燭之武退秦師教案

燭之武退秦師教案 篇1

一、設計依據與教學目標

本文是一篇文言文，也是一篇以塑造人物形象為主的歷史人物傳記。根據課標要求，“閱讀優秀作品，品味語言，感受思想藝術魅力，發展想像力和審美力”“努力提高對古詩文語言的感受力”“通過閱讀和鑑賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深，源遠流長”，學生在學習的過程能獲得自己獨特的體驗和發現，彰顯自己的閱讀個性。注重學生的文言文閱讀實踐過程，讓學生真正成為語文學習的主人。

本文的教學目標：

1、積累掌握文章中出現的古漢語知識

2、培養學生閱讀鑑賞品味淺易文言的能力

3、正確認識燭之武的形象，能夠歷史客觀評價，增強學生的愛國主義情懷。

二、教學過程與教學策略

（一）導語

孫子兵法上說：“不戰而屈人之兵，善之善者也。”其言實為最高之軍事原則，至少可用於戰略，若能用於政略，效力尤大。

在波詭雲譎的春秋時期，燭之武就是運用謀略，成功運用了離間計，瓦解秦晉聯盟，保全了國家。今天我們一同走進《燭之武退秦師》的繽紛世界。

（二）自學指導

要求：

1、資料檢索：《左傳》的相關常識；燭之武退秦師的背景：晉公子重耳之亡、秦晉之好、殽之戰；

2、學習卡片製作，包括通假、詞類活用、一詞多義、特殊句式、古今異義等。（註：主要落實三維目標中的知識目標）

（三）課堂交流

本環節目的是改變以往教師串講的做法，把課堂還給學生。就知識卡片的示例：

1、通假

（1）無能為也已 已通矣

《燭之武退秦師》優秀教案範文 篇1

教學目標

知識目標 學習本文精彩的人物語言——說理透闢，善於辭令，以及起伏跌宕，生動活潑的情節；掌握文章中出現的古漢語常識，注意多義詞在不同語境中的不同意義和用法。

能力目標 訓練學生古文句讀能力和概括能力；了解燭之武說服秦伯的方法——善於利用矛盾，採取分化瓦解的方法，認識燭之武機智善辯的外交才能。

情感目標 正確認識燭之武在國家危難之際，臨危受命，不避險阻，隻身說服秦君，維護國家安全的愛國主義精神。

教學重點、難點

重點 燭之武人物形象的把握；波瀾起伏，生動活潑的情節。

難點 通過學習本課，使學生對《左傳》的語言特點有所了解。

課時安排 2課時。

教學過程

一、識史書

1、1955年，著名科學家錢學森衝破重重阻撓回國，當時美國的海軍處長金波爾說：“我寧可把這傢伙槍斃了，也不讓他離開美國，無論他在哪裡，都抵得上五個師。”一個人的力量真的能抵得上五個師嗎？今天我們要學的《燭之武退秦師》會告訴我們答案。

2、本文選自《左傳》，我們國中的時候也學過一篇選自《左傳》的課文，是《曹劌論戰》。

3、關於《左傳》：

①請一位同學讀注釋1。

②補充《左傳》常識：

《左轉》是我國第一部編年體史書。相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作。“傳”意為注釋，《左傳》為給儒家經典《春秋》所作的注釋性文字。《左傳》全稱是《春秋左氏傳》，又名《左氏春秋》，另外還有兩本書也是對《左傳》的闡發：《春秋公羊傳》、《春秋穀梁傳》。因此我們把這三本書叫做“《春秋》三傳”。

燭之武退秦師|教案 篇1

教學目標：

1、了解燭之武的說服技巧；

2、了解燭之武、秦公、晉文公等人物的形象特點

3、概括全文內容，歸納詞類活用、古今異義、 通假字、文言特殊句式等。

教學重點：

1. 準確理解和把握燭之武說退秦師的原因。

2. 培養學生閱讀文言文的能力，積累文言詞語的用法，掌握特殊的語法現象。

3. 結合時代背景，理解課文的思想內容和主要人物的性格特徵。

教學難點：

對古今異義詞、被動句的掌握。

預習要求：

1 、了解《左傳》這部編年體史書的概況。

2 、了解寫作時代背景

教學過程：

一、導入：

在《三國演義》中，有這樣一則情形，不知大家還記得不？

“如血殘陽下，有一位衣著灰褐色戰袍，胯下一匹膘壯大馬、手持丈八蛇矛的武將立於長板坡當陽橋頭，但見他髭鬚倒豎，怒目圓睜，厲聲喝道：“燕人張翼德在此，誰來與我決一死戰？”再看對面，滿山遍野，旗幟遮天，陣前一面書有斗大的“曹”字的戰旗正迎風招展。原來是曹操的軍佇列陣在此。

