶實驗器。
教學過程 ：
一、複習、總結前節實驗，得出液體壓強的特點和規律
問：上節課，我做過什麼實驗？我做的實驗說明了什麼問題？
根據學生的回答，板書：
1.液體的壓強
液體對容器底和側壁都有壓強；
問：為什麼液體對容器底有壓強？對容器壁也有壓強？
根據學生回答，著重指出是由於受到重力和有流動性。
問：上節課，同學們從自己做的實驗看到了什麼？能得出什麼結論？哪位同學講講？根據學生的回答和補充，板書：
液體內部向各個方向都有壓強；
液體的壓強隨深度增加而增大，在同一深度，液體向各個方向的壓強相等，液體的密度越大，壓強越大。
二、講述液體壓強的計算，得出液體壓強的公式
1.找一名學生朗讀本節課文大問號後面的一段楷體字。講：這一節，我們學習液體壓強的計算。
板書：
2.液體壓強的計算
2.讓大家先計算一道固體壓強的題“一根長方體鐵柱，底面的長和寬都是1厘米，高20厘米，立在桌子上，對桌面的壓強多大？”（板畫一根長方體鐵柱如課本圖10－14乙）
找三、四名學生在黑板上計算，其餘學生在本子上算。
3.討論怎樣計算水面下20厘米深處的壓強。因為在同一深度液體向各個方向壓強相等，只要求出20厘米深處豎直向下的壓強就行了。
可以構想在20厘米深處有個正方形水平面，邊長是1厘米，這個面上方的水柱壓著它，正方形水平面受到的壓強就等於上方液柱對它的壓強。（邊講邊畫出課本圖10－14甲）
怎樣計算這個水柱對這個面的壓強呢？應該先求什麼……
讓學生討論計算步驟，教師邊總結、邊板書：
（1）求水柱體積 V=Sh，
（2）求水柱質量 m=ρV=ρSh，
（3）求水柱對底面的壓力 F=G=mg=ρgSh，
液體壓強的公式 p=ρgh
4.引導學生討論公式的物理含義：
（1）對同種液體，p與深度h成正比，h增大，p增大。
（2）對不同液體，深度一定時，p與液體密度ρ成正比，ρ大的p大。
（3）公式中不包含面積S，所以壓強p的大小跟所取的受力面積大小沒有關係。
討論課本中本節後面的練習題2。鞏固對液體壓強公式的理解。
5.做模擬帕斯卡桶實驗，加深印象。（用塑膠小瓶代替桶，用1米長的乳膠管代替長玻璃管。用刀片在塑膠小瓶壁上豎劃幾條縫，把乳膠管密接在瓶口上。把少量水倒入乳膠管，把膠管提起到一定高度，瓶壁上的縫即被水壓開，水沿縫流出。）
6.讓學生做課本上本節的例題。
（1）做題前提醒學生注意統一單位。ρ用千克/米3，h用米。
（2）根據計算結果進一步強調p與S無關，而壓力與S有關係。
7.討論節後的“想想議議”。
三、小結
四、布置作業
（1）完成本節後面的練習題1，3，4。
（2）提倡課下閱讀章後的閱讀材料：“開發海洋”。
註：教材選用人教版九年義務教育國中物理第一冊
《計算》教案 篇11
教學目標
1.知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。
2.知道物品價格的表示形式。
3.培養社會交往和社會實踐能力
4.通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，並知道愛惜人民幣。
教學內容
教科書第50頁。
教具、學具準備
多媒體課件、每個學生準備一個錢袋（內裝各種面值的人民幣）、學習用具、玩具等。
設境激趣聰聰、明明，他們倆今天也來了，他們有一些問題想問問大家。
1.人民幣的單位有哪些？
2.按質地分為哪兩類？
1元＝角1角＝分
1張2角可以換個1角
教師給予鼓勵。[運用多媒體課件，聲像並茂呈現給學生喜聞樂見的動畫故事以故事激趣導入。]
情景對話（出示課件）
聰聰、明明，你拿那么多的硬幣幹嗎去啊？明明：我去買空尺子，我拿了12個一角。
聰聰：拿那么多，要是丟一個，怎么辦啊？
明明：那怎么辦？小朋友們，你們能幫我嗎？
[激發學生的興趣和求知慾，讓學生積極主動地參與到學習過程之中，使之感受到生活中處處有數學。]
過渡進入新課
1.師：我們該怎樣幫明明呢？你們有什麼好辦法？
生：可以去換錢。
師：那該怎樣換呢？
生討論
生A：可以換兩張5角，一張兩角
