記承天寺夜遊的教案 篇1
教學目標：
1、體會作者特殊的心境和凝練含蓄、饒有趣味的語言。
2、學習幾個文言實詞和虛詞。
學習重點：
目標2
學習方法：
自讀、講讀、合作交流
課時計畫：
一課時
教學過程：
一、閱讀序幕
蘇軾是位才華橫溢的大文豪，但他的命運卻不太好。他因“烏台詩案”被貶到黃州，其心情可想而知。可他善於解脫，與友人張懷民一起夜遊承天寺。承天寺的月色在他的筆下，顯得澄清透明，如詩如畫。詩人陶醉於迷人的月色中，隨緣自適，自我排解，自豪地說“何夜無月？何處無竹柏？但少閒人如吾兩人者耳。”現在讓我們與這位大詩人共同夜遊承天寺吧。
二、閱讀主場
（一）學習小組組織對課文的閱讀。（查工具書或參考書，疏通字詞，把握文意。）
（二）抽兩三個學生朗誦，檢查學習小組組織閱讀的效果。如有問題，請學生糾正或老師訂正。
（三）指導學生翻譯課文，好的譯文安排在組上、班上交流。教師指導中提醒學生注意下列詞句：
念無與樂者（想，考慮）（……的人）
懷民亦未寢（睡覺）
相與步於中庭（相約一起）（散步）
但少閒人如吾兩人者耳（只是，不過）（不汲汲於名利而能從容留連光景的人）
庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。（月色灑滿庭院，如同積水自上而下充滿院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉錯雜，原來那是竹子、柏樹的影子。）
（四）問題討論。
怎么看待“但少閒人如吾兩人者耳”這句慨嘆？
這句慨嘆看似平淡，意在點睛----一是那些追名逐利的小人，趨炎附勢，奔走鑽營，陷入那茫茫宦海而不能自拔，何曾得暇領略這清虛冷月的仙境？二是表現了作者安閒自適的心境，當然也透露出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。
（五）師生一起朗誦課文，再次感受課文的美景和作者的閒適。
三、閱讀尾聲
（一）師生合作研究“探究練習一、二”
（二）解決學生預習中提出的問題。
（三）課堂背誦課文。
（四）布置作業。
向家長朗誦課文，並把課文的大意講給家長聽。抓住結尾處“但少閒人如吾兩人者耳”，與蘇軾談心，就自己的認識看法寫一段文字。
記承天寺夜遊的教案 篇2
一、教學目標：
1、背誦並默寫課文。
2、掌握常用文言詞語，理解課文大意。
3、品味優美語言，理解作品意境，體會全文蘊含的思想感情。
二、教材分析
本文是一篇簡短的文言文遊記。文章情思如水，汩汩而流，語句清新，描寫月色如詩如畫，語言凝練含蓄，饒有餘味，言簡意賅，比喻精當，情景交融，內涵豐富，是一篇不可多得的佳作，需要學生好好體會其中的美麗之處。
三、教學構想
由人及情，由讀到悟，對本篇課文，構想通過讀課文來體會其中作者的感情，通過了解作者，了解創作背景來領悟感情。
四、教學課時
1課時
五、教學過程
（一）、導入
有這樣一個人，他意氣風發，豪情壯志，他仕途坎坷，笑看人生。他是誰呢，他就是宋代的著名詞人蘇軾。今天我們就來學習他的一篇遊記散文《記承天寺夜遊》。
（二）、了解蘇軾生平
他頻遭貶謫，一生歷典八州，身行萬里，走過無數窮山惡水，卻都如處天堂，他說：此心安處是吾家。他被無數小人中傷下獄，朋友背叛，同道反目，見識了人間萬千醜態卻說：“眼前見天下無一個不是好人。”
在他去世很久很久以後，有一個作家仔細地研究了這個人的一生，然後為他寫了一本傳記，在傳記中，這個作家給這個人下了如下結論，大家一起念。（出示文字）
他的一生是載歌載舞，深得其樂的。
（出示蘇軾圖片）
蘇東坡的一生比之常人的一生應該說是非常不幸的，但他活得十分快樂，而我們很多人平平常常的過日子，卻說人生無趣。看來我們真的該好好的學一學蘇東坡，問問他為什麼能過得如此快樂。我們就從《記承天寺夜遊》中尋找答案，希望下課的時候大家能從東坡這裡取到快樂人生的真諦。