但見對面那些戰旗被武將的斷喝亂了分寸，出現了一片慌亂。武將又大喝：“張翼德在此，誰與我決一死戰？”對面曹軍的後陣竟出現了混亂。武將見此，又大喊：“戰又不戰，退又不退，卻又如何？”話音未落，只見曹軍中有一戰將（夏侯傑）墜於馬下，百萬曹軍如退潮的海水般“嘩”地退後十幾里。同學們知道這個武將是誰嗎？”

教師分析：張飛！桃園三結義之一的張飛！對，就是張飛。他在我們的印象中是一個武夫的形象，喝退百萬雄師，倒也不足為奇。今天我們來認識一位文人，看他是如何在溫言細語中退卻百萬雄師，使自己的國家免於覆亡的厄運的。 這就是我們今天我們要學習的課文《燭之武退秦師》主角燭之武。

《燭之武退秦師》教案 篇1

教學重點：因聲求氣，通過誦讀把握文章的人物形象，抓住左傳筆法的神韻。

教學難點：誦讀，推究人物心理狀態和情感表達。

教學過程：

一、導入：秦晉之好：春秋五霸之一的秦穆公，他的夫人是晉獻公的女兒；晉獻公的兒子晉文公，也是春秋五霸之一，他的夫人文嬴，是秦穆公的女兒。由於春秋時期秦、晉兩國世為婚姻，後人稱兩家聯姻，就叫“互結秦晉”，或稱為“秦晉之好”。

二、說背景

1、春秋形勢圖

2、結合課文第一段，學生梳理背景。

時間：九月甲午

事件：晉秦圍趙

原因：以其無禮於晉，且貳於楚也。

部署：晉軍函陵，秦軍氾南

三、文言學習誦讀法介紹：因聲求氣

1、古人論述朗讀在學習中的重要性：

“書讀百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”

“讀而未曉則思，思而未曉則讀。”宋朱熹

“大抵學古文者，必要放聲疾讀，只久之自悟；若但能默看，即終身作外行也”清姚鼐《尺牘》。

“如《四書》、《詩》、《書》、《易經》、《左傳》、《昭明文選》，李、杜、韓、蘇之詩，韓、歐、曾、王之文，非高聲朗讀則不能得其雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其深遠之趣。二者並進，使古人之聲調拂拂然若與我之喉舌相習，則下筆時必有句調湊赴腕下，自覺琅琅可誦矣”清曾國藩《家訓》

2、氣：

含義之一：指作者發話的口氣聲氣，遣詞造句的特點；作品裡一個個人物說話的口吻。

含義之二：情緒和感情態度、思想、氣質等。

四、三步誦讀法：首正其音，次通其意，再求其氣。

《燭之武退秦師》教案 篇1

【教學目標】

1.了解《左傳》的相關知識，積累文學常識，積累文言文常見的字詞與句式，培養歸納整理字詞的能力和習慣。

2.賞析人物形象，提高學生初步鑑賞文言文的能力。

3.學習燭之武國難當頭，不計個人得失、顧全大局的優秀品質。

【教學重點】分析燭之武這一人物形象。

【課時安排】二課時。

【教學步驟】

一、導語：

曹孟德有詩云：老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。古往今來，有多少志存高遠之士，哪怕社會、命運對他如何不公，但到了緊要關頭，依然挺身而出，為國家為蒼生獻出自己的一分光和熱。燭之武就是這樣的一位讓我們敬佩不已的人。

二、《左傳》介紹

《左傳》是我國第一部詳細完整的編年體歷史著作，相傳是魯國的史官左丘明所著。因為《左傳》和《公羊傳》《穀梁傳》都是為解說《春秋》而作，所以它們又被稱作“春秋三傳”，《左傳》又名《春秋左氏傳》。

《左傳》以《春秋》的記事為綱，以時間先後為序，詳細地記述了春秋時期各國內政外交等大小事實（起於魯隱公元年，終於魯哀公二十七年）。記事比《春秋》詳細而具體。

《左傳》從政治、軍事、外交等方面，比較系統地記敘了整個春秋時代各諸侯國所發生的重要事件，同時也較為具體地描繪了一些人物的生活瑣事，真實地反映了當時的社會面貌和政治狀況。作者在選材、描寫和評論時，往往帶有自己的褒貶和愛憎。作者以其敏銳的觀察力，深刻的認識和高度的文學修養，對許多大小歷史事件，作了深刻而生動的記述。