生B：還是多。可以用10個一角換1張1元，2個1角換1張2角。
明明：喔！原來12角＝1元2角，謝謝你們！
[通過小組交流的學習方式，讓學生互相交流，大膽發表不同的見解，體現了數學的簡潔美，並體現了實用性。]
2.我們幫明明解決了問題，聰聰也有一些問題需要我們幫忙。（出示課件）
3元8角＝角
26角＝元角……
師：你是怎么想的？
3.換錢遊戲：小組四人利用學具互換。
[通過實踐活動鞏固知識，更貼近孩子的生活實際。]
4.師：現在，明明拿著換好的錢走進了“大張量販”。
（課件出示）尺子：1.20元
明明：這1.20元是多少呢？
師：明明又遇到什麼困難了？誰來幫幫他？
學生討論
生：1.20元就是1元2角
師：對了，我們看1.20元中有一個小圓點，圓點的左邊表示元，右邊的第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角，這就是物品價格的表示方法。
師：看其它文具的價格，把對應的用線連起來。
（課件出示）
本子0.50元8角
墨水3.00元1元2角
書包35.90元9角
尺子1.20元5角
橡皮0.90元3元
鉛筆0.80元35元9角
5.師：你們看，聰聰也來了。
（課件錄音）聰聰：“聽說有一些小朋友上不起學，我就拿著我的零花錢也來買一些文具，送給他們。”買一枝鉛筆和一本本子用多少錢？一把尺子和一塊橡皮呢？小朋友，你們會算嗎？
師：誰來計算一下？
生：8角+5角＝13角＝1元3角
1元2角+9角＝21角＝2元1角
師：誰來說說是怎樣計算的？
師：為什麼把20角換成2元？答案（略）
（課件錄音）聰聰：我用10元去買墨水，該怎樣呢？
生：10-3＝7元
6.小結：以學生為主，教師給予補充
7.出示課題──簡單的計算
實踐活動
（課件）小朋友們，你們想用手中的錢去買一些禮物，一起送給遠方的小朋友嗎？
選四名售貨員，開始自由下位買。
[讓學生從已知和生活經驗出發，給學生創設情境，讓學生明白數學源於生活，又服務於生活。活動過程中，體現了學生之間團結合作的精神。]
小結
（課件）小朋友們，今天我跟你們學會了很多知識，你們可真棒！小朋友們再見！
《計算》教案 篇12
教學目標:
1、通過學生的動手探究讓學生理解同分母分數的加減法的算理,掌握同分母分數加減法的計算方法。
2、能根據具體情況將“1”轉化成幾分之幾進行靈活計算。
3、通過情境教學讓學生感受數學與生活的聯繫。
4、培養學生的抽象概括和邏輯推理能力。
5、在解決問題的過程中逐步培養學生合作交流、動手操作的能力，提高學習數學的信心。
教學重點：同分母分數加減法和1減幾分之幾的算理。
教學難點：1減幾分之幾的算理和算法。
教學準備：長方形平均分成8份的紙、長方形朱古力圖片和實物。
過程：
一、複習：黃老師知道
裡面有個裡面有個5個是也是
1裡面有個，是。誰能跟他填得不一樣？
二、教學例1：
1、為了鼓勵大家，黃老師準備了一份小禮物，（朱古力）出示圖片，問：我把朱古力平均分成了8份，其中的一份是它的幾分之幾？給小明3小塊，他得到了這塊朱古力的——，給小紅2小塊，她得到了這塊朱古力的——，他倆一共分到這塊朱古力的幾分之幾呢？用什麼方法算？（加法）
2、板書：+，（邊說邊寫：用小明分得的加上小紅分得的，就得到他兩一共分得了幾分之幾。這就是我們今天要學的——分數的簡單計算（板書課題）一起讀——
3、那分數的加法是怎樣計算的呢？請你看圖回答我的問題：裡面有幾個？（板書3個）；裡面有幾個？(板書2個)；那3個和2個合起來就是幾個？（板書5個）；5個就是幾？所以+=（板書=，簡單地教書寫：小朋友注意看我們在寫分數加法算式的時候，要把所有的分數線和符號都寫在一條直線上）。好了，誰能說一說+是怎么得到的？
引導生說：3個加2個就是5個，5個就是。（如果說得好就不再請第二個學生說了）
師：對！說的好！
4、真能幹！
練習1：翻開書101頁第一大題的第2小題，（出示p101頁第一大題第2小題圖和算式），+你是怎么想的？（說得真好！表揚他！）請大家把答案填在書上。
