記承天寺夜遊教案

《記承天寺夜遊》教案 篇1

教學目標：1、背誦全文，讀出文章的韻味，理解文章的意境 。2、感悟作者的人生態度，理解作者的特殊心境。3、學習記事、寫景、抒情的融合感悟作者簡潔的語言特點，

教學重點： 1、重點：結合課文來理解一些詞和句的含義。2、難點：學習古人寫景抒情的方法。

預習準備：

1、解決生字詞注音；2、看注釋、查工具書試翻譯課文；3、查資料了解作者的生平、經歷、作品；4、找古今中外有關描寫月亮的詩詞句。

月上柳梢頭，人約黃昏後。

床前明月光，疑似地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。——李白

海上升明月，天涯共此時”——張九齡

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”——劉禹錫西江月 [李煜] 無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。 剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。

長相思 [白居易]汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點點愁。 思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休，月明人倚樓。

教學過程：

一、導入解題

1.交流有關描寫月亮的詩詞句。

2.作者簡介 

蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學家，在詩詞、散文方面都有傑出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。 

蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材於日常生活的片段，或渲染出一種情調，或表現一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫景小品，看似單純寫景，實則是有寓意的，要耐心尋味。

《記承天寺夜遊》教案 9- 篇1

記承天寺夜遊

教學目標：

1.重點詞、句的理解與翻譯。

2.欣賞文中的描寫月色的句子，體會作者悠閒、超逸的心境。

3.體會文中起伏的情感，結合作者在黃州的經歷，深入探究“閒人”的內蘊。教學重點： 1、教學重點：結合課文來理解一些詞和句的含義。

難點：學習古人寫景抒情的方法。

課時安排：1課時

教學過程：

一、導入解題

1.交流有關描寫月亮的詩詞句。

月上柳梢頭，人約黃昏後。

床前明月光，疑似地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。——李白

海上升明月，天涯共此時”——張九齡

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”——劉禹錫西江月 [李煜] 無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。 剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。

長相思 [白居易]汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點點愁。 思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休，月明人倚樓。

2.作者簡介

蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學家，在詩詞、散文方面都有傑出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。 蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材於日常生活的片段，或渲染出一種情調，或表現一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫景小品，看似單純寫景，實則是有寓意的，要耐心尋味。

3.有關背景

本文是蘇軾於元豐三年（1080年）2月到達黃州貶所，名義是團練副使卻有職無權，無事可做。寫本文之時，他在黃州貶所已近四年，但蘇軾的心胸卻“很坦然”。累遭貶謫，仍然樂觀，曠達。並不“悲傷憔悴”。另一方面，他有志用此，並不甘願做“閒人”。因貶得“閒”，便“自放于山水之間”，雖在賞明月，觀竹柏，自樂其樂，但並不得意，因此他的自適也包含了失意情懷的自我排遣。

《記承天寺夜遊》教案 5- 篇1

教學目標：

1、讀通文意。

2、領悟心境。

3、賞析美景。

教學重難點：

1、賞析月景的特點及寫法。

2、領悟作者複雜的心境。

教學方法：誦讀法、競比法、質疑法、討論法。

媒體設計：計算機課件

教學步驟：

一、 設定情景導入課文。播放一組月色圖讓大家欣賞。

導語：人們常說：“月色如畫”，在攝影家、畫家眼中如此，在散文大家的筆下也毫不遜色。今天我們就來學習一篇古代散文《記承天寺夜遊》欣賞一下散文大家蘇軾筆下的月色圖。

二、簡介作者。

請學生交流收集的有關作者的信息，用多媒體展示蘇軾的生平，讓學生摘要做筆記。

三、 讀熟課文。

自讀課文，就難讀的詞或句子進行圈點，小組討論解決，如仍有疑問則向老師提出，多媒體展示重點詞句，讓學生當堂鞏固。然後熟讀課文（可按下列步驟進行：個別朗讀——學生評說——再聽范讀——一起朗讀）