《燭之武退秦師》教案 篇1

教學目標 （一）知識目標

1、了解《左傳》這部編年體史書的基本情況及其在中國文學史上的地位。

2、理解和掌握文中常見的文言實詞和虛詞的意義和用法。

3、領會和學習本文詳略得當、波瀾起伏、善用伏筆和照應的寫作技巧。

（二）能力目標

1、訓練學生古文句讀能力，能通暢地朗讀並背誦全文。

2、培養學生閱讀、理解和概括文言文的能力。

（三）情感目標

1、學習燭之武在國家危難之際，臨危受命，不避險阻，隻身說服秦君，維護了國家安全的愛國主義精神。

2、了解燭之武說服秦伯的方法——善於利用矛盾，採取分化瓦解的方法，認識燭之武機智善辯的外交才能。

教學重點 1、理解和掌握文中常見的文言實詞和虛詞的意義和用法。

2、領會和學習本文詳略得當、波瀾起伏、善用伏筆和照應的寫作技巧。

教學思路 導入新課——常識背景——誦讀感知——賞析課文——人物形象——寫作特色——延伸探究——小結作業

主要

教學

方法 誦讀法、啟發法、討論法、練習法

教學資源 cai課件 、多媒體、投影儀、投影卡片、錄音機、《燭之武退秦師》的朗讀磁帶

教學過程預設（分課時寫）

課時 環節 教師活動

（教學內容的呈現） 學生活動

（學習活動的設計） 設計意圖

第一課時 一、導入新課、板書課題 （一）導入本單元文言文的學習：（略）

（二）文言文該學些什麼？

（三）學習文言文要掌握哪幾類知識？

燭之武退秦師教案 篇1

三維目標

1、掌握重點文言實詞、虛詞、文言句式。

2、把握文章思想內容，培養學生理解、分析、概括能力。

3、學習燭之武深明大義、義無反顧捍衛國家主權的愛國精神。

教學重點

1、重點詞語、文言特殊句式。

2、把握文章思想內容

3、說辯的藝術

課時安排：

3課時

教學步驟和內容

第一課時

一、簡介背景

秦晉圍鄭發生在公元前630年。在此之前，鄭國做了兩件對不起晉國的事。一是晉文公當年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；二是在公元前632年的晉、楚城濮之戰中，鄭國曾出兵幫助楚國。結果是楚國大敗。鄭國感到形勢不妙，馬上派人出使晉國，與晉結好。但仍未感化晉國。

晉國為什麼要聯合秦國攻鄭呢？因為當時秦國也要爭奪霸權，也需向外擴張。發生在公元前632年的城濮之戰，事實上是兩大軍事集團間的戰爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯軍，另一方則是以楚為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯軍。兩年後，當晉國發動對鄭國的戰爭時，自然要尋找得力的夥伴。秦晉歷史上關係一直很好；更重要的是，秦也有向外擴張的欲望，於是秦晉聯合也就必然了。

戰與和皆出於利。

二、學生自讀課文，學習重點辭彙句式

1、正音正字

汜(fàn)南 佚(yì)之狐 夜縋(zhuì)而出 亡鄭以陪(beì)鄰 共(gōng)其乏困

闕(quē)秦 秦伯說(yuè) 逢(páng)孫 杞（qǐ）子

2、語言點

A、焉：

①子亦有不利焉：語氣詞，表陳述

②焉用亡鄭以陪鄰：疑問副詞，為什麼

《燭之武退秦師》教案 篇1

本文記述了秦晉聯合攻打鄭國時的一個故事。鄭國被秦晉包圍，危在旦夕，鄭國大夫佚之狐力薦能言善辯的燭之武只身前往說服秦伯。秦伯不僅撤退走圍鄭的秦軍，而且派兵保衛鄭國，迫使晉軍不得不撤兵，從而解除了鄭國的危機。全文語言淺顯易懂，內容生動有趣，情節波瀾起伏，是一篇以記述行人辭令為主的散文佳作。學生在國中已學過《曹劌論戰》，對《左傳》有一些了解。高中文言教學要求比國中要高，一方面要結合課文，根據文言教學的特點，落實文言字詞知識的掌握，另一方面還要提高鑑賞能力，落實到本課教學就是通過對人物的語言分析、內心活動和某些細節的分析，探究燭之武高超的勸說藝術。