出示練習2：+=（+等於多少？你怎么想？跟同桌說一說。請一生說）
出示練習3：+=+=（這兩道題業本上）（請生說，用分數單位說）
5、：觀察第一道算式：我們發現這兩個加數它們的分母是——相同的，再看其它的算式，兩個加數的分母也——相同，我們就說這是分母相同的分數相加（課件板書：分母相同的分數相加）。
師：再看第一題：在計算的過程中什麼數是不變的？（分母）（板書分母不變）哪個數在變呢？（分子）是怎樣變的？（分子要相加）（板書分子相加）。比如說……
師：通過小朋友的`積極思考，我們探索出了分母相同時分數加法的計算方法，以後就用這個方法來計算，好嗎？來齊讀一遍。
6、示意黑板:根據這個方法，這道題我們就可以直接用3+2=5，分母不變照寫，等於。快不快呀？
7、鞏固練習：接下來我們看誰會用這個方法很快地算出結果，來，開開小火車咱們比一比！
卡片出示：+=+=+=+=
+=+=+=+=+=
（第一題+=算得這么快，說說你是怎么想的？2+2=4，分母5不變，就是，那接下來的我們都用這個方法來計算，好嗎？）
三、教學減法：
1、剛才小朋友都能很快地算出得數，你們學得真棒！（給自己掌聲！）那老師想問了，小明得朱古力的，小紅得了朱古力的，誰得的多呀？（小明）那小明比小紅多得幾分之幾呢？（板書：小明比小紅多得幾分之幾？）用什麼方法來算？（減法）幾減幾呢？
2、板書—=猜猜看它的結果是多少？你說……你說……都猜，說說你是怎么想的？）
生：3-2=1所以就等於。
師：還有誰跟他說的不一樣的？（想想看，加法我們是怎樣說的？）
生：就是3個，減就是減去2個，還剩下1個，1個就是，所以—=。
師：你真能幹！還有誰想說？（再說一遍）
師：小朋友真能幹（板書3個減2個就是），會用加法的思路來考慮減法，驗證這個得數（板書得數），（前面那位小朋友的猜想也很大膽）要搞好學習就要像這樣——善於思考、大膽嘗試！能做到這些，以後的科學家就是你們了！那現在發揮你們的聰明才智根據加法的計算方法出減法的計算方法，誰能做到？
引導生說：分母相同的分數相減，分母不變，分子相減。（你真能幹！板書算法，大家一起跟他讀——）
3、練習1卡片出示：—=（這道題等於幾？你是怎么想的？）（說算理的，再引導說算法：還可以怎么想？）
出示算式卡：比一比，看哪一組算得快，讀得整齊。
練習2卡片出示：—=—=—=—=
（一組一題不要求說算理，讀：—=。）
4、說到最後一題—=時，問還可以寫成1，那我把這道題改成1-師：“1”是一個整體，瞧！我用這個圓表示它，要減去它的，首先要把這個圓平均分成——4份，（出示平均分成4份的圓）就得到了4個，4個就是。（板書1可以看作4個，就是。讀一遍）邊說邊寫：在寫的時候，我們先把這個1寫成再寫減然後計算等於。指著算式講：現在誰能告訴我，為什麼要把“1”看成
《計算》教案 篇13
教學內容：教科書第123—124頁，“做一做”中的題目和練習二十八的第1—5題。
教學目的：使學生初步理解長方形面積的計算方法，會運用公式正確地計算長方形的面積，培養學生的抽象概括能力。
教具、學具準備：師準備捲尺，生準備一張長5厘米，寬3厘米的長方形，20個1平方厘米的正方形。
教學過程：
一、複習。
1、讓學生說一說面積的含義，並舉例說明。
2、讓學生說一說學過的面積單位，並比劃一下它們的大小。
二、新課。
1、教學長方形面積的計算。
讓生拿出準備好的長5厘米，寬3厘米的長方形，用1平方厘米的正方形測量一下它的面積。生擺完後問：一共擺了多少個1平方厘米的正方形？這個長方形的面積是多少平方厘米？沿長邊擺幾個正方形？沿短邊擺幾個正方形？
根據生的回答，是在黑板上畫出圖形（畫長方形時用1分米表示1厘米）：
師問：這個長方形的長是幾厘米？沿長邊一排擺幾個1平方厘米的正方形？是幾平方厘米？每排正方形的個數與長方形的長有什麼關係？這個長方形的寬是幾厘米？沿寬邊擺里幾個1平方厘米的正方形？排數與長方形的寬有什麼關係？一共擺了多少個正方形？你是怎樣計算的？
生答，師小結並板書：5times；3=15
長times；寬=面積