（三）、朗讀課文，感受情景
學生聽范讀，感受朗讀時的節奏，感情。
請同學起來讀課文，看看大家能否感受到其中的要點。
大家齊讀感受。
提問：蘇軾在這個夜晚看到了哪些景象呢？
月色與竹柏影
（四）、了解背景，體會“閒”情
現在我們搞清楚了東坡所看到的景色，他看到的是“月色與竹柏影”，東坡看著這美景開始發感慨了：“何夜無月?何處無竹柏?但少閒人如吾兩人者耳。”但他說的這句話我不大明白，請這個同學來幫我解釋一下。
請同學翻譯這幾句的意思。
提問：老師仍有些不懂：“哪一夜沒有月光?”下雨的晚上有么？“哪裡沒有竹子和松柏”。這句話是不是有點邏輯問題？它是一個病句？
學生思考
明確：這句話中的月光、松柏並不是月光，竹柏，它們只是一個象徵——美景的象徵。（出示文字）原句=哪裡沒有美？只是缺少閒人罷了。這我就明白了。不過我還有點困惑：書上注釋“閒人”是“清閒的人”的意思，也就是“沒什麼事做的人”。我找了一點資料
（出示資料）
蘇軾以犯人身份貶黃州，無薪俸，故租50畝荒地經營。有詩曰：“不令寸土閒，饑寒未知免。”“去年東坡拾瓦礫，自種黃桑三百尺。今年刈草蓋雪堂，日炙風吹面如墨。”又有“自笑平生為口忙”之句。
大家看，蘇東坡要養活一家老小，好象很忙啊。要開荒種地，要種黃麻桑樹，還要造房子，為餬口奔忙，他怎么是個閒人了？
東坡不是閒得無聊之人，他是富有閒情雅致之人，要仔細體會這裡的“閒”情。
讓我們再來讀一下這篇短文。不過這一次我希望大家能讀的更好一點，在讀出節奏之外，我們還需要讀出這裡的感情，讀出蘇軾的豪情與樂觀。
學生齊讀課文。
（五）、培養豁達的心境
這樣的“閒”是不是誰都能做到的呢？蘇軾在文中有告訴我們怎樣才能閒嗎？
王國維說“一切景語，皆情語也。”就是說作者無意識中寫下的景色會透露他的內心世界，比如李白的“床前明月光，疑是地上霜”，是反映他的思鄉之情，那么蘇軾呢？他的景語透露了他怎樣的內心世界呢？現在大家思考1分鐘，可以互相交流一下。
要欣賞山水，就是要心胸開闊，心無雜念
（六）、總結
用三句話來總結一下這篇文章。第一句，雕刻大師羅丹說的：“美，是到處都有的！”
如何才能欣賞到無處不在的美呢？蘇軾告訴我們：江山風月本無常主，閒者便是主人。
如何才能心閒呢？還是東坡告訴我們，要“胸中廓然無一物”。
六、板書設計
記承天寺夜遊
蘇軾
通 貶謫的悲涼
達 賞月的欣喜 閒情
樂 漫步的悠閒
觀 人生的感慨
記承天寺夜遊的教案 篇3
教學目標：
1.重點詞、句的理解與翻譯；
2.學習抓住特徵描寫景物的方法；
3.學習古人寫景抒情的方法。
教學重點、難點
4.重點：學習抓住特徵描寫景物的方法；
5.難點：學習古人寫景抒情的方法。
教學課時：
一課時
教學過程
一、導入：
課件展示
二、生字詞讀音（叫學生讀、糾正、齊讀）
遂（suì）寢（qǐn）藻（zǎo）荇（xìng）
三、跟隨課件朗讀課文，糾正
重點詞語（投影）
欣然：高興地念：思考、想到相與：一起
遂與外人間隔乃悟前狼假寐，蓋以誘敵
遂至承天寺蓋竹柏影也
但聞屏障中尺一響
但少閒人如吾兩人耳
二、翻譯課文（學生提問，師生解決，強調重點，學生翻譯，對照投影）
三、研習課文
1、這篇文章運用了幾種表達方式？
敘述、描寫、抒情
2、敘述部分交代了哪些要素？
時間：元豐六年十月十二日
地點：承天寺中庭
人物：“我”和張懷民
事情的起因：月色優美
3、作者是如何描繪月色的？運用了什麼修辭方法？有什麼作用？從中可看出這幅月夜圖有什麼特點？
繪景修辭作用特點
月色——積水空明竹柏——藻荇交橫比喻生動形象如臨其境皎潔、澄清、透明
4、文中哪些句子表達了作者的情感？
“月色入戶，欣然起行。”“何夜無月？何處無竹柏？但少閒人如吾兩人耳。”