本課的教學目標是：

1、學習文言誦讀，培養學生閱讀和理解文言文的能力。

2、學習燭之武在國家危難之際，臨危受命，不避險阻，隻身說服秦君，維護了國家安全的愛國主義精神。

3、學習本文精彩的語言藝術以及起伏跌宕的情節安排。

4、掌握文章中出現的古漢語常識，注意多義詞在不同語境中的不同意義和用法。 【教學過程與教學策略】

第一課時

一、舊課導入，了解《左傳》

1、由國中學習過的《曹劌論戰》導入，學生回顧，教師補充，並齊誦《曹劌論戰》的精彩語句，如“一鼓作氣，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。” 2、複習《左傳》常識，教師補充。

《左傳》相傳為魯國的史官左丘明所作，是我國第一部詳細完整的編年體歷史著作，為“十三經”之一。因與《公羊傳》《穀梁傳》均為解說《春秋》而作，故並稱“春秋三傳”。《左傳》又名《左氏春秋》、《春秋左氏傳》。

《燭之武退秦師》優秀教案 篇1

[教學目標]

1、在掌握字詞句的基礎上熟讀成誦，燭之武退秦師(教案)|教案。

2、在熟讀成誦的基礎上賞析人物形象和寫作技巧。

[教學構想]

1、自始自終以誦讀為教學手段和依據。

2、適當補充《左傳》中篇幅短小的文章作為課外閱讀材料。

3、可結合本課讓學生了解說話講究藝術的重要性，設一堂口語交際課，題為《說話藝術大家談》。

[教學設計]

一、從複習《曹劌論戰》引入，進一步認識《左傳》。可讓學生回憶

國中的有關知識，然後回答，教師補充。

《左傳》是我國第一部記事詳細完整的編年史，為“十三經”之一。因為《左傳》和《公羊傳》《穀梁傳》都是解說《春秋》而作，故又稱作“春秋三傳”。

《左傳》大約成書於戰國初，與《國語》成書時間差不多，二書在思想傾向上與基本一致，《左傳》比《國語》有新的發展，民本思想更加鮮明。

《左傳》中記了眾多的歷史人物，不論其地位貴賤，職務高低，這些人物包括了春秋時代社會各階級、階層的成員，有天子、諸侯、卿士、大夫，也有將相、武臣、學者，有說客、良醫、商賈、娼優，也有宰豎、役人、盜賊、俠客等。各種歷史人物，形形色色，多彩多姿。其中，約有三分之一的人物有較詳細的事跡記錄或鮮明的形象描繪。整部《左傳》，猶如一幅人物層現疊出的彩畫長卷，展示了風雲變幻的春秋時代的社會歷史面貌。

二、讓學生聽本文的錄音帶或教師範讀，讓學生注意重點字的讀音。

汜(fàn)南 佚(yì)之狐 夜縋(zhuī)而出

《燭之武退秦師》教案 篇1

教學目標

1.了解《左傳》的成書過程和基本知識。

2、 掌握一些文言詞語在本文中的用法。

3、在掌握字詞的基礎上熟讀成誦，培養學生閱讀和理解文言文的能力。

4、培養學生初步鑑賞文言文的能力。學習古人國難當頭、不計個人安危得失、顧全大局的愛國主義精神。

教學重點 1、 讀背課文。2、積累文言詞語。

教學難點 本文詳略得當、波瀾起伏、善於運用伏筆和照應的寫作技巧。

教學方法 1、朗讀法2、問答法

教具準備 多媒體

教學時間 三課時

教學過程 

第一課時

[教學目標]

1、了解《左傳》及有關文學常識。

2、熟讀課文。

3、學習課文一二段，爭取背誦。

4、積累學習文言文的一些方法。

一：導入課文，簡介《左傳》。[幻燈片出示]【背景材料】

注釋1：《左傳》是我國第一部敘事詳細的編年體歷史著作，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作。依孔子修訂的魯史《春秋》編次，主要記載了東周前期240多年間各國政治、經濟、軍事、外交和文化方面的一些事件，是研究我國先秦歷史很有價值的文獻，也是優秀的散文著作。《左傳》善於描寫戰爭和記述外交辭令，記事條理清楚，詳略得當；寫人簡潔生動，人物形象栩栩如生，是歷代散文的典範。

《左傳》的別名  《左氏春秋》、《春秋左氏傳》

《春秋》三傳  《左傳》  《公羊傳》  《穀梁傳》