2、練習。“做一做”的題目，讓生先量出它的長和寬，再計算它的面積。
二、課堂練習。
1、做練習二十八的第1題。
先讓學生說一說長方形的長和寬是多少厘米，再計算。
2、做練習二十八的第2題。
生獨立完成，集體訂正。
3、做練習二十八的第3題。
先讓一生與老師共同測量出黑板的長和寬，再讓生計算。
三、作業
練習二十八的第4、5題。
正方形面積的計算
教學內容：教科書124頁正方形的面積的計算，“做一做”中題目，練習二十八的6—11題。
教學目的：使學生立即和掌握正方形的面積計算公式，能夠正確計算正方形的面積。而且，通過對正方形面積公式的推導，培養學生遷移，類推的能力。
教具、學具準備：正方形紙片和正方形手帕。
教學過程：
一、複習引入。
1、提問：長方形的面積怎樣計算？
2、計算。出示：4分米
3分米
二、新授。
1、教學正方形面積的計算方法。
將複習2中圖形改為：3分米
3分米
問：當長和寬都是3分米時，這個圖形是什麼圖形？正方形的面積又應該怎樣計算？
生答，師板書：3times；3=9（平方分米）
邊長times；邊長=面積
2、“做一做”的題目
讓生拿出準備好的正方形和手帕，量一量它們的邊長，再計算出它們的面積？
二、練習。
1、做練習二十八的第6、7題。
生獨立完成，集體訂正。
2、練習二十八的第8題
讓生讀題，問“要配上一塊與桌面同樣大的玻璃”說明什麼？再讓生計算。
3、練習二十八的第9題
先讓生動手操作，再讓生計算。
4、練習二十八的第10、11題
生獨立完成，集體訂正。
《計算》教案 篇14
一活動目標
1、正確感知和判斷6以內的數量。
2、複習鞏固4、5、6這3個數。
3、引導幼兒逐步建立數的守恆的觀念。
三、活動準備：
布置一個果園,果樹上有4隻蘋果，5隻梨，6隻橘子，數字4，5和6,小兔,小貓,小狗圖片幼兒操作材料、筆。
二、活動過程：
（一）小猴摘水果
1布置一個果園
2 [師扮演孫悟空,]，我有個百果園，裡面種拉很多的果樹。我想邀請猴寶寶們到我的果園裡參觀一下，看一看 果園裡有些什麼水果？你們想不想去啊？[想}那我們就出發嘍！
3帶幼兒進活動室入座，觀察果樹上的水果個數
我的果園裡都有些什麼果樹啊[梨樹,蘋果樹和橘子樹}
好.那現在我們來看一下,梨樹上有幾隻梨{5]那可以又數字寶寶幾來表示[5],我們一起來把數字寶寶5給請出來吧{幼;數字寶寶5,請你出來吧}教師出示數字,貼在果樹上]5可以表示5隻梨,那可以表示什麼東西啊?{幼回答要求幼兒把句子說完整,好聽},師:說的真好聽,所以5樣的東西都可以又數字寶寶 5來表示.
同上形式說出蘋果樹上有幾隻蘋果,橘子樹上有幾隻橘子
[二}給水果排隊
1秋天到拉，我的百果園裡面的水果都成熟拉，我想請猴寶寶們幫忙，把果樹上的水果都摘下來。{出示籃子}你們看，我把籃子都給你們準備好拉，等一下要把每一種水果放在一個籃子裡。誰願意上來幫忙呢？你們幾個來幫我摘橘子，蘋果呢我請你們來摘，還有梨呢就請你們來。[請幾個幼兒上來同時摘水果放在籃子裡]
2、現在,水果都摘下來拉,我想請猴寶寶們幫我出出主意，把這三籃水果按順序排排隊，應該怎么排呢？[請個人幼兒回答}，我們可以把這三籃水果按數量順序從少到多排好隊{請幼兒上來操作] ，除拉這樣的順序來排隊的話，那還有其他的方法嗎，應該把什麼水果放在最前面{請個別幼兒回答}
教師小節：除拉這種排法之外，其實還有一種排法，我們也可以從多到少給它們來排隊。{教師示範操作]
（二）分水果
1,我呀真高興，摘拉那么多的水果我想把水果分給我的好朋友吃,剛才，我把我的好朋友都請到拉百果園裡，猴寶寶們，我們一起拍手請他們出來吧，我的好朋友是誰啊{出示小兔,小貓,小狗的圖片}
小狗來到我的果園裡面看到籃子裡有這么多的水果,真想吃啊,可是,我呀不知道應該把哪一種水果 分給小狗吃,才正好每隻小狗都分到一隻,請猴寶寶們來幫幫我的忙,[橘子}為什麼/[著重要求},那我們來看一下,到底分的對不對呢[師讓橘子和小狗匹配]
教師小節;每隻小兔剛好分到一隻橘子,不多也不少,小兔子吃的真開心啊!