四、讀懂課文。

1、 請學生結合注釋和已學過的知識，或查閱工具書自瀆理解，有疑問可同桌交流，也可提出大家一起討論解決。

2、 請一個同學用現代語言表述文章大意。

五、讀課文，欣賞月景。

1、這篇散文寫了一件什麼事情，一句話概括。

2、作者看到了些什麼，劃出文中寫景的句子。（多媒體展示“賞月圖”）

3、這一句主要寫了哪些景物？

4、這些景物都是客觀實景嗎，體會“藻荇交橫”的妙處。

5、討論如將“水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”改為“竹柏影如水中藻荇交橫”，表達效果一樣嗎？

關於《記承天寺夜遊》教案 篇1

1、誦讀課文，積累一些文言辭彙和寫景語句。

2、品味作者蘊含在文字中的豐富情感，感悟作者的人格魅力。

品味作者蘊含在文字中的“樂”，獲得閱讀的快樂。

“閒人”句中蘊含的豐富意蘊。

誦讀法、比較法

1課時

一、導入，激發閱讀興趣。

今天我們來認識一位歷史上的傑出人物，林語堂先生說“他是一個不可救藥的樂天派，一個偉大的.人道主義者，一個百姓的朋友，一個大文豪，大書法家，創新的畫家，……一個月夜的漫步者，一個詩人，一個生性詼諧愛開玩笑的人。”

猜一猜他是誰？

對，他就是多才多藝的蘇軾、蘇東坡。

今天，我們來學習一篇他在黃州寫的一篇遊記小品文《記承天寺夜遊》。

二、識其人。

首先讓我們來了解一下題目中提到的“承天寺”。

1、解題——承天寺。

位於今湖北省黃岡市南，南唐初年建寺，初名“南禪寺”。北宋景德四年（1007年)賜名承天寺，其規模僅次於開元寺因寺宇第一山門橫匾上有金光閃爍的“月台”兩字，故又名月台寺。

2、作者簡介。

下面我們共同來回顧蘇軾的

一、教學目標：

1、背誦並默寫課文。

2、掌握常用文言詞語，理解課文大意。

3、品味優美語言，理解作品意境，體會全文蘊含的思想感情。

二、教材分析

本文是一篇簡短的文言文遊記。文章情思如水，汩汩而流，語句清新，描寫月色如詩如畫，語言凝練含蓄，饒有餘味，言簡意賅，比喻精當，情景交融，內涵豐富，是一篇不可多得的佳作，需要學生好好體會其中的美麗之處。

《記承天寺夜遊》教案 篇1

◆教學目標：

1、引導學生反覆朗讀課文，要求讀準字音，讀通文句，讀出文章的韻味；

2、在讀的過程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟讀成誦。

3、聯繫文章的寫作背景，了解作者的有關情況，進一步理解作者豐富微妙的思想感情。

一.導入

播放音樂《月光曲》

今天我們來學習蘇軾的《記承天寺夜遊》。（提示課題，板書）

你對蘇軾了解多少呢？

蘇軾（1037－1101）： 北宋文學家、書畫家。號東坡居士，與父蘇洵，弟蘇轍並稱為“三蘇” ，為“唐宋八大 家”之一。1079年，因反對王安石被貶職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。後以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。

二.整體感知

1.自由朗讀，要求讀準字音，讀出節奏。

2.指名讀。

3.翻譯。先小組合作翻譯，解決字詞障礙，再不懂可舉手問老師。然後，指名翻譯。

強調：“但……耳”翻譯為“只……罷了”

4.（1）本文記敘了一件什麼事？

作者和張懷民夜遊承天寺。

（2）去夜遊的一般會是什麼人？

閒人。

（3）根據你對課文的理解，給“閒”組詞，並從文中找理由說說為什麼？

悠閒、空閒、閒趣等

（4）用“我認為蘇軾是一個________的人，因為_______”說話。

三.品讀賞析

月夜出遊，別有一番情趣。那么，書畫的境界，課文中表現在哪裡？找出並讀一讀。

如：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫。

用了比喻的修辭，生動地寫出了月光的皎潔（空明）。此時的我和張懷民儼然兩條小魚，自在地游來游去。

記承天寺夜遊教案 篇1

教學目標：1、背誦全文，讀出文章的韻味，理解文章的意境 。2、感悟作者的人生態度，理解作者的特殊心境。3、學習記事、寫景、抒情的融合感悟作者簡潔的語言特點，

教學重點： 1、重點：結合課文來理解一些詞和句的含義。2、難點：學習古人寫景抒情的方法。

預習準備：

1、解決生字詞注音；2、看注釋、查工具書試翻譯課文；3、查資料了解作者的生平、經歷、作品；4、找古今中外有關描寫月亮的詩詞句。

月上柳梢頭，人約黃昏後。

床前明月光，疑似地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。——李白

海上升明月，天涯共此時”——張九齡

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”——劉禹錫西江月 [李煜] 無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。 剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。