5、文中結尾句流露出作者怎樣的思想情感？
賞月的欣喜
貶謫的落寞
自我排遣的達觀
板書設計
6、小結
《記承天寺夜遊》這篇文章通過對庭中優美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執著，面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。
7、能力擴展：一切景語皆情語。
8、能力遷移：看圖寫景抒情。
9作業
課件展示
記承天寺夜遊的教案 篇4
教學目標
1.結合已學文言知識和注釋為文章斷句並疏通文意。
2.品析文中對月色的描繪，並體會作者的特殊心境，著重理解“閒人”含義。
教學重點
品析文中對月色的描繪，並體會作者的特殊心境，理解“閒人”含義。
教學難點
理解“閒人”含義。
課時安排
一課時。
學情分析
學生經過一年多的文言學習，已經具有一定的文言功底，本篇文章較為短小，語言簡單，文言字詞可以不作為教學重點，可以讓學生按照語義完整、停頓為文章加標點，藉此來疏通文意。本班學生課堂發言積極，但語文素養一般，口頭表達能力欠佳，回答問題時能找到關鍵點，但表述不是很清楚，需要老師提示和幫助總結。語文學習興趣較高，小組合作討論完成度較好。
教學過程及內容
一、 導入：
當代作家梁衡在他的《秋月冬雪兩軸畫》里曾這樣寫到：“有一種畫軸，靜靜垂於廳堂之側，以自己特有的淡雅、高潔，惹人喜愛。在我國古典文學寶庫中，就垂著這樣兩軸精品，宋蘇東坡的《記承天寺夜遊》和明張岱的《湖心亭看雪》。”
《湖心亭看雪》我們已經在練習中遇到過，今天我們一起來品一品蘇軾的《記承天寺夜遊》。
二、 明句讀，曉文意。
結合已有的文言知識和注釋，根據對文意的理解為學案上的文章加上標點符號。
元豐六年十月十二日夜解衣欲睡月色入戶欣然起行念無與為樂者遂至承天寺尋張懷民懷民亦未寢相與步於中庭庭下如積水空明水中藻荇交橫蓋竹柏影也何夜無月何處無竹柏但少閒人如吾兩人者耳
三、 劃段落，讀美文。
請結合文章內容從表達方式的角度來給文章劃分層次，並說說每部分寫了什麼。
四、 析美文、賞美景
1.全班齊讀課文，請同學用一句話概括一下這篇文章寫了一件什麼樣的事？
2.月光如何？文中如何描寫？
3.請用自己的話描述一下你讀到的月夜景色？
4.既然前兩句已將月光的澄澈寫得如此精妙傳神，“蓋竹柏影也”一句是否就多餘了呢？
5.“蓋”字可否刪掉呢？
五、 感其人，悟奇情。
1.賞空明之月的是個怎么樣的人呢？
用“我發現蘇軾是一個 的人，因為 （從文中找到依據）。”的句式來回答。
（適時引入背景）：元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾有關新法的詩句，說他以詩訕謗。八月，將他逮捕入獄，這就是有名的.“烏台詩案”。經過長達四個月的審問和折磨，蘇軾倖免於死，被貶謫到黃州任團練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權的閒官。
2.“閒人”二字蘊含著作者怎樣的心境？
3.引入作者其他詩文來幫助理解。
貶官密州：“但願人長久，千里共嬋娟”
貶官杭州：“我本無家更安往，故鄉無比好湖山”
貶官黃州：“誰道人生無再少，門前流水尚能西，休將白髮唱黃雞”
貶官惠州：“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”
貶官瓊州：“抒說先生睡未足，著人休撞五更鐘”
貶官海南：“九死蠻荒無不恨，茲游奇絕冠平生”
六、 閱東坡，解氣度。
推薦閱讀林語堂先生寫的《蘇東坡傳》
七、 作業
1、背誦全文。
2、選一風景進行描繪，要求融情於景，讓閱讀文字的人能感受到你的心情。