喵喵,小貓看到小狗分到水果,他可著急拉,他說，我也要吃，我也要吃.那猴寶寶們來幫忙一下,應該把那一種水果分給小貓吃[梨}那我們讓小貓自己去拿梨吃吧[,再請幾個幼兒上來操作]
現在剩下小兔子還沒有水果了，你們說把什麼水果給它呢？（蘋果）[因為------所以----]
（四）幼兒練習
好朋友們都有水果吃了，你們想不想吃呢？不過我要先考考你們，如果你們都做對了，就帶你們去摘水果吃，好嗎?
1師出示練習題,介紹作業內容
師：猴寶寶們你們來看，我給你們帶來拉什麼練習題，我們先來看看第一道{師介紹作業內容}
2、幼兒操作，
教師巡迴指導,輔導能力差的幼兒
（五）師幼共同檢查操作結果
（六）活動結束：
師：我的果園裡還有很多的果樹，果樹上有很多的水果，我們一起去幫它摘下來好嗎？幼：好。
師幼走出教室。
{注:練習題1添去點子.按照題目上的數字,添去點子.
2按順序填空格。按照題目中圓點多少的順序在空格里印上相應的圓點。
3連線:按題目中給的數字和動物一一對應}
《計算》教案 篇15
教學內容：時間的計算的鞏固練習。
教學目標：
1、 結合生活實際，自主探究計算經過時間的算法，能夠根據具體情況靈活的進行有關計算。
2、進一步感知和體驗時間，養成遵守和愛惜時間的意識習慣。
3、 進一步了解數學在現實生活中的套用，增強學習數學的興趣和信心，進一步養成獨立安排時間的習慣。
教學重點：經過時間的計算方法。
教學難點：合理安排時間。
教具準備：課件
教學過程：
一、創設情景。
師：“時間就是金錢”你是怎么理解的？
生：
師：同學們，當你背著小書包，高高興興來到學校的時候，一天的學習生活就開始了。那么，你計算過每天在學校里的時間有多長嗎？帶著這個問題，以4人小組為單位，動腦筋想一想，算一算，比比看哪個小組完成得最棒。聽懂了嗎？好，開始。
生：小組討論完成，並匯報。（說出怎樣算出來的）
二、複習舊知並拓展。
1、複習舊知。
出示課件1——小明起床，上學，到校，上課，下課，放學的時間。
每張圖讓學生自己觀察從中獲取信息，並說出來。教師板書。
起床：7：00
上學：7：30
到校：7：45
第一節上課：8：20
第一節下課：9：00
放學：12：00
小組內任選兩個時間段進行計算，並匯報本組算得的什麼和計算結果。（說出計算方法）
有同學選起床到第一節下課有好長時間，如沒有，教師出示課件叫學生試著計算。
板書9：00-7：00=2（小時）
師：為什麼這裡用小時不用時？
師：2小時有多少分？ （120分）怎樣知道的？所以這裡的2小時是一段時間不是一個時刻。
2、拓展練習。
出示課件2（現在4：50，路上要用20分鐘，回去看大風車節目能趕上嗎？
用鐘面演示，4：50再過20分鐘是多少時刻。（請學生上來演示）
師：有誰知道大風車節目開始的時間？（鼓勵表揚知道的同學，建議同學們把自己喜歡的節目開始和結束的時間記下來）。
板書：回到家的時間：5：10
大風車節目開始的時間：5：27
師：能趕上看嗎？
三、團結協作。
同學們喜歡郊遊嗎？讓我們以小組為單位設計一份郊遊的活動時間安排，好嗎？比比看那個小組設計的最合理。
小組匯報。
四課堂.
師:這節課我們主要練習了時間的計算,還學會了安排時間.(板書課題:時間的計算)
四、課後作業。
觀察郵政局的營業時間。