長相思 [白居易]汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點點愁。 思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休，月明人倚樓。

教學過程：

一、導入解題

1.交流有關描寫月亮的詩詞句。

2.作者簡介 

蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學家，在詩詞、散文方面都有傑出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。 

蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材於日常生活的片段，或渲染出一種情調，或表現一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫景小品，看似單純寫景，實則是有寓意的，要耐心尋味。

《記承天寺夜遊》教案優秀 篇1

教學目標：

1、體會作者特殊的心境和凝練含蓄、饒有趣味的語言。

2、學習幾個文言實詞和虛詞。

學習重點：目標2

學習方法：自讀、講讀、合作交流

課時計畫：一課時

教學過程：

一、閱讀序幕

蘇軾是位才華橫溢的大文豪，但他的命運卻不太好。他因“烏台詩案”被貶到黃州，其心情可想而知。可他善於解脫，與友人張懷民一起夜遊承天寺。承天寺的月色在他的筆下，顯得澄清透明，如詩如畫。詩人陶醉於迷人的月色中，隨緣自適，自我排解，自豪地說“何夜無月？何處無竹柏？但少閒人如吾兩人者耳。”現在讓我們與這位大詩人共同夜遊承天寺吧。

二、閱讀主場

（一）學習小組組織對課文的閱讀。（查工具書或參考書，疏通字詞，把握文意。）

（二）抽兩三個學生朗誦，檢查學習小組組織閱讀的效果。如有問題，請學生糾正或老師訂正。

（三）指導學生翻譯課文，好的譯文安排在組上、班上交流。教師指導中提醒學生注意下列詞句：

念無與樂者（想，考慮）（……的人）

懷民亦未寢（睡覺）

相與步於中庭（相約一起）（散步）

但少閒人如吾兩人者耳（只是，不過）（不汲汲於名利而能從容留連光景的人）

庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。（月色灑滿庭院，如同積水自上而下充滿院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉錯雜，原來那是竹子、柏樹的影子。）

（四）問題討論。

怎么看待“但少閒人如吾兩人者耳”這句慨嘆？

這句慨嘆看似平淡，意在點睛――一是那些追名逐利的小人，趨炎附勢，奔走鑽營，陷入那茫茫宦海而不能自拔，何曾得暇領略這清虛冷月的`仙境？二是表現了作者安閒自適的心境，當然也透露出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。

記承天寺夜遊優秀教案 篇1

教學目標：

1.重點詞、句的理解與翻譯。

2.欣賞文中的描寫月色的句子，體會作者悠閒、超逸的心境。

3.體會文中起伏的情感，結合作者在黃州的經歷，深入探究“閒人”的內蘊。

教學重點：

結合課文來理解一些詞和句的含義。

難點：學習古人寫景抒情的方法。

課時安排：1課時

教學過程：

一、導入解題

1.交流有關描寫月亮的詩詞句。

月上柳梢頭，人約黃昏後。

床前明月光，疑似地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。——李白

海上升明月，天涯共此時”——張九齡

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”——劉禹錫西江月[李煜]無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。

長相思[白居易]汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點點愁。思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休，月明人倚樓。

2.作者簡介

蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學家，在詩詞、散文方面都有傑出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材於日常生活的片段，或渲染出一種情調，或表現一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫景小品，看似單純寫景，實則是有寓意的，要耐心尋味。

3.有關背景

本文是蘇軾於元豐三年（1080年）2月到達黃州貶所，名義是團練副使卻有職無權，無事可做。寫本文之時，他在黃州貶所已近四年，但蘇軾的心胸卻“很坦然”。累遭貶謫，仍然樂觀，曠達。並不“悲傷憔悴”。另一方面，他有志用此，並不甘願做“閒人”。因貶得“閒”，便“自放于山水之間”，雖在賞明月，觀竹柏，自樂其樂，但並不得意，因此他的自適也包含了失意情懷的自我排遣。

關於《記承天寺夜遊》教案範文 篇1

教學目標：

1、積累文言詞語，理解課文大意並嘗試背誦課文。2、品析寫景的語句。3、了解背景，體會作者的思想感情，提升閱讀品位和審美情趣。

教學過程：

一、情景導入

學生構想出遊遇雨時的心情。

二、作者簡介

學生介紹自己對作者的了解。教師出示投影，補充介紹作者。

三、理解課文大意

學生自由朗讀課文。

學生對照注釋，疏通文意。(預設學生一遍讀完不能理解大意。)

學生板書自己積累的文言詞語並解釋。 教師投影補充。

學生再讀課文。

四、品析寫月的語句

師生對話：蘇軾為何夜遊?文中有寫月的語句嗎?你覺得寫月的語句寫得好嗎?作者描繪的這幅月夜圖有什麼特點?

學生背誦讀。

師生對話：夜晚庭中的月色是常見的嗎?你平時覺得它美嗎?為何在這篇文章中我們覺得它很美?

教師投影出示余秋雨《蘇東坡突圍》中的一段話：

客觀景物只提供一種審美可能，而不同的遊人才使這種可能獲得不同程度的實現。蘇東坡以自己的精神力量給黃州的自然景物注入了意味，而正是這種意味，使無生命的自然形式變成美。

文中的自然景物注入了什麼樣的意味?

五、走進作者的內心世界

投影出示兩段文字：

蘇東坡現在過得是神仙般生活。黃州也許是醜隘骯髒的小鎮，但是無限的閒暇、美好的風景、詩人敏感的想像、對月夜的傾心、對美酒的迷戀--這些合而為一，便強而有力，是以使詩人的日子美滿舒服了。

……

這篇小品(《記承天寺夜遊》)極短，但確是瞬息間快樂動人的描述，我們若認識蘇東坡主張在寫作上，內容決定外在形式的道理，也就是說一個人作品的風格只是他精神的自然流露，我們可以看出，若打算寫出寧靜欣悅，必須先有此寧靜欣悅的心境。(林語堂《蘇東坡傳》)

記承天寺夜遊教案 篇1

【教學目標】

1. 熟讀並背誦全文。

2. 學習本文寫景抒情的語言。

3.感悟作者的人生態度，理解作者的心境。

【教學重難點】學習本文寫景抒情的語言。

【教學過程】

一、導入

播放歌曲《但願人長久》，感受歌者和詞人蘇軾所表達的感情。導入本文，共同學習體會蘇軾在這篇寫月亮的文章中表達了怎樣的感情。

二、整體把握

1、悟讀——把握文章內容

（1）初讀，掃清字詞障礙。

（2）再讀，思考討論並回答：文章講了一件什麼事情？

（3）齊讀課文，注意停頓、節奏，讀出韻味。

2、譯讀——疏通文意

（1）自讀，結合課下注釋，同桌互譯互聽全文。

（2）再讀全文，進一步了解文章的主要內容。

三、研讀賞析

1、學生自讀課文，小組討論以下問題：

（1）作者為什麼想著在初冬的夜裡走出戶外？

（2）作者是如何描繪月色的？這幅月夜圖有何特點？

（3）文中有哪些句子表達了作者的情感？

（4）最後一句流露出作者怎樣的情感？

2、交流對以上問題的看法，再讀課文。

四、探究學習

1、學生自讀課文，小組合作探究,提出問題，教師準備以下問題。

（1）文中並未直接敘述作者與張懷民的友情，但字裡行間卻可以看出兩個人親密無間。請試著從文中找出相關的詞句加以體會。

（2）文中“何夜無月？何處無竹柏”里顯然與實際不符，因為並非每夜都能看見月色，每處都有竹柏。你如何理解這句話的含義？

2、學生再讀課文，爭取背誦